安徽省寿县中学武术教育现状探微

第一篇：安徽省寿县中学武术教育现状探微

论文

安徽省寿县中学武术教育现状探微

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日期：李长英寿 县 大 店 初 级 中 学2 0 1 4年6 月 28 日

寿县中学武术教育现状探微

【摘要】寿县中学武术教育，应走出“架子武术”的教学模式，按照提高、发展学生武术能力的思路，来设置寿县中学的武术教学内容。长期以来，寿县中学的武术教学内容都是以套路教学为主，一直都是“架子武术”的教学思路，即端好武术的功架就是练好了武术，武术考试也是以套路动作是否标准为依据。可是学生们并不仅仅想满足于学好一套武术功架，他们更希望学到真正的武术。那么，什么是真正的武术?武术不等于套路。对于初学者来说，练习武术首先要端好武术的架子。但是，小学、初中、高中乃至大学一直在端架子，这样的武术学习当然满足不了学生的学习需求，学生的习武兴趣自然就会下降，甚至荡然无存。这也是造成初、高中武术教学遭遇困境的重要原因。所以说，这种教学思路与模式必须改革。

【关键词】 寿县 中学 武术 教育

一、问题的提出

1、武术教育教材不完善

在实践中，教师在教材内容的取舍上随意性较大。据调查，寿县中学体育教师上体育课选择武术内容的有“12．7％，其中16．4％的教师是自编内容上课。”由于当前寿县中学武术课主要由一般体育教师担任。他们对武术不可能做出正确的解读。这表现在教学中只注重武术技术的表象化教学，缺乏对攻防技术和文化内涵的释义，使武术教学没有自己特色，有的多是按照西方体育教法传习武术，从而导致学生对武术的误读，这不仅不能推动武术教育的发展，反而给武术教育发展在客观上造成了一定伤害。特别是目前寿县中学武术教育受到竞技武术的影响，寿县中学体育教材中的武术内容多取材于竞技武术，一直是武术套路居于主导地位。这些繁琐的令人眼花缭乱的武术套路使学生感到比其他体育项目难学，教师感到教武术比其他体育项目吃力，从而在教学实践中对武术采取了回避的做法。因此，2、武术教育与应试教育相冲突

当下，尽管中国已经开展了素质教育，但是，升学率仍是社会衡量和评价一所学校优劣的指标。学生在中考、高考中没有一个好的分数就无法升上好的高中、大学，这是当前的一个社会客观事实，谁也无法抹杀的社会事实。这样的社会事实就迫使家长和学生向学校、向老师“要分”，那么学校和老师也就只好“造分”。在寿县中学体育教育上的表现就是：中考考什么体育项目，学校和老师就倾向于开展什么项目。否则，学校和老师再以什么素质教育呀、学生长远的发展呀之类的话为借口开展非中考体育项目，中考学生取得好成绩还好，如果没有取得理想成绩，恐怕家长和学生的“非议”也就开始如雪花一样“漫天飞舞”。然而，当前寿县中学体育中考恰恰没有武术内容。这在客观上就造成了寿县中学和老师不重视武术教育。因此，这种应试教育的外在环境就有意无意地把寿县中学武术教育给边缘化了。

3、武术教育技术与理论相脱节

武术教育技术与理论相脱节是寿县中学武术理论教育较为普遍的现象，缺乏理论转化为教育实践方法和途径的研究和探讨。从武术理论教育研究成果来看，“武术理论的基础研究相对较多，而应用型研究则相对较少”，理论研究和实践研究呈现出极不平衡的发展水平。反观武术教学我们仍会发现，学校武术教学过多地是关注技能的传授，重视武术技术教学方法的创新与改革，而忽略了理论的教学的创新与改革，注重武术教学的健身和技击价值的实现，而忽视了武术于“做人的真谛”和完善人格的价值实现。

4、武术教育过程中缺乏武术教师。

寿县中学武术教师严重匮乏，很多学校都没有专职武术教师“各地区寿县中学武术课主要由一般体育教师担任，所占比例达到70．％。”寿县中学体育教师中“大学期间专修过武术的仅占15．9％。”以笔者所在学校而言，就没有专职和大学期间专修过武术的教师。而武术教师在寿县中学武术教育中起到主导作用。试想；没有或者缺乏武术教师的学校，开设武术教育又谈何容易，不是举步维艰，又是什么呢?而也就导致了“全国2／3以上的寿县中学没有开设武术课。”所以，88．4％学生通过电影电视了解武术也就不足为怪了。关于寿县中学武术教师的匮乏，应该说负责中学体育教师输送的各师范体育系和体育学院难辞其

咎。如果逆流而寻中学武术教师，那么我们各师范体育系和体育学院也应反思自己的人才培训和武术教学，加大武术教学改革和人才培训力度，从源头为解决寿县中学武术师资问题出策出力。

5、武术教育过程中缺乏有效监督机制。

透过现象看本质。从2005年国家体育总局武术研究院对全国中学武术教育调查结果，“83．7％的中学在教学计划中都安排有武术内容，但能完成武术教学任务的学校只有21％，另有48．1％的学校能部分完成；还有14．3％的学校虽在教学计划中列有武术的内容，但课堂中却没有武术教学；13．7％的学校在教学计划中根本没有武术内容。”可以清晰看出，寿县中学武术教育形同虚设。由于缺乏有效监督机制，学校体育教学计划的制定成为教师乃至学校应付上级检查的材料，而不是指导体育教学的“指挥棒”。也就是说，在当前寿县中学武术教育中，教师制定的教学计划和具体武术教学课脱节是寿县中学武术教育有名无实的主要原因所在。之所以存在脱节，笔者仔细斟酌不外两个原因：一是应试教育环境使然。学校、社会、家长用中考体育成绩衡量教师同时，上级教育主管部门又要在一定形式上通过教学计划检查学校体育开设情况。二是上级教育主管部门对学校体育工作情况的检查，流于表面形式，缺乏深入实际的有效监督，给学校应对体育检查留有缝隙。

6、武术教育过程中学校领导、家长对武术有偏见。

武术本质是技击。“无论古代文献资料给予我们折射出的技击技术或技击理论，还是当代武术彰显的教学模式，都可以清晰的触摸到武术技击传承这一连续性、从未中止跳动的武术教育思想‘脉搏’。”任何事物都具有两面性。因此，武术技击本质导致了一些寿县中学校长、家长认为，学习武术虽然能锻炼学生，培养学生一些坚强的意志品质，但是，学习武术也容易导致学生打架斗殴，出现伤害事故，从而不主张在学校开展武术教育。相反，他们认为跆拳道等外来武技比较注重学生的礼仪塑造，主张在学校开展跆拳道等外来武技。校长是一所学校前行的“灯塔”，家长在一定程度上决定着学生前行的轨迹，思路决定出路，这两者对武术认识形成的偏见合力势必会导致寿县中学武术教育前行之路上布满荆棘。

二、结论与建议

1、建议武术充分利用网络、电视、报纸等媒体多渠道、多方位地积极开展武术的宣传工作，让国人正确地了解、认识中国武术，积极引导国人喜爱武术、践行武术，使家庭、社会、学校三者对武术教育达成“学生需要学习武术”的一致认同。

2、针对国家重视学校武术，而武术却被寿县中学极度轻视的现状，建议在教育监督体制及教育评价体系中加大对学校体育，尤其是学校武术的管理与评价权重，因为武术是中华民族的国粹，学校是传播中华武术的重要阵地，作为学校来讲，有责任更有义务使中华武术发扬光大。

3、作为学校来讲，应重视武术课程建设，加强体育师资队伍的武术技能培训工作，鼓励教师进行武术教学改革，根据学生的情感和兴趣开发武术教学中具有趣味性、表演性的教学手段，改进武术器材，使体育教师愿意教武术，学生愿意学武术。

4、必须建立武术文化传承与技能传习的终生体育意识。武术文化的魅力是独一无二的，其历史渊源与广博基本覆盖了中国传统文化的全部领域；因此，极具趣味性，武术教育以趣味性作为教学切人点，极利于培养学生体育效益的长期性、延续性，从而为学生终生体育意识奠定基础。武术教育的最终目的是培养适应现代生活的人，通过合理的武术教学和科学的自我锻炼过程，培养其终身体育意识，养成自我锻炼习惯；所以，教师应注重学生武术意识与锻炼习惯的培养，在教学过程中使学生“走人历史”，在文化与技能二方面获得成功的体验和愉快的情绪，才能使其保持对武术锻炼拥有稳定的兴趣并坚持不懈。小学武术教育应立足于启蒙与初学

5、根据小学生的身心发展特点，可将小学武术教学可分为三个学习阶段，每个阶段既有相对独立又有相互关联的教学内容，整个小学武术教育应逐级地向前发展。小学武术教育应达到怎样的程度，一直是武术教育家在思考与研究的问题。本文认为，应将小学武术教育定位于启蒙与初学阶段。根据《体育·体育与健康课程标准》中“学习和应用运动技能”之精神，小学体育运动技能发展分为三个水平阶段，即水平一为“初步掌握简单的技术动作”；水平二为“会做简单的组合动作”；水平三为“初步掌握运动基本技术”。从中可以看出，这三个水平发展阶段，是逐级向前发展的。所以，将小学武术教育定位于启蒙与初学，符合《体育·体育与健康课程标准》精神。实际上，这个精神已经给小学武术教育确立了一个总的方向。只是在这个方向上，小学武术课程所要确立的是具体的教学内容，以及传授这些内容的方法与手段，即三个发展水平上具体要教什么，怎么教。

参考文献

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[9]戚欢欢《我国中学武术教材和教法研究现状分析》中国学校体育2007.5期。

第二篇：中学教育现状调查报告

中学教育现状调查报告

教育问题历来一个沉重话题教育事业历朝历代兴国安邦大业它关系着一个国家发展大计关系着一个民族兴衰存亡

基础教育教育核心部分塑造一个人综合素质及至一个民族、一个国家综合素质关键而中学教育又构成基础教育核心部分作为个体它承担着一个青少年成长期最基本文化知识和道德观念及人生素养培养；而作为整体它则承担着一代代国家新生力量科技水平和社会公德及国民素质塑造。

新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段，六项改革目标正在逐步实现：——改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

——改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

为了更全面、科学地了解中学教育现状外在假期间通过走访和查阅资料对##市中学教育情况进行了大量调查发现本市中学教育在建国后历经不断改革不断发展既有显著成就又有存在问题现就中学教育现状作如下分析：

一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理

新中国建立以来我市中学教育有了很大发展根本上改变了旧中国基础教育落后状况政府逐年加大对文教卫生广电事业投资力度2004年全市为发展文教卫生广电事业财政支出为111060万元占财政总支出23％其中有相当部分用来发展中学教育在学校兴建方面建国后也有了飞跃发展到2004年止全市已建成普通中学270多所其中完全中学27所高级中学7所初级中学220多所九年一贯制中学21所基本上满足了本市人民接受中学教育需求

中学教育布局也日趋合理几十年来党和政府努力改变旧中国学校分布极不合理状况采取措施大力发展乡村教育到目前全市12个县区出吴堡外都有一定数量普通中学各个人口众多乡镇大都建有初级中学在交通枢纽和经济活跃乡镇还建有完全中学而每个县城都有完全中学1到4所榆阳区横山府谷神木还建有高级中学5所从而使学校布局和城乡人口分布相适应

二、中学教育资源分配不均，城乡差距拉大

中学教育资源分配不均匀在调查中随处可见首先从国家财政支出分配上教

育经费增长幅度远低于财政收入增长本市2005年财政收入计划增长30.7％总支出增长36.6％而文教卫生广电支出增长额只有29.7％其中用于教育经费饮很少其次在各部门之间那些如政府电力交通等有资源支配权利部门在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校

中学教育资源分配不均匀还表现在城乡差距上城市人口教育需求被优先满足农村人口得到教育资源则非常有限城里中学有漂亮教学大楼花园式休闲校园完善体育设施和教学设备富裕学校校长出门还有高档公车而在农村中学我们经常看到这样一中现象：篮球场黄泥地足球场一片荒田实验室门上结满了蜘蛛网室内器材更十分陈旧如此环境乡村中学学生怎能得到良好前面教育这种城乡差距严重阻碍了中学教育发展

三、中学教育收费逐年上升家长难承重担

建国初中国中学教育一种国家补贴式教育随着社会主义市场经济体制建立中学教育事业逐步走向市场化、产业化几乎成了一中自费教育以本市2004年城市普通中学收费标准为例初中学费75元/学期借读费500/元学期课本作业本费140元代办费95元高中学费350元/学期借读费800元/学期择校费8000元课本作业本费150元代办费80元此外还有个别地方和学校收什么所谓赞助费建校费等而补课费考试费资料费则每 一所中学必收一笔费用

教育收费逐年上升直接加重了家长负担特别农民家长负担在中国二元经济体制长期存在情况下农民家庭普遍收入微薄而子女又多大笔中学教育收费就成了农民家庭主要消费且力不从心如果一个家有两个孩子上中学就可以花去一个农民或工人家庭一年收入如果再多一个或几个这个家庭就难以再承受这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下状况教育收费高问题不仅影响低收入家庭孩子接受教育而且使们对新知识接收及民主与法治贯彻实行造成障碍

四、中学教育师资队伍壮大素质有待提高

新中国成立50年来本市中学教师队伍有了很大发展教师队伍数量不断提高全市有教职工近14000人仅榆阳区就有2203名其中初中中专任教率达79.5％高中达93％这些人中涌现出大量省市级教学能手特级教师在教学和科研领域取得了显著成就同时我市已形成同中学教育事业发展相适应包括培养新教师和培训在职教师两大类师范教育体系努力提高师资水平和壮大师资队伍

近年来师资水平虽然有了不断提高但整体素质上还有些偏低既表现在知识积累上有表现在师德修养上本市中学教师特别初中教师整体上存在和学历不高专业技能偏低问题而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面专业教师教师人类灵魂工程师一支教师对素质水平直接影响着祖国几代人所以必须大力发展师资队伍教育工作努力提高师资队伍整体水平

五、中学教育课改步伐缓慢教学考模式化

中国中学教育课程改革口号叫得很响但课程改革步伐总蹒跚不前中学教育其实一直遵循一种模式在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆典型形式就老师在讲台上拼命地讲课本内容学生在下面拼命地抄本书笔记“因材施教”教育理念在现实工作中演变为一个万能公式如果你不符合公式要求就必定差生她不要求张扬个性更不赞成渡船过河因为独木桥教育公式唯一解所以老师用教鞭规范学生学生用分数应付老师这就所谓“传道受业解惑矣！”

随着高考试卷标准化不断加强教师教学、学生学习及考试越来越趋向标准化、模式化高考电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化90年代初作文阅卷也走上了标准化评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷即开头、中间部分、结尾“三段论”模式有人戏称其为“三股文”其惨状可想而知高考“标准化、统一化”呆滞了中学教育改革南辕北辙形成僵化、模式化、程式化教育和学习磨灭了教师和学生们丰富想象力和创造力

在十多天调查研究中我越来越认识到如何开发和培养学生新能力已应成为我国当前教育改革一个重大问题

创新教育要求把学生看作具有创新潜能创新主体教育结果不仅学生对人类已有思想文化成果接受更重要创新意识和创新能力培养以及创新个性倾向形成亦即创新能力得到开发发展创新教育过程不学生消极被动地被改造而充分发挥其主动性使教育过程成为学生不断认识、追求、探索、发现和自我完善过程亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展能动过程

在中学大力实施创新教育我们必须从教育思想教育制度课程模式教学方法上进行改革努力做到以下方面：

1、实施中学创新教育必须改革保守教育观念

我们要以实施创新教育为突破口实现从应试教育向素质教育转变形成有利于创新教育环境特别教师要转变教育观念形成新教育观、学生观、学习观、人才观 在教育思想上来一次彻底革新使全民族树立创新意识和创新精神

2、实施中学创新教育必须改革现行课程结构

课程改革要趋向教科书多样性多元化课程结构合理性大力推行必修课、选修课、活动课三位一体课程体系还学生一片自由创造发挥才能天地教师要树立较强课程意识改变过去那种“重教学轻课程”现象从而推进创新教育培养学生创新意识和创新能力

3、实施中学创新教育必须改革陈旧教学方法

教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式即以学生为主体以教师为主导以发展为主线要充分调动学生学习自主性、能动性、创造性教师要积极改变自己教风抛弃自我权威中心意识培养学生好奇心、探索欲真正使学生成为学习主人

4、实施中学创新教育必须改革一贯教育体制

改革教育体制首先完善考试制度招生制度特别高考制度和模式使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优有创新才能优秀学生方向转变建立创新激励机制其次要形成以促进培养学生创新能力教育评价机制以形成有利于创新教育环境

5、实施中学创新教育必须营造浓厚创新氛围

全社会提倡创新精神营造浓厚社会环境和氛围鼓励人人创新形成有利于创新家庭教育环境注意培养学生观察敏捷性和思维独立性注意引导孩子提出问题并自己去解决问题鼓励其动手能力培养孩子创新意识形成总的来说，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

在中学里大力提倡和推行创新教育促进教育质量提高重要途径和条件时代发展要求迎接21世纪知识经济挑战需求培养大批世界性一流创新型人才和科学家需求实施素质教育、提高学生素质及至整个中华民族素质需要

姓名：易琴琴

2012年11月2日

第三篇：中学武术教学计划

高级中学武术选项模块教学计划

发表时间：2008-11-10 20:10:23 作者：王军

乌鲁木齐高级中学武术选项模块教学计划

史悠久，源源流长，在其漫长的发展史中，它一直深受我国传统文化的影响，是我国民簇民间文化的瑰宝。武术以套路和格斗动作为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。武术正式作为学校体育教材内容，其目文化传统；运用武术手段强身健体，防身自卫；体验武术套路的表现韵味，形神合一和精、气、神的武术精髓；，对学生进行优秀民族传统和爱国主义教育。普通高中《体育与健康》课程标准，要求高中阶段学生掌握有一定术运动学生所选运动技能提出了量和质的要求

体育与健康新课程标准》精神和体育教学原则以及学校学生的实际情况、场地器材、武术运动项目的特点，武术，剑术，“太极拳十二动”为模块教学内容。使学生在高中阶段学习的基础上，学习到更多的武术运动技术内容动，为进一步学习武术运动和终身体育打下基础。

：

是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。基本特点是动作规范、舒展大方、刚劲本动作，也有明显体现攻防含义的技击动作，内容丰富，具有一定的运动量。

作精炼，风格特色突出，易学易练。在学练过程中易使学生产生深刻印象，不仅在高中阶段爱练，很可能成为他段之一。

二动”有针对性地选编了室内外都可练习的动作，随时随地通过练习，缓解身体的不适，具有实用性较强的健身

：

篮球运动普及，由于武术运动本身带有的神秘感，大多数同学对武术运动缺乏相应的认识。多数同学对武术项目道。对武术项目多数同学只知道武侠小说中描述的飞檐走壁、神通广大的精彩。而缺少较为理性的判断和认识。的学习习近平似体操，基本是身体形态的模仿和练习，程度不深，涉及面不广。大多数学生对武术的认识停留在原始身体素质和锻炼方法缺乏。柔韧性、协调性、灵敏性等必要的身体素质有待于进一步提高以达到高中武术运动模

具体安排

（一）武术“形神拳”模块单元教学计划

（二）武术剑术模块单元教学计划 篇二：初中武术教学计划新 2010年奎元中英文学校武术班教学计划

武术，是我国优秀的传统文化的精粹。是我国传承了几千年的文化精髓。中学开展武术教学，意义重大。它有益于中华优良文化的传承和发展起重要意义。中学开展武术教学，有益于中学生的身心健康和谐发展，加强中学生的体质，加深学对我国优良传统文化的认识理解，提高学生的学习，交流能力。从而提高在校学生的学习，生活质量。

教学目的：

通过晨练武术的形式，教会学生了解，认识武德的重要性;让学生掌握相应的武术基本功和武术的基本技术；促进学生的身心健康发展，提高学生之间相互学习，交流帮助的能力。

教学内容：

一、了解武术，进行武德的教育；

二、武术基本功练习（a柔韧性训练 b基本功法训练 c力量训练等）；

三、武术动作组合训练；

四、武术套路训练（包括武术套路技术动作要领）

教学重点： 让学生了解武术，认识武德的重要性。掌握武术的基本功，掌握武术基础套路的演练技巧，能够熟练的进行武术基础套路的演练。提高在同学之间进行相互帮助，学习，交流的能力。凝聚学生的集体观念。

教学难点：

学生能够熟练进行武术套路的演练。发展学生的协调性和快速反应能力及攻防意识。获得武术的基础知识，说出简单的武术术语和简单武术动作的名称。能够了解武术基本套动作的劲力运用。做出完整套路动作且动作规范、节奏鲜明劲力顺达。

教学方法：

一堂课围绕一个重点领域为目标，进行分层教学，精讲多练，示范领做，分组指导，语言激励，教学比赛。

教学过程： 1.激发学生的学习兴趣，通过讲述关于武术的小故事，引导学生对人对事所作所为作出评价，共同得出对武德的正确认识。2.进行课前热身准备、课前徒手操。3.练习武术基本功，包括武术柔韧性训练、基本功法练习、力量练习。4.经过武术基本功的训练，开展小游戏活动。提高课堂气氛。5.武术套路基本技术的训练；让学生分组或逐个进行基本功的演练，让学生学会自我判断，纠错，提高学生相互帮助，学习，交流能力。从中激发学生的学习热情，加强学生学习的自信。

6..恢复体能，课后小结。对学生的一节课的上课情况进行小结，结束清晨的训练课。阶段训练安排：

注：训练方案的具体内容在教学教案详细备案，教学大体如上，部分内容会根据实际进度开展学习和训练。

2010-10-6篇三：夏邑高级中学武术选项模块教学计划

夏邑高级中学武术选项模块教学计划

一：设计思想

1、中华武术历史悠久，源源流长，在其漫长的发展史中，它一直深受我国传统文化的影响，是我国民簇民间文化的瑰宝。武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗动作为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。武术正式作为学校体育教材内容，其目的是：继承和发扬中华民族文化传统；运用武术手段强身健体，防身自卫；体验武术套路的表现韵味，形神合一和精、气、神的武术精髓；通过武术教学，振奋民族精神，对学生进行优秀民族传统和爱国主义教育。普通高中《体育与健康》课程标准，要求高中阶段学生掌握有一定难度的武术套路，对高中武术运动学生所选运动技能提出了量和质的要求

2、根据《高中体育与健康新课程标准》精神和体育教学原则以及学校学生的实际情况、场地器材、武术运动项目的特点，武术选项统一选择了“形神拳”，“散打”为模块教学内容。使学生在高中阶段学习的基础上，学习到更多的武术运动技术内容。使同学们更加喜爱武术运动，为进一步学习武术运动和终身体育打下基础。

二、教材分析：

1、“形神拳”是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。基本特点是动作规范、舒展大方、刚劲有力。其中有桩步扎实的基本动作，也有明显体现攻防含义的技击动作，内容丰富，具有一定的运动量。

2、“散打”是武术的一个分支，是在武术基本功的基础上练习的。基本特点是刚劲有力。

三、学情分析：

武术运动不如篮球运动普及，由于武术运动本身带有的神秘感，大多数同学对武术运动缺乏相应的认识。多数同学对武术项目的一些技能基本名称都不知道。对武术项目多数同学只知道武侠小说中描述的飞檐走壁、神通广大的精彩。而缺少较为理性的判断和认识。此外在高中阶段以前对武术的学习习近平似体操，基本是身体形态的模仿和练习，程度不深，涉及面不广。大多数学生对武术的认识停留在原始阶段。武术学习需要的专项身体素质和锻炼方法缺乏。柔韧性、协调性、灵敏性等必要的身体素质有待于进一步提高以达到高中武术运动模块学习的要求。

四、武术模块具体安排

（一）武术“形神拳”模块单元教学计划

五、模块教学评价

（一）学生学习的评价

1、评价的主要内容：

（1）体能评价----学生体能学习成绩评价的内容有助于促进学生体能的全面发展，参照《学生体质健康标准（试行方案）》进行，具体的考核项目学生可以有一定的选择权。（2）知识与技能的评价----对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。

（3）学习态度评价----学生对待学习与练习的态度，以及在学习和端丽活动中的行为表现。（4）情意表现与合作精神评价----学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

（5）健康行为的评价----主要包括生活习惯、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。

2、评价的形式：学生学习的评价既要有教师的评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

（1）学生自我评价-----学生对自己的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。

（2）学生相互评价-----学生对组内其它成员的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。

（3）教师评价-----依据学生的学习目标达成度，行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行综合评价。

（二）形神拳的评价

1、学生自我评价

（1）基本技术技能占60%（按百分制评价）。优秀（86---100分）：动作规范、有力、姿势舒展、大方，节奏分明。良好（76-----85分）：动作较规范，劲力较充足。中等（70-----75分）：基本能完成动作做，连贯性稍差，劲力稍差。及格（60-----69分）：基本能完成动作，部分动作不正确。不及格（59分以下）：在他人帮助下也不能完成动作，动作错误太多。（2）武术理论考察占20%（3）学习态度、情感表现占10%（按百分制评价）。优秀（86---100分）：积极参与本模块的学习，不怕苦，不怕累，有足够的勇气完成本模块的学习任务。

良好（76-----85分）：能完成本模块规定的课时学习，比较有勇气，但参与本模块学习的自信心不强。

中等（70-----75分）：能参与本模块的学习，勇气稍差，自信心一般。及格（60-----69分）：参与本模块的学习积极性稍差，自信心不太强。不及格（59分以下）：只参与本模块规定课时70%的学习。（3）合作意识、自评自练能力占10%（按百分制评价）。优秀（86---100分）：善于与他人合作学习，在没有教师的指导下能自己练习，对自己能正确评价。

良好（76-----85分）：能与他人合作，在没有教师的指导下也能独立练习，对自己的评价过高。

中等（70-----75分）：基本能与他人合作，独立完成学习任务，不能正确评价自己。及格（60-----69分）：自始自终能参与本模块的学习，自信心不强。不及格（59分以下）：不能与他人合作，不能独立练习，要求自己不严格，妨碍他人学习。篇四：武术教学计划

兴 趣 小 组

活 动 计 划（2013—2014学）

小组名称： 武术 辅导教师：吴 广 宝

东台市南沈灶镇中学、镇乡村少年宫

二o一三年九月 活 动 计 划

（2013—2014学）

活 动 计 划

（2013—2014学）

注：以上计划随教学进度作适当调整。

活动情况记载

活动时间：每周日下午和周一下午第四节课。活动地点：南沈灶中学北篮球场。活动效果：篇五：武术校本课程工作计划

青白石中学武术校本课程教学工作计划

武术作为我国的传统体育项目之一，经历了几千年的发展，到今天形成了自己独有的风格和特点。武术以它独特的运动形式和丰富的文化内涵,伴随着我国五千年文明史的发展而发展，受到世界各国人民的青睐,从而走出国门,面向世界。

一、指导思想

以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校武术工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《全民健身计划的纲要》。创建“崇尚健身，参与健身”的健身氛围，争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。

二、工作目标

1、以《学校体育工作条例》《武术教学方案》为学校体育工作的基本法规；

2、以素质教育全面深化教育改革；

3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展；

4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》；

5、继续以教科研为先导，深化教学改革，全面推进素质教育；

6、全面提高学生的身体素质，严格执行学生体质健康标准的要求；

7、争创学校的体育特色，让武术与教学真正地融合一体，“让学习成为习惯，让人爱成为品格”。

三、具体工作

1、加强科学管理

建立健全学校体育工作领导小组，由分管校长全面负责管理学校的体育工作。

组 长：魏菊梅（校长）

副组长：张健（教学校长）、魏立宽（教导主任）

成 员：保毓鹄（体育教研组组长）、杨晓闻（体育教师）各班班主任以及对班副班主任教师

实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。

2、确定目标

《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，也是部署实施学校武术教学工作的依据。学校校本课程开设武术课之后，怎样上好武术课程是一个很大的难题。根据武术教学方案的要求，和体育课的精神，规范课堂质量。

3、提高堂课质量 本学期体育组将狠抓武术课堂常规，提高课堂质量，根据大纲，新教材，继续组织好体育教师的武术培训工作，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备

好室内和室外课教案。体育教师坚持“继续学习”参加学校组织的校本课程相关方面的学习活动。从进修，理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。坚持“面向全体，教书育人”，规范体育教学常规。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《学生体质健康标准》，探索“学生体育素质”的评定标准。

４、抓好大课间工作

本学期体育组要狠抓大课间的质量，将武术操纳入到学校大课间的内容中来，有针对性地对各班级进行武术操的检查与评比。

5、抓好武术队训练 为了继续保持良好的态势，必须进一步建立健全完善的校级武术队框架，按照学校要求，认真抓好武术队的训练。制定好周密而详细的计划，为以后的比赛打好基础，并规范运动队训练制度，要求各班主任积极配合。

6、加强资料管理

按时、定期将学校武术教学方面的资料分类归档，以各级检查所需，努力使学校体育运动水平进入区级先进行列。加强资料积累,搞好武术队建设。

四、各月工作安排

１、九月份：

（1）根据上级体育工作的要求，制定学校的体育教学工作计划，并结合学校体育工作的内容，制定学校“武术教学工作”详细的的计划。

（2）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师期初制订的教学工作计划和教案，要求体育组制订出本学期的武术教研方案，将各周的武术教学内容做以详细而周密的安排。

（3）将武术拳纳入到体育大课间的活动中来。

（4）做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

２、十月份：

（1）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况，教师的教案，及学生跟踪检测情况的落实与开展。

（2）结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作，查缺补漏。（3）完整地将武术拳和大课间的内容进行连接，作好音乐方面的衔接工作，指导学生学会听音乐进行大课间的活动。

（4）做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

３、十一月份：

（1）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教 师武术课的教学情况，教师的教案，及学生跟踪检测情况的落实与开展。

（2）结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作。

（3）对各班的大课间活动进行检查与考核，要求全班至少有90%的学生要掌握好两套操，对于个别不会不好的孩子应该做好针对性教学的准备。（4）做好武术队训练的详细计划的制定，时间、内容等方面的安排。

４、十二月份：（1）抓好常规的武术教学，严格武术教学的教学质量，检查教师武术课的教学情况及教案，学生跟踪检测情况的落实与开展。

（2）结合校武术队的训练计划，作好检查与落实工作。

（3）继续对各班的大课间活动进行检查与考核要求每班不达标的孩子不超过5%。（4）做好武术队训练工作的检查与考核。

（5）武术教学的检测与情况分析。

第四篇：中学武术教学初探

中学武术教学初探

祁县中学中级教师

任琰炜

论文摘要：结合自身实践，介绍几点中学武术教学经验，中学武术课安排是阶段性，很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先根据体育教学大纲合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的准备部分。第三，在武术教学时，要根据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法：（1）对初学者采用分解教学法。（2）在授课时，口令与运动相结合。（3）练习和呐喊相结合。（4）新授课时，学生的站位和练习方向要固定。（5）灵活多样的教法。第五、在中学武术教学中，一般高一安排以形神拳为主的套路，高二安排器械套路，我校是以刀棍为主，高二后半学期，高三以太极拳二十四式为主，这样由简到繁，安排比较合理进行。

论 文：中学教学不同于高校教学，中学体育课堂的教学时间是四十五分钟或五十分钟，一节体育课，一般需要安排两个不同的教学内容，这就使得在课堂教学过程中，一定要充分利用时间，把课时计划好、完成好，达到预期的目标。这往往给中学的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以中学武术课堂教学很难使学生达到“形神兼备”、“内外合一”。我在此谈一点拙见。

1、根据体育教学大纲合理安排教学计划

对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。例如，形神拳的教学，其动作表面看似简单，但实质上该套路具备了长拳的变化等运动特点。所以必须先教武术基本功以及相关的组合动作练习。然后教学生五步拳。因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。最后进行形神拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地掌握 长拳等武术套路。高二在形神拳基础上，学习初级刀与祁县心意棍对练，利用简单的对练提高同学们对武术学习的兴趣；高二下学期，高三安排太极拳教学，从健身、养身、修心一体为学生打下良好的基础。

2、充分利用课堂的准备部分

要合理安排好武术课的准备部分，改单一的徒手操为武术操，同时做一些武术基本功的练习，如：弹腿冲拳、弓步冲拳、马步冲拳的转换、双臂绕环、仆步轮拍、正、侧压腿各种穿掌、扫腿、双人角力、推手、跑九宫等。这样做会使准备活动和基本练习衔接得紧密而充分，使学生建立初步的动作概念，具备良好的武术基本功，便于今后进一步学好套路。

3、根据武术特点，归类记忆

武术套路功防特点体现在一招一式中，因此在讲解时可以进行模拟示范，这样使学生既提高了学习效率，又增强了记忆。为使动作教学简单化，应首先帮学生找出套路动作的规律所在。例如套路起势与收势方向应一致且位置相同，一般练初级拳时，拳在腰间、拳心向上，冲拳时拳心向下等。练刀时，缠头、裹脑、抡劈、斜劈、藏刀、撩刀的区别等，练太极拳时，先记脚步移动位置，再记手臂路线，最后定势。

在套路教学中为了巩固所学套路，在复习课上，教师应采用启发和提问式来提高学生对套路的理解记忆。如在形神拳的教学中，不防这样提问：本套路中冲拳动作有哪些？推掌动作有哪些？亮掌动作有哪些等等。通过这样归类提问使学生能够理解和记忆套路，使表面看来无规律可循的套路变成有序可循，同时也提高了学生的抽象思维能力，实现教学的真正目的。

4、选择适合于武术教学特点的教法

（1、）对初学者采用分解教学法 在武术课堂教学中，一般先采用分解教学，如学形神拳时，先一招一式学会，再串联在一起，使每个运动衔接起来，最后达到“形神兼备”。在学套路 2 前可先学会基本功，如在学初级刀时，可先练缠头、裹脑，在学太极拳时，可先练向内，向外云手等。

（2）在授课时，口令与运动相结合 使学生既能掌握动作节凑，又能记住动作和名称。例如弓步冲拳、弹腿冲拳……。在复习时，教师可只喊口令，让学生边练习边说出动作名称，使学生进一步掌握所学动作。

（3）练习和呐喊相结合 在练习武术操与形神拳过程中，学生可大声齐喊“哈”或“嘿”等。一是能齐；二是能增添力量和气势，达到以气推动，以声助势的效果。

（4）新授课时，学生的站位和练习方向要固定 否则容易使学生动作路线产生错误，示范面最好是背面示范，这样容易使学生看清方向、路线，以免产生站位和方向错误。

（5）灵活多样的教法 武术种类繁多，结构复杂，但有它自身的规律性、系统性和科学性。只要抓住其固有的特点，因势利教，就不难完成教学任务，如针对它结构上的特点，就可以把有难度的单个动作分散来教，实施“各个击破”的战术。

总之，武术是我国的“国粹”，就祁县来讲，它是戴氏心意拳的发源地，祁县还有一套公议拳，它们都是我们祁县人的骄傲，我准备在以后的教学中穿插这两种拳进行教学，更加丰富武术课堂气氛，为继承和发扬我国的武术事业，尽自己微薄之力。

2010年12月

第五篇：保寿中学教育科研计划

教育科研计划

榆树市大岭镇中学校

2012年3月

教育科研计划

一、指导思想：

坚持以“科学发展观”为统领，全面实施素质教育。坚持科研兴教、科研兴校、科研兴师意识，形成与时俱进的教育理念，保质保量地完成各项科研工作，大力推动素质教育的可持续发展。

二、工作思路

本学年以研究课题为载体，以课堂教学为阵地，以提高教育效率为目标，以现代教育技术为手段，以培养教师为关键，做到边学习，边研究，边实践，边总结，边宣传，边推广，切实有效地提高教育教学质量。

三、主要任务

1、深化课程改革切实加强新课程的实验与研究，鼓励教师在教学实践中，勤于思考，勇于创新，力争在研究中出精品课，出先进经验，出优秀教师。

2、加强课题研究

⑴重点是县区级课题的研究工作，组织开展好课题研究活动，做好资料整理工作，逐步形成阶段性总结。

⑵落实好各项研究工作，开展正常教学工作。

四、具体措施

1、进一步强化科研先导的意识

①更新观念。现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科学研究的依赖性。在实现教育现代化的进程中，人们更深刻认识到教育科研的重要性和必要性，要全面实现素质教育和新课程改革，必须紧紧依靠教育科研。

②加强学习。面对改革的发展，知识本身的不断发展，每位教师

一定要及时不断地学习，不断地补充知识，不断地调整自己的知识结构，不断地更新自己的教育理念，努力改善教育教学行为，做学习型、科研型的教师。

③加强培训。鼓励教师，特别是青年教师在提高学历层次的基础上，积极参加各类业务培训活动，努力提高自己的专业水平，切实提高教师的业务素养。

2、进一步优化课题的研究与管理。

本学期，在实施这些课题的过程中，要进一步加强研究，规范管理，具体做到：

①制定教师个人教科研工作计划，明确本学期研究目标。②课题组成员定期开展活动，交流研究进展情况。

③课题研究与学校各项工作相融合，扎实有效地开展各项研究活动。

④在实践中不断总结经验，课题组每位成员每学期至少完成一篇教育总结或论文。

⑤课题负责人要积累各种活动资料，并加以整理分析，总结研究成果，完成结题报告。

3、进一步深化教育科学研究

①强化实践活动

△ 在学科教学中，要营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，注重学生自学能力、操作能力、合作能力和探究能力的培养，让学生学会学习。

△ 在各项活动中，注重学生参与、合作的过程，培养集体的凝聚力与学生荣誉感，提高学生的合作意识与合作能力。

△ 充分发挥学校现代信息技术的优势，鼓励学生网上学习，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

②重视课堂教学的改革与研究

深化教学改革，积极改革课堂教学模式和方法，大力推行启发式、合作式、探究式教学，大力提倡应用教育现代化手段，提高课堂教学的容量、质量和效益。

重视研究性学习的研究，课堂教学要重视发挥学生的主体性作用，培养学生的创新精神和实践能力。要培养学生学会提出问题、理解问题并能综合运用所学的知识和技能解决问题。加强多媒体课件制作的培训，积极探索运用多媒体提高课堂教学效率的途径和方法。

4、进一步争取教育科研成果

①鼓励教师积极参加上级有关部门开展的优秀论文、案例等评选活动。

②鼓励教师本人积极向报刊、杂志撰稿投稿。

③发挥县级、校级学科教改带头人和教学新秀的辐射作用，大力支持青年教师积极参加评选优质课等竞赛活动。

六、工作安排

4月份

1、制定学校教科研计划。

2、召开教研组组长及课题负责人会议。

5-6月份

1、教师制定课题研究计划。

2、优质课评选活动

3、组织教师参加论文撰写、投稿工作

9月份

组织信息技术与学科整合观摩活动 10月份

1、召开子课题负责人例会，汇报阶段性成果 2做好有关课题的结题工作

3、课题组成员围绕课题完成教育教学总结 11月份

1、做好教科研工作总结

3、征集教研论文进行投稿