《优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究》课题实施方案

第一篇：《优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究》课题实施方案

《优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究》课题实施方案

一、选题的意义和价值

没有优质课堂就没有优质教育，没有优质教育，民族未来堪忧。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务”，把提供更加丰富的优质教育作为未来发展的战略目标来抓，表明时代以及人民群众对优质教育的需求已成当务之急。然而，扩大优质教育的供给不可能一蹴而就，需要时间和借助一定条件通过科学的实验和研究才能实现，优质课堂的构建和普及便是实现扩大优质教育的最有效途径之一，也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。尤其是在课程改革条件下，对知识及其价值的重新定位，对课堂教学方式和方法的重构，对教学技艺和新型师生关系的要求，都需要教师广泛涉猎，借鉴吸收，萃取精华，融合各家各派的教学理论，形成自己独特的教学特色和教学风格。所以，优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂改革的潮流，有利于克服教育观念相对落后，内容方法、技艺比较陈旧，中小学课业负担过重，素质教育推进困难的弊端，对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以说优质课堂的创设、现代教学技艺的运用是对培养学生的学习兴趣具有积极的促进作用，学生的学习兴趣又是检测优质课堂成效和现代教学技艺的重要指标。根据西方的一些研究者认为，学生的学习兴趣直接影响到学生学业成就，对学生终生产生深远的影响。

本课题的研究深入到课堂教学实践中，重在揭示优质课堂中现代教学技艺的运用对学生学习兴趣的培养内在的联系，探索优质课堂的规律，有效地促进教师转化教学思想，提高教学策略，加强教学能力，娴熟地运用现代教学技艺。

本课题研究，对提高课堂教学质量，完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。

二、核心概念的界定

1、优质课堂

优质课堂首先是符合当前课程标准要求的，可以促进学生对知识技能的理解和掌握的；优质课堂还是高效率的，可以充分实现三维教学目标，完成教学任务的；优质课堂还是能实现教学相长，富有生成性成果的课。优质课堂也是学生主动、愉快参与的课堂，学生能够进行积极有效学习的课堂。

优质课堂上，学生的学习发生了实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，较多的使用小组讨论法，课堂提问法，师生交流法等方法组织课堂教学，这样彻底打破了教师一言堂的局面，出现了生动、活泼的探究型学习的场面，多了更多的宽容,鼓励、赞许、微笑乃至满意的眼神；同时教师较多的使用多媒体教学手段，充实了课时内容，开拓了学生的眼界，增加了课堂的生动型、鲜活性，学生学起来比较轻松。

2、现代教学技艺

现代教学技艺是以科学和现代教育技术为基础的教学技能、教学技巧和教学艺术的统一。现代教学技艺有三个层次的内涵。第一层次是教学技巧，即在教学基本知识基础上形成的技术和能力。第二层次是教学技巧，即对教学技能熟练而巧妙的运用；第三层次为教学艺术，它是教学智慧在教学中的表现，也是教学艺术性和艺术性完美结合的产物。我们运用现代化教学技术，发挥现代化媒体的作用，将课堂教学与现代教育技术完美的结合，从而促进教师技艺的提升，提高课堂效率，从而构建优质、高效的课堂。

3、学生学习兴趣

兴趣：指兴致,对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。

而学生的学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。

因此，培养学生的学习兴趣是构建优质课堂的必要条件和关键因素，是教师运用教学技艺的最终结果。

三、研究重点及创新之处(新突破)

本课题的研究重点在于：教师运用现代教育技艺，有效地培养学生学习的兴趣，让学生在课堂中乐于学习，善于学习，从而提高学生自主学习、合作学习能力，从而构建优质、高效的课堂教学。创新之处：

（一）理论上的创新

现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。而优质课堂教学的核心就是优质，将课堂教学进行优化，即教与学的优化、师生关系的优化、教学各环节的优化、主体与客体的优化、评价与反馈的优化、课堂生态系统内部的优化等。优质课堂教学为学生学习兴趣的培养提供可繁殖的土壤，能够有效地促进学生的学习兴趣的培养。

而现代教学技艺运用是指教师在课堂教学中，根据教学目标和学生心理特点，对教学技能、教学技巧、教学艺术的有效实施。它为学生学习兴趣的培养创设了可实践性、情境性、创新性，学生学习兴趣的培养是检验教师运用现代教学技艺的重要评价目标。

（二）实践上的创新

1、优质课堂的构建与学生兴趣的培养辩证统一，不可分割的。优质课堂的构建是通过培养学生的学习兴趣而实现的。

2、通过对“优质课堂”和“教学技艺”评价和管理的研究，提出教学管理和课堂驾驭能力以及学生学习的自主性和积极性，能够促进学生主动的、生动活泼的发展。

3、通过课堂研究，能够将教学技艺各要素进行优化和综合运用，能够提高教师的专业素养。

四、研究目标和任务

（一）、课题研究的目标

1、通过对“优质课堂”的研究，探索优质教育对学生学习兴趣培养的一般规律，促进我校教学质量的提高；

2、通过调查、了解学生的学习现状，引导学生自主学习、合作学习，培养学生学习的兴趣，从而构建优质、高效的课堂教学；

3、通过对“现代教学技艺”的研究，探索教学中教学技艺各要素的优化和综合运用，提高我校教师的专业素养；

4、通过“现代教学技艺”的实践与运用，使学生乐于学习，提高学生自主能力。

（二）、课题研究任务

1、学生学习兴趣现状的调查研究；

2、教师“现代教学技艺”运用与学生学习兴趣培养两者之间规律的研究。

3、构建自主、合作、探究的高效、优质的课堂教学。

五、研究思路（结合学校实际或学科特点）

我校属于江西省第三批省级电教示范校，上饶县“4A”级学校，学校环境优美，装备现代化，且电化教学在我校开展已久，无论是教师还是学生，他们都具有一定运用现代化技术的水平和能力，并且课题组成员年富力强，都是学校骨干和精英，他们具有一定的科研能力。根据我校学校的基本特点，我们决定将课题研究的重点定于培养学生的学习兴趣，从而构建优质高效的课堂教学。、六、研究的方法

1、调查研究法：运用问卷的方式，有目的、有计划、系统的收集有关课堂教学中阅读能力培养存在的问题或研究的资料，获得关于课题研究的相关事实，给课题研究提供第一手资料，使之形成对课题研究的科学认识。

2、行动研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断进行计划、研究、总结、修正，使实验研究科学、规范、合理。

3、个案研究法：对典型的教学案例进行解剖，采用多种方法，进行全面、细致、深入的分析，从中揭示教学规律。

4、经验总结法：在课题实验和研究的基础上，根据课题研究过程中的问题，随时积累材料，探索有效措施，总结得失，寻找更科学合理的策略。

七、负责人及参加者研究水平

学校校长何新中（小学高级教师职务）为本课题研究负责人，他在大地仓圩小学，大地中心小学等多所学校担任领导工作，教学经验丰富，组织管理能力强。曾负责和组织多项课题研究，其中他所参与研究的省级课题《运用信息技术，培养农村学生创新能力的研究》已经结项，并有多篇学术论文等成果在国家级刊物发表或获奖，主要有《凸显人文管理，构建和谐校园》在国家级刊物发表。他在平凡的教育工作中，积累了丰富的教学经验，并具有一定的理论水平和实践经验，对学校教学教研工作重视，并能积极参与，能有足够的时间保证，负责本课题的实施。

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：吴剑飞：男，29岁，小学高级教师，上饶县大地中心小学教研处主任，年青具有一定的专业水平，具有较强的科研能力，大胆创新，能够胜任本课题的主持和研究工作，多篇论文在全省“三优评比”、“优秀教学资源评比”中获奖。由他主持的省级课题《运用信息技术，培养农村小学学生创新精神的研究》被省电教馆鉴定结项，且结果为“良”。

罗玉萍：女，30岁，小学高级教师，大地中心小学教务处主任，学校青年骨干教师，业务骨干，具有丰富的教学经验和较强的教学科研能力。

马小琍：女，25岁，小学一级教师，大地中心小学语文教研组长，对语文学科有着自己的见解与想法，有较强的责任心和创新能力，能够担任课题的研究工作。

徐辉：男，32岁，小学高级教师，大地中心小学分管副校长，有较高的理论研究水平和科研能力，具有丰富的教学经验。

此外，黄桂花、姚凯莉、廖姝姝、缪欣茹、陈珊珊等均为学校青年骨干教师，他们具有丰富的教学经验和较强的钻研精神，能够胜任本次课题研究工作。

八、实施步骤

1、准备阶段：2011年11月——2011年12月

（1）资料收集、学习。

（2）制订课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。

（3）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

（4）举行开题会。

2、实施阶段：2012年1月——2013年12月

（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索培养学生学习兴趣的有效途径和方法。

（2）课题组研究人员在课堂教学中要做有心人，不仅要有计划有总结，还要善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。

（3）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生学习兴趣的进展情况。

（4）2012年8月举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及子课题论文等形式展示成果。

（5）邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。

3、总结阶段：2014年1月——2014年4月

（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

（2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

（3）写出课题论文，汇编论文集。

（4）观摩活动。

第二篇：优质课堂中培养学生的学习兴趣与教学技艺运用工作总结--高升学校课题组

《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》

实验研究子课题《优质课堂中培养学生的学习兴趣与教学技艺运用的研究》工作总结

前言

中国教育研究院教育科技研发中心开展的《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》国家重点课，将系统、全面地研究优质课堂，研究优质课堂的模式，优质课堂中各要素、各成分之间的关系及其实施措施、评价策略，以及现代教学技艺运用的问题。辽宁省盘锦市盘山县高升学校课题组，2011年12月向中国教育研究院教育科技研发中心总课题组提出申请，要求承担实验研究子课题《优质课堂中培养学生的学习兴趣与教学技艺运用的研究》任务，2012年2月得到批复。本课题的研究，对提高教学质量，提升全民族公民素质，完成九年义务教育任务有着十分重要的意义和价值。通过一年的研究实践，使我校教师都具有现代的教育理念，能够灵活运用优质高效的教学方法和适宜的教学手段，进行高质量的教育教学，极大地激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质有了显著提高。

一、课题研究目标、任务及方法 1．研究目标

（1）运用现代教学技艺，研究信息技术与学科教学有机整合，促进教师专业发展，培养学生学习兴趣，构建师生平等的交流平台。（2）根据学科特点，优化课堂教学，研究不同的方法，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，为学生创设发展空间，提高学生学习效率。

（3）优化教学活动，设计适合学生心理、生理特点的教学形式，使学生生动直观形象获取新知，激发学生学习兴趣，让学生主动参与、主动发现、获取知识，促进学生整体素质和能力的提高。

2．研究任务

(1)研究优质课堂与现代教学技艺运用相关理论，提高教师的理论水平，并积极投身实践，在实践中，促进教学技艺提高和发展。(2)对教师进行现代信息技术培训，提高教师应用信息技术技能和教学技艺，实现课堂优化。

(3)优化师生关系，完成与学生情感和精神的有效交流与沟通，培养学生的学习兴趣，实现教学相长。

(4)优化教学环节，培养学生学习兴趣，形成自己的教学风格或教学特色，提高课堂效率。

(5)优化教学的评价与反馈，尊重学生，帮助学生树立信心，培养学生学习兴趣，使学生爱学乐学。(6)优质课堂中，利用课堂提问中的教学技艺，激发学生学习兴趣。(7)积极创设教学情境，利用优质教学资源，激发学生学习兴趣。(8)充分利用现代教学手段，研究信息技术与学科教学整合的方法，培养学生学习兴趣。

(9)开发课程资源，活动育人，激发学生学习兴趣。3．研究的方法(1)文献研究法

采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集研究各种现存的有关优质课堂和现代教学技艺等的相关资料。

(2)调查研究法

走进课堂，从中观察、了解和认识真实的教学情境。形式有问卷式、访谈式、采集数据式调查研究工作，为课题开展课题研究工作提供第一手材料和数据，得出规律性的认识，为课题组进行教育科学研究决策提供咨询服务。

(3)案例研究法 教师对特殊的“教育事件”作为案例进行研究，通过剖析、分解，找出隐藏在“事件”背后的各种因素，为课题组进一步研究提供依据。

(4)对比研究法

统计教师信息技术培训情况、应用熟练程度情况、课件制作情况，把一组具有一定相似因素或不同性质的教学设计或教学对象安排在一起进行同质或前后对照比较，得出研究结论。

(5)行动研究法

教师在自然、真实的教育、教学环境中，按照一定操作程序，综合运用多种研究方法和手段解决教育实际问题。撰写优秀教学设计、课后反思、精彩片段评析、教学论文等。课题组成员争取每年在各级各类报刊杂志上发表文章。

二、实施情况

优质课堂与现代教学技艺运用的研究是教师思想、语言、情感、智慧的延伸，同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言，是一种直观的、简洁的、适宜的媒介，它能直接有效地传递信息，能含蓄地、丰富地表达情感，能让课堂教学焕发出生机与活力。

1．加强学习，提高素质

课题立项后，学校成立了课题研究工作领导小组，召开了隆重的开题会，在全校进行课堂热点大讨论，引导教师树立正确的教育发展观。召开专题研讨会，学习课题指南，研究、讨论课题的研究目标、任务及方法，撰写课题实施方案、开题报告、第一阶段工作计划，课题领导小组定期召开会议，组织教师学习，采用自学、互学、业务学习和专题讲座的形式，学习《教学论稿》、《教师角色与教师发展新探》、《教学艺术论》、《课程研究方法论》、《新课程中的教学技艺的变化》和魏书生教育理论。李可学校长为全校教师讲了关于《优质课堂中培养学生的学习兴趣与教学技艺运用的研究》专题讲座。参与课题研究的教师人人写学习笔记，陈艳梅、吕秋丽老师的学习笔记达几万字，每名教师都写3-5篇学习心得。学校加强对教师信息技术培训，一方面鼓励教师参加教师进修学校组织的信息技术中级培训，另一方面开展校本培训活动，赵海老师多次为教师讲媒体的使用方法、课件制作、视频音频下载的注意事项等，加强对教师的校本培训和理论学习，教师的教育教学观念得到了根本转变，教师的信息技术水平有了很大提高，为课题研究的实施打下了坚实的基础。

2．开展活动，提高技艺

我校始终将如何把新的教育理念，转化为教育教学行为这一问题放在学校工作的首位，积极开展校本教研活动，开展了组内互听课、示范课、教学观摩课、开放课堂、集体备课、教学经验交流会等教研活动，通过专家引领、课题牵动、观摩研讨、合作交流，提高教师专业化水平，促进师生共同成长。

（1）开展集体备课，设计样本教案

集体备课采用说课的方式，内容为下周的教学内容或公开课、示范课的教学内容，主讲教师说课后，大家共同讨论，设计教学思路、探讨运用现代教学技艺，培养学生学习兴趣的教学方法，提出各种假设：怎样提高课堂的实效性、怎样做到学科教学与现代教学技术有效整合、怎样体现学生的主体作用、怎样设计导言、怎样设计教学活动、怎样设计板书等，使授课教师上了一节蕴涵集体智慧的示范课。

（2）开展教学活动，提高教师教学技艺 1利用新颖的导课，调动学生的学习兴趣 ○把学生的精力尽快引导到课堂上，使课堂成为学生热爱的领地，新课导入是关键，新课的导入要力求新颖。王艳玲在校内公开课讲的《购物》一课，下载英语音频，插入图片，创设教学情境，营造学习英语的氛围，把信息技术与英语课堂教学很好的整合。陈艳梅在开放课堂讲的《台阶》一课，导入新课下载”父亲”这首歌曲视频，与本课内容密切相关，恰到好处。商海英在组内互听课讲的《种子结构》一课，让学生说一说你知道哪些种子，学生的表现欲望非常强烈，争先恐后举手发言，引课密切联系生活实际，极大地调动了学生的热情。

2创设教学情境，激发学生学习兴趣 ○在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、游戏、辩论、表演等形式，调动学生的学习积极性，营造一种非常融洽的课堂氛围，从而达到培养学生学习兴趣的目的。吕秋丽在开放课堂讲的《心声》一课，小组讨论题：“心声”的表层含义和深层含义是什么，研讨使学生掌握通过心理描写，刻画人物性格的写作方法。讨论中同学们诉说自己的“心声”，人人参与讨论和交流活动，使学生对知识的理解非常深刻，收到很好的教学效果。王占会在校内观摩课讲的《力》一课，分组实验，压海绵、弯尺子、拉弹簧三个实验，要求学生记录观察到的现象，学生通过观察、动手实验，感受到力的存在，培养了学生动手操做能力和观察能力。

3使用媒体教学，提高学习兴趣 ○媒体教学广泛运用到教学中，教师运用得心应手。彭树春在开放课堂讲的《分数性质》一课，在新知应用、知识迁移、能力拓展等环节，精选了大量习题，加大了课堂的密度，增加了知识容量。王丽丽在开放课堂讲的《购物》一课，下载视频，创设“购物”教学情景，使学生仿佛身临其境，巧妙的突破教学难点，学生较好的掌握了购物常用语。多媒体课件通过优美而富动感的设计，直观地把所讲授的内容、重点及思路跃然 “幕”上，使学生一目了然，心领神会。

4构建师生互动的平台，培养学习兴趣 ○教学过程设法由浅入深，把握重点，突破难点，并用不同的方式、方法对重点内容进行操练及运用。张影在校内观摩课讲的《美术可以表现主观情感》一课，很好地构建了师生互动的平台，为学生创建了一个展示自我、抒发内心情感的空间，使学生在艺术天空翱翔。她的教学环节有学生创作：教师提出要求用具体或抽象表现热情、欢快的心境，用具体或抽象表现宁静、平和的情感；佳作欣赏：学生创作完成后在全班学生面前展示，创作题目“描绘人生之路”，学生展开联想，有的学生用小、大、小形态不一，表情不一人的像表现人一生不平凡，有的学生用两条直线，色彩鲜艳表现人的一生一帆风顺，有的学生用两条曲线，色彩黯淡表现人的一生会遇到坎坷等，各抒己见，表达自己的内心世界。设计出有针对性的教学方法，直观形象的突破难点，突出重点，这样的一节课将在学生的心中留下深刻的印象。（3）交流学习，提高教学水平

Xx市教师进修学院和xx县教师进修学校，开展了“送教下乡”活动，充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用，解决了农村教师教学中的困惑。我校初中部的xxx、小学部的xxx承担了去大洼县送教讲课的任务，初中部承担接待大洼县6个学科、12名教师送教讲课任务，小学部承担接待大洼县4个学科、8名教师送教讲课任务，小学部还承担了“xx市小学体育教学现场会”的任务。活动中市教师进修学院的几名教研员针对学科特点进行了专题讲座，诠释了高效课堂与现代教学技艺研究的相关理论知识，并提出了具体要求。市、县教研员通过调查询问，了解基层之所需；通过听课评课，深入了解教师队伍现状；通过送教活动，送来了先进的教育理念和教育方法；通过互动研讨与讲座，促进了教师专业化发展。教研员、讲课教师创造性地开展工作，把教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进了送教教师和听课教师教学能力的提升。我校采用了“请进来、走出去”的做法，使“送教下乡”活动得到了深入开展。初中部与盘锦市第三初级中学和辽河油田高采中学，小学部与双台子区实验小学建立了联谊关系，定期组织中层领导、骨干教师、班主任到市、区、油田学校听课，学习三所学校课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研、学校管理的成功经验和做法。参加他们的集体备课、科研课题研讨会、教学经验交流会、教师培训和业务学习，借鉴他们的月考和模拟考试的方法，搜集月考信息和中考信息，学到了他们宝贵的教育教学管理经验，提升了我校领导的学校管理水平和教师的教育教学水平。

3．开展课外活动，培养学习兴趣

课题组定期召开关于对学生学法指导的专题讲座。如：怎样培养学生良好的学习习惯、怎样阅读课外书籍、怎样记忆英语单词、怎样预习、怎样记课堂笔记等理论知识。还对学生进行思想品德教育和安全教育。针对如何培养学生学习兴趣这个研究课题，学校开展了一系列活动，如：“颂歌献给党”演唱会、演讲比赛、朗读比赛、学科竞赛、拔河比赛、班歌比赛、书法绘画比赛、校园科技创新大赛等，通过开展活动，学生的综合素质有了明显提高，学生遵纪守法的意识增强了，做到遵守学校各项规章制度，表现出规范自己的言行、待人诚恳、有进取心、关心集体，学校开展的各项活动，学生都踊跃参加。学生的学习态度有明显转变，上课表现出强烈的好奇心和求知欲，精力集中，积极参与教学活动，认真完成作业，积极参加动手实践活动，各种能力有较大提高。

4．家校联合，关爱每一个学生 我校开放课堂教学活动的开展，引起了社会各界对教育的极大关注，开放我们的校园，开放我们的管理，开放我们的课堂，开放我们的校园活动，开放教师进修渠道，开放学校政务财务评价，从领导到百姓纷纷走入学校课堂，听教师讲课，参与学校管理，并提出关于教育教学等方面的指导性建议。家长深入课堂，与教师密切接触，使彼此了解学生在家、校的表现，教育做到了有的放矢，更有针对性、实效性。领导、家长的关注，极大地调动了学生学习的积极性，增强了我们继续做好开放课堂教学活动的动力。开放课堂教学也取得了令人满意的结果，受到百姓的称赞。

5．科学评价教学，实现优质课堂

在课堂教学中，可从以下方面对优质课堂进行评价。

（1）目标的恰当性 要求教师在设计教学目标时：一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过分强调知识性目标，以达到素质教育的要求；二要实际化，应在了解学生实际能力水平和特点的基础上，合理确定教学重点，使教师在课堂教学中集中力量讲清重点，从而提高教学效率；三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。

（2）提问的启发性

教师要很好地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问启发性的研究，切实达到“有效”的标准。真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，如教师通过提问来启发学生发现问题；通过追问来启发学生发现认识过程中自相矛盾之处，从而掌握正确知识；通过启发学生提出问题，在自我评价与集体评价相结合的评价方式中有效提升自我学习能力。

（3）板书的系统性

一堂课的板书，是对课堂教学内容的高度概括，内容应完整系统，对于讲课提纲、基本内容、重要结论等起到强调作用。因此，优质课堂的板书应具备网络性，以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。

（4）作业的合理性

为了让学生在练习过程中巩固所学知识，教师在课堂内外都会设置一些作业，尽管这是教学中不可缺少的环节，但我们必须清醒地认识到，作业的量和教学的质并非成正比关系，只有科学、合理、适量的作业才能成为优质课堂的助推剂，使学生在快乐、积极、弹性良好的环境下求知，其乐无穷。

（5）学生的积极性

学生是学习的主体，要想实施优质的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。学生能否主动地思考课堂教学中所产生的问题；学生能否在实践探究中解决问题；学生能否在反思质疑中发现新的问题；学生能否在课堂学习中提高相应的能力水平，如果这一系列问题的答案都是肯定的，那么我们的课堂教学才真正由传统的“教而获知”转变为了“学而获知”，从而实现了优质课堂所追求的目标。

（6）教师的指导性

新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在课堂教学过程中，教师的指导必须具备适时性，如当学生的自主学习偏离了教学目标时，教师必须通过适时的指导引领学生回归“大道”，为教学目标的达成保驾护航；当学生面对学习难点徘徊不前时，教师必须通过适时的指导给予援助、化解疑难，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于活跃或沉闷时，教师又必须通过适时的指导加以调控，以创设符合教学需求的和谐氛围。

优质课堂的评价标准，使我们进一步明确了优质课堂的要求，起到了引导和促进教师深化课堂教学改革的作用。

三、辛勤耕耘，结出丰硕成果

高升学校在李可学校长的正确领导下，学校管理严谨，坚持“一切为了学生”的办学理念，以“面向全体，发展个性，提高素质”为宗旨，教师敬业爱生，博学创新，学生尊师守纪，勤学善思，形成了严谨求实，好学向上风气。学校注重学生全面发展，培养学生健全的人格、健康的审美情趣和创新实践能力。学校有一支师德高尚，治学严谨，敬业乐群的教师队伍。在全体师生的共同努力下，学校获得多项荣誉，先后被评为“辽宁省图书示范校”，“盘锦市科研示范校”, “盘锦市科技制作先进单位”,“盘山县先进单位”。初中部有3项省级科研课题、小学部有2项省级课题、小学部有1项县级科研课题圆满结题，教师有21人获 省级优秀科研成果奖，15人 获 市级优秀科研成果奖，有26人获 县级优秀科研成果奖，有32篇论文在各级刊物上发表，陈艳梅老师的教学随笔在《盘锦日报》、《辽河石油报》、《语文报》上发表，王丽丽、吕秋丽撰写的论文在《教育科研与实践》上发表，彭树春、于泽深撰写的论文在《中国教育改革与教学研究》上发表，赵永红、张素霞撰写的论文在《中华创新教育论坛》上发表，多名教师的论文在《盘锦教育研究》上发表。有15人次在各级教学大赛上获奖，陈艳梅讲授的《狼》一课获省个性化大赛一等奖，《奇妙的克隆》《羚羊木雕》获市语文课堂教学大赛一等奖，王丽丽讲授的英语课获市教学大赛一等奖，吕秋立讲授的语文课获市课堂教学大赛一等奖，有16人自制的课件在省、市、县课件比赛中获奖，吕秋立、刘薇、彭树春、杨帆自制的课件获省一等奖，刘振义自制的课件获市一等奖，有12人讲的课被评为市、县优质课，吕秋立、王丽丽、杨帆、彭树春讲授的课分别被评为市优质课，王秋伟、徐晶、周瑶讲的课被评为县优质课，在盘锦市、盘山县教师基本功大赛我校7名教师获一、二等奖，张影获市一等奖，有45篇教学案例、教学设计、教学经验材料在学术年会上获奖。学校严谨的教学管理，使教育教学质量有了质的飞跃。2012年中考我校有三名学生考入市高中，其中九年三班学生李咏旭中考总分747分，还有六十七名学生升入高中。在国家、省、市科技创新大赛和其它大赛中我校师生成绩喜人，在第八届全国天皇杯自制教具大赛中，常万仁获得自制教具二等奖，冯宝玉获得自制教具三等奖，在辽宁省第九届自制教具大赛我校有八名教师获得一、二、三等奖，在辽宁省第二十七届青少年科技创新大赛我校有三名教师获得一、二等奖，常万仁获大赛一等奖，冯宝玉、王占会获大赛二等奖，有两名学生高诗涵、彭琳获大赛二等奖，在盘锦市第十三届科技节有十名教师获得一、二、三等奖，有五名学生获得二、三等奖，在国家绘画比赛中我校有3名学生获国家金奖，曹刘同学的作品获国家金奖，有4名学生获国家银奖，获省级奖项的有2人次，市级奖项的有6人次，县级奖项的有14多人次。学校以出色的办学质量，赢得了良好的社会声誉。

四、感受与收获

1．规范课题管理，抓任务落实，增强教师的责任意识，形成教育合力，深入研究，教师的教育科研素养明显提升。

2．开展教研活动，教师相互交流、研讨，教师的教育观念、教学方式、教学技艺都有明显的变化。

3．转变教师“教”与学生“学”的方式，教师是合作者、参与者，学生由被动的接受学习转变为主动参与探索，学生的学习兴趣和学习意志力，得到更好的锻炼和培养。

4．构建优质课堂的评价标准，明确优质课堂的要求，运用现代教学技艺，培养学生的学习兴趣，才能更好的打造优质课堂。

5．科研活动的开展，调动了教师参与教科研活动的积极性，激发了教师的专业兴趣，克服了教师的职业倦怠感，提升了教师的职业幸福指数。

五、存在的问题及改进措施 1．存在问题

（1）教师对课题理论研究深度不够，教师素质有待提高，缺乏现代教育技术专家指导。

（2）教师对现代教育技术的掌握与实际教学还有差距，部分教师在短时间内制作不出高质量的课件，影响教育教学效果。

（3）研究教师水平不起，部分年轻教师缺乏深厚教育理论功底及丰富的教学经验，对研究工作带来一定的影响。2．改进措施

(1)继续加强教师队伍建设，加强理论学习，提高教师素养和技能，提升教师信息技术水平、理论水平和科研能力，从而推动课题以良好的势态保持健康发展。

（2）进一步规范课题研究制度，加强课题管理，加强校本培训，提高教师运用现代教育技术的水平，做好信息技术与学科教学的有机整合，更好地培养学生的学习兴趣。

六、下阶段的工作要点 1.抓住课堂教学中起主导作用的教师的素质和能力这个核心问题进行实践研究。

2.把对学习主体——学生的学习能力培养做为体现教师教学技艺水平高低的直接标识，努力探寻两者之间的因果联系或转化条件，最终体现为“教学相长”的价值取向和意义实现。

3.通过对课堂教学理念、策略、质量、效益、过程、结构等方面的综合考量，建立我们对优质课堂的现实价值取向，探索形成切合教师专业发展实际、符合课堂教学实际、立足学生发展需求的优质课堂评估指标。

4.关注课堂教学中教师、学生、课程三个构成要素的运行机制，探索“优质课堂”理念对这三者的统领作用及具体指导价值。

5.探寻培养学生学习主动性、积极性和自主性的实践策略，强调学习方法指导和学生习惯培养，为学生保持浓厚的学习兴趣和发展后劲保留空间，保持学生的学习热情和创造力。

6.探索教学中教学技艺各要素的优化组合和效益最大化。

结束语 实践证明，《优质课堂中培养学生的学习兴趣与教学技艺运用的研究》的课题研究活动，促进了教师队伍建设，调动了师生“教、学”积极性，提高了学校教育教学质量。高升学校正站在一个新的起点上，开始了它的征程！它像一匹骏马，奔驰在沃土上！它像一只雄鹰，搏击在长空里！它如一艘远轮，行进在浩波中，承载着无数人的梦想，乘风破浪，驶向辉煌！

第三篇：运用信息技术培养学生学习兴趣

运用信息技术引导激发学生的学习兴趣

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。但在中小学生当中，却出现了“喜欢玩电脑，不喜欢上信息技术课”的现象乃至于家长“闻网色变”。因此，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，并能够运用信息技术来与其他学科进行整合，让学生更好的学习，实现我们的教育目标，成了我们教师的当务之急。

关键词：信息

信息技术

学科整合

一、让学生认识信息技术课，发挥信息技术课的作用

当今时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。随着计算机技术和网络的发展，一些网络游戏、qq等对学生有着极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢运用信息技术课来学习的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”已经成了普遍现象。如果我们究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，才能实现我们的教育目标。

㈠、帮助学生树立正确的学习观

信息技术课虽然已定为必修课，除毕业班以外，七、八年级的信息技术课不在考试的范围内，信息技术课对绝大多数学生来说除了用电脑来玩玩游戏、聊聊天之外，根本就不知道学电脑用来做些什么的。因此，在学生当中普遍存在着“会玩电脑，但不会用电脑”的现象。让学生明确，在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。

㈡、在具体教学过程中，利用成功体验，激励学生学习信息技术课的兴趣。

1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法

实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变的主动，心情变的愉快，注意力变的集中和持久，观察力变的敏锐，想象力变的丰富、创造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头，为了激发这种兴趣，我们应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

如七年级刚开始让学生进行打字练习，在学生看来是最枯燥乏味的事，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣，针对这一情况，可以利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习，达到一定的目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生不知不觉中掌握并熟悉了键盘。

2、注重课堂教学的语言艺术，善用比喻，激发学生兴趣 教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气愤变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言、形象生动的比喻引进信息技术课堂课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。

在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多教师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时，如果教师运用风趣的语言，形象的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。

㈢、开展信息技术兴趣小组活动，增强学习兴趣

对少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣。兴趣小组开展活动的内容是：利用学学习过的WORD来编排班报、校报、墙报、设计贺卡、设计班级网站等。信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。

二、激发学生学习信息技术兴趣后，引导学生运用信息技术与其他课程整合

学生对信息技术课的兴趣增强了，就可以运用到我们所学的任何一门学科中去，让同学们根据自己的能力去学习各科中的知识，教师在课堂上起一个引导辅助的作用，这样就可以提高学生的创新能力。信息技术与学科整合教学和其他教学相比，有几方面更能发挥信息技术与多媒体的优势，以此来培养学生的学习兴趣和创新能力。

㈠、信息技术与学科教学整合能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。信息技术与学科整合教学在解决这个难题上发挥了很大的优势，传统的理科教学是运用语言的描述、文字的说明和实验的演示以及枯燥的运算来完成的，语言的描述具有不确定性、可信度低、变动性大的特点，文字的说明比较抽象乏味，实验的演示只能给学生以结论，微观现象难以描述，枯燥的运算给学生带来过重的负担，这就大大降低了学生学习理科的兴趣。信息技术与学科整合教学克服了这些缺点，将实验的模拟过程形象地展示给学生，提高了学生的学习兴趣。如物理教师用POWERPOINT设计演示文稿进行教学时，学生反映：“一看模拟过程，不用教师讲就明白了。”物理教师说：“使用信息技术教学后，学生学习的兴趣剧增。主要表现在三个方面：一是学生课堂注意力明显提高；二是对教学信息的反馈比

较积极；三是增强了学习的主动性，不再把学习当负担。”以上种种为学生学习兴趣和创新能力的培养创设了有利条件。

㈡、信息技术与学科教学整合能够培养学生的自学能力，促进学生掌握发现式学习的方法，培养他们的创造性思维

如教师在讲授化学课时，利用自制课件可以生动地模拟实验的全过程，这个过程是在不受次要因素干扰的理想状态下进行的，学生可以切入任何一个实验步骤进行观摩与分析，具有很好的启发性。这种课堂设计方式有利于学生进行发现式学，习培养学生的自学能力，也为培养学生的创新能力奠定了坚实的基础。

㈢、信息技术与学科整合能够高效地帮助学生构建新的知识结构

信息技术与学科教学整合为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。如数学课上，教师在讲授《三角形》概念时，利用几何画板制作课件，让锐角三角形、纯角三角形、直角三角形，等边三角形、等腰三角形相互转化，教师演示完这一变化过程后，让学生自己总结归纳发现的现象，并描述出它们的概念。结果发现，学生很快就掌握了这些概念，节省了教师讲述的时间，而把更多的时间留给学生练习。

㈣、信息技术与学科教学整合能够提高课堂教学的质量和效率

如：生物教师在讲解《循环系统》时，难点是让学生明白循环系统的构成及路径，以往的做法是“看挂图说明”，但在静止的画面上学生很难理解。利用信息技术与学科教学整合，利用三维动画能清晰模拟出动态过程，这样就化难为易，使平时需要二至三课时能完成的教学任务一堂课就轻松地完成了，既减轻了教师“教”的负担，也减轻了学生“学”的负担，更为培养学生的创新能力做好了必要的保证。

另外，在信息技术与学科教学整合教学中，要特别注意信息技术与学科教学整合的组合使用，让声、形、像、色等不断刺激学生的感官，让媒体内容贴近或唤起学生的生活经验，让媒体的表现方式和节奏更符合学生的学习进程，以增强记忆时效，提高学习的期望值。教师要善于把教学目标分解，化大为小、分步到位，指导学生一步一步地靠近所要实现的目标，达到学生会学的目的，并在探究中有所创新，从而实现培养学生的创新能力的总体目标。

总之，信息技术作为一门新兴的学科，如何让其充满活力，如何提高学生的学习兴趣，这是一个长期发展的过程，我们只有在实践中不断摸索、不断总结、不断创新，才能实现运用信息技术引导、激发学生的学习兴趣，变被动为主动，才能让学生的学习充满生命力。

运用信息技术

引导激发学生的学习兴趣

长清区五峰中学

董少华

2012年11月

第四篇：运用信息技术培养学生学习兴趣

运用信息技术培养，激发学生学习兴趣

摘要]使用现代多媒体教学手段，能以色彩鲜明、形象逼真的画面拓展语文教学，刺激学生的感官，使学生能形象地感知课文，更快、更大容量、更准确、更牢固地接受知识和信息。

[关键词] 运用 信息化技术 激发兴趣 教学改革

长期以来，受应试教育的影响，加之学校现代化教育资源匮乏，传统语文教学当中“一支粉笔、一本教案”的教学模式使学生的学习常常处于被动接受的状态，大多数学生学习语文的兴趣不浓，即使有少数学生能够进入高一级学校深造，也往往因知识不全面或不深入而发展后续力不足。

近两年来，随着信息技术的普及，大部分学生已越来越不满足于传统模式下的语文课堂教学而对于新奇的多媒体课堂教学表现出极大的兴趣。因此，如何运用信息技术于语文课堂教学，提高学生学习语文的兴趣，刻不容缓的摆在了我们面前。

经过近几年的教学实践，我觉得兴趣是学生学习的最大动力，尤其是在小学语文课上。怎样让学生既感兴趣，又能学到专业知识技能呢？我认为现代化教学媒体的应用为语文教学创设了情景，不但在视觉和听觉上给学生以耳目一新的感受，而且学生的兴趣也被调动起来了，上课气氛活跃了，老师的课顿时也变的精彩起来。

例如传统的语文教学方式只能让使学生被动接受，兴趣不浓，而多媒体教学则有声、有色、有形，能吸引学生的注意力，使课堂轻松有趣。低年级的小学生抽象思维能力较差，对于直观的东西更喜欢、更容易接受一些，这也是在课改理念中所体现的。通过多媒体的直观演示，出示一个故事导入，学生的注意力一下子精力集中起来，积极性调动起来了，学习的欲望也高涨起来。比如，我在教授秋天的雨”一课时，在课的一开始，我用多媒体出示一张雨景的动画图片，再配上优雅的乐曲，让学生感受雨带给大家的凉爽。如果光凭老师用嘴来说会显得太空洞，其效果那是不可言喻的。

使用现代多媒体教学手段，能以色彩鲜明、形象逼真的画面拓展语文教学，刺激学生的感官，使学生能形象地感知课文，更快、更大容量、更准确、更牢固地接受知识和信息。

如教学《月球之谜》一课时，同学们对月球的奥秘了解甚少，要想创作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。这就必须用多媒体教学课件，把皎洁的月光、美丽的传说、神秘的月球、人类登月球、月球上的奇异景色图片……这些奇妙的东西尽情展示在学生面前，再加上配有优美音乐的解说，学生们仿佛置身于美丽神奇，千姿百态的月球世界，而产生新奇感，留下深刻的印象，产生强烈的探索热情，就会对学习产生更大的欲望及兴趣。其实，运用信息技术于语文课堂，这不仅是提高学生学习语文兴趣的需要，提高语文课堂效率的需要，更是素质教育发展的需要。通过现代教育理论的学习，也使我更加认识到将信息技术运用到语文课堂将会对整个语文教学产生影响，会给语文教学带来生机。

1、运用信息技术于语文教学，变抽象为直观，易于学生理解。

学生通过读课文对课文的感知显然是不够的，如果能够给予学生更加直观的信息会收到更好的效果。语文教学运用现代多媒体教学手段，正好可以把课文中的语言符号和教师的口头表达以鲜明的视听形象再现，能够极大加深学生对课文的感知。

2、利用多媒体教学，激发学生情感，使学生主动求知。

在语文教学中采用现代多媒体教学手段，教学内容会呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的激情。如在教学《春日》这首古诗时，我充分发挥多媒体的优势，尽可能给学生提供大量真实、形象、具体的资料，能够使抽象的内容具多媒体具有声情并茂、视听交融、感染力强的特点，能使学生拓宽视野，使课堂生动活泼，有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意。

目前学校的现代教育技术条件还处于初级阶段，硬件设备不够完善，师生（特别是老师）的信息技术水平还有待提高，尤其是语文教师在学校大多担任班主任等繁杂的事务性工作，家庭负担往往也比较重，把更多的精力放到制作多媒体课件势必不堪重负。

总而言之，在语文教学中恰倒好处地运用信息技术，为语文教学注入了新的活力，是当前教学改革的一种新趋势。我们应该增强现代教育教学意识，积极采用多媒体教学，勇于实践，大胆探索，扬长避短，把现代教育技术和传统教育技术融合起来，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，为提高语文教学质量，为实施素质教育打下坚实的基础。

第五篇：浅谈体育教学中如何培养学生的学习兴趣

浅谈体育教学中如何培养学生的学习兴趣

摘要：在体育教学中，如何培养学生的学习兴趣是体育教学中的一项重要任务。然而多年来以竞技体育项目为主编排的体育的教材及活动内容贯穿于学校的体育教学中，虽然这些内容中的技术要求很高，改变了过去的严谨有余活泼不足的编排风格，但是由于常规的教学手段根深蒂固，课中的活动内容枯燥单调，教学方法陈旧，教学手段单调，致使学生感到枯燥乏味，被动性的学习导致了学生对体育课的热情下降，久而久之就会使学生失去学习兴趣，因而影响教学效果，本文主要针对以上问题，在前人研究的基础上，从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段落，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，以便对提高教学效果有所帮助。

关键词：体育教学 目的性教育 丰富教材内容

改进教学方法 更新教学手段 讲解及正确示范前言：从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。

1.进行目的性教育心理学上告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。例如，为了提高学生短跑成绩，应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。要想提高其它项目如铅球、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，就更应该努力提高它的成绩了。通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。

2.不断丰富教材内容美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。它的选择和设计也是很重要的。因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。2.1科学性在教学上做到难易合理，新旧教材搭配得当，一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和动动负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

2.2趣味性教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我们设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。

2.3难度性有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主,即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。采用多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点、化难为易，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习效率。例如在前滚翻教学中，利用前滚教学课件慢放，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，在教学中起到积极作用。

3.不断改进教学方法，更新教学手段在体育教学中，必须要有学生的积极参与，要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣。

3.1创设教学情景通过用感情激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂。震撼其心魂，达到以情激情，以情育情之目的。例如讲授乒乓球技术时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍容国团、江嘉良、邓亚萍、马林等乒乓体育健儿勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好知识，将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。

3.2开设游戏情景教学为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容，巧妙地包装隆重地介绍激发学生的兴趣。平时多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣，体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有 锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富，形式多样，生动活泼。根据小学生年龄小的特点和教材内容的要求，制作一些既符合教学要求，又符合小学生年龄特点的小卡片、小动物头像，设置在体育游戏中。如老膺捉小鸡这一游戏，可将“老鹰”“母鸡”和“小鸡”的头像让学生戴在头上进行练习。使学生参与整个学习过程中增强了学生的兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

4.正确的示范及讲解根据小学生情绪不稳定，注意力不集中，练习的积极性和自觉性不持久的特点，教师在教学中应进行正确的示范和生动简练的讲解进一步诱发学生的学习兴趣。

4.1充分利用电教媒介体进行示范动作：本人通过这几年的摸索，如果采用现代教育技术（即多媒体教学）能使学生建立清晰的动作表象。因为清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在前面所说的前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象，不利于他们的学习。而利用多功能媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰地建立动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。

4.2生动的讲解由于体育课的时间有限，任务重不可能也不应该长篇大论，滔滔不绝地光由教师讲，所以教师讲话务必力求简明扼要、条理清楚、重点突出。讲解分析要形象生动，新鲜活泼富有鼓动性和幽默感。5小结综上所述，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质能力。

主要参考文献：

1、张建祥的《浅谈体育课的兴趣》北京体育师范学院出版

2、《体育心理学》高等教育出版