用爱倾听每一个孩子的心声（合集5篇）

第一篇：用爱倾听每一个孩子的心声

用爱倾听每一个孩子的心声

发布者：杨红英 发布时间： 2012-10-21 22:38:41

作为老师，要耐心倾听每一个孩子的心声，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。

有这样一件事情使我记忆犹新，二年级三班的李康同学上语文课课没带字典，我当时很是生气，心想，如果是普文杰没带也就算了，因为他们对自己要求不严格，而李康在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带。不等他解释，我就严厉地对他说：“我通知带字典你不带，就等于老农去劳动不带劳动工具一样，看你今天怎么上课！”李康想对我说些什么，支吾了一声又没说什么。下课了，我走到他面前问他为什么没带字典？他说：“因为我昨天病了没来上课，你通知带字典我不知道。”这时，内疚，愧悔„„这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断。当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容重新回到了李康的脸上。这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我一定做到：用爱倾听每一个孩子心底的声音。

第二篇：倾听孩子的心声

倾听孩子的心声，走进孩子的心灵

南苑小学 鲁玉芬

人们常常习惯把无私奉献的老师比作红烛，比作春蚕。做为一名教师，我却并不想和很多老师一样成为红烛，因为它照亮了别人却也燃烧了自己；我也不想成为春蚕，因为它吐尽了蚕丝却消逝了自己；我更希望自己永远成为一株默默无闻的平凡的小草，虽然它小得是那么不起眼，但一样可以为大漠戈壁荒原装点一点点绿意。多少年来我似乎一直习惯于安静的干好自己的本职工作，习惯于把关注的目光更多的投入到孩子们的身上。我在意的是每个孩子的健康快乐地成长，我在意的是能快速转变差生对学习的态度，我更在意的是俯下身静下心倾听孩子的心声，走进他们心灵成为孩子们喜欢的老师，成了我人生的不懈追求。

每次接上新班学科时，我很不习惯孩子们叽叽喳喳地吵闹，上课东倒西歪的、听课三心二意的样子，甚至有时怎么管教都不听的现象。一个月我每天都是生气的过日子，感觉每天过得很累。直到有一天，我突然感觉到头晕目眩，就在我要摔倒时，孩子们一下子喊了起来：“鲁老师„鲁老师您怎么了？”“老师，您辛苦了，您休息一会儿吧。”“老师，您就坐着上吧。”“老师，对不起，我们不再吵闹了。”听到孩子们的一句句肺腑之言，我激动得不知所措„„ 也就是从那一刻开始，我才知道孩子们是多么的懂事，多么的善解人意！并不是我眼中飞贼一个。他们年龄小就有了这么大的爱心，面对这样的孩子，我还有什么埋怨，还有什么不满足呢？

从此我改变了原来的与孩子交流方法。我把自己当作老小孩，给自己一片童心，每天跟他们交流，玩耍，做游戏„„蹲下来倾听孩子们的心声。后来他们也把我当作他们的大朋友一样，每次玩什么游戏都拉着我去玩：跳皮筋、踢毽子、跳绳„„，如果我累了，他们就会去拿凳子来给我坐，帮我捶捶背。同时跟我聊他们家里的事情，有的说跟爸爸去哪里钓鱼；有的说跟妈妈去公园玩有趣的事情；有的说爸爸妈妈又吵架了；还有的说妈妈和奶奶不和了。他们说高兴的事情时我跟他们一起分享快乐，他们说伤心的事情时我就引导他们要有积极向上的精神。我跟他们说，我既是你们的大朋友，也是你们的“老妈妈”。所以有时他们就抱着我的腰叫我“鲁妈妈”。我自豪、欣慰，孩子们也很快乐。

记得九月份我班转来一个学生，当我面对着那六十个鲜活的生命时，我发现了那双呆滞的、胆怯的眼神。（课前我已经了解到他成绩几乎是零，不完成作业、不爱说话、不喜欢集体活动。）但我却假装不知道他的差，把他的呆坐表扬成认真听讲，并及时制止了学生的窃笑。我发现他脸一下子红了，但身子却很明显的直了直。课后我又请他帮忙清扫办公室的卫生，他没说话，只是木然的点了点头。后来我发现办公室被他收拾的干干净净，我及时的表扬了他。终于有一天他在课堂上发言了，虽然那是大家都知道答案，但我却领着同学送给了他长久的、热烈的掌声。偶然一节数学课上，他的发言很精彩。我灵机一动，这正是我让其他学生从他身上吸取前进动力的好时机，就让学生们说说他进步大的原因。原本以为学生们会说出“认真听讲”“动脑思考”之类有关努力学习的话语，没想到一名女生站起来，指着我说：“老师你！是你！他说你对他好，他喜欢你！”这是一个多么简单的理由，却又是一个多么容易做到的理由。

从这些经历中我一直相信：只有蹲下来倾听孩子的心声，才能让孩子更健康成长。只要我们真正俯下身来，放下架子，给予孩子们足够、充分、宽松的爱，他们一定也会敞开心扉，接纳我们这些大朋友，老朋友。只有关注孩子，尊重孩子，才能在爱的长河里与孩子们共同成长，让他们拥有一片晴朗、明净的天空，拥有一条积极、健康的人生路。因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。

一位伟人曾经说过：“喜欢倾听的民族是一个智慧的民族。”在实施新课程改革的今天，我借此想说：“喜欢倾听的教师是一个智慧的教师。”因为理念陈旧的教师是不喜欢倾听的，只习惯传授灌输；固步自封的教师是不喜欢倾听的，只喜欢自以为是，坐井观天；急功近利的教师是不喜欢倾听的，只会浮在表面浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。所以要想成为一名与时俱进的智慧型教师，就一定要学会倾听孩子的声音。有一篇文章里是这样说的：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”教育工作不只是教师、家长，还要全民、整个社会都要同心协力，倾听孩子的心声，走进孩子的心灵,让祖国的花儿开得更美！

第三篇：教师要善于倾听每一个孩子的心声

教师要善于倾听每一个孩子的心声

作为学生，他们渴求教师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢一位教师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。营造充满师生情感的课堂，孩子们不知觉地乐在其中。

让孩子们学会“等一等”

课堂上，孩子们常常高举小手，急于表达自己的见解。所以，培养孩子的倾听习惯，“等别人把话说完”是最基本的，我有意识地培养孩子们这方面的耐心。让孩子意识到：不是只有他的事、他的想法最重要，别人的事、别人的想法也同样重要，任何时候我们都得尊重别人，让别人先把话说完。让每一次表达面向全体，让每一个人成为听众。

激发每一个孩子倾听的兴趣

在课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。了解听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的孩子及时提醒：“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！这么小的区别都被你听到了。”我还经常这样说：“你的小耳朵真灵。老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。对于倾听态度认真的学生，我还奖励红花，给家长捎去喜报。

循序渐进的学习重点词句

理解重点语句的一般过程：

1、找到重点语句读准确、读通顺。

2、抓住关键处引导交流，初步体会。

3、结合词语及文本相关段落深入理解。

4、联系生活实际拓展延伸。

5、回归重点语句诵读积累，升华体会。

从这几过程我们可以看到，理解重点语句并不是简单的直线的流程。这个 过程是根据学生的学习水平、学习规律发展变化的，是一曲折的过程。

教师对生成的信息选择掌控

在交流互动、动态生成的教学过程中，来自学生的信息大多处于原生状态，往往是零星的、片面的、模糊的，这就需要教师自始自终明确目标、熟悉教材，“选择”学生的创新信息，通过适度掌控，时刻引领学生把教学过程向更高水平推进。

第四篇：用爱的心情倾听孩子

爱的方法之一：用爱的心情倾听孩子

一位著名的心理学家认为，父母让孩子通过语言把所有的感情——积极的和消极的——都表达出来，是送给孩子最好的礼物。

孩子常常希望父母能分享他的快乐、分担他的烦恼，而我们这些当父母的，却往往只爱听“好消息”，不爱听“坏消息”。长此以往，孩子失望了，觉得有什么事情对父母说了也是白说，不如埋在心里。久而久之，消极情绪找不到发泄和化解的渠道，积累到一定程度就可能爆发，变成一种对抗情绪，给孩子和家庭带来伤害。

无论是大人还是孩子，只有觉得对方能真正理解他的想法时，才听得进对方的话。父母作为倾听者给予孩子的关注、尊重和时间，是对孩子最有效的帮助。

倾听，是一门艺术。如何听孩子说话呢？

一、做出听的姿势

·与孩子平视，不可居高临下。

·身体稍稍向前倾，这是表示有兴趣的姿势。

·不要制造“墙壁”。如两手抱着胳膊或边听边翻着书，这些举动对孩子来说，都是一种障碍。

·用眼睛“听”。睁大眼睛看着说话的孩子，很自然地用眼睛来表达你的兴趣和愉悦。

二、表现出听的兴趣

让谈话者最扫兴的是听到对方说：“我早就知道了。”

一次，一个妻子津津有味地向她丈夫讲一部电影的故事情节。这部电影丈夫已经看过了，可他竟然听得非常入迷，还不时地问：“后来怎么样了？”他妹妹觉得好笑，暗地里问他：“你不是看过了吗？”哥哥笑着说：“如果我说看过了，你大嫂该多扫兴！”妹妹对大哥的敬佩油然而生：他是多么懂得尊重人啊！

有些父母，对孩子就缺少这种尊重。孩子才说两句，大人就不耐烦了：“知道了！知道了！别烦我！”“该干嘛干嘛去吧，谁有工夫听你神侃！”

于是，孩子十分扫兴。我们当父母的关心孩子，不应只是关心他的冷暖、吃住，还要关心他感兴趣的事。对孩子关心的话题产生了兴趣，你同孩子谈话的兴趣便也具备了。

三、将你专注倾听的态度传达给孩子

送给孩子最好的赞美是让孩子知道，他所说的每一句话，你都认真听了。·用表情变化来传达。比如：保持微笑，并常常做出吃惊的样子。

·用语言表达。听孩子说话时，用简单的话语来表示你的兴趣，诸如“真是这样吗？”“你的想法太好了，请继续说！”等。

也许你会发现，不论孩子的话题多么简单，如果你想要表现出有兴趣的姿态，那么兴趣就会自然而然地产生出来。如果你总是沉着脸，一言不发，一副漫不经心的样子，就会令孩子十分失望。

俄国伟大的作家契诃夫说过这样一句话：母亲之所以在教育子女方面不能由外人代替，就是因为她能够跟孩子同感觉、同哭、同笑……单靠理论和教训是无济于事的。

第五篇：倾听孩子的心声

倾听孩子的心声

小朋友们专心致志地拿起画笔画起了太阳，画好的幼儿拿着画给我看：“老师，你看我画得好不好？”“不错”，我满意地在孩子们画的红太阳边上打了一个大大的五角星。

“老师，我也画好了，你看”，我抬头一看是小景，我接过小景的画一看，吃了一惊，别的小朋友都画了红太阳，可她却画了个绿太阳，我不免有点生气了：“你怎么用画小草、树叶的颜色画太阳呢？太阳是什么颜色的？你上课有没有认真听？”我话音刚落，原本一脸笑容的小景马上变成“阴天”，像一个做了错事的孩子，站在一边怯怯地望着我。看着她那可怜样，我尽量使自己的语气缓和些：“你是不是上课不认真听了，没听到老师刚才讲太阳是红色的？”小景低着头，委屈地说：“不是，我知道太阳是红色的，可是夏天的太阳火红火红的，照得我们太热了，一些小草、小花都快要被太阳晒死了，很可怜的，我想夏天要是有一个绿太阳，天就不会那么热了，农民伯伯、工人叔叔在夏天里工作就不会那么热了，就不会那么辛苦了，所以我画了个绿太阳，想让夏天变得凉快一些。”听着小景这些天真的回答，我马上意识到自己错怪了她，孩子的想法是多么的美好，多么善良、多么奇特，而我没弄清事情真相就用常规的概念错怪了她。想想平时我总鼓励孩子要多动脑筋，要有创新，可当孩子真的有创新时，我却没能意识到，还用指责的语气说她。

想到这里，我双手举起小景的画让小朋友一起来欣赏，小朋友一看到小景画了个绿太阳，马上哄堂大笑，有的说：“真笨，怎么太阳画成了绿色的？刚才老师还说过太阳是红红的”，有的说：“天上怎么会有绿太阳，真滑稽”，我让小朋友们安静坐好，让小景把她画绿太阳的原因说给小朋友听。听了小景的想法，孩子们没有再笑话她了，还夸她会动脑筋，有自己的想法。我也利用这件事对全体孩子进行一次随机教育，鼓励孩子们要向小景那样会动脑筋，大胆想象，教育她们无论做什么事，要多为别人着想，要有一颗善良的心。

这件小事虽然过去很长时间，但给我的印象却很深刻。当我这次拿到《老师你在听吗》，看到书中讲到了很大关于老师怎样来倾听孩子的声音，又让我想到了这件事。如果那次我没有给小景解释的机会，没有用心去倾听小景的想法，而指责她上课没认真听，让小景重新去画一个红太阳的话，那么小景那宝贵的创新可能会因为我的不理解而被扼杀掉，那会对小景照成多大的损失。孩子的思想很纯真，有是她们的创意或许很幼稚，但我们老师如果能认真去倾听她们的真实想法，你也会被她们的那奇妙的畅想所感动。