护理调研

第一篇：护理调研

关于我院护理工作现状的调研报告

2008-03-20 21:04:00|分类： 默认分类|举报 |字号大中小 订阅

阜宁县陈集中心卫生院

为认真贯彻《护士条例》，便于领导了解护理队伍现状，为决策提供科学依据，我院根据市、县卫生局的要求和《盐城市医疗机构护理工作现状调研提纲》，组织相关人员对我院护理工作现状进行了广泛而深入地调研，现将调研结果报告如下。

一、目前的护理管理体制

我院为一级甲等卫生院，目前采取的是院部和护理部共同调配护士，医疗组和护理部共同管理护士，护理部受院部、医疗组共同领导又相对独立，医疗组各科护士又统属于护理部管理的这样一种既错综又相对独立的管理体制。业务副院长分管护理工作，医疗组长督查护理工作，护理部护士长垂直管理各科护理工作，护士长与医疗组长等一样，享受院中层干部待遇。

二、护理队伍建设

1、护理人力资源：我院目前核定床位50张，实际开放30张，护理人员总数16人，其中县人民医院借用1人、中医院借用1人，历史原因停薪留职1人。其余13人因工作需要有3人在药房兼职（其中1人因工作紧张、劳累等因素癫痫病频繁发作），1人在检验科兼职；2人为产房专职护士，即助产士；1人为手术室专职护士，兼职消毒供应工作；另外6人为专职门诊、病房护士（门诊、病房护理科室、人员已兼并7年）。

2、专科队伍建设：受众多因素制约，2003、2004、2005、2006、2007年我院护士到上级医院参加3个月以上进修学习、2005、2006、2007年参加市级以上学术交流、培训人次皆为0。但是目前仍在我院工作的护理人员总体学习氛围比较浓、积极性也比较高，有2人在自学大专的基础上，已通过本科自考；经自考或函授已有3人取得大专学历。自2005年9月起，我院新的领导班子积极营造学习氛围，通过“三基”训练与考核、院内业务学习、派员参加短期学术会议等有效方式，一定程度上提升了我院护理人员技术水平与综合素质。

3、岗位设置等情况：我院虽然对护理岗位进行了设置，但是受多种因素制约，总体还达不到“科学”的标准。目前我院护理人员皆为在编护理人员，无合同制护理人员；其中中级护理专业职称4人，其余皆为初级护理专业职称。在实际工作中，我院尽量做到合理梯队、分层使用、人尽其材，大家基本都能尽心履职，目前无高职低聘现象。

三、护士待遇问题

1、护士工资平行于单位整体工资发放水平，根据单位财力，平均下来也只能享受档案工资的90%左右；我院实行的是绩效工资制，固定部分工资由单位按月固定发放；浮动部分则由院相关部门进行综合考评按季予以兑现；固定与浮动之比大约控制在3：2。奖金无，夜餐费执行的是大夜班3元/人次，小夜班2.5元/人次；因为人员紧张，除非特殊情况必须请假外，即便法定假日也很少有护士主动提出休假，且这种“加班”除非春节补助10-20元/天外，其余一般无补助。

2、我院目前尚无享受护理人员职称、工资待遇但在非护理岗位工作的人员。

3、我院目前尚无50岁以上老护理人员，对于今后可能出现的50岁以上老护理人员的工作安排，我院计划安排其工作负荷低的其它关联工作，着重利用她们

多年的护理经验对中青年护士实施传、帮、带，鼓励其参与质量管理，让她们在发挥自身余热的同时，充分享有更多的休息时间，以此激励和鼓励中青年护士爱岗敬业。

四、对加强护理工作，稳定护理队伍的建议

1、提高护士特别是基层护士地位。随着社区卫生服务“六位一体”功能的履行，护理工作内容已从临床治疗型向医疗、预防、保健、康复等综合性拓展。然而，世俗的偏见依然存在，认为护士只是一般的生活、基础护理，仍旧是单纯的打针发药，“重医轻护”现象依然存在；社会对护士特别是基层护士尊重程度不够，一旦其自身具备一定条件，外流现象非常普遍。因此要真正确立护士在医院内的地位，要有计划地让优秀护士走上领导岗位,及时反映护士需求，直接参与医院管理；适当减轻护士职称晋升难度，再次相对提高护士劳动报酬，特别是政府要保证护士基本工资的及时、足额发放，体现护理事业的“公益性”；在社会上加强宣传力度，大力弘扬护士无私奉献精神，树立白衣天使光辉形象。

2、加强护理队伍建设，提升护士综合素质。随着医学发展的日新月异，护理模式的不断转变，护理学在概念、理论、实质内容上都发生了很大的变化。因此对护士的技术要求也相应提高，护士本身对提高技能的迫切性也十分强烈。然而护士特别是基层护士技术与技能教育受护理人员少、工作量大、班次多、信息量闭塞以及家庭拖累等众多客观因素的影响，进程比较缓慢，建议加强现代护理网络教育，使护士足不出户学到知识，得到进步。

3、注重行为心理管理，营造良好的工作环境。护士尤其是基层护士工作的强度和紧张度、工作风险、高度责任心、多重人际关系，病人的病情与情绪对护士的情绪影响，深造学历、终身教育，工资不能足额、及时发放的经济压力；加之女性本身多重角色，如教育子女、家务劳动、固有的生理特征等。如何疏导和

缓释这些压力，应本着从改善护理人员执业心理环境、保持其身心健康的原则出发，注重其人际关系和工作环境的和谐与协调，使其工作始终处于一个良好的氛围之中。

4、加强对护理人员的管理。为宏观平衡各单位的护理人员，保证其人尽其用，人事、卫生部门应强化对护士的统调统配，以解决个别单位护士人员超编、工作量不足而其他单位护理人员严重缺乏、劳动强度过高等问题；加强对护士执业情况的督查力度，严禁单位内部擅自将护士改行，查出一例，予以重罚。

5、解决护理人员后顾之忧。对50岁以上老护理人员以及真正因为健康原因等而不能适应护理岗位的人员，对其工作安排上级部门应出台指导性意见，便于各单位参照执行，以减少各单位在实际操作过程当中差距、悬殊过大而引发的种种矛盾和纠纷。

医院护理人员现状分析调查报告

现对医院护理人员现状进行调查分析后报告如下：

一、我院护士现状：

（1）随着新型农村合作医疗制度的建立，治疗、护理量增加，护理人员人力不足，护士的劳动负荷加重，轮班、夜班等职业的特殊性使得临床护理人员处于身心疲惫状态，过度的脑力及体力消耗，使其产生消极心理。

（2）护士社会地位、工资待遇比医生差，且在晋升、调资、外出学习机会不多，得不到社会公平的认可。护士的期望值达不到，因而产生负性情绪。

（3）护患关系紧张。由于媒体过多医患关系负面宣传，患者对医护人员不理解与误解，许多矛盾指向护士，使得护士委屈。

二、存在问题

1、护士的编制存在哪些问题？

护理编制短缺，护士工作任务较重；我国医院病床与护士的比例是按照1∶0.4 配备的，尽管如此，很多医院仍达不到这个标准。病房无护工及护理员，使本来不足的护士还承担着大量非护理工作。长期过度的心力和体力消耗使护士的身心健康受到很大影响，同时也影响到护理质量和服务水平。

2、护理人才培养存在哪些问题？

一是学历低，由于基层医院大多数护理人员是中专毕业，这些年来，我们的大多护士虽参加自考来提高自身素质，但很多人由于工作太忙，精力有限，累考累败，打击了积极性。二是论文要求高，论文第一作者作为高级职称晋升中具有决定性作用的硬指标，基层医院条件差，写的文章质量不高，想在专业核心杂志上发表是可望而不可及。三是科研成果，在基层医院受经费、水平、能力、条件等多方面限制，护士开展科研很难。四是人才引进是一个医院发展的前提，基层医院由于各方面比不上大城市，人才引进是可大难题。

3、对护理队伍资金投入存在哪些问题？

学习机会少，技术水平难以提高。护理工作繁重、辛苦、风险性大，稍有疏忽就会造成难以挽回的损失。护士学历以中专居多，本应不断学习深造，但基层医院多注重医生的培养提高，而护士外出培养，进修学习的机会很少，业务水平不能很好的适应医疗技术的发展。

4、护理服务存在哪些问题？

工作效率不高，服务质量不达标，护理人员责任心、同情心不强，人性化服务意识差，缺乏相关的人性化服务方面的知识和技能是制约人性化服务在整体护理过程中实施的又一主要因素。

第二篇：护理调研报告

中卫职业技术学校旅游经贸部

护理专业企业调研报告

杨颖

为了积极响应学校安排的教师下企业调研这一活动，我部积极组织，本专业以小组的形式，文化课老师和专业课老师相结合，于6月12日下午到中卫市第二医院进行长达3个小时的调研。主要目的是完善专业课程设置，加强学校与企业的沟通合作，进一步对专业进行调研论证，考察医院对人才的技能要求和需要。

医院工作人员很热情的接待了我们而且对待此次探讨很重视。参与这次活动不仅有经验丰富的护理部主任还有资深专家朱院长。探讨的内容包括：课程设置、见习、实习、和目前代课老师所遇到的困难。以下是问题与建议：

一、课程设置

1、文化课比例过大，专业课课时不够。例如《护理学基础》是本专业最核心课程，在今后的工作中贯穿始终，在校期间充分掌握，所以需要加大课时。有些文化课课没有开设的必要医院指出，如《普通话》，第一，从事本专业的学生大多在周边或家乡工作，大多数使用的是家乡话；第二，主次要分明，普通话人人会说，没必要以一门课的形式开设。

2、有些专业课不适用中职生，没有必要开设。例如《医用化学》，课程里面涉及无机化学，但初中化学并没有开设，所以学生理解起来困难，而且会打击学习积极性。《卫生法律法规》，学习相关法律是好，但要分清重点，不能以一门课程来学。况且法律法规在《护理学基础》中有交叉点。《医学伦理学》，与《护理心理学》有交叉点。

二、见习、实习

通过见习，能巩固和加强课堂所学的理论知识与技能，使学生尽早熟悉医院工作环境及其功能，增强感性认识。因此课堂要和见习同步。

三、目前代课老师所遇到的困难

1、病人为主，代课为辅

医生护士以病人为上帝，医院工作第一。精力有限，所以，教案书写，作业批改有些困难。

2、教学设备有限，课堂以纯理论灌输，不是长久之计

医学是门独立的科学，实验性强，可操作性强。长期办学，办好办精就要完善实验设备。课堂以纯理论灌输会影响学生质量。护理专业具备医学所以课程，因此至少需要6名专业老师才能支撑起来。师资力量是目前急需解决的问题。

第三篇：护理人才需求调研报告(2011、2012、2013年)

护理人才需求调研报告（2013年）

随着社会经济的发展，人民的健康要求不断提高，医学模式发生了转变，护理工作从以疾病为中心转变为以健康为中心，工作内涵进一步深入、工作范畴进一步扩展。护理人才需求质高量大，对我国护理人才的培养提出了更新、更高的要求。

一、护理专业人才需求调研基本方法：

以《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》为支撑，从宏观上把握行业的人才需求现状。此调研可作为中职护理专业教学改革的指导。调研从护理行业发展现状与趋势、护理人才需求及层次结构能力方面的需求、护理行业人员从业现状与岗位分析，以下是我们的调研结果。调研方式以书面问卷为主，调研范围主要为***二级以上医院17所，包括2所三级甲等医院，2所三级乙等综合医院，6所乡镇医院和9所社区卫生服务站。本次调研问卷共发放了100份，回收了93份，问卷回收率为93.2%。

二、护理专业人才需求调研分析：

**市所辖14个县共有300万人口，184个乡镇，5400个行政村，668个医疗机构，其中医院77个，社区卫生服务中心（站）27个，卫生院218个，妇幼保健（院、所）16个，疾病预防控制中心12个，卫生监督所（中心）7个，诊所、卫生所、医务室303个，床位数7853，职业医师4264人，职业（助理）医师5426，注册护士只有3108人，而其中一部分人还不在临床一线。

《中国护理事业发展规划纲要（2005－2010年）》提出:“增加临床一线护士总量，实现护士人才资源的合理配置，到2007年，全国的三级医院的编制护士应达到护士的配备标准。到2010年，全国85%的二级医院的编制护士应达到护士的配备标准。”

教育部、卫生部等六部委联合召开的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”新闻发布会称，我国护理人力资源短缺明显，按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国１:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。这远远不能满足人们健康保健的需要。因此，有深厚的专业知识、技能，较高的综合素质的护士就业、发展前景十分广阔。

根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变，家庭护士将成为热门人才之一。据业内专家介绍，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一。如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。在澳洲，护士最容易找工作和获得升迁，同时，只要拥有了澳洲注册护士的资格，等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。英、法、德等西方发达国家对护士也都有许多优惠的政策，因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔。

目前我国医疗卫生服务改革不断深入，每个行政村必须有村卫生室（所），每个乡镇必须建卫生院，市必须有相应数量的社区服务中心或站。社区、乡镇卫生院和村卫生室必需履行社区的六大功能：

1.医疗服务。主要是常见病、多发病的诊断和治疗服务，并为群众建立家庭健康档案，免费健康咨询指导和血压测量。根据血压、血糖测定情况，随时指导其用药，并帮助长期患慢性病的老年人清理药品箱，指导他们认识各种药品的用途、用法、用量等。

2.计划免疫服务。为所辖区域儿童提供全程计划免疫预防结种服务，并为社区群众提供多种预防接种服务。如乙肝疫苗、流感疫苗、肺炎疫苗等的预防接种工作。

3.妇幼保健服务。加强孕产妇系统管理和儿童生长发育保健等。

4.健康教育。通过发放宣传资料、办板报、面对面等多种形式进行健康教育宣传工作，提高群众的健康意识，使社区群众认识到怎样才能提高生命质量。

5.计划生育指导服务。社区卫生服务站免费为社区群众提供计划生育知识指导服务，并免费发放避孕药具。

6.康复指导。为残疾患者进行康复指导。不难看出，现代社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。数量缺口大，质量上要求具有较高的护士人文素养、扎实的医学知识和过硬的专科护理实践能力的综合型护士。从结构上来看，医疗卫生服务变过去以医院为基础、专科为导向的“倒三角”结构（医院为首诊）为今后以社区卫生服务、乡镇卫生院、村卫生室（所）为基础、大医院（医疗中心）为后盾的新型卫生服务体系：大（急）病进医院，小（慢）病在社区、乡镇、村卫生室（社区为首诊）。因此，临床护士逐步减少，社区护士急剧上升的结构将展现在我们面前。

据实地调研，在护理人员严重不足，我省几乎没有医院能够达到卫生部规定的每名护士平均负责的患者不超过8名的要求。全省大部分医院都存在着不同程度的护士缺失，尤其是省城的几家患者较多的大医院，这一问题格外严重。

三、护理专业教学情况及存在的主要问题

调查对象为专业教学指导委员会专家与08、09、10届高护毕业生(总人数为476人)，均为护理技术岗位人员。对于专业教学与课程，大家一致认为综合护理教程、临床护理技能在护理教学中十分重要，遵循“以素质为核心，以就业为导向”的原则，采取课程综合化、更新优化教学内容、强化实践教学、增设现代护理有关课程和人文课程等方式，拓展学生的职业能力和综合素质机能实验基础有助于理论知识的理解与应用，文献检索与论文写作对于提升职业素质很有用。认为用处不大、可删除或整合的课程有：国外护理学概论(占12.9%)，机能实验基础(占6.8%)，护理专业英语(占5.8%)，人体机能学(占4.8%)，预防医学(占4.1%)，社区护理学概论(占4.1%)，中医护理(占4.1%)。由此可看出临床综合护理技能在护士就业岗位中最为重要，下一步的专业教学应在加强临床综合护理知识与技能的课程整合与改革中狠下功夫。

在专业教学人才培养方式方面，认为订单式培养，按医院需求灵活安排教学计划者占44.4%，认为培养模式应先在学校学好理论，再临床见习和实习者占55.6%。可见牢固掌握医学理论知识是掌握医学护理临床技能的前提及做好一名合格乃至优秀的护士的必备条件，是来自行业的真实呼声。

四、护理专业教学改革建议：

来自行业的专家们一致认为，医学护理专业实践性极强，故进一步加强实践教学对于专业教学改革具有非常重要的意义。行业专家对专业教学建设的建议如下：

(1)校内实践教学配备有实践经验的老师，并有一定的兼职老师及实训指导老师。

(2)项目教学的试点改革十分新颖，对学生、尤其是对教师的挑战相当大。教师需充分利用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作而不是停留在传统的书本知识上；学生需积极探索，变被动学习为主动学习去完成任务与解决问题。这种教学可通过组织学生到医院和社区实地考察、实行仿真性的校内模拟等多种方式来完成，开展得好的话，可大大促进医院与学校之间教学与医技交流与合作，明显加强学生的职业技能。建议老师们多下功夫，积极开展教学模式与教学方法的改革与创新。

(3)加强专业知识和实践能力的指导与引导，进一步提高学生的沟通协调能力和专业技能具体做法如在护理操作培训时候应结合当前护理模式，不要死搬硬套教科书；学生见习时候，临床带教护士应与在校教师陪同讲解学习，让学生在临床见习更清晰更深入。

(4)更新护理教学，完善教学条件，并加强书写护理记录的训练，延长实习时间。

(5)提供更多专业拓展知识和技能培训，促进学生自我提升与自我发展的意识与能力，从而提高专业自身竞争力。

(6)废除无用、无意义的科目知识，多从实际考虑教学方向，与时并进，尽量避免用无实际作用的陈旧知识约束学生，尽可能充分发挥学生长处。

(7)增加校外教育教学资源，为学生提供更加丰富的学习渠道，尽可能教授学生就业工作岗位所需的实际知识与技能。

(8)对专业教师能力的要求需自身理论知识深厚、专业技术过硬。从以上关于专业教学建设意见与建议的总结分析中可以看出，这与我们“工作过程化”课程体系开发与建立的教学改革探索方向是一致的。

五、护理专业现状调研 1．护理专业点分布情况

***的护理专业分布点28个，我校主要面向全省招生，已培养护理人才1万余人，目前在校学生4500人。2．护理专业招生与就业岗位分布情况

我校护理专业主要面向***招生，为***及周边毗邻地区输送护理人才。专业毕业生98.6%分布在以省内地区为中心的各镇医院、门诊机构与乡卫生所医疗卫生服务机构，就业岗位中临床护士岗位占 31.3%，门诊护士岗位 18.8%，社区护士岗位 12.5%，保健护士岗位 12.5%，高级护理员岗位12.5%，护理保育员岗位3.1%。以上数据显示单位主要招聘的岗位是临床护士，分布在包括各科室病房、门诊、急诊、ICU、手术室、医技科室、产房、护理部、供应室、医院感染科。

3.结果

医疗机构对护理人员学历的要求以本科及高职为主，分别为50.22%和40.44%。医院对3年制高职护生重视的素质要求:责任心86.48%、吃苦耐劳74.18%、化解压力与承受挫折63.11%;知识要求:专业实践知识82.79%、基础理论知识80.74%、相关专业知识75.00%;能力要求:沟通能力93.03%、动手操作能力89.75%、协同合作能力及分析问题能力80.74%，其次分别为学习能力67.21%、文字表达能力61.07%。

4.讨论

根据以上调查结果，针对3年制高职护理专业人才培养的培养目标、课程设置、教学模式、师资配备进行讨论。

4.1总体目标

培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要的，德智体美全面发展，较系统地掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。根据护理行业人才需求情况，近3年——5年，学校3年制高级护理专业主要培养初级护理人才，毕业生可选择医院、乡镇卫生院、社区卫生服务中心、康复医院、养老院等岗位。

4.2课程设置 体现整体化和灵活性，使公共基础课程能够与专业实训课程、职业资格技能鉴定考核内容有机联系，更好地为专业课服务。语文课程包括医疗文件书写、毕业生自我推荐、卫生法律法规文件的解读等;英语课程要求学生达到国家医护英语水平考试2级以上水平，补充专用词汇，使学生能看懂常用医疗设备的英文参数名称和常用药物的英文名称;化学与数学课程相结合，使学生学会常用消毒剂的浓度配置、常用药物的剂量换算等;物理课程使学生掌握人体力学原理、常用医学单位的换算等;人际沟通课程需加强护患沟通能力的培养，从本次市场调查看，沟通能力也是我校学生有所欠缺之处。适当增加护士礼仪、技能综合训练的课时，主要目的在于增强及改善护生的临床沟通能力、形象气质及操作技能，以更适应临床需要。

4.3教学模式改革

遵循“以素质为核心，以就业为导向”的原则，采取课程综合化、更新优化教学内容、强化实践教学、增设现代护理有关课程和人文课程等方式，拓展学生的职业能力和综合素质。3年制高职护理专业的人才培养目标定位是:高素质技能型应用人才，而非理论型科研人才。因此本专业的人才培养模式有如下建议: 4.3.1“工学交替”人才培养模式的实践

书本到书本的课堂教学不能适应企业用人单位需求，学校、教师要创造条件，让学生有更多操作机会，尽早接触岗位实际。

4.3.2岗位任务分析持续改进教学模式

专业教师深入临床一线，了解临床最新发展动态，积累实践经验，不断改进教学方法和手段。由此开展的教学可能更生动、直观、形象、实用、易掌握。

4.3.3“理实一体化”教学模式与多元教学方法的实践

根据专业领域和相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容;从护理程序导入，采取“理实一体化”教学，由简单到复杂、由单项到综合，分阶段有梯度地进行学习与训练。采取目标教学、情景教学、角色扮演、计算机软件辅助学习系统、小组讨论、自主学习、案例分析等教学方法不拘一格充满生机，带来教学主体的新变化———由客观知识传授转为教师、学生的双主体。同时，教师使用现代化教学手段水平也得以全面提升，理论教学以“基础、实用、够用”为度，突出实用技能培养，实践操作技能以“实用、熟练、善用”为度，理论教学与实践教学的比例达1.0∶1.2，教学贴近岗位、贴近实际、贴近学生，这样的培养模式，学生喜欢、医院欢迎，师生关系更为融洽。

4.4师资配置及任职要求

专职授课教师要熟悉高职教育理念，了解高职教育对象，具有较强的教育教学能力和实践操作能力。坚持数量、结构、质量效益协调发展的方针，深化改革，建立有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的有效机制。以加强“双师型”教师队伍建设、培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，全面提高教师队伍素质。师资队伍按师生比1∶18配备，另需加以引进或聘请医疗单位的副高以上职称者来校做兼职教师。

***护理人才需求调研报告（2012年）

以《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》为支撑，从宏观上把握行业的人才需求现状。此调研可作为中职护理专业教学改革的指导。调研内容包括护理专业对应行业的人才结构现状、人才需求量、岗位设置与人才需求方向、岗位对从业人员能力要求等。调研方式以书面问卷为主，调研范围及对象主要为武汉市和孝感市具有代表意义的三级医院6家、二级医院12家、一级医院3家的医院护理部主任及用人单位人事负责人等。本次调研问卷共发放了21份，回收了20份，问卷回收率为95.2%。

一、医院护理岗位就业人数与床护比

调查显示，目前三、二级医院的在编护士床护比分别为为1：0.51，1∶0.35，这一数据比2004年卫生部对全国400多家医院调查的床护比1∶0.33［1］有所提高，但卫生部在《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)》要求，三级医院在编护士床护比应为1∶0.6，二级医院在编护士床护应为1∶0.4，显然三级医院和二级医院在编护士床护比均未达标。由此可见，未来各级医院对护理专业人才需求仍有很大。�

二、医院护士年龄结构

调查显示，三级、二级医院中20~29岁护士所占比例最高，分别占47.75%、39.88%，一级医院中40~49岁护士所占比例最高，占36.54%。通过对用人单位的访谈，我们了解到在过去的几年中，三级医院、二级医院为了医院的发展新招护理人员数目较多，尤其是三级医院，而一级医院近些年来新招护士较少或难以招到护士。这一数据说明，医院大量年轻护士继续再教育或进修的需求将随之增大。

三、医院护士学历结构与职称结构 医院护士学历结构与职称结构跟医院级别关联很大。

调查结果显示，三级医院护士本科以上学历所占比例明显比二级、一级医院高，但所有医院护士大专学历所占比例最高。从医院护士的职称结构看，所有医院护士高级职称非常少。三级医院护士初级职称所占比例最大，占41.85%，二级医院和一级医院以主管护士所占比例最高。各级医院的职称比例与卫生部颁布的1∶3∶5∶7的高、副高、中、初级比例及世界卫生组织倡导的高、中、初级的1∶3∶1的比例差距较大。

四、过去三年医院护理人才需求情况分析

在过去三年医院招聘中，各级医院招聘护士的起点学历均为大专，均需要取得护士执业资格证。三年中，三级医院招聘护理人员平均为每张床0.17人，二级医院平均为每张床0.14，一级医院平均为每张床0.13。

五、未来三年医院护理人才需求情况分析

未来三年，各级医院招聘护士的起点学历均为大专。预计未来三年，三级医院招聘护理人员平均为每张床0.09人，二级医院平均为每张床0.15人，一级医院平均为每张床0.11人。从以上调查可看出，未来三年三级医院招聘护士将比二级医院招聘比例低，护士主要就业单位为二级医院，其次是三级医院。�

六、护理专业对应的职业岗位分析

调查显示，三级医院护理岗位达16种以上，二级医院10种，一级医院只有4种，这说明三级医院护理岗位向专科化方向发展明显，未来三级医院招聘的护士将要求有明显的专业方向，一级医院及更基层的医疗单位依然以招聘通用护士为主，二级医院则通用护士与专业方向护士将按照一定比例招聘。由此可知，高职护理院校，既要培养一定数目的通用护士，也要培养有一定专业方向的护士。

七、临床对中职护理专业学生能力方面需求分析 ：对高职护理专业学生能力方面需求调查表明，80%以上的医院认为规范的基础护理操作、对患者的评估能力、评判性思维能力、沟通能力、团队协作能力、计算机基本操作能力是最重要的能力。90%以上的医院认为护理专业教育应加强学生的沟通能力和团队协作能力等人文素质培养。

***护理专业人才需求与专业改革调研报告（201

1年）

随着社会经济的发展，人民的健康要求不断提高，医学模式发生了转变，护理工作从以疾病为中心转变为以健康为中心，工作内涵进一步深入、工作范畴进一步扩展。护理人才需求质高量大，对我国护理人才的培养提出了更新、更高的要求。

2011年我校护理专业着手进行了***护理专业人才需求与专业改革调研工作。课程组专业教师主要采用深入医疗战线行业，与医院行业技术专家通过座谈、访谈、问卷调查等形式，从护理行业发展现状与趋势、护理专业人才对应的职业资格证书解析、护理行业从业人员基本情况与岗位分析、专业现状与专业教学改革方面，积极开展了护理专业人才需求与专业改革调研与分析。以下是我们的调研结果。

1．护理专业培养目标与专业方向调整建议

专业委员会专家一致认为，对于“本专业培养面向卫生服务第一线需要的，从事临床护理、社区护理、卫生保健等护理工作，具有救死扶伤，防治和护理疾病，实行社会主义人道主义，全心全意为人民的健康服务的职业道德，具备熟练的生活护理、治疗护理、急救护理等职业技能和可持续学习的能力，既会做事又会做人的高素质高技能人才。”这一护理专业培养目标的设定和培养方向定位是准确的，符合当前行业的现状与发展需要。

2．护理专业课程设置的原则建议

专业委员会专家和行业技术骨干们对我院护理专业参加了国家示范性高职院校申报工作，就对人才培养模式、课程设置进行了以“工学结合”为核心的改革的工作给予了高度的赞赏和充分的肯定。认为专业课程设置打破原有学科体系，将《护理学基础》、《护理人文学》重整为《常用护理技术》课程，改变了原来《护理学基础》实验教学过分依附于理论教学的状况，体现了高技能人才培养的内涵。但临床专科护理这一重要的课程模块目前还没建立起更高效、实用的课程体系，在打破学科界限与原有学科式课程体系方面仍需深入研究与探讨。高职院校“工作过程化课程体系”的改革十分必要、很有意义。3．护理专业教学改革建议

来自行业的声音一致认为，医学护理专业实践性极强，故进一步加强实践教学对于专业教学改革具有非常重要的意义。行业专家与分布于各医院毕业生对专业教学建设具体方法建议总结如下：

(1)校内实践教学配备有实践经验的老师，并有一定的兼职老师及实训指导老师。

(2)项目教学的试点改革十分新颖，对学生、尤其是对教师的挑战相当大。教师需充分利用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作而不是停留在传统的书本知识上；学生需积极探索，变被动学习为主动学习去完成任务与解决问题。这种教学可通过组织学生到医院和社区实地考察、实行仿真性的校内模拟等多种方式来完成，开展得好的话，可大大促进医院与学校之间教学与医技交流与合作，明显加强学生的职业技能。建议老师们多下功夫，积极开展教学模式与教学方法的改革与创新。

(3)加强专业知识和实践能力的指导与引导，进一步提高学生的沟通协调能力和专业技能具体做法如在护理操作培训时候应结合当前护理模式，不要死搬硬套教科书；学生见习时候，临床带教护士应与在校教师陪同讲解学习，让学生在临床见习更清晰更深入。

(4)更新护理教学，完善教学条件，并加强书写护理记录的训练，延长实习时间。

(5)提供更多专业拓展知识和技能培训，促进学生自我提升与自我发展的意识与能力，从而提高专业自身竞争力。

(6)废除无用、无意义的科目知识，多从实际考虑教学方向，与时并进，尽量避免用无实际作用的陈旧知识约束学生，尽可能充分发挥学生长处。

(7)增加校外教育教学资源，为学生提供更加丰富的学习渠道，尽可能教授学生就业工作岗位所需的实际知识与技能。

(8)对专业教师能力的要求需自身理论知识深厚、专业技术过硬，具有注册护士/医师执业资格的“双师型素质”。

从以上关于专业教学建设意见与建议的总结分析中可以看出，这与我们“工作过程化”课程体系开发与建立的教学改革探索方向是一致的。欢迎参加本次答题：

您好，我是**卫生职业学校“护理人才需求”调查组成员，我们正在做一项关于城市居民卫生服务需求情况的调查。目的是了解城市居民对护理人才需求，为政府合理配置卫生资源，培养护理人才。希望您支持我们的工作。以下问题，请在您认为合适的选项上打“√”。谢谢您的合作！

第四篇：关于中等职业学校设置护理专业的调研

在2015年7月荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2010年教育教学科研论文、教学设计三等奖。

关于中等职业学校设置护理专业的调研报告

关健词：护理专业 专业设置 社会需求 培养目标

金沙县是西部经济50强，为充分发挥教育基础性、全局性、先导性的地位，全面推进工业化、城镇化、农业现代化“三化同步”建设，金沙教育着力加快实现人口大县向人力资源大县、教育大县向教育强县转变。在这个过程中，职业教育举足轻重，而职业教育能否有效服务地方经济，很大程度取决于专业设置是否科学合理。

专业设置是中等职业学校建设的核心，是强化学校办学特色和优势的重要手段。21世纪，全球正发生着巨大的变化，产业结构不断优化升级，经济全球化趋势不断加强。这种国际化的新形式，为教育的改革与发展提出了新要求，也为职业教育的专业设置提出挑战。目前，职业教育面临大好的发展机遇。2014年6月23日，全国职业教育工作会议在北京召开，总书记做出重要指示。国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，进一步明确和部署我国今后一个时期加快发展现代职业教育的方针政策、目标任务和重大举措。

新时期的金沙，职业教育的生存与发展，关键在于能否主动适应社会需求和个人需求的新变化，能否把握国内外专业设置发展的主流趋势，能否结合地方经济或行业经济的特点与学校自身的条件来确定学校专业设置的发展方向。

按照“以人为本，面向市场，服务地方经济”的办学理念，采取有效措施，科学合理地统筹专业设置，突出中等职业学校的办学特色，切实提高我校专业建设的整体水平和实力，提升服务社会经济发展的能力，促进我校提高办学质量和效益。

按照毕节市职业教育规划布局“一体两翼多结点”的总体要求，金沙作为“两翼”中的一翼，到2020年，金沙县职业教育将要达到8000人的办学规模。结合“以人为本，面向市场，服务地方经济”的办学理念，采取有效措施，科学合理地统筹专业设置，突出中等职业学校的办学特色，切实提高我校专业建设的整体水平和实力，提升服务社会经济发展的能力，提高办学质量和效益。在我校成为省级示范中等职业学校之机，合理设置专业，优化专业结构，建立现代化职业教育体系，是当前我校一件非常重要而紧急的任务。

金沙县职业教育专业设置总体思路是：坚持“以人为本，面向市场，服务地方经济” 的职业教育理念，按照《省人民政府办公厅关于支持现代职业教育发展的意见》（黔府办发【2013】48号）文件和《贵州省现代职业教育体系建设规划（2013—2020年）》的要求，依据全市职业教育专业设置“立足本市，面向全国；政府主导，市场主体；统而不死，分而不乱；突出重点，办优办特”的总体定位，积极探索“产业园区+标准产房+职业教育”的职业教育模式，加强专业调整和建设，进一步优化结构，提高服务地方经济社会的能力和水平。

一、专业建设的现状

目前，我校拥有有综合部、学前教育部和医护部，综合部和学前教育部都能自主招生，开设有十余类专业四十多个班级。而医护部没有自主招生资格，只有与“贵阳卫校”和“毕节卫校”联办的“临床护理和农村医学”两个专业，已不适应金沙经济的发展。

地方经济结构直接决定职业教育专业结构的调整与改革的方向。金沙职业教育是直接为金沙地方经济服务的，地方经济结构特别是产业结构和技术结构调整与改革对职业教育专业结构的改革与发展影响很大，反过来说，地方经济中的产业结构、技术结构是职业教育专业结构调整、改革、发展的主要依据。因此，金沙职业教育专业结构的调整与提升必须从产业结构调整、发展的大局出发，考虑和研究区域范围内的专业结构问题。在专业结构问题上，要考虑地方产业结构发展的特点，服从地方经济发展水平的要求。所以，金沙职业教育的专业设置必须体现这种与地方经济之间的服务与依靠的关系。

为适应新形势下全县工业化、城镇化、农业现代化“三化同步”建设对各类技能型人才的需求，金沙县职业教育应坚持“以人为本，面向市场，服务经济”的职业教育理念，根据工业化、城镇化、农业产业化和信息化“四化同步”实际需要设置专业。

2013年5月，我校与毕节市卫生学校联办，当年招收护理专业200人。2014年5月，增加贵州省人民医院护士学校为联办学校，两校年招收护理专业各100人，学校严格按照教学大纲和两校教学计划开课，积累了一定经验。同时具有能满足专业开设的师资队伍和实训设施、实训基地。

二、社会需求情况的调查和预测

护理是医疗工作的重要组成部分，在各级医院和妇幼保健院都必须设置此岗位。长期以来，在此岗位上从业的人员，由于护理工作要求其人员年轻化的特点，他们中很多提前退休，或转岗，因而现有护士已不能满足实际工作的需求。至于在高等医学院校设置护理专业，培养高层次的护理人才只是近年来才出现。21世纪以来，医学服务已向“生物—心理—社会模式”转变，新世纪的护理服务不仅需要以适应新医学模式的整体护理，而且还需增加社会发展要求的老年护理、精神护理和社区护理。随着卫生事业的发展，医疗卫生改革的不断深入，社区医疗服务机构的建立，旧的单纯功能制护理服务模式已越来越不能适应社会发展的需要，同新的护理功能要求已产生很大的矛盾。因此培养高层次、高素质、以适应现代护理要求的护理人才，具有十分突出的迫切性。据预测，今后10年，特别是国家医疗体制的改革，将把乡村、社区卫生医疗机构纳入国家事业编制，需要更多的各类医护专门人才。

就县内护理专业人才需求和生源状况来说，需求空间巨大，生源非常充足。全县目前有医疗机构总数618个，其中县直医疗机构2个综合医院，乡镇卫生院25个，社区卫生服务机构8个，一级民营机构22个，门诊3个，村卫生所489个，医务室6个，个体诊所58个，专业公共卫生机构5个，2013年全县医疗卫生机构床位2744张，千人拥有卫生机构床位数4.14张。根据测算，护理专业人才还存在较大缺口。

从县外人才需求和生源来看，就业空间十分广阔。按照全市职业院校布局调整和办学层次调整的需求，毕节市卫生学校已升格为毕节医药高等专科学校，中专层次的招生计划将会逐年递减，而在拥有830万人口的毕节市，广大家长和学生就读中专层次护理专业的要求仍然十分强烈，人才需求市场依然巨大。要满足群众需要和人才需求这一任务责无旁贷地由具备条件的中等职业学校承担，这对金沙县中等职业学校来说，既是良好机遇，也是应该承担的责任与义务。护理专业申办成功后，不仅可以立足金沙，重点辐射周边县区，还可辐射毕节全市，为社会培养和输送基础护理人才。

三、专业培养目标

根据国家的教育方针，本专业的目标是培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化医疗卫生建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用型护理人才。

基本要求是：

1.具有坚定的政治方向，热爱社会主义祖国，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论基本原理。具有爱国主义、集体主义、社会主义，全心全意为人民服务的思想。

2.掌握本专业必备的医学基础和医学临床的基本理论、基本知识和基本技能，重点掌握护理专业的基本理论和护理的基本技能，掌握常见病、多发病的评估和护理；了解重危病症的护理原则和急救措施，有一定的护理管理学和护理心理学知识，能借助词典读懂本专业一门外文书刊，有一定的卫生预防保健知识。

3.具有一定的自学能力、独立工作能力、分析解决问题的能力，预防保健和社区服务能力，较快适应临床护理第一线需要的实际工作能力；富有创造性观念、敬业精神和探索精神。

4.具有良好的职业道德和健全的体魄。

四、教学计划

1.本专业学制：三年，招收初中毕业生或具有相应学历的学生。2.课程设置和授课时数：

本专业的课程设置的原则：遵循专业培养目标，适应社会需求，突出实用性和针对性，加强实践能力培养，注重人文社会科学与技术教育相结合。

主干课程：护理学基础、健康评估、护理礼仪与人际沟通、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理综合技能训练。

主要课程：解剖学基础、生理学基础、病理学基础、病原生物学与免疫学基础、药物应用护理、心理与精神护理学、社区护理学、中医护理学、急救护理技术、五官科护理学、护理学基础、健康评估、护理礼仪与人际沟通、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理综合技能训练等。

三年制开设必修课28门，1902学时。其中人文基础504学时，占26.5%，医学基础课432学时，占22.7%，护理专业课786学时，占41.3%，岗位特色课180学时，占9.5%。实践教学占总教学时数44.13%。

3.课时数安排和教学进度：根据中职护理专业教学大纲的要求和学校教学计划，我校护理专业课程由“人文基础模块”、“ 医学基础模块”、“ 主干课程模块”、“ 岗位特色模块”和“选修课程模块”五个模块共33门课程组成。总学分数154学分，总学时数3558学时，其中理论课为1548学时，实践课为2010学时，由三个学年6个学期完成。具体专业课程学分分配为：

（1）人文基础模块由《哲学与人生》、《经济政治与社会》、《职业道德与法律法规》、《语文应用基础》、《英语》、《医用化学基础》、《数学应用基础》、《体育与健康》、《计算机与信息技术基础》等组成，共504学时28学分。

(2)医学基础模块由《解剖学基础》、《生理学基础》、《病理学基础》、《病原生物学与免疫学基础》、《药物应用护理》等组成，共432学时24学分。

(3)主干课程模块由《护理学基础》、《健康评估》、《护理礼仪与人际沟通》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《护理综合技能训练》等 组成，共786学时46学分。

(4)岗位特色模块由《心理与精神护理学》、《社区护理学》、《中医护理学》、《急救护理技术》、《五官科护理学》等组成，共180学时10学分。

(5)选修课程模块由《护理伦理学》、《营养与膳食指导》、《演讲与口才》、《职业生涯规划与职业指导》、《从业人员管理规定》等组成，共86学时6学分。

4．教材选用：

文化课选用中等职业学校教材，医学基础课和护理专业课选用中等护理专业学校教材。

5．教学组织形式：

理论课以年级或大班授课，实践教学以小班授课。实验开出率为95%。毕业实习安排在我县县级医院和乡镇医院进行。

四、教学实习实训基地、设备设施状况

我校稳定的见习实习基地是金沙县人民医院和金沙县中医院。金沙县人民医院始建于1942年，金沙县中医院始建于1984年，均为县内大型综合医疗机构，分别于2011年、2014年评为二甲医院，具有较强的综合实力，两所医院能够一次性容纳360人左右实习生。2013年8月和2014年8月先后与毕节市卫生学校和省人民医院护士学校举行联办护理专业以来，我校经过两年的不懈努力，积累了一定的办学经验。现有比较完整的教学计划及教学实习计划、实习大纲，实习实训管理规范有序。校外实训实习基地各科室均配备有具有5年以上实践经验或者具有中级以上专业技术职称的带教老师。

2014年5月已投入26.99万元建成基础护理实训室，2015年将投入193.74万元，建设本专业所需其它实训室，该项目已进入招投标程序。2015年护理专业实训基地建设安装调试完毕投入使用后，金沙县中等职业学校实训中心共有7间护理专业实训室，包括基础护理实训室、儿科护理实训室、内科实训室、外科实训室、妇产科实训室五个类别实训设施设备。配备解剖实训台、多功能病床、实验模块、护士站、多功能护理人、洗胃模型、全自动洗胃机、雾化器、抢救车、人工呼吸机、心电监护、穿刺模型、孕妇模型、胎心仪、高级婴儿头部综合静脉穿刺模型、高级CPR实操模型等能满足400到600人同时分步进行实操和实训。能实现从入门到基础护理，再进入专业护理，再到系统护理的完整实验和实训链条，基本能满足教学需要。

五、师资队伍状况

自学校医护部成立以来，学校就把护理专业（联合招生）确定为重点发展专业，并 制定了护理专业发展规划。自2013年秋季学期起，采用招录、划转、聘请兼职教师等各种形式补充护理专业教师。医护部现有专任教师48人，其中文化基础课教师17人，专业课专任教师31人，专业课兼职教师4人，兼职教师占12.9%。48名专任教师中具有大学本科或以上学历的专业课教师24人，31名专任教师中护理学专业教师21人，临床医学专业教师7人，药学类相关专业教师3人，取得相关专业职业资格证书教师26人，高级职称7人，中级职称5人，初级职称19人。预计每年招生200人，三年内在校生600人，师生比为1：19。

学校注重从协作医疗单位聘用业务素质强、教学水平高的高级职称医（护）工作者担任专业课的教学，以确保每门主干课程有1-2名高级职称的教师承担教学任务。为进一步加强师资队伍建设，尤其是加强高学历、双师型教师队伍建设。为加快双师型教师队伍建设，学校给优惠政策鼓励专任教师到医护第一线参加实践锻炼或到高校、省级大医院进修提高，并明确规定，40岁以下的中青年教师每年到护理一线实践锻炼时间不得少于三个月。

综上所述，培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要的，德智体美全面发展，掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在县、乡、镇医院、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的中等技术应用型护理人才。在毕节卫校升格为高等专科学校之机，结合金沙、毕节对中级护理人才的需求，设置护理类专业，对我校来说，十分必要。

参考文献

1.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，国发〔2014〕19号。2.国务院六部委 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，2014年6月24日。

第五篇：老年人个人护理工具调研问卷 2

老年人个人护理工具调研问卷

打印问卷50份，有效问卷50份

1性别

男32女18

2年龄

A 50～604B 60～7035C 70～8010D 80～901

3居住情况

A全家同住 29B和老伴一起住 19C独居 24健康状况

A健康 44B一般 6C有问题 05视力好吗？

A正常 2B老花 48C近视 12（调查中近视老年人都有老花）

6您会用到：指甲钳 50指甲锉 50（很多都用指甲钳背面的锉刀）挖耳勺 50死皮剪 32摄子 0美容剪 2

7平时谁修指甲？

A自己 46B子女 1C老伴 3

8满意度

A满意 3B一般 39C不满意 8

9您听说过老年人个人护理工具吗？（指甲钳等）

A听过 1B没听过 49

10您会买一套专门为老年人设计的个人护理套装吗？

A价格合理会买 42B不会 8

问卷分析：通过调研我们发现老人们和年轻人对个人护理套装的需求有很大的不同，很多年轻人需要的诸如美容剪等工具老年人使用率极低。80岁以下的老人在视力尚可的情况下大多能自己进行个人护理，但是普通的工具无法满足他们特殊的需求。

在我们的调研过程中，老年人的特殊需求主要有以下几点：脚趾甲剪起来不方便，腰弯不下去指甲变厚了，要用很大力气才能剪指甲两边嵌到肉里，喜欢直接用剪刀剪，普通的指甲钳不能深入剪，而且手会抖带着老花镜剪两个指甲就要休息一会，因为头会晕指甲钳背面锉刀面积太小，对不准

总结数据和意见，我们觉得针对老年人设计的个人护理套装市场空白，而且老年人大多并不了解这类产品。一款经过宣传、价格合适且能贴近老年人需求的个人护理套装将会获得不错的市场反应。