测评报告阅读辅导说明

第一篇：测评报告阅读辅导说明

1、请结合岗位的重要特征的分析判断，认真阅读综合报告中的文字部分：根据不同的报告重点不同，与图表部分的解释互相补充。不要逐字逐句的对应，要全面理解维度含义。

2、人才测评是基于被测者的能力、个性和工作行为风格指标进行描述，没有对被测者的知识、经验进行评估。所有的报告结果没有绝对的“好”与“差”之分，不同特点对于不同的岗位存在“适合”与“不适合”的区别，从而表现出具体条件下的优、劣势。请对报告结果的内容精准解读，注意推论的严谨性，不要过度解读；

3、本次素质测评采用的是标准分打分，解读过程中，不过分强调分数；需要结合实际表现加以解读；

4、本次测评结果反馈，是基于帮助个人发展而非对个人进行评价的目标，请客观、正面进行解读。

5、为更好地保护您的信息，本次结果反馈采用一对一的，请解压压缩包，点击“报告清单”即可阅读。

6、各个报告简要说明：

关于个人发展报告：协助您了解个人优劣势，澄清职业价值观，帮助您选择正确的岗位及发展方向，同时也在沟通、领导、激励等方面提出积极的改善意见。

关于管理技能报告：管理技能的得分与智力水平、知识、管理经验有关，旨在考察应试者的真实管理水平，需要受测人员具有对多方面管理业务的整体运作能力，包括对人、财、物、信息等多方面的控制与把握。但由于选择题本身的局限性，有时候可能测查到的是受试者的内隐管理知识，反映的是意识层面，需要结合自身实际工作的表现进行解读。

关于管理素质报告：对于分数不要孤立的解释，每一种素质都与其他方面有一定的关联性，不同人格特征是组合在一起共同对人的行为方式起作用的。另外，由于有时间限制，测验成绩会受到答题速度的影响，应试者年龄大小也会对分析有一定的影响。如果有必要，要注意受测者年龄、性别，以及社会文化和民族背景，以及他目前所处的特殊情境。

关于管理风格报告：管理风格类型是管理者在工作中更为倾向的一种管理方式，就管理方式和管理风格本身而言，并无好坏之分。作为企业的管理者，若能够了解这些不同的管理风格的优点与不足，将有助于形成自己独有的管理风格，进而可以影响员工潜力的发挥，影响整个企业的绩效。

关于职业价值观报告：是个体认识自我、探索自我的重要内容，是进行职业生涯规划时应该重点考虑的因素之一，也是影响个人做出职业决策的关键因素，但它并不是唯一的影响因素。

您在阅读报告时，有任何意见和建议，请与我们联系。

第二篇：辅导期企业报告填写说明

辅导期企业报告填写说明

辅导期企业报告需要提交：

1.情况说明；

2.企业现场报告明细表；

3.其他相关材料。

具体填报中请注意如下事项：

1.请将辅导期90天内所有外汇收支业务，进出口报关单信息填写在明细表中。请按照业务类型（进口、出口、转口）分别填写明细表，不同业务类型的数据请不要填在一起。

2.企业需要按照贸易合同的货物与资金流的对应关系填报明细表，一个合同项下使用一个序号。请注意币种、金额、合同、批次要有对应关系。

3.保税区企业由其他公司代理报关，请填写“表七：区内企业辅导期划汇业务”表，请注意外汇收支的对应关系。请该类企业在情况说明中写清代理关系，同时提交代理协议，并在明细表只有资金流没有货物流的数据备注栏中注明代理情况。

4.如果某笔资金流或者货物流明细数据的对应的另外一端发生在90天之外，请在备注栏注明其实际或者预计发生日期。

第三篇：外管局辅导期情况说明

辅导期企业报告说明书

国家外汇管理局苏州市中心支局：

兹有公司，组织机构代码:,成立于年 月，注册资本，法人代表，公司性质为，主营业务，属于行业。

根据监测系统显示，我公司于2012年 12月 13日登记名录，在2012年 12 月 13日发生首笔贸易外汇收支业务，于2013年 3月 13日满90天辅导期结束，辅导期内我公司出口总额万美元，收汇万美元；进口总额万美元，付汇万美元。辅导期内发生的贸易信贷业务有：预收货款万美元；预付货款万美元；延期收款万美元；延期付款万美元。

我公司承诺本说明书及辅导期企业贸易收支报告表内容均属实，如有不实，我公司愿意承担相关责任。

企业名称（公章）：

年月日

第四篇：中心小学心理健康教育辅导情况说明报告

中心小学心理健康教育辅导情况

育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。

1、建立健全咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度等，统一上墙、规范管理。

1、开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2、采取多样化的心理健康教育的方式。

（1）心理辅导。每周五班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。

（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。

（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。

（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地

举行心理健康教育讲座。

（5）指导家庭进行心理健康教育

学校与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

（6）指导小学生进行自我心理健康教育

3、重点帮扶，长期关注

重点关注单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的学困生，采用面询（每周二、周四下午）准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。除此之外，还可用电话和网络形式对家长和孩子们进行辅导帮助。

第五篇：小学心理健康教育辅导情况说明报告

小学心理健康教育辅导情况说明报告

由于社会和时代的激剧变革，当今的学生面临着一种过于复杂，多变化、快节奏和变化不定的成长环境，他们承受了超出他们承受能力的学习压力和心

理负担。于是出现了孩子生活的“物质空间”不断扩大，而“心理空间”却不

断缩小的不正常现象。因此我校把心理健康教育工作当常态来抓，以小学生的生

理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以

培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标开展一系列心

理健康教育工作，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健

全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。

我们的基本思路是：以科研为先导，以教师培训为重点，以培养健全人格

为目标。我们具体做了以下方面的工作。

(一）领导重视，全员参与。

心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指挥者是校长。

我校学校场地比较小，也没有拓展的空间。校长想办法开辟了一间心理咨询室。

加强学生心理健康教育、提高学生心理素质、使他们身心得到健康成长。

我们对学生实施的心理健康教育内容主要包括：学习心理教育，培养学生

学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，増强人际协调能力，减少人际冲突，促

进人际和谐；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承

受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，増强自我教育能力，从而矫正不

良的心理品质，促进个性全面发展；情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡。

(二）通过各种途径开展心理健康教育工作。

1.我校在每星期班会上及课余时间分管领导都要反复强调、要求班主任在班级管理中，要有效地把心理健康教育滲透到转化到工作中去，让学生有机会

充分、表达内心的困惑与烦恼，促进班主任与学生间的思想沟通。

其中针对各班确有心理问题的学生建立心理档案，针对存在的问题共同讨

论，进行专题研宄、开展知识竞赛、讲座等方式，寻求合适的教育对策。

2.家校互动，形成合力。学校的教育不是孤立的，而是学校、家庭、社会

三维的立体教育，家庭的环境，父母长辈的言行影响到学生身心的健康发展，所以对家长进行心理知识普及也是学校心理健康教育的一个重要组成部分。学

校充分利用网络资源，开展心理教育专题讲座，建立班群向学生家长宣讲心理

健康教育的理论知识，使家长在繁忙的工作之余不忽略孩子的心理需求，加强

家校联系，初步形成家庭、学校、社会“三位一体”的心理健康教育管理体制。

通过学习，家长了解子女的心理特点和规律，掌握科学的教育方法，帮助他们

走出家庭教育的误区，达到协助学校开展教育的目的，使学校心理健康教育和

家庭的教育起到最大的合力作用。

心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心理咨询的各种理论和实践知识，并积极地参加培训和交流，通

过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心理咨询水平，帮助更多的学生健康成长。