社工眼中的福利院残疾儿童—以西宁市儿童福利院为例

第一篇：社工眼中的福利院残疾儿童—以西宁市儿童福利院为例

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随着社会的发展，社会福利事业得到快速发展，儿童福利院中 的残疾儿童得到了更好的福利，残疾儿童的整体生活水平及康复机会 得以提高，那么，残疾儿童在基本生活照顾满足的情况下，他们的需 要会有什么变化？工作人员如何满足残疾儿童的需要？ 心理学家指出人的需求从基本需要向深层需要发展，福利院的 工作人员需要回应残疾儿童的发展需要，社会工作的出现和引用，寻 找到理解残疾儿童新需要的角度，社工使用多种工作手法介入到福利 院残疾儿童中，工作手法的灵活引用和“助人自助”的价值观引导，使福利院有了新的服务发展，同时也满足了残疾儿童自身发展需要。

一、对西宁市儿童福利院服务的思考 西宁市儿童福利院由西宁市民政局与香港基督教励行会共同筹 办及管理，于 1998 年 5 月 28 日正式成立，福利院有儿童 100 多名，其中 40 多名儿童被寄养在家庭，95﹪的儿童是有不同类型和不同程 度的残疾，其中脑瘫儿童占 50﹪。残疾种类有肢体残疾、智力残疾、视力残疾、听力语言残疾、吞咽残疾、多重残疾。具体的残疾有脑瘫、苯丙酮尿症、自闭症、多动症、脑积水、多动症、注意力缺陷多动障 碍（ADHD）、智力低下，先天畸形、唇腭裂、先天性发育不良等。机 构为了使儿童有更好的管理，将残疾类型相似的儿童安排在相同区域

生活或康复，分为不同的班级或科室及模拟家庭，并由家庭妈妈和护 理员来照顾和护理。2008 年儿童福利院成立了康复中心，提供康复 训练、特殊教育、社会工作、职业培训等服务，全面的帮助儿童的康 复，更有利于残疾儿童成长，但是残疾儿童依然生活在集体中，残疾 儿童的养育和康复改变了硬件条件，但基本形式没有发生改变，在服 务过程中往往未能顾及到残疾儿童的内在需要与个人发展：

1、工作人员的限制。①没有时间和精力 西宁市儿童福利院中，中度残疾和重度

残疾儿童对工作人员依赖程度很高，工作人员配置不足够，同时工作 人员用大部分的时间来满足残疾儿童的基本护理照顾，没有时间和精 力来寻找和满足残疾儿童深层的需要，残疾儿童的需要受到限制，况 且他们在福利院生活衣食无忧，学习压力也不大，不自觉的有了等待 的习惯，在学习中残疾儿童的辅导很缺乏，工作人员的本分就是照顾 好残疾儿童的生活还有安全，帮助儿童解决学习中困难的责任就没那 么大，残疾儿童在学习上得到的帮助不稳定。②工作缺乏协调 西宁市儿童福利院残疾儿童过着集体生活，大集体中又有小集体，残疾儿童在受管教时，受到不同行为规范的影 响，不同的家庭妈妈或护理员有不同的行为规范，不同特教或康复员 有不同规范，生活区和康复区又要遵守不同的规范，很多残疾儿童只 能在不停的变动自己的行为，有些残疾儿童甚至学会了察言观色，自 我约束能力很低，在学习中，每天有不同的工作人员指导，大家的指

导不相同，甚至大相径庭，残疾儿童搞不清楚谁对谁错，在残疾儿童 遇到生活或学习中的困难时，不知道去找谁帮助，③自身文化水平很多护理员和家庭妈妈受到自身文化水平的限制，教不了残疾儿童。在生活中当残疾儿童将自己的隐私告诉工 作人员时，会听到他们的隐私被工作人员谈论，甚至被工作人员嘲讽，残疾儿童不敢再相信工作人员。④服务概念、观念 在残疾儿童外出时，其他人异样的看着

他们，残疾儿童被投以可怜的目光，接受到的是同情，甚至是可怜，工作人员害怕残疾儿童在活动中受伤，因此残疾儿童常常在看电视，坐得是整齐划一，看起来好乖呀，岂不知他们不能做什么事情，长此 以往残疾儿童畏手畏脚，很多事情不会做，做的时候看着工作人员的 眼色，许多工作人员觉得残疾儿童生活都不能自理，怎么去帮助他们 更多的自立，在残疾儿童生龙活虎的年龄段时，他们仅仅是坐着。⑤任务高于服务对象 每年的许多节日中，都会有许多爱心

义工接残疾儿童，到大餐厅去吃饭，义工很有爱心，到餐厅让残疾儿 童随意吃喝，突然间很多残疾儿童饭量剧增，工作人员甚至感到吃惊，总是听到工作人员小声的告诉残疾儿童“少吃点，少吃点”，但义工 认为工作人员在约束儿童的自由，义工争取自己协助儿童吃饭，残疾 儿童吃了很多东西，结果回到福利院后，上吐下拉，让工作人员手忙 脚乱，在福利院日常的饮食中，残疾儿童的伙食很好，但是残疾儿童 没有选择吃什么不吃什么的自由，残疾儿童如果不吃饭，会受到工作 人员的压力，被强制喂饭，还会被工作人员说 “这么好吃的饭都不吃，生在福中不知福” 有些残疾儿童也说不出吃饱没吃饱，总之，当然，没有餐厅中那么多的自由。残疾儿童在外出活动中，通常需要义工的 协助，残疾儿童外出自然很活跃，残疾儿童想办法让义工单独协助，不想由工作人员协助，这样他们就可以完全自由，可以向义工提出很 多要求，有时表现得很放肆，当工作人员看到并教导残疾儿童时，残 疾儿童不理会工作人员，当回到福利院，义工离开后，残疾儿童表现 的很乖，这前后的变化，真让工作人员无奈，在平日的生活中，工作 人员管理那么多的儿童，听到的都是命令，残疾儿童没有选择，也不 能讨价还价，外出活动中也许还能找到一些选择。

2、院舍化的环境 ①集体化的管理 西宁市儿童福利院内残疾儿童生活在集体

环境中缺少个人空间，全部的东西属于自己，但没有真正属于自己的 东西，没有自己的柜子，没有自己的隐私，在逐渐成长的残疾儿童中，空间会使他们有更好的归属感，有些残疾儿童学习也是在嘈杂的环境 中，电视播放，其他儿童在一旁玩耍，这些学习的残疾儿童常常是边 看电视边学习，而且耳边还有其他伙伴的声音，学习环境对残疾儿童 的学习很重要，残疾儿童在目前的生活中缺少自己的空间 ②封闭的生活 残疾儿童整日生活，学习、康复在两栋楼上，整日看到的除了工人员，就是小伙伴，夏季可以出去游玩活动，但多 数能出去的日子，还是在楼下花园，很难接触到外面的世界，虽然现 在福利院的环境改善很大，条件让其他儿童羡慕，但残疾儿童每天面

对同样的环境，难免不感到枯燥、和禁锢。以上所述反映到怎样看待残疾儿童，就会影响到残疾儿童怎样的 发展，更会影响到残疾儿童的未来，那么，社工又是怎样看待这些残 疾儿童的呢？

二、社工对残疾儿童的价值观 每个儿童都是有价值和独特性，每个儿童都是独一无二的，各有 不同的长处、需要和个性，需要了解他们的差异，接纳及尊重每一儿 童的差异，即每个儿童都有人类共同的需要，也有每个儿童独特的需 要，假如你在一群用手语沟通的听障人士中，你就是唯一不懂手语的 人，你是否觉得自己有残疾呢？残疾与否，很多时候是相对的概念，而残疾的概念也是因时因地而异。每个儿童都有自己的潜能，每一个 儿童都需要基本的能力，相信儿童自身所具有的优势。每个儿童都能 成长发展，每个儿童不论残疾与否都有与生俱来的价值和尊严，都有 能力和动机去追求更美好的生活。每个儿童都享有同等的机会和权 利，不论能力的高低或是否患有残疾，每一个儿童都可以学习或参与 各种活动，接纳残疾儿童，重视他们的能力。

以上这些决定着我们服务的一些方向，包括：①满足残疾儿 童身心各方面需求，②使每个残疾儿童获得最大、最充分的发展，③ 协助儿童参与和融入社会，④为残疾儿童寻找和协调所需的资源⑤推 广及教育社会人士正确对待和接纳残障儿童，消除歧视，在这些价值观和目的指导下，社工尝试开展绘画小组，期望提高残疾儿童生活心 理满足感。

三、绘画小组概述。香港足画家虞佩镛曾说： “对残疾人来说，能找到一项自 己喜欢的艺术媒介，甚至籍以表达自己，绝对是一件好事，能 提升个人自信。残疾人士基于身体的限制，很可能因而做不到 某些事，或坐起来不方便，但若能在艺术这多元的空间中找到 自

己做得来的位置，绝对有自我肯定的作用。”

通过对绘画疗法的研究与理解，绘画疗法适用于不能说话或 不想说话的患者, 如孤独症、失聪、迟钝、大脑损伤等；不受 年龄、绘画水平的限制；对处理情绪冲突、创伤、丧失有很好 的疗效；可以促进自我的完善和社会技能的提高，并促进认知 和语言的发展。尝试为脑瘫儿童成立“绘画治疗小组”，通过运 用社会工作中的小组手法，并在小组内容中结合绘画治疗的方 法和技巧，以达到进一步理解脑瘫儿童、改善脑瘫儿童的情绪、提升脑瘫儿童的自我表达能力的目标。

1、小组目标 ①整体目标：小组成员通过绘画，懂得如何表达自己的感受与 情绪，加强对自我与他人的了解，进而促进自我完善和社会

技能的提高。②、具体目标： A、帮助儿童改善自我形象：为儿童提供宣泄内心情绪的渠道，帮助儿童处理内心的冲突，修正自我感，促进同一性形成，如帮助儿童面对自己肢体与身份的真实情况，认识到自我 仍有提高的余地，从而积极面对自己的残疾，努力帮助自 己正常化的成长。B、改进儿童的社交技巧：通过绘画与分享，帮助儿童增强相 互的了解，改善彼此之间关系，进而提升人际交往技巧，提高与其他成员及工作人员的交往能力。C、提高认知能力：在绘画过程中，儿童需要进行简单的学习，并持续运用专注力、记忆力等，进而使儿童的这些能力得 到加强和提高。

2、小组形式 小组性质：自愿、封闭性小组，小组由 4 名成员组成，年龄 为 10—13 岁中度脑瘫儿童，小组成员基本情况：属脑瘫类型 中的痉挛型、徐动型，对双手的控制较弱，写字、吃饭等均 需要工作人员协助或借助特殊的工具来完成，语言表述能力 较差，对于绘画有基本概念和了解。

3、小组时间：2008.08—2009.12，每周二、周三，中午 13：00——

14：004、地点：儿童餐厅﹙环境对于儿童绘画有很大影响，未来计划建立 一个绘画创作室，并且有绘画时穿的衣服，使儿童在此环境中很 放松，因为现在条件有限，只能在相对自由的环境中绘画﹚

5、绘画工具：根据儿童的控笔能力使用蜡笔、水彩笔、油棒、涂料 等绘画配上白纸﹙目前儿童较多的使用前三者，后者偶尔使用，试图寻找更适合儿童绘画的工具﹚

6、小组实施的方法 小组的工作取向是以绘画创作的过程达到治疗的作用。儿童虽然 没有绘画基础，社工坚信每个儿童都是有能力自我表达的；并且 是有兴趣的、能够融入小组作为儿童的积极玩伴。借鉴绘画教学 上所用的主要方法,社工以「工作员引导」为主，尽量让儿童参 与, 让儿童在社工的帮助下学会独立思考，渐渐有自己的意识，熟练运用工具，克服身体不便的困难。社工希望循序渐进的往下 一阶段「孩童自主」进行, 就是达到完全孩童自主。工作员分发 纸张，并鼓励儿童做任何他们想做的，或鼓励他们去自己找资源。使用这种方法，儿童会投注他们的心力，并作出自己的选择。实施的过程是先提供多方感官的刺激，结合绘画的实物，让儿童 用眼睛去检查、去倾听、去触摸、去闻和去尝等,以产生联想。之 后开始绘画。画完成后,最后进行作品欣赏,带领组员一起欣赏大

家创作出来的作品。

7、绘画小组总结 通过半年的小组活动，残疾儿童发生了许多改变，他们非常喜欢 绘画小组，也更加热爱这个小组，在小组中他们得到了成长，小 组成员间更加友爱，也培养了他们的爱好，他们可以更多的用图 画表达自己，以下为参加绘画小组残疾儿童的具体改变： ① 主动性： 残疾儿童在小组中主动的展示自己，表达自己的想法，每当有提问或总结的时候，他们迫不及待、争先恐后的举手发 言，很想马上将自己的想法表达出来。每次到小组的时间，小 组成员就扶着栏杆张望着等待，看到工作人员的身影，他们就 开始欢呼，小组刚刚结束时，他们就和工作人员约定下一次小 组，课余时间小组成员自己绘画，其他的残疾儿童也受到影响，和他们一起画画，甚至也想参加绘画小组。在小

组的过程中，残疾儿童向社工提出很多要求和建议，如：能不能将场地换到 楼下花园中。有没有更好的画笔。今天绘画主题可以换一下 吗？协助一下，好吗？把门关好，不要让其他人进来。能不能 找一个垃圾桶，放垃圾等，小组成员帮助社工整理绘画用具。在绘画时，有能力的成员帮助其他成员拿工具，帮助其他成员 展示作品。② 安全感 小组的绘画地点从小组成员吃饭的餐厅，到后来小

组成员的卧室，绘画地点的转变使护理员看到，残疾儿童绘画 后产生的变化而发生的转变，护理员主动让绘画小组在残疾儿

童卧室开展，使残疾儿童对自己的卧室有了新的感觉，小组成 员在独立的空间中可以更多的展现自己真实的一面。在绘画的 过程中，小组成员是完全的自由，他们渐渐的开始享受这个空 间，也更多的爱护空间中的东西，也可以主导这个空，提议怎 样设置这个空间，成为空间的主人。③ 身份认同感 通过绘画治疗使得小组成员，可以接受自己残疾 的现实，并想通过自己积极认真的康复训练，来减少身体的障 碍。通过社工对小组成员团队意识的培养，使小组成员增强了 小组认同感和绘画室主人的认同感。④ 成长学习在绘画的过程中，小组成员从不懂协调自己的身体 姿势来绘画，到协调全身找到适合自己绘画的姿势，小组成员 经历了克服自身困难，学会在绘画中面对自己的限制，合理的 请社工协助绘画和帮助小组成员。学会在绘画小组中自我管 理，在轮流担任小组长的管理组织过程中，小组长帮助组员、组织小组、维持秩序的过程中有新的体会，学习义务与责任，小组成员在不断地学习，也不断的成长。⑤ 扩展能力 在一些绘画过程中，社工采用了看实物，绘画的方 法，如： 小组成员先看到花园的整体，接触花园的树木、果实、花朵、青草、土地等后，通过了解和表达的过程，完成简单的 学习，实践，锻炼小组成员的观察能力、记忆力、专注力、抽 象能力、表达能力等学习能力，小组成员的绘画能力得到增强。

社工在小组工作中运用绘画治疗的手法，使残疾儿童在身心 得到满足和发展，也使其他工作人员看到残疾儿童的很多方面可 以发展，社工的价值观也使工作人员看到，残疾儿童的发展是有 意义的，期望社工能更好的带动残疾儿童福利事业。

孙伟 2011．1.5

第二篇：儿童福利院

儿童福利院

（盐城市青年中路20号）

本文主要阐述了我在去过儿童福利院之后的一些感想，更具体的则是对我们这些大学生该如何照顾到这些需要关心，需要爱的孩子们的方式方法的简介。12影1

朱小洁 201231008

儿童福利院

2013-11-16

我当初要去福利院的目的，其实很单纯，就是想把自己去年穿旧了的一些秋冬季的衣服，送给福利院的孩子们。本来是打算到那儿，送完东西就走的，可是，当我看到那些孩子们时，心里有点酸，虽然我跟他们一样大的时候生活也很艰苦，但我比他们幸福。因为我有父母，可这些孩子们却孤单的在那里。他们的衣服很旧，也有点脏，地上铺的垫子也不是很干净。那些孩子们脸上没有苦楚，虽然他们活的不算幸福，但是他们的脸上却满是微笑。

一个小女孩，才一岁多，竞得了脑瘫。她的头比正常同年的孩子要大好多。我抱起她的时候，她还趴在地上，头也在冰凉的地上，因为她实在撑不起自己的大头。我心疼的跑过去抱她，她看到了我，就只是朝我傻傻的笑。我很难受，我也对着她笑，希望我的笑能带给她一点点的快乐，哪怕只是暂时的快乐。我把她放到垫子上，可她又爬到我身边，非要坐我腿上，虽然有点累，但我没有拒绝她，我就让她躺在我的怀里，搂着她，她还不会说话，却用一种我听不懂的语言跟我说话，我笑着也用她的语言跟她交流，虽然我不明白她的意思。

还有一个小男孩，叫蓝蓝，7岁了，很调皮的，也要坐在我腿上，我也抱着他，他看着我嘴里的口香糖，也要吃，我想拿给他，可是被旁边的人阻止了，于是我就告诉蓝蓝，等

I

儿童福利院

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我走的时候给你一个，不过你得听话，不听话的话我就不给你了，果真，蓝蓝安稳了点，他坐在我腿上虽然也很调皮，但是我没阻止他，如果他觉得坐我腿上很快乐，那就坐吧。

第三个坐我腿上的孩子，名字我也不知道，不过他坐的时间最短，也就10来分钟吧，他脸上没有什么微笑，有的是跟他年龄不相符的忧伤。护理阿姨告诉我们，他的脑发育不全，是个“傻子”,什么都不知道，只是整体的吃、睡。

哎，这些孩子有几个下个星期就要被国外的夫妇领养了，这也许就是他们的最好归宿吧！至少他们会有一个家了，有了家，他们就会感到温暖，他们孤独的性格就会慢慢的被改变，最终也许会融入到大家庭中。

到了吃完饭的时候了，我给一个小男孩喂饭，他们吃的是青菜跟米饭烧的，没有菜，我们什么时候吃过这样的东西的？我不记得我有吃过，我难过的拿着汤匙，给他喂饭，虽然吃的不好，但小男孩却还是很开心的，我慢慢的喂着他，看着他吃，心里却很不是滋味。他们正是长身体的时候，吃这些营养怎么会跟的上？我虽这样担心着，却没有办法替他们解决问题，因为我还只是个学生。我唯一能做的，就是每周抽出时间来，陪他们玩一会，抱一抱，亲一亲他们，心里实在内疚的很。

回到学校后，我上网搜了一些有关儿童福利院的资料，II

儿童福利院

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发现社会上还是有许多人在关心着福利院的儿童的，像盐城的各大院校（工程学院，纺织学院，师范学院，还有我们卫校），盐城的武警部队、盐城的招商银行……他们每年都会去福利院慰问那些孤儿，送上一些奶粉，捐赠些资金，带去关怀，送去温暖，让那些孩子感受到幸福。这让我觉得人间真的是“处处有温情“。

我还特地搜了些政府对儿童福利院建设的规范要求，我在这里特地提出的目的很简单，希望大家增加些专业知识，这样可有利于大家在日后去福利院的时候，更方便的与那些孩子沟通，交流。

幼儿

１居室阳光充足，整洁卫生，做到无蝇、无蚊、无鼠、无蟑螂、无臭虫。保持室内空气新鲜，无异味。

２

执行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

整理床铺。

４

每周换洗１次被罩、床单、枕巾（必要时随时换洗）。

５

天气许可时，每天带幼儿户外活动１小时。６

培养幼儿生活自理能力，如洗脸、漱口、穿衣、III

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自行大小便等。

７

为幼儿剪指甲、梳头、洗头。

８

培养幼儿良好的卫生习惯，勤洗澡、勤理发、勤换衣服。每天洗脸２次，洗脚１次。夏季每天洗澡１次，其它季节每周２次。

９

对患有传染病的幼儿要及时采取特殊保护措施，并对其隔离治疗，以既不影响他人又尊重病患儿童为原则。

１０

服务人员２４小时值班，实行程序化个案护理。

学龄前儿童

１

居室阳光充足，整洁卫生，做到无蝇、无蚊、无鼠、２

执行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

整理床铺。

４

每周换洗１次被罩、床单、枕巾（必要时随时换洗）。５

视天气情况，每天带儿童到户外活动１小时。６

进行生活技能培训。着重培养儿童生活自理能力，如洗脸、刷牙、穿衣、梳头、自行大小便等；着重培养儿童简单家务劳动能力，如洗碗、扫地、铺床、洗手帕等。

７

指导儿童定时去食堂吃饭。

８

协助儿童洗澡，夏季每周２次，其它季节每周１次。

IV

儿童福利院

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９

对患有传染病的学龄前儿童要及时采取特殊保护措施，并对其隔离治疗，以既不影响他人又尊重病患儿童为原则。

学龄期儿童

１

居室阳光充足，整洁卫生，做到无蝇、无蚊、无鼠、无蟑螂、无臭虫；保持室内空气新鲜，无异味。

２

执行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

协助儿童整理床铺。

４

每周换洗１次被罩、床单、枕巾（必要时随时换洗）。５

进行卫生宣传和教育，帮助儿童养成良好的卫生习惯，勤洗澡、勤理发、勤换衣服。

６

了解儿童每天的生活和学习情况，检查其作业，进行教育和生活技能培训。

７

对患有传染病的学龄期儿童要及时采取特殊保护措施，并对其隔离治疗，以既不影响他人又尊重病患儿童为原则。

８

服务人员２４小时值班，实行程序化个案护理。

青少年

１

居室阳光充足，整洁卫生，做到无蝇、无蚊、无鼠、V

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无蟑螂、无臭虫。保持室内空气新鲜，无异味。

２

执行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

每周换洗１次被罩、床单、枕巾。

４

鼓励和帮助青少年学会处理衣、食、住、行问题，为其独立生活打下基础。

５

了解青少年每天的生活和学习情况，定期检查其作业。

６

进行劳动技能和就业前培训等训练。

７

对患有传染病的青少年要及时采取特殊保护措施，并对其隔离治疗，以既不影响他人又尊重病患青少年为原则。

８

服务人员２４小时值班，实行程序化个案护理。

残疾儿童

１

居室阳光充足，整洁卫生，做到无蝇、无蚊、无鼠、无蟑螂、无臭虫。保持室内空气新鲜，无异味。

２

执行消毒制度，做到一人一床、一帕、一杯、一巾、一碗、一盆，定期消毒。

３

协助儿童洗澡，夏季每周２次，其它季节每周１次。４

每周换洗１次被罩、床单、枕巾（必要时随时换洗）。５

根据残疾情况，提供各种基本的护理服务。如对无

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吸吮能力的婴儿，应慢速滴喂，防止咳呛等。

６

定期翻身、擦浴及室外活动，防止出现褥疮。７

从运动、认知、生活自理能力和语言交往能力等方面进行训练，以减轻残疾程度。

８

对患有传染病的残疾儿童要及时采取特殊保护措施，并对其隔离治疗，以既不影响他人又尊重病患儿童为原则。

９

服务人员２４小时值班，实行程序化个案护理，视情况调整护理方案。

康复

１

为儿童建立健康档案，定期体检。６个月内的婴儿，每月体检１次；６个月至１２个月内的婴儿，每３个月体检１次；１－３岁幼儿，每６个月体检１次；３岁以上儿童，每年体检１次。

２

定期查房。每日巡诊１次，发现问题及时处理。３

按照儿童生长发育规律，及早发现儿童异常现象，并给予早期干预。对常见病、多发病制定预防与治疗预案。

４

做好儿童计划免疫工作，预防传染病发生。５

把儿童社会福利机构内所有儿童、青少年的医疗保健康复纳入到当地初级卫生保健体系之中。

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６

凡新入院婴幼儿，均应隔离观察，经体检确定无传染性疾病，再转入普通居室。

７

为残疾儿童提供各种综合性康复服务的机构应提供康复服务，并能够开展肢体功能训练、聋儿语训、弱智教育等学龄前早期综合康复训练，指导社区康复工作，接受残疾儿童的自费寄养，承担社会福利机构工作人员业务培训，以及病残儿童家长康复知识培训工作，参与当地的初级卫生保健工作。

心理

１

婴幼儿：开展情感交流和爱抚，进行感官、动作、语言训练、促进心理发育，营造和谐温暖的生活环境。

２

学龄前儿童：开展儿童心理健康教育，及时化解心理困惑，纠正不良行为。辅导儿童做游戏，培养独立能力。

３

７－１４周岁儿童及青少年：做好入学前、后的适应性衔接，开展素质教育，培养身心健康发展的学生。分析心理活动，进行心理健康教育和咨询、辅导。进行青春期教育，对有不良行为者，耐心说服教育，防止发展为品行障碍和人格障碍，帮助其融入主流社会。

４

残疾儿童：针对不同残疾和过去经历所造成的心理问题，进行心理健康教育和咨询、辅导，促进身心健康发展。

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５

运用社会活动培养儿童及青少年的社会适应性，对个别问题突出的儿童和青少年，制定专门方案。

教育

１

根据儿童特点，利用多种形式开展寓教于乐的教育。２

学龄前儿童按《幼儿教育大纲》制定教学计划。３

适龄健全儿童入学率达到１００％，实行九年制义务教育。

４

对各类残疾儿童，因人施教，制订相应的集体和个案特殊教育方案，对盲、聋儿童送专门学校或在福利机构设置特殊教育班学习。对残疾青少年开展职业培训。注重社会实践教育，提高儿童的综合素质，促进儿童全面发展。

５

专门为孤残儿童提供教育和特殊教育的社会福利机构，需全面贯彻国家教育方针，执行国家教育法律法规和有关部门颁布的课程计划和教学大纲，对学生实施素质教育，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。

IX

第三篇：为恩施儿童福利院捐款倡议书

为恩施儿童福利院捐款倡议书

都说父母是孩子的第一任教师；父母是跳高冠军起跳的踏板；父母是长途跋涉者心中的加油站；父母是孩子心中的高山.有父母爱着我们是多么的幸福.回家有父母细心的呵护/可口的饭菜,在外有父母的丝丝牵挂.然而我们能否想象那些没有父母庇护的孩子们生活得有多么可怜,没有父母的关爱,没有生活的保障,没人给自己买新衣服,被人欺负了没地诉说.想到他们我们就知道自己有多么的幸福了.人的命运分有幸与不幸,我们不能说我们是幸运的,但那些孤儿们一定是不幸的.他们有的痛失双亲,有的单亲却家庭极其困难,有的自小被父母遗弃.不幸的他们积聚在儿童福利院这个大家庭中,无论国家给他们多少扶持金,给多少细心的照顾,都抵不上自己的父母在身边给他们完整的爱.他们的成长过程是艰辛的，他们心理承受的要比我们多得多,在他们心里总是觉得自己比别人少了些什么，也许少的就是被爱。就让我们这些作为哥哥姐姐的们给他们一份关爱吧。也许省下你手中买饮料的几块钱，给那些弟弟妹妹们，或许那几块钱在他们手中发挥的价值意义更大。众人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，贵在有份爱心。就当是做哥哥姐姐的对弟弟妹妹的一份小小的关爱吧。我们不需要你几十几百的献大爱心，仅仅只要你献一份小小的爱心就够了.你现在的一份爱给了他们，等他们长大了，我想他们会将自己更大的爱给更多需要帮助的人。

第四篇：中心青年职工为福利院儿童献爱心送祝福

中心青年职工为福利院儿童献爱心送祝福

本网讯（通讯员 董杨 张紫玥）乍暖还寒的二月，州福利院的孩子们的脸上笑意盈盈，整个儿童部洋溢着融融暖意。2月21日，湘西州住房公积金管理中心团委的义工们带着新春祝福和过节物资来到州福利院儿童部，陪孩子们提前庆祝元宵佳节。“送孩子们一个愉快的元宵节，为蛇年春节画一个快乐的句点”是此次活动的目的。当孩子们从义工的手上接过毛绒玩具，并一起围坐在电视机前观看义工带来的卡通牒片时，脸上流露出和在寻常家庭中成长的孩子们一样的幸福表情。

这是蛇年春节后州住房公积金管理中心团委的第一次义工活动。除团委成员外，州中心的部分青年踊跃参与了此次活动。分中心职工李国珍带头捐资，为孩子们购置过节物资。

第五篇：广东江门市儿童福利院为孤儿打造五星级的家

广东江门市儿童福利院为孤儿打造五星级的家

“2元买1注彩票，中当然好，不中就是献爱心。”根据国务院对彩票公益金的有关规定，公益金按照彩票销售额的20%至35%提取，近年彩票年销量突 破2000亿元，小小一张彩票成就了一份庞大的慈善事业。到底彩票公益金用在哪里？老百姓身边又有什么公益项目？近日，广东省福利彩票发行中心启动了福彩 公益行活动，特邀媒体记者走进各地市公益金资助项目，慰问受资助群体，社会公众更全面、更透彻地了解、认识福利彩票公益金的流向、使用情况和取得的成果。

“这里又大又漂亮！在这么好的环境里生活、学习，我很开心！”记者探访江门市儿童福利院时，腿有残疾的孤儿江小雷说自己最喜欢新大楼的乒乓球室，做完作业时可以在里面打乒乓球。

江小雷原来所居住的儿童楼位于江门市福利院内，建筑面积为1650平方米，设计床位为100张。去年11月30日前，那里住着117个孩子，相对较 为拥挤。另外，市福利院是一所集孤寡老人、残疾人、精神病患者、孤残儿童和弃婴于一体的综合型社会福利机构，而老人跟儿童的习惯不同，分开管理，不仅更方 便，也更有利于孩子们的成长。

去年11月30日，江门市儿童福利院新院落成并启用，解决了管理的问题。新院选址北观音坑，占地26亩，建筑面积1.3万多平方米，设置床位500 张，留医病床60张，院内拥有儿童生活区、医疗区、特教区、康复区、娱乐区、模拟家庭区等6个功能区，以及儿童室外活动场所、室内活动场所、劳动生产培训 基地、义工和爱心人士接待场所等4个场所，主要接收安置蓬江和江海两区的孤残儿童，开展残疾儿童医疗康复和生活技能培训，以带动社区开展孤残儿童服务工 作。工程总投资3610万元，其中江门市福彩公益金资助逾2000万元。

在江门市儿童福利院生活的孩子们都姓江，搬新家后，他们发现活动空间比原来的儿童楼变大了许多，配套设施也更完善了。江玉齐告诉记者：“在以前的儿童楼里，我们5个女孩子睡一个房间；现在，我们2个人住一个小套间，里面有单独的冲凉房、厕所，非常方便。”