《优秀校长最重要的标准》读后感

第一篇：《优秀校长最重要的标准》读后感

读《优秀校长最重要的标准》有感

学校校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，起着关键的作用。从某种意义上说，“一个好校长就是一所好学校。”那么，如何做一名优秀校长，优秀校长的标准是什么呢？由赵国忠主编的《优秀校长最重要的标准》一书结合国外优秀校长评选的标准，明确告诉我们优秀校长具有非凡的领导力，独特的个人魅力，是充满智慧的管理者，是师生的领路者。由此可见，一名优秀的校长不仅仅是管理者，更应该是一种学术地位，是一种学识、水平和能力的象征。

《优秀校长最重要的标准》一书列举了国外优秀校长成功的经典案例，通过对他们的管理思想、管理策略的研究和分析，并结合我国实际情况给出了有益的建议，值得校长们学习和借鉴。全书分“学校的领导者”、“魅力的展示者”、“智慧的管理者”、“师生的领路者”四个篇章，将“营造和谐的校园氛围”、“成为英雄式的领导者”、“管理要以学生为本”、“努力提升教师的幸福感”等优秀校长最重要的28个标准展现在我们眼前。

下面就自己印象较深或感触较多的三点简单谈谈：

一、八字工作法，建和谐校园

心要“平”、眼要“明”、言要“和”、耳要“聪”、腿要“勤”、事要“办”、身要“正”，管要“活”，这 “八字工作法”很好地道出了校长在创建和谐校园中有效的工作方法。字里行间我们可以了解到校长要有容人容事的豁达心胸，淡化权力意识，要关心教师疾苦，吃苦在先，享受在后，让大家信得过；要实施民主管理，更要分层管理，责权到人，要善于洞悉问题，把问题消除在初级阶段，创设民主、积极向上的气氛；要为每个教师才能的发挥创造机会和条件，帮助教师树立强烈的事业心和责任感，形成以和谐发展为己任的内动力，使教师乃至整个校园充满朝气和活力。

二、人性化管理，做智慧校长

学校管理，归根到底是对“人”的管理，因此学校管理需要“人性化”。学校推行人性化管理，就是体现“以人为本”的原则，不拿制度去管人、压制人，要充分显示学校对每一个师生的人文关怀。做校长的心里要时刻装着教师与学生，凡事要想着教师与学生，一切要为教师与学生服务。在进行教育和管理活动

时，要从教师和学生的实际需要出发，针对不同对象的不同情况，不同需求，分别进行指导和帮助，充分调动教师与学生的主观能动性，激发他们的教与学的热情，使他们潜在能力得到充分的发展。在学校管理过程中，以人性化的管理手段，通过调动人的主动性、积极性和创造性来开展学校的管理活动是智慧型校长的聪明之举。

三、学习型团队，创美好愿景

学校工作的性质决定了教师必须不断学习以适应自身工作、发展的需要。因为教师的充分发展是学生发展的前提和基础，没有教师的发展，就不会有学生的发展。此外，做为一个个体，教师也有谋求个人发展，实现个人价值的追求，而学习型教师团队的建设，可以有效地促进教师的发展。通过个人学习和团队学习，以开放的心态容纳新的教育思想，积极参加教育教学改革，将学校的愿景转化并落实到自己的教育教学工作实践中，自觉学习、主动工作、提高教学水平，促进学生发展，促进学校办学水平的提升。

“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始见金”，愿更多的校长在《优秀校长最重要的标准》中28条标准的指引下，早日成为能成就学校，成就教师，成就学生的好校长，给学校、教师、学生带来更美好的明天！

第二篇：优秀教师最重要的标准

《优秀教师最重要的标准》

一、学生学习的促进者

要掌握有效教学的能力

1有效教学的误区：一.“灌”得越多越有效。

二.“秀”得越多越有效。三“磨”得越多越有效。

2、为什么要进行有效教学？

一.有利于课堂教学改革；二有利于减轻学生的学习负担。三.有利于提升教学品味

3、如何进行有效的课堂教学？

.首先，要强化教学必须追求有效的意识；其次要反复尝试如何是教学更有效；再次，要注重总结进行有效教学的经验

4、如何成为一名有效教学的教师？

一高涨的教学热情 二.掌握专业知识，并不断提高自己的知识储备。

三、热心和幽默；

四、适应性和灵活性；

五、缓解教师职业倦怠 总之，有效的教师对自己和学生的成功积极而自信，支持和鼓励学生，有着良好的职业品行。

要满怀激情的教学

5、教师怎样用好激励法激情 一自信式激励法激情

二恰当地运用激励手段 三激情有“法”可依

6、激情教师的六大特征

（1）.教师必须热爱学生，要让学生感觉到教师同他们的关系十分重要。（2）教师必须深信自己的知识（3）教师必须希望有人分享我们的知识（4）态度（5）热情(6)具有激情的教师能有效地运用例证

要不断激励学生前进

7教育激励的模式(1).目标激励模式(2).典型激励模式(3).信任激励模式（工作信任、人格信任、成就信任、友谊信任）

8.教育激励的原则(1)目的性原则(2)针对性原则

(3)及时性原则(4)有效性原则(5)整体性原则

9教育激励的方法：表扬法、奖励法、鼓励法、评比法、示范法、引导法、参观访问法、谈话法、批评法、处罚法

要尊重学生的个性差异

10、怎样尊重学生的个性差异 一.不同的个性不同的态度

（1）对个性倔强的学生要避开锋芒（2）对个性调皮的学生要多一点宽容（3）对慢性子的学生要注重培养时间观念

（4）对个性孤僻的学生要增强其自信心

二.不同的兴趣不同的教法； 三.不同的水平不同的作业；四.不同的成功不同的评价 掌握让学生轻松学习的秘诀

11如何营造民主的学习氛围？（1）要发挥起教师的引导作用（2）让学生学会学——学习方法是

关键（3）要发挥学生主动参与的积极性（4）需要营造民主的学习氛围

要形成自己与众不同的风格 12如何形成自己的教学特色？

首先要有坚实的专业知识； 其次要有“杂家”的角色意识，要在信息量上盖过学生； 第三要有博采众长的气度； 第四要有不拘于时的胆识，要充分发挥自己的特长个性，大胆地去思考去探索，只要有利于提升教育教学质量的方法都可以尝试，别人的经验必须和自己的实际相结合； 第五，要有良好的精神风貌，要注意情感投入。13.怎样培养和发展教师的个性风格？ 第一要有扎实的基本功； 第二要善于扬长避短；

第三要善于学习和积累； 第四要研究学精； 第五要勇于开拓； 第六要有自己的思想。

要常怀一颗创新的心

14、创新教育能力结构：

包括两个层次即一般性创新能力和特殊性创新能力

一般性创新能力包括：（1）培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力（2）.上好创新教育课的能力(3).进行创新活动指导的能力(4).学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力(5).对学生创新素质发展进行评价的能力。

15、如何进行教师创新教育能力培养？

一、优化教师创新教育能力培养的学校环境（1）优化学校环境的关键要素----创造型校长（2）有助于教师创造性发挥的学校管理（3）完善学校评估体系，注重创新教育能力考查。

二、开展教师创新教育能力培养的原则和课程设计

（1）原则有：整体性原则、发展性原则、实践性原则

（2）创新教育能力培养的课程设计：目前中小学教师继续教育的课程内容分以学科知识为主的主体性知识，以教育理论为主的条件性知识和以教育升华为基础的实践性知识三部分构成。

三、形成有利于培养创新思维和创新能力、风格各异的培训模式，教师培训模式要由简单传授为主的模式转变为反思性的多种模式，如专题教学、菜单式授课，或老教师传帮带、听观摩课或现场示范、读书研讨不一而足。.16、教育的四大支柱：

学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存

四大素质：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质

四大理念：国际理解、回归生活、关爱自然、教育民主

二、学生灵魂的塑造者

要真切感受到神圣的使命

一、热爱学生，一视同仁；

二、“学而不厌，诲人不倦”“学不可以已”要“终生学习”；

三、明德、亲民、至善、博学、审问、慎思、明辨、笃行

要有非凡的人格魅力

17：教师人格魅力的体现：

首先、体现在渊博的知识、灵动的智慧上； 其次、具有堪为人师的高尚品德这是人格魅力构成的根本； 再次、具有诚挚博大的无私爱心这是人格魅力构成的前提；

再次、表现在拥有一定的人文修养上 18：教师人格魅力的作用： 一是示范作用，能促使学生自觉按照教师的要求去规范自己 的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展完善；

二是激励作用，教师信任、尊重和热爱学生，学生倍感亲切 与温暖，自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修

养的主动性和自觉性，从而促进自我发展和提高； 三是熏陶作用，优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响

和作用与学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生在不

断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。

19如何培养教师的人格魅力：

（1）.从教师个人角度看，首先要加强教师自身的修养； 其次、要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基； 再次，教师要以平常心对待一切事物，“不以物喜，不以己 悲”，要接纳他人，以诚待人，要扬长避短，培养良好个性，要热爱教育工作，不断提高自己，要期望适度，不断体会成

功，增强自信，要培养多种爱好，陶冶情操，提升思想境界

（2）.从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教

师个体人格的健康发展创造良好的外部条件

要有促及学生灵魂的智慧

20:如何成为具有触及学生灵魂的智慧的教师？、（1）需要教师砺练师德，教师良好的师德是触及学生灵魂、进而引领并构筑学生高尚灵魂的前提。（2）不断地反思，就是对每天都在重复进行的一切教育活动的合理性、科学性进行审视、求证与追问。

（3）不断地创新，教育对象的不断改变，要想取

得好的教学效果，唯一可以坚持的就是改变与创新；四良好的氛围，智慧的创生必须要有尊重个性、崇尚研究的环境。诚实是金

21作为一名当代教师，如何做好自己的诚信呢？

一、教师要以身作则，为人师表，教师必须认真贯彻诚实守信、言行一致的行为规范，要追求“以德立身”，要学生诚实守信，就必须率先垂范，身体力行，一教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信与学生；

二、教师要“言必行，行必果”，教师要求学生做到的自己首先做到，以自己的实际行动切实感染着学生，就能在学生心中竖起诚信的榜样；

三、教师要建立起与学生间的诚信桥梁，首先教师要树立起自己的人格魅力，其次教师要以信用取信于人，对学生要给予信任，再次要做好与学生心灵的沟通；

四、教师要坚决抵制诚信危机，维护教师队伍良好形象，教师有公职人员性质，教师职业有社会形象和社会影响问题，不仅对学生，对社会也应当以身立教，为人师表，教师的身份不能因为上下班而有所改变。

要善于调节自己的心态

22.教师消极心态形成的原因：工作方面压力大；学生方面压力大；家长和社会方面压力大；生活压力大。

23.教师消极心态的影响：

一是影响着教师的人际关系； 二是影响着工作的效率；三是影响着学生的成长； 四是影响着教师的专业发展；五是影响着教师自身的生活。24.教师如何调整自己的心态？

第一要客观地了解自己，正确地评价自己，要认同自己的教师身份，了解自己的优缺点，对自己要有恰当的评价，从而建立良好的自我意象；

第二要学会从不同的角度看问题，不要片面，不要偏激，要善于将不利因素转化为有利因素；

第三，要学会接纳与宽容，对领导、同事、学生的缺点要能宽容； 第四，要注重读书，读好书，读健康的是陶冶情操、调整心态的良方；

第五、要合理安排工作、多加强锻炼。教师调节情绪九种方法：

⑴时间遗忘 ⑵自我解脱 ⑶淡化功利 ⑷自我回避

⑸读书学习⑹美化仪表 ⑺环境更新 ⑻生理保健 ⑼激励

让学生喜欢上你

25.教师怎样赢得学生喜欢和尊重？

一、深厚的情感打动之（1）在小事中，体现关爱之情（2）在活动中，争做其中一员（3）在困难时，助其一臂之力；

二、以警醒的道理说服之，教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置；

三、以高尚的人格影响之；

四、以高超的技艺折 2

服之；

五、以科学的规范管束之

要勇于承认自己的错误

26.教师如何面对自己的错误？

一、虚心地接受学生的指正，甚或借此幽自己一默，以缓和尴尬的处境；

二、条件允许是，老师要积极培养学生敢于质疑的挑战精神；

三、发生误解后，要坦诚地说“对不起”；四：发现错误要主动及时地纠正，无论事情大小。

三、学生美好人生的导航者

善于培养学生的自信

27.教师如何培养学生的自信？

一、教师要对每一位学生充满自信，哪怕他暂时如此“糟糕”;

二、帮助学生学会悦纳自己；

三、帮助学生树立正确的人生目标；

四、创造机会，体验成功；

五、加强教师与家长之间的交流，让学生充满自信 欣赏你的学生

28赏识教育主要有以下几条教育技巧：（1）“豆腐嘴”、“刀子心”；（2）禁止意味着加强；

（3）学会等待；（4）学会反思

“赏识教育”的具体实践：（1）以公正的态度欣赏学生；（2）以发现的目光欣赏学生；（3）以宽广的胸襟欣赏学生 要成为理解学生的人

29、如何成为一位理解学生的优秀教师？（1）培养自己养成理解学生的习惯；（2）学会倾听，善于理解学生；

（3）教师要勇于承认自己的错误避免与学生发生争论，处理好与学生的冲突；（4）要平等地开袋学生 要当好“心理医生”

30、教师如何做学生的“心理医生”呢？

（1）充分发现，深入了解学生a蹲下来，做朋友；b教师要善于观察发现学生的兴趣、爱好，并积极进行疏导；c用一双慧眼发现张扬的本质，教师每天面对的是一群活生生的人，他们有七情六欲，有强烈的展示欲望，有被别人认同的归属要求，得到别人的赞赏是每个人正常的心理需求。

（2）倾听学生心声，捕捉教育契机a老师的倾听可以使学生感受到被尊重，被关注b倾听学生的谈话，能真实地了解学生，增进师生心灵的对话（3）有的放矢，开展良好的集体活a.针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性开展一些主题班会，帮助学生制定不良学习习惯治疗卡，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”等活动，提高学生的自信心和积极性。（b）针对部分学生以自我为中心的自私的心理特点，开展如“说说咱们班”这样的活动，让每个学生变得热情主动，团结互助，增强他们对集体的认同感。

（4）依赖家长，信任家长，更要指导帮助家长（5）不同学生采用不同的方式进行辅导。

对优等生要做到：a.偏爱要得法b.重视集体主义教育c.增强实践活动d给一点挫折；对学困生要做到：a给支持b.给动力c.给调控；

对后进生要做到：a.多给一点关爱b.多给一点尊重c.多给一点自信d.多给一点机会。后进生的心理特征：

⑴有自尊又易自卑⑵重感情又易偏激⑶多疑惑又易对立⑷可感化又易反复

31.助人自助的两层含义：一是帮助别人让别人最终能够自己帮助自己，助人是手段，自助是目的；二是帮助别人的同时，自己也在成长，不管是成功不成功的案例，你都可以使自己得到成长，关键是你能否去反思。

32.在对学生进行心理辅导时，教师应怎样做?

一、教师对来访学生要持积极正面的认识；

二、教师要准确做出语言上的反应，适当回应学生的叙述，对学生的表达要及时肯定或者回应；

三、教师是真诚帮助学生，不要想着这次辅导谈话交流就能让自己出成绩，有成就。

四、帮助学生学会接纳，从不如意的经历中找到重新定位自己的价值标准，找到自己重新挖掘自己的力量。

五、教师在对学生辅导过程中要不断自我积累，自我发展。

必须对学生怀有深切的爱

33、究竟如何对学生“施爱”，才能收到最好的效果？

（1）教师对学生要捧出一片爱心；（2）教师对学生的爱体现在诲人不倦；（3）教师对学生的爱应讲原则； 让学生学会分享

34、如何学会分享？

（1）同济互助中的教学分享。a消解“孤独”，营造共生文化；b促进分享，打造专业发展共同体；（2）教学活动中师生分享。A在观察、倾听和交流中成为学生学习的参与者；b和学生一起分享感情与认识，勇敢地承认自己的过失。C与学生一起寻找真理。

四、智慧的管理者

记住每一个学生的名字

怎样快速记住学生的名字⑴笨鸟先飞法 ⑵聊天记忆法

⑶外貌特征记忆法 ⑷座位记忆法 ⑸查漏补缺

蹲下来倾听学生心底的声音

35、如何倾听学生？

（1）放下架子，在尊重理解中倾听学生。

（2）掌握技巧，在倾听学生中激活交流。a倾听学生应持“亲和”，和“专注”的态度；b倾听学生的具体技巧表现为“四到”，即耳到、眼到、口到、心到；

（3）苦练内功，在倾听学生中提高自身素质。A进一步更新教育观念，b努力学习，厚积知识底蕴，c强化训练，提高倾听技能

36、尊重有两层含义：

一是谦逊不轻视，明白课堂教学中师生互为主体，从而以平等的身份、平等的心态，平等对待每一位学生。

二是放下教师的架子，相信学生、赏识学生，并抓住一切机会向学生讨教，寻求学生的帮助。要公正地对待每一位学生

37、教育的不公平现象形成的原因：（1）不正确的学生观带来的不公平；（2）统一的标准造成的不公平；（3）强调规矩产生的不公平；（4）评价中的不公平

38、教师如何实现教育公平：（1）教师要公平公正地对待家庭出生不同的学生；（2）教师要公平公正地对待成绩不同的学生；（3）教师要公平公正客观处理学生中的各类矛盾冲突；

39、如何正确尊重学生？

（1）要正确地认识和尊重学生之间的差异；（2）要重视学生自己的生活经验和文化见解；（3）要为学生提供表现和证明自身的条件和机会；（4）教师要为学生树立一个公正的形象 尊重每一位学生

40、教师怎样尊重学生？

（1）首先要尊重学生的人格；（2）要尊重学生的个性发展；（3）要尊重学生的兴趣和愿望 用耐心浇灌绽放的花朵 41.教师失去耐心的原因：

一、学生“无理取闹”；

二、学生“行为叛逆”；

三、学生“理解迟缓”；

四、学生“盲目质疑”；

五、学生“过低提问” 调动起家长的积极性

五、快乐的教育者

要对教育事业饱含深情

42.教师如何献身于教育事业？

（一）献身于教育，教师首先要做到敬业（1）教师对工作要有高度负责的事业心(2)要有追求事业成功的进取心(3)要有自觉遵守职业道德的诚实心；

(二)献身于教育，教师还要乐于奉献（1）要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心（2）要对教育事业尽心尽力

有积极的人生态度 教师做教育三种状态： ⑴教育事当着学校事来做

⑵学校事当着自家事来做 ⑶自己事当着教育事来做.要有健康的体魄

教师面临的压力：⑴社会压力 ⑵工作压力 ⑶生活压力 ⑷心理压力 ⑸还有不文明的生活方式（作息时间无节制，饮食生活无规律，各种应酬无奈何）

要善于“取长补短” 43教师合作的形式：

（一）集体备课（1）“三定”：定人、定地点、定内容（2）“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；（3）①“五明确”明确考点、重点、难点及其突破口；②明确能力生长点；③明确思维障碍点④明确学科知识交叉点⑤明确与学科、技术、社会的链接点；（4）“六统一”①统一认识②统一进度③统一要求④统一内容⑤统一作业⑥统一考查

（二）新老教师结对子

（三）教师之间相互听课、评课

（四）教师之间经验交流

合作的意义：⑴课程改革需要（成败关键）⑵教师发展需要（最好途径）⑶学校发展需要（可持续）拥有卓越的领导力 教师领导力的作用： ⑴有利于帮助教师树立自信

⑵有利于认识到学习的价

值

⑶领导力是产生变化的催

化剂

管理你的时间

44、教师在时间管理上的弊病（1）未形成良好的时间观念（2）缺乏管理时间的能力（3）惰性使然

45.教师时间管理策略

（1）合理安排分缓重（2）合作共赢省时间（3）勤用记录集素材（4）劳逸结合挤时间（5）化零为整提效率（6）将截止时间提前 让学习成为一生的好习惯

46、教师终身学习的途径（1）品格方面的终身学习

（2）教师业务的终身学习（3）教学方法的终身学习

100条建议

1、新课程下教师的多重角色？

①教学的设计者 ②指导者和信息源 ③学习的促进者

④组织者和管理者⑤学生学习的伙伴⑥学生学习的帮助者⑦反思者和研究者 ⑧学生成长的发现者

2、课程的含义：

是指“所有学科（教学科目）的总和，或者指学生在教

师指导下各种活动的总和。泰勒被称为现代课程之父。

3、“校本课程”的基本理念：（1）“以教育培养学

生为本” 的课程理念；（2）、“决策分享”的民主理念；（3）

“全员参

与”的合作精神；（4）、个性化是校本课程开发的价值追求。

4、新的教材观：教材是“材料”、“学材”、“媒介”。

5、新的学生观：学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人。

6、合作学习的内涵及基本要素：

①是以小组活动为主体进行的一种教学活动 ②是一直同伴之间的合作互动活动 ③是一种目标导向活动

④是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励的

⑤是由教师分配学习任务和控制教学进程的 7.合作学习的五个基本要素： ①积极互赖 ②面对面的促

进性相互作用 ③个人责任 ④社交技能 ⑤小组自评

8、“合作学习”实践的组织策略 ①平衡性原则

②主体性原则 ③合作性原则 ④层次性原则 ⑤激励性原则

9.“合作学习”实践的教学策略

（一）以情带动，树立“以生为本”的教育观 ①帮助学生

树立自尊意识 ②帮助学生建立安全感和归属感

③换位思

考，与学生达到情感共鸣

（二）创设合作活动，营造和谐学习环境 ①明确任务

②模仿与练习③赛前合作 ④小组间竞赛 ⑤赛后评价

（三）建立开放、宽松的评价氛围，利用展示激励，明确努

力方向的评价方式

10在课堂上整合学生获取的大量信息资料应处理好的关系：

①固本与拓展的关系 ②综合与选择的关系 ③实践与认

识的关系 ④相容的关系 ⑤教学目标达成与发展的关系

11.课堂教学与信息技术整合应关注的问题： 一必须实现由“物”到“人”的转变； 二必须实现由“教”到“学”的转变； 三必须实现有“静”到“动”的转变 12.常见的教学方式包括：

小组探究、练习与背诵、同伴助教、专题讨论、游戏教学、独立教学、程序教学、教授、模仿 13.新课程倡导建立具有“主动参与”、“乐于探究”和“交流与合作”的学习方式

14.现行课堂教学中必须正确处理好的几对关系： 一自主与引导的关系； 二是生成与预设的关系； 三是现代与传统的关系

15.课堂教学应实现哪些转变？ ①教学目标由一元型向多元型

②教学观念有固执保守向全面创新方向转变

③教学内容由重视知识、技术、技能传授向多样性方向转变

④教学组织有僵硬向活泼方向转变

⑤教学方法有封闭兵营型小艾那个开放性转变 ⑥教学评价有划一型向系统型转变 ⑦教学模式有单一型向多样性转变 ⑧学科课程由单纯型向全面型转变 16.课堂教学组织六变： ①变“组织教学”为“动机激发与组织教学”结合 ②变“讲授知识”为“主动求知与讲授知识”结合 ③变“复习知识”为“发展需求与复习知识”相结

合

④变“巩固知识”为“自我表现与巩固知识”结合 ⑤变“运用知识”为“实践创新与运用知识”结合 ⑥变“检查知识”为“互相交流与检查知识”结合 17.如何把握以学生为本的教学原则？一.教学设

计要密切贴近生活；

二、充分调动全体学生的积极性；

三、创设学生参与学习的条件

18.新课程倡导的学习方式的特征：发现学习、自

主学习、合作学习

19.怎样进行课堂教学设计？ 一解读教材，分析教材；

二、了解学生，关注学生（教学起点）；

三、教学方法的设计和教学媒体的选择； 四教学评价的设计； 五把握课堂教学结构设计

20、完整的教学活动: 教学目标、教学过程、教

学评价

21、教学目标包括实质性目标和发展性目标。三维目标：⑴知识与技能⑵过程与方法⑶情感态度

与价值观

教学目标三发展性：开放性、动态性、主体性 成功教学四秘诀：爱、活、智、美 爱是真诚对学生自尊的保护，爱是平等要承认生命的差异，爱是赏识从成功走向成功；

活用教学材料，活用教学方法，活用教学语言，活用生成资源。

关注整体发展四方面： ⑴给一个空间 ⑵一选

择机会

⑶展现自我舞台 ⑷公正的评价

教学要有精、气、神：

精当目标，精选内容，精心设计； 民主气氛，生活气息，创新气魄； 形象精神，讲授传神，听课入神。

22、如何掌握主体与主导的最佳结合途径？（1）、改变学生在学习中的被动局面,教师尽可能

调动学生 的积极性，把主动权交给学生，让学生在每个教学

环节都能

充分发挥自主性、参与性、选择性。a在目标制定

上有参与

权。b在内容选择上也积极听取学生意见。C在教

学方法的

选择和使用上要能让学生选择适合自己的学习方

法。d要关

注学生参与教学活动的深度和广度。

(2)、积极发挥教师的主导作用a教学活动离不开

教师的积

极引导，这就要求教师在教学过程中，以尊重学生的主体地

位为前提，以激发学生内在动力为关键，以促进学 5

生形成审

美能力为目标，尽力创造条件使学生的认识能力、智力潜能、个性特点得到充分发展。B教师要在整个教学过程中发挥主

导作用。C建立民主平等、相互关爱的师生关系d音乐教学 就是师生交流，积极互动的过程，就是共识、共享、共进，形成一个真正的学习共同体的过程。

23、全纳教育的概念：

是一个持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧和排

除，促进积极参与，注重集体，满足不同需求。

24、课堂教学效率

是学生的学习收益与教学活动量在时间尺度上的量度

课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%

25、美国卡麦隆《课堂教学技能》将课堂分为： 事实性问题，经验性问题，创造性问题和评价性问题四类。

26、“三真”：

真情实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。

27、课堂教学“三讲清”： 讲清概念、讲清联系、讲清作用； “三着眼”： 着眼双基、着眼当堂消化、着眼中等生和学困生。

28、课堂教学“四让”：

能让学生观察的让学生观察； 能让学生思考的让学生思考；

能让学生表达的让学生表达;能让学生作结论的让学生作结论

29、课堂教学目标管理五化： 教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化。

30、课堂教学中的对话：

是老师与学生之间整个人格的互动，追求师生之间视界的融洽，精神的相遇，理性的碰撞和情感的交流，是各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”的过程。

31、解决问题的讨论式教学：

是一种发展性教学。在这种教学中，学生从事的系统的独立探索活动是与其掌握现有的科学结论相协调而发展的，而其方法体系的建立涉及问题性目的和问题性原则，教学目标又是在学生因问题情境体系的制约而去掌握科学概念和活动方式的进程中实现的，是以问题情境作为其核心概念的。

32、所谓先验概念：

又称“前概念”“相异构想”，是指学生在学习某一物的概念之前，从自身狭隘的经验出发，对该事物形成的看法和观点，并认其独有的思维方式来理解和解释日常生活中的某种事物。

33、“解决问题教学”程序：

提出问题、准备孕育、分析讨论、理

解应用

34、“成功智力” 指个体在现实生活中实现自己的目标。成功智力包括分析性智力、创造性智力实践性智力。

35“案例”是包含有问题或者有疑难情境在内的真实的典型性事物。“案例教学”是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这特定情境进行讨论的一种教学方法。“案例教学功能”：培养学生的创造精神和解决实际问题的能力；培养学生探索、合作、平等精神。36“教学反思”：是教师对自己完成的教学实践活动有目的的进行审视，作出理性思考，并用以指导以后的教学。

“反思型教师”是通过思考、解剖自己的日常教育实践，而不断超越和提升自己教育境界的教师。

反思的实践方法；自转反思的行为领域、从学生眼中认识自己、建立批判对话小组、理论的批判

提高反思能力的基本途径：在教学实践中自我反思（总结成功的经验、查找失败的原因、记录学生的情况）、在理论学习中自我反思、在相互借鉴中自我反思、在新课程标准下进行反思性学习。

37、“启发式教学”是指在教学过程中，教师遵循教学规律，从学生实际出发，采用各种灵活而有效的方法和手段，激发学生学习的内在动机，引导学生积极思维，使他们主动获取知识，发展能力，提高思想道德素质的教学指导思想、教学原则、教学方法方式的总称。

“启发式教学”的方式：设疑启发、比较启发、情境启发、反结启发、直观启发、比喻启发、提示启发、分解启发。

38、“自主学习”是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自己的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

39、“自主、合作、探究”是新课程积倡导的三种学习方式，而者三者之间并非是同一平面的关系。就学习和发展的主体来说，自主学习是学习的主流方式，它应该贯穿于课堂教学的始终。是合作学习和探究学习的前提和基础。可以这样说，没有经过自主学习的合作必定是低效的合作，没有经过自主学习的探究也必定是肤浅的探究。40、如何构建师生和谐、愉快的课堂

要建立“我--你”新型的师生关系；要进行平等融洽的对话；要设计符合儿童本性的学习活动； 要展开激励性的即时评价

41课堂教学中的互动：就是指在课堂这一特色的时空里，发生的一切交互作用和影响，即包括师生互动、生生互动，更包括教师和教材的互动、学生和教材的互动。

怎样促进课堂的互动的生成：

一、互动生成的课堂需要民主与和谐；

二、需要耐

心和宽容

三、需要块状和模糊；

四、需要敏锐与机智。

42、编制练习“三戒”：

一戒练习文字的陈述缺乏科学性、精密性； 二戒练习形式的单一性；

三戒练习要求的过度统一性。

43、新的课程评价体系包含三方面：

一、要建立促进学生全面发展的评价体系；

二、要建立促进教师不断提高的评价体系；

三、要建立课程不断发展的评价体系。

44、发展性评价的内涵：

评价是与教学过程并行的同等重要的过程； 评价提供的是强有力的信息洞察力和指导，旨在促进发展；

评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。发展性评价的功能： 反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长的功能、积极导向的功能。

45、教学测验评价策略：反馈调节策略、展示激励策略、反思总结策略、积极导向策略、关注态度与情感策略、评价内容多元化策略、评价主体多元化策略、评价方式多样化策略。

46、教师怎样制定与使用学生成长记录袋：

有设计有线索有体验有交流有指导有新意

47、怎样处理好全面与差异评价的关系：

一、转变教师观念，科学全面地评价学生

二、关注学生发展，积极有效地评价学生（1.对学生的评价要多方面2.要及时3.要具体4.要有度）48建构主义理论的核心 是以学生为中心，强调学生对知识的主动探究，主动发现和对所学的知识的主动建构。

49、考试改革的方向：

一、命题应立足于学科特点、体现教育价值；

二、命题应力求体现新课程标准的教学意念（1.内容应贴近学生生活，应用于生活实际2.关注学生在教学活动中表现出来的能力，情感、态度与价值观等方面的考评3.不仅关注学生解决问题的能力，更要关注学生得出结论的过程4.命题要创新，融知识性、趣味性和人文性于一体）

领导讲话、相关文件、教学常规

A、温家宝：教育大计 教师为本

教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。

第一，教育要符合自身发展规律的要求。第二，教育要符合时代发展的要求。

第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人

为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。

对老师提点要求：一要充满爱心，忠诚事业。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。

二要努力钻研、学为人师。三要以身作则，行为世范。

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教书者必先强己，育人者必先律己。

全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。

B胡金波副厅长《良心、责任、本领》

一、规范办学行为是校长的良心

校长作为一校之长，是学校办学战略的决策者、办学思路的制定者、办学理想的实践者、办学行为的执行者。从宏观层面来看，校长的良心是党心的体现、民心的反映。党的十七大提出 “构建体系、培育人才、知识贡献”三个方面的战略性任务；强调 “七个坚持”，归根到底一句话就是“办让人民满意的教育”。

从微观层面来说，校长的良心表现为：一是公平之心。二是大爱之心。三是“优教”之心。四是敬业之心。五是豁达之心。六是诚信之心。诚信之心是良心之魂。教育诚信是最重要的社会诚信，校长诚信是教育诚信的重要保证。

一位有良心的校长，自觉地规范自己的办学行为，应当做到“三个善于”：一是善于“高位思考”，做规范办学行为的引领者。二是善于“换位思考”，做规范办学行为的促进者。三是善于“错位思考”，做规范办学行为的探索者。

二、推进素质教育是校长的责任

责任所在，要求所系；责任所在，任重道远；责任所在，思路要明：重点抓好“五个一”。即构建一个体系（德育为先的育人体系）、深化一项改革（基础教育课程改革）、创新一种模式（人才培养模式）、完善一项制度（考试评价制度）、打造一支队伍（高素质师资队伍）；

责任所在，育人为本：一是德育为先。二是能力为重。三是体美俱进；

责任所在，创新制度； 责任所在，合力推进：首先，要切实更新观念，树立正确的教育政绩观。其次，坚持优先发展，千方百计改善办学条件。再次，加强管理监督，依法规范办学行为。第四，坚持齐抓共管，形成推进素质教育的强大合力；

责任所在，提升自我

三、切实有效减负是校长的本领

学生课业负担太重具有复杂的原因。一是传统的问题。

二是几乎所有的家长都是望子成龙、望女成凤。

三是社会对学历的盲目消费。

四是体制问题。

五是高等教育资源，特别是优质资源的供不应求。

减负要讲科学性。减负，一要考虑到学生对课业负担量承受的阈限和能力具有个体差异性。二要考虑课业负担在地区和学校的分布上具有差异性和不平衡性。三要考虑课业负担在学科和“五育”的分布上具有不均衡性。减负重点是减作业。减负需要创新思路。减负需要家长的理解和支持。减负的前提是依法办学、规范办学。

要提高教学质量，实现有效教学与优质教学，必须认真严格地遵循以下三条规律：第一，“先学后教”，“以学定教”。第二，“先教后学”，“以教导学”。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，必须先教后学，但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。第三，“温故知新”，学会了才有兴趣。

C李纯涛书记在全区第25个教师节庆祝大会上的讲话摘要

宗旨：坚持“三个面向”（教育要面向现代化、面向世界、面向未来），立足“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，素质教育，学生为本”，才能办出人民满意的教育，让盐都教育事业长盛不衰。

力争通过三到五年的努力，基本消除城乡之间、镇际之间、校际之间的教育差距，使城乡学校“校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、人民群众一样满意”，让更多的农村师生不断享受到教育公平带来的实惠。坚持“质量与特色两手齐抓，减负与增效并行不悖，绩效与考核相得益彰”，在减负增效、科学管理、名师培养、内涵提升和校园文化建设等方面进行大胆探索和实践，把盐都教育办成“教育理念先进、办学质量一流、人文底蕴丰厚、人民群众满意、江苏最具影响力的区域教育之一”。

校长要淡化“官本位”意识，立志做教育的行家里手，少一些行政命令，多一点民主协商；少一些社会应酬，多一点潜心探究。

向同学们提三点希望：一是希望你们把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯。二是希望你们把社会实践作为成人成才的必由之路。“读万卷书，行万里路”。在实践中获得新知，在实践中增长才干。三是希望你们把奉献社会作为不懈追求的优良品德。

D张瑞卿在 “四名”推进会上的讲话（2009年6月27日）

着重强调三点意见。

一、充分认识实施学校“四名”工程、深化素质教育的重大意义

首先，实施“四名”工程、深化素质教育，是教育系统学习贯彻科学发展观的生动实践。

其次，实施“四名”工程、深化素质教育，是推动教育创新、提升教育内涵的迫切需要。

第三，实施“四名”工程、深化素质教育，是解决当前教育热点问题、办人民满意教育的必然要求。

二、突出重点，强势推进，把学校“四名”工程要求真正

落到实处

（一）减轻学生过重的课业负担是重要前提。“四名”工程首先是“名在减负”。。

（二）教育教学的高质量是重要目标。

（三）有效教学与管理是重要途经。

（四）科学的考核考评机制是重要保证。

三、切实加强实施学校“四名”工程、深化素质教育的组织领导

（一）坚持正确舆论导向。

（二）强化各级工作职责。

（三）实行严格问责制度。

E袁德林局长的报告《减负增效，进位争先，打造盐都素质教育新优势》（2009年6月27日）

讲三个方面的意见。

一、把握“四名”内涵，增强行动的自觉性主动性

理解“四名”工程内涵要把握好以下四个方面重点：

1．追求轻负担高质量，走内涵发展之路。2．追求办学行为规范而个性鲜明，走特色发展之路。每一所学校都要达到“校园清清爽爽，质量响响当当，队伍团结向上，四季平平安安”的盐都学校常规管理基本要求，同时要追求“规范+特色” 新理念。

3．追求让学生全面而主动生动活泼发展，走素质教育之路。素质教育有“三要义”：一是面向全体，二是全面发展，三是主动生动活泼发展。

4．追求区域教育持续优质发展，走不断进位争先之路。

二、突出工作重点，抓好减负增效

努力目标可以概括为“一个减下去三个提上来”

1．落实“五严”规定，把学生过重的课业负担降减下去。我们一定要令行禁止并创新载体抓好落实。一是建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，坚持不下达升学指标，不以考试成绩和升学率作为评价学校和教师的唯一标准。二是全区统一制定和执行小学、初中、高中学生四季作息时间表，严控学生在校时间，小学、初中和高中学生每天在校集中教学活动时间分别不得超过6、7、8小时；不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习控制在每天2课时，并不得用来组织文化补习或考试，确保中小学生每天在校体育活动时间不少于1小时，睡眠时间小学、初中和高中分别不少于10、9、8小时；设立减负举报电话，加强突击检查和随机督查，杜绝双休日、节假日和寒暑假集中上课。三是实行各学校课表备案和网上公示制，严格执行课程计划，保证不随意增减课程课时，严控学生作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天家庭作业总量分别不得超过1、1.5、2小时。四是严格规范考试次数和科目，小学每学期只进行1次期末考试且科目不超过3门，初中每学期考试次数不超过2次，高中取消各种形式的统考、联考或月考；决不以任何形式举办义务教育阶段“奥数”等培训 8

班。五是继续实行全区初中学生统一电脑随机编班，杜绝校中校、快慢班。针对容易引发学生心理压力、情绪对立的问题，学生有过错时，坚持做到“三不”，即不得带家长、不得停课、不得让学生写检查书。

2．追求高效低耗，把教学质量提升上来。首先要继续抓好文化课教学，努力打造“品位课堂、品质课堂、品牌课堂”；第二，要大力度培养学生特长，努力形成生生有特长、班班有特点、校校有特色的生动局面。第三，坚持德育为先。培养积极、乐观、向上的人生态度，增强耐挫力。

3．以有效教学为抓手，把教师队伍素质提升上来。减负增效解放的是学生，挑战的是教师，根本途径在于提升教师队伍的整体素质。各学校要加大人才培养力度，努力培养和建设一支师德高尚、理念先进、学识渊博、业务精湛、实绩卓著、有较高知名度和较大影响力的名师队伍。

4．重在建设，把学校的文化品位提升上来。要着力构建健康和谐向上的校园文化环境，提升学校文化品位。绿化覆盖率达40%以上。校园内至少有1处人文景点，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置要精巧和谐，实用美观，寓意深刻，使师生在潜移默化中享受文化环境的熏陶，实现人格的升华。设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花。重视学生的心理疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识，提倡同学间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，建立宽松健康的同学关系。

三、加强组织领导，确保令行禁止收到实效

1．强化领导，统筹协调。

2．造浓氛围，形成合力。深入开展教育思想大讨论，牢固树立正确的学生观、教师观、质量观、政绩观，营造有利于减负增效的良好环境和浓厚氛围。

3．全面推进，突出重点。

4．考评奖惩，动真碰硬。

F《盐都区深入推进素质教育 实施学校“四名”工程行动计划》

一、指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深刻理解和准确把握“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的内涵，按照“全面推进，突出重点，重在行动，求真务实”的工作要求，深入推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，努力打造一批教育理念先进、办学质量一流、特色特长鲜明、文化底蕴丰厚、有较大影响力和较高满意度的知名学校，切实发挥名校的引领、示范、带动作用，为建设教育强区，促进教育公平，率先基本实现教育现代化做出更大的贡献。

二、目标任务：通过三年的努力，使全区所有学校达到“校园清清爽爽，质量响响当当，队伍团结向上，四季平平安安”的盐都区学校常规管理基本要求，全部成为办学行为及规范管理达标学校；

促进学生生动活泼发展，特长生达80%以上，学生体质体能监测成绩处于省市上游水平；倾力打造一支名教师、名校长队伍，市区学科带头人、教学能手达10%以上，在职省特级教师达10人以上，名校长35人以上；特色学校、园林式学校、绿色学校达70%以上，平安校园达100%，有10所以上学校创建成市级以上名校。

三、工作措施：

（一）坚持名在减负。名在减负就是要轻负担高质量，重在减轻学生过重的课业负担。

1.切实转变教育思想。

2.严格执行课程计划。

3.减轻学生过重课业负担。4.大力开展有效教学。

5.建立科学的学校评价制度。

（二）坚持名在特长。名在特长就是要尊重学生禀赋和兴趣爱好，重在促进学生个性特长生动活泼发展。

1.巩固扩大全省首批全面实施素质教育先进区的发展成果。2.发挥课程建设对发展学生特长的支撑作用。确保做到“五有”，即有教材、有课时、有师资、有载体、有考核。

3.充分开发全体学生的发展潜能。

（三）坚持名在名师。名在名师就是要实施人才强教、人才强校战略，重在培养一批有较高知名度的教育教学领军人物和教育管理专家。1.加大人才培养力度。2.加大人才引进力度。3.加大人才使用力度。4.加大人事改革力度。

（四）坚持名在文化。名在文化就是要构建健康和谐向上的校园文化环境，重在提升学校核心竞争力。

1.做优做美学校物质文化。2.精磨细炼学校制度文化。

3．努力培育学校精神文化

4营造高尚和谐的学校人际文化

四、组织领导

五、考评奖惩

六、行动步骤：1.宣传发动阶段（2009年5-8月）。

2.全面实施阶段（2009-2012）。按学年分为强势推进年、重点攻坚年、巩固提升年。各学校根据本行动计划制定 “四名”工程实施方案，明确不同阶段的工作重点，并逐一落实到位。

3.总结表彰阶段（2012年底）。

G《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》

一、充分认识推进有效教学与管理的重要性和必要性

1、推进有效教学与管理是深化教育改革、促进学校内涵发展的必然选择。

2、推进有效教学与管理是践行教育发展主题、提高教学质量的重要途径。“高效、低耗，和谐、进步”是盐都教育发展的主题。各学校要通过大力推进有效教学与管理，努力实现让学生乐学、会学，教师能教、会教，校长 9

肯管、会管的目标，从而大面积大幅度提高教学质量。

3、推进有效教学与管理是加强校本教研、提升教师队伍专业素养和实践能力的根本措施。

4、推进有效教学与管理是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路。要通过大力推进有效教学与管理，实现课堂教学研究的再聚焦、再加强，以达到改进教法、学法，提高课堂教学效率，减轻学生过重负担，促进素质教育和新课程实施水平的不断提升。

二、准确把握推进有效教学与管理的总体要求和工作重点

总体要求：围绕一个中心，增强两个意识，突出三个重点，实现四个提升。即：以提升教育教学质量为中心，强化教学质量意识、管理效益意识，重抓有效教学、有效教研、有效管理，努力实现全区教师队伍综合素质和师表形象、教学研究能力和课堂教学效益、教育教学质量和学生综合素质、学校管理水平和办学效益的明显提升。

工作重点：

1、打造有效课堂，提升教学效益。

从课堂教学的主要环节抓起，突出“五个着力点”：以制订并落实有效教学策略为着力点，提升课堂教学的有效性；以有效备课为着力点，增强教师备课的针对性；以有效上课为着力点，突出学生的主体性主动性；以有效作业为着力点，提高作业的科学性；以有效检测为着力点，体现检测的实效性。一是提高教学策略的有效性。“先学后教，合作探究，当堂达标”是新课程对课堂教学的总体要求。“先学后教”就是要以学定教，多学少教，以学论教；“合作探究”就是要以学生为主体，合作讨论，教师点拨，解决问题；“当堂达标”就是基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不欠账。二是提高教学准备的有效性。备课要实现由重“教”向重“学”转变，既要备教材，更要备学生、备学情、备学法。教研组要对集体备课的过程进行监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。三是提高课堂教学的有效性。要科学设立教学目标，既要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观，使学生在学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足学生学习与发展的需要。要优化教学流程，精心准备，周密安排课堂教学的每个环节，努力达到解题探索化、交流互动化、思维多样化的要求。要让学生主动参与学习过程，在观察、探讨、实践中掌握知识，培养能力。要选择适当的教学方法，让教师的“导”服务于学生的“学”。四是提高课堂作业的有效性。要紧扣教学内容和目标，精选作业，提倡分层布置作业，坚决反对“题海战术”、机械重复作业和照搬现成资料。要认真及时批改作业，批改要正确，评价要恰当，格式要规范，反馈要及时，提倡使用具有指导和激励作用的评语。要科学讲评作业，正确对待作业中的独特见解和典型错误。对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，并要求补作或重作。五是提高教学检测的有效性。要科学安排检测，积极参加市、区组织的各类调研测试；要提升命题质量，体现检测的信度、效度和区分度，发挥检测的诊断、导向、激励功能。要抓好检测数据分析，要分析到每一个学生，每一道试题，每一个知识与能力点，既要纵比，又要横比，既要比不足，更要比进步，要找准原因，落实措施，促进提高。

2、促进有效学习，提升学生素质。教师要千方百计为学生有效学习提供帮助，始终坚持并落实好学生的主体地位。首先要注意创设情境，激活学生求知欲望。其次要提供探究机会，满足学生求知欲望。精心设计教学活动，多为学生提供动手实践的机会，多为学生创设自主探究、合作交流的氛围，多给学生一些思考空间，多给学生一些尝试余地，多给学生一些表现自我的机会，让学生在活动中发展，在经历中体验，在实践中感悟，从而学得轻松、学得愉快、学得有效。第三要灵活使用教材，保持学生求知欲望。第四要科学评价学生，发展学生的求知欲。

3、开展有效教研，提升贡献份额。要树立“教科研从教学中来，教科研服务于教学”的理念，深入开展教学研究活动，充分发挥有效教研在提升教学质量中的引领作用。一要抓好常规教研活动。二要抓好课题研究。课题研究要立足于解决教学中的实际问题，要按照“问题即课题”的思路，针对教学实践中普遍存在的问题，组织集体研究攻关，在不断的解决问题中深化和推进教学研究，让教学研究的成果迅速转化成提高教学质量的现实“生产力”。三要发挥骨干教师的示范作用。四要抓好教研考核。

4、培养有效教师，提升发展后劲。要突出抓好“师德和师能”两个方面的重点，坚持“教育管理干部队伍和教师队伍”两支队伍一起抓，“培训、培养、管理”三个环节一起上。要加强师德行风建设。要加强教师能力培养。要加强考试考核，以考促学，以考促教。

5、开展有效管理，提升学校内涵。一要加强教学常规管理。二要切实规范办学行为。三要加强学校日常管理。“校园清清爽爽、质量响响当当、队伍团结向上、四季平平安安”是我区学校常规管理的基本要求，要确保任何时候、任何学校都要能看把看耐看。要重抓学生文明习惯和日常行为规范的养成教育，从最基础的方面入手，打造盐都学生文明素养优秀品牌。四要加强安全管理。

三、切实加强推进有效教学与管理的组织与领导

1、加强领导，精心组织。

2、广泛宣传，营造氛围。

3、明确责任，狠抓落实。

4、强化督查，务求实效。

H《关于在全区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动意见》

一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要》为指导，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实控减学生过 10

重课业负担，大力提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。

二、目的意义：经过集体研究讨论，制订盐都区有效课堂教学评价标准，引领教师准确把握有效教学的重心与关键，明确提高课堂效益的方法与途径。通过开展学校“有效课堂教学人人达标”活动，促使全区中小学教师人人达到有效课堂教学的基本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由知识传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进学生自主学习、主动发展，有效提升教师队伍的课堂教学水平与能力，全面提高教育教学质量。

三、活动内容：

1、研讨制订标准。组织局机关相关科室及各层面学校骨干教师代表深入研讨，制订《区有效课堂教学评价标准》。

2、组织学习考试。学习考试的主要内容为：《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》、《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》、课程标准、学科知识、教材疑难点解析、典型课例评析等。

3、达标评价验收。人人参与有效课堂教学实践，人人展示符合新课标要求的有效课堂教学，分层面组织达标评价及验收。

四、实施过程：

1、宣传发动阶段（2009年10月—11月）。

2、学习研讨阶段（2009年11月－2010年6月）。

3、达标评价阶段（2010年9月－2011年4月）。为兼顾全区不同层面学校活动进程及效果的差异性，本阶段的达标评价将分三批进行，时间依次为：2010年9月－10月，2010年11月－12月，2011年3月－4月。各学校根据学习研讨阶段活动开展情况选择参加批次，并提前一个月将达标评价方案报区教研室，经批准后实施。教研室要将全区面上教研活动与学校达标评价活动有机结合起来，届时，将组织外校教师前往学习观摩。

有效教学达标结果分为四级，依次为：特色课、优秀课、达标课、不达标课。

五、实施要求：

1、层层发动，人人参与。

2、加强领导，科学管理。

3、探索钻研，反思提升。有效课堂教学人人达标活动不应局限于最后的达标验收，而应将重点放在平时的学习研讨过程中。各校要通过活动的开展，优化课堂教学结构，凸现学生学习主体，控减学生过重课业负担，促进教师在活动中不断反思，不断修正，不断进步，不断提升教育教学水平与能力，进而达到大面积大幅度提高课堂教学效益的目的。

I《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》

为贯彻执行“五严”规定，扎实推进“四名”工程，进一步落实《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》，坚持以生为本，以学定教，以学论教，以教促学，推动教师转变教学观念，改进教学方式，促进学生自主学习，主动发展，着力培养学生创新精神和实践能力，全面提高课堂教学效益，努力实现减负增效目标，特制定本评价标准。

一、学生学习：

1、明确学习目标与要求。

2、按要求认真预习，完成预习作业；课前准备到位。

3、课堂注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记。

4、乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新。

5、当堂训练又好又快。

6、善于总结提炼，及时巩固消化；先复习后作业。

二、老师教学：

1、依据课程标准和学生实际，科学设定三维教学目标。

2、编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习。

3、以学定教，面向绝大多数学生确定教学起点。

4、课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性。

5、夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性。

6、提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力。

7、善于指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力。

8、板书精巧，便于学生理解掌握；演示规范，做好榜样。

9、讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一。

10、课后作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用。

三、教学效果：

1、教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展。

2、课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高。

J盐都区中小学教学“五认真”基本要求

备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。

一、认真备课（前提）

1、制定教学计划：应包括以下内容：1）课程标准对本年级本学科教学的基本要求。2）对教材体系及内容的简要分析说明。3）对本年级学生学习情况的总体分析。4）改进教学方法，提高教学质量的措施。5）教学进度具体安排。

2、备课（集体备课）：“五统一”：统一进度，统一教学目的要求，统一教学重点、难点，统一典型例习题，统一作业和练习。三研究：研究学生知识储备、学习能力及学习本课内容可能遇到的困难；研究教法，指导学生的学法；研究落实知识、能力、情感态度价值观三维教学目标的措施。

3、编写教案 ：教案是教师实施教学的方案。教师要在个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真编写教案。教案必须分课时设计、编写，必须有编号和日期。教龄不满五年的教师必须写详案。严禁抄教案与使用旧教案。教案应当包含：（1）教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求。（2）根据教学内容、教师自身特点及学生的实际 11

情况确定教学方法。（3）教学程序设计及简洁明了的板书设计。（4）巩固练习和作业设计。

二、认真上课（中心环节、关键）

要贯彻启发式、讨论式教学原则，突出学生主体，优化教学方法。具体要求是：

1、根据教案实施课堂教学。能结合新授课、练习课、实验课、复习课、讲评课等不同课型的特点组织教学。

2、以启发式、讨论式为主，根据教学内容、学生特点灵活选用教学方法，激发学生思维，培养创新能力。兼顾不同层次学生，富有成效地开展教学双边活动，力求使所有学生都有发展提高。

3、重视基础。对基础知识和基本方法，要讲深讲透。要突出重点、分散难点，讲练有机结合，帮助学生夯实基础。

4、充分运用现代教育技术。根据不同学科的特点、教学要求和学校现有条件，尽可能运用现代化教学手段教学。

5、讲求规范。用普通话教学，语言简练，富有启发性和吸引力。举例、解说、示范解题、实验操作等规范准确。合理选择板书（板画）的表达内容和表达方式，书写工整规范，教态自然、亲切。

6、做好课堂小结。下课前对本课教学要点进行小结，小结要简洁、完整、重点突出。

7、教学反思。课后对本课教学实施情况及时小结，将心得写入教案，供今后教学参考。

8、严格课堂教学常规。准时上课，按时下课。教师要仪表端正、衣着大方，不得在课堂上使用通讯工具、抽烟喝茶或做其他与教学无关的事情。要尊重学生，着力营造民主平等的课堂氛围。

三、认真布置和批改作业（必要途径）

作业要适量、难易适度，有针对性。批改要认真及时。具体要做到：

1、作业设计符合课程标准和教材内容的要求，从教学目标和大多数学生的认知水平出发，注重基础知识和基本技能训练。要兼顾学有余力和学习有困难的学生，积极探索分层作业。

2、作业量应符合有关规定。小学一年级不留书面课外作业，二、三年级各科课外作业总量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时，初中各科总量不超过一个半小时，高中不超过两小时。

3、课外作业全收全改。一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号。要督促学生订正错误并对订正情况进行检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正。对学习有困难的学生实行面批。

4、作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。

四、认真辅导和组织课外活动（必要措施、有效途径）

具体要求是：

1、认真上好辅导课，不迟到、不早退。辅导课可用来答疑或集体订正作业，不得用来上新课。

2、要重点抓好后进生的辅导工作。通过辅导，帮助他们端正学习态度，掌握学习方法，提高学习能力，养成良好的学习习惯，树立自信心。

3、积极创造条件，结合学科教学进度、教学内容开展各种形式的学科课外活动，拓宽学生知识面，丰富学生的精神和文化生活，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。

4、充分利用辅导课、课外活动对学生进行分类指导，达到整体提高的目的。要分工到人，明确责任，认真考核，档案完整。

5、课内课外辅导，教师要热情、耐心，课外个别辅导应做到无偿、规范。

五、认真考核（手段）：考核分考试和考查两种形式。

考试指阶段性学业测试，非毕业年级每学期举行期中、期末两次考试。具体要求是：

1、命题。由学校指定专人负责命题。命题要讲究科学性，依据课标，紧扣教材，突出重点。容易题、中等题和难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾。

2、考试。所有监考教师必须明确职责。监考时不得迟到、早退、中途外出，不得无故缺席。考场内不得吸烟或做其他事情。凡因监考失职造成严重后果者，要追究责任。

3、阅卷。必须按评分标准流水作业，合分、登分准确无误。

4、考试后必须及时进行质量分析，找出教和学两方面的存在问题，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。

5、认真、如实、准确地填写各种统计表册和分析材料，按时交教务处。

考查指教学过程中的诊断性、反思性测试，按教学内容可以每单元举行一次，随堂进行，不占用学生其他活动时间。考查由备课组确定命题教师、考查时间，向教务处备案。考查成绩作为学生平时成绩记载入册，同时也是教师进行教学反思的依据。

K《盐都区中小学集体备课基本要求》

一、指导思想：以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建较为完备的校本教研和教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求：

1、集体备课的活动内容：

①组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。②上一周教学情况总结与反思。内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等。

③下一周教学工作研讨。包括教学进度和课时安排，教学内容、教学难点、课堂设计、教学策略等的研究，议定统一练习的范围、难度、题量、拟卷人，确定组内公开课开设人，确定下次 12

集体备课内容和主备人。④根据教学需要，研讨制订学案。

2、集体备课的基本程序：①个人初备。②集体研讨。集体备课时主备人系统说课，其他老师陈述自己的备课设想。备课组成员相互交流，取长补短，达成共识，形成学案。③二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。④反思提升。通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。

3、学案的编制要求：①备课组各成员提前一周思考，在充分研读课标和教材的基础上，对下周的教学任务进行思考，着重对本课题的内容、重点难点、例题的选择、基础训练和课外作业进行认真思考。②主备人依据上述要求先拿出初稿，在集体备课时全体成员进行研讨。先由主备人阐述各要素栏目、所选例题及相关练习，供备课组成员进行仔细推敲，所选例题和练习的难度均不得超过新课程标准。③各成员对学案中呈现的例题和相关练习先进行演练式答题，看所选的例题和练习是否有代表性，切入点是否合适，难度是否适中。在完成了上述各项内容的讨论后，再对主备人所提出的各要素栏目进行集体讨论，最后确定新的学案。④需要将学案印发给学生的年级由备课组长审核签字后付印，编写人、审核人应署名。发给学生的教学案应有一定的提前量，一般以提前三天为宜。

三、管理办法：

1、健全集体备课制度，每周以备课组为单位集体备课1次以上，其中周六全天安排。做到“四定五统一”：“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。

2、学校和年级负责人要重点参加一至两个学科的集体备课活动，指导集体备课的开展。

3、建立检查督导机制。一是检查集体备课的开展：二是检查集体备课的成果：三是检查集体备课的落实：四是检查课堂教学反思。

4、建立集体备课责任追究制，追究不落实的人和事。凡有以下行为者，按教学失误论处：一是不参加集体备课；二是不精心准备，不积极参加讨论；三是自行其事不落实集体备课要求；四是不承担任务，不服从安排。

L《盐都区高中作业布置与批改要求》

一、作业布置要求：

(一)优化效能，遵循作业生成原则。

1．符合课程标准和省学科教学要求，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容。2．突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力。3．以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐。4．理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。5．对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。

(二)加强开发，活化作业布置形式。1．严格精选精练。一要调控难度。突出典型性、启发性和系统性。二要优化结构。三要分层实施。2．形式丰富多样。3．凸显学科特点。

(三)多元考核，完善作业评估机制。1．坚持自编原则。2．提高命题质量3．强化报批制度。4．实现区域共享。各高中要及时将学生作业的电子稿或所布置的教材章节、页码、题号等上传到盐都教研网，供教研员审阅和校际之间学习、借鉴，加强智慧联动。5．组织检查考核。

二、作业批改要求：1．加强检查。2．凡做必批。一要正确规范。二要精细到位。三要恰当评价。四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。3．有改必评。

M《盐都区中小学生课外活动指导意见》

一、指导思想：以《江苏省关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》和《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以三个“个个”为基本目标，以实施新课程为依托，以学生兴趣爱好为动力，以开发和整合校内外教育资源为保障，大力开展中小学生课外活动，培养学生个性特长，促进学生全面而主动生动活泼发展。

二、活动项目：(一)课外体育活动(二)课外艺术活动：

(三)综合实践活动：

三、活动时间：课外活动时间指大课间、活动课，小学午间、放学后，双休日、节假日。

四、活动标准：

(一)总体目标：

通过三年的努力，使全区学生体质体能监测成绩处于省、市上游水平；特长生达80%以上，特色学校达70%以上；新课程实施水平明显提高。

(二)具体目标：

所有的学生都会演奏一种乐器，掌握两项以上运动技能，在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项；各学校有80%以上学生参与的特色项目，且50%以上的学生能随时展示才艺；校园文化生活丰富多彩，学校文化品位明显提升。

(三)项目标准：

课外文体活动项目标准，根据学生不同年龄学段的要求，按照教育部颁发的《“体育、艺术2+1项目”技能标准》执行。

五、实施要求：

(一)提高思想认识，增强师生参与课外活动的主动性

(二)把握实施原则，提高中小学生课外活动的有效性

1．教育性原则。2．全体性原则。3．自主性原则。

4．有效性原则。5．安全性原则。

(三)落实工作措施，确保中小学生课外活动有 13

序推进

1严格执行国家课程计划。

2认真制定课外活动安排表。

3成立课外活动兴趣小组。

4加强课外活动师资队伍培养。5充分利用校内外教育资源。

六、活动评价：中小学生课外活动的评价工作，实行学生自主申请、学校组织认定、全区统一抽测。

N《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

(一)指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

(二)工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。教育公平是社会公平的重要基础。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

第二章 战略目标和战略主题

(三)战略目标。

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。(四)战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

O《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)(一)指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴省、人才强省战略，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，坚持教育优先发展、率先发展、科学发展，坚持解放思想、改革创新、扩大开放，坚持分类指导、分区规划、分步推进，以建设教育强省、实现教育现代化为目标，以育人为本、实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，以促进教育公平为重点，以服务经济社会发展为导向，以深化教育教学改革为动力，着力完善现代教育体系，着力办好人民满意的教育，着力建设人力资源强省，为率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化提供坚强的人才支撑和智力保障。

(二)工作方针：优先发展。育人为本。促进公平。改革创新。服务社会。

(三)战略目标：适应“两个率先”战略部署，坚持教育优先发展、科学发展，到2015年，教育发展规模、教育质量、教育投入、教育贡献度继续走在全国前列，率先建成教育强省；到2020年，教育发展主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省。

《有效教学方法》复习材料

一、《有效教学方法》一书的学习，写出你所了解的提高课堂教学效益的基本策略或方法。

1、清晰地授课：即清晰易懂的、合乎逻辑地授课，口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯；

2、注意多样化教学：多样地或灵活地呈现课时内容；

3、任务导向：把大部分时间用于教授切题的内容；

4、引导学生投入：限制分散学生注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询；

5、确保学生成功率：控制教学的起点和难度，把60%--70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上；

6、教学中关注到不同学生的个体差异，有针对、有差别地提问和辅导；

7、善于利用学生的思想和力量，尽可能地调动学生的学习积极性；

8、针对不同类型的教学内容，选择不同类型的教学策略；

9、了解不同问题不同的层次，对于开放性问题的提问，要提供更多的细节、更新的信息以及更多的鼓励；

10、科学地指导学生练习；

11、重视课堂管理，建立必要的规则和程序，以减少课堂纪律问题；

12、正确评估学生的学习状况

二、简述有效教学的基本绩效特征。

答：有效教学的基本绩效特征：

1、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化

2、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进

（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性

三、简述“清晰明了”的有效讲授原则。

答：清晰明了是对“系统、有组织、有条理的方式讲授教学内容的组织条理性讲授；十分清楚而不含糊其辞使学生清楚感知教学目的和清楚掌握教学内容的清晰明了讲授；方法科学的讲授；促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容的为理解而讲授”的概括，即教师在讲授中，应该以有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。

四、为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？

答：惩奖性教师管理之所以得到青睐，原因甚多，其中，理论上的可行性、操作上的简便性是重要的因素。当然，也与片面追求考试成绩和升学率关系密切，还与教师群体专业化程度不高相关。

五、什么是无效教学？

答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”，机械重复被改称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。

六、诊断性评价应注意哪几点？

答：

1、促进反思：观念、行为、效果的自我诊断

2、聚焦反思：课堂情景中的问题归因

3、学会反思：听评课和课例分析

七、简述于漪老师关于备课的“三备法”。见43页

于漪老师的“三备法”，为“入格”型教师提供了很好的借鉴。她的方法是一篇文章备三次课：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。

八、简述自主学习教学策略的能动性。见127页 自主学习教学策略把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，使学生的学习状态发生了根本的变化——从老师安排我学到我自己要学；从老师教我怎样学到我自己思考怎样学；从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅能开发学生的潜能，还能培养学生学习的积极性和责任心。能动性也是有效教学的基本条件。

九、简述有效教学策略的师生共进原则。见28页

一说到教学的效率，人们就本能地想到是学生的学习效率，我们认为，还得关注教师的成长效率。没有教师的逐步成长，学生学习的效率将难以持续提升。在教师的主导作用和学生的主体作用的关系上，我们不能只关注二者的相互作用，还得重视它们各自的作用。“双主体”说虽然有它的弊端，但教师作为教学中最重要的要素，是不容轻视的。有效教学既要让学生在教师的主导下更主动，也要让教师在教学中提高自己的主导能力。其实，当一位教师的教学效率达到一定水准以后，要想进一步提高效率就靠教师本身素质的提升了。因此，有效教学要求在教学中师生共同进步，勇攀新高。

十、简述“有吸引力”的有效讲授原则。原则要素是：生动形象的语言、丰富多样的非言语表达以及饱满的热情，充满感染力是具有吸引力的更高境界。好的“讲授”总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。能吸引学生的讲授者一般具有以下

特征： a.关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手

拈来。b了解学生的注意力特点，意识到学生的差异性。c能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围。d.幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。e精神饱满，富于激情。f语言表达流畅，语调抑扬顿挫。g恰当运用肢体语言和其他辅助行为。

十一、什么是教育机智？

教学过程中，教师如何处理教师与学生之间或者学生与学生之间的突发事件，如何利用突发事件因势利导地对学生进行引导和教育，教师处理突发事件的能力是教师综合运用教育手段的能力的表现，是教师灵活运用教育原则临场应变的技巧，这种能力教育学称之为“教育机智”。具体地讲，教师的“教育机智”就是指教师面临新的意外情况时，能够迅速而正确地做出判断，并因势利导地采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。教师的教育机智，它包含了教师的观察能力和分析能力，也包含了教师对工作、对学生的高度责任感和良好的师德修养。

十二、无效教学的表现：

1、“无师自通”的瞎练

2、缺乏针对性的训练

3、管理不严导致虚假作业的“训练”

4、迷失科学价值观的训练

5、为增强竞争力的重复训练 我们提倡教师要学会听自己的课，要建立自己的“教历”，要从无效教学的盲区中跳出来。

十三、怎样看待负效教学：

当违背教学本质实行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们称之为负效教学。负效教学是“庸师害人”，“是好心办坏事”，扼杀学生的创造力，扑灭学生的求知热情，过量占据学生的时间，甚至伤害学生幼稚的心灵，危害学生的身心健康发展„„当教学走向负效的时候，我们只能当头断喝--停。

十四、有效教学标准的基本框架：

1、学习共同体：师生共同参与的创造性活动

2、语言发展：通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养

3、情景性学习：教学联系学生真正的学习经验

4、挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维

5教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。

十五、有效教学的三种视角界定：

1、从老师教学行为的角度看质量的高低

2、从学生所得的角度看效果的有效性

3、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。

十六、有效教学的最基本特征21：

一、有效教学的基本绩效特征：

1、效率趋高--师生双方实现目的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化

2、策略优良--实现教学高效的途径合理、先进。（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性

二、有效教学活动中参与要素的一般特征（1）学生：主动、积极、愉快是学生的情绪特征

（2）教师：有效教师必须具备激励性人格、以成功为导向、专业品行

（3）教学中介：具备两个特征、1、弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。

2、生成，在教学活动中教师、学生和教学环境之间不断生成新的教学元素，传统的教学方式不断得到扬弃。

十七、有效教学的意义：（1）、有利于学生提高学习效率和学习能力，（学生快速掌握知识，提高思维、联想、创造等多方面的能力，全面提高学生的学习能力）

（2）提高学生的非智力因素，（激发和强化学生的学习动机，提高学生的自我期望值，提高学生的心理健康水平）

（3）提高教师的教学技能和专业化水平，（教师要实施有效教育就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的布置作业，有效的辅导，有效的展开诗僧交往，）

（4）、落实素质教育，（实施素质教育，就必须千方百计提高自己的教学效率）

（5）新课程改革的顺利实施。（新课程要求教师调整教育思想，巩固专业精神，塑造专业人格，更重要的是，要求教师有丰富而独特的教于智慧）。

十八、有效教学要遵守的原则：

1、低耗节能原则，2、差异效益原则，3、全面素质原则，4师生共进原则。

十九、有效备课的认识：

1、备而能用，2、有利于教，3、有利于学。

二十、有效备课的基本要求：

1、教学目标的明晰，2、学生学情的把握，3、教材的有效利用，4、资源的有效准备，5、预设方法的审视，（预设的方面：备目标--明确要做什么，备核心环节--明确要怎么做，备练习--精讲精炼，备板书--是课堂教学的主线清晰地呈现出来，备变化--对课堂可能出现的问题做出应有的预设。

6、备课可采取灵活多样的形式，（1、被修改案，2、把教科书“备厚”，3、剪贴式，4、修改式

5、将集体备课的成果进行共享）

1.为什么要制定颁布教育规划纲要？

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。制定教育规划纲要，是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，对于满足人民群众接受良好教育的需求、加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴具有重大战略意义。胡锦涛总书记指出，随着科技进步日新月异，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，科技、教育、人才竞争在综合国力竞争中的重要性日益凸显。当前，我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。面对国际竞争、国内发展和人民群众的新要求，必须紧紧抓住机遇，制定实施国家教育战略，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平，充分发挥教育重大作用，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。

2.研究制定教育规划纲要的主要原则是什么？

教育规划纲要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，制定过程中始终坚持把握七条原则

一是坚持把中国特色社会主义理论体系特别是十六大以来党的理论创新成果作为思想基础，认真学习贯彻党的三代领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央关于教育工作的重要论述，加强和改善党对教育工作的领导，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

二是坚持全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，紧紧抓住培养什么人、怎样培养人这一根本问题，牢牢掌握学校意识形态工作的主导权，有力抵制西方不良思潮的侵袭和国内各种错误思想的影响，努力培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

三是坚持面向现代化、面向世界、面向未来，深入总结新中国成立60年特别是改革开放30年来我国教育取得的成就和经验，借鉴世界各国的有益做法，努力把握教育规律、教学规律和人才成长规律，整体考虑、超前部署，全面推动教育事业科学发展。

四是坚持以人为本，顺应人民群众对接受更多更好教育的新期盼，把促进人的全面发展、办好人民满意的教育作为教育规划纲要的落脚点，着力解决群众最关切、反映最强烈的问题，体现雪中送炭。

五是坚持立足基本国情，深刻认识我国发展的阶段性特征，紧密结合经济社会发展对各级各类人才和劳动者素质的全面需要，充分考虑人均收入水平低、城乡差别大、发展不平衡的现实，尽力而为、量力而行。

六是坚持解放思想、实事求是、与时俱进，突出改革创新，尊重基层和群众首创精神，支持和鼓励各地各校进行探索和试验，努力冲破传统观念和体制机制的束缚。

七是坚持依法治教，体现教育法律法规的原则和精神，注意与科技、人才等中长期规划纲要相协调，保持政策的连续性、系统性。

3.教育规划纲要的形成过程。

制定教育规划纲要，是党中央、国务院作出的重大决策。胡锦涛总书记高度重视，多次作出重要指示，强调要把教育摆在优先发展的战略地位，16

加快提高教育现代化水平，建设人力资源强国，为教育规划纲要制定指明了方向。

2008年8月，国家科教领导小组召开会议，正式启动教育规划纲要研究制定工作。研究制定工作大体分四个阶段：一是调查研究阶段。二是起草论证阶段。三是公开征求意见阶段。四是送审完善阶段。经过一年零八个月的努力，教育规划纲要送审稿形成。2010年4月15日、5月5日，温家宝总理先后主持召开国家科教领导小组会议和国务院常务会议，审议并原则通过教育规划纲要送审稿。

4.我国教育事业改革发展的工作方针、战略目标和战略主题是什么？

今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。其中，“基本实现教育现代化”是党的十七大关于优先发展教育、提高教育现代化水平的重要体现，“基本形成学习型社会”是党的十六大、十七大提出的重要目标，“进入人力资源强国行列”是实现全面建设小康社会目标、进入创新型国家和人才强国行列的重要基础。

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。

5.我国教育事业发展的主要任务是什么？ 规划纲要按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国教育的8项发展任务。一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。二是依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。三是普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。四是把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育。五是全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。六是发展继续教育，通过建立学分转换、完善

自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。七是重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。八是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。

6.教育要发展，根本靠改革。教育规划纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施？教育规划纲要以人才培养为核心，对教育改革进行了总体设计，明确了6项改革任务。一是改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。四是改革办学体制。坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局；大力支持、依法管理民办教育。五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。

7.教育规划纲要提出了哪些政策措施来保障教育事业改革发展目标的实现？

为保障教育事业科学发展、实现教育改革发展的战略目标，教育规划纲要提出了6项保障任务：一是加强教师队伍建设。健全教师管理制度，改善教师地位待遇，提高教师业务水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。二是保障经费投入。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，增加财政性教育投入，调动全社会办教育的积极性，完善受教育者合理分担机制；加强管理，提高经费使用效益。三是加快教育信息化进程。构建国家教育管理信息系统，加强优质教育资源开发应用，提高教育质量和管理水平，以教育信息化带动教育现代化。四是推进依法治教。完善中国特色社会主义教育法律体系，坚持依法治校、从严治校，加强教育督导、教育执法和监督问责。五是加强和改善党和政府对教育工作的领导，切实履行推动教育事业优先发展、科学发展的职责。加强和改进教育系统党的建设，充分发挥党组织在学校工作中的作用，始终坚持社会主义办学方向，切实维护教育系统和谐安全稳定。六是着眼于教育改革发展全局和人民群众关心的突出问题，以加强薄弱环节和关键领域为重点，提出了本届政府启动实施的重大项目和改革试点。

8、教育规划纲要设计的重大项目和改革试点 17

有哪些？

教育规划纲要着眼于促进教育公平、提高教育质量、增强可持续发展能力，以加强薄弱环节和关键领域为重点，设计了要在近期启动实施的10个重大项目和10个改革试点。

10个重大项目包括义务教育学校标准化建设、义务教育教师队伍建设、推进农村学前教育、职业教育基础能力建设、提升高等教育质量、发展民族教育、发展特殊教育、家庭经济困难学生资助、教育信息化建设、教育国际交流合作。

10个改革试点包括推进素质教育改革试点、义务教育均衡发展改革试点、职业教育办学模式改革试点、终身教育体制机制建设试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、深化办学体制改革试点、地方教育投入保障机制改革试点、省级政府教育统筹综合改革试点。我们希望通过重大项目的实施，在解决“能上学、上好学”问题上迈出更大步伐；希望通过开展重大改革试点，发挥各方面的积极性、主动性和创造性，为整体推进教育改革积累经验、创造条件。

第三篇：优秀教师最重要的标准

《优秀教师最重要的标准》读后感

闲暇之际，阅读了《优秀教师最重要的标准》。这是由赵国忠主编，南京大学出版社出版的一本书。这本书结合了外国优秀教师评选的最重要的标准，向大家阐述了优秀教师需要怎样的标准。赵国忠主编认为大凡优秀教师，无不具备以下共同的标准：教师是学生学习的促进者、学生灵魂的塑造者、学生美好人生的导航者，是一位智慧的管理者、是一位快乐的教育者。看过之后，我获益匪浅。最大的收获是明确了自己在今后的教育教学中应该努力的方向，转变观念，定位好自己的角色，主要做好这五点。

一、做学生学习的促进者

著名教育家罗杰斯曾经说过：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”优秀教师，首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。

二、做学生灵魂的塑造者

教育是一个灵魂唤醒一个灵魂、一个灵魂塑造一个灵魂的伟大事业。这需要我们教师不仅要成为传授知识的“经师”，更要成为塑造灵魂的“人师”。积极地深入生活，发现美、追寻美、创造美，并把美引入课堂、引入学生的心灵，塑造出学生高尚的灵魂。

三、做学生美好人生的导航者

教师不仅是课堂教学的设计者和“导演”，教师更是学生美好人生的导航者。教师在教学过程中适时进行“点拨”和“总结”，将生命教育、人生教育渗透到教育教学的各个环节，教育学生珍视生命，自觉树立正确的人生观、价值观。

四、做智慧的管理者

在教师日常的教育管理中，我们通常只是把事情处理完为目的，很少去追溯事情的根源，很少去深入分析事情的本质。因此，要想做一个聪明的教师、一个智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改“灭火”为“防火”，改“教育”为“激励”，这样才能营造出和谐、高效的氛围，才能充分激发学生的学习潜能。

五、做快乐的教育者

著名教育家斯宾塞认为：“教育应该是快乐的，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”那么，在快乐教育中，教师作为教育者首先必须是快乐的。一个快乐的人，看孩子时，更多是的看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

作为一个新课程理念下的站在第一线的教师，我们知道细节决定品质，品质成就素养；少埋怨环境，多改变自身，包括观念、方法、态度，拿得起，放得下，想得开。感谢编者，优秀教师的标准，是我们努力的方向，这是我读这部书的收获，也是我放在枕边的原因。我想说：优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。

第四篇：《优秀教师最重要的标准》心得体会

读《优秀教师最重要的标准》心得体会

读了赵国忠老师的《优秀教师最重要的标准》，使我深受启发，从中学到了平时在工作中经常遇到的一些问题的解决途经、方法，做一名优秀的教师应具备哪些素质，同时也让我更清楚地明白做为一名教师真正的意义和价值以及我们身上所肩负的神圣的使命。

要想把你的学生教好，让学生尊敬你，喜欢你，愿意上你的课，成为他们真正的朋友，那就要学会去赏识你的学生，同时要培养和形成自己的独特的教育教学风格，这样才能让你在从事教师这条道路上走的更远。

欣赏是理解的延伸，是一种激励他人的本领，它具有着无穷的力量而且始终在起作用。欣赏他人创设了一种平和、平等的关系，排除掉误解和不信任，呼唤着真诚与宽容，从而以人性的暖色、人文的关 怀去强化了他人，同时也升华了自己。

每一个学生的身上都有值得欣赏的东西，作为老师，要善于发掘学生的优点，欣赏并将它渐渐地无限放大。

我们曾经听到过这样的教育小故事：老师在前面举着一张白纸，白纸的中间有一个小黑点，老师问：同学们，你们看到了什么？学生的回答是一个黑点！什么样的教育就会产生什么样的结果，优点其实就像这张白纸一样大，而缺点原本只有黑点那么小。如果在老师的眼中只在意学生的那个小小黑点的话，这是多么可悲的事情啊！同样的一棵树，有的人看到了绿叶，有的人则看到了毛毛虫，这取决于我们是带着怎样的心情和站在什么样的角度来看问题。可以这样想，父母

教育孩子说话走路的那个阶段，孩子的进步是最快的。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话时说得再差，父母从不会抱怨他，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路时摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话和走路。这个事例给了我们一个启示：赏识——成功的教育。

作为一名教师，一定要学会从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦，应该怎样欣赏你的学生呢，我认为：

首先要以公正的态度欣赏学生。每一个孩子都渴望得到关注和赞赏，教师决不能有偏心。如果教师把欣赏的目光长期地只投向个别同学的身上，那么，绝大多数学生的自尊心、自信心必然会蒙受重创。所以，教师一定要以公正的态度看待学生。尤其对待学困生要给予更多的关爱，也要学会去欣赏他们。

其次要以发现的目光欣赏学生。“世界上没有两片相同的树叶”，同样，每一个学生的品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分地发挥，教师就必须善于用发现的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。不同的学生需要教师从不同的角度去欣赏，有时欣赏他们微小的闪关点，比训斥起显著的劣迹更有效。对我们班的彭冬冬来说，虽然成绩较差，但偶然间给予他一些鼓励和称赞却也会激起他智慧的火花。

再次要以宽广的胸襟欣赏学生。也许有人会认为，宽容就是放任自流，可教育家霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”可见，宽容绝不是放任自流，而是一种积极的教育手段。以宽广的胸襟欣赏你的学生，正是让他得到尊重和信任，他会进行反思和自省，并在“自我教育”的过程中逐步完善自己。

每个学生都有进步的要求，赏识是孩子前进的兴奋剂和加油站。蹲下身来与孩子们进行平等的对话，用真诚进行心灵的交流。用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，使他们健康、活泼、愉快地成长。

通过学习这本书也让我初步领悟到一些“优秀教师的个性风格”的内涵，我认为教师的魅力也就是教师的个性风格。风格是一个人独特的、区别于他人的个性。富尔曼诺夫认为：风格是每一个体具有的社会在他身上培养出来的特征和品质的总和。而苏霍姆林斯基说：“人的风格，就是一种由体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的极复杂的合金。”那么怎样培养和发展教师的个性风格呢？

从名师的阐述中，我读懂了一名优秀教师要培养自己的个性风格应该从几方面入手：

第一，教师要具有扎实的基本功。教师要不断学习新的教学理论，精通教材和课标，有扎实的说、写、算、演示实验等教学基本功。教师要通晓常规教学，如果我们教师教学基本功不扎实，连常规教学工作都搞不好，又怎能谈教学创新与教学特色。

第二，教师要善于学习与积累。我们教师不仅要有完整的、系统的、扎实的、精深的学科知识，而且要具备教育学、心理学、自然科学、社会科学和人文科学的素养，只有这样才能在教学中厚积薄发，彰显自己的教学个性。在平时的教学中，我们要善于吸收、借鉴他人的经验，多听别人的课，课中多观察、多思考，快速吸纳别人的特色，对比别人的不足，不断提出改进办法，确实提高自己的课堂驾驭能力和教学水平。

第三，教师要善于扬长避短。我们教师要认清自己的个性与气质，充分发挥自己的个性特长，勇于表现自己的个性，要寻找适合自己学生以及自己教学风格的路并支持走下去，不要被点论所左右，特别是不要跟风，今天学张三，明天学李四，全搬他人的经验，最后邯郸学步，丢掉了自己的个性，没有了自己的风格。

第四，教师要注重教法与学法的研究。要尊重学生之间存在的个性差异，根据学生的个性特点、教材特点、教学环境的变化，充分发挥教师启发、善诱、点拨、导演等教学特长，用创新的、独具个性的教学手段激活课堂。

第五，教师要有勇于开拓的精神。教师在课堂上要善于激发学生的发散思维，激起学生讨论、争辩，大胆质疑，提出问题再引导学生凝聚思维，得出自己的结论，利用好“20+25”教学模式并做好自己的创新加工，确实做到能“放”能“收”。

第六，教师要有自己的思想。教师通过平时的业务学习不断提升自己的专业水平和思想认识，在实践中不断积累，在反思中不断升华。

只有用先进的思想和理论指导自己的实践，并在实践中不断反思，才能逐步形成自己的教学思路和风格。

新课程不断改革下的今天，孩子们的思维越来越敏捷，懂的东西越来越多，渴望学到的东西越来越广，对自己老师的要求也越来越挑剔。这就鞭策着我们教师要不断地去丰富自己的知识内容，不断学习先进的教学经验，不断在教学中反思、成长。树立终身学习的观念，确实用知识去丰富自己，不断学习先进的教学经验，不断在教学中反思、成长。确实用知识的智慧来武装自己，不断努力打造自己的个性风格。

总之，读了这本书让我豁然开朗，更加明确了我今后从事教育事业应努力的方向，深深地体会到做一名优秀教师应付出的艰辛与汗水以及自己所肩负的职责与神圣的使命。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所”，未来的道路是漫长的，在今后的教育教学工作中我会始终拥有一颗积极健康的心态，用我的爱和耐心赏识我的学生，保持自己独特的风格魅力，明确自己的追求目标，用一名优秀的人民教师的标准严格要求自己，使自己不断的进步。

2011年2月

第五篇：优秀校长考核标准

一、指导思想

围绕加快教育发展主题，为优秀校长成才创造良好环境，以提高教育质量和办学效益为目的，建立竞争激励机制，建设一支素质优良、结构合理、充满活力的校长队伍，为“秘书工作”经济建设和教育全面健康协调发展提供人才保证。

二、评选条件

1、有强烈事业心和责任感，作风正派，秉公办事，以身作则，严以律己，诚实守信，清正廉洁，富有人格魅力，品德堪为师生表率，获得过某地级以上荣誉称号。

2、具有先进的教育思想和学校管理理念，对教育改革及学校发展有开拓性的思考和独创性的决策。

3、掌握现代管理理论，管理能力强。学校有特色，教师有特点，学生有特长，学校管理水平和教育教学工作在全某地教育界公认度高，享有较好的社会声誉，在全某地学校起示范作用。

4、熟悉和掌握中外教育教学改革发展动态，能把握当前学校教育教学改革的现状和发展趋势，着力推进素质教育。

5、具有较强的教育科研意识和教学能力，能组织指导本校教师开展课题研究和教研活动，近五年来有两篇以上专业对口、德育、教育管理类论文或专著在州级及以上刊物上发表或获奖，在一门学科教学上有较深造诣。

6、现任校长或主持工作的副校长任职满三年。

7、中学校长具备本科以上学历，小学校长具备专科以上学历，并具有中级以上教师职称，学校管理取得明显成效的校长或主持工作的副校长经教育局党委推荐，并在年终学校党建教育双目标管理考核中为优的中小学校长。

8、积极参加校长培训，持双证上岗（岗位培训证，提高培训证）。

9、名额分配。城镇中学（含职教中心）2名，城镇小学（含某地幼儿园）1名，乡镇学校2名。