我的教学随笔

第一篇：我的教学随笔

听《梅花魂》一课随想

今天听林老师讲《梅花魂》一课，做了一个不认真听课的“学生”。因为自己喜欢梅花，仰慕梅花，所以对《梅花魂》一课情有独钟。听着课，思想就开小差了，我发现虽然自己在课堂上不能做到游刃有余，有时课上的很尴尬，自己很窝火，可是我一听别的老师上课，我就能听出很多和授课老师一样的缺点。旁听者清吧。我想对这一课就我的一些粗浅的认识想和大家交流一下。

一、教师要在研读教材上下功夫

我们不提倡原来的那种传统的以烦琐的分析为主的备课方式，这里的备课是把烦琐的没有实效性的东西省去了，而是省下时间来让我们对教材更深层次的思考。我们老师首先要与文本交流，在交流中有自己的感受，有自己的体会，这个环节最好不要看参考书，因为只有自己充分的走进文本，你才能做到与孩子们零距离的沟通交流。只有你自己有了你对文本真切的感悟，在与孩子一起交流的时候才能给他们以引导，总结，提升。只有我们自己胸藏万汇，才可能在与学生互动的过程中，凭吞吐。

二、请切记我们要做到“用教材教”

建议大家在讲课之前要想好，这一课，我要给学生什么，学生在这一课是语言得到发展呢，还是思维得到拓展，也就

是要注重培养学生学习能力的培养。我们不是教教材，课文仅是个例子，我们是借助课堂这个主阵地来培养训练学生的学习能力提高语文素养。我们切记要注重学习方法的渗透，引领。从而让学生在课上以“一”得“益”。

三、教师的提问要激发学生的阅读期待。

课堂上老师的提问要注意一个“度”。因为如果给学生的问题低于学生的认知水平，或者是很容易就能解决，那么就不能激发学生的学习兴趣，垂手可得只能让他们感觉学习毫无“新鲜感”。如果给的问题太过高深，那么学生也不会有很好的学习状态，丧失自信，所以我们要研究的就是怎么能激发学生的“阅读期待”，那他努力一下。深思一下就能解决，就能尝到成功的喜悦。这就要抓住文本的“切入点”这里的切入点刚好能激起学生思维的火花，如一粒石子投进湖中，会激起圈圈涟漪。学生的思维就被打开了，他们就乐于表达了。不要抱怨我们的孩子太笨了，太不会思考了，是我们自己的问题。是我们自己没有用我们的智慧启迪学生的智慧。没有给孩子的思维的火花碰撞的机会。比如《梅花魂》这一文，有几处我们完全可以把握住作为文章阅读的切入点。

1、“赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理的整齐的银发，我发觉外祖父一下子衰老了许多。”把这个句子给孩子细细品，为什么一下子就衰老了？

2、当老人送我们走时，送的血色梅花，送的仅是这个吗？怎么说是“血色”而不说“红

色”其实这里包含了老人对祖国的赤子之心，身在异地，不能落叶归根，就像我们听过的一个传说故事泣血而鸣的鸟儿一样那种心痛的感情。

以上所言，只是我个人的一点思考，有不妥之处，请大家指正。

第二篇：我的教学随笔

我的教学随笔

我觉得小学生学习好坏真的不重要，最重要的是要培养学习方法，兴趣和爱好要有侧重点的。经常能听到好多人说我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家长相当高兴。的确学习好父母固然高兴，但对于小学阶段来说，我认为重要的不是学习成绩，听有些人说小学是重要的阶段，我持反对观点，首先小学生没有升学压力吧，如果说初中，高中是重点，还有中考，高考。小学生没有吧。看着现在的小学生父母，帮着报这个报那个班，试问有多少是你们自己孩子愿意的。没有兴趣而去学的，学会的东西能保留多长时间。所以首先还是在有兴趣的基础上在去报培训班。高考过的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的读音的和辨别，以及常识的考察。初中，高中有老师去交你们认字么？恐怕现在高中老师常用的方法就是临时发本书让你去背。再说数学，小学你考了一百分，初中的代数你就能考一百么？给我印象最深的就是小学教会了我加减乘除，其他的没有印象。英语是个长期积累的过程。所以我感觉在小学培养学习方法是正确的，比如养成看报纸，看新闻的习惯，每天背几个单词，有时间读读中外的名著。有一两个特长什么的，这些短时间内不会看出来成绩提高，但是锻炼了思维，为以后打下了基础。另外我觉得世界观，人生观的教育也非常重要，在这里也就不多谈了。

学校行为文化的传承、引领，还得靠学校的制度，一所学校的规章制度与其说是学校管理的需要，还不如说是学校行为文化建设的需要。学勉中学重视制度建设和制度的文化性，整合、健全、完善学校教育教学行政管理制度体系。学勉中学从常规管理和行为文化建设两方面出发，来构筑和规范学校例会系列，无论是全校性的工作例会还是分类的教育教学工作例会，无论是行政性例会还是业务性例会，对基本环节和内容设置都有所规范。

重视创设校园活动，并注重活动形式的标识性或活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化一种看不见的教育目的，以期能增强对学生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果

第三篇：我的教学随笔

我的教学随笔

（一）体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去，并且使用一定的辅助器材，从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时

教师

1.要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，使教学过程“活”而不“险”，让学生身心得以健康发展。

2.注意“活”而不“乱”

体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间”，学生表现出活跃、好动，常常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，采取行之有效(如以“动”制“乱”、以趣治“乱”)的方式让学生“活”而“乱”。

3.注意“活”而不“放”

让学生“活”起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于发展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地发展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活”而不“放”。体育教学中只有灵活选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的个性得到充分的发展。游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受学生们欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生的身心健康，以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们锻炼的积极性，根据每节课的主要内容，适当添加些竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中增强学生兴趣，提高学生学习技术动作，增加练习次数同时加固技术动作，从而达到增强体质的目的。

中学体育课在低、中、高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。在室内课时无论你怎么再三强调准备活动的作用，但是学生还是觉得讨厌。针对以上的情况，教师应该可以利用热身比较快的，球类操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课提不上兴趣，导致达不到增强体质这个目为了更好地进行体育教育教学和训练工作，我校体育教研组在上级和学校领导的关心下，本组有组织、有计划地去完成各项任务，并且定时有目的地积极认真地进行体育教育教学研究活动，本学期通过全体体育组老师的努力，教育教学工作都取得一定的效果和成绩。体育教研组开学便就认真落实体育课改精神去上好体育与健康课，并且认真开展教学教研工作和认真地学习和理解新的教学大纲的要求，并根据我校的特点研究如何执行新的《体育教学大纲》。为了搞好我校的篮球和乒乓球教学，体育教研组进行了讨论和各项培训。讨论进一步改革和完善体育专选课、活动课的方法和措施。体育教研组群策群力集体研究和讨论校级、县级献课展示我校体育教师的能力和风采。

体育教研组为了加快年轻教师的成长，体育教研组开展了“一帮一”的师徒结对活动，并有计划、有目的地开展相互的听课以及课前课后体育教学的讨论和经验交流。体育教研组在培养新教师方面取得了可喜的成绩，在献课活动、论文评选活动、课余训练、教学技能比赛等方面都有较好的成绩，同时也提高了年轻教师的体育教育教学能力和水平。

体育教研组虽然取得一定的成绩但也存在一些问题值得大家去思考去改进。体育教研组外出比赛成绩在篮球、乒乓球、田径、健美操等都取得了优异成绩。体育教研组虽然在搞课题研究，但进展的速度太慢，尤其是宣传的力度不够，但是我们已经利用“请进来”（请专家来讲学和指导工作）和“送出去”（通过论文发表和交流）的办法搞好体育教研组的课题改革。我们体育教研组将进一步加强教师间的教学帮助和交流，取长补短使体育教育教学工作成绩更上一层楼。

我的教学随笔

（二）体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。

掩卷深思，作为初中体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。

要引导学生是积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参与是无效的，实质上也违背了体育的基本要求与精神。

体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情；既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

进而，教师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水；什么事情最开心？通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手；什么人最让大家敬佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来!天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐。

更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，是人类从古至今、直至未来，不屈不挠、永远向上的真实体现，更是人类一代又一代奋斗不息的顽强意志，去不断超越极限、超越自我，创造一个有一个人类奇迹的原动力。

作为学生，应该是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成绩的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去审视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和顽强不屈的意志，才能最终从失败中崛起，胜利后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。现代人的成功，一个人的道德和智力是基础，继而，一个人在发展过程中，体现出来的态度、情感、意志等非智力因素，在竞争激烈的当今社会呈现出越来越重要的作用。不容质疑，学校中，体育学科对学生的非智力因素的发展有其积极独到的作用。

爱尔维修曾说过：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人，以此为念，激励自己。

终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育，也是将体育贯穿于人的整个生涯的一种既有益于个人，又有益于社会的生活方式。学校体育应以终身体育为主线，打破传统观念，在体育教学工作中，应选择具有较高锻炼身体价值的教材内容，尽可能从促进学生健康的角度考虑，选择教材难度不太大，易开展，最好能延续到学生参加工作，进入社会，适合于成年人，甚至老年人的锻炼内容。在教学中，要能使学生正确认识自己的思想和行为，并注意培养学生的自我体育意识。

作为体育教师，要树立新的育人观，树立终身体育观念，不能只着眼于学生在校期间的体育课，而忽视学生毕业走上工作岗位后对体育的需要。在体育教学中，除培养学生必要的运动技能外，还要对学生进行必要的心理素质培养，要将教学内容与未来的职业和生活方式结合起来，培养学生的健身意识和参与意识。在教学方法上，要力求在新的观念指导下，突破一些传统的教学模式，在适应学生学习特点的情况下，认真探索满足学生身心发展需要的新的体育教学模式。在体育教学评价上，要改变单纯的评价或掌握运动技能的评价，向身心技能综合评价方面转变。

同时，要做到课内外一体化，把课内与课外结合起来，课内教给学生思想，理论和方法，课外培养学生自练，自评，互教互评的能力，真正解决传授技能和学生健身的问题。

第四篇：我的教学随笔

我的教学随笔

青石岭学校 徐杨

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但说实话，我真心喜欢这份职业，所以，在这份工作上，我一直默默工作了14年。

在这十多年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。对“好学生”不“一俊遮百丑”；对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露！

“后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业••都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说：“Perfect”。即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。

俗话说：“说破嗓子，不如做出样子”。凡是要求学生做到的教师首先做到。教师要用美好的心灵去教育每一个学生。教师要求学生仪表端正，服装整洁，教师就应该坚持上课前整理穿着；要求学生语言文明，教师在学生面前就不要讲粗话；要求学生说普通话，教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的“意境”。这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能有效地培养其表达能力。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；

第五篇：功夫不负有心人(我的教学随笔)

功夫不负有心人

舜王小学

孙海翔

凡事“预则立，不预则废”。对于低年级来说，识字教学的任务很重。仅依靠课堂上有限的时间，是很难让学生“吃得饱”的。因此，我认为教师必须舍得在课前花功夫，老老实实培养孩子预习的习惯。如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂上节约教学时间，而且有利于提高学生自主学习的能力。作为他们学习习惯的引路人，从一年级起，我就重视对学生们进行预习习惯的培养。

首先，我跟孩子们一起制定每篇课文预习必须要达到的目标。因为是低年级孩子，我把这个目标订的很具体，把它总结为三划三标。即划出生字新词，借助拼音把生字字音读准；划出自己喜欢的地方多读几遍；自己不懂的地方用横线划出来，用问号标注。“三标”就是标出每个自然段的序号，弄清楚有几个自然段；标出课文中难读难写的生字，在课上跟同学交流识字记字方法；用三角形标出文中出现的多音字、轻声字，提醒自己读课文时要格外注意这些字。

在我对孩子们提出了“三划三标”的具体要求后，大多数孩子能完成学习任务。在训练孩子们带着目标预习的初级阶段，我对他们没有提出苛刻的检查要求。特别是对待学困生，我更是网开一面。在预习的目标当中，哪怕他们只有一项目标完成的出色，我也会大加赞赏，鼓励他继续加油。由于我不断给孩子们带“高帽子”，孩子们还真把预习课文当成了一件很快乐的事，语文学习成了孩子们快乐交流的阵地。通过两年的培养，我们班绝大多数同学已经养成了良好的预习习惯，孩子们的语文素养也有了大幅提高。当问及“你们喜欢学习语文吗”？几乎每个孩子都会兴奋地喊出“喜欢”。

两年的相处，孩子们与我有了深厚的感情，知道我不再继续教他们时，孩子们哭了。最后一堂课，我说用标点符号作别，孩子们纷纷用句号、问号、省略号、叹号向我道别，那一句句贴心、关怀、感叹、留恋的美句，是我不曾想到的，我的孩子竟说得出神入化、信手拈来。我泪流满面„„

真可谓是“功夫不负有心人”，通过自己的实践，我也终于明白了：好习惯不是喊出来的，而是培养出来的。