第一篇:八年级物理下册 探索更小的微粒教案 苏科版
探索更小的微粒教案 苏科版物理
教学目标
1.知道分子不是微观粒子的最小单元,分子是由原子组成的。
2.通过摩擦起电实验,认识到原子也不是组成物质的最小单元,原子还可以由更小的粒子组成。
3.通过阅读相关资料,感知丰富的微观世界,体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就,并知道这种探索还要继续进行下去。
教学内容
1.物质的微观世界
[摩擦起电实验]:
1)用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑
2)用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑
从刚才的实验可以看出什么?(摩擦可以使原来不带电的物体带电)
[提问]
1)生活中还有哪些例子与此类似呢?
2)既然原子是不显电性的,为什么摩擦能起电呢?
原子是可以再分的原子是由什么组成的?原子核是由什么组成的?质子和中子是由什么组成的?
我们现在来共同分析一下以上的微粒都呈现怎样的电性?原子是不显电性的,而组成原子的电子是带负电的,所以原子核肯定带正电;而中子是呈中性的不带电,所以质子肯定的是带正电的。
2.原子模型
卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”,提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。
3.解释摩擦起电的过程
用丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒经过摩擦之后就会失去电子,从而带上正电,而丝绸得到玻璃棒的电子带负电;用毛皮去摩擦橡胶棒,橡胶棒经过摩擦会得到电子,从而带负电,而毛皮失去了电子带正电。
四。小结:
通过本堂课的学习,请你们回忆一下,你掌握了哪些知识?
(1)分子的组成、原子的组成结构、组成原子的微粒的电性
(2)知道原子结构得出规律
(3)摩擦起电的过程、原因
用心爱心专心 1
第二篇:八年级物理下册 力弹力教案 苏科版
力弹力教案 苏科版物理
教学课题:
一、力弹力
[教学目标]:
1、通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力;
2、通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的工作原理;通过观察和对比,认识弹簧测力计构造和方法,会使用它测量力的大小;
知道国际单位制中力的单位;
4、通过观察,知道发生形变的物体具有弹性势能。
[教学重点、难点]:
观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点
[教学用具]:橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体;
弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码(共26组)
教学程序:
[新课学习]:
一、形变和弹力
1、在外力作用下,物体形状或体积的改变叫形变。
2、发生形变的物体能产生力。物体由于形变而产生的力叫弹力。如:拉力、压力、支持力等
二、弹簧测力计
1、原理:在一定范围内,作用在弹簧上的外力越大,弹簧伸长长度越大(外力大小与弹簧伸长长度成正比)。
2、弹簧测力计的正确使用方法:
观察弹簧测力计的量程和分度值,不能测量超过量程的力;
调零:将弹簧测力计按测量时所需位置放好,调整指针指在零刻度处;
测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
3、简单介绍其它测力计:圆筒测力计、拉力计、握力计。
三、发生形变的物体具有能量
思考:运动的物体具有能量,发生弹性形变的物体具有能量吗?
演示:钢尺形变后能将木块弹起
结论:发生弹性形变的物体具有能量,这种能量叫弹性势能。
学生举例生活中类似的现象:跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。
用心爱心专心 1
第三篇:10.4浮力教案2021-2022学年苏科版物理八年级下册
《第十章四、浮力》教案
学校:
设计教师:
设计时间:
【课题】第十章四、浮力
【教学目标】
一.知识与技能:
1.说出浮力的定义;
2.知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关;
3.知道阿基米德原理
二.过程与方法:
(1)通过组织学生观察,了解什么是浮力;
(2)组织学生通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用,知道阿基米德原理;
(3)组织学生通过收集、相互交流浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
三.情感态度价值观:
(1)初步认识科学技术对社会发展的影响;
(2)初步建立应用科学知识的意识
【教学重难点】
重点:知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
难点:知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理
【教学方法】实验探究法、讨论法、论证法、观察法
【教学器材】弹簧测力计、水、一块金属块、木块、保鲜袋、大小不同的两只烧杯、装有盐的小玻璃瓶、水槽等
【教学过程】
一、新课引入
观看一组视频资料:泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海,广告飞艇在空中飞行等。
问:看了这组资料,你知道为什么船能漂在海上,气球能升入空中?
问:什么叫浮力呢?请大家讨论后概括。
教师板书:浮力------
问:同学们还能举出哪些物体受到浮力的作用?
船能漂在海上,气球能升入空中,那能否猜测一下,下沉的物体是否也受到浮力的作用呢?
能找出怎样的经验支持?
学生饶有兴趣地观看。
它们能浮在水中或空气中是因为它们受到了浮力。
学生概括:浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力,就叫浮力。
学生举例:不会游泳的人掉到河里将会怎样?但如果抱着救生圈就不会下沉。
------
学生猜测,讨论,回答。
甲:浮力的定义告诉我们:在液体里的物体将受到液体对它们的浮力。
乙:压强经验:液体内部有压强,自然会对物体的底部产生压力的作用。
二、新课教学
1、浮力的定义
浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力,就叫浮力。
2、浮力的方向:竖直向上
3、浮力的大小:(称重法测浮力)
同学们说的相当的好,很有见地,分析的很深入,说明同学们上课能积极思考问题,而且能熟练的运用学过的知识,大家表现的真好。那同学们能否再次发挥你们的聪明才智,帮老师设计一个实验来证明我们的结论呢?
教师巡回指导,参与学生讨论和实验。
大家经过实验的探究,体会到了下沉的物体也受到浮力的作用。在实验过程中大家表现出的认真思考相互协作的精神是非常可贵的,也是进行科学研究所必须的,希望大家能用这样的精神去学习、做事。
通过上面的实验,我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法,那就是:
F浮=G-F(称量法),而且不难得出浮力的方向是竖直向上。
学生活动:
丙:水的流动性经验:高处的水要向下流,低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高,所以将物体往上抬。
丁:老师生活经验就可以了。将一个重物从水面上方某一高度释放,落向水面的速度越来越大,但进入水中后,明显下落的速度减小了,说明水对物体起到阻碍的作用,那就是浮力。
设计实验方案,实验。
方案一:将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中,松开手,就会浮上来;将里面装满水托在手中感受托力的大小,再放入水中后它会下沉,再用手托住水中的瓶子,感到托力变小了。
方案二:将金属块挂在弹簧测力计下,读出示数即为物重,再将物体放入水中,发现示数变小了。
探究活动:探究影响浮力大小的因素
我们可以用称重法求出浮力的大小,那么浮力的大小与哪些因为有关呢?
1、浮力与排开液体体积的关系
(1)先让学生感受浮力的大小,如图,将空纸杯底面朝向水,慢慢将纸杯按入水中(注意杯口不要浸没于水中)
(2)随着纸杯进入水中的深度,让学生说说手的感觉
(3)问:为什么手用的力越来越大呢?
(4)通过实验,你觉得浮力跟什么因素有关呢?
(5)学生猜测浮力可能跟物体浸入液体的深度有关
(6)学生分组实验,探究浮力和物体浸入液体中的深度的关系
(7)老师收集学生的实验数据,以投影的形式展示,师生共同分析实验数据,通过前三组数据发现跟深度有关,而后两组却没有关系。
(8)演示实验,将物体慢慢放入装有适量红墨水的量筒内,直至其浸没下降至一定的深度。
得出结论:物体在液体中受到的浮力大小与V排有关
2、浮力大小与液体密度的关系
(1)将鸡蛋放入清水中,鸡蛋下沉。
(2)再将鸡蛋放入盐水中,鸡蛋却浮在水面上。
(3)问:鸡蛋在那种液体中受到的浮力大呢?并说说理由。
(4)再问:同学们不是说浮力大小与V排有关吗?浸在清水中的体积大于浸在盐水中的体积,结果鸡蛋在清水中浮力却小于盐水中受到的浮力,这是为什么呢?
(5)猜想:浮力大小还与液体的密度有关
(6)学生分组实验,教师加以引导,浮力大小还与V排有关,在研究浮力大小与液体密度关系时,还要控制V排相等
得出结论:浸在液体中的物体受到的浮力大小与ρ液有关
3、浮力公式的建立(阿基米德原理)
(1)物体在液体中受到的浮力大小与液体的V排和ρ液两个因素有关,能不能将这两因素归结为一个因素呢?
(2)学生归纳出m排液,继续追问,我们今天研究的是浮力,力的单位是N,而质量的单位是Kg?
(3)学生总结出F浮与G排液的关系:F浮=G排
课后小结
三、新知应用
1.已知某一物体受到的重力为10
N,把它挂在弹簧测力计下方,并将它浸没在水中静止时,弹簧测力计的示数为6N.则该物体受到的浮力为N,物体的密度为
kg/m3.(ρ水=1×
kg/m3,g=10
N/kg)
2.如图1所示,自制潜艇模型下沉过程中受到水的压强将
(填“增大”“不变”
或“减小”);当模型排开的水所受的重力为0.2
N时,它受到的浮力为
N.图2
图1
3.把一个小球放入盛满水的溢水杯中如图2所示,杯中溢出水的质量是40
g,则小球的体积是
cm3,小球的质量(填“大于”“小于”或“等于”)
g.4.如图3所示是小华利用合金块、水等器材来探究浮力的实验情景.设计甲、乙、丙所示实验的目的是为了探究浮力的大小与的关系.合金块浸没在水中时所受浮力为
N,合金块的体积为
m3,其密度为
kg/m3.(g取10
N/kg)
图3
5.小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器,分别装有一定量的水和盐水,对浸在液体中的问题所受的浮力进行了探究,其装置和弹簧测力计示数如图4所示.
图4
(1)分析图甲、乙、丙,说明浮力的大小与有关.
(2)为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系,可选用图的装置来进行操作.
(3)圆柱体浸没在水中时受到的浮力是
N,圆柱体的体积是
m3.(g取l0N/kg)
(4)用图示实验数据测出盐水的密度是
kg/m3.
参考答案一
1.4
2.5×
2.增大
0.2
3.40
大于
4.排开液体体积
×
10-4
×
5.(1)物体排开液体的体积(2)甲、丙、丁
(3)4 4×10﹣4(4)1.1×103 .
【课后作业】
一、单选题
1.下列关于浮力的说法中正确的是()
A.浮力都是由水产生的B.只有在水中上浮的物体才受浮力的作用
C.在不同液体中浮力的方向会不同
D.浮力方向与重力方向相反
2.下列情况下,不受水的浮力的物体()
A.跨海大桥的桥面
B.水中正在下沉的石块
C.水中正在上浮的木块
D.水中的气泡
3.如图所示,用细绳将一物体系在容器底部,若物体所受浮力为10N,上表面受到水向下的压力为4N,则物体下表面受到水向上的压力为()
A.4N
B.6N
C.7N
D.14N
4.关于浮力,下列说法中正确的是()
A.只有上浮的物体才受到浮力,下沉的物体没有受到浮力
B.体积不同的物体浮在水面上时,体积大的物体受到的浮力一定大
C.密度大于水的物质构成的物体也可以浮在水面上
D.物体只有浸在液体中才会受到浮力的作用
5.如图所示,氢气球和空气球的体积相同,氢气球受到的浮力为F氢,空气球受到的浮力为F空,则下列说法中正确的是()
A.F氢>F空
B.F氢=F空
C.F氢<F空
D.条件不足,无法比较其大小
6.如图所示,将一挂在弹簧测力计下端的金属圆柱体缓慢浸入水中(水足够深),圆柱体接触容器底之前,能够正确反映浮力F和圆柱体下表面到水面距离h的关系图象是()
A.
B.C.
D.
7.关于物体受到的浮力,下列说法正确的是()
A.物体的密度越大,受到的浮力越大
B.物体没入水中越深,受到的浮力越大
C.物体排开水的体积越大,受到的浮力越大
D.漂在水面上的物体比沉在水底的物体受到的浮力大
8.如图所示,一装有水的小桶放在水平面上,桶与水的总重为50N,用测力计吊着一个体积为300cm3的实心金属球,将金属球缓慢浸没在水中,使其在水中静止,且不与桶壁、桶底接触,此时测力计的示数为12N。则下列说法正确的是()
A.金属球所受浮力为5N
B.金属球的重力为12N
C.金属球的密度为3×l03kg/m3
D.桶对水平面的压力为53N
9.将两物体分别挂在弹簧测力计下,让它们同时浸没在水中时,两弹簧测力计示数的减小值相同,则这两物体必定有相同的()
A.重力
B.密度
C.质量
D.体积
10.小凯进行验证阿基米德原理的实验,正确操作过程如图所示,图中F1、F2、F3、F4分别表示对应的弹簧测力计示数。下列说法正确的是()
A.该实验还需要测量物体排开液体的体积,并用到液体的密度
B.F2
F1
表明物块受到的重力减小了
C.物块排开的液体受到的重力
G排液=
F4−
F3
D.若F1−
F3
=
F4−
F2,则说明本次实验结果符合阿基米德原理
11.如图所示,装有水的容器静止放在水平桌面上,正方体物块M悬浮在水中,其上表面与水面平行,则下列说法中正确的是()
A.M上、下表面受到水压力的合力大于M受到的浮力
B.M上、下表面受到水压力的合力大小等于M受到的重力大小
C.M上表面受到水的压力大于M下表面受到水的压力
D.M上表面受到水的压力和M下表面受到水的压力是一对平衡力
12.下列关于浮力的说法正确的是()
A.物体的质量越大,所受到的浮力越大
B.物体排开水的体积越大,受到的浮力越大
C.重力是1N的水产生的浮力不可能大于1N
D.物体的所受到的浮力的大小,与浸没液体的深度有关
二、填空题
13.浸没在液体中的物体受到的浮力,是由于液体对物体向上和向下的____而产生的,也就是液体对浸在其中物体向上和向下的压力的____力,又由于向上的压力_____向下的压力,所以浮力的方向总是______.14.如图所示,将重2.2
N的物块浸没在水中称量时,弹簧测力计的示数
为1.2
N,则物块受到的浮力为___N,方向_____,施力物体是_________。
15.一个重1N的物体,挂在弹簧测力计上,当物体浸没在水中时,弹簧测力计的示数是0.8
N,物体受到的浮力大小为_______N,将物体浸没在煤油中,它受到的浮力将_______(变大/不变/变小).
16.如图所示,完全相同的a、b两个长方体,长度为h,悬浮在密度为ρ的液体中,长方体b上下表面的液体压强差为_____。若两长方体a、b下表面所受液体的压力分别为Fa、Fb,则Fa_____
Fb(选填“大于”、“等于”、或“小于”)。
17.如图所示,浸没在液体中的物体,其下表面受到液体向上的压力______上表面受到液体向下的压力(选填“小于”或“大于”),这两个压力之间存在的______
就是产生浮力的原因,浮力的大小与该物体所受重力的大小___________(选填
“有关'或“无关”)。
18.如图所示为我国某新型战略核潜艇,它在海面航行时排水量为
8×106
kg,它排开海水的体积是_____m3。当向
潜艇充入
2×106
kg
海水后潜艇悬浮在100
m
深的海水中,此时潜艇受到的浮力是_____N,潜艇下潜过程中受到海水的压强_____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。(ρ海水=1.0×103kg/m3,g=10
N/kg)
19.一个装满水的溢水杯放在电子秤上,溢水杯的溢水口下方放一烧杯。将一金属块从下表面接触液面开始,慢慢浸入溢水杯至恰好浸没时,手受到的绳子拉力________(填“变大”、“变小”或“不变”),电子秤示数的大小变化是________。若金属块重54牛,溢出的水为20牛,则该金属块的密度为________g/cm3。
20.在矿泉水瓶的同一高度不同位置扎6个小孔,往瓶内加入适量的水,此时盖上瓶盖并拧紧,水就不再喷出,这是由于瓶内气压______(选填“大于”、“等于”或“小于”)瓶外大气压。将矿泉水瓶底部剪掉并倒置(如图),下端瓶口无盖子,放入一个乒乓球,用一个盛水容器对准乒乓球迅速倒水,观察到瓶口有水流出,此时乒乓球______(选填“会”或“不会”)浮出。
21.如图所示,台秤上放有一个装有一定量水的容器,台秤的读数为12N,某人用细绳吊一个体积为100cm3、重为2N的小石块浸没在容器的水中,石块没有触到容器底,则台秤的读数为_____N;若将细绳剪断,则石块下沉到底后,台秤读数为_____N.(g=10N/kg)
三、实验题
22.在探究“浮力的大小等于什么?”的实验中,小明同学做实验的过程如图所示,请你根据图中的做法和弹簧测力计的示数并回顾自己做过的实验,解答下列问题:
(1)该实验要探究的主题是“浮力的大小等于什么?”,你在建立猜想后,要想完成实验探究并能得出相应的结论,明确需要测定的两个重要的量是:__________和__________;
(2)测量这两个量依据的原理是:______________________________;
(3)对比甲、丙两图,可以知道_____________________,对比乙、丁两图,可以知道______;
(4)综合分析四幅图可以得到的结论是:______________________.
23.(1)如图所示,甲、乙、丙、丁是用同一金属块探究浮力大小跟哪些因素有关的实验。
①图丙中金属块受到的浮力比图乙中金属块受到的浮力________(填“大”或“小”),说明浮力的大小与________________有关。
②图丁中金属块受到的浮
力大小等于_____________N。
③比较图_____________可知,浮力的大小与液体的密度有关。
(2)如图所示,用木块、弹簧测力计、溢水杯和小桶进行实验:
①木块受到的浮力F浮=___________N。
②木块排开的水所受的重力G排水=__________N。
③比较数据可知:浮在水面上的木块受到的浮力大小___________(填“大于”、“等于”或“小于”)它排开的水所受的重力。
24.为了验证浸入液体中的物体受浮力的大小是否跟物体的密度以及浸入液体中的深度有关,小铭同学选择了两块体积和形状都相同的实心铜块和铁块进行了如下实验。(ρ铜>ρ铁)
(1)要验证物体所受的浮力大小是否与物体的密度有关,他应选取图中____(选填图中字母代号)等几个步骤进行对比分析:铜块所受到的浮力_______N.铁块所受浮力为________N,由此可以得出:物体所受的浮力大小与物体的密度___________(填“有关”或“无关”)。
(2)分析图中B、C、D三次数据发现:随着物体浸入液体深度的增加,物体所受到的浮力变大,于是他得出结沦:浮力的大小跟浸入液体中的深度有关。你认为小铭的结论是的_________(选填“正确”或“错误”),原因是_______________。
(3)实验中小铭同学观察到将同一个物体浸没在密度越大的液体中时,弹簧测力计的示数越_______,于是他想把测力计改装成了一个能测液体密度的密度计,他把实验中的钢块挂在弹簧测力计下如图A所示:当他把物块浸没在水中时,如图E所示,他就在3.9N处对应标上1.0g/cm3的字样:当他把物块浸没再酒精中时,应该弹簧测力计刻度盘的________处对位标上0.8g/cm3字样。
参考答案
1.D
2.A
3.D
4.C
5.B
6.A
7.C
8.D
9.D
10.C
11.B
12.B
13.压力差
合大于
竖直向上
14.1N
竖直向上
水
15.0.2
变小
16.ρgh
大于
17.大于
压力差
无关
18.变大
19.变小
不变
2.7
20.小于
不会
21.13N
14N
22.物体所受浮力F浮
排开液体所受重力G排
平衡力
物体所受的浮力是2N
物体排开液体的重力是2N
浸入液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于排开液体的重力
23.大
物体排开液体的体积
0.3
丙、丁(或甲、丙、丁)
1.2
1.2
等于
24.D、E
0.5
0.5
无关
错误;
没有控制变量,必须在排开液体体积相同的情况下进行实验
小
4.0N
第四篇:八年级物理下册 气体压强教案1 苏科版
气体压强(第3课时)
[教学目标] 知识与技能:
(1)实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。(2)理解大气压产生的原因,并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。(3)实验测定大气压的数值。
过程与方法:
(1)经历探究影响大气压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力(2)通过对测定大气压强数值的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
情感态度价值观
(1)通过对测定大气压强数值,让学生体验STS精神
(2)通过观察和探究,激发学生关注周围现象的意识,培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。[教学重点和难点]:
[教学重点]:经历“测定大气压强数值”的过程
[教学难点]:如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
[教具和学具]:杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶 [课堂类型]:新授课
[设计思路] 1.著名的_____实验有力的证明了大气压的存在,1标准大气压=_____毫米水银柱=_____Pa,在同一地区,海拔500 m处的大气压比海拔1000 m处的大气压要_____.2.如图所示,(a)将杯中装满水,(b)用硬纸片把杯口盖严,(c)用手按住纸片倒置过来,放手后纸片_____,杯子里的水_____,这表明_____.如果将杯口转到(d)、(e)所示的位置纸片_____,杯子里的水_____说明大气向_____.3.登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰,当他在海拔4000m以上继续攀登时,尽管经过充足的休息后再爬,但是越往上爬越感觉到乏力,出现头晕、耳鸣和恶心等现象,其主要原因是()
用心
爱心
专心
A.山峰陡峭,人体能量消耗大 B.高处气温太低 C.高山上空气稀薄,气压偏低 D.该运动员体质太差 4.下列现象不能说明大气压存在的是()
A.堵住茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来 B.用塑料吸管能把饮料吸入口中
C.生产灯泡时,抽气机能抽出灯泡内的空气
D.两块玻璃板的表面用水浸湿,将两块合在一起,很难分开 5.下列各图中,能够测出大气压值的实验是图()
6.某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是()A.嘴把瓶子吸住 B.瓶内所剩的空气作用的结果 C.嘴边的唾液把瓶粘住 D.大气压把小瓶压在嘴唇上 7.图是小华做”估测大气压的值”的实验示意图.(1)请将下列实验步骤补充完整.
A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排尽筒内的空气.然后用橡皮帽封住注射器的小孔.B.用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的一端与弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢拉动注射器筒.当注射器中的活塞刚开始滑动时,记下____________,即等于大气对活塞的压力F.C.用刻度尺测出注射器的 _______,记为l,读出注射器的容积V,则活塞的面积S=________,D.最后计算出此时大气压的数值p=____________(写出表达式)。
(2)实验中,小华正确使用了测量仪器,且读数正确,但她发现测量结果总是偏小,其原因主要是:___________________________________。8.在海拔3000 m以内,每升高10 m大气压降低100 Pa,若在山脚下的大气压为标准大气压,那么在850 m的山顶上大气压是多少?
用心
爱心
专心 2
第五篇:八年级物理下册 液体的压强教案 苏科版
液体的压强教案 苏科版物理
[课题名称]:液体的压强
[教学目标]:
1.知识与技能:
1)观察实验,认识到液体内部与液体对容器底部有压强
2)通过实验探究,了解影响液体内部压强大小的因素
2.过程与方法:
1)经历探究影响液体压强大小因素的过程,培养学生分析与概括能力
2)通过对影响液体压强大小因素的应用,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
3.情感态度价值观
1)通过对影响液体压强大小因素的应用,让学生体验STS精神
2)通过观察和探究,激发学生关注周围现象的意识,培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣,激发爱国主义情感
[教学重点和难点]:
1.重点:经历“探究影响液体压强大小因素”的过程
2.难点:如何组织引导学生进行科学探究
[教具和学具]:
1.教具:大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
2.学具:小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台
[课堂类型]:新授课
[教学过程]:
一、新课引
老师:请同学们将塑料袋装水,用手指按压塑料袋,你有什么感觉?
老师:请同学们把小木块放入矿泉水瓶中。
教师提问:
1、在这里,谁对谁有压强?
2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强?
教师提问:虽然存在压强,但是我们并不能“看见”这种压强,能否想一个办法让大家“看见”这种压强?
如何证明存在有压强?
一、液体对容器的压强:
1、液体对容器底的压强:
如果向玻璃管中倒水,橡皮膜会形变吗
实验演示。
教师提问:(1)这个现象说明了什么?
(2)无论是小木块或是水,为什么都会对容器底部产生压强?
2、液体对容器壁的压强:
如果在玻璃管的侧壁开几个洞,蒙上橡皮膜,会怎样?
用心
爱心
专心
实验演示。
教师提问:(1)这个现象说明了什么?
(2)如果放木块,橡皮膜会形变吗?固体对容器壁有压强吗?(3)为什么固体没有液体有?
小结:固体有固定的形状,不能流动。液体没有固定的形状,能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢?
二、液体内部存在压强:
实验演示:将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
(横放,竖放)
教师提问:观察到了什么现象?
实验演示:将容器变换方向向各处移动。
教师提问:这个现象说明了什么?
小结:我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小。但这只是一种定性的方法。当需要定量测量各点的压强时,这种方法就不行了。
三、压强计:
那么要想测出液体内部的压强,我们需要一种仪器,你们想要什么呢?
老师:有
压强计构造
(1)U形管:当不受到压强时,两边的液面是相平的。
(2)金属盒:蒙有一层橡皮膜。
当金属盒上的橡皮膜受到压强时,U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大,液面的高度差就越大。
(3)刻度板:两侧液面读数相减即为高度差。
(4)旋钮:可改变金属盒的方向,以测量各个方向的压强。
1、使用:教师演示,请学生读数。
四、探究影响液体内部压强大小的因素
1、猜想:
教师提问:(1)请大家猜想一下,影响液体内部压强大小的因素有哪些?
(2)什么是深度?
教师总结:某点到液体自由面的距离即为该点的深度。
自由面指液体和大气接触的面。
(3)与这些因素具体有什么关系?
2、设计实验,准备器材:
教师提问:需要那些器材?
为大家准备的两种液体是水和盐水。
3、实验方法:
教师提问:这么多因素,在实验中应注意什么?
1、实验前交代:
这个实验相对复杂,需要大家合作完成。
请学生说出得出的结论。
打出几组学生的实验数据,进行分析。
结论:(1)液体内部向各个方向都有压强。
(2)液体内部压强随深度增大而增大。
(3)同一深度,液体向各个方向的压强大小相等。
用心
爱心
专心
(4)不同液体的同一深度,液体密度越大,压强越大。
五、小结:
1、液体内部向各个方向______(都有/都没有)压强。
2、液体内同一深度处,液体向各个方向的压强大小______。
3、液体内部压强随深度增加而______。
液体内部压强大小与液体的______有关,在不同液体的同一深度处,液体密度越大,压强______。
[板书设计]:
[布置作业]:
[教学反思]:
该课是典型的科学探究的实验课,虽说是以学生实验为主,但老师在新课的教学当中的引入,和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握,尤其是本节的压强计的介绍,液体压强的探究过程很重要,所以在实验中,要由学生独立的去完成,老师只给予指导作用,让学生去体验该实验的每个步骤,老师只需要在实验之后的总结时,给予一定的帮助,帮助学生建立起液体压强的系统概念。
用心
爱心
专心 3