家长怎么认识素质教育

第一篇：家长怎么认识素质教育

家长怎么认识素质教育，学生素质拓展训练为什么势在必行 在讨论为什么学生素质拓展训练势在必行的问题之前，需要理清一下什么叫学生素质教育，真正的素质教育是家长们所理解的那样么？在百度百科上，是这样定义素质教育的——它是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

每个儿童、青少年在其成长的教育环境中不仅要学会认知还要学会做事、学会共同生活和共同生存；在掌握各种技能时，也要拥有健康的心里、良好的人格品质、积极进取的人生态度。而这些都需要一种实践性的素质教育来实施完成，正如激励大师安东尼.罗宾说的：“要激励一个人，使之获得‘体验’远比‘说教’来的更有效”。实践也证明学生素质拓展训练可以完成这一使命，夏令营便是最好的例证。

现在的事实是，学生在学校里学会了书本上的知识，可以应付大大小小的考试，在课外的培训班里也可以做的写得好、算得快、画得美、弹得雅，但是很少有学生知道自己该如何去恰当的发表自己的见解，和同年龄的伙伴们相处愉快，如何面对学习中、生活中遇到的挫折，如何赢得别人的信任和建立自信等等。其实很多人，包括家长们自己也意识到，知识、技术、技能是有形的资本，而精神、信念、品质是无形的财富，如果缺少后者的支撑，有形的资本最终只能化为真正的无形。中青报曾做过一份调查报告：团队的精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是跨国公司选材是最看重的思想特质，而这一规格也逐渐再被很多民营企业运用。因此，只有适应社会需要的教育才是最和适宜的，而不是一味的为学生增加某项技能、技术。

近两年，庞大的教育体系改革之声不绝于耳、此起彼伏，在摸索中前进，但是要在学校中增设实践课并不大可能，毕竟学校还是以学知识为主。幸好，作为补充学校教育的素质拓展训练异军突起，完善的课程体系配合体验式学习方式，让学生在实际操作过程中成长。在素质拓展训练中，学生们学会了自理、自助、互爱、互助；经历过共患难、同开心的时刻；建立起自信与互相信任；敢于面对困难的勇气和能力„„ 如果你的孩子意志力比较薄弱，遇到事情就不知所措，找父母解决；如果你的孩子比较以自我为中心，不知道站在父母或他人的角度考虑问题；如果你的孩子还比较胆小，不知道怎样去与人沟通„„作为父母的你不要太过着急，给他一个素质拓展训练的环境，让他在特定的情景中去体会、去发现。在拓展训练过程中，他所感觉到的才是最真实的，他所感悟到的才是最深刻的。错过了夏天的夏令营，还能错过周末的素质拓展训练吗？

第二篇：再认识素质教育

再认识素质教育

在新世纪2013年9月9日，总书记在乌兹别克斯坦进行国际访问发表的“给教师最亲切的慰问”让我作为一名普通的乡村教师感慨万分，在感动之余，我再次感受到一名人民教师的无上光荣与自豪，也再次感受到了肩上担当的使命与责任，同时更加坚定了在平凡岗位上静心教书、潜心育人的执着信念。习主席的一番话是深化教育改革、全面推进素质教育的行动指南，具有重大的现实指导意义和深远的历史意义。它好似响雷，震撼了中华大地，从国运兴衰和和民族复兴的高度，向我们提出了教育的各项要求。我结合实际，认真地学习和深刻地领会了习总书记的重要谈话精神，对素质教育进行了再认识。

本人正在认真地贯彻和落实谈话精神，通过减轻学生的过重负担，提高教学质量，加强思想教育，来努力推进素质教育。主要工作和措施如下：

一、减少作业量

素质教育与搞题海战术的应试教育相比，作业要明显减少。这样，学生才能有更多的时间去做自己的喜欢的事，培养特长，发展能力，提高各方面的素质。如何让学生“松绑”呢？那我们老师就要“加负”了。“向四十分钟要质量”，我做到：每天课前深入钻研、精心设计，力求课堂上高密度教学，力争使学生当堂吸收、消化，当堂完成课堂作业，中午学生就没有书面作业了，晚上也只有精选的少量作业。这样，学生就轻松多了。

二、学生是主人

“应试教育”历来把学生看作是填装知识的“布袋”,“素质教育”则主张把学生作为主体，让学生主动地创造性地区学习。在教育过程中，学生是主人，师生是平等的。我做到：

1、提倡学生质疑。老师可以向学生提问设疑，学生当然也可以提问质疑，而且更理想。

2、发展学生的能力。素质教育核心是能力的培养，掌握一定的知识只是手段，而非目的。因此，培养能力必须落到实处，渗入教学的每一个环节，成为教学过程的支柱。

3、让学生自主地参与管理。素质教育强调面向全体学生，实践证明，“班干部”的“学期制”不符合“自主型”管理原则，得到锻炼的人只是少数，不能很好地培养多数学生的责任感。因此，今年我有计划的推行班级干部“轮换制”，让每位学生都有展示才能的机会，都有锻炼的机会，真正使学生成为主人。

三、培养兴趣特长

通过肩负，把支持课余时间的主动权还给了学生。但小学生年纪小，还不会合理地安排、充分地利用时间。这又需要我们老师积极地引导和指导，充分利用课余时间，培养兴趣，发展其特长。我鼓励学生每天多看课外书、新闻联播、有意义的儿童电视节目，来拓宽视野，陶冶情操；周末举办数学小报语文小报及各类专刊，来培养对学科的兴趣。

四、加强思想教育

老师作为“人类灵魂的过程师”，不仅要教好书，还要育好人。抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略目标能否实现，因此要加强思想教育。在素质教育中，主题班队活动是向学生实施素质教育的重要阵地。利用每节班队课，有组织有计划地对学生进行主题班队教育，若发现不良行为，就及时加以纠正教育。

加强对学生的思想政治教育、纪律教育、法制教育，来实现少年儿童的健康成长。我们学校已经组织了丰富多彩的少先队活动，营造了良好的德育氛围，如艺术节、读书节、劳动节、体育节等。我们只要认真工作、耐心教育，一个百花齐放春满园的大好局面就一定会展现在我们眼前。

第三篇：素质教育的再认识

素质教育的再认识

——参加泸州市《义务教育课程标准（2011版）》教师培训有感

古蔺县二郎小学校雷飞

本人有幸参加了泸州市教育局组织的为期两天的《义务课程标准2011版》教师培训活动，此次活动，泸州市教育局高度重视，准备充分，培训形式多样，培训主讲人员更是精心遴选，他们多是新一轮课程改革的主要负责人、课标修订核心组成员，他们多具有丰富的教学经验、大量的教学个案调查研究和精深的教育理论，因而讲起课来总是深入浅出，高屋建瓴，让我收获颇多，感触较深。特别是让我对素质教育有了更清醒的认识。

素质教育，这是一个已经让所有教育工作者不再陌生的概念。自上世纪80年代开始，素质教育这一概念就已经提出来了，到目前已有30年，30年时间，我们不断实践，探索素质教育，并取得了许多成功的经验，我们的认识也由浮浅向深入发展，即便如此，我们也还有很多困惑，如究竟什么样的教育才是素质教育？我们现在进行的教育是素质教育吗？我们进行的素质教育与国外许多发达的国家怎么就有那么大的区别呢？中国教育改革与素质教育究竟是什么关系？素质教育我们该坚守什么？我们的路在何方？

按照马克思辩证唯物主义的观点，教育是上层建筑，是受经济发展水平制约的。素质教育是相对应试教育提出来的，是中国教育发展的必经阶段，是经济发展和社会发展的产物。从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育

者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育有无具体的标准？有无具体的教育模式呢？根据现阶段我们队素质教育的概念界定，其实无具体的标准，都是一些笼统描述性的语言，我们很难找到具体的标尺去比较和衡量。从概念中我们可以看到，素质教育是一种教育理念和追求，无具体的模式和手段。它同应试教育不同，应试教育是一种具体的教学手段，它为了追求高分数，为了考试，可以形成一整套行之有效的教学方法。

教育受经济发展的制约。也就是说，不同的经济基础会有不同的教育形态，因而素质教育具有阶段性。我们20世纪80年代进行的“画画、唱唱、跳跳”，是素质教育吗？我认为是素质教育，是最初级的素质教育，到20世纪末，把素质教育融入学科教学，界定为，素质教育的主渠道在课堂，这是对素质教育更深一步的认识和发展，也是素质教育。欧、美、日等发达国家进行的尊重人性、着重人的综合能力和创新能力培养的教育也是素质教育。可是，今天，我们看到的欧、美、日等发达国家先进的教育理念和教学模式与我们有很大区别时，我们就妄自菲薄，否定了我们多年教育的优秀成果，这是极端错误的。我国的国情是：我国属于发展中的国家，我们正处在社会主义初级阶段。我们的教育不可能超越这个阶段，我们当前的素质教育也只属于社会主义初级阶段的素质教育，不可能等同于于发达国家的素质教育，因此，我们与发达国家在素质教育方面存在一定的差距是必然的，我们只有借鉴他人成功经验、结合自己国情，探索适合自己教育发展需求的教育模式，这才是正确的，我们一味的否定自己和照搬照抄别

人的东西都是错误的。

当前，我国素质教育发展之路，已走过了30年历程，取得了许多素质教育方面成功的教育经验，特别是当前，我国新一轮课程改革已经经历10年，并且课改工作还在深入进行，我们怎样正确认识课程改革，怎样认识素质教育，这都必将对我国教育发展产生巨大影响。

课程改革的理念源于素质教育理念，课程改革的目的就是为了实施素质教育，课程改革的实施，实际就是素质教育实施的过程。我认为，当前各校要抓好素质教育的落实，重点抓好课程改革，从最基础的“三开”工作开始抓起，从教师的教学理念转别开始抓起，我想，我们每一位老师，只要将新一轮课程改革的教学理念作为我们每一堂课的教学指导，这就是当前我们所需要的素质教育。

第四篇：我对素质教育的认识

我对素质教育的理解

在《教育规划纲要》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中。学习教育和社会实践，使诸方面互相渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”

学生是素质教育的主体，教师是实施素质教育的关键，是素质教育的组织者和引导者，而全社会的广泛参与是实施素质教育的重要基础和根本保证。现在以及今后几十年培养的学生，将是新世纪我国的社会主义建设的强大主力军，他们思想政治素质的高低直接关系到我们社会主义是否后继有人，关系到能否坚持党的一百年不动摇，关系到中华民族的兴衰存亡。坚决消除在思想上，认为素质教育是权宜之策，对其重要性、长期性、艰巨性认识不足；认为素质教育是单向教育的简单相加；在形式上，认为素质教育是单纯的开展活动的片面性看法，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团体协作和社会活动的能力。

学校体育工作也是培养学生素质的重要途径。有健康的体魄才能为祖国和人民服务，才是中华民族旺盛生命力的体现

一直被认为“小三门”的美育教育，处于可有可无被轻视的地位，是学校工作的薄弱环节，我们必须转变观念，加强美育教育，实施素质教育。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育部部长袁贵仁在参加全国第三十七期高校领导干部进修班、第三十四期高校中青年干部培训班、第二期全国新建本科院校校长（党委书记）专题培训班、第二十八期全国地市教育局长研修班作题为《全面贯彻第四次全国教育工作会议精神，深入学习〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）〉（以下简称〈教育规划纲要〉）》的报告中指出：教师必须讲创新，重实践，用新的科技知识武装自己，带动和鼓舞全国所有中小学生推进素质教育，使他们成为科教兴国的重要生力军。

第五篇：员工素质教育的认识和体会

员工素质教育的认识和体会

随着市场经济的逐步深化，市场竞争越来越强烈，一个企业，员工素质的高低，直接关系企业的改革、发展和稳定，关系到企业在激烈的竞争中的胜负。企业员工的职业素质和技术能力若普遍偏低，将成为制约企业快速发展与国内外企业同台竞技、一比高低的一大瓶颈问题。大力加强员工教育和培训，提高企业员工素质，将是功在当代，惠及长远的基础性工程。下面就结合自身的工作实践，就我们公司如何抓好员工素质教育培训工作，发挥好素质教育工作在一个企业安全生产中应有的作用，谈点粗浅的认识和体会。

人是生产力中最活跃的、最宝贵的、最具生命力的决定性因素，一切其他的物质资料，包括设备、仪器、材料和其它各种生产资料，都要被人所掌握、应用，才能发挥其作用。从这种意义上说，人力资源是最本源的资源。我们公司劳动力相对丰富，但员工队伍整体职业素质参差不齐，对员工教育的培训不够重视。我们知道企业的管理和科技水平固然重要，但管理水平再高，科学技术再先进，要使之转化为利润，必须要生产出与之相匹配的产品。而合格优质的产品却是出自每一个产业工人的手。从这个角度上讲，企业工人整体素质的高低，决定着企业所占有的市场份额，进而决定着企业的生存发展。因此，加强对员工的培训和技能人才的培养，是企业重新配置资源要优先考虑的问题。

关于提高员工素质教育的基本要求可以体现在一下四个方面：

一、更新观念，适应发展。观念更新十分重要，员工必须下定决心，摒弃旧的观念，才能跟上时代改革潮流的步伐，不至于落伍掉队，被时代淘汰。在我们公司有一些员工，还不能适应目前市场经济的要求，还抱着吃“大锅饭”的陈旧思想，在工作上图舒服，在技能上安于现状，这些员工其本身知识水平及劳动技能都不太高，对岗位工艺流程、技术知识及一些基础理论知识不求甚解，总觉得只要岗位上的活能干就行，没必要学那么多，又不多拿钱，培训简直是多管闲事。

对此应该树立新的分配观念，收入凭贡献和效益，破除平均主义的落后分配方式；树立新的用工观念，工作选择从单向选择变成为双向选择，不“挑肥拣瘦”，不分工作贵贱，服从安排，有工作就干；要正确看待自己，不要过分高估自己，彻底克服怕苦、怕累、讲条件、讲价格的懦夫懒汉思想，树立劳动是生产要素的观念，树立靠自身的能力参与竞争的新观念，充分认清素质的低下将造成自己落岗，怨天尤人，永远救不了自己，从而激励自己不断努力进取，在激烈的竞争中求进步。

二、不等不靠，自觉创造。公司要在市场经济的海洋中求生存、求发展，只能靠自身的实力，才能乘风破浪。广大职工群众必须要有创业意识，要有强烈的忧患意识，具有依靠自己辛勤劳动创造美好新生活的强烈意识，主动“干、创、造”，齐心协力搞好公司，创造效益。员工自身要转变思想观念，充分发挥自己主观能动因素，在当前的优化组合、减员增效改革中才能赢得主动。

公司面对不断激烈的市场竞争，要从员工自身出发，以人为本，切实抓好员工的岗位技能培训。提高员工对培训意识的认知，让员工充分认识到激烈竞争的残酷性，终身就业的机会将不覆存在，就业中断也不再是意想不到的事情。从一定意义上讲，这或许是一种进步，但真正的进步应当是员工自身能普遍意识到，要通过终身的学习来达到就业稳定。要不断的对自己进行思想和技能的培训，只有不断的提高自己的知识和技能，才能不被社会所淘汰，在企业中占有一席之地。

三、好学上进，技术精湛。科学技术是第一生产力。广大职工只有掌握先进的科学技术，才能适应生产建设和公司管理日益现代化的需要。职工自己必须有爱好学习的主动精神和强烈的上进心，根据岗位工作的实际，立志岗位成才，从书本中学，从实践中学，不断用新知识和新技术丰富自己，适应生产岗位的技术和操作要求。

公司应围绕公司的生产经营实际情况，确立有针对性、实用性和实效性的员工培训方法；调动和发挥各部门、科室的培训积极性和作用，建立条款分工协作的培训体系；建立、完善各项培训管理制度，进一步规范培训管理；充分挖掘和利用培训资源，扎实有效地开展各项培训工作。应把员工教育培训纳入到经营计划，与经营同部署、同落实、同检查、同考核，卓有成效地开展员工培训工作。这种好学上进的积极性和先进的思想，互相影响感染，能够促进员工队伍整体素质的提高，长期下去，将大力推进企业的改革和发展。

四、自觉从严，一丝不苟。“严”是现代化大生产客观规律的要求，建立严密、严格规章制度和操作规程，是公司搞好生产经营管理的基础，有了好的制度和规程，关键还是靠职工自觉从严，自觉执行，形成良好的习惯。

公司应该完善考核奖惩制度。严格的考核、严明的奖惩是加强员工素质建设的重要保证，如果只是提出要求，没有严格考核，好坏不分，素质建设只会流于形式，有了考核，而奖惩部分，与物质利益相脱离，素质建设就会失去内在动力，职工不会自觉去提高自身的素质。严格考核以职工自身的业务技术素质、执行规章制度、完成岗位承包任务为主要依据，进行严格，然后赏罚严明。赏不是简单的发奖金，要与实绩相结合，同留岗工作、提资、晋级、赋予更多的权限、委以重任相结合，罚要不讲情面，有根有据，对素质差的职工实行下岗分流。在公司内部保持适当的待岗人员比例，是有利于公司在岗人员发挥积极性和创造性的，这是提高在岗素质的一种可行而有效的手段。

通过培养高素质的员工队伍，提高员工的满意度，使员工进一步做到“五心”：一是热爱本职工作，对工作有一颗强烈的事业心；二是忠于职守，对工作有一颗高度的责任心；三是刻苦专研，精益求精，有一颗不断创新的信心；四是始终保持高度的工作热情，做好对内对外的服务工作，使客户感到舒心；五是发扬积极向上的团队精神，让公司领导放心。只有这样才能充分发挥员工的潜在的能力，调动员工的工作积极性和主动性，推动公司健康、快速、高效率的向前发展。