第六课 妈妈的歌[本站推荐]

第一篇：第六课 妈妈的歌[本站推荐]

第六课 妈妈的歌

教 学 目 标：

1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。

2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。

3、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

4、继续学习竖笛，吹好sol、la、si。

教 学 内 容：

聆听：《只要妈妈露笑脸》、《摇篮曲》（贺绿汀）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）

表演：《摇篮曲》（汪玲、杨存德）、《摇篮曲》（舒伯特）。

教 材 分 析：

1、歌曲《只要妈妈露笑脸》。

这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。歌曲可分为两个乐段。第一乐段的节奏轻快，旋律多同音反复，平稳朴素，但四个乐句的句末落音高低跌宕，错落有致，表达了对美好未来的畅想和无限乐观的情绪。第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系，但节奏舒展，与之形成对比，各个乐句旋律进行抑扬起伏，此起彼落，抒发了对妈妈深切真挚的感情。当第三乐句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上扬达到高潮时，使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情；而三连音节奏的运用则让人听到了儿女对妈妈的亲切呼唤。

2、大提琴曲《摇蓝曲》。

这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。在欧州著名作曲家亚历山大?齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖(《牧童短笛》获一等奖)。原曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。

作者介绍

贺绿汀(1903～1999)作曲家、音乐教育家。湖南邵阳县人。1923年起修习音乐，第二次国内革命战争期间投身于革命，1928年创作的《暴动歌》曾在海陆丰一带流行。1931年入上海国立音乐院学习。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》与《摇篮曲》在齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获一等奖和名誉二等奖。此后进入电影界，为进步影片《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等谱写音乐。“八?一三”事件后，参加救亡活动，创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等风格清新的歌曲。1941年去苏区抗日根据地，在新四军鲁迅艺术工作团培养音乐干部。1943年到延安。解放战争期间任教于华北大学，并创作了《森吉德马》、《晚会》等管弦乐小品。解放后，任上海音乐学院院长，主要从事培养人才，并坚持创作，直至1999年去世前，笔耕不辍。半个世纪来，他共创作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首钢琴曲、十多部电影音乐等，并有不少论著。

3、管弦乐《摇篮曲》。

每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的色彩变化。摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的6/

8、4/4和3/4等节拍为常见。伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。

4、歌曲《摇篮曲》。

本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲），这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。

5、歌曲《摇篮曲》。

本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏 “X.X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力。

教学重点：在这以妈妈为主题的歌曲单元学习中，能表现好“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与人”的亲密关系。

教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

1、唱《摇篮曲》（汪玲、杨存德）。

2、听《只要妈妈露笑脸》。

教学目标：

1、知识与技能：通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹拨乐器进行伴奏。

2、过程与方法：通过学唱《摇篮曲》，感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。

教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。

教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

教学准备：钢琴、多媒体、学生自制的弹拨乐器、学生在课下收集自己与妈妈的合影及感人的故事。

教 学 过程 ：

【回忆母爱】

一、导入部分：

屏幕上出示标题“妈妈爱我”，在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我”之间感人的故事。

师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏一首《摇篮曲》。请大家听完后说说你的感受。

播放课件：《摇篮曲》（小提琴演奏）

听完后师问：“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？”

生展开想象自由发言。

(设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格)

【体验母爱】

二、新授部分：（学唱歌曲：《摇篮曲》）

（一）感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。

1、听伴奏，用“lu”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。

师： 摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲：（屏幕出示教材36面的动物图片及相应的词语）

马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切）

生分小组讨论选择，派代表发言

师总结：所以摇篮曲的特点就是（演示）

旋律：

情绪：

速度：

（注意这个环节教师没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、优美、温暖等）

（设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。）

2、教师范唱全曲。

“同学们，你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡，但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景，同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。”

（设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱，拓展学生思维）

（二）熟记歌词，感受节拍。

“刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？”（学生说记住的歌词）

“是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静温馨的画面，是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？我们听音乐划拍感受。”

生：我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》一样是8/6拍。

（设计意图：熟记歌词，感受节拍。再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。）

（三）练唱歌曲。

1、跟录音轻声模唱歌曲。

师： “让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来感受一下妈妈对儿女的爱吧。”

（设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点）

2、师生对唱（如：师唱1、2小节即第一乐句，生唱2、4小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。

3、互教的形式解决难点。

“你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决）

（设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心）

4、指导全体学生有感情的演唱歌曲。

师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？答：轻柔而优美„„

（要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理）

师：最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。

生： 我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。。

生：我认为还要注意歌曲最后的“渐慢”，感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。

师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？

三、编创与活动。

全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行）

【回报母爱】

四、拓展部分。

1、（聆听《只要妈妈露笑脸》）

过渡语：“当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？”

生自由发言

2、再次聆听歌曲，随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈亲切的呼唤。（课件出示标题：“妈妈爱我，我爱妈妈”

（设计意图：将本课主题升华，在充分体验了妈妈对儿女深切之爱的基础上，自然而然将儿女对父母的感激之情内化，进一步有感而发地表达出自己该如何用实际行动报答自己的父母，即体现“妈妈爱我，我爱妈妈”的人文情感，使本课达到高潮）

五、课后延伸。

“世上只有妈妈好，歌颂妈妈的歌唱也唱不完，同学们回家后搜集唱给妈妈的歌并唱给妈妈听，并让我们的妈妈对你们的演唱写一个简短的评语。”

（设计意图：把课内的内容延伸到课外，开阔学生的视野，用让妈妈写评语的形式尝试开放教学，为下节课开“唱唱我的好妈妈”演唱会做准备）

附板书设计：（通过powerpoint换页）

1、妈妈爱我2、摇篮曲

3、见书36页图片及词语

马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切）

4、摇篮曲特点：

旋律：

情绪：

速度：

5、妈妈爱我，我爱妈妈。

6、师生再见。

第二课时

教学内容：

1、听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)。

2、讲4/4拍号。

3、竖笛训练。

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思 考。

2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

教学重点、难点：

1、装饰音的唱法。

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理。

教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备

2、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。

3、搜集有关母爱的艺术作品。

教学过程：

一、欣赏与感受。

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？

师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）。

1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家舒伯特，他是十九世纪奥地利杰出的作曲家，关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事，师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事；（小故事略）

3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。

5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

6、学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法。

装饰音：5 65 432 5|

附点节奏：2· 23·21|

7、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？

让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。

三、创作与表演。

1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

四、评价。

1、学生对表演进行评价。

2、师小结。

通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

3.学生每人对妈妈说一句心里话。

4、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

5、本课在音乐中结束。

音乐知识：4/4拍号 教学基本要求

1、穿插在歌曲《摇篮曲》(舒伯特曲)中进行。

2、第三拍是次强拍，特别要注意。其指挥图式是由里向外打，它的力度次于强拍的由上向下打，但比第二拍与第四拍要强。

3、顺带复习2/4与3/4。

贺绿汀的《摇篮曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是3/4拍。

4、选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。

5、听辨两种曲调是为了加强对二拍子与三拍子的最基本的单拍子的认识。

第三课时

教学内容：

1、听二首《摇篮曲》。

2、开演唱会。

教学目的：

1、知道弱起节奏的含义，并能对乐句作简单的分析。

2、正确运用连音唱法，在气息的支持下用轻柔的声音表达母亲催孩子入眠时温柔慈爱的情感，体现《摇篮曲》恬静柔美的意境。

3、能为歌曲配打击乐伴奏。

教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

教学过程：

聆听大提琴曲《摇篮曲》教学基本要求

1、这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。

2、初听第一乐段。

设问：

(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?

(2)从这段音乐中，你感受到什么情景?

3、师生议论。

4、初听第二乐段。

设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?

5、欣赏第一、二乐段。

边听边画画来表达你对音乐的感受。

6、聆听全曲。

没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。

7、展示各人的画图，相互交流。

8、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!

聆听管弦乐曲《摇篮曲》教学基本要求

1、这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2、在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。

3、欣赏管弦曲《摇篮曲》。

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?

4、复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。

5、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

“唱唱我的好妈妈”演唱会

1、各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。

2、由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。

3、评委宣布评委会的评选结果。

第二篇：第六课劳动的歌

第六课 《爱劳动》

一、教学内容：

1、表演《洗手绢》

2、聆听《劳动最光荣》

3、聆听《三个和尚》

4、表演《大家来劳动》

二、教学总目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

2、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

4、通过图谱“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。

三、教材分析：

1、歌曲《劳动最光荣》

《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩子活泼而有生气的歌声。

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

2、民乐合奏《三个和尚》

《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺院的经声调演变而来的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人联想到寺院的钟声，咏经声。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经是的情景。

乐曲以简单的三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了繁忙的劳动景象，学生可以从中体会音乐所表达的不同情绪，想象所表现的基本内容。生动、有趣。

3、歌曲《洗手绢》

《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

4、歌曲《大家来劳动》

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍子，五声宫调式，四乐局一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。孩子门要通过演唱来体会这种音乐情绪。

四、教学重点：以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

五、教学难点：通过图谱“走哦”的与实践，掌握二拍子的时值。

六、教学时间：二课时

第一课时

教学内容：

1.发声练习

2.欣赏歌曲《 劳动最光荣 》

教学目标：

1.感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱

2.通过欣赏歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想教学重难点：

1.运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪与意境。

2.以歌词内容为主开展爱生活、爱劳动的情感教育

教具准备：磁带、录音机、琴、动物卡片 等。

教学过程：

1.跟着音乐《小猫怎样睡觉》律动进课堂。

2.导入：

师：睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？〈生〉为什么？〈生〉

师：对，勤劳的小猫谁都喜欢，你看它肩挑着什么向我们走来了？

3.发声练习

①〈师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的表现〉

师：小猫挑着钓鱼杆是怎样走来的？

②〈练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的声音也应是自然而富有弹性〉

师： 看见那么多的鱼，你会怎样表现？

③〈练习5—9小节，请4—5位学生来表演，突出“唷”字的唱法，强调看见很多鱼吃惊的表现〉

师：看看哪只小猫钓的鱼最多了？

④〈请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等〉

4.欣赏歌曲

师：小猫钓了那么多鱼也该休息一下了，来听听音乐吧！

①〈播放歌曲《劳动最光荣》第1次〉

师：我又发现了一种勤劳的小动物，你发现了吗？是谁？〈生〉

② 〈师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片〉

师：它们当中谁是不勤劳的？〈生〉

如果是你，你最想做它们当中哪种小动物呢？为什么？〈生〉

③〈将相应的小动物标志分给学生〉

师：听听它们是怎么劳动的？

④〈播放歌曲《劳动最光荣》第2次〉

⑤〈提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演〉

师：小动物准备好了吗？让我们一起来劳动吧？

⑥〈播放歌曲《劳动最光荣》第3次，分别用自己的动作跟着音乐一起律动〉师：看，那么多勤劳的小动物，你最喜欢向谁学习？为什么？〈生〉

师：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体现出来？

5.课堂小结

师：你们都是勤劳的孩子，但老师觉得小朋友们现在最最主要任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的没一个小朋友都可以成为一个学习好又爱劳动的人！你们能做到吗？〈生〉

师：今天的收获还真不少，钓了那么多的鱼，让我们背上自己的钓鱼杆一起回家去咯！

〈播放《劳动最光荣》4次，律动出教室〉

板书设计：爱劳动

洗手绢劳动最光荣

第二课时

教学目标：

1、通过聆听《劳动最光荣》，理解劳动最光荣的道理，以乐观的态度对待劳动。

2、聆听《三个和尚》，理解劳动创造美好生活的道理，并体会劳动的愉快心情。

教学过程：

一、师生问好。

二、聆听《劳动最光荣》

1、听故事：劳动最光荣。说说小动物们愉快幸福的生活是怎么来的，它们的心情是怎样的。

2、聆听《劳动最光荣》，把你的感受用线条表现在课本上。

3、复听，讨论：为什么小动物们爱劳动？为什么劳动最光荣？你还知道哪些小动物们怎样劳动？

三、聆听《三个和尚》

1、初听，音乐讲述了怎样的一个故事？为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？

2、复听，请你为自己选择一个角色来表演。

3、完整聆听，边听边表演。

四、教唱《大家来劳动》

1、聆听歌曲，说说你的感受。

2、指导用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲。

3、讨论，怎么样唱才能使歌曲听起来更有动力感？

4、根据音乐，创造劳动的声响。

五、复习唱名。

六、小结。

板书设计：爱劳动

三个和尚大家来劳动

第三篇：第五课++妈妈的歌

第五课

妈妈的歌

教学目标

一、能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》。

二、能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。

三、能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形式。

四、认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。

五、能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。教学内容

一、聆听

1、歌曲《妈妈》

2、歌曲《妈妈宝贝》

3、歌曲《母亲教我的歌》

二、演唱

1、歌曲《妈妈的心》

2、歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

三、编创与活动

1、游戏：《跳格子》 游戏目的：巩固四分休止符，训练思维的敏捷。

2、节奏时值组合练习。教材分析：

1、歌曲《妈妈》

这是意大利影片《妈妈》的插图，由B.凯鲁比尼词，切·安·比克肖曲，薛范译配。这首艺术性较高的独唱歌曲，是对伟大母爱的颂歌。全曲由三大部分组成，第一部分开始旋律在中低音区深情地徘徊，倾诉了孩子们偎依在母亲身边的无限温情缠绵，有小调色彩；第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，其中出现了和声大调的色彩，表达了对母亲更深切的情感；第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”连绵不断的深情呼唤，久久回荡，沁人心田。此歌是由13岁的意大利著名童星罗帕蒂尼首唱，他那纯净、晶莹剔透的童声，具有特别迷人的魅力，唱遍了世界各地。后来此歌成为很多著名男高音歌唱家的保留曲目。这首歌带有浓郁的那不勒斯风味，流畅的旋律和真挚的情感，总能激起人们强烈的共鸣。

2、歌曲《妈妈宝贝》

这首歌清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对妈妈深情的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，有分有合，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间的爱。

3、歌曲《母亲教我的歌》 这是一首由捷克著名作曲家安东尼·德沃夏克作于1880年的作品。原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集《吉卜赛之歌》中的第四首。所有的歌词均取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫·海杜克的诗篇。歌曲旋律缓慢、抒情，令人悠然神伤，充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋。

歌曲结构为规整的一段体，起承转合。在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。《母亲教我的歌》篇幅虽短，作曲技巧却十分高超。两段不同的歌词配上加以拓展变化了的曲调，突破了分节歌的局限，将忧伤、思念的情怀渲染得恰到好处。

4、歌曲《妈妈的心》

是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的表白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。第二乐段，用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”，“儿女的歌”，使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束„„祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。

5、歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

是一首由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。这首在学唱后可让学生根据歌曲的内容，进行情境的表演，这样使学生更好的体会感受歌曲，同时也能满足学生表现欲，发挥学生的创造力。

教学重点：学唱歌曲《妈妈的心》并为歌曲伴奏、学习四分休止符。教学难点：体会休止符的作用，为歌曲拍打击乐。课时安排：3课时

第一课时：发声练习，学唱歌曲《妈妈的心》，学习四分休止符，做“跳格子”游戏。

第二课时：聆听歌曲《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》，学习音乐的速度，复习人声知识。

第三课时：演唱《唱给妈妈的摇篮曲》并进行情景表演，节奏时值组合练习，本单元总结与复习。

第一课时

教学内容：发声练习，学唱歌曲《妈妈的心》，学习四分休止符，做“跳格子”游戏。教学过程：

一、发声练习。1．听音模唱“ ” 2．唱音阶。

3．由欣赏妈妈和孩子的图片引入课题。

二、学唱歌曲

1.由课题名称直接切入导入本课。2.教师范唱。提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。3.师生交流讨论上述设问。4.听录音范唱二遍。

要求：看书上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。5.设问：你们有没有发现歌谱上有休止（“0”）符?

6.讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，简谱中“0”表示。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。7.再听录音范唱。

要求：看到谱上有休止符——“0”要休止。

8.师生讨论。设问：这首歌曲中的休止符——“0”起到什么作用？表达怎样的心理状态？

9.小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

10.在教师的伴奏下，学唱《妈妈的心》曲调，可分为两个乐段分段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

11.设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 12.练习打击乐伴奏：

(1)徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。(2)打击乐两个声部敲击合奏。

(3)教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。

(4)全体表演：唱、奏、跳表演《妈妈的心》，还可改变演唱形式进行表演。

三、“跳格子”游戏

说明：先请学生在空格子内填上节奏“×”或者是任意一个唱名，“○”代表休止符。

方法：可以任选一个方向切入“跳格子”。先由由老师执棒，学生“跳格子”试一次。后由学生执棒，分组比赛看哪组最准确。还可学生依次轮流进行，各组学生各自展示自己的编创的节奏组合。执棒者轮换。

第二课时

教学内容：聆听歌曲《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》，学习音乐的速度，复习人声知识。教学过程：

一、聆听歌曲《妈妈》

1、初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。

2、简介歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。

3、复听，说说歌曲的速度是怎样的演唱形式。

4、再次复听，在老师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，表达了对母亲更深切的情感。

二、聆听《妈妈宝贝》

1、初听歌曲，看着书中的歌词，听录音演唱，说说这首歌曲讲述的内容是什么？

2、介绍歌曲的歌词，理解歌曲内容。

3、复听歌曲，问：歌曲的速度和情绪是怎样的？表达了什么感情？你听到了歌曲中有几种演唱形式？是男声唱？女声唱？童声唱？

4、讨论交流：歌曲速度是中速，情绪是活泼、可爱的。歌曲表达了孩子对妈妈深切的爱。

5、再次复听，跟随录音看着歌词轻轻地哼唱歌曲，以体验母子的深情。

6、结合生活实际，回忆妈妈平时在生活中是如何关心和爱护自己的，谈谈体会，并说说将来如何回报妈妈的爱。

三、聆听歌曲《母亲教我的歌》

1、初听歌曲，感受歌曲基本情绪。问：这首歌曲给你带来怎样的感受？与前面《妈妈》、《妈妈宝贝》在感觉上有什么不同？听多几遍在充分感受的基础上再讨论。

2、简介歌曲的创作背景和歌词大意。

3、复听，说说歌曲的速度怎样（慢速），演唱形式是什么（女声独唱）。

4、再次复听时，让学生边跟着录音哼唱，边看着书上的谱例边用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。

四、学习音乐速度

1、速度是音乐表现中极其重要的因素，结合具体的作品，让学生用不同的速度来演唱同一首歌，感受速度不同带来的音乐变化和情感变化。

2、结合书上的插图，从人的跑步、行走、慢走的速度对比中讲解速度记号：快速、中速、慢速。

第三课时

教学内容：演唱《唱给妈妈的摇篮曲》并进行情景表演，节奏时值组合练习，本单元总结与复习。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前节课内容：表演及唱。3：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。出示： 6 1 2 3 5 6

要求：学生边做手势边唱

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

4、节奏时值组合练习

1）先复习节奏的名称和时值，让学生说说哪些节奏的时值是相等的。2）组合4小节的节奏时要提醒学生注意：各小节内节奏的时值要相等。3）拍一拍自己组合的节奏，鼓励拍得比较正确的学生。

4）练习时，把学生进行分组，加强对学习困难学生的指导和帮助，让大多数学生都能熟练掌握这几种基本节奏。二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）

2、出示大歌片，（听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。）

6、谈话：

1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流。2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱。

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐。

9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）

10、分组展示（师生评价）

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

教学反思：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》。能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我的歌》的演唱形式。

第四篇：献给妈妈的歌

献给妈妈的歌

☆★☆★☆★☆★☆★ 遥望夜空的明月 想起了久别的故乡 飘泊异乡的游子 思念着妈妈 明月啊明月 请你等等 请你等等我 我想把思念捎给你 送给我的妈妈 妈妈妈妈孩儿思念您 妈妈妈妈孩儿思念您

凝视苍穹的星星 想起了温暖的家 游子心中的妈妈 多么慈祥 星星啊星星 请你等等 请你等等我 我想把鲜花捎给你 献给我的妈妈 妈妈妈妈孩儿祝福您 妈妈妈妈孩儿祝福您 妈妈妈妈孩儿祝福您 妈妈妈妈孩儿祝福您 孩儿祝福祝福您

母亲

☆★☆★☆★☆★☆★

有一种情无论走多远 也不会被路程阻拦 有一份爱无论过多久 也不会被时间黯淡

这就是母亲的情啊

像阳光温暖着我们的视线 这就是母亲的爱啊

像月亮照亮在我们的窗前

埃..儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵 wu...埃..儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天

有一颗心无论走多远 都不会被岁月改变 有一首歌无论过多久 都不会被风雨吹散

这就是儿女的心啊

像清泉涌动着感恩的语言 这就是儿女的歌啊

像群山回荡着深切的呼唤

埃..儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵 wu...埃..儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天 母亲...母亲

☆★☆★☆★☆★☆★

小时侯觉得母亲很高很高 我总是仰起头

扑向母亲温暖的怀抱 长大后我比母亲还要高 她总是扬起头

向我发出会心的微笑 会心的微笑 啊母亲

为我日夜操劳

风里雨里为我欢喜为我忧 童年的记忆 噢永远也不会老

如今在我的心里头还是母亲高

小时侯爱听母亲唱的歌谣 歌中的世界

多么动人又多么的奇妙 长大后我的歌声随风飘 她常常拉着手

向我发出会心的微笑 会心的微笑 啊母亲

送我出家门口

千里万里让我飞来任我走 童年的歌谣

噢一辈子也忘不了

如今在我的心里头还是母亲唱得好 啊母亲

送我出家门口

千里万里让我飞来任我走 童年的歌谣

噢一辈子也忘不了

如今在我的心里头还是母亲唱得好

母爱

☆★☆★☆★☆★☆★

母爱

是血与脉的相通相融

是儿女的福母亲的痛

母爱

犹如春天的风

她轻轻拂过

大地才会一片绿色

母爱

是天上的云

总让烈日

先从她的身驱穿过

给大地呼风换雨降祥和

母爱

是雨后的霞

总让清洗过的大地

不弃的躺在怀里

把七彩人生梦谱写在高高的天际

1、《游子吟》【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、《别老母》【清】黄仲则 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

3、《十五》【宋】王安石

将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。

4、《岁末到家》【清】蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

5、《母别子》【唐】白居易 母别子，子别母，白日无光哭声苦。关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。应似园中桃李树，花落随风子在枝。新人新人听我语，洛阳无限红楼女。但愿将军重立功，更有新人胜于汝。

6、《慈母爱》【元】杨维桢 慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼？ 於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。

7、《墨萱图》【元】王冕

灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？

慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。

举头望云林，愧听慧鸟语。

8、《谁氏子》【唐】韩愈

非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。

9、《短歌行》【唐】王建

人初生，日初出。上山迟，下山疾。百年三万六千朝，夜里分将强半日。有歌有舞须早为，昨日健于今日时。人家见生男女好，不知男女催人老。短歌行，无乐声。

10、《代北州老翁答》【唐】张谓 负薪老翁往北州，北望乡关生客愁。自言老翁有三子，两人已向黄沙死。如今小儿新长成，明年闻道又征兵。定知此别必零落，不及相随同死生。尽将田宅借邻伍，且复伶俜去乡土。在生本求多子孙，及有谁知更辛苦。近传天子尊武蔬，强兵直欲静胡尘。安边自合有长策，何必流离中国人。

11、《除夜作》【唐】高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。

献给母亲的歌

“世上只有妈妈好”这句话真切地道出了儿女们对妈妈的爱。是的，妈妈给了我们生命，在我们的成长过程中给了我们许多许多。我们是无法真正用语言来表达对母亲的感激之情的。读读文章，想一想，作者是怎样表达对母亲的爱的，一共讲了几件事？

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。

离家几千里，每每跳望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手塔凉棚，在寻找着，疑视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双壁，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……

第五篇：献给妈妈的歌

献给妈妈的歌

女：

我心中有一首歌，那是唱给妈妈的歌。

妈妈是广袤厚实的土地，让幼小的种子萌芽在怀中，妈妈给了我生命翠绿的颜色。

男：

妈妈是明媚和煦的阳光，释放出青春绚丽的色彩，妈妈给了我生长中全部温暖的寄托。

妈妈是一条默默无闻的小河，她把所有的一切都奉献给了大海，让他有了渊博的气度和壮丽的浪波。

女：

我心中有一首歌，那是献给妈妈的歌。

妈妈是一条任劳任怨的老黄牛，咀嚼艰辛的桔梗和生活的苦涩，带着我爬过童年蹒跚迈步的那道坡。

妈妈是家乡门前的那座山，挡住严冬的风寒，生出春夏的葱茏，留给自己的却是秋叶的零落。

男：

远在他乡的游子

望夜空中的月出星落，妈妈的温情永远辉映在我的心窝。

跋涉漫长的旅程，最思念的是妈妈，梦回千里的日子，最想见的还是妈妈。

谁言寸草心，报得三春晖，是妈妈放飞了我这只翱翔的鸽。

女：

我心中有一首歌，那是感谢妈妈的歌。

母爱是一本永远让你回味的书，妈妈就是那不署名的伟大作者，她教会了我们如何面对惨淡和辉煌的人生。

男：

小时候常常拽住妈妈手中线，看着妈妈缝出月色的美丽，日出的晨曦。

小时候穿着妈妈做的身上衣，衣裳印染着妈妈勤劳的汗水，俭朴的品格。

如今感怀妈妈的恩情，那心中感激的泉水涌出深情的泪珠。

不要说我们不知道妈妈牵挂儿女的心肠，妈妈思念儿女的泪更多。

摞起所有的方块字，我总也够不到母亲恩情的高峰。

唱出所有的音符的组合，我也无法表达出母爱的深邃和磅礴。

女：

每个人心中都有一首歌，那是一生一世永远唱不完的歌。

古往今来，看天地悠悠，那不变的是妈妈对我们的嘱托，千山万水，寻天涯海角，那最无私最真的是妈妈对儿女的爱。

男：

妈妈满头苍老的白发，霜染了多少岁月的蹉跎，妈妈满脸深曲的皱褶，刻入了多少心酸的寂寞。

妈妈满手粗糙的皮肤，留下了多少生活的折磨。

妈妈满眶干枯的眼光，隐藏了多少内心的缄默。

女：

我的身上，妈妈的血液在沸腾，我的脸上，妈妈的吻还散发着余热。

妈妈从不要求我们回报什么，儿女的幸福才是她最大的快乐。

祝福妈妈健康长寿，我哽咽的喉咙唱出了这首歌。

妈妈，妈妈你是我心中的一首歌，妈妈，妈妈你永远是我心中那首不忘的歌。

男：

妈妈，妈妈你是我心中的一首歌，妈妈，妈妈你永远是我心中那首不忘的歌。