第一篇：如何用档案袋来评价
如何用档案袋来评价
洋口镇光荣小学徐燕子
一、建立档案袋“月评价”制度
根据教学的进度和学生的具体状况，开展一月一次的档案袋评价活动，制定月评价表，发挥学生的主体作用。
学生是档案袋的设计与执行者，因此，我们要充分调动学生，使其成为档案袋的主人。学生可以选择将什么作品装入档案袋中，可以撰写学习日记，作为档案袋的一部分。档案袋评价还有学生自我评价的部分，它要求学生对自己的学习进行自主评价。学生需要对作品进行自我反省或反思。写多写少均可，以自己喜欢的形式写在本上，可以在文字的中间插入自己喜欢的图案或贴画，也可以是其他形式的装饰，总之先让学生喜欢这项作业。开始时，需要教师对学生的帮助，鼓励学生进行反思，指导他们如何反省或评价自己的作品。下表是一位教师为高年级学生在反省自己最近几个月进步情况时提出的几个问题。
① 你检查了自己的哪些作品？它们是何时完成的？② 你的作品在这一时期内发生了哪几个方面的变化？请列出具体的证据。③ 你学到了哪些以前不知道的东西？是何时学习的，如何学到的？④ 你如何将学到的新知识运用到这门课、其他课以及校外的生活？请举例说明。⑤ 如果把自己看作是专家，你该怎样修改这些作品？⑥ 你是否已经达到规定的目标？如果没有，你今后该如何进一步改进？⑦ 除上述这些问题外，你还想说些什么？ 许多学生都根据自己的情况作了认真的反思。如有一位学生在看到自己档案袋里的一篇习作时，他回忆道：这是我写得最满意的一篇文章，也是我印象最深的一次习作。因为这篇作文倾注了我很多心血，它是我改了多次才完成的。第一次，我写的文章，语句不通，中心不明确，而且错别字也很多。第二次，我一句一句地读，逐字逐句地改，然后再让同桌给我提意见。第三次，我在老师的帮助下，再次修改，终于成为一篇很不错的文章。后来，这篇文章被刊登在《初航》报上。我太高兴了，这是我第一次在写作方面取得成功。通过这一次写作过程，使我明白了一个道理：好文章是修改出来的。从那以后，我每次作文都能反复修改，写作水平大大提高，好作文自然层出不穷。今后，我要养成不断修改的好习惯，并且要多看书，多积累，努力提高自己的写作水平。这样的例子数不胜数，许多学生通过反思找到了成功的捷径，总结了很多学习的经验，成绩突飞猛进。再如王一栋同学看到自己由一开始写到现在的每个阶段的书法作品，感慨万千。他说：这是我二年来的作品，这里凝聚了多少的汗水和心血。从一开始的横不象横、竖不象竖，到今天我能获全国铜奖，真不容易啊。学生还要自己对档案袋作出评价。如胡冰冰小朋友对自己的档案袋这样评价：“我觉得这是我学习的乐园，这也是我学习的过程。我喜欢它。”赵雨晴小朋友这样评价自己：“我喜欢档案袋里的十字绣，它是我花了十六天时间绣成的。”张扬小朋友这样评价自己：“我喜欢自己的档案袋，因为里面放了很多奖状和习作集”他这样评价自己：“我是一个真实的男孩，就像我写的文章一样，实话实说，别见怪。”费占婷：“一张一张的‘爱心卡’，有我成功的快乐，也有我失败的教训”。通过这种多元评价，学生对自身有了更加清楚的认识，能够更加客观地评价自己，同时也学会更加客观地评价他人，学习他人的长处。
二、不定期开展各种主题班会，进行学生间互评
不定期开展各种主题班会，对某学科或某一主题的档案袋进行学生间互评。如开展“夸夸别人，说说自己”主题班会，这种主题班会使学生们看看“别人眼中的我”和“自己眼中的我”，开展互评活动。如一位三年级的语文老师让同学们就档案袋中的作文进行互评时，列出了以下要求：仔细阅读同学的作文，按照以下要求进行评价：
·看到好的句子或词语用“~~~”画出来。
·对于作文中的错别字，要圈出来，而且在原位置的上面进行改正。
·看到不通顺的句子或病句，用“——”画出来。
·在作文的后面指出作文的优点（至少两处），也要指出需改进的地方（至少两处）。·思考通过这种评价活动，自己有什么收获。
同学们都改得很仔细，圈圈点点划划，并且根据自己的看法写上了自己的意见或建议。学生们通过互评，看到别人眼中的自己，做到优点别人说，缺点自己说，不仅学会了客观评价自己和他人，还学会了与他人合作。活动的开展过程也是学生们心灵碰撞、行为反思的过程。
三、利用档案袋不定期地与家长进行交流。
利用档案袋，让家长进一步了解自己的孩子和别的孩子的学习情况。家长可以就孩子一段时期的读书、学习、生活等情况写上评语，提出建议，几句话即可，但要以鼓励与表扬为主，最好能够写得具体些，让孩子通过这几句话明白自己的进步与改进的方向。如张扬的家长这样评价：“从幼儿班开始，张扬就有获奖的证书存档，（像演讲比赛第一名），现在又有新的成绩进袋。希望张扬再接再厉，更上一层楼。随着年龄的增长，档案袋里有更多的惊喜。”赵文荷小朋友的家长这样评价：“‘成长档案袋’记录着女儿一个时期内的每一点所作所为，增强了她的动手能力，激励着她进步，丰富了她的人生经历，将成为她的美好记忆。”宋云睿小朋友的家长这样写道：“档案袋的形式很好，虽然孩子的笔法还显得很稚嫩，但我们相信你会一天天成熟起来。”还根据自己的标准给自己孩子打上等级。同时我们还就档案袋评价问题向家长征求了意见。家长除了对我的研究工作和学生们取得的进步加以肯定外，也提出了不少建设性的意见。如有个家长这样写：“通过档案袋，我们看到了孩子成长的足迹，成功与不足。希望在老师的指导下，档案袋的内容能更丰富些。”
四、举行大型班级展示活动，让同学间交流、互评，写上评语或建议。
为了进一步提高学生对档案袋评价的兴趣，我们还经常召开档案袋交流展示会，一般每学期开展两次。学生以小组为单位交流自己的收获，介绍自己档案袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流，给每一个学生以展露才华的机会。同时，同学之间互相对档案袋作出评价。如五年级的陈蒙同学看了周奇同学的档案袋这样夸道“周奇的档案袋不但说明她学习好，而且说明她有很多特长。”
为了配合档案袋评价，研究中还制作了一份“评头论足”评价汇总表。在设计评价表的过程中，首先大胆让学生设计。学生的积极性很高，充分显示了他们的小主人翁意识。在学生设计的同时，教师也设计一份，然后将所有的评价表公布，选出最优，教师归纳后再征求意见，这样经过多次反复，代表师生共同意愿的评价汇总表产生了。评价表上还列有“我眼中的自己、同伴眼中的我、家长眼中的我、老师眼中的我”几个栏目，由教师、同伴、家长以及该学生本人分别写上评语，让学生通过这种无声的评语感受到老师、家长以及同伴的爱和希望，感受到同伴的关心和支持。如下表：
评头论足（1）：
——来自“档案袋”的评价反馈
我来说一说 评价者姓名（签名）
同伴眼中的我（来自小伙伴的评价）姐姐的书法作品太好啦！赵雯莉
你的勇敢男孩绣得真好！魏良烨
你的作品真丰富。章如诗
你的作品很好，特别是封面，值得我们学习。姚映雪
我觉得你的东西很有价值。胡冰冰
你的档案袋做得很精致，也很认真。宋云睿
你的档案袋蕴涵着很多知识，真好！戚云霆
赵雨晴，你的作品太好了！傅沐晨
作文写得特别好，值得我们学习。郦翔天
家长眼中的我 “档案袋”记录着女儿一个时期内的每一点所作所为，增加了她的动手能力，激励着她进步，丰富了她的人生经历，将成为她的美好记忆。
我眼中的自己 我用自己的心和小巧手做了一幅十字绣，我很喜欢它。它绣的是一个可爱的小男孩，他是我曾经的邻居，也是我的知心小伙伴，现在他搬家了，我很想念他。
老师眼中的我 内容丰富，作品精致，有特色，记录着自己的悲欢喜乐。
档案袋主人署名：赵雨晴
评头论足（2）：
——来自“档案袋”的评价反馈
我来说一说 评价者姓名（签名）
同伴眼中的我（来自小伙伴的评价）你收集得很好，我非常佩服。杨飞帆
你的档案袋太完美了！沈佳阳
你的字写得很好。魏良烨
你的作品很好，特别是那幅国画，画得真好！姚映雪
我觉得你的东西做得比我好。张扬
你的档案袋做得很精致，特别是封面，设计得很漂亮。张念光
你的档案袋蕴涵着很多知识，真好！戚云霆
你的作品更丰富一些会更好。石世豪
作文写得特别好，值得我们学习。陈远洋
家长眼中的我 档案袋的形式很好，虽然里面的笔法还显得稚嫩，但我们相信你会一天天成熟起来。
我眼中的自己 还记得科技小报吗？第一张，有点幼稚，第二张，差点审美，第三张，有点满意。虽然没有获奖，却是我努力的一个过程。
老师眼中的我 老师看到一个出色的女孩成长的足迹，内容丰富是学习生活最好的见证。
五、学生在评价表上制定出下一步的学习目标
收集、评价档案袋是为了促进发展。在对自己和同学的档案袋进行总结、评价和反思后，要求每一个同学制定自己下一步的学习目标。
如一位三年级同学在看了自己和同学的档案袋以后，这样反思：“为什么别人总能得到这么多的奖状和爱心卡，而我总是得不到呢？我仔细想想，觉得有以下几个原因：一是上课还不够专心，发言不够积极；二是作业太粗心，导致错误多。三是平时学习不够自觉，不肯多看书，多学习。今后我一定要克服这些缺点，争取得到奖励卡。” 此后，老师发现这位同学学习变用心了，作业正确率明显提高，各方面的表现有了明显改观。
一位五年级的同学是一位成绩优秀的同学，可当他看了别的同学的档案袋后，这样认为：“他们为什么得到的奖项是多个学科，多个方面。而我只是语、数方面的，这是为什么呢？也许我学得太狭窄了。我是不是也应该多看看其他方面的书呢，多学点其他东西呢？”后来他把自己的想法跟老师去说，老师非常同意他的想法，并鼓励他大胆尝试。他开始去学大字，去学小提琴。据家长反映，每一样都学得很用心，很刻苦。半年过去了，他又在反思本上写道：“原来我还有这方面的特长，太好了！如果没有当初的反省，也许就不会有今天的成绩。档案袋真好！而且我深深地体会到：努力着是美丽的。今后我还要不断努力，去挖掘自己更
多的。”
六、档案袋作为人手一份的期末报告
教师在学期末必须有针对性地对每一个学生的作品或反思作一个书面评价，并把档案袋和评价作为学生综合学习报告中的一部分，反馈给家长和学生。教师要根据目标要求提出作品的长处与不足，同时提出建设性的意见或建议。如王老师评价钱惟津时这样写：“一个平时充实的孩子，她的档案袋也应是充实的。”对石世豪小朋友这样评价：“它记录的是你的成长足迹，用心去护理它，它会长出肥硕的果实来。”对胡冰冰小朋友这样评价：“你很用心地制作着自己的每一件作品，因此，你的档案袋也记录着你成长的过程，努力的过程，奋斗的过程。”
每当到了期末，除了厚厚的一本评价手册之外，学生们都能领到一只美丽的纸袋。纸袋正面装帧美观，上面是学生亲手绘制的美丽的图画，以及学生自己亲手设计的目录，里面的内容被标识得一清二楚。打开纸袋，里面全是学生亲手收集的东西：各科作业、绘画作品、剪贴画、作文、书法、自编故事、自我评价„„此外，纸袋里还有一份班主任及任课教师的评语：“他的动手能力很强，能剪出栩栩如生的小动物，我们希望他在假期中剪出更精致的作品。”“我们建议他在假期中读完十本左右的儿童读物。”“„„”
可想而知，当努力学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物时，是多么地高兴和自豪。因为在这儿，他们看到了一个热爱学习的自我，一个积极上进的自我，一个有特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自己的进步，体验到了成功的快乐，找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平迈进的信心。而当那些为孩子不辞辛劳而又寄予厚望的家长在收到这份特殊的礼物——孩子一学期辛勤努力后的学习成果时，又该是怎样的爱不释手。因为在这儿，他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会十分乐意按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。
第二篇：档案袋评价[推荐]
档案袋评价
档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。
档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。
类 型
1、教学型（课堂型）。指教师根据本的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。它的材料构成：教师本的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。
2、评价型。指由教师按一定标准建立的学生作品集。
3、展示型。由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。
4、文件型。包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。
特 点
1、促进评价与教学相结合。
档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。它真实地反映了学生的学习过程。
2、全面深入地展示了学生的学习能力。
它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。另外它又真实地记录了学生的学习过程。因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。有位外国教育家说过“Education is Growth”。其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。
3、促进学生主动学习。
A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。
步 骤
1、明确教学目标。不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力），最好能和学生一起制定教学目标，可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。
2、让学生了解档案袋评价。
3、明确放入档案袋的内容。A、既包括核心内容，也包括可选内容。核心内容是展示学生的共同基础，可选内容展示学生的个性特点。B、应该包括最好的作品，也应包括有问题的作品；既包括作品的最终版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一个作品都应注明日期（完成日期、放入日期），以提供成长过程的证据。D、对每一作品，都应进行反思：我从中学到了什么？我哪方面做得好？为什么选择这一作品？我可以如何改进这一作品？对于这一作品的感觉如何？还存在哪些问题？
E、档案袋中的材料可以是多种形式的，包括书面材料、音频或视频材料等。
4、提供清楚和详细的指南。A、应说明档案袋中的每一份材料如何评价。学生应该在完成有关任务前就知道评分规则。B、解释档案袋如何评分，什么时候需要准备展示。C、关于目标、内容和时间等方面应该向全班介绍，并开展讨论，但同时也应以书面的形式记录讨论的结果。
5、向有关人员通报。
A、应该让学校领导知道你采用的新的评价方法。B、需要让家长了解档案袋评价，并征求他们的意见。
6、搜集和积累资料。A、练习反思和自我评价的技能，以及准备档案袋材料的技能。列举将一份材料放入档案袋中的理由？帮助对方选择适当的材料放入档案袋。B、可以规定一些日期，要求学生交来部分档案袋材料，并对他们交来的材料进行指导。C、为了保证档案袋中的材料是学生自己的作品，一些材料应该安排在课堂上完成。D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。E、教师也可以进行一次测试，要求所有的学生对测试的结果进行反思并做出修改。
7、对档案袋进行评价。A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预先设定的目标进行评价。B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。这可以省去老师的一些精力。C、学生也可以自己产生对他们档案袋的汇报卡。D、教师不应只是用一个等级分数对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，并概括地描述学生的能力情况；教师也可以按一定的标准评价档案袋，并提出进一步改进的建议。
8、总结和展示。A、教师应该与每一位学生进行个别交谈，谈论学生制作档案袋的过程，并设定下一步学习目标。B、开一个面向学生的展示会。（对比与学习）C、开一个面向家长和教师的展示会。
第三篇：档案袋评价
档案袋评价
学习了案例材料后，我认为小学生作文教学“档案袋评价”在设计与实施方面有很多优点：
首先，档案袋里可包罗万象 : 学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，这有助于提高 学生的积极性，增加学生的课外阅读量。除此家长、教师、学生三者的积极参与，也有助于家长与教师的沟通；
其次在研究过程中对档案袋的制作都是围绕着学生们的兴趣爱好自己设计自己制作地，他们一定对他们自己精心制作的档案袋发生浓厚的兴趣。这就大大调动了学生的主观能动性。学生可以以自己的喜好对 档案袋 进行设计，有兴趣去做，是自己喜欢的就能做得认真，比教师布置作业要求他去做更有效。
第三，学生成了学习的主人。以前学生只是把作文当成是完成任务，个别学生敷衍了事，学生对教师认真的评语甚至看都不看，教师劳而无功，学生也不对教师提出的建议进行改正。而作文教学档案评价袋让学生有更多自主能动性,学生是认真完成的，对教师的评价能认真对待。
但也有其不足之处：
第一，档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施；
第二，学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。档案袋评价可能流于形式。如果没有充分意识到档案袋评价的好处，学生和教师可能会出现应付心理。
我在教学实施中实施过档案袋评价，但是半途而废了。我认为成长将记录袋的实施，应该放在三年级以上的学生进行，因为他们有了一定的语言表达能力。另外家长的积极性应该充分地调动起来，加强家长、老师、学校的沟通，会给我们的工作有很大的帮助。
第四篇：档案袋评价
阅读了“档案袋评价”的材料，“档案袋评价”综合来说是一种很好的评价方式。在设计和实施方面有许多的优点，但也存在不足，需要我们在实践中摸索改进，使它更加完善。
1、“档案袋评价”方式灵活性很强，根据学生的个人喜好来做针对性的设计。
2、“档案袋评价”的内容设置具备丰富性、系统性、全面性、灵活性和很强的综合性。
3、激发了学生学习的兴趣，促进了学生学习能力的提高。
4、开发了家长的教育资源，加强师生、生生、家校的沟通和联系，让家长、老师多方面的了解学生，并且在今后的教育工作中给予有效地指导。
5、让学生拥有了自我评价、判断自己学习质量和进步的机会，使他们成为评价的主体，并能在评价中养成反省反思自己的学习活动的能力，成为学习的真正主人。
6、档案袋也是学生的成长记录袋。档案袋记录着学生作文的进步，也记录着自己成长的点点滴滴，对学生自己会有所成就感。
虽然这样，但是在我平时的作文教学评价中没有使用“档案袋评价”法，因为我认为其存在这样一些不足：
1、投入的工作量和时间太强。我们所处的学校是包班级上课，加上早读课一周就是三十节课时，还有其它工作需要完成，这样就明显感觉到如果用“档案袋评价”法，精力和时间就不够支出。
2、我们的学生和家长还有更多的不具备评价的能力，如果实施会存在很大的困难。
我平时在工作中没有用到档案评价，不过以后可以尝试一下平时在工作中没有用到档案评价，不过以后可以尝试一下。我认为既然使用这种评价方式就不能流于形式，应该因地制宜，活学活用，已达到教学目的为衡量的标准。因为“适合的才是最好的”。
第五篇：浅谈档案袋评价法
浅谈档案袋评价法
档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。
我自己在教学中也有过学生成长档案袋。档案袋的内容主要有：学生作业本、错题本、自己优秀作业案例、考试试卷等。其中错题本主要让学生记载自己做错的一些典型题，目的在于找出错误原因、查漏补缺，纠正习惯。自实施以来，效果还比较明显。同时，由于学生们面临中考压力，学习任务重，所以有相当一部分学生难以长期坚持。
档案袋评价，运用得当，确实有很多优点：
1、激发了学生的学习兴趣。学生从自己的喜好出发对档案袋进行设计，封面的内容丰富漂亮，富有个性，这样的封面制作过程可以促进学生个性发展。
2、有利于发挥学生的学习自主性。在老师的引导下，学生成了评价的主体，学生可以对自己的作品进行评估和反省，发现自己的优势和不足，并形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。有助于培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，充分调动学生的写作积极性、主动性，促进其潜能的发挥。
3、采用以学生自我评价为主，学生互评、教师和家长共同参与的多种评价形式。把家庭教育与学校教育结合起来，学校教育只有得到更好的家庭教育的配合，才能发挥到最好，培养更多优秀的学生。
4、档案袋也是学生的成长记录袋。记录着学生的进步和成长的点点滴滴，让学生体验成功，感受喜悦，并从中受到激励鼓舞。
在具体实施过程中，我感到不足之处有以下几点：
1、耗时很长，教师的负担会加重，学生很可能因时间过长而丧失耐心。档案袋评价需要教师和学生做很多细致而繁琐的工作，学生很可能 因为见效慢而降低热度，教师也有可能因批阅过量而不堪重负，所以坚持时间的长短是个现实问题。特别是对于班容量较大的班级。
2、家长评价容易流于形式。农村的个别家长由于认识不到位不能很好地配合，或者学生家长文化素质较低无法进行评价，都会导致这种方式不被重视而流于形式。
作为教师，我认为自己还做得不够好，今后要更好地激励学生建立好档案袋，更多的争取家长的配合。
总之，档案袋评价是长期且具有积极价值的工作，值得我们每一位教师认真研究探索，将档案袋评价的功效发挥到最大，促进每一位学生的全面健康成长。
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