汉语拼音是小学语文教学的一个重要基础[推荐五篇]

第一篇：汉语拼音是小学语文教学的一个重要基础

汉语拼音是小学语文教学的一个重要基础，是帮助学生识字、阅读，学好普通话的最重要的工具。小学一年级语文课程中，对汉语拼音的教学时间只有区区一个月，小学45人的大班课堂，老师也无法针对性的纠正孩子的发音。拼音基础不扎实和错误的发音将给孩子后期的学习带来很大隐患。因此，让孩子在入学前就系统学习拼音知识，为入学后学习语文打下良好的拼读基础，是有远见的家长的普遍愿望。

成功教育“快乐拼音班”特聘从事儿童拼音教学多年的优秀教师，根据儿童身心发展规律开展拼音教学，让孩子们从摸、闻、听、看、唱、跳等多种形式中学习拼音，使枯燥的拼音学习变得生动有趣，让孩子们轻松跨越拼读门槛、夯实基础，赢在起跑线！

【课程目标】

1、始业教育，学习文明礼仪和坐姿等基本行为规范；

2、会认23个声母，24个韵母，16个整体认读音节；

3、掌握字母的正确拼写以及在四线格中的正确位置；

4、学习查字典、学写拼音日记、会阅读各种拼音读物；

5、会运用拼音进行简单的书写表达。

【教学对象】

第二篇：汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是低年龄段学生认知衔接的桥梁和纽带，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键。为切实提高教学质量，为低年级段的孩子打好坚实的基础，9月29日，我校就如何上好拼音识字课，一、二年级全体语文教师开展了一次拼音教学研讨活动，研讨中老师们用理论结合实际的方法，深入浅出的介绍自己对拼音教学的做法，通过研讨使大家对拼音教学的方法达成了共识。下面对拼音教学的方法归纳如下：

一创设情景激发兴趣。就是把丰富多彩游戏的内容融进灵活多样的教学形式之中，调动学生的兴趣，引发学生的愉悦，使学生乐意接受。

二、读儿歌、编顺口溜熟记字母。

三、引思：就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。

四、导练：是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确引导学生练习。

五、乐写： 书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，课堂中进一步巩固字母和音节，必须进行实际的动手操作练习。

在实际教学中还可采取： a、编一编、让学生编一编儿歌，顺口溜。b、比一比、可启发学生采用比较的方法学习。C、做一做、在拼音教学中，我们可以鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”地参与到学习中。d、说一说、在拼音教学中，教师应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。

关于识字教学，李老师也总结了一些规律：

一、要有目的有计划地指导：教师要从一开始就认真指导学生写字。首先让学生欣赏书法作品，让学生感受美，其次，教师要以执笔入手，让学生懂得怎样执笔，如何运笔，掌握字的结构，做到循序渐进。

二、要持之以恒： 练字要坚持天天练。

三、不要贪多： 重视字的书写质量。

四、要定期评比：让学生体会成功，树立写好字的信心。

总之，在语文拼音识字教学中，只要我们树立正确的大语文观，为孩子们创设一个轻松、和谐、有趣的课堂环境，善于运用灵活多样的现代教学手段和方法，就一定能激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让他们喜于参与，乐于参与，始终保持他们对学习的积极性！

第三篇：作文教学是语文教学的一个重要组成部分

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作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它包括作文指导、作文批改、作文讲评三个阶段。

一、作文指导的定义：

作文指导有广义和狭义之分。广义的作文指导是指贯穿在整个语文教学中的一般性指导，狭义的作文指导是指每次作文前的指导。笔者在这里所说的作文指导是指通过恰当的方式方法激发学生的写作兴趣，帮助学生开拓思路，解决作文的观点、材料和写作方法等问题，以便学生在下笔之前，弄清楚为什么写、写什么和怎样写。作文指导贯穿于写作的全过程。

二、作文指导的意义：

作文指导是整个作文教学的重要环节。作文指导的好坏，直接关系到每次作文的成败。学生是在学习写作的阶段，还缺乏独立写作的能力，如果作文前没有老师的启发指导，要写好文章是困难的。抓好作文前的指导，能使学生减少写作过程中的困难，少走弯路，较好地达到写作训练的要求。同时，作文前的指导工作做好了，工作做在前面，还可以相应地节省作文批改的时间，提高作文教学的效率。

三、作文指导的方法：

（一）指导学生积累写作素材。

1.指导学生认真观察生活，坚持写观察日记，积累生活素材。

“巧媳妇难为无米之炊。”要想提高学生的写作水平，让学生作文时有材料可写，有材料可用，教师要教育学生热爱生活，做生活的有心人，要指导学生认真观察周围的生活，让学生能从平凡的事物中发现真善美、认识假丑恶。具体做法：（1）引导学生多看多听多问，留心观察学校、家庭、社会中的事物，观察时尽量做到全面、细致。（2）引导学生学会思考分析，由此及彼，由表及里，发掘出事物的深刻含义。（3）引导学生坚持写观察日记或观察笔记，观察日记要求做到真实、具体、集中，写出自己的真情实感。

2.指导学生广泛阅读，坚持写读书笔记，积累写作材料。

“读书破万卷，下笔如有神。”学生大量阅读课内外的优秀作品，能为他们的写作积累丰富的、具体的材料，以弥补个人生活的不足。人的直接生活材料是有限的，大量的知识、材料靠阅读去获得、去积累。阅读能扩大学生的视野，开扩学生的眼界，提高学生的鉴赏能力，并为写作提供大量可供模仿的优秀范文。在阅读时，教师要指导学生坚持写读书笔记，读书笔记可按学习、生活、人生、道德、处世、社会、事业、哲理、景物、情感、语言等方面归类整理，分类积累写作材料。

（二）教给学生系统的写作理论知识。中国语文教学资源网---www.xiexiebang.com---教学资源的宝库

写作是一个系统工程。掌握写作的理论知识对提高学生的写作水平很有帮助，它是提高写作能力的基础，它能起到理论指导实践、知识促进能力发展的作用。因此，教师要教给学生系统的写作理论知识，让学生掌握各种文体的写法，以指导学生的写作实践。进行写作基本理论知识的教学可以通过班级授课、专题讲座、课外宣传介绍、阅读教学渗透、作文教学中巩固提高等形式循序渐进地进行。

写作的基本理论知识包括以下几个方面：

1.写作过程的基础知识。包括审题、立意、拟题、选材、组材、布局谋篇、编写提纲、行文、修改等方面的知识。

2.各种文体的写作知识。包括记叙文、议论文、说明文、应用文等常用文体的写作知识，以及散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁的写作知识。

3.各种形式作文的理论知识。包括仿写、改写、缩写、扩写、续写、读后感、看图作文、材料作文、情境作文、系列写作、话题作文等方面的写作知识。

4.观察、思维、想像、联想的基础知识。包括定点观察、定序观察、移步换形，形象思维、抽象思维，再造想像、创造想像、幻想，接近联想、类似联想、对比联想、关系联想等方面的知识。

（三）通过具体实例指导整篇文章的写作。

1.指导审题、立意。

审题是作文中最关键的一步。“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。因此，学生一定要仔细审题。审题要注意以下几个方面：（1）看清题目的写作要求（2）审清题目的体裁。（3）审清题目的写作范围。（4）准确理解题目的内涵、题旨。（5）确定好写作的重点和主题。

立意，要求正确、鲜明、集中、深刻、新颖，要以“人无我有，人有我优”的精神，努力“发现”，表达出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到的、新颖的主题。

2.指导编拟文题。

俗话说：“题好一半文。”拟题不可小视。在给作文拟题时，要注意以下几点：（1）根据体裁拟题。（2）题文相称。标题必须和主题、内容相吻合。（3）凝练概括。（4）新颖诱人。（5）含蓄深刻。

拟题的方法主要有：（1）引用法。直接引用名人名言、诗文名句、成语、谚语、格言等来做标题。（2）化用法。化用诗文名句、成语、俗语、书名、影视剧名、广告语等来做标题。（3）概括法。就是标题用简明扼要的语言归纳、概括文章中国语文教学资源网---www.xiexiebang.com---教学资源的宝库 的内容。（4）词语并列法。用简洁的词语把作文中所涉及的几个对象并列在一起构成标题。（5）外文标题法。使用其它语言中浅显易懂的词、短语、句子来做标题。（6）公式标题法。灵活运用数、理、化公式来做标题。（7）疑问法。用一个简短的疑问句来做标题。（8）修辞法。运用多种修辞手法来拟题。（9）巧用大标题和副标题。

3.指导选择选材。

作文选材要严，要做到“以一当十”，要围绕中心选择典型、真实、准确、新颖的材料。

作文选材主要从以下三个方面着手：（1）注重生活体验，写出真情实感。①写自己的学习生活。②写自己的成长经历。③写身边的人和事。④编写社会、家庭生活故事。（2）巧妙运用教材文本。①改写课文故事，如高考优秀作文《项王项王奈若何》。②课文故事续编，如高考优秀作文《阿Q新传》。（3）充分利用课外阅读。①巧用历史故事，如高考优秀作文《昭君的选择》。②续写历史故事，如高考优秀作文《赤兔之死》。③选用报刊杂志、电视广播、网络信息上的故事。

4.指导布局谋篇。

写作要做到“言之有理”、“言之有物”、“言之有序”。审题立意解决“言之有理”的问题，选择材料解决“言之有物”的问题，而布局谋篇就是要解决“言之有序”的问题。

布局谋篇又称结构安排，包括怎样开头和结尾，如何考虑层次和段落，怎样过渡照应，如何安排详略等内容。文章的总体结构主要有横式结构、纵式结构、纵横结构三种形式。

结构安排要遵循以下原则：（1）要反映事物的发展规律和内部联系。（2）要为表现文章主题服务。（3）要适合文体的特点。（4）要有艺术性。文章结构要求做到完整、严谨、和谐，达到结构美的要求。

编拟提纲就是把布局谋篇所解决的问题，用图表或提要的方式表达出来，拟出一个大体的写作计划，让学生在写作时做到心中有数，有条不紊。写作提纲主要有框架结构式提纲、图表式提纲、卡片式提纲、思路标志式提纲、文字叙述式提纲等形式。

5.指导行文、修改。

行文是指按照写作提纲进行写作，写成初稿。这是一篇文章好坏的基础。行文要按照提纲进行写作，并尽可能一气呵成；要注意句与句之间的连贯，注意文章气势的顺畅；要注意行文的格式。书写要工整，标点要正确。行文主要有进入意境法、跳越障碍法、处处照应法、首尾相顾法、措辞得体法、言简意深法等方法。中国语文教学资源网---www.xiexiebang.com---教学资源的宝库

修改是写作中必不可少的一个环节。文章不厌百回改，从某种意义上说，好文章不是写出来的，而是“改”出来的。修改的内容包括标题、主题、材料、结构、过渡、语言、标点等方面，修改的方式有增补、删除、改动、调整等。作文修改要从全局着眼，边读边改，主要方法有语感检查法、病灶切除法、调换法、润色法、炼字法等。

四、作文指导应注意的事项：

1.要有计划，系统地进行指导。作文指导要注意激发学生的写作兴趣，要有科学的计划、系统的安排，要遵循写作的规律，循序渐进地进行。

2.要结合讲读课进行指导。语文教材中的课文是学生作文的主要范例，老师讲授课文时，除了对学生进行思想教育、帮助学生提高阅读能力外，还要让学生在阅读的过程中懂得这些文章是怎样写出来的，哪些地方写得好，为什么写得好，从而帮助学生掌握写作方法、写作技巧，提高写作水平。

3.要结合作文讲评进行指导。教师在前一次作文讲评课中，就可以对后一次作文进行提示性的指导。这种指导针对性强，但必须注意前后作文的连续性。

4.要因材施教，加强个别指导。作文是一个人认识水平和多种能力的综合反映，学生的作文水平存在很大的差异性。因此，教师在进行作文指导时要注意这种差异性，对优生和差生采取不同的指导方法，做到因材施教，提高全体学生的写作水平。

2005年8月16日

第四篇：作文教学是语文教学的一个重要的环节

作文教学是语文教学的一个重要的环节

可以说占据了语文教学的半壁江山，但常常也是一个语文教师最费力而又最难取得收效的一个环节。在作文教学中，我们经常发现有的学生面对作文题目，手托下巴，瞪着眼睛，不知道从何下手，几乎是无话可说或者是胡编乱造。有时候，脑海中想好的挺感动的事情，表达起来往往词不达意，言不由衷。作为一名语文教师，我常常钻研新的教学方法，希望有一天通过这三尺讲台，培育出满院芬芳。以下是我担任语文教学工作以来的一点做法，虽然还不成熟，甚至有点土气，但我相信，老师们的交流学习，我一定会有所收获。

第五篇：学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分

学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱