华南农大教授来我院作报告会

第一篇：华南农大教授来我院作报告会

华南农大教授来我院作报告

7月5日上午8:30，华南农业大学吴启堂教授在3教417报告厅举办了一场关于“重金属污染问题与污染土壤修复”的报告会，农学院副院长李俊凯，艾天成、周建利、田应兵、金涛、蒋舜尧等教授出席了此次报告会，2012级农资专业全体学生参加了报告会。

据了解，本次作报告的吴启堂教授是华南农业大学的教授、博士生导师、环境科学与工程系学科带头人。主要研究土壤污染防治、城市污水污泥的处理与利用、污染水体修复技术。主持和完成了国家863探索项目、国家863项目子课题、国家自然科学基金等省部级以上课题20多项也在各种著名的杂志期刊上发表学术论文。

报告会上吴教授通过具体的实例讲述了土壤环境与食品安全、我国土壤环境重金属污染状况，并分析了当前我国、广东省和中山市的土壤环境污染现状调查情况，介绍了不同类型的土壤污染修复技术，并通过国内外的各类典型修复案例，让大家进一步了解各类修复技术的适用情况和修复效果。接着，参加本次报告会的各位专家对土壤修复技术、重金属测定方法、修复土壤的其他途径等专业性问题与吴教授进行了广泛的讨论和交流，并达到了一定的共识。

最后，副院长李俊凯指出本次报告会旨在提高同学们对环境问题的重视与对未来从事土壤事业的责任心，并祝愿同学们有一个美好的前程。

本次报告会历史2个小时，在专家与同学们的依依不舍中圆满结束。

第二篇：王北生教授到我院做专题报告会

王北生教授在我院做专题报告会

2014年4月2日下午3时，博士生导师、二级教授、河南省省管专家、郑州师范学院副院长王北生就“如何办好一所高等院校”进行专题报告。报告会由学院党委书记吴长运主持，张玉臣副院长、全体中层干部、骨干教师列席参加。

王北生教授指出，在当前职业教育面临好形势和好机遇的背景下，职业院校应该如何作为？

一是要从“有什么,缺什么,想什么,干什么,怎么干”谈起，就应用型本科院校，要身立郑州、面向河南、眼望全国、走向世界，实现职业院校学院区别发展，与大学的学术型发展相区别，走应用型发展之路；特色发展，以自身特色和优势为根本，办出特色；应用发展、面向科技前沿、面向社会需求、面向市场变化；协同发展，协同创新，把发展要素从分散到整合，打造创新平台；融合发展工作的重心抓与企业的深度融合。

二是明确大学理念与培养人才为中心的发展目标。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，明确大师、大楼、大爱、大气、大雅为核心的大学理念，坚持创新知识、传承文明、繁荣学术、培养人才、服务社会、引领发展的办学理念。

三是恰当定位办学类型层次，明确本院校的职能。作为河南高职院校，总体目标定位应是：将学校建设成为一所以“什么”为主，“什么”协调发展, 以“什么”为特色的应用型高职院校。科类定位：以“什么”为主，多专业协调发展。类型定位：高等职业院校。层次定位：以专科教育为主，适度发展中等职业和技术教育和成人教育。服务面向定位：立足职业教育、服务河南、面向全国。同时要创新人才培养模式，培养高素质技术（技能）型人才；加强教师队伍建设，强力推进教学改革。

四是以教学评估为动力，努力促进学校的建设与发展。高校要了解评估背景，做到心中有数。吃透指标体系，做好支撑材料 ,抓好硬、软件建设。下力气做好评建前建设阶段工作。

掌握专家组进校考察程序，重在准备好一场汇报会；一条好路线；一架好资料；一批好课程（实验）；一批座谈会。

五是树立现代办学理念，培养高素质创新型人才。大学要建立现代大学制度、加强科学管理、加强学科带头人培养和教师队伍建设、加强开放办学合作交流、加强教学改革与创新、加强市场观念、加强特色办学。最后还要特别强调，要不断健全、完善机制，高度重视优秀人才的培养与引进。

报告会后，王北生教授又在吴长运书记、张玉臣副院长和教务处长张卫星的陪伴下参观了学院的校企合作。

第三篇：教授专题报告会主持稿

教授专题报告会主持稿

让我们以热烈的掌声欢迎XXX教授！

一、XXX教授简介

XXX教授是全国优秀教育工作者，教育部校长培训中心兼职教授，长三角有影响力校长，教授级中学高级教师，中国教育学会教育管理分会理事。

徐教授一直致力于教育理念、学校管理、教师专业发展、班主任队伍建设、教育教学科研等方面规律的探索，先后在《人民教育》、《光明日报》、《中国教育报》等省市、国家性的报刊发表文章近百篇，出版专著有《新时期学校教育探索》、《新时期学校管理探索》，省、市报刊、杂志多次对其先进事迹都作了报道。徐教授多次应邀出席全国重点中学校长论坛，在全国各省市给中小学校长、班主任、骨干教师开专题讲座100多场，到过60多所学校给全体教师作专题讲座。

10月12日，徐教授应邀给中山市2012年中小学校(园)长培训班讲课，得到全市广大校(园)长的一致好评。时过半月，全市十多个镇区一致邀请徐教授来和老师们讲课，今天到我们这里已是第五场。

接下来，请大家以热烈的掌声欢迎徐教授为我们讲课！

二、小结：徐教授的报告…

三、请镇文体教育局XXX局长向徐教授赠送纪念品。

四、镇教育事务指导中心人员、各中小学校长等与徐教授合照留念

第四篇：听常作印教授报告会心得

如何让自己成为“品牌”教师

——听教育专家常作印老师讲座有感

九疑山中心校 田自新

今天，我们有幸听了教育专家常作印教授的报告《一辈子学做班主任》，感触颇多、受益匪浅。在三个多小时的报告和讲座中，常作印老师的精彩讲演让我印象深刻。我感触最深的是如何让自己成为“品牌”教师。

一、做学习型教师

常老师的很多名言让我刻骨铭心，如何能有效的让自己的职业不断升值，其中最重要的一点就是学习。

1、一是自学：常教师给我们展示了他的书房，他读过的书有两万多册，每本按10元计算都有二十多万元。

2、参加培训：我们不仅仅只是参加学校安排的培训，还要自己主动寻找机会去参加各种培训。我记得我刚参加工作不久，不太会使用计算机，2001年我就主动去参加了县人社局主办的为期一个月的计算机高级培训，而且参加了高级证书考证，取得了计算机高级证。这为我以后做总务工作打下了坚实的基础。2003年我又报考管理专业自考本科，于2005年取得了湖南农大的管理专业本科文凭。2006年至2007年我又参加学习考取了会计资格从业证。当时很多总务主任的会计资格从业证是请人代考出来，而我是通过两期培训，两次考试考出来。别人笑我傻，不灵活。2014年我主动要求参加了副校长培训。上周我又主动申请到长沙参加了“新时期核心素养下德育体系构建暨班主任工作技能提升研讨会，感觉收获较多。

3、听课交流：在校多听有经验的老师的课并与同事交流分享。上网多看名师的讲座与同行交流。正如常老师说的：活鱼会逆流而上,死鱼才会随波逐流； 我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。

二、做研究型教师

1、把经验变成文字，平时多练笔。把自己在教学中取得的经验写成论文去投稿。与同事分享你的经验。

2、多参与教学研讨交流，到大学校去看别人怎么上课，多与同行交流经验。

3、参与课题研究，我们学校小，同一学科老师少，搞不了课题，但我们可以到大的学校去参与他们的课题。比如到宁远八中，实验中学。

三、做演讲家型教师

1、让课堂充满激情，平时训练自己的普通话，训练好自己的口才。常老师以他初到北京时说不好普通话到一口标准的普通话为例说明了说好普通话的重要性。在听报告时三位老师的演讲激情深深的吸引了我们，我想如果我们也能带着这种激情给我们的学生上课，哪还有学生睡觉？

2、练就相声演员的基本功：说、学、逗、唱的能力。让你的课堂充满生机。这次刘银花老师给我的最深印象就是她是一个相声演员。可能有的老师说：这个我可不行，就因为不行，所以我们才要学。

四、做伯乐型教师

常老师通过他培养“蛋白质”学生小催为例，说明了如何去善于发现学生闪光点并将其放大，将其转化为优生。让学生一生记住你。“不是你成就了学生，而是学生成就了你！”说得太好了。只有我们让学生成功了，我们才是成功的。

五、做偶像型教师

“亲其师，则信其道”要想学生学好你的学科，要让学生听从你的，首先你得与学生交朋友，让他亲近你，不是害怕你，而是敬畏你。展现你的优点，让他们羡慕你！崇拜你！

六、做管理型教师

当老师，特别是当班主任要轻松，就要学做管理型教师。事必躬亲，苦死枉我。去无是让学生学会自己管理自己，用制度去管理学生。象我们学校的唐主任在这方面就做得很好。

常老师说的好，一流品牌企业靠头脑（研发）挣钱，品牌在哪里，价值就在哪里。我们应该要有这种敢于去在摸爬滚打中摸索创立自己的“品牌”信心和决心，这样我们才有成为一名名副其实的优秀教师的资格！成功在于选对路然后坚持到底；做一个沉静的教育行者。一心向着目标行动的人，整个世界都会为他让路；消极情绪是一种病毒。不能教着教着把自己教成了祥林嫂，见谁都诉苦。抱怨环境，天昏地暗；改变自我，海阔天空。哪里有净土？净土只在我们打扫过的那片土地。你若盛开，蜂蝶自来，你若精彩，天自安排等等，每一句话都能入耳入心，发人深省，给我着实上了很好的一课。

2017年3月21日

第五篇：我院成功举办杜泽逊教授学术报告会简报

我院成功举办“文学前沿讲座”第二十八讲杜泽逊教授学术报告会

9月27日下午，山东大学文学院院长、教授、博士生导师和国家教育部长江学者特聘教授杜泽逊教授应邀为我院研究生作了题为“中国文献学的方法与实践”的学术讲座。夏静教授主持了此次学术报告，文学院部分老师及全体研究生参加了此次报告会。

杜泽逊教授从三个方面介绍了文献学的研究方法。一、史料梳理。杜教授以东汉时期山东嘉祥县武梁祠西壁汉画像为始，具体梳理了闵子骞故事的演变。作为孔子门生，闵子骞行孝最先记载于《论语》，之后分别记载于《史记·仲尼弟子列传》、唐欧阳询《艺文类聚》卷二十引刘向《说苑》、宋李防《太平御览》卷三十四引《孝子传》、元代郭居敬编《二十四孝》之“芦衣顺母”。通过对这些史料的仔细梳理、辨析，杜教授提出了“历史只有一个，但是它有一个演变的过程，这需要我们去逐一考察。”这启示我们在对同一人物的事件记载的异同中，进行史料梳理。二、史料考异。他以“稀客时期”为例，依次列举了《左传》、《公羊传》、《毂梁传》、《史记·齐世家》《史记·晋世家》等文献材料中的记载，这些记载与《春秋》中原始版本的对比，有明显的差异与矛盾。杜教授强调：“由于记载不一致，考异难以得出确切的结论，但是只研究生一个版本就会孤陋寡闻。考异的关键就是明确不同，呈现问题。”三、版本校勘。他以《周易注疏》脱文为例，谈到了如何选择版本以及校勘的方法。杜教授还补充，做学问不仅要重视在校读中发现问题和解决问题，还要尊重别人的成果。

在主题讲座结束后，三位老师和同学提出了自己疑惑的问题希望杜教授进行解答，杜教授以严谨的态度，清晰的逻辑，分别解答了老师和同学的疑问，并用大量的实证把相对晦涩的理论说的明白易懂，让同学和老师们受益匪浅。最后，本次讲座在同学们热烈的掌声中圆满结束。