现代文中描写的分类及作用

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第一篇:现代文中描写的分类及作用

现代文中描写的分类及作用

现代文中的描写一般分两类:

一是人物描写,包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特征;分析人物形象可以通过人物描写的各个方面的内容来进行,重点把握人物的语言、动作、心理和细节的描写,因为这些方面在突出人物形象上更具有代表性。二是环境描写,包括社会环境和自然环境的描写。社会环境一般是指有人参与的场景描写,自然环境也就是景物描写。分析景物描写的作用对解读记叙文有重要的作用。无论是虚写还是实写,是静态描写还是动态描写,是动点观察还是固定观察,其作用都是为表现主题服务的,都有交代背景、渲染气氛、表现人物性格、衬托人物心情、推动情节发展的作用。

1.人物描写,包括外貌、心理、行动、语言的描写

2.景物描写,指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写

3.场面描写,对在一定时间和环境中,以人物为中心的画面描写

4.细节人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写;景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。描写,是对人物语言、动作、服饰、心理活动等细小环节或细微事件的描写。

第二篇:记叙文中描写的作用

记叙文中描写方法及其作用

(一)刻画人物形象的描写方法及其作用

1.外貌(肖像)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):

1、交代了人物的××身份、地位、××处境、经历;

2、烘托人物××心情;

3、表现××心理状态、××思想性格等情况。

例如:描写人物的胡子,属于外貌描写,适宜从人物心情、人物形象入手分析。

作用:巧妙地表现了不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满。2.语言(对话)描写和行动(动作)描写: 1形象生动地表现出××情景, 2表现人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。3.心理描写: 形象生动地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品质。

4.动作描写:是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应—主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、1 / 28

处世态度、思想品质。

成功的动作描写,1、可以交代人物的身份、地位,2、可以反映人物心理活动的进程,3、可以表现人物的性格特征,4、有时候还能推动情节的发展。

(二)环境描写及其作用

1.自然环境描写(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):

1、交代弋故事发生的时间、地点及人物活动的空间,2、渲染××环境气氛、烘托人物的××情感,预示人物的x×命运、3、衬托人物××性格,为下文做铺垫、推动故事情节的发展;

4、揭示文章主题。

2.社会环境描写(描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设):

1、交代故事发生的××时代景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,2、渲染××环境气氛,衬托人物心情,3、推动情节发展,深化主题。温馨提示

1.记叙文人物形象刻画具有多样性。

包括外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写;概括描写和细

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节描写;正面描写和侧面描写等。

描写手法

环境描写 作用:

一:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景

二:渲染气氛

三:烘托人物心理或烘托人物形象 四:铺垫,推动故事情节的发展

语言描写

作用:

一:刻画人物性格 二:直接表现人物思想、品质和性格特点。三:揭示人物的身分与社会地位 四:预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点

心理描写

作用:

一:揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情 二:塑造人物形象、刻画人物性格 三:揭示人物的内心世界,表现人物思想感情 四:深化作品主题

肖像描写

作用:

一:刻画人物性格 二:表现人物的精神面貌 二:表现人物的身份、地位 所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。

动作描写

作用:

一:显示人物内心世界 二:刻画人物性格 二:表现变化的姿势、感情或者态度 三:创造生动的画面和活跃的场景

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神态描写

作用:

一:表现人物内心世界 二:刻画人物性格,反应人物品质

二、侧面描写:从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

1)环境描写

A、自然环境描写:衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。

B、社会环境描写:从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。

⑴与写人的关系、⑵与叙事的关系、⑶与抒情的关系、⑷与说理的关系

具体分析:

⑴与人的关系:暗示人物身份、性格、命运;衬托人物形象、心情、精神品格等;引出人物/为人物的出场作铺垫;为人的活动提供背景。

⑵与事的关系:交代故事发生的背景;营造某种氛围;象征某种社会现状等(手法);暗示或推动情节的发展(结构);

为情节发展埋下伏笔(结构)。

⑶与情的关系:渲染/营造某种气氛;以烘托/表现某种情绪;为抒发某种情感做铺垫(结构);反衬某种情感(手法)。

⑷与理的关系:为阐发某种道理做铺垫;借景物阐明某种道理;

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写景中蕴含着某些道理。

2)周围人物的反应、评价等。

三、细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。

此外还有:

细描:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹。

白描:以质朴的文字,抓住人物或事物形象的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。

静态描写:平面地、静止地对人物或景物进行描写。

动态描写:以动写静,或把物用拟人化的手法进行描写。

四、场面描写

场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

注意四点

1.要交待清楚场面的背景。

如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

2.要在写好总体的基础上写具体。

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写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对 这 部分要写详细、写具体,做到有点、有面。

3.要写出气氛。

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

4.写场面要有顺序。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

要点:

在场面描写中,人物不能是一个,必须是很多个,并且要以人物描写为主,场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物,人物的心理活动和语言。

注意:群体描写+个体描写

小说各种手法及其作用

一、写作手法(描写方法):

肖像描写:以形传神;

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动作描写:表现人物性格特点;

语言描写:言为心声,表现人物性格特点; 心理描写:揭示人物内心世界;

景物描写:渲染气氛,烘托人物性格、心情,寄托感情;推动情节发展。

白描:简笔勾勒,简洁准确传神; 细节描写:准确传神鲜明 【细节描写】

“细节”顾名思义,就是细微末节,它是人物、情节、环境的最小单位,如人体的细胞。说得通俗一点,细节就是具体的描写那些动作、神态、环境等等的细微的表现的地方。好文章所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。贺知章“笑问客从何处来”综合运用情态细节和语言细节,在一“笑”一“问”之间,把老归故里人不识的凄凉,生动的再现在读者面前;《范进中举》后范进发疯的细节描写,则刻画了一个为科举而读书,为科举而活着,中举后喜极而疯的科举禄蠹形象。

细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。任何成功的作品,任何重大的主题,任何生动的情节,都必须依靠一定的细节描写体现出来。真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力,使人物性格生动、突出的手段之一。一个画龙点晴的细节如果用得恰到好处,就能使人物性格更加鲜明、具体、生动。

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愉快 欣喜 高兴 开心 喜悦 快乐 愉悦 畅快 痛快 满足 欢乐 快 欣喜 幸福 自豪 欣慰 高兴 满意 陶醉 甜美 微笑 热情 感激 得意 满意 夸耀 悲哀 悲伤 哀伤 哀愁 悲惨 哀鸣 伤心 悲切 哀痛 哀叹 安慰 狡猾 郁闷 烦恼 火气 恼火 失落 消沉 怅然 伤感 悲悯 烦躁 悲伤 快乐 郁闷 难过 9 / 28

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描写人物品质的词语(褒义)⑴高尚 杰出 尊贵 著名 荣耀 ⑵志气 有志 有为 奋发 11 / 28

描写人物品质的词语(褒义)⑴高尚

耀

⑵志气 有志 有为 奋发

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⑶忠贞 忠诚 坚定 坚强 节操

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⑷真诚 诚实 宽容 助人

⑸谦虚 虚心 律已 谨慎

⑹廉洁 廉洁 无私 正直 慷慨 勇为 清高

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⑺勤奋 勤奋 刻苦 专心 有恒

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⑻勇敢 勇敢 奋勇 坚强

⑼公正 公正 严明 明辨

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⑽节俭 俭朴 节约

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⑾善良 善良 安分 厚道 仁慈 和善 温润 忍耐

⑿团结 团结 齐心 帮助

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⒀才能 才学 智谋 聪明 机智 博学 能干 远见 创新 熟练 老练

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描写人物坏品质的词语(贬义)卑劣

无耻下流 淫荡 堕落 陷害 造事 钻营 抢劫 敲诈 勾结 挑拨

帮凶 忘

2、庸碌

庸俗 庸碌 谄媚 依附

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⒃奸诈

奸滑 圆滑 诡计 害人 营私

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3、凶残

凶残 凶恶 阴险 罪恶 叛逆

4、虚伪

虚伪 欺骗 隐瞒 假相 诡秘 冒充 失德

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5、傲慢

骄傲

傲慢 蛮横 欺人 炫耀 卖弄 放肆 放纵

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6、贪婪

贪婪 自私 豪夺 受贿 吝啬

7、懒惰

懒惰 懒散 无恒 玩世不恭

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8、怯弱

怯弱 屈服 不坚定 逃跑

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9、偏狭

偏心 心窄 奢侈 浪费

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11、勾结 勾结 分裂

12、愚蠢

愚蠢 鲁莽 糊涂 幼稚 无志 无知 无能 浅学 浅见 不成才

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第三篇:记叙文中环境描写的作用

记叙文中环境描写的作用

记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用:

1、自然环境:

a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。例:“那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄。”(《社戏》)

b、渲染环境气氛 例:“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”(《我的叔叔于勒》)

c、烘托人物心情 例:“他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。”(《芦花荡》)

d、烘托人物形象 例:“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,期间有一个十一二岁的少年,„„向一匹猹刺去。”(《故乡》)

e、预示人物的命运 例:《红楼梦》

f、表现人物性格 例:“众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当,杨志催促一行人在山中僻路里行。”(《智取生辰纲》)

g、推动故事情节的发展 例:“正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没有半点云彩,其实十分大热。”(《智取生辰纲》)

2、社会环境:

a、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。例:“对调子的来自四方,各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处,彼此相去虽不多远,却互不见面。”(《云南的歌会》)

b、渲染环境气氛 例:“天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂,没有任何声音。”(《蜡烛》)

c、衬托人物心情 例:“画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士士兵正在操练。”(《最后一课》)

d、推动情节发展 例:我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”(《最后一课》)

e、深化主题“ 在炮火焦灼的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”(《蜡烛》)

第四篇:记叙文中的景物描写的作用

记叙文中景物描写的作用

复习目标:

1、能准确从文中找出景物描写的句子

2、就指定的环境描写分析出其作用;

3、依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

解题方法:可从六个方面理清答题思路:

①交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点; ②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情; ③揭示人物心境,表现人物性格; ④渲染气氛,烘托人物的情感和思想; ⑤ 奠定情感基调;

⑥推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫等。

典型例题分析:

景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。

一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。

如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写‚鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜饯,买一碗酒。‛交代了当时的社会背景和具体的人文特点。

再如《变色龙》中 ‚商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样。门口连一个乞丐都没有。‛交代了故事发生的社会环境。

二、渲染气氛,烘托人物心情。

如《走一步,再走一步》‚时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。

暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。‛

再如《芦花荡》中‚夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。‛

他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。

三、展示人物性格。如《驿路梨花》中对小茅屋的描写: ① ‚白木门板上用黑炭写两个字:‘请进’‛

②‚火塘里的灰是冷的,显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。‛ ③‚墙上写着几行粗大的字:‘屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣 子。’‛这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。

四、推动情节的发展,为下文埋伏笔。

如《芦花荡》中‚第二天,中午的时候,非常闷热。一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。”

《智取生辰纲》中‚正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其日十分大热,当日行的路都是山僻崎岖小径,南山北岭,却监着那十一个军汉。‛

‚众军汉看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。‛

五、借景抒情,情景交融。

如《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!‛

古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。

六、用景物描写体现时间或情节的变化。

如《爸爸的花儿落了》中‚到了五月节,石榴花没有开得那么红,那么大。” ‚旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴‛

典型例题:(2011年南京)《雪地烤红薯》

4.文中有两处关于雪的环境描写,说说这样写的好处。(3分)(考查环境描写的作用)

(A)天空飘着雪花,男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。(B)男人看了看天空,雪越下越大,地上铺了厚厚的一层。

【解析】本题考查对环境描写的作用进行赏析的能力。环境描写是小说的三要素之一,是为表现主题服务的,在小说中具有多方面的重要作用。因此解答这类题目,不能孤立地分析景物,而要把景物和人物、背景、主题等因素密切结合起 来。具体到这道试题,(A)(B)两处的环境描写分别出现在第②段和第⑧段,由‚薄薄一层雪‛到‚地上铺了厚厚的一层‛,暗示时间的推移,天色已晚;由‚飘着雪花‛到‚雪越下越大‛,说明天气越来越冷。而这一切又表明男人在雪地里已经站了很久,但生意惨淡,因此(A)(B)两处对雪的描写,还具有营造苍凉凝重的氛围的作用,烘托了人物失落、苦涩的心情。

【答案】(3分)暗示时间的推移;交待天气变得更冷;烘托人物失落、苦涩的心情;营造苍凉凝重的氛围。(答出三点,意对即可)当堂练习

一盏油灯 刘超

生日这天晚上,我又点燃了这盏灯,一盏极普通又极不普通的小油灯。一个洗得透明的墨水瓶,瓶口上加放着一枚乾隆年间的铜钱,一根鸡肠线从钱眼中穿过,在通过钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮,粗细与钱眼相宜,在瓶里添上煤油或柴油,灯就可以点燃。

随着摇曳的灯光,我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。三十年前,五岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山清水秀,但很贫瘠,没有电灯,家家户户都用自制的油灯。晚自习的时候,学生们便点起一盏盏大小不一的油灯,暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛,几十盏灯汇集在一起,宛如一片星星。

尚不谙世事的我便开始学着做油灯,但总也做不好,还弄得满手墨污油垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯,倒掉瓶里几近枯竭的油,用一块塑料布包好,藏在贴身的背心里。

夜深了,妈妈批改完作业,在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈:‚是给三三儿做的吗?‛妈妈说:‚你还小,用不着,我是给班上的女学生巧巧做的。她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去,哭得好伤心‛。

我的心‚咯噔‛一下,手不由自主地捏住了那盏本不属于我的油灯。当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时,一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情,右手随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来,她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈,看到了我本善良。

清晨,妈妈叫醒我,送给我这盏本不属于我的小油灯,并嘱咐了我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说:‚有了灯,就没有黑暗,没有恐惧;有了灯,就不会走错道儿,干错事儿‛。

十七岁那年我投笔从戎到塞外,临行时我带着亲人的嘱托一一油灯伴我上路,伴我远行。在那风沙肆虐的北疆,油灯与我厮守,为我驱散寒冷,消除寂寞,打发无聊。

刚提干不久,我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起,毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离,油灯为我驱走死亡的阴影,伴我凯旋归来。那个时候,我才真正感觉到油灯已经融进了我的生命。

我曾涉足祖国的大江南北,我不曾留恋,更不曾沉迷,唯独丢不下那盏与我朝夕相处、生死相依的小油灯。

我愿用身躯做瓶,血液做油,筋骨做捻,去燃烧,直到生命的尽头。1.作者在开头说他这盏灯‚极普通‛又‚极不普通‛。说它‚极普通‛是因为: ________________;说它‚极不普通‛是因为:______________________。解析串讲:这道题要在把握文章整体内容的基础上完成,这篇文章就是写小油灯的‚极普通‛和‚极不普通‛。‚极普通‛在文章开头写得很清楚。它‚极不普通‛是文章重点叙述的内容,解答时要用简洁的语言概括这些内容。可以从小油灯的来历、经历、与‚我‛的关系几方面来思考。

答案:它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮做的;它来历不凡,经历不凡,已融进了‚我‛的生命。

2.用曲线在第四段中画出描写的句子,并说出其作用。

解析串讲:这道题要分两步解答,先在题目指定的第四段中画出描写的句子。第四段主要写当年使用油灯的地点、原因以及油灯的作用,因此,油灯应是描写的对象,找出描写油灯的句子并不难,‚暗淡的光环……宛如一片星星‛。说明描写的作用可以从两个方面考虑:一是描写的语句表达了‚我‛对油灯的什么感情;二是描写的语句与下文有什么关系。有了思路以后,用简练的语言叙述就可以了。

答案:突现小油灯的可爱,为‚我‛做灯、拿灯作铺垫。

3.文中‚油灯已经融进了我的生命‛这句话的意思是:_____________________。解析串讲:理解这句话的意思,要抓住文章中第9、10、11段的内容进行思考。妈妈的话点明了油灯的作用,油灯伴随着‚我‛到塞外、战场,为‚我‛驱散寒冷,驱走死亡的阴影。

答案:油灯已不是普通的灯,它是一种精神,一种品质,它与‚我‛不可分离,它融进了‚我‛的生命,表明油灯所体现的优秀品质已经成为‚我‛的性格。

4.文章最后一段的含意是:_____________________。

解析串讲:理解文章最后一段的含意,先要了解其内容。从字面上可以看出,这段表明‚我‛的决心——用全部生命做油灯,然后再抓住关键的语句进行分析。

答案:我愿发扬油灯精神,为人民贡献一切。

5.选择对文章分析理解正确的一项()。

A.开头写‚生日‛这天晚上,点燃这盏小油灯,是为了与后面说的‚油灯已经融进了我的生命‛相照应。

B.本文的主旨是歌颂灯的‚光明正大、勇敢无畏‛的优秀品质。C.本文也可以说是一篇托物言志的散文,小油灯成了‚我‛的象征。D.‚我不曾留恋,更不曾沉迷‛,反衬了油灯在‚我‛的人生历程中的重要作用。解析串讲:这是一道选择题,主要考查对文章内容的理解。四个选项中只有一项正确,最好采用排除法。先认真读选项,发现错误就排除;如果没有发现错误,也不要马上确定答案,要把所有的选项看完之后再确定。A项没有发现错误;看B项,它是对文章主题的理解,文章内容并不是歌颂‚光明正大、勇敢无畏‛的品质,可以排除;看C项,文中说‚油灯已经融进了我的生命‛,但不是‚我‛的象征,可以排除;再看D项,只要把文中这句话完整地看一遍,就会发现此项说法不正确,应排除。答案:A 课后巩固练习1、2012年《中考指导用书》‚身后的眼睛‛第3题。2、2012年《中考指导用书》‚黄昏‛第3题。3、2012年《中考指导用书》‚我心目中的马卡连科‛第3题。4、2012年《中考指导用书》‚生命的绝唱‛第3题。

第五篇:记叙文中描写

记叙文中怎样运用景物描写

——由《萧瑟秋风今又是》作文说起

《普通高中语文新课程标准》(实验)要求高中学生要“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感悟和思考”,而记叙文中景物描写的运用则是锻炼学生观察生活、感悟生活、表达生活的重要手段,对提高学生的观察能力、审美能力和语言表达能力具有重要作用。

针对此问题,笔者在作文教学时给学生布置了下面一篇作文:

【作文题目】联系个人生活实际,以“萧瑟秋风今又是”为题目,写一篇记叙文,表达自己的某种情感。不少于800字。

【题目分析】这是一篇命题作文,审题的重点是:(1)内容要与秋风相关,即有相应的景物描写;(2)事件要体现“今又是”,有今夕对比;(3)联系个人生活实际。

那么,在写作时怎样成功运用景物描写呢?

一、展开联想,借助景物抒发作者的内在情感

王国维说:“一切景语皆情语。”自然界的景物是客观的,而文人笔下的景物都饱含着作者的浓浓的思想情感,作者总要把自己的感情寓于其中,通过景物表达出来。面对朝阳,会联想到勃勃生机;面对高山,会想到雄伟壮观;面对大海,会想到开阔胸襟……

下面是一位学生面对秋景而展开联想,抒发自己一次考试暂时失利而感觉愧对父亲进而发愤苦读的情感。

萧瑟秋风今又是

一阵风可以唤醒一个季节;一棵芽可以振奋一滩荒原;一腔热血可以熔化一口铡刀;一丝希望可以燃烧一片蓝天。——题记

父亲的目光是一条深沉的河流,漂泊着我的快乐与悲伤;父亲的鼓励是一盏永不熄灭的灯,指引着我从人生低谷走向生命的巅峰。

父亲是个农民,面朝黄土背朝天的日子使他变得总是那么沉默,也许家庭的担子实在太重了,压得他喘不过起来。他始终是劳作着,沉默着,但他时刻不忘女儿的学业。

在那秋高气爽的季节,我如愿以偿地踏进梦寐以求的临沂一中的校门,迎面而来的是校中百年老树的参天挺拔,绿阴密织,仿佛在编织一个绿色静雅的世界。从此,我便成为百年名校的一位学子,在这方人才沃土上勤奋着,伏案苦读,希望得到一个硕果累累的季节。

生活有时像一位爱开玩笑的人,越是在你期望值最大的时候越来一个最大的肥皂剧。开学的第一次月考,成绩不尽人意,我失利了。我清楚地记得,接到成绩时是星期一的晚自习,面对这难以接受的事实,我欲哭无泪。别人都为自己的成绩而高兴,惟有我向隅而泣。教室内辉煌的灯光,似乎也在责问我。是呀,自己有何颜面面对家中那期盼的目光?怎对得起父亲那被压弯的腰和被磨出茧的树皮似的双手?晚自习不知不觉过去了,那阵阵夹杂着秋叶落地的秋风不尽人情地向瘦弱的我刮来,风是那样的冷落,月光下的景物是那样凄惨萧条,月亮也被污浊的云朵囚禁着,一切生灵好像都失去了活气。我在思索着,怎样面对江东父老。回家的日子到了。见面时,父亲依旧在耕耘那为我家提供生活来源的几亩薄地。也许他早知道了我的成绩,可他一直沉默不语。我多想让他痛骂几句呀,那样也要比现在这种内心压抑与愧疚纠缠在一起折磨好受得多。

离家的日子总是来得那么快,我要返回学校了。父亲帮我收拾好了东西,临走时,父亲将一张叠折有序的纸递给我,说:“孩儿,不要灰心,挫折是难免的,爸要对你说的话都在这纸上!”……随着汽车的鸣笛声,父亲渐渐的消失在我的视线,惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打开那张纸,我哭了:“孩儿,人的一生不会一帆风顺。前进的道路是漫长而坎坷的,只要有意志、有信心,胜利永远会属于你……这是你父母的肺腑之言!”车在前行着,我在思绪在翻动着。父亲的话烙印在我的心中,此时我才感受到父亲那憨厚朴实的力量。

车不知不觉到站了,学校就在眼前。街上的空气那么新鲜,阳光那么明媚,秋风中的枫叶泛着红晕在微笑的点头,别有一番蕴味,我知道,新的征程开始了。

作者借助联想,成功地运用了景物描写,把自己的感情融进景物之中:当得知自己考试失利时,教室内原本辉煌的灯光也变得“似乎也在责问我”;秋风“不尽人情地向瘦弱的我刮来,风是那样的冷落”;月光“也被污浊的云朵囚禁着,生灵好像失去活气”;而结尾处受到父亲鼓舞,重新鼓足勇气,决心投入到新的学习生活中去,景物则变成“街上的空气那么新鲜,阳光那么明媚,秋风中的枫叶泛着红晕在微笑的点头,别有一番蕴味”等等。作者借景抒情,准确地表达了自己的情感。

二、刻画细节,抓住传神景物表现作者思想

自然景物各有其特点,而作文中景物描写则要抓住其突出特点进行描绘,把作者的感情融入其中,表达作者内心世界。请看下面例文:

萧瑟秋风今又是

天灰蒙蒙的,踏着满地似血的枫叶,我一个人在慢慢地走着。想起这样一句话:“叶的飘落,是因为风的追求和树的不挽留。”想起自己,竟自伤感起来。

突然记起了家乡的西山,在这个季节里,该冷清了吧,我那群可爱的朋友们都离开了,它也许很寂寞吧。

曾几何时,我们几个顽皮的孩子,每天下午都来嬉戏玩耍,采几朵野菊花插在头上,然后蹦呀,跳呀,把家庭作业抛在了脑后,一直跑到累得满头大汗,然后捧起清凉的溪水,把脸贴上去,往水里吹几口气,抬起头,互相看着,傻傻地笑……玩到傍晚,饿了的时候,逮几只蚂蚱,升起一堆火,把它们烤得又黄又亮的时候,用石头压死火,互相分享这美味,吃得嘴唇都变黑了。回家后当然是一顿斥责,但明天依然如故,这是我们约好的,每天下午都一样……

想到这,我不禁停下了脚步,天不早了,路上只剩下我一个人,看到这漫天飞舞的枯黄的叶子,任凭秋风吹着我的头发,萧瑟秋风今又是,只是人变了,景也变了,没有夕阳,看不到“夕阳西下”的景色,但能深刻体会到“断肠人在天涯”的凄苦。范仲淹在《苏幕遮》里说得好:“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。”

一下子就把愁苦的心情描述出来了,于是又记起他《御街行》里的句子:“纷纷坠叶飘香砌,夜寂静,寒声碎。”

弯下腰,捡起一枚千疮百孔的叶子,像一颗经历无数次风雨的心,在饱经沧桑后落到了它深爱的土地——这样想着,突然,铃声把我换回到现实,发现天已经快要黑了,该上课了,急匆匆跑到教室,然后把那片落叶夹在了我最爱的那本书里,连同当初小伙伴们的轻松自在的嬉戏声。

西山,我的乐园。

这篇作文作者抓住了景物的几个特色进行描绘,达到了感人的目的:秋天的枫叶是红的,但在作者思念故友这种思想感情下却变成了“似血的枫叶”;童年伙伴亲密无间,游戏时无拘无束,景物变得可爱,“野菊花”、“清凉的溪水”、“又黄又亮的蚂蚱”都给人以美的享受;思念朋友、感叹朋友离别,树叶变得“千疮百孔”,“ 像一颗经历无数次风雨的心像一颗经历无数次风雨的心”。抓住了景物特色,也就抓住了人物的心情,抓住了人物内心世界。

三、托物言志,运用景物表达作者的思想感情

景物是作者情感的寄托,丰富的感情和真正的意图要通过景物表达出来,于是作者就托物言志,赋景物以人性。请看:

萧瑟秋风今又是

树叶飘飘洒洒地落下,宛如一只只黄蝴蝶迎风起舞,一阵阵清风吹动着地上的落叶,也一阵阵吹动我的心。此时已是7点30分,距离家长会开始时间已经不多。我目视着远方,在人群中搜索爸爸的身影,但都令我失望。我独自站在那里,双手插在衣兜里,踟蹰着。看到别的家长拎着大包小包的东西,我在想象着父亲到来时的情景。1分钟,2分钟,10分钟……我在秋风中足足站了半个小时,正当我拿起电话时,那熟悉的身影终于出现了……

在近百米的地方,爸爸的双手插在衣兜里,像我一样。在众多的家长当中,他是那么的矮小,我走上去,迎着他说了句:“爸,家长会快开始了,你快去吧!”话很平淡,没有欣喜,没有怨恨。就这样,短短的几分钟,爸爸在我面前出现,又在我眼前消失。

我独自漫步在校园的小路上,家长依旧络绎不绝,在孩子的陪伴下,他们有说有笑,而我却独自一人呆呆地走着。抬头望望天空,一片晴朗,而我的心中却下着雨。一阵秋风吹来,树叶落在我的身上、脸上,虽然有点麻木,但经过多次的磨练,我早已习惯了。成绩考不好,我告诉自己,失败是成功之母;爸爸来开家长会,两手空空,我告诉自己,没关系,他是为了磨练我,让我自立……我纵然找到千百个理由,可心里总有几分不平,就算生活上再独立,也弥补不了我内向的性格,我所有的秘密从没有向父母提过,只是让它们像秋叶般腐烂在泥土里,埋藏在我心里……

时间过得好快,家长会结束了,爸爸从教室走出来。我把他送到校门口,路上,爸爸问我的学习情况,我只是机械般地回答:“还行,知道,嗯……”这些我似乎能背成顺口溜的答案我都说烦了,爸爸也该听烦了吧。

远处,公交车缓缓地蠕动而来,爸爸临上车前说了最后一句话:“要吃得好点,关心好自己。”我重重地点了一下头,因为,爸爸终于说了一句关心我身体的话。

我再一次抬抬头,天依旧晴着,我的心也晴了,我顿时感受到:“萧瑟秋风今又是,换了人间!”

父爱无言,父爱如山。

父爱无言,父爱如山。爸爸来开家长会,两手空空,令“我”失望。更令人失望的是没有一句关心的话语,难道父亲不爱“我”吗?“我”烦恼。结尾处卒章显志,顿时感到了父爱的伟大。作者借助景物表达了自己的感情。总之,景物描写是记叙文中常见的一种描写手法,它对衬托人物情感、表达作者思想、彰显文章主旨具有重要作用,恰当运用对提升作文质量大有裨益。

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