小学英语学科研究性学习探究活动方案[全文5篇]

第一篇：小学英语学科研究性学习探究活动方案

小学英语学科研究性学习探究活动方案

(2009.9—2010.7)

新的《英语课程标准》体现了课改要求，提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。这与探究性学习方式在理论和实践上是一致的。探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”（something that students do, not something that is done to them）。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。

英语教学如何引进探究性学习方式。其目的是为了激发学生实践与创新的欲望，创造机会使学生在英语语言的语音、词汇、语法和西方文化等领域实践探究行为，引导学生初步学会探究与研讨、学会思考、学会操作、学会创新„„，使学生得到全面和谐的发展。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。结合知识、能力、情感的三维目标，以及英语课程的总体目标，我们可以初步形成英语学科的探究性教学方式，英语学科探究性学习教学方式

教师－以探究为本的教学学生－以探究为本的学习

引导学习、激发兴趣积极、主动学习

基础知识、基本能力培养综合语言能力逐步形成收集、提供参考专题发现问题、选择专题

引导实践思考调查、讨论合作，学习使用英语 总结、评价解决问题、互评、自评

“如果要学习科学的方法，那么有什么比通过积极地投入到探究过程中去更好呢？”教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。探究性学习引入英语教学中，将能更好的引导学生语言知识的学习和实践。教师在教学中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，并创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。教学方式体现面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础的理念。

第二篇：英语学科研究性学习活动方案

英语学科研究性学习活动方案

学习目标：

1、知识目标：

学习by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane 等一些常见交通方式的表达方法。

2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。

3、情感目标：在整个学习过程中，通过听歌曲“How do you go to school ”学习单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生的学习习惯。

学习的重点、难点：

重点：理解、拼读、识记by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane等一些常见交通方式的表达方法。

难点：学会探究学习单词的方法。

学习过程：

一、探究性学习准备

1、心理准备

T：“同学们，今天老师给你们看一组关于Zoom和Zip的图片，你们想知道这次他们又遇见了什么吗？来，我们一起去看看吧。”（逐一出示图片，连成一个本课的小故事。）

2、新知学习准备

（1）在黑板上粘贴整个故事的图片，并播放录音，让学生热身，进入角色。（伴音为歌曲“How do you go to school”）

T：在这个故事中Zoom和Zip怎么啦？

Sｓ：要出门。

T：为什么他们还没走呢？

Sｓ：他们在讨论怎么去。

T：他们决定用什么交通方式出发，有哪位同学听清楚啦？

Sｓ：步行。

T：“步行”这个单词怎么拼？

Sｓ：on foot，o—n on，f-o-o-t foot.老师对学生的回答进行评价。

出示by bus 的卡片

T：谁能告诉我，坐公交车该怎么说？

Sｓ：By bus.T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将on foot替换成by bus。出示by bike 的卡片，重复上述步骤。

（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。

二、探究性学习的展开

让学生再听录音，辨别对话中的人物分别用什么方式出行，学习新短语。

探究问题

（一）T：请同学们仔细听对话，听听他们用什么方式出门？

学生听后讨论汇报：

Sｓ：有“呼呼”的飞机声，应该是乘飞机吧。

Sｓ：飞机是plane,按前面学过的短语规律应该是by plane。

Sｓ：那么我们刚才听到的对话可以概括成We go to Canada by plane.T：你们可以根据“Canada ”这个发音拼出单词吗？

学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读Canada这个新单词。

小结：歌词中包含了所要学习的新短语和单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。

探究问题二

T：认真听下面这段对话，你能找出其中所包含的交通方式吗？

S1：By bus, on foot , by Taxi.T：Taxi如何拼读？（出示单词卡，学生认读）

Sｓ：t—a –x –I , taxi.T：将by taxi 放到歌里去套唱练习。

小结：通过歌曲“How do you go to school ”，帮助学生认识了by bus , by train , on foot , by subway , by bike , by ship , by plane.这些常用的交通方式。

最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆所学短语。

三、探究练习训练

“ｃｈａｎｔ”式练习：

Boys: Foot , foot , foot , We go to school on foot.Girls: Oh , oh , 0h , You go to school on foot.操练时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。

最后巩固单词和句型，用教师展示的图片，学生用英语讲述图片的内容，再听录音，学生反复熟练今天所学的单词。

第三篇：小学科学学科研究性学习活动方案

小学科学学科研究性学习活动方案

——保护大自然

学科：科学

类别：活动方案

年级：小学四年级

一、活动目标

知识目标：

指导学生认识保护大自然的意义。

情感目标：

启发他们爱护周围的草木虫鱼鸟兽及其所栖息的自然环境。培养学生的环保意识。

能力目标：

培养学生搜集信息，处理信息，以及对信息进行研究的能力。

二、活动准备

学生准备：

1.查资料了解全球自然环境受损害的一些实例。

2.查找有关沙尘暴对我国部分城市的影响的真实材料，以及有关湖泊的污染情况和生活中的一些环保现象。

3.调查我国方便筷的使用情况。

4.种资料所记载的近百年来大自然的生态环境日遭受到的破坏所产生的恶劣后果，以及有关全球变暖、暖冬现象、沙尘暴、酸雨、旱灾、水灾的产生。

5.网上查询更多有关大自然所遭受破坏情况，以及如何保护大自然的方法。教师准备：

1．录音机、录象带、电视机。

2．录像（录像带内容播放各种有关如何保护大自然的方法。）

三、活动时间：一星期

四、活动过程：

（一）创设问题情景阶段。

（设计意图：兴趣是最好的老师，生通过观看录像，充分调动学生的积极性，使学生对如何保护大自然产生探究兴趣。

组织形式：集中观看

评价方法：师生互评）

1．导入：

一个美丽的，对人类有益处的湖泊、一片郁郁葱葱的森林和水草，肥美的大草原，它们为人类的生存提供了良好的环境，当他们遭受破坏之后又会怎样？下面请观看一段关于大自然的录像。

2．谈话，师生互说。

a湖泊遭受破坏后产生的严重后果。

b森林和草原遭受到破坏后引起的严重后果。

C如果在草原上无限制的放牧，会产生什么样的后果？

（二）自主探究阶段

（设计意图：由学生自己说出想研究的问题，让问题成为一种“自助餐”，成为一种从“我”出发，而选择的“自助餐”，体现科学课程新的教学理念，做到以学生为主体，把探究的主动权交给学生。）

第一步：看到这些问题，你想研究什么？师据生说归纳如下：

a、湖泊为什么越来越小？湖面缩小带来一些什么不良后果？长此以往，湖泊消失，会产生什么后果？连降暴雨和久旱不雨，还有湖泊一类的天然的水库来调节水量吗？

b、森林破坏了草本植物会怎样？土壤和水分会怎样？植食、肉食动物会怎样？试描绘整个森林破坏后的可怕景象？

c、如果在草原上无限制的放牧，会产生什么样的后果？植食、肉食动物会怎样？试描绘整个草原破坏后的可怕景象？

第二步：选择感兴趣的问题，合作探究据

第三步：据生所查资料，讨论如何保护大自然

a、结合实际情况谈长江的污染情况，以及应采取的措施。

b、草原破坏后可出现沙尘暴现象，该如何防止。

c、如何保护益鸟益兽和稀有生物。

内容

项目现状治理方案（或措施）

湖泊

森林

草原

保护大自然的建议：

第三步：写出自己选定的研究成果，选代表全班交流。

（三）写出自己选定的研究成果。选代表全班交流。

（设计意图：用探究性学习为核心进行环保教育，以学生经历地考察、调查和走访等探究活动和实际事例创设情景，达到环抱教育的最佳切入点。）

1.以沙尘暴、森林、一次性木筷为例。

生：“中国森林覆盖率仅为白分之十三，若用人头比喻，就好象秃子头上只剩几根毛一样。

生：13亿人一年用的一次性木筷，相当于吃掉了50万棵大树，触目惊心啊！

生：由于森林的减少，2001.2002年初在我国大西北连续发生沙尘暴的事。生：我查到我国在农村鼓励农民使用太阳能灶，减少树木的砍伐及燃烧木柴带来的危害，我认为应在全国推广。

生：„„

2.以长江水质污染的情况为例。

生：我看到校食堂的师傅正在洗碗，盆子里、桶里泛着厚厚高高的白色泡沫，这些泡沫流到河里会使水中的动物死的。

生:近几年江面已经发生几次大面积的“水华”，而每次都发生在春节前后，人们此时饮用水时会感到有异味。

生：2001年水面上还有“水葫芦”漂过，这在江面上是很难看到的。生：„„.师：假如你是生活在江边的居民或人大代表、嘉峪关市的市长、环保局长、法院院长，如何处置江水被污染的问题？

3.有关资源的再利用

生：我在网上查到在先进国家垃圾通过分类、减量，有用资源再回收利用和循环再生三个阶段，减少污染，节约资源的过程。

生：在日本孩子们很小就接受环境保护知识教育，如喝完牛奶后的包装盒，他们会剪开、洗净、平整堆放，最后打捆成政府要求的尺寸大小，在指定的时间指定的地点堆放，决不随手乱扔。

生：废电池以前被我们作为生活垃圾处理，致使大量的贵重金属、碱性溶液、炭粉等排放到环境中，既浪费了资源，有污染了环境，现在交给老师统一放在我们学校的废旧电池回收站里面，还要大力宣传不能乱仍废旧电池呢！

生：„„

生生合作，写出自己选定的研究成果。选代表全班交流。

第四篇：体育学科研究性学习探究活动设计方案

体育学科研究性学习探究活动设计方案

2010——2011学下学期

体育组

一、设计理念

探究性学习是新课程改革中所提倡的新的教学理念，它是指学生以教材为载体，在教师的指导、点拨下，独立思考、研究，通过学生的自主学习、培养学生发现问题、应用知识解决问题的能力，以及学生的创造性学力。去发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，通过自主探究，初步培养学生的探究意识和实践能力，在尝试对各种问题的探究过程中，养成良好的心理素质，逐渐形成健全的人格。培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，在体育课中也同样得到积极提倡。

二、活动目标

与研究内容相对应，本次活动力争达到以下目标：

1、教师掌握了进行探究性学习课堂教学的基本思想及方法，形成了基本模式，学生在课堂上主动探究、自主构建、主体突出，形成了生动活泼的课堂教学局面。

2、学生通过探究活动，学会肩肘倒立的方法，养成自主探究学习的好习惯。

3、培养创新精神和实践能力，发展柔韧素质。

三、活动方参加人员：

本校5、6年级的学生

四、活动过程：

（一）、活动准备。自由探究肩肘倒立的方法，发展学生的柔韧素质。

（二）、活动开展。进行肩肘倒立的辅助性练习,然后教师启发学生学习动机—提出问题—学生边练边思考边探究，练习中各小组学生之间通过互相帮助，互相学习，互相指导与评价，互相勉励共同完成学习目标。当学生对过竿技术动作有所体验和了解后。教师再向学生分析什么样的技术动作最为合理，并鼓动学生进行自主、合作，探究学习，使学生真正达到了“懂”与“会”，为学生提供一个宽松、愉快的活动空间。在教学中，根据不同的对象，将“皮筋”设置成不同高度，让学生依据个人的情况自主探究选择进行练习。尽量使每个学生在心理没有压力的情况下都能体验到成功的喜悦，以满足不同学生的需求，提高学生学习的积极性和自信心，从而达到区别对待、共同提高。

发展柔韧素质练习。良好的身体素质是学习运动技术的基础，同时也是自我健康的前提。采用“素质练习超市”的方法，学生既耳熟能详，又感到特别新鲜，在加上相互的合作交流探究，能很好的调动学生学习积极性。

（三）、成果展示。肩肘倒立技能展示

（四）、总结评价。对整个活动进行总结评议。

五、活动预期成果：

1、学生积极参与活动，通过自主、合作、探究，掌握肩肘倒立的动作方法。

2、初步学会运用网络搜索、书报杂志查找、观看影视资料、调查访问等方式搜集资料、整理资料。

3、学生的创新精神得到充分的发展。

六、设计中力求体现三个特色:

1、活动手段多样化

为达到教学目的，本课在设计中充分运用挂图、游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习、探究合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性，2、注重营造学习氛围

在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动，共同探究，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到探究活动目的。

3、不断创新和拓展

根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取。

第五篇：英语学科研究性学习教案

英语学科研究性学习教案

中国的圣诞节

一、此研究活动提出的背景

随着各国之间经济和文化的交流，西方节日悄然传入中国，圣诞节越来越受中国人青睐。而我国中学生既喜闻乐见又积极参与的圣诞节是什么样子呢？时值圣诞节前夕，本人认为这是一个利用圣诞节开展研究性学习的好时机，一方面，临近的节日又为学生对研究性学习的开展创造了良好的条件；另一方面，圣诞期间这方面的知识及话题迎合了学生的学习兴趣。

二、研究的目的１．培养学生研究性学习实践能力。

２．了解中西方文化的差异与融合，学习英语文化背景知识。

３．学生在学会收集处理信息的同时，形成小组协作共同解决问题的团体意识。

三、研究的重点

学生从实践活动中加强对中国圣诞节的了解，借助自己从书本上和网络上了 解到的西方的圣诞节的相关信息，比较西方圣诞节与具有中国特色的圣诞节的差 异。让学生了解到圣诞节是如何传入中国的，圣诞节在中国不断产生的变化以及 中国人庆祝圣诞节的方式兼带有自己的民族特色，都是该活动的重点。

四、研究的难点

实际上在这个活动中，需要学生走出课堂，进行大量的信息采集，资料查询 和材料整理，这将会是学生在次活动中的一个难点。

五、研究的成果

要求每组学生上交一个成果。上一堂成果汇报课，各组以口头报告的形式 就有关内容向全班发表自己的见解，通过交流、研讨，与同学们共同分享成果，学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。

六、研究的评价

对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流 情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定。

评价等第优 良 中 差