高校教师知识更新2013年心得体会（大全五篇）

第一篇：高校教师知识更新2013年心得体会

根据最新文件的要求，我在顺利完成了2010-2012三年继续教育的基础上，按照相关要求在4月1日至4月30日期间，通过下载培训教材和教师视频讲座等形式完成了24学时公需科目及48学时专业科目的学习。在学习期间按要求根据自己所学知识并结合自己专业，完成相应作业，在相应年度的学习的平台上完成了提交。下面是自己的学习体会:

一、所学内容的概括和总结：通过这段时间的学习，我学习到了很多新的专业知识，收获很大，本次继续教育档案系列专业课程有3部分内容：第一部分：“数字图书馆的基本理论与实践”，反映了数字图书馆理论研究的新成果，展现我国数字图书馆建设的新进展以及未来发展规划。既体现出前沿性--数字图书馆的新理论研究成果和实践项目动态；又体现了理论与实践相结合性--既有数字图书馆理论知识，也有数字图书馆资源建设与服务的实践方法，还有我国当前数字图书馆建设实践活动；还体现了时代性--紧扣“十二五”时期公共文化服务体系建设和公共图书馆事业发展规划的时代脉搏，将数字图书馆理论研究与实践方法置于公共文化服务体系建设和公共图书馆事业发展的大背景中讲授。通过学习，使我深刻认识到数字图书馆建设的时代意义与现实价值，全面掌握了数字图书馆资源建设与服务的新理念、新原则、新方法，了解到当前我国数字图书馆建设与服务的新状况以及未来前景规划，在此基础上，将数字图书馆的理论与方法应用于图书馆工作实践。第二部分主要是在信息化建设背景下开展档案信息服务的相关理论与实践问题。包括档案信息化建设的涵义、档案信息化的基本前提——档案信息数字化的内涵与原则以及、档案信息化建设的基本对策以及在档案信息化建设背景下开展档案信息服务的方法、步骤等。同时，在深入学习和掌握上述内容的基础上，具体分析探讨了档案机构的档案信息服务创新问题，包括各类不同档案机构信息服务创新的相关理论、动力因素、原则要求等。同时，了解与掌握社会档案机构与企业档案机构在档案信息服务创新方面的不同方法、依据等内容，为我们积极参与档案机构信息服务创新活动提供思想认识的基础。课程第三部分：作为版权贸易基础的版权法律知识、版权产业发展水平认知以及版权贸易的流程、合同、代理等知识。其特点：一是前沿性，讲授了国内外版权法的基础知识、网络环境下数字版权的挑战与变革、版权贸易的新发展及新动向；二是理论与实践相结合，即阐述版权法及版权贸易的基本理论，并分析国家制定的版权行业、版权贸易方面的现实政策内涵。通过此课程的学习，使我们掌握版权及版权贸易的新概念、新理念，了解目前版权贸易的新发展，并能理解和自觉贯彻落实国家相关政策。二．主要收获：一．理解并重点掌握了数字图书馆的基本内涵、本质特点、业务功能、业务流程、标准规范，数字图书馆资源建设的基本理念、基本原则、策略等。在实践方面，了解如何运用数字图书馆建设的方式、内容及管理措施，指导数字资源建设，依照数字图书馆的服务策略与服务内容，开展数字图书馆服务活动，在数字图书馆资源建设与服务的实践中自觉遵守知识产权制度，增强数字图书馆安全意识，提高应对数字图书馆安全问题的能力，达到最终解决数字图书馆资源建设与服务中的实际问题。同时，了解了我国数字图书馆建设的现状及以数字图书馆推广工程为核心代表的未来发展蓝图。重点：基于不同视角的数字图书馆定义；数字图书馆内涵的再认识；数字图书馆的业务功能与业务流程；数字图书馆的标准规范体系构建；数字图书馆资源建设的基本理念与基本原则；数字图书馆资源的建设策略；数字图书馆资源建设的管理；数字图书馆的服务策略与服务内容；数字图书馆服务的发展趋势；数字图书馆馆藏资源与服务评价体系；数字图书馆资源建设和服务中知识产权保护的原则；国家图书馆数字资源建设与服务中的版权管理；数字图书馆联盟的建设与发展；数字图书馆在公共文化服务体系中地位与作用；数字图书馆是我国图书馆事业发展的新形态；我国数字图书馆建设取 得的成绩、存在的问题及应对策略；我国数字图书馆标准规范的制定情况；面向“十二五”时期的数字图书馆推广工程建设等。同时对数字图书馆的基本内涵；数字图书馆的本质特点；数字图书馆的体系结构组成；数字图书馆的业务功能与业务流程；数字图书馆标准规范体系的内容；数字图书馆安全管理的相关要素；数字图书馆资源建设应遵循怎样的基本理念和基

本原则；数字图书馆资源的建设策略；数字图书馆的服务策略与服务内容；数字图书馆馆藏资源与服务评价体系；数字图书馆资源建设和服务中知识产权保护的原则；我国当前主要的数字图书馆联盟；如何理解数字图书馆是我国图书馆事业发展的新形态；如何看待数字图书馆在公共文化服务体系中地位与作用；我国数字图书馆建设取得哪些成绩；存在怎样的问题；如何应对解决；2010年我国出台的数字图书馆建设的规范性政策文件；数字图书馆推广工程的建设目标、内容、核心业务系统等问题进行了认真思考

二、了解并掌握了档案信息化建设的涵义与基本内容，包括档案信息化建设所涉及的诸如档案信息化的基本前提——档案信息数字化的内涵与原则，档案信息化建设的基本对策以及在档案信息化建设背景下开展档案信息服务的方法、步骤等。充分认识到在我国档案工作的未来发展中，档案信息化建设是一个十分重要的趋势。在此基础上，通过对不同档案机构的档案信息服务创新问题的探讨，如各类不同档案机构信息服务创新的相关理论、动力因素、原则要求等，掌握了社会档案机构与企业档案机构在档案信息服务创新方面的不同方法、依据等内容。既为今后参与档案管理与档案信息服务奠定坚实的理论，也为积极参与档案机构信息服务创新活动提供思想认识的基础。重点：

一、档案信息化建设的涵义1.从纯粹的技术应用角度来分析认识档案信息化问题2.在结合技术应用的基础上，理性认识分析档案信息化问题。

二、档案信息数字化1.档案信息数字化的基本原则（1）安全保真原则（2）内容整理原则（3）注重效益原则（4）有利共享原则2.档案信息数字化的内容和形式：档案信息数字化的内容包括两个层次：（1）档案目录信息的数字化（2）档案全文信息的数字化3.档案信息数字化的主要障碍（1）技术水平方面的障碍（2）人员素质方面的障碍（3）标准规范方面的障碍（4）组织协调方面的障碍（5）对象确定方面的障碍

三、档案网站建设1.档案网站的功能2.档案网站的主要内容 3.档案网站建设的问题与对策

四、数字档案馆建设 1.数字档案馆的主要特点（1）存在方式上的特点（2）运行方式上的特点（3）功能定位上的特点2.数字档案馆与实体档案馆的关系（1）实体档案馆的馆藏档案是数字档案馆形成的基础（2）数字档案馆对实体档案馆的馆藏建设提出了新的要求（3）数字档案馆为实体档案馆提供了新的管理和服务机制

五、档案信息化建设中亟待解决的问题1.档案信息化理论体系建设问题2.档案信息系统标准化建设问题3.档案信息安全保障体制建设问题4.档案信息化组织协调机制建设问题

5.档案信息化人才队伍建设问题

六、档案信息化建设的基本对策 1.制度完善 2.资源建设

3.强化管理 4.风险控制；七．档案机构信息服务创新概述1.档案机构的职能拓展（1）影响档案机构职能拓展的构成因素（2）档案机构职能拓展的作用意义 2.档案机构职能拓展的基本内容（1）以促进社会发展和解决民生问题为重点，逐步形成惠及全民的档案信息服务体系，这是档案机构职能拓展的基本任务（2）加强和改进档案机构的管理机制，完善档案信息服务体系，促进社会协调发展，这是档案机构职能拓展的重要目标（3）创新档案机构信息服务方式，在服务中实施管理、在管理中体现服务，这是档案机构职能拓展的关键环节

3.档案机构职能拓展的现实着力点（1）牢固树立“以人为本”的信息服务理念（2）切实提高各类档案机构的信息服务手段（3）培养造就档案机构的信息服务人才队伍

八、社会档案机构——档案馆的服务创新1.将档案信息服务创新作为档案馆工作的重要内容2.制订档案信息服务创新能力建设的发展规划3.研究档案信息服务创新能力建设中的实际问题4.建立提升档案信息服务创新能力的应用平台5.打造提升档案信息服务创新能力的人才培养体系

九、企业档案信息管理的创新与建设策略1.企业档案信息管理模式重构的作用与功效

（1）企业管理文件 的运行中心（2）企业信息公开的应用平台（3）企业综合信息的集成中枢 2.企业档案信息管理模式重构的实践依据（1）完善现代企业制度、适应企业改革发展的需要（2）应用数字信息技术、提升企业管理水平的需要（3）整合各类信息资源、强化企业竞争能力的需要3.企业档案信息管理模式重构的建设策略（1）确立共享利用理念（2）提高信息服务水平（3）注重人才队伍培育（4）加大资源建设力度等。并认真思考了：档案信息

化建设的涵义、档案数字化的涵义与主要内容、档案信息数字化的原则有何实践意义、数字档案馆的特点、数字档案馆与实体档案馆之间的关系、档案信息化建设的基本对策、档案信息数字化面临的主要障碍、档案机构信息服务创新的含义、档案机构信息服务创新的核心内容、档案机构信息服务创新的意义、档案机构职能拓展的着力点、档案机构信息服务创新的理论依据表现、企业档案机构信息服务创新的主要模式、企业档案机构信息服务创新的主要内容、企业档案信息管理模式重构的建设策略、企业档案信息管理模式重构的实践依据等。

三、掌握了版权法的相关理论知识，包括版权及版权贸易相关概念的辨析、数字时代版权法变化特点，特别是版权贸易的形式与流程；熟悉并掌握了目前版权贸易的发展现状、版权贸易合同的格式内容；了解了版权代理的相关理论；特别是对我国文化产业、版权产业方面的国家战略和政策内涵的理解。重点：1.版权的性质2.版权的主体和客体3.邻接权的种类4.版权的限制与侵权5.版权产业的贡献与测度6.版权产业的相关政策 7.国际版权贸易规则8.图书版权许可贸易与图书版权转让贸易9.版权引进与版权输出的业务流程10.版权贸易的主要形式11.版权贸易方面的国家政策指南12.图书附属版权贸易的理论13．版权贸易合同条款14．版权代理的业务流程等。同时对.版权人的经济权利、.版权人的精神权利、.邻接权的内涵、出版者的邻接权、.版权的侵权形式、版权限制的类型、版权产业的构成、版权政策的内涵、版权引进与版权输出的业务流程、图书版权许可贸易种类、版权贸易的主要形式、版权许可和版权转让的区别、图书附属版权的类型、版权贸易合同的一般条款内容、版权代理的业务流程等问题进行了思考。

第二篇：专业技术人员继续教育知识更新培训高校教师思考题

高校教师思考题

第一次作业：

1.如何实现高等教育的“内涵式发展”？

答：

（一）以“分类指导、特色发展”引领高等教育结构优化

首先，在设计理念上要明确分类体系和标准的指引性、多元化和适应性。其次，在具体问题上要格外关注两种分类。一是普通高校与高职院校的分类。二是公办高校与民办高校的分类。

（二）以“培养创新人才”实现高等教育培养方式转变

实现“培养创新人才”的目标是高等教育内涵式发展的核心，直接关系到高等教育的质量提升。具体而言，构建适应创新人才培养目标的质量标准与评价方式重点需要注意以下两点：

第一，树立多元化的人才质量观进行分类评估。

第二，吸纳多元化的评价主体以体现多方利益诉求。

第三，要通过有效的教育、培训和进修等方式提高高校教师创新教学方式的能力与素质。

（三）以“现代大学制度”推动高等教育管理体制创新

要解决高等教育的行政化问题，不仅要正确处理好政府、高校和市场三者之间的关系，而且要有效调整高等学校的内部治理结构以平衡利益相关者的权利。

首先，只有使“学术自由”的观念深入人心，才能正确处理好政府、大学与市场的关系。

其次，必须正确处理学术权力与行政权力的关系。

2.解决我国高等教育功能释放问题的基本策略有那些？

答：(一)加快经济结构和产业布局调整，提升第三产业水平，增加“功能”释放的机会

(二)构建统一的人才公共服务体系，为高校毕业生就业创业夯实市场基础

(三)健全就业法规并加大执法力度，使毕业生的就业、创业权益得以平等合法实现

(四)消除人才流动壁垒，实施岗位管理，促进毕业生在职业发展中实现“人岗匹配”

(五)转变高等教育发展的“救急思维”，着力高等教育规划，宏观把握人才的供需关系科学的规划对高等教育发展具有导向作用。

(六)深化高校课程及教学的内涵和理念，提升毕业生“就业力”

(七)引入“经济手段”，构建人才培养和使用的多元化激励机制。

(八)加大工资福利政策向西部、基层的倾斜力度，降低毕业生就业的机会成本

3.社会思潮对高等教育功能释放的影响？

答：由于社会思潮对人的社会价值取向和行为习惯有较大的影响，在它的影响下，人们对高等教育的各种功能，有不同看法，使得高等教育在影响人和社会发展过程中，产生不同的影响

（一）神学与传统大学为教会服务功能

现代意义上的高等教育从中世纪大学开始，中世纪时代是西方宗教信仰时代，在这个时代，基督教会是该时代占统治地位的组织，经院哲学是主流思想，其核心是神学。大学剩下只是为教会服务的功能。

(二)启蒙思想与高等教育文化功能的发挥

18世纪以托马西乌斯为主的一批德国启蒙思想家，影响和改造了德国的大学，使大学不仅具有了培养人才的使命，也具有了发展科学的使命。

(三)经济学思潮与高等教育经济功能的放大

20世纪各种社会思潮蜂起蝶涌，经济学成为显学，其思潮逐渐渗透到社会发展的各个领域，教育尤其是与社会发展联系密切的高等教育更受其影响，各个国家的高等教育越来越多地卷入国家经济的发展。

除了以上从纵向上影响高等教育功能释放的神学思潮、启蒙思潮和经济学思潮以外，纷繁复杂的当代社会思潮，正在从各个侧面影响着当下高等教育的功能释放。

4.试述高校课改中存在的“四风”问题及其解决对策？

答：高校课改中的“四风”：形式主义、盲目拿来主义、盲目跃进之风、盲目创新之风。

（一）警惕课改的形式主义

当课改的内在动力不足时，一些区域或学校，为了迎合或讨好上级，势必会选择做那些表面文章，做形式大于内容的事情，其结果也必然使课改出现“夹生饭”。教育应该以此为戒，让形式主义远离课改，远离学校，远离教育。

（二）警惕课改的盲目拿来主义

拿来主义本身没有错，问题是盲目跟风，只关注经验本身，而忽略了经验背后的核心精神，只关注别人，而忽略了对自身的实际情况的研究，在学习别人的过程中迷失了自我。盲目拿来主义的结果是，原本好的经验却学得四不像或者水土不服。

（三）警惕课改的盲目跃进之风

“快”不仅让教育丢失很多，也让课改蒙上了一层浮躁之风。今天的课改需要强力推进，更需要脚踏实地，不浮躁、不功利，刹住课改的跃进之风，才会走得更远，更从容。

（四）警惕课改的盲目创新之风

真正具有创新基因和创新能力的学校凤毛麟角。其实，教育哪有多少新花样，改革原本就是重拾常识的过程。当你执着于创新的时候，请回过头来看一看教育的原点和学习的本质。

第二次作业：

5.试论大学生网络健康教育新思路？

答：网络时代大学生心理健康教育已经与传统大学生心理健康教育大不相同，新的手段，新的理论日新月异，这也必须要求我们确立新的思路来应对新时代的大学生心理健康教育。

（一）重视高校网络心理健康教育的研究。

一是加强理论研究。二是要强化对象研究。三是要加强方法研究。

（二）建设高校网络心理健康教育主阵地。

开辟网上心理健康教育园地，积极占领大学生心理健康教育的主阵地，积极应对网络负效应给大学生造成的心理问题。

（三）加强大学生网络行为的自我教育、自我管理。

把自律与他律，自我教育与外部教育有机结合起来，以自我管控、自我教育为主，他律与外部教育为辅开展网络心理健康教育，是防止大学生网络行为失范和网络心理障碍的有效途径。

（四）发挥高校网络道德教育的合力。

将网络心理健康教育与道德教育结合起来，这是加强大学生网络心理健康教育的题中的重中之重 最后，高校心理健康教育者还应该把基本网络道德要求具体化、规范化，将之与学校原本的德育考评挂钩，形成一套合理的约束和激励机制。积极引导学生参加网络道德实践活动，做到知行合一，养成行之有效的网络道德品质

6.浅谈德育、思想政治教育与高校校园文化建设之间的辩证关系？

答：

（一）德育与高校校园文化建设的辩证关系

1.高校校园文化建设是德育工作的重要途径和有效载体。

2.高校德育是校园文化建设不可或缺的导向和核心内容。

3.高校校园文化建设和德育有机统一于“育人”的根本目的。

4.高校校园文化与高校思想政治教育具有目标一致性。高校校园文化与思想政治教育的目标均是以人为本，实现人的全面发展。

由于思想政治教育自身的政治性和意识形态性，为高校校园文化目标的实现提供了有利导向。同时，高校校园文化利用自身隐性课程的特点，为思想政治教育目标的实现提供载体，增强思想政治教育的实效性。二者目标的一致性是双方相互融合的大前提。

（一）思想政治教育与高校校园文化建设的辩证关系

1.高校校园文化与思想政治教育具有文化同质性。

2.高校校园文化与高校思想政治教育具有功能互补性。

总之，以中国梦和社会主义核心价值体系引领和融入高校校园文化建设，使德育和思想政治教育有机地统一于高校校园文化建设，是新时期校园文化建设的现实需要和内在要求，也是校园文化建设能否取得成功的关键。

7.新时期我国高校加强思想政治工作应该以什么为新内容？

答：党的十八大的召开为高校思想政治教育内容提供了许多新的研究视角，使思想政治教育的内容更加完善。

1、加强社会主义核心价值观教育。

社会主义核心价值观的提出弥补了我国关于核心价值观理论的空白，丰富了中国特色社会主义理论体系，为高校思想政治教育增加了新的内容。高校思想政治教育要在全校范围内“倡导富强、民主、文明、和谐”的国家价值观“，倡导自由、平等、公正、法治”的社会价值观，“倡导爱国、敬业、诚信、友善”的公民价值观，将社会主义核心价值观教育融入课堂学习、课外实践、日常生活以及校园建设之中。

引导大学生积极践行社会主义核心价值观，要立足于作为意义和价值之源泉的日常生活世界，最主要、最直接地表现为人的生活意义的问题，表现为生活的世界观问题。

2、强调理想信念教育。

高校思想政治教育要将共产党的坚定信念普及和推广，成为全体大学生的一种精神品质。当前大学生面临的压力很大，如果没有理想和信念，这种压力只能够成为成长道路上的绊脚石，而不可能转化为奋斗的动力。所以，高校要开展信念教育，尤其是要将信念教育与大学生当前的日常学习和生活以及未来的工作相联系，从实现个人理想上升为实现社会共同理想。

8.如何推进生态道德教育的策略？

答：

（一）学校教育与社会教育相补充

对学生生态道德观的培养，高校应将生态道德教育直接纳入教学计划，并制定明确的教学目的、教学要求与教学目标;教育内容应与学生所学专业紧密结合，适当补充社会教育知识，以引起社会的关注;通过各种纪念活动进行舆论宣传等，形成讲究生态道德的社会风尚。

（二）知识传授与德育实践相结合生态道德教育的目标是使学生树立正确的生态价值观，并最终转化为自觉的生态道德行为。丰富多彩的道德实践活动，则更能巩固学生所学的知识，并通过自己的切身感受和体验，直接唤起生态伦理良知，并能使其责任感和价值观发生质的飞跃。

（三）显形教育与隐形教育相渗透

一是将生态伦理知识与现有德育课程相结合，以相互渗透的方式进行，使学生获取对整体环境及其相关问题的种种经验和知识，认清人类保护环境的重要责任。二是开设生态伦理学方面的选修课或专题讲座，注意从学生心理需要和生活实际出发，恰当选择、合理组织生态伦理学方面已形成共识的内容。三是通过校园文化建设形成学生的生态伦理意识和情感，使他们在实践中不知不觉地受到环境的感悟和启迪。

第三篇：知识更新培训班心得体会

知识更新培训班心得体会

带好队伍，完成任务是对我们基层分局长，税源管理科长，检查科长的基本要求，为提高我们的管理能力，市局组织了本次培训，重点是工作中怎样把握好一个“度”，税务行政执法风险与渎职犯罪，突发公共事件与税务机关应急机制，如何应对和化解日常征管中的征纳矛盾。

此次培训我的感觉是时间太短，多达13个课题，要在短短地一个礼拜内完全吸收、消化，对于我这个年龄偏大的学员，困难不小。

令我最难忘的是杨宏莲局长，以他自己从事税务工作40年所积累的经验告诉我们，工作中怎样把握好一个段，在实际工作中，要分清职责，掌握分寸。要做到适度而不过渡，具体体现为：多做调研，不求骤变；保持弹性，留有余地；适当调整，水到渠成。在我近三十年的工作经历中，由于没有掌握好这些要领，导致实际工作经常处于被动。

殷美材教授给我们上了一堂非常生动地党课，永记历史特别是党史，对于我们每一个共产党员，在当今社会尤为重要。以铜为镜，可正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可知得失。我们应该牢记党章，遵守党纪，在不断改造客观世界的同时，努力改造主观世界，坚持正确地价值观、人生观。

纪检组长旷苏平给我们又一次敲响了警钟，防范税收执法风险要从制度上着手，监督上着力。明确岗位职责，合理分解权力，规范工作流程，增强干部的工作责任心。《突发公共事件与应急机制》一课告诉我们，一个组织处理突发事件的态度、行动，远比突发事件本身更能决定最后损失的程度；突发事件发生时必须要应付的事务中，有一半都可以事先做好准备，有效的策略能减少突发事件的影响，“在最好的时候，作最坏的打算；在最坏的时候，抱最好的希望。”

此外，还有学员们编写的《如何应对和化解日常征管中的矛盾》、《探索专业化模式下的分类服务》、《加强税源管理部门干部廉政建设》等10个课题无一不是我们日常工作中要学习掌握的。正如陈陵总师强调地，基层领导要不断加强自身修养，着重提升驾驭、组织、协调能力。唯有如此，才能让领导放心，群众满意。

荷塘区国税局：成勇

2011.10.28

第四篇：知识更新学习心得体会

知识更新学习心得体会

本人从2011年5月份起，开始在网络上按黑龙江大学的网络教学课程安排在网上在线学习了“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训”中等职业教育公需科目和专业课程的全部内容。

1、公需科目： TRIZ理论知识，TRIZ理论是最先进的创新理论知识。TRIZ理论是人类已有科技知识与创新思维规律、方法的完美结合。它是对人类创新活动规律和原理更深入和系统的揭示，为更好的创新提供了坚实的理论和方法基础，是认识和推动人类创新活动的一个突破性成果。积极开展和加强对TRIZ理论的培训活动，是全面落实科学发展观，加速青年优秀人才成长的最佳途径。一旦中国现有的高校师生和科技人员都能学会运用TRIZ理论，国家提出的“经济要发展，科技要创新，民族要复兴，国力要崛起，要在科学前沿和战略高技术领域占有一席之地”宏伟目标必将迅速成为现实。

近年来，职业院校在教学方法、教学内容以及教学保障上力求提高学生的创新思维和创新能力，但总体状况还是不能尽如人意，毕业生的创新能力与用人单位的要求还存在一定的差距。对职业院校学生而言，主要存在两点不足：一是创新意识差。职来院校学生习惯于在教师指导下按部就班地完成学习任务，缺少独立思考和自主学习的过程，创新欲望和创新勇气都很缺乏。二是创新能力弱。造成这种结果的原因有很多，关键有三点：（1）教学模式落后。传统的教学过程只注重知识传授，对学生技能的培养和创新思维的训练远远不够。目前，我校倡导的以工作过程系统化为主的项目化教学法，既强化学生的技能训练水平，又训练学生的自主学习能力及创新能力。但学生的创新思维及创新能力还有很大的提升和发展空间。（2）创新型教学队伍不成熟。教师大部分是从学科体系下培养出来的，在培养学生创新能力方面经验不足。尽管一些教师具备创新实践的经验，但将创新实践内化为教学实践训练学生的创新思维，还是有一定的难度。具有企业工程背景的教师实践经验丰富，教学能力却不足。（3）对创新教育重视程度不够。院校各级领导及教师对创新教育还仅停留在理念的理解上，还没有真正落实到人才培养方案和相关配套政策和制度中。

培养学生创新能力的有效途径

为了提高学生的创新能力，我们可以从许多途径开展工作。而且，课堂教学创新永远是培养学生创新能力的主要渠道。在教学过程中，教师应多启迪学生，引导学生独立发现问题并解决问题，注重培养创新意识。但是，这种层面上的教育过程，并不能让学生深层次理解创新的技法及创新的规律。TRIZ理论在科技界盛行，为创新教育领域注入了新鲜的活力，提供了有力的工具和系统的方法。

笔者认为，TRIZ理论与高等职业教育的结合点主要在“教”和“学”两个方面。

“教”具有双层含义，既是指“教师”，又是指“教学过程”。教师作为施教者，需要培养自身的创新能力，深入学习理解TRIZ理论，掌握创新技法；教学过程是培养学生创新意识和创新能力的第一阵地，直接决定了学生独立思考、创新实践的程度。TRIZ理论在高职院校中怎样成为一个重要课题。目前，一般以专业课渗透TRIZ理念，选修课和社团课系统学习TRIZ方法论。

“学”同样也有两个意思，既指“学生”又指“学习过程”。学生作为受教者，接受各项专业知识、技能的同时，需要发散思维，甚至需要“异想天开”。同时，系统学习TRIZ理论时，更应耐心品味，寻找现实生活中的事例。学习过程不仅仅局限在课堂中，更包括课外学生的“自主学习”及“自主实践”。唯有如此，学生才能既在创新思维上得到训练，又在创新方法上得到提高。

2、专业科目 ：中等职业教育的近代历史及历史资源的开发与利用、中等职业教育教学发展新趋向、外国中等职业技术教育发展趋势、农村中等职业教育政策研究、中等职业教育“双师型”师资队伍建设问题及对策、中等职业学校学生网络成瘾问题及其解决对策。

通过对这些课程的学习，感觉受益匪浅。著名的职业教育家黄炎培提出以“手脑并用”、“做学合一”作为职业教育的基本教学原则，在今天仍然具有重要意义。

学生进入职业学校，就要根据未来职业的需要进行定向培养，满足特定职业的需要，教学内容、教学过程、教学方法、教学组织等各个方面均反映特定的职业特色和风格，带有该职业的烙印。职业教育的功能之一，就是将潜在的劳动力资源转化为现实的能在职业活动中完成任务的劳动力。随着社会发展，任何职业岗位都需要掌握相应能力素质的从业人员，我国实行的“先培训，后就业”的劳动政策、劳动预备制度和职业资格制度，都表明职业岗位对劳动者素质有较高要求，不具备某项职业技能的人，就不能从事该项职业活动。

职业学校培养的是应用型、工艺型的专业技术人才。它直接担负着将现代科学技术和先进设备移植到生产上并转变为现实生产力的任务。尤其是中等职业学校培养的是中、初级技术、管理人员和技术工人，他们处于行业、工种、产品的生产技术岗位、工艺操作的实践岗位。因此，职业教育所追求的不是理论水平，也不是学历文凭，而是一种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力，从一定意义上说，它是一种以培养职业能力为基础的教育。教学活动重视与未来工作相衔接，特别重视在相同或相似的环境里进行实践性教学，增强学生运用所学理论解决实际问题的能力，使学生顺利地适应未来工作需要。

职业学校教学对象的复杂性表现在多个方面。首先，教学对象年龄、阅历层次复杂，有青少年学生，也有青年从业者，还有工作多年的成年人；其次，当今社会还存在鄙视职业教育的思想观念，进入职业学校尤其是初、中级职业学校学生的学习基础、学习目的、学习动机、职业适宜性以及对所学专业(工种)的认识都不相同，存在各式各样影响学习的消极因素，需要教师解决。

在现代社会中，社会就业人员的利益导向和价值走势，常使其就业岗位经常变更。美国劳工部一项研究预测，现在20岁的青年人在今后一生的工作时间内，职业的变换和工作的更动将会达到6～7次之多。社会成员正由“单位人”逐渐走向“社会人”。人才流动已成为一种熟悉的社会现象。社会人员的这种就业需求也必然对职业教育产生影响，现代职业教育应包括职前就业准备教育、职中在职提高教育和转换职业所需要的教育。职业学校教学，不仅要考虑学生第一次就业需要，而且要为其再学习提供基础，应着眼于劳动者整个职业生涯。

职业教育教师队伍的建设和发展, 对于提升正在迅速发展的中国职业教育的质量至关重要，是搞好职业教育的前提条件。其次要解决的就是学生学习的兴趣问题。学生的学习障碍主要来自于对学习不感兴趣，而不是智力问题。我们不难发现，当一个中职学生对某项活动感兴趣时，他就可以做得很好；当他对某一门课感兴趣时，他就可以学得很好。这就对我们提出了很高的要求：如何才能激发学生的学习兴趣？这需要我们中职教师深入的研究与探讨。第三，需要有齐全的实训设备。动手操作能力，是中职学生必须具备的一项能力，脱离的实训设备，那就成为一纸空谈。我校现在的实训设备还是偏少的。这就要求我们专业教师有更高的课堂掌控能力，让学生在有限的操作时间内掌握更多的知识和能力。同时也希望学校能增设设备，让学生有更多的实训时间。第四，进行校本教材的开发。学生对学习是否感兴趣，教材也是一个关键所在。一本好的教材既能让学生学到知识，又能让学生学得轻松。因此，根据学生的特点、学校的具体情况以及社会的需求，开发校本教材也是当务之急。做为一名中职教师，我们需要在管理、教学、技能和科研等方面加强学习，提高自己的能力，以适应职业教育发展的需要。

总之，这次知识更新学习对自己的启发很大，对下一步的工作学习起到指导性的作用，我会学以致用，为职教事业贡献自己的力量。

第五篇：知识更新

教师继续教育与知识更新

盘县水塘镇中学刘英

21世纪是知识经济时代，是教育的世纪，知识经济对我国教师提出了从应试教育向素质教育转轨的挑战，这对广大教师提出了更新更高的要求。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”教师是学生模仿的榜样，无论是在课堂上，还是在日常生活中，教师的精神风貌、政治态度、言谈举止，无不对学生产生潜移默化的影响。如果教师自身具有较高的文化素质和高尚的思想品格，在教学实践中又能用自己高尚的思想熏陶感染学生，用自己的智慧启迪学生，用自己的情感激发学生，用自己的个性影响学生，用自己的人格塑造学生，那么，他就是一个典范，一个榜样，他这种高尚的思想品格就会对学生产生无形的正面影响。

未来的经济发展与教育息息相关，未来的教育产业正向着综合化、职业化的方向发展。今天的教师不仅应精通本学科的专业知识，还应具备外语、计算机和其它相关知识，包括普通文化知识、学科专业知识、有关教育基本理论和社科最新发展动态，掌握教学活动的基本原理及现代教学的创新模式，更好地对学生进行知识的传播 知识也有保质期。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺

乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

知识更新对于教师来说总体分为几类：

一、课本知识、科学知识、医学知识等的更新

二、教育理念的更新

三、教育教学手段的更新

四、教育教学方式的更新

霍金史蒂芬·霍金是英国著名的天文物理学家和宇宙学家。霍金的成就可以概括为：

第一，奇性定理。爱因斯坦创立的广义相对论被科学界公认为最美丽的科学理论。但是霍金和彭罗斯一道证明了广义相对论是不完备的。第二，黑洞理论。

第三，无边界宇宙理论。霍金在80年代初，创立了量子宇宙学的无边界学说。他认为，时空是有限而无界的，宇宙不但是自洽的，而且是自足的，它不需要上帝在宇宙初始时的第一推动。

对于奇性定理、黑洞面积定理、黑洞霍金辐射和无边界宇宙理论，一个人生前拥有其中的任何一项成就，就足以名垂不朽。而霍金却拥有了这些理论的全部。

斯蒂芬·霍金最为人所知的也许就是他在1974年发现了黑洞放射以及1983年与圣塔巴巴拉的吉姆·哈特尔（Jim Hartle of Santa

Barbara）共同宣布的无边界构想而出名。他出版了许多书籍，包括与G F R 艾里司(G F R Ellis)合著的《空时的大型结构》，与W 伊斯瑞尔(W Israel)合著的《广义相对论述评：纪念爱因斯坦百年诞辰》和《引力300年》。他还出版了两本通俗读物：最为畅销的《时间简史》，还有后来的《“黑洞和婴儿宇宙”及其他论文》。霍金教授共有12个名誉学位，在1982年获得了高英帝勋爵士头衔以及在1989年获得了大英帝国荣誉爵士头衔。

他拥有众多奖章和荣誉头衔，是皇家学会成员，以及美国国家科学院院士。现在斯蒂芬·霍金享受着充实的家庭生活（他有三个孩子），继续着对理论物理学研究，同时周游世界发表演讲

斯蒂芬·威廉·霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。这很自然使人将黑洞的面积和热力学的熵联系在一起

他因患“渐冻症”（肌肉萎缩性侧索硬化症卢伽雷氏症），禁锢在一把轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之

舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人。患有肌肉萎缩性侧索硬化症的他，几乎全身瘫痪，不能发音，但1988年仍出版《时间简史》，至今已出售逾2500万册，成为全球最畅销的科普著作之一。他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”“宇宙之王”。在对学生讲授知识的同时告诉他们科学发展的今天我们已经知道的科学前沿及新的科研成果对于我们的学生将会是一种很大的触动。再加上对于斯蒂芬·霍金先生身患重病却坚持工作的精神的宣传，将会鼓舞一群学生。

在知识融汇的相关学科中老师经常提及其他学科的知识对于学生来说也会是一个很好的示范作用。

作为老师自己来讲我们感受最深的应该是计算机的普及及应用，让我们很多事都得以快速的解决，比如：成绩册，统计相关数据;利用计算机制作课件进行教学使我们的教学变得更加生动有趣。

所以作为老师我们也要不断的更新知识。

教师教学观念的转变

教师角色意识上的转变

教师职责认识上的转变

这些都是我们经过知识的更新与学习再结合教学中的实际不断反思

总结得出的。

教师的一行一动一招一式都体现着自己的底蕴，所以我们要不断的学习对人类社会的延续和发展起着桥梁作用，所以教师必须具备不断更新文化知识的能力。适应现代教学的需要。

知识也如世间万物一样，遵循着新

课堂教学模块主要是提高学员在课堂上实施素质教育的能力。课堂是教师工作的主要场所，教育理念。骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路，因此，必须强化课堂教学新理念。通过观摩优秀教师的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。