9.1
二力平衡（初二新授课）
本课题教时数：
本教时为第教时
教学日期：
****年**月**日
教学目的：1、通过观察分析，理解什么是二力平衡。
2、通过实验探究，理解二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
3、了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
教学重点、难点：1、理解什么是二力平衡。
2、理解二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态。
教学方法和手段：演示实验、总结归纳、讨论、讲解
实验或教具准备：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、教学过程：
第一部分平衡状态和二力平衡
引入新课！
师：上课之前，老师邀请一个同学和我做一个小小的比赛，将一根长长的木棍顶在手指头上，看谁坚持的时间长。
师：为什么老师坚持的时间比较长，你们想知道其中的奥秘么，生：想
师：我们今天学习了二力平衡的知识就能知道其中的道理。
师：同学们，上学期我们学过，自然界中物体的运动形式多种多样的，请同学们观察屏幕上的几幅图。
1静止的花瓶
2匀速行驶的汽车
3静止的黄山飞石
4匀速吊起的货物
加速下落的乒乓球
6在地面上越滚越慢的足球
7做圆周运动的卫星
师：物理学中将静止和匀速直线运动称为物体的平衡状态。这就是我们要学的第一个知识点。P62概念画下来。（板书：一、什么是平衡状态）
师：请同学们观察屏幕上的几幅图片，利用平衡状态的定义，看看那些物体是处于平衡状态的。（学生单独回答：1234）
师：他回答的很好。今天我们主要围绕物体的平衡状态以及相关知识进行一些探究活动。
首先，请同学们把书打开到62页，对图9-1的四幅图进行受力分析。
学生操作
受力分析4张图
老师巡视
投影展示学生画的图。
第二张，学生一般不会考虑发动机的牵引力
第四张，学生一般不会分析向上的有4个力
师：请学生分析，这四张图中，第一和第三图中，物体受到几个力作用。
学生回答1和3都是收到2个力作用
师:该同学分析的很好，我们物理上把物体处于两个力作用下处于平衡状态称为二力平衡。
（板书：二、什么是二力平衡）
刚才那个花瓶它受到两个力的作用，静止在水平桌面上，处于平衡状态。
请同学们在观察体验活动一的图，如果我将花瓶放在一个光滑的斜面上，请同学们画出花瓶的受力情况。
版图：
教师巡视并展示学生的画
师：提出问题，物体能保持平衡么？
师：请看实验（实验操作）
发现，不能平衡，花瓶滑下来
教师：指着版图说，同样一个花瓶，都收到2个力的作用，但并不都是保持平衡，可见二力平衡是有条件的。
第二部分：探究二力平衡的条件
师：下面我们通过实验来探究二力在什么条件下才能平衡？请同学们考虑下我们在研究两个力之间的关系时，通常从那几个方面研究这两个力？
学生回答：力的三要素（教师可以通过影响力的作用效果的因素来引导）
师：很好！我们就从这三个因素来考虑
师：接下来我们根据已给的实验器材来探究这两个力在大小、方向、作用点上的关系。
同学们，探究二力平衡条件和几个因素关系的时候，显然要用到（控制变量法）？为了方便同学们进行操作，老师把实验器材给大家介绍下。
实验仪器介绍：
1、铁架台：固定滑轮（初三要学的）
2、演示操作，将带有细线的纸片挂在滑轮上，并且两边各挂一个钩码。
3、由于绳和滑轮的摩擦小，忽略不计，那么，纸片收到绳的拉力大小和钩码的重力相同。
4、轻质小纸片，这是我们研究的对象，看63页的信息快递。忽略了小纸片的重力，那么，物体只收2个力的作用。
5、今天我们研究，当力的方向、力的大小、力的作用点或两个力是否在一条直线这些条件发生改变时候，纸片还能否平衡
师：下面请同学们按照活动表做一做（5分钟时间）
师：在巡视的过程我发现同学们做的方法多种多样，我这给大家汇总下。
1其中一位同学这样做的，提问：（1）他的探究目的是___________________________
（2）纸片能平衡么？
（3）这说明了什么？
2其中一位同学这样做的，提问：（1）他的探究目的是___________________________
（2）纸片能平衡么？
（3）要想纸片重新平衡，应该怎么做？
（4）这说明了什么？
3其中一位同学这样做的，提问：（1）他的探究目的是___________________________
（2）纸片能平衡么？
（3）这说明了什么？
4其中一位同学这样做的，提问：（1）他的探究目的是___________________________
（2）纸片能平衡么？
（3）这说明了什么？
同学们说的都非常好，通过刚才的探究活动，我们发现二力平衡的条件是什么呢？
___________________
__________________
________________
_______________
为了方便记忆，我们用8个字来概括，________
_________
_________
__________
为了检验同学们有没掌握二力平衡的条件，我们完成下面几个问题。
1、图中的哪个物体能保持静止状态？
为什么？
学生选出正确答案的基础上，讨论其他4张图中不满足条件的地方。
师：这题有图，那么，下面这题没图了，同学们选出下面那对力是平衡力。
2、对于一个静止在水平桌面上的茶杯来说，下列选项中的两个力相互平衡的是（）
A.茶杯受到的重力与茶杯对桌面的压力
B.茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力
C.茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力
D.茶杯受到的重力与桌子受到的重力
请同学回答，你选的什么？“B”那么B正确么，我们对B中的两个力进行受力分析。
但老师发现好多同学都选的是C，那么我们对C中的两个力进行受力分析。
根据图发现，这两个力就是我们以前学过的相互作用的两个力，很多同学选C，说明，我们对平衡力和相互作用的两个力容易混淆，那么我们就来将这两对力进行比较，找出它们的共同点和不同点。
师：通过今天的学习，我们来分析老师刚才让杆子停留在手上时间长一些的原因。
第一张图：杆子静止在手上时候，收到重力和支持力是一对平衡力
第二章图：当杆子发生稍微的倾斜时，受力分析，发现重力偏离，和支持力不在同一个直线了，那么两个力不是平衡力，物体不能处于平衡状态
第三张图：手怎么样移动，使两个力重新在一条直线上。
活动1：应用二力平衡的条件。
将一把均匀的刻度尺稳稳的禁止在自己的手指头上，看谁能一次性完成？
看看那些同学一次性完成，并且选出其中两位同学进行活动2
活动2：邀请2位同学进行个小小的比赛，（走平衡木）
活动结束后，提几个问题：
刚才两位同学谁对今天所学得二力平衡知识应用的好。
。。。。
大家把书本打开到64页
观察阿迪力高空走钢丝
高空王子在行走的过程中，要不断的调节他的重心，他是怎么样调节自己的重心的呢？
教师利用长长的木棍，演示调节。
活动3：观察实验，继续将花瓶放在粗糙的斜面上，分析受力情况，观察运动情况。
发现，三个力也能使物体处于平衡状态。书上图9—1中，第二张图，4个力能使物体平衡，第四张图，5个力也能使物体平衡，那么力和运动到底有什么关系呢？我们下节课来研究，这堂课我们学到了那些知识呢？
总结：
布置课堂作业（练习2）时间不够，当课后作业。
教学反思：
课后练习：
1、如图所示的情景中，两个力相互平衡的是（）
2、如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大小将________（选填“变大”、“变小”或“不变”）.若将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为________N．
3、一个小孩沿水平方向用力推静止在水平地面上的小汽车，但小汽车保持静止，由这一现象可以判断（）
A.小孩对汽车的推力大于车受到的阻力
B.小孩对汽车的推力等于车受到的阻力
C.小孩对汽车的推力小于车受到的阻力
D.小孩对汽车的推力与车受到的阻力的大小关系不能确定
4、张宁同学在探究二力平衡的条件时，选用了一个木块，两个滑轮，一些砝码，细线及普通桌面。张宁已经知道物体在平衡力作用下可保持静止状态或匀速直线运动状态，于是他选择让木块做匀速直线运动来探究F1与F2的关系。他的实验结果是：当左盘中砝码为100g，右盘中加150g的砝码时，木块恰能向右做匀速直线运动。因此，他认为二力平衡时，其大小不必相等。
①张宁同学的结论显然是错误的，这是因为他的探究方法不科学，你认为他的探究方法不科学的原因是什么？
②请你对他的实验做一些改进，写出你认为比较科学的探究方法。
5、如图所示，静止在水平路面上的小车，其支架的杆子上固定一铁球，关于杆子给铁球的力的方向，下列说法正确的是（）
A．沿杆子
B．垂直于杆子
C．竖直向上
D．沿杆子与竖直方向之间的某一方向
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