教 育 案 例 撰 写 要 求[共5篇]

第一篇：教 育 案 例 撰 写 要 求

教 育 案 例 撰 写 要 求

一、教育案例的界定

教育案例是对一定教育情境下发生的教育事件的一种记录。是对某个蕴含着教育哲理事件发生过程的详细叙述和理性思考的一种叙事性报告。

二、教育案例的要素

一个完整的教育案例一般包含背景、主题、细节、结果和评析等五项要素。

（1）背景：即向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

（2）主题：即表明自己想反映的具体问题和观点。通常是表达对某个新理念的认识和理解，或是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。

（3）细节：即教学过程。必须忠实地记录整个教育故事发生的过程，包括显性的教学行为和结果，还包括一些隐性的教学行为，即教师、学生的情感活动以及学生的思维反应等。因此，应当有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理活动则是故事发展的内在依据。

（4）结果：即实施某种教学方法和或教育手段而取得的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

（5）评析：要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，进行分析和反思。这种评析是在记叙基础上的议论，目的在于进一步揭示事件的意义和价值。可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

三、案例撰写的基本格式

当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述；二是对案例中所述问题、事件等的分析。下面介绍两种惯用的案例编写的格式：

1．“描述+分析”式

此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要描述课堂教学情景事件，后半部分主要针对情景和事件中的一、两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析：也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。

2．“背景+描述+分析”式

此格式要求比较高，在实际教学中的作用也更大。通常它将整个案例分为三个部分：

⑴ 主题与背景

主题是反映案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然，这部分的内容不宜很长，只需提纲挈领叙述清楚即可。

⑵ 情景描述

与“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主题所反映的课堂教学活动。⑶ 问题与分析

这是根据主题与情景描述，找出问题及其原因所在，并用教育理论对案例作多角度的解读。课堂教学行为、教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题都可能存在着矛盾，每个矛盾的背后，必然隐含着丰富的教育思想。所以，通过分析和诠释，挖掘这些矛盾背后的内在思想，揭示其教育规律就显得十分的必要。

四、案例与其他文本的区别

1.与论文的区别

从文体和表述方式上来看，论文是以说理、议论为主；而案例则以记录、记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2.与教案的区别

教案都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要安排；教案注重过程安排，重点是教什么、怎么教，无须解释说明，更无须议论。案例则是对已发生的教育过程的反映和分析，需要分析缘由，提炼观点，画龙点睛，给人

以明确的启迪。可以先叙后议，可以夹叙夹议，也可以先议后叙。如果能够把“议”隐含在“叙”中，那应该是更高水平的案例。另外，教案写在教之前，案例写在教之后；一个是教学预期，一个是教学结果。

3．与教学实录的区别

教学实录与案例的体例比较相近，都是写在教育教学之后，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的，是教学中的一个片段。同样需要反映教育教学的过程，而教学实录可以没有结论，案例则必须从理论的高度进行分析，必须有结论。

第二篇：教育案例及撰写要求

教育案例及撰写

一、什么是案例与教育案例

案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演绎、归纳，最终解决问题的方法。或者说，案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。

教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评。

二、衡量好案例的标准

一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅读案例的人从中学有所获。因此要做到以下“五性”：

1．真实性。必须基于真实的教育教学实践，可做某些调整，但不能虚构。

2．时代性。能反映当前教育教学活动中普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、“共鸣”。

3．典型性。所叙述的教育事件能体现新的教育教学理念，有说服力。4．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观点，能引起人们多方位、多角度的思考，触及教育者心灵。

5．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突出、围绕主题、引人入胜。

三、教育案例的构成要素

案例的写作没有统一的格式，但从包含的内容来说，一个相对完整的教育案例，应包括以下几个基本要素：

1.标题：借助标题反映事件的主题或形貌。标题的确定方式：一是反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。

2.引言：就是开场白，主要描述一下事件大致的场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。3.背景：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。4.主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践。这是说明教师角色如何定位转变、教的方式学的方式怎样变化等。

5.细节：有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节描写清楚。

6.结果：某种措施下的即时效果，包括幼儿的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何困惑、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾冲突，甚至“悬念”，能引起读者兴趣和思考。7.评析：在记叙基础上的议论，表明对案例反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事、有感而发，也可以请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身教育教学行为，总结利弊得失启示。

四、教育案例的评价标准

（一）案例事实

1.典型性。事例典型，主题鲜明，有明确含义，能说明某一个问题。2.故事性。情节完整，故事生动，有戏剧冲突，能引人入胜。

3.新颖性。思想新、故事新、观点新、角度新，有个性特点，有独到见解，有时代精神。

4.客观性。叙述事实客观，真实可信。

5.启发性。能引起大家对某些问题关注，并进行深入思考。6.科学性。案例有深度，能反映教育理念、教育规律。

（二）案例分析

1、事理结合。能针对具体案例进行分析，观点与事实结合紧密。

2、认识深刻。能透过事实案例分析本质。

3、思想先进。具有先进的教育思想和教育方法，（正确的儿童观、学前教育观。）

4、普遍适用。提出的措施能解决教育实践中的问题，切实可行，便于操作。

（三）写作水平

1、表达准确。能准确表达作者的思想，没有歧义。

2、叙述简洁。文字精炼，详略得当，重点突出，善于取舍。

3、文笔流畅。语言平实，易于理解，能正确使用语法、修辞和逻辑。

第三篇：案例撰写要求

案例分析的结构和要求

1.标题：企业名＋主题。

要求：提供企业真实名称。

2.案例小组成员：

3.内容提要

要求：总结案例内容，不作评论分析，300字以内。

4.引言

要求：简要说明案例的时间、地点、关键问题等信息，尽量简练，一般用一段文字即可。

5.相关企业背景介绍；

如：关于××公司所得税的相关信息

关于××公司企业合并的相关信息

要求：公司、事件等相关背景介绍，内容要翔实充分。

6.主题内容：

说明××公司的××交易或事项及其具体处理

要求：陈述客观事实、不评论分析，所述内容及相关数据具备完整性和一致性。

7.提出思考题

要求：提出思考题2～5题。

如：（1）你如何看待××公司的××问题？

（2）该公司的××做法是否正确？理由是什么？

（3）你认为××公司的事项应如何处理？

8.分析思路：

（1）给出案例分析的逻辑路径。

（2）理论依据与分析：分析该案例所需要的相关理论，以及具体分析 具体要求：

1．要求上网搜集相关上市公司资料，并按上述要求撰写案例分析报告。一级标题（宋体、四号、加粗）

二级标题（宋体、小四）

1.5行倍距

2．提交WORD文档(电子稿和打印稿)和PPT

第四篇：典型案例撰写要求

典型案例撰写要求

（一）选题与定位

1.案例要典型，不要写成总结汇报，要有“故事”，有“情节”。2.要关注案例的分享示范价值，不要只拘泥于自我表达

3.要写出学校的个性和特色，不要过分关注已经展示出来的其他学校的案例 4.不要制作模式、制作体系、做自己不善长的事情。

（二）手段与方法

1.要在学校有价值的亮点整理提炼的基础上写案例，不要为了完成工作而工作； 2.要能够写出自身价值，不要依赖枪手； 3.要依靠团体智慧，不要只靠个人力量；

4.要有亮点，不要过多中性表达。如较好、不错等等。5.要注意案例与佐证材料的关联性，要能够互相体现。案例字数在3000~4000字为宜

2、教学环境创新

工厂情境化的实践环境 理实一体化的教学环境 信息化氛围的学习环境

以工作岗位为依据，构建教材体系； 以工作任务为线索，组织教学内容； 以项目教学为支撑，强调理实一体； 以典型产品为载体，反映行业发展；

以职业能力为目标，重视习惯养成。

以贡献为导向的学校评价模式 以效果为核心的教师评价模式 以能力为核心的学生评价模式

实训基地：

环境布置尽量贴合企业车间 功能满足专业技能训练要求 布局满足批量产品生产需求 让学生体验完整的生产流程 建议结构 摘

要 实施背景

建议逻辑内容或要求 100字

面临什么问题及其具体表现 简述

主要目标

预期成果

创新点

工作过程

（实施过程）条件保障

（实施条件）“事件”作用

解决问题的思路、方法、程序等 详述

保障工作得以开展，保障过程得以实施 可以是机制 实际成果 产生成效 推广情况

体会与思考

评价或体会 认识与改进

第五篇：如何撰写教育案例

如何撰写教育案例

一、为什么要讲教育案例的写作？ 规范教育案例的写作

进一步拓宽我们的工作思路

班主任工作计划和总结

2、班主任工作计划：本学期你们班级要做哪些工作。（可以是列表的方式）

班主任工作总结 ：以教育案例的方式呈现

二、如何写好教育案例 ①什么是教育案例？

教育案例就是教育的情境故事，它通过相对完整的情节、戏剧性的矛盾冲突，来反映事件发生的过程，在这个过程中，教师和学生的行为发生哪些转变，从而揭示教育工作的复杂性，并引人思考。

案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或其他影响教育活动的人。另外，在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

撰写一个具体的教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想，置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理论思考。

作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遇到过的失败，前者可以提供经验，后者可以提供教训，都同样具有借鉴意义。

②教育案例的元素。

 背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

 主题：每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，写案例时，首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是要强调和谐的师生关系的重要性，动笔前就要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，以一种有趣的，引人入胜的方式来讲述。也就是说你的故事要有悬念，听了原因还要知道结果。

 情节：为了使案例变得活灵活现，让读者忘掉它是人为的，就必须加强戏剧性，设置悬念。案例不应是没有矛盾的白开水。案例总是涉及某种类型的一个问题，你越是能够强化这一点，越是能够激发人们的兴趣或增加思想冲突，你就越能使读者投身于案例之中，从而开展讨论和交锋。举例。

 点评（反思）

对于案例所反映的主题和内容，包括教育过程和结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。③写好案例的关键 

情境的选择

教育情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。



内心的揭示

人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，真实地反映教师和学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。让读者“知其然，知其所以然”，这也是案例能够深入人的内心世界的绝妙之处，好的案例应该发挥这个特点和优势。

 思考的独到

同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题、道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨练去领悟和掌握。