第一篇：上海美术培训_上海杨浦美术培训介绍
明天教室品牌成立于 2005 年 6 月，是上海申奥科技有限公司创立的数字艺术及广告人才培训机构，自 2002 年至今，是国内目前唯一的一家连续 6年获得苹果电脑授权的认证培训机构。2002 年被 Adobe 公司评为“中国最佳培训机构”，2003 年被 NewTek 公司授权为上海地区苹果平台 Lightwave 3D 唯一培训机构；2005 年应邀参与了“中国数码艺术与 CG 教育培训及应用展览”，2006 年与全国 211 重点大学东华大学正式建立合作，是苹果电脑与东华大学唯一授权建立的苹果多媒体研究中心。2007年至2012年迅速发展，开设了多个新颖的专业课程，逐步成为国内插画教育的知名品牌。2012年受上海知识产权园邀请，进驻五角场800艺术基地，2013年国家版权局版权管理司司长于慈柯，副司长汤兆志，上海市版权局副局长蔡纪万，上海市知识产权园总经理潘抒，一行莅临明天教室参观指导。
2013年更成为国内唯一一家作为腾讯插画内容供应商的教育机构，开启帮助学员和国内优秀插画师登录中国最大的互联网平台的时代。成立至今，已培养学员近6000名学员，主要为在职人员、在校学生及应届毕业生。在职人员有来自于苹果电脑(Apple)，联合利华，百思买(Bestbuy)、英 国广播公司上海分社(BBC)、永和豆浆、51job、和璐雪、新索音乐(Sony Music)等知名企业；学生主要来自中国美院、上海交大、复旦、同济、东华、华师大、上师大、工技大、上大、上戏、江苏大学、烟台大学、西安石油大学、北京电子科技大学、英国 Notingham trent 大学、俄罗斯列宾美院等国内外知名院校。学员在参加欧洲独立电影短片大赛、金犊奖、SICG、华文时报奖等大型比赛中荣获大奖，结业学员经推荐成功进入张乐山品牌策划中心、世嘉游戏、奥美、SMG、RAD辐射、Red Lounge、卡通影视等知名企业参加工作；明天教室同时成功为和璐雪上海分公司、上海摩力游数字娱乐有限公司、上海 Esprit 服饰有限公司、上海蓝盟科技有限公司、Tony Guy发型设计（上海）、上海富士施乐、上海新索音乐、上海戏剧学院、上海工技大等知名企业和院校开办定制课程培训，得到了业内外一致的好评！
联系方式：
咨询热线：4006283283
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报名及上课地址：上海市杨浦区国顺东路800号五角场800艺术基地，东楼309，靠近双阳北路
A.美术基础周末班（明天教室）
课程概述：采用模块式的学习方法，突出教学重点，使处于不同阶段的学员得到最具针对性的指导，令学习效果更明显。
授课时间：周末一天上课
课程特点：1.针对美术爱好者、想进一步学习电脑绘画而提高手绘能力者、因工作需要想提高美术基础者；
2.零基础或基础较弱均可学习；
3.周末上课，不影响工作、学习；
4.采取滚动开课方式，随到随学；
5.采用模块式的学习方法，通过每个模块的测试让学员了解自身的水平，选择适合自己的模块，给予针对性指导
课程内容：几何训练、石膏训练、速写训练、静物素描、色彩训练
优惠方案：报名2个模板，并一次性支付费用，享受95折优惠，报名商业插画班优惠200元。
报名3个（含）模板以上，一次性交费，享受9折优惠，报名商业插画班优惠300元。
周末可免费试听哦！
B.商业插画周末综合班（明天教室）
课程概述：通过一台电脑、一块数位板将传统的绘画艺术以数码绘画的方式表现出来。数码绘画在应用范围上，除了出版物插图以外，还在广告、游戏、服饰、装饰、网站、娱乐等行业都有非常广阔的应用前景。授课时间：周末一天上课 课程特点：
1、两位行业内知名插画师联合教授三种主流插画风格，培养多重创作能力。
2、周末一天上课，不影响工作、学习。
3、课程结束后，免费提供一次 ACAA 认证商业插画师考试。职业定位：商业插画师、自由插画设计师、海报设计、刊物设计、动漫设计、网页设计等等。
课程内容：儿童插画部分（70课时）写实时尚插画部分（70课时）课程总结部分（10课时）
周末可免费试听哦！
C.数码水彩儿童插画周末班（明天教室）
课程简介：水彩画不仅作为一种艺术风格，还因其透明、水韵，畅快、雅致，善于表达意境的特点，被广泛应用于书籍、杂志、广告、动画等等领域中。又因水彩画材料简捷方便的特性，刚好与商业插画追求效率的时效性吻合。儿童插画是目前需求量最大的风格，充满童趣的画面传递着作者对美好事物的向往，再配以水彩的表现形式，更让人有种温暖心灵的感觉。
授课时间：周末一天上课；
课程特点：1.国内第一个用数码水彩表现儿童插画的课程；
2.课程编排由浅至深，对美术基础薄弱的学员依然适宜；
3.课程周末一天上课，不影响工作、学习；
4.课程结束后，免费提供ACAA认证商业插画师证书；
课程内容：素描色彩基础与基本技法（20课时）角色临摹到角色原创（100课时）各种物件与质感的刻画（30课时）场景与色调的表现（20课时）构图技巧与单幅作品创作（20课时）
周末可免费试听哦！
D.手绘水彩风景周末班（明天教室）
课程概述：水彩画起源于英国，除了为书籍出版物绘制的插画和绘本之外更多的是以单幅的艺术作品而存在。在表现内容上有飞鸟走兽花卉风景人物包罗万象，作为独立的艺术形式愈来愈受到普遍的关注与喜爱，这是明天开设手绘水彩课程的宗旨。
授课时间：周末一天上课
课程特点：1.内容相对统一
2.课时与课程相对集中，更易出成果
3.具备相对成熟的写生手段，作为一个兴趣爱好可以陪伴一生
4.作品可通过明天教室画廊展示或销售
课程内容：传统水彩风景画（50课时）清新风格的水彩风景插画（60课时）复古风格的水彩风景插画（40课时）
周末可免费试听哦！
E.彩铅写实绘画周末班（明天教室）
课程概述：课程将带给学员前所未有的一个彩色铅笔的绘画体验。授课老师是在彩色绘画领域中颇具成就的一位艺术家，受国外杂志专访并刊登作品。整个课程将循序渐进的方式，带领学员进入到一个绘画的高度。不仅传授技巧，更注重培养学员到艺术表现力和鉴赏力。
授课时间：周末一天学习
课程特点：
1、需要有一定造型能力和艺术鉴赏力
2、课程由浅至深，循序渐进
3、完成作品经筛选可进入明天教室艺术品拍卖平台进行
4、周末一天学习，轻松提高
课程内容：彩铅的材料与工具介绍 线性素描与调子素描 半调技法 全调多色技法完整作品联系
周末可免费试听哦！
第二篇：上海培训
上海培训心得
怀仁中心小学周艳玲
2012年7月24—30日，在济南市高教处史处长、张处长和王主任的带领下，我们商河怀仁的五位老师跟随济南名师人选赴沪参加了‚济南市2012年‘名师工程人选’培训‛活动。怀着激动的心情和无限的向往，踏上了上海之路。一路风景如画，历历在目。路上亲身体验了高铁的风驰电掣，沿途观看了祖国美好河山，上海的蓝天白云，美丽的高楼大厦，无不渗透了这个城市的天空美、环境美、建设美、夜景美。尤其是上海这座城市所蕴含的先进理念，更是深深地诱惑着我，去寻找、去探求、去学习。在上海培训中，先后聆听了8位专家的精彩讲座，好好的吸收了来自最前沿的‚教育大餐‛。
诸位专家都是站在中国教育教学发展的最前沿的最权威人士，他们的报告，观点独树一帜，见解高屋建瓴，思路严谨清晰，案例丰富典型，表述通俗幽默，深入浅出，令人会心微笑，却又发人深思。七天行程虽然短暂，但在忙碌而充实中，老师们满载而归。他山之石，可以攻玉，相信这次上海培训必将对提高我们今后的工作水平起到积极作用。
第一天我们听了上海市跨学科课程研究所所长、特级教师刘定一老师的报告《当代教师的思想境界和专业发展》。刘老师认为，今天的教师专业培训缺少本学科之上的内容，教师不应当把自己当教师来发展，而要全面发展，这是一个‚为己，履道而行‛（引用《论语》）的过程，是一种对自我涵养的追求和提升，是对终身高远目标的追求；并且只有认识到教育对自己及家庭幸福的作用，教师教育才有内在动力。他觉得，教师教育的板块结构包括三方面：基础教育、通识教育以及专业教育，其中基础教育是树的‚根‛，应从小培养学生良好的学习习惯；通识教育是树的‚干‛，他认为，教师有了广博的文化知识，才有远大的专业发展；而专业教育是‚叶‛。在这三大板块中，他对于‚通识教育‛理念的推崇，也渗透在他跨学科领域的研究和践行中。
特殊的年代给他带来特殊的经历，然而他强烈的学习欲望与日积月累锻炼出来的自学能力以及文化积淀，为他能在很多领域中的游刃有余奠定了基础。整整三个半小时的讲座，刘老师慢条斯理、侃侃而谈，幽默、亲切的讲话，丰富的肢体语言，让人坐在那里不觉得‚辛苦‛，而是感觉到了愉悦以及发人深思！刘老师告诫在座的教师要好好做学问，做学问和职位是没有关系的。
人生就如同这棵大树，一个人能有多大的学术成就，取决于他从小打下的基础，包括从小养成的习惯。刘老师的报告带给我们的不仅是对我们专业发展的启发，对于人生更是一种教诲！
关景双，上海市青浦区教师进修学院副院长，特级教师，关老师的报告是《静听教师成长的脚步声》，听了关老师的报告，了解到关老师对于青年教师的培养做了很多工作，也取得了骄人的成绩，他严谨的治学态度、专业的领衔水准、丰厚的文化底蕴、优秀的专业习惯、深刻的教育认识，实在令人佩服，给了我巨大的冲击，对于我今后的工作，起到了方向的引领和思路的启发作用。
关老师总结说：学了，就有了思路，做了，就有了办法，写了，就有了底蕴。我觉得，我们学的东西不可谓少，但真正思考之后的实践却做的很不够，很多时候是心动了，但未曾有行动，或者说做的力度还远远不够。尤其是自己做之前的规划、做中的思考、做后的反思和提炼，没有及时地去‚用笔说话‛，所以我们的行动一直停留在一种浅层次，自然难见成效。
今天终于有了方向感，加油吧!上海市普陀区教育学院科研室主任，特级教师祝庆东老师给我们做了一场生动朴实的报告《新课改背景下教师如何做研究？》提起这一话题，我们首先会有以下感受：‚很难！很累！很神秘！高不可攀！‛祝庆东主任以一则贴近生活的故事‚烙饼‛开始了这个话题，教师研究，不像我们想象的那样抽象，高不可攀，只要‚教师人人做研究、不同的研究不同的人做、不同的人做不同的研究，以研究的态度对待工作，把工作当成研究任务去完成，把教研做实，把科研做亮‛，我们每位教师都可以成为研究者！
听周彬教授的报告可以说是一种享受，他的幽默、风趣不亚于周立波。看到他就让我想到一句话，浓缩的都是精华！他的举手投足中浸透着睿智，他的一言一行都洋溢着幸福和快乐。
他给我们做的报告是《叩问课堂：课堂教学的‚前因后果‛》。周教授提出课堂教学只是教师的‚脸面‛而已！把科研做在‚课堂‛上还是做在‚人‛身上？整天都想改变课堂，可就不想改变自己；可不改变自己，又怎么可能改变课堂呢？改变课堂中的自我，是提升修养；改变课堂只是美容而已。要四十五分钟还是要三十年？当我们为了追求课堂教学四十五分钟的有效性时，往往放弃了教师一生的人生有效性。当教师人生没有有效性时，课堂有效性也大打折扣。课堂四十五分钟只能积累经验，而经验除了让人有知，还让人在知识上固步自封，在态度上自以为是。教师，你把自信搁在了谁的身上？当教师全力以赴在学生身上时，失去的却是自己的能力；当教师对学生无私奉献时，学生却在养成无偿占有的习惯。因此，教师是在课堂上影响学生，而不是教育学生。周彬教授‚情愿少做一些事，但凡做事，都要想方法‛的成功经验，与把学生的学习兴趣当做教师的首要责任，学会宽容和感染的独到见解，使我茅塞顿开。教育是让学生获得越来越多的优势，弥补越来越多的劣势；而考试则是不断挑战学生的优势，不断发现学生的劣势。因此，教育应该让学生越来越喜欢学习；从学生优势出发设计课堂教学：第一，激发学生的兴趣与打开学生学科学习的心灵窗口；第二，为学生负责而非为自己负责；第三，照顾与发展好自己，就等同于照顾与发展好了学生。
上海浦东教育发展研究院顾志跃教授提出现在学校教育普遍存在的问题是教学的盲目性比较大，教师做了不少无用功，没有把力气用在刀口上。假如教师能把精力放在提高每节课的有效性，增加补课的针对性。不仅可以提高教学质量，而且可以减轻学生负担。真正做到教师智慧的教，学生聪明的学。教师专业发展的最终目的是提高自己教的智慧程度，用智慧实现教学的价值，而不是干劲。
顾教授的报告深入浅出，可操作性强，贴近教师的教育教学实际，为我们教师提升专业能力带来很大的收益。
当你把教育理解成‚教书‛时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是‚教学‛时，你会为了那些功利的目的而日复一日地消耗体力；当你把教育想象为‚教育‛本来的样子时，你会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育！课程即风景，即欣赏…… 课程即境界，即期许…… 课程即迷雾、即回归…… 课程即诱惑，即探险……
这是上海市教育科学研究院杨四耕老师在报告中的精辟话语。杨老师在报告中提到如何写教师个人职业生涯规划，这一个过程，是对自己进行一次重新的认识，自己能发现自己的优点、能知道自己需要什么，要往哪个人哪个方向发展，做怎样的教师等，这样，才能够发现自己，对自己有个全面清楚的认识。
陈寅，一名普通学校的普通教师，凭着勤奋、努力和对教育事业的一份热爱，成为了众人羡慕的‚明星教师‛。教师的职业是平凡且艰辛的，它虽然没有阳光下的妩媚，却有着温室里的执着，他默默奉献，精于教学，潜心学问，刻苦钻研，严谨治学的思想境界，这才是名教师崇高的人生追求。
宁冠群老师满腹经纶，才华横溢，谦逊有礼，他的形象本很朴素，朴素的在人堆里根本就没法辨别，但他带领学生，享受语文，享受人生！我想做宁老师的学生是一种幸福！他在报告中总结了做教师的三种境界：坚守职业——追求事业——享受人生。从四个方面用生动的实例为我们阐释了教师的专业发展和个性追求。听了宁冠群老师的讲座才知道‚腹有诗书气自华‛的真正含义。也恰恰反映出作为教师，我们的专业功底是多么的重要！他可以感染学生，带动学生，给学生以榜样的力量！只有厚积薄发，才能出口成章。
经过这次培训，使我清醒的认识到我的不足和心灵的缺乏，在今后的慢慢人生长河中，必须时时处处树立终身学习的理念，提高自身的专业素养，就像建平中学的特级教师宁冠群老师所说的，教师发展要具备：‚科学的头脑，研究的态度；学科的审视，长远的眼光；多维的视角，鲜明的个性；艺术的匠心，训教的魅力。‛今后我将以更大的热情投入于自己的教育教学工作，努力做到有自己的见解，自己的教学主张，自己的教学风格。从根本上摆脱‚教书匠‛的桎梏。不仅以自己特有的教学经验、教学特色影响着其他教师，更应以切实可行的教学主张使自己获得持久的影响力。
第三篇：上海编制考美术
一、填空题
1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等
2、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。
3、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有敦煌莫高窟石窟；在天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。
4、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
5、中国历代国画名作中<<步辇图>>的作者是阎立本，<<簪花仕女图>>的作者是周 昉，<<珍禽图>>的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡 图>>的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作者是赵孟頫。<<富春山居图>>的作者是黄公 望，<<游春图>>的作者是展子虔。
6、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。
7、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是焦点透视法。
8、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计 的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运 用恰当。
9、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。
10、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。
二、简答题
1、什么是绘画？
绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物 象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值 观。
2、什么是美术语言？
指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
3、什么是美术教育？
以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
4、什么是平面构成？
平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研 究，通过形象与形象之间的关系以及形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造出一种新的形象。多运用于 实用艺术领域。
5、什么是素描？
素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用铅笔、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。
6、什么是基本的美术素养？
基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知 识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的媒材和方法表达自己的观 念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。
7、什么是探究学习？
探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操 作，调查收集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
8、美术教学设计的关键点有哪些？（1）目标设计是否在学生需求中生成（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。（3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。（5）教师引领是否在适度拓展中生成。（6）情感态度是否在创造中生成。
9、什么是案例？
案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
10、新课程下的学生观有哪些变化？（1）学生本位意识。（2）学生主体意识。（3）学生个体意识。
11、新课程下的教师角色由哪些变化？（1）学生学习的促进者（2）教育教学的研究者（3）课程的建设者
12、为什么说课堂教学是一个动态的过程？
因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学 生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便 为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。
13、什么是自主学习？
自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。
14、中国画的三大特点是什么？
1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；
2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；
3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4、散点透视。
15、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？ 要点：
⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
16、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？
一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。
其次要做到：（1）、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。
（2）、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。（3）、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。（4）、一般用过去式表达。
（5）、字数最好在2000——4000字范围内。
三、辨别题。
1、美术是精神创造的产品，是体现人类思想感情的意识形态。要点：正确。
由于美术本身就是对现实生活的全面的能动的反映，所以所有美术作品都能使人获得程度不同的由感性到理性的认识，从而有助于人们智能的形成、发展与情感、意 志的培养。美术还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会和个人的审美观念和理想。如毕加索的《格尔尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《开国 大典》、王式廓的《血衣》等，这些作品都表现出画家独特的认识、感情与个性。
2、综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。要点：正确。
《美术课程标准》指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教育的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之间的综合以及美术学科与 社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修 养等有着密切的联系和影响。
3、美术教师最重要的是教会学生掌握美术基本知识和技能。要点：片面。
美术教育是一种学科教育，而任何一种学科教育都是有两部分构成的，一是学科本体，也就是学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也就是通过对该学科 的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。美术活动需要感受、体验、情感、想象、创造，通过美术教育也有助于形成学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃 的想象力、大胆的创造力和灵巧的动手能力。同时，美术活动也能作为道德教育、人文教育、社会学习、跨学科学系的工具。美术学科本体始终是教育功能生成的基 础；美术学科也应该注重自身教育功能的拓展，尽量增强美术学科对人的身心发展的积极影响；美术本体和教育功能是一种相辅相成的关系。当然，不同的学科教育 的不同层次有着不同的侧重，这种侧重体现了学科教育不同层次的特征。
4、你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？
要点：新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以激励性和发展性为主的评价方式，使教师们能用发展的眼光看待学生的成长过 程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生们享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对学生作品 问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。而“科学性为主”的评价观，即注重看到学生作品进步的一面，还要恰当地指出不足的一 面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。
5、在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。要点：正确。
教学是有方法的，但教学方法的选择不能机械地死板地去硬套，而要因内容而异，因教师而异，因条件而异。教学方法的选择更重要的是考虑学生如何“学”的活动 设计。任何教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师应以“课标”精神为依据，遵循一定的教学规律，灵活地、创造性地、多样性地去发挥，从而形成自己 独特的教学风格。
四、观点论述
1、你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里？ 要点：
以教为主的教学设计，关注的是教学目标的分析。比如学习任务的结果是什么，性质、所学内容的知识结构、起点与重点分析等等。强调的教师的“教”，教师主导着教学的进程，控制着学生的学习。
以学为主的教学设计，关注的焦点在于学习情境的设计。认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在知识应用的实际情境下的学习，学习者的经 验才能赋予新的学习意义。因此，以学为主的教学设计关注的是学习环境的设计。强调学生的“学”，教师主要起着指导、引导的作用，学习的主导权在学生手中。
2、你在美术教育中，如何理解与运用“以直观形象传递信息的教学方法”的？请联系教学实际进行阐述。要点：
以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、范画、录像、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到范画、范作要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清 楚。
3、你是怎么理解教师“教”与学生“学”的关系？ 要点：教师角色的转变：
由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
① 积极地旁观。学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
② 给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。③ 注意培养学生的自律能力，遵守纪律，友好相处，培养合作精神。教师需要新的工作方式： 学生学习方式带来的挑战：
① 指导学生开展研究性、探索性学习② 创设丰富的教学情境 ③ 注重学生的亲身体验
4、你认为“知识”与“能力”之间有联系吗，为什么？你在美术教学中是如何处理好这两者之间的关系的？ 要点：
知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到 陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全 面发展。
5、什么叫“建构主义”？ 要点：
建构主义认为，某一社会发展阶段的科学知识固然包括真理性，但是并不意味着终极答案，随着社会的发展，肯定还会有更真实的解释。因此，教学不能把知识作为 预先决定了的东西教给学生，不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接受的理由，用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接受，只能由他们自己来建构完 成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性。在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。
6、快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？ 要点：
一个高效的教育过程应该是师生、生生积极互动、动态生成的过程，学生的想象力往往是出乎我们意料之外，正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的 全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了。”新课标认为某一节课的教学任务完成与否，并不影响学生的整体发展，课堂教学重要的是培育学生自我 体验、自主学习能力和创新素质。为此，教师必须用动态生成的观念来控制课堂教学，随时准备适应可能出现的种种“意外因素”，“以学定教”，鼓励学生大胆发 问，对学生出现的火花，教师应敏锐地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成宝贵的教学资源，从而超越预定的目标。如果这位学生的发言很有价值，就应该让他把 话讲完，相反正在该学生讲的滔滔不绝时，教师双手一拍“停”！这种“精确控制”恰恰束缚了学生的思维，削弱了学生的主体地位，与其这样还不如顺其自然，让 学生自己决定应该何时结束。教为了学，教要适应学，师生互动、动态生成的教学才能促进学生的可持续发展。
五、案例分析
1、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。要点：
水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。容易出现的问题：
用笔滞、习惯来回涂、喜欢用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。
用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。解决的方法：
用笔；要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。
用水；要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。
2、以下三个案例都是以《太阳》为课题内容的教学目标设计，都有可操作性，但其把握的侧重点不同。请分析有哪些不同的侧重点？ 《太阳》 要点：
上述三个目标设计是同一课程内容的设计，三位教师的目标设计都具有极强的可行性。每位设计者在对教材和学生分析以及设计理念的基础上，每个目标都有更适合 自己学生的方面，同时都具有一定的弹性。例1 目标设计侧重点是让学生熟悉美术的媒材，运用视觉语言，使他们更多地介入信息交流、力所能及地参与美术文化 的传承。例2目标设计侧重点落在学生用想用的材料表现他们心目中与别人不同的太阳形象。因此，该目标的弹性就体现在第一条即“灵活运用多种材料和方法来表 现太阳”内容中，有很大的灵活性和自由度。例3侧重于保持学生学习的浓厚兴趣，在此基础上让学生展开自己想象的翅膀自由飞翔，其弹性之处的设计是目标中的 第2条“能够在圆形中设计制作出不同个性的太阳面部形象”。
3、介绍画家莫奈的生平、艺术风格等,并举代表作品一幅作简单评述。要点：生平介绍：
莫奈（1840—1926）是法国印象画派的创始人之一。出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡。
回答者:阳光在线2010-1-19 最佳答案:加5分 山东美术教师招聘考试题
一、填空题：(每空1分，共24分)
1、宋代的苏轼是我国文化史上的一位杰出人物，在诗词、散文、书画、及文艺批评上都有独到的创造。
2、画史上的“曹衣出水”、“吴带当风”指的是北齐画家 曹仲达 和唐朝画家 吴道子。
3、编钟是 乐器，由数件钟组成，形状，大小依次。
4、标志按用途可分为 标志和 标志两类。即具象征意义和内涵的。
5、巴洛克美术是欧洲17世纪的美术样式。发源于，以其热情奔放、强烈、华丽而自成一体。
6、美术作品按表现形式的不同，可分为 具象艺术、意象艺术、抽象艺术三大类。
7、美术的特征一般为 性、性、性。
8、艺术是人类进行情感交流的重要形式，一般包括美术、，，六大类。
二、单选题：(每小题1分，共12分，将正确答案的字母序号填入表格内)
1、《弋射收获图》是属于古代：
A.画像石 B.帛画 C.壁画 D.画像砖
2、《毛公鼎》是属于青铜器中的：
A.兵器 B.杂器 C.乐器 D.礼器
3、麦积山石窟位于我国：
A.云南省 B.河南省 C.甘肃省 D.山西省
4、黄筌是 时期花鸟画家。
A.五代 B.北宋 C.南宋 D.明清
5、《万壑松风图》是南宋 的作品。
A.马远 B.李唐 C.夏圭 D.刘松年
6、反映了在日本帝国主义铁蹄摧残下中国人民苦难形象的中国画是：
A.《起来，饥寒交迫的奴隶》 B.《血衣》 C.《流民图》 D.《三毛流浪记》
7、文艺复兴时期，对宗教改革充满景仰和崇敬之情的画家是：
A、米开朗基罗 B提香 C丢勒 D 拉菲尔
8、颜真卿行书，极受推崇，被誉为“天下行书第二”的作品是： A、《祭侄文稿》 B、《颜家庙碑》 C《争座位稿》 D 《自书告身》
9、被称为“浪漫主义狮子”的大师有19世纪的著名画家是：
A.布莱克 B.德拉克洛瓦 C.弗里德里希 D.透纳 10、19世纪中期矢志将自己的艺术奉献给“泥土上的英雄”——农民的现实主义画家是：
A．米勒 B．库尔贝 C．珂勒惠支 D．列宾
11、杰出的西班牙画家毕加索的下列作品中，描写战争的是：
A．《亚威农少女》 B．《三个音乐家》 C．《舞蹈者》 D．《格尔尼卡》
12、英国现代著名的雕塑家是：
A．亨利摩尔 B．马约尔 C．布尔德尔 D．马里尼
三、多项选择题(每小题2分，共10分。
1、美术欣赏的作用是：
A.开阔眼见 扩大知识领域 B.陶冶思想 C.提高人的精神境界 D.提高艺术素养和审美能力
2、基本的美术素养应该包括： A．能解读身边的美术现象 B．能运用美术形式表达自己的情感或观念 C．能尝试运用各种表现形式描绘对象
D．能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味
3、属于我国刺绣工艺“四大名绣”的是：
A、粤绣 B、苏绣 C、湘绣 D、蜀绣
4、下面作品不属于漫画的是：
A、《三毛流浪记》 B、《血衣》 C、《转战南北》 D、《愚公移山》
5、临帖是学习书法的必由之路，一般临帖方法有： A．摹写 B．对临 C．背临 D．意临
四、判断题：(每小题1分，共10分，记“√”为对，记“╳”为错)
1、世称“颠张狂素”狂草二绝，指的是唐代著名书法家张旭、怀素。
2、罗丹的《思想者》原是《地狱之门》的一部分。他最重要的纪念碑雕塑是《加莱义民》，最重要的肖像雕塑是《巴尔扎克》。
3、对法国印象派和后期印象派产生很大影响的是日本的“浮世绘”。
4、文艺复兴时期的意大利美术在美术技法上的两大成就是色彩学和透视。
5、顾恺之画论的中心是传神论。他画论中提出了气韵生动和迁想妙得。
6、我国现存时间最早的大型陵墓石雕是东晋的霍去病墓石雕。
7、我国现存的最早的帛画是战国时代《龙凤人物图》，这幅画表现的内容是引魂升天。
8、俄罗斯画家列宾最突出的成就主要表现在历史画方面。
9、清末，活动于上海的画家称之为“海上”画派，简称海派。其中最杰出的画家是任伯年、齐白石、吴昌硕。
10、工笔画从技法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。
五、简答题（12分）
1、由王希孟的《江山千里图》谈中国古代绘画艺术的透视特点。（6分）
2、试谈古希腊美术繁荣的原因。（6分）
第四篇：上海培训总结
上海浦东新区校长、教师培训工作总结
2000年以来，在浦东新区社发局和西宁市教育局领导的高度重视和共同努力下，通过经常的互访往来，双方加深了了解，增进了友谊，开展了多方面的合作与交流，建立了长期稳定的合作关系。特别是在师资培训、学术交流等方面给我们提供了极大的帮助和支持，并取得了显著成效。
一、校长挂职和教师带教培训
校长、教师的培训采用的是挂职锻炼和带教学习的方式进行。培训本着学以致用的原则，将培训人员安排到所属的中小学，参与所在单位的管理、教育教学及教科研活动。2000年以来，上海市浦东新区共为我市培训200名校长，310名教师。
二、开展学术研讨
为不断丰富培训形式，2007年8月，浦东新区选派5名校长和3名骨干教师到我市来开展为期3天的学术报告和教学示范活动。共举行报告会6场，我市2000多名校长和中小学教师聆听了报告，大家受益匪浅。
三、开展“手拉手”结对帮扶活动
由双方各推荐8所中小学校，以校为单位，开展浦宁“手拉手”校际间交流结对活动。
通过培训、学术研讨等活动，使校长与教师了解了浦东
基础教育现状，学习了浦东新区基础教育的做法和经验，共同切磋新教材的实施和课程改革的深化；并就学校发展规划的制定、办学目标设定、办学方向的确定、学校管理的措施、课程改革课堂改革的推进、办学特色的形成等方面共同进行了学习研究，使我市派出的校长、教师在浦东基层学校切身体验了先进的教育理念、科学规范的教育教学管理和富有特色的教学实践艺术。同时，通过双方互动，进一步开拓了视野，丰富了经历，提高了综合素养和专业发展水平。
为做好与浦东新区的培训工作，西宁市教育局严格履行上海市浦东新区社会发展局与青海省西宁市教育局教育合作交流项目协议，按《上海市浦东新区社会发展局—青海省西宁市教育局教育合作交流项目协议书》的相关内容与安排，按时选派部分优秀中小学校长和骨干教师参加培训，并协助培训单位制定培训计划，圆满地完成了培训任务。在双方的共同努力下，9年来此项培训工作一直顺利有序积极地进行。
浦宁友好交流项目的实施，给我们的教育事业注入了适应时代发展的新思想、新观念，对促进西宁教育事业的发展起到了积极深远的影响，希望这个合作交流项目能继续做下去。
第五篇：上海培训心得
上海国家会计学院学习心得
首先，我非常感谢公司领导给我们财务人员这次培训学习的机会，也很荣幸参加了这次培训，这说明公司对财务人员培训的重视，反映了公司“重视人才，培养人才”的战略方针。对于这十天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。此次培训学习时间飞快，十天的培训学习已经结束了。从整个培训过程来看，无论是课程设置、师资选配，还是优美的生活环境，为我们取得最佳学习效果提供了保障，为了丰富大家的课余生活，学院文体中心的各种健身设施让大家在学习之余可以锻练身体，置身此地，既可以认真“充电”、学有所得，又有宾至如归、流连忘返之感，让我们有点乐不思蜀。
本次学习设置《成本管理与控制》、《财务报表分析》、《宏观经济形势分析》、《企业风险管理与控制》、《全面预算管理》、《互联网商业模式创新》、《企业的法律环境》、《营改增解读》等课程，有国家宏观经济形势、法律、税收、互联网对企业经营管理影响的解析，也有对企业内部管理中涉及到问题的详细讲解,担任这次培训学习的主讲导师有上海国家会计学院、华东师范大学、上海商学院知名教授，华东政法大学律师、北京立信瑞思企业顾问有限公司高级研究
员、国家经贸委培训中心、上海市财政局的领导等，其中，上海国家会计学院佟成生教授为我们详细介绍平衡积分卡、战略地图、作业成本计算法在成本管理与控制中的应用。袁敏教授从会计、财务两个方面剖析财务报表分析，国家经贸委培训中心张鸿翔主任从GDP、CPI、失业率、国际收支平衡四大指标组合起来分析中国2013年经济形势，国家应对2013年经济形势出台调控政策及其政策出台的背景及原因，目前中国经济存在主要问题，罗胜强博士阐述企业应对风险的六种策略，如何通过六西格码工具优化企业业务流程、企业业务流程的内部控制等；上海国家会计学院江百灵教授详细讲解全面预算管理需要做好哪些事情,全面预算管理每个环节中遇到困难及解决方式的选择,预算编制方法应用，如何运用HU理论原理确定预算目标，预算考核如何合理有效,华东师范大学陆建平教授通过对腾讯、亚马逊、阿里巴巴、淘宝网等企业商业模式分析互联网企业是如何冲击传统企业的经营；华东政法大学张骏律师运用大量案例讲解物权法、合同相关的法律问题及企业在经营过程中如何运用法律规避风险等法律知识，上海商学院董惠良教授从增值税实施历史开始讲到增值税征收原理再到国家正在进行营改增税收改革、增值税的会计处理，帮助我们理解增值税征收制度背景变迁，探讨了目前营改增制度推广中存在的问题。通过十天学习，既提高了专业理论水平、风险防范意识，拓展了视野。
学习生活结束了，我们又将返回自己的工作岗位，但教授、专家的指导，对我们今后工作必将带来深远的影响，我们会以高昂的热情
投入工作中去，用我们学习到的新知识、新理念，提升我们的工作水平，在实现自身价值的同时为企业创造更大的价值。再见了上海国家会计学院，我们会记着：不做假账，这将是我们工作、为人的信念，也是我们的职业生涯的准则。
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