小学实施探究型课程的过程管理研究

第一篇：小学实施探究型课程的过程管理研究

小学实施探究型课程的过程管理研究

摘要：小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。

关键词：探究型课程；过程管理

探究型课程的实施，对转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革，具有十分重要的意义。四年多来，我们在市、区教研室的关心指导下，对小学实施探究型课程的过程管理进行了初步的研究，形成了比较明确的认识，即：明确目标步骤 ── 构建教学模式 ── 制定评价体系 ── 理顺管理职能 ── 提高指导水平。现将具体内容简述于下。

一、明确课程研究的目标、内容与步骤

（一）课程目标

根据课程特点和学生实际，我们把课程目标定位于“四会”上，着眼点在于通过课程的实施，引导学生能围绕某一个问题或专题进行观察、推理、分析，通过亲身实践获取直接经验和体验，以及与他人合作收集信息，整理信息或实验、操作等，初步懂得分析问题和解决问题的方法，养成科学的精神和态度，开始对问题的探究产生较为浓厚的兴趣。制定的具体分年级目标如下：

（二）主要内容

探究型课程的内容是广域性的。在这几年的实践中，我们引导学生在以下五个领域开展了探究性学习，即学科领域、活动领域、生活领域、环境领域和社会领域。学习过程中，全班可以围绕一个课题分小组进行探究，也可以在同一主题下，各小组从不同的角度选定自己感兴趣的课题开展探究活动。如根据“绿化与环保”这一主题，学生提出这样一些小课题：关于绿化与身体健康关系的调查研究、关于绿化对气候影响作用的比较研究、关于绿化与水土保持关系的实验研究等。

我们还建立了学校的探究网站──神秘岛（），在“课题指南”这一栏目中，列出了大家曾经探究过的200多个课题，为教师和学生选择探究内容提供了帮助。

（三）实施步骤

第一阶段（1999～2000），先在三至五年级部分班级进行探究实践的试点，每周1课时；通过实践，组织起一支有志于探索的师资队伍，从中发现并形成一批较为成熟的案例。

第二阶段（2000～2001），在三至五年级设置探究型课程，每周1课时。通过教学研究与实践，调整并完善各年级的教学目标与要求，及时总结，整理出一系列较有价值的经验和成果。

第三阶段（2001年到现在），在一至五年级全面设置探究型课程，每周1课时。在深入研究和全面总结的基础上，完成“小学实施探究型课程的行动研究”，并将先进的理念和方法逐步推广到拓展型课程、基础型课程的学科领域和教育活动领域，努力形成培养学生创新精神与实践能力的整体氛围和有效机制。

二、构建课程教学的基本模式

探究型课程的实施载体主要是课题。而课题的研究方法是多种多样的，它可以是文献研究，也可以是实践研究；可以是调查研究，也可以是实验研究；可以是求证式研究，也可以是思辨式研究等。

根据探究型课程的这一特性，我们以“引导──探究──发展”作为教与学的基本模式：

此模式以问题为中心，侧重于让学生“独立钻研”“合作探究”“充分发展”。因此，无论是学生的学习方式，还是教师的思想观念和教学手段，都将发生巨大的变化。只有这样，才能促进学生的创新精神和实践能力得到充分的培养和发展。

由于“引导──探究──发展”的教学模式是以学生已有的知识储存为基础的，我们根据不同年级学生的现有发展水平和不同课题的特点，对实施这个模式提出了不同的要求，做到有差异、有层次地进行。具体列表如下：

在上述三个层次的教学过程中，低年级以游戏活动为主，激发学生的探究愿望和兴趣，逐步培养合作精神；中年级以主题活动为主，激发学生的求知欲，强化创新意识，逐步培养求异思维、探究能力等；高年级以课题活动为主，培养创新精神和实践能力。这一切都将通过师生的双边活动来完成。

三、制定课程学习的评价体系

（一）对课程课题的评价

对课程的评价，我们主要采用档案袋评价方法。所谓档案袋评价是指有意收集记录学生在某一领域、某一时期学习过程中的有关材料，以学生现实表现来判断学生在该领域中的进步过程、努力程度、反省能力、发展水平的一种评价方法。

1.建立档案袋

为了能客观地评价学生在探究型课程中的学习水平，真实地反映学生的学习过程以及在学习过程中所表现出来的学习态度和运用的学习方法，完整、及时地记录学生在亲身参与探究型实践活动中所获得的感悟、体验，以及在发现问题、提出问题、解决问题过程中的见解与创新，我们设计并印制了用于探究型课程学习的档案袋。以下是档案袋封面的文字内容：

● 教师对自己所从事的“探究型课程”要无限热爱。

● 教师在课程实施过程中，应具有大胆探索精神。

● 教师在探索过程中，要有锲而不舍的坚持力。

● 教师要有改革创新的自信心。

2.教师要有探究能力。教师的探究能力是指教师在教学过程中，指导解决教学问题的求异性、新颖性和高效性。我们要求教师具备：

● 善于反省的元认知能力。

● 灵活机智的应变能力。

● 分析、升华的总结能力。

3.教师要学会科研方法。探究型课程教师的研究水平，决定着课程实施的质量。由于探究型课程在一定程度上是模拟科研方法实施的，对于未能很好地搞过科研的教师来说，也许会感到很不适应，这就需要通过培训来学习科研的基本方法，使教师在课程实施中减少失误，提高教学效益。

第二篇：七年级探究型课程

科目概况

初中生离父母有多远

科目名称：

初中生离父母有多远

教师及简介：

王文涛，中学语文一级教师顾美霞，中学语文教师

科目目标：

1、了解当前初中生和父母间存在的问题，尝试为消除初中生和父母的隔阂、缓解彼此矛盾找到合适方法。

2、能合理确定访谈对象，并对访谈结果进行整理和分析。

3、对如何处理好初中生与父母的关系有更多的了解和认识，结合自身实际，在日常生活中努力改进个人行为。

4、能体谅尊敬父母，养成感恩很珍惜幸福的良好品质。

5、增强与人交往的能力及团队合作意识。

科目内容概要：

步入中学校园，学生进入青春期，开始具有相当的独立性。不少学生已在逐渐摆脱对父母的依赖，独立意识与日俱增；与父母的关系、对父母的态度发生了很大的变化，与父母的思想分歧越来越大，沟通存在很大的问题。本课程通过对亲子关系的探究，发现确实存在的问题，找到解决问题的方法，使我班的学生与父母的关系向科学健康的方向发展。

教学安排（科目实施）：

1、确定访谈的问题。

2、确定访谈对象。

3、进行访谈。

4、整理和分析访谈结果。

5、班级交流探究的成果。

6、畅谈探究活动结束后的感想。

教学方式：

访谈、讨论交流

资料来源：

《初中探究型课程学习包》

评价方式：

课堂表现、探究成果

第三篇：---探究型课程教研组工作总结

建制度抓落实促提高

---探究型课程教研组工作总结

我校在整体推进二期课改的同时,对探究型课程的实施和管理进行了探索和实践,为此专门成立了探究教研组。探究型课程的开设，使教师们在课堂教学中教师的角色得到了转换,对发展学生的个性，培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生探究意识及探究能力提供了良好的平台,现将有关情况做一汇报。

一、落实课改理念，确定实施方案

在探究型课程实施开始，我们学校以积极的态度，追随改革的脉动，成立了以教导处为领导的低年级探究型课程研讨小组。每学期初以“二期课改”与“新基础”教育理念为指导，以培养学生的发展性学力与创造性学力为目标“制定探究课教研组教学计划，并组织实施。

一、二年级每周课程表安排一节课。在教学实施中，本着探究型课程所倡导的精神，关注学生多元发展的需求，开发学生的潜能，根据学校的实际，重点抓好一、二年级的探究性学习。根据课程理念与目标的要求，在低年级，我们以《探究型课程学习包》为基本内容，低年级主要以游戏活动方式展开教学。

低年级探究型课程目标：

（1）会观察：能亲近、接触大自然，会用简单的方法对自然事物的某些方面进行观察。

（2）会提问：养成提问的习惯，能围绕探究主题提问题，并养成提不同问题的习惯。

（3）会实践：对要探究的问题进行实验、操作，学会用已有的知识、技能解决问题，学会收集信息并用所收集的信息解决问题等；学会能与他人合作开展实践活动的本领。

（4）会拓展：能在实践活动中提出一些较简单的解决问题的方法、设想等。以后结合学校特色教育的内容，综合开展探究性学习活动。

二、教研组建设

1．任教老师积极参加区的教研活动，听讲座、听研讨课。对探究型课程各

年级的目标、内容、以及如何促进学生多元发展进行研讨，从而提升教师的指导能力和教师自身的教学创新精神。

2．本校还进行自培，抓紧教研组的组织与建设，积极开展教研活动。每二周进行一次教研活动，(每学期教研活动不少于8次)人员固定，内容确定，方法选定。教研组多次学习《小学探究型课程学习设计》、《小学探究型课程案例100例》等书籍，逐步理解、领会开设探究型课的意义，掌握探究型课程活动方案的设计。由于探究型课程特殊性，教研组选定其他相关学科的教师一起参加共同探讨指定教研内容。常规备课组人员有：张一平、（组长）卫东斌、苏玲、董菊芳。各年级的任教老师能根据本学科的特点，经常参与讨论一些非自己专业类的知识，结合课程要求，或提一个方案，一种建议，逐步完善探究型课程的内容、过程、结果。加强与兄弟学校之间的研讨，取他人之长，补己之短。

3．一年来任课教师能独立自主地设计本年级的课程学习设计，完成本年级的学科教学，达到课程所规定的能力目标。2004年11月和2005年9月分别由张一平老师、卫东斌老师上了《奇妙的手指画》和《鞋子的学问》研讨课,通过上课、评课提高教师的教学素养与技能，并得到了大家的好评。

4.探究型课程是一门全新的课程，在探性的学习中，学生探究的问题涉及面很广，不受原学科的局限，更多的关注社会和现实，着使教师失去了专业知识的优势。教师必须去学习，通过向书本学，向学生学，向兄弟学校的同行学，提高教师的业务水平。只有教师的角色转换成功，才能让学生能充分展示的机会。激发学生的探究愿望和兴趣，陶冶学生的情操。逐步培养合作精神，以达到课程目标。使新兴的探究型课程的教研活动制度符合教学实际情况和学生的特点，更具操作性。确保各项工作的正常、有序地开展。

5.新课程理念的评价标准不再是单一的，评价方案制定为对学生的学习态度，学习能力、学习过程、学习结果的综合评价。即以形成性评价与终结性评价相结合，自我评价与他人评价相结合，在知识和技能的拓广和提高方面，兴趣和潜能的开发和发展方面，综合实践能力的提高方面，合作能力、创新精神和培养等方面对学生进行评价，学期结束教师对每一位学生有终结性评价。

三、努力构建具有学校特色的校本课程体系

伴随探究型课程在我校实施步伐的加快,学生探究经验的逐渐丰富,根据课程本身生成性和自主性的特点,对这门课程拟定了具有学校特色的校本课程体系。最大限度地挖掘、利用校内外的人力资源（教职员工、学生），把蕴藏于师生中的生活经验。特长爱好转化为课程资源。学校资源（图书馆、实验室、语音室、计算机房），文化资源（校园文化、学校特色、学科教学）等课程资源。并充分发挥利用的拓展校外的课程资源。如：社区、社会资源（东方绿舟、科技馆、博物馆、展览馆、工厂、农村、自然环境）。文化资源：（革命圣地、文物古迹）。家庭资源：（家长、图书、报刊、电脑、学习工具）。网络资源：（网站、网页网络文化）。让孩子们在一个充分开放的学习空间里，开展真正属于自己的探究。目前我校第二年作为一门课程进行教学，这项工作起步较慢尚处于初步阶段，对我们教师而言是面临的一大挑战，在具体的运行过程中，我们发现还有许多问题需要去探索、去研究。要进一步完善和开发任重而道远，着就要我们在实践中不断地积累、反思、发展。使这门课程真正成为学生提高实践和创新能力的舞台。

2005 12

第四篇：四年级探究型课程教案

四年级探究型课程教案 2006学年第二学期

第一课 寻找“粘斗士”

活动目的: 了解生活中的“粘斗士”。培养学生观察能力。活动过程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些种类？ 为什么“粘斗士”有这么多种类？

2． 了解“粘斗士”的秘密

还有哪些我们不知道的“粘斗士”？ 从哪些方面对“粘斗士”进行区分和归类？ 3．整理和总结

第二课 “糨糊粘斗士”诞生记

活动目的：

交流“糨糊粘斗士”制作过程。培养学生仔细观察的能力和动手能力。活动过程： 1.准备材料

材料：土豆、芋头、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要领，注意事项 材料—搅碎—加水—熬煮 记录具体的制作过程 3.试试粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判断糨糊粘不粘？ 4．评价和总结

第三课 侦察家庭垃圾

活动目的：

增长环保的知识、提高节约意识 活动过程：

1、制定侦察计划

明确侦察什么？ 明确侦察记录方法 2． 进行侦察 注意按时 3． 统计和分析

表格统计一周下来，家里的垃圾制造情况 谈谈看法 家里垃圾分类 4． 垃圾分类利用 5．交流“取经”

第四课 校园垃圾箱变身记

活动目的：

做学校小主人，提高环保意识 活动过程：

1、调查学校垃圾处理情况

交流分析

2、调查学校的垃圾箱

校园主要垃圾问题

现有垃圾箱使用情况 3． 给学校垃圾分类，设计新的垃圾箱

提示：可以模仿小区中的垃圾箱，根据学校具体情况垃圾箱还需一定完善。4． 确定垃圾箱的分布

首先以班级、年级为试点 5．小组交流，经验汇总

第五课 “红领巾文具店”开张啦

活动目的：

培养学生爱心，提高学生计划组织协调能力 活动过程：

1．以小组为单位调查我们接触到的各类学习用品 了解我们需要的文具种类

提示：小组之间可以做好不同的分工，调查时的提问单 2．小组交流

确定哪些文具是必需的？如果备货怎样备货比较合理？ 提示：注重实用性和价格的合理性 3．确定商品

列表确定向文具店推荐哪些文具？并写清进货说明和推荐理由 5．

评选总结

第六课 我也能当家

活动目的： 培养学生自立能力 活动过程：

1．接受任务，实地了解 任务：

当家考验---买到实惠好用的盒式面巾纸 超市调查：

面巾纸种类、用途

周围人们大多怎样挑选盒式面巾纸 2．作决定 质量好的？ 价格低的？ 包装漂亮的？ ……

思考：如果妈妈下次让你买卫生纸、手帕纸……你该怎么挑选呢？ 3．交流

最终你买的盒式面巾纸品牌、规格、价钱、抽数、选择的理由 5． 经验交流

遇到的难题，你解决的办法

第七课 爱心义卖会

活动目的：

提高学生团结协作的精神 提高学生活动筹备能力和爱心 活动过程：

1． 确定活动意义时间、活动具体组织人员 2． 确定义卖品 小组为单位讨论确定

提示：自己折的幸运心、自己画的画、不用的学习用品…… 3．估估价 确定估价的原则 3． 义卖活动开始

提示：如何将自己的义卖品推销出去？ 4． 评选“……之最” 提示：最佳广告

献爱心表现最积极者 推销最佳者

……

第八课 动物过得好吗

活动目的：

提高学生爱护动物，关注动物的意识 活动过程： 1.明确调查内容 明确调查途径 调查哪些动物 2．记录

观察（调查）到了什么 疑惑

提示：及时记录 3．对比分析

在动物园里和在大自然环境中动物生存有什么不同 4．交流总结

第九课 奇妙的动物仿生

活动目的：

使学生了解什么是仿生学，了解大自然与人类的密切关系。

活动过程：

1． 找一找 什么是仿生

人类从动物身上得到了哪些有益的启示？ 2． 整理材料

小组为单位汇总收集的材料，进行删选 3． 小报制作 小组为单位，确定分工 合作制作 提示：主题要明确 4．交流总结

第十课 救救濒危野生动物

活动目的：使学生能认识濒危野生动物，提高爱护动物、保护动物的意识 活动过程：

1、认识濒危野生动物

通过各种途径了解我国有哪些濒危野生动物？它们分布在哪些地区？

2．了解濒危的原因 了解原因 怎样拯救 3．发倡议书

讨论：我们能为濒危野生动物做些什么？ 倡议书怎么写？ 4．调查反馈，交流

倡议书发放后，大家反应怎么样？ 应采取哪些行动

第十一课 故事里的端午节

活动目的：

了解端午节，增强爱国情怀。活动过程： 1． 找故事

端午节的由来、习俗故事 提示：充分利用图书馆，上网查 2． 表演准备 小组讨论：表演什么

做哪些准备工作 怎样将角色演得惟妙惟肖？ 3． 合作表演 4．评选，小结

第十二课 巧手做龙舟

活动目的：

认识端午节，认识龙舟，提高动手能力 活动过程：

1．认识龙舟

提示：外形，组成部分及结构特点（上网或图书馆查阅）2．做龙舟准备 分组

讨论交流确定做怎样的龙舟 提示：

确定制作特色，选择制作材料 3．小组合作制作龙舟 4．成果展示 5．评选总结

第十三课 端午小考场

活动目的：

增加关于端午节知识，增强风俗文化知识 活动过程： 1．活动准备 确立主持 活动形式 2．收集资料 提示：

关于端午节的诗词 关于端午节的习俗 ……

4． 设计竞赛提

思考：怎样出题能让大家对端午节的了解更多、更全面？ 提示：问答题、判断题、选择题、连线题等多种形式 5． 竞赛现场 确定规则

（竞赛环节的安排，胜负决定规则）6．交流总结

第十四课 关注缺电

活动目的：

提高节能意识，关注能源问题 活动过程： 1．讨论

夏天即将来临，会不会在高峰时段出现缺电现象？

2．准备采访的问题

关于缺电问题大家想了解什么问题？ 哪些问题需要通过采访才能弄明白？（提示：讨论后可通过列表归结）4． 小采访

寻找资源，生活中有没有发电厂、供电局的叔叔阿姨 确立采访途径，采访时问什么问题？ 采访时注意什么问题？ 5． 整理采访 缺电问题你了解多少？ 6．交流总结

第十五课 家庭节能小贴士

活动目的： 增强节能意识 活动过程： 1． 搜集节能小窍门

可以问问身边的人有哪些节能小窍门？ 从网上收集学习2． 制作小贴士

参照节能小窍门，在家里、学校里哪些地方可以在节能上做些什么？ 用哪些小贴士来提醒自己和别人？ 3． 小组交流

贴了小贴士后家里和学校里用电情况怎样？ 4． 讨论交流

评价自己做得情况如何？

父母、同学、老师对你做的小贴士有怎样的评价？

第五篇：四年级探究型课程教案

四年级探究型课程教案

第一课 寻找“粘斗士”

活动目的: 了解生活中的“粘斗士”。培养学生观察能力。活动过程： 1． “粘斗士”知多少

“粘斗士”有哪些种类？ 为什么“粘斗士”有这么多种类？

2． 了解“粘斗士”的秘密

还有哪些我们不知道的“粘斗士”？ 从哪些方面对“粘斗士”进行区分和归类？ 3．整理和总结

第二课

“糨糊粘斗士”诞生记 活动目的：

交流“糨糊粘斗士”制作过程。

培养学生仔细观察的能力和动手能力。活动过程： 1.准备材料

材料：土豆、芋头、百合……，碘水 2.做糨糊

制作技巧和要领，注意事项 材料—搅碎—加水—熬煮 记录具体的制作过程 3.试试粘不粘

由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判断糨糊粘不粘？ 4．评价和总结

第三课 侦察家庭垃圾 活动目的：

增长环保的知识、提高节约意识 活动过程：

1、制定侦察计划

明确侦察什么？ 明确侦察记录方法 2． 进行侦察 注意按时 3． 统计和分析

表格统计一周下来，家里的垃圾制造情况 谈谈看法 家里垃圾分类 4． 垃圾分类利用 5．交流“取经”

第四课

校园垃圾箱变身记

活动目的：

做学校小主人，提高环保意识 活动过程：

1、调查学校垃圾处理情况

交流分析

2、调查学校的垃圾箱

校园主要垃圾问题

现有垃圾箱使用情况 3． 给学校垃圾分类，设计新的垃圾箱

提示：可以模仿小区中的垃圾箱，根据学校具体情况垃圾箱还需一定完善。4． 确定垃圾箱的分布

首先以班级、年级为试点 5．小组交流，经验汇总