数字化总结（范文）

第一篇：数字化总结（范文）

根据省住建设厅，冀建城【2010】280号《关于印发〈河北省数字化城市管理新模式平台建设评估规程〉的通知》的要求，统一按照市委市政府对数字化城市管理的整体构想，采用“一级监督指挥、二级管理”的模式，并按照区委区政府的指示精神，以数字化为依托，本着节约、务实的原则对城管、公安

110、交警等部门的现有硬件设施进行整合，建成符合我区实情的区级数字化城市管理平台。

目前，我区数字化指挥中心共培训监督员16名，坐席人员6名。整个网络覆盖10平方公里建城区，划分为13个管理网格，每个网格配备两名监督员进行巡查，及时的上报和反馈所发现的问题。为了配合数字化工作的进行，在主要工作单位设置二级终端，以方便案件的处置。与此同时，我区还开通了“12319”便民服务热线，及时为其解决问题。我区还在重点路段安装了224个摄像头，并配有两名操作员每天对各路段进行查看，与监督员配合，加强监督力度。

数字化城市管理信息系统采用对发生案件的联动处理机制，即一项任务的发生到结案，形成由市到区再到区属职能部门的三级单位两级派遣机制，由区指挥中心对本区内发生的案件进行及时处置，除此之外区指挥中心，还有进一步的指挥和管理的职责，对区属职能部门的案件进行督办，完结后统一反馈到市指挥中心。

近期双滦区委区政府对“承德市数字化城管考评第一期通报”的191个案件进行缜密分析和逐个排查，对影响案件处置效率的因素做出如下总结并采取了相应的解决措施：

1、区直部门对区指挥中心派遣的案件，未引起足够重视，导致案件未处理或超时案件频发现象。

对于上述问题，中心工作人员到各区直部门为其讲解数字化城市管理系统的作用及重要性，要求各区直部门安排专兼职人员随时查看系统信息，并对专兼职人员进行培训，使之能对案件进行及时处理和反馈，从而提高结案效率。

2、由于城管通本身软、硬件问题造成城管通损坏和案件丢失，以及中心对监督员管理措施不完善，致使监督员未能及时对反馈案件进行核查、结案。

针对此问题，指挥中心定期对城管通进软件升级，加强硬件维护，指挥中心人员对待反馈的案件进行实时督导，定期将需要反馈的案件进行统计、加强监督，使案件能够顺利结案。

3、由于数字化城市管理系统在部分功能上还需进一步完善，对案件的处理出现系统处理数据和实际处理数据不符的情况。如在统计考核中，处置部门的及时处置数与区域绩效考评的处置结案数就出现了差数。

数字化工作要利用数字化城市管理的平台，更好地解决群众投诉渠道少、部门服务效率低、监督不到位等问题，坚

持“制度化，数字化，人性化”的标准。对于数字化城市管理系统，各部门、各单位要进一步提高认识，共同协作，对发生的案件及时处置并反馈。做到“件件有着落、事事有回音”，从而提高结案效率，从根本上提升城市的管理水平。力争早日建成高效协调运转的城市管理新模式，把我区城市管理工作不断推进向前，走出一条具有本区特色的数字化城市管理之路。

第二篇：数字化推进总结

2013“推进信息化教学资源有效应用”工作总结

信息化教育是信息时代教育发展的必然要求，信息化教学资源是开展信息化教育的基础，建设和应用优质的信息化教学资源能有力地促进信息化教育的发展。转眼间，自治区推进中小学信息化教学资源有效应用试点工作已近一年，在区、市教研室的关注、支持下，我校教职工齐心协力，共同进步，使我校的信息化工作在紧张忙碌中有序地进行，下面就从六个方面进行总结回顾。

1、高度重视，保证信息化工作顺利开展

信息化工作是一项复杂的系统推进工作，如何有序推行，如何有效开展，领导重视，建立一支强有力的管理队伍至关重要。自我校推进信息化工作以来，学校将信息化应用推进工作列入学校“三年发展规划”，实行推进信息化教育资源有效应用工作校长负责制，组建推进工作核心团队，形成工作推进机制，制定推进方案，完善相关规章制度，促进学校设备的规范管理和使用，保障各项工作的探索与实践。充分发挥教研组长、骨干老师的作用，以校本教研为载体，充分利用学校已有信息化教育资源，创设应用环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题。

2、完善设施，优化信息化应用环境

教育信息化应用离不开信息化基础设施建设，我校注重合理规划，努力建设好信息化应用环境。一年来，在市教育部门的支持下，在推进教育信息化应用工作中，学校信息化设施得到了极大的改善，目前为止，教师人手一台笔记本，每班配置一块电子白板，配置1套校园数字录播系统，实现校园无线网络覆盖，校园内可实现手机WIFI、教室电子白板、笔记本电脑、实验室等无线上网。自从我校班班安装上了“白板”，几乎每节课老师都在使用。目前，我校又把教师的办公室移到了多余的教室，每个教室办公室都有白板供教师平时练习。这在无形中提高了教师运用白板的水平和能力。

3、积极推进，促使信息化工作有效落实

为了促进教师们更好地应用信息化资源，我校加大对教师的培训力度，不仅组织教师在区市级、校内进行培训，还大力支持教师外出培训学习，10月-11月派往各县区交流学习打20余人次，在对教师进行培训的同时，我校又通过多种方式进行课堂教学评比，通过活动评比促进教师成长，同时也提高了教师应用信息化资源的意识和能力。11月上旬我校成功举办全县中小学教师单子白板课堂教学比赛，为期两天圆满完成，我校有三位青年教师参加此次电子白板教学大赛活动

4、重视培养 提高学生应用信息技术的意识和能力

自信息化推进工作以来，我校高度重视学生的全面发展。鼓励学生多参加一些社会实践活动和相关的比赛，提高学生各方面的能力。随着信息技术深入应用，在活动中，同学们会自觉地利用所学的知识去获取需要的信息并对信息进行加工，团委组织全校学生开展了“向国旗敬礼网上签名活动”。学生会广播室实现了数字化管理，学生根据学校活动主题进行开展相应的主题宣传活动。自主操作电脑穿插背景音乐，组织学生定期观看励志电影，每班都有安排学生网管员，全权负责教室里的多媒体应用。

第三篇：数字化进校园总结

数字化校园建设及运用总结

燕崖中学

实施以信息化带动教育的现代化，促进基础教育跨越式发展战略，加强数字化教学环境和资源建设，积极开展数字技术环境下教育科研活动，进一步转变和更新教职工的教育思想和理念，积极推进教育行政管理的现代化，促进学校教育管理模式和教学行为方式的重大变革，高标准、高水平地创建数字化校园学习环境，为学校教育教学的现代化奠定基础。在省教育厅大力促进校园数字化建设的理念指导下，燕崖中学校领导高度重视数字化校园建设，组织专人负责，制定各种规章制度，加大人力和资金投入，带领全体教师积极开展“我为校园建设贡献力量”中来，人人参与建设，人人学习技术，人人提供数字化资源。经过一年来的不断发展，不断完善设施，为教育教学工作提供了丰富多彩的数字化资源，为拓展学生的知识视野、提高学生的综合素质提供了优质平台。现将我们的数字化校园建设及运用情况作出总结，进一步推进我校教育教学工作的不断发展。

一、以校园网站建设为基础，加强软硬件建设 燕崖中学从上世纪90年代起，就一直开展计算机教学工作，2009年，开始着手建设校园网。经过几次版本的更新，目前已经建成有“部门工作、学生园地、教务之窗、教育科研、政教工作、家长学校、留言”等网站频道。

我校的信息化建设工作得到上级领导的大力支持，给予我们各方面的帮助。我校也积极筹措资金，投入校园信息化、数字化设施的软硬件的建设中。

为适应新课程改革，满足开展探究性实验教学的需要，我们学校建成了多媒体多功能用室，它既是多媒体用室，又是其他学科的功能用室，非常的方便，也节省了资金。了推动数字化信息技术在教学中的应用，学校积极鼓励教师进行学科与信息化手段整合的课程。也全力以赴资助教师进行高一级的讲课边塞。县教育局在我校多次举办了全县的学科信息技术讲课比赛。对媒体功能用室的建设和使用对我校深化教育教学改革的作用，我校进一步提高多媒体功能用室使用率，使信息化教学真正成为学校实施素质教育的重要手段。

二、加强组织领导，建设一支高素质队伍

近年来，在学校领导的高度重视下，成立了以校领导班子为领头的校数字化建设领导小组，成立了一支由专业信息技术教师组成的网络管理中心组织，由常年担任校网络管理的老师负责网管中心的工作。各项工作分工明确，有细则、有量化，同时建立由全校各部门、各教研组、各班级组成的信息员队伍，也纳入考核的量化内容中。形成了全校师生同心协力办网络的大规模团体。

三、综合运用，形成校内外数字化育人环境

我校在大力发展本校的数字化校园建设中，我校向其他先进数字化学校学习看齐，积极推进信息化发展的教育环境。

我校一直进行着燕崖镇教学联谊和信息化教育培训工作。英特尔未来教育培训工作以我校为中心，多年来培训教师数千人，98%以上教师获得合格证书。

信息化教育带动了我校教育教学成绩的不断提高，近年来，我校教师在全县教育装备、省级课题研究、全省中小学生科技大赛、电脑比赛等多方面取得优异成绩。

组织活动，发展特长。提供良好的信息环境，开设适合学生特点,避免不良内容的校园网吧。组织各类兴趣活动小组，开展学科竞赛和各项实践活动。举办电脑绘画、电子期刊制作，网页制作，动画制作等培训班。加强学校与社区的联系，充分运用学校现有的信息化现代设备，为社区的各项公益宣传活动提供信息服务。指导学生家长学习应用校园管理系统，让学生家长参与学校及学生的管理。建立学校、社会、家庭三位一体协同管理和及时反馈管理功能。

四、认清不足，远期规划，拓展数字化功能

我校的数字化方面有了很大进步与发展。但是也存在了大量的不足，资金短缺，让许多规划无法实现。教师的年龄差距大，老教师的这方面还有些欠缺。信息技术教师还严重缺乏，要培育高素质的信息技术教师来完成学校的信息化发展。

在学校中长期发展规划中，我们将进一步加大数字化校园建设力度，逐步形成一个功能比较完善，富有本校特色的信息化网络系统。

在未来的五年我校对信息数字化校园建设进行了如下规划：科学设计、合理布局我校信息化教育环境，建设网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统、教学应用系统为一体的信息化综合应用校园网络系统。

充分发挥校园网上信息及时快速的流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。建成开放式网络学习室，提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，如：信息资源检索库、音频视频点播系统、虚拟试验、虚拟学校、虚拟实训环境等，为学生跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供帮助；数字图书馆将实现节目的按需收看和任意播放，集动态影视图像、静态图片、声音、文字等信息为一体，为用户提供实时、交互、按需点播服务，以满足师生对视频播放进行实时控制的愿望。进一步优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学信息服务。网站建设多元化。不断扩充学校网站的容量,提高网站层次充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能，学校、家庭、社会一体化的教育功能。开辟学科教学网站，教师个人主页，展现学科教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上多项交流。

深入开展学科教学与信息技术整合的研究。逐步在年轻教师中推行电子教案。灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径。合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作性学习。

开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。根据学校特色和专题研究项目编写校本信息化教材。开展师生信息化实践活动。

开展网上教研活动，提高教研活动效率。探索信息技术支持下的教与学，促进教师不断学习和提高

第四篇：数字化社区总结

佐斯腾社区“数字化社区”工作总结

一、基本情况

佐斯腾社区成立于2003年6月，位于和什镇中心地带，辖区面积约5平方公里，有蒙、汉、哈、维、回等13个民族在辖区居住，截止目前共有居民996户3231人信教群众113人，社区党总支下设10个党支部，共有党员203名，驻社区单位22个，个体工商户及民营企业309家。房屋租赁户73户，出租房屋230间，低保户170户386人。社区现有工作人员13名，其中在职干部5人，招聘干部8名。佐斯腾社区为了创新社区载体，满足居民日益增长的多样化、个性化的学习需求，在上级部门的支持下，加强了硬件建设，社区现配有电脑10台，终端手机10部，社区党总支将社区分为十三片区，每名干部平均包户77户。

二、数字社区居民信息输入情况

社区内共有31栋楼房共615户，其余均为平房，但部分楼房是新建楼房，如瑞源小区两栋楼、政府新集资楼、供电新楼等，没有全部入住，所以生成楼栋数应为651栋，现输入楼栋信息是651栋。佐斯腾社区房间数为2404间，商铺185个，出租屋74个，家庭数为996户，人口数为3231人，其中户籍人口2862人，流动人口369人。

三、发挥作用情况

自数字社区综合管理服务系统启动以来，社区实现了居民信息动态管理，能及时、快捷掌握居民的基本信息，随时调整和补充居民迁入、迁出变化情况，尤其对重点人员和流动人口及时登记，时时掌握动向。使社区居民的基本情况一目了然。

四、存在不足：

除户籍人口及流动人口版块外，数字社区的其他版块使用率低，信息更新不及时。

五、下一步工作打算：

1、按照社区工作人员分工，将数字社区综合管理服务系统各版块的信息更新列入到工作人员分工中。

2、及时更新信息。

佐斯腾社区党总支

二０一一年十一月九日

第五篇：数字化学习总结

数字化学习总结

数字化学习总结

科技的发达，对人们现代学习的习惯，学习的方法和方式都带来了极大的机遇和挑战。人们必须学会和掌握数字化学习资源的搜索、下载、处理、使用、展示等。

第一章我们认识与体验了数字化学习。

学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心里倾向相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。通过学习，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此学习是人生的一大幸事和追求。正所谓学无涯，思无涯，其乐亦无涯。学习是一种发现，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离，不容易一时侦破；学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时间；学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能„„所以学习是人生的一大幸事和追求。广义上讲，数字化学习是指在由通讯技术、微电子技术、计算机技术、人工智能、网络技术、多媒体技术等信息技术所构成的人类生存的信息化环境中所进行的学习，是基于技术的学习；狭义上讲，数字化学习是指在线学习或网络化学习，即通过网络进行学习的学习方式。数字化学习的本质是在先进的教育理念指导下，通过对教育环境、教育内容、学习工具的数字化，将信息技术作为教师的教学辅导工具和学生的学习认知工具，改变传统教学过程中教师、学生、教学媒体之间的关系，促进教育观念、教育模式以至整个教育组织形式的变革，培养具有创新精神与实践能力、适应信息化社会知识的新型人才。我们可以通过许多种途径学习数字化，资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习；自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现的、探索性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社群，进行合作式、讨论式的学习；实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习„„数字化学习中，要充分发挥信息技术作为认知工具的作用，数字化学习的关键是如何有效应用数字化技术的优势达到课程学习的目标。

第二章是熟悉化的学习环境，也就是所谓的信息技术学习环境，这是数字化学习三要素之一。

随着通信技术、计算机网络和多媒体技术的快速发展，新型的教形态——现代远程教育，以其实现师生间跨时空双向交互和个性化学习、教育资源高度共享等优势，展现出旺盛的生命力和发展潜力。现代远程教育是信息技术与教育高度融合的产物，技术的应用造就了一个以学习者为中心的崭新网络学习环境。由于网络教育中师生、生生之间分离，使得网络学习环境成为师生、生生交互的重要中介和平台，亦是建立在现代信息技术之上的学习氛围，同时具备教学管理的功能，是支持学生学习极为重要的条件。网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源和网络工具的组合。网络学习环境的五大要素是网络的智能教学系统、网络的题库系统、网络的学习评价系统、网络的交流与协作系统、网络的辅助工具系统。网络学习的特点有开放性、预设性、生成性、交互性、虚拟性„„

第三章学习了数字化学习资源极其应用。

数字化学习资源是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下进行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。具有获取的便捷性、形式的多样性、资源的共享性、平台的互动性、内容的扩展性等特点。数字化学习资源的检索工具有全文搜索引擎，目录索引类搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特点是搜全率比较高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目录索引类搜索引擎可选择关键词搜索，也可按分类目录逐层查找，特点是查找的准确率比较高，是最早、最有代表性的目录型检索工具。元搜索引擎也称集成式搜索引擎，中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎，元搜索引擎的优点是可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全面丰富，省时省力。缺点是由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检索任务，不同的搜索引擎解析表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行检索时，只能选用一些比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。数字化学习资源的检索方法有目录分类检索法，关键词检索法，分类目录加关键词检索法，元搜索引擎检索法，专门搜索引擎站点检索法等。数字化资源的收藏方式有很多，分为系统收藏和网络收藏两种，资源共享是网络最大的功能之一，常用的有通过Web浏览器、FTP文件传输、共享硬盘、使用网络通信工具。互联网不仅为学习者提供了丰富的学习资源，也为学习者营造了一个探索发现的学习环境。基于资源的学习，强调引导学生利用资源去探究问题。近年来，大量的有关资源型学习的教学设计模型已经被开发出来，并在不同的学习者和学习情节中得到应用。例如:教育博客、Wiki专题学习网站、BIG6探究性学习等。Blog是网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，“博客”是其中文音译。一个博客就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的张贴所构成，这些张贴的文章按照年份和日期排列。博客的特点具有易用性、思想共享、非线性与集中性、批判性与多元碰撞。教育博客可按照参与者身份的不同分为三类，即学生为主的博客、教师为主的博客和师生共同参与的博客。开放、合作、平等、共创、共享是Wiki的精髓，作为一种网络化写作工具和协作化创作方式，Wiki以它简单易用、协作方便、创作灵活的特性正在吸引着越来越多的网络用户。与博客、论坛等常见的系统相比，Wiki在使用上具有简易性、开放性、协作性、组织性的特点。

第四章介绍了数字化学习资源的获取与处理。

首先，数字化学习资源的类型包括文字素材、声音素材、图形、图像素材、动画素材、视屏素材、其他素材。接着是如何从网上获取数字化学习资源，比如如何将网上的文字拷贝到自己的文字编辑软件里、如何将网上的图片保存在指定的目录、如何下载网上的动态GIF图片、如何将网上的声音文件保存在指定的目录、如何下载动画、视频文件。然后是学习自制数字化学习资源、处理数字化学习资源、使用录音机简单编辑音频资源、动画资源的获取与处理„„其中常用动画文件的格式有GIF动画文件格式、SWF动画文件格式。

第五章了解了数字化学习方式。

几十年前人们就预言，未来“普适运算”（普适运算即运用无线电网络科技，让人们在不受时空限制的环境下享用资讯，透过整合式无缝科技，让人们使用起来更便利、省时。）将会被广泛运用。在2020年，人们将找回一些在2010年失去的东西，传统的计算机将消失，在未来的世界里，信息处理技术的连通性和“知觉”会得到提高，人们将更为紧密的与世界联系在一起。人们的独立性和个体性可能会进一步扩大，但同时也成为了数据统计群体的一部分。到那时，人们也会渴望自我表现、与众不同。未来10年里，教育，饮食也会有所改变。

第六章是网络与数据安全。

网络安全本质就是网络上的信息安全，网络安全是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不受偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续、可靠、正常的运行，网络服务不中断。网络安全防护的目的是保障各种网络资源稳定、可靠的运行和受控、合法使用。网络安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可审查性。影响网络安全的主要因素有网络的缺陷，软件及系统的“漏洞”及后门，黑客的攻击，网络普及，安全建设滞后。

通过数字化学习，我了解了许多科技方面的知识，能利用网络来了解学习，社会等等，为我提供了方便。