第一篇：复习旧知识导入（共）
复习旧知识导入：老师：“同学们好，上节课我们已经了解了我国主要的国家机关，”“分别有人民代表大会，国家行政机关，司法机关，”“同时这些也是国家政权机关。它们相互监督，各司其职。那你们知道以工人阶级领导的、工农联盟为基础的人民民主专政的国家即是我们国家采取怎样的形式去组织政权机关，让它们发挥其职能去管理国家的吗？“”不知道”，“好，刚才那个问题就涉及到这些政权组织形式，这正是我们这节课需要了解的知识。我们一起来探讨一下吧。”
新课学习
其实国家政权组织形式：国家统治阶级采取怎样的形式来组织政权机关，即是政体，那作为以“工人阶级领导的、工农联盟为基础的人民民主专政的国家”国体。作为我国实行的政体？ppt展示）从刚才说到的。与人民民主专政相适应，那么它与国体的关系是怎样的？ 叫同学回答
刚才政体还提到了实行民主集中制，究竟民主集中制与政体有啥关系呢？
进一步解释，并操作ppt，讲清楚民主与集中的关系。
下面我们一起来探究探究在我国政体是怎样体现民主集中制，首先我们来看两则材料
一步一步分析材料，并对此解析，一步步引导同学们。
第二篇：温习旧知识
温习旧知识，探索新学法 ——《谁打电话时间长》教学反思
《谁打电话时间长》是五年级上学期第一单元的内容，这节课中的难点就是如何运用“转换”的思想解决小数除法中除数是小数的问题，其实就是将除法中的除数运用商不变的规律将其转换成整数之后再按照除数是整数的计算原理进行计算。这一知识对于五年级的学生并不陌生，在四年级下学期已经进行了学习，本学期只是进一步的巩固强化。虽然是旧知识，但是运用什么方法才能使学生对这一知识依然感兴趣，有浓厚的探究欲望，我认为有以下几点做法。
第一，课前应做好充分的铺垫，为本节课的学习做好准备。首先设计好课前的练习是非常重要的，课前的练习要与本节课的学习紧密联系。其次，要创设好生动新颖的情境，激发学生的学习兴趣。
第二，在学习的过程中要在旧知识的基础上有所提升，不能认为学生已经掌握就草草了事，让学生误以为是复习课，而对本节课的学习内容不重视。也许这一知识在前面学习的过程中并不是所有的学生都能全部掌握，本次学习也是对前面学习的一次再认和强化，教师首先重视了，学生才能从心理上产生再一次学习的动力。
第三，以自已的态度去影响学生，激发学生的再次学习的欲望。旧知识的再现，对学生而言相对的降低了的一定的难度，并没有初学时的恐惧和压力，学生在心理上压力小了，有了学习的自信，但是也容易放松警惕。因此，这样的情况下老师首先要认真对待，不能轻易的高估学生的水平，还是要一如既往的严格要求，使学生在原有的水平上学得更精，有更进一步的提高。
如何运用更好的新方法来探究旧知识，这不仅是对老师的一项耐心考验，同是也是对学生学习毅力的一种挑战。因此解决这样的问题需要我们端正态度，深入研究教材，研究教法和学法，全面了解学生，做到有备而来，满载而归。
第三篇：《ai_ei_ui》教学设计(复习导入)
《ai ei ui》教学设计（复习导入）
教学目标：
1、学会复韵母ɑi ei ui。
2、引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。教学重点：
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音。
教学准备：课件、彩色图片、音节词语卡片。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母。）
看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（出示小燕子图片），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？
（用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。）
二、熟读儿歌，引入新知
（一）读儿歌引出要学习的韵母。
1、多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。
2、细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧！
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3、小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（出示pái fēi duì），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书ɑi ei ui）
4、仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫做复韵母。
（运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。）
（二）学习ɑi。
1、这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。
2、跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）
3、谁想当小老师来教大家读？（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。）（尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。）
4、现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）
5、我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌）这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！
6、现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。
7、给标上声调的ɑi来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？
8、老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）
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（用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。）
（三）学习ei。
1、小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）
2、谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）
3、哪位同学说说怎么记住它？（指名说）
4、如果把它们加上声调，你们还会吗？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。
5、现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。
6、ei娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调ei的卡片）
（通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。）
（四）学习ui。
1、同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）
2、刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui！（师指黑板上的ui）现在同桌两个人相互读一读。（多种形式练读）
3、谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）
4、现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）
三、回归儿歌，扩大语境
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小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”
猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？
在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）
小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！
文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。
第二课时
一、复习导入
1、请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么？
2、在给ai、ei、ui标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说？
3、请你来认读。（出示带调的ai、ei、ui卡片，让学生读）
过渡：复韵母ai、ei、ui想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧！
二、学写字母
1、教写ai。
（1）组成ai的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。（师范写。）
（2）学生先在书上描1个，再在本子上写3个。
2、学写ei、ui。
（1）先说说写ei、ui时要注意什么？（结合写ai的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。）
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（2）自己独立写ei、ui，先描1个，再写3个。（师巡视、指导。）
3、写带调复韵母。
请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。（用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。）
听写的带调复韵母有：ǎi ài ēi âi uí uǐ。
（借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。）
三、练习拼读
龙龙告诉我们：aieiui还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗？（教师出示：d——ai、t——ai、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。）
（1）学生自己试着读一读。（教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。）
（2）指名读一读。谁能站起来读一读？读对了，大家就跟着一起读。（3）给它们带上声调再来读一读。
（教师出示：dài tái tài bēi běi mãi mâi zhuī zhuì chuī chuí。）（4）龙龙问我们：ai ei ui还能和谁交朋友呢？
请你们来练习读一读，自由练读、同桌互读、指名读、教师任意指学生读。（引导学生将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与复韵母的拼读中，通过大量的拼读练习，让学生的直呼能力得到再提高。）
四、游戏练习
1、采蘑菇：（把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上）请每个小组派代表听老师读音节词，采蘑菇，看哪组采得最多。
词语：báicài páiduì mãiguīchuízi wūguī fēijī zhāihuā měilì duìwu chuíbâi cāimí láiqù zàijiā bēizi lâilɑ
2、夺红旗：在一座高山上（师板画），插着一面红旗，（师板画）大家有信心夺取红旗吗？全班共同努力，来读出山路每一个路标上写的音节句子，就能夺取红旗，获得胜利。
句子：（1）mā mɑ dài wǒqù mǎicài
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（2）bó bo zài wǔ shuì（3）zhâ fú tú tài měi lɑ（4）mâi mei gâ zi ǎi（5）fēi jī zài fēi（6）wǒjiā mā mɑ zuì lâi lɑ
（通过游戏的形式，对学生进行音节词、句的练习，使拼读能力、语言能力共同提高。）
五、学习生字
文文看到大家这么优秀的表现，带我们去看一幅图。文文说她会看图、看字讲故事，你们会吗？
1、看书上的图：说说图上画的是什么。
2、谁能请汉语拼音帮帮忙，读出这几个字？
3、这是一个很有名的童话故事，叫《龟兔赛跑》。谁知道这个故事的内容？给大家讲一讲。
4、从这个故事中，我们明白了什么道理呢？
5、愿意做谦虚的小朋友，一定会把这几个字记住的。我们再来认一认。（1）带拼音认。（2）去掉拼音再认。（3）打乱顺序认。（4）随意抽卡片认。
（讲故事与认汉字结合起来，在轻松愉悦的氛围中，激发学生学习的热情，训练学生的口语表达，明白不能骄傲的道理，记住要认的生字。）
六、总结
学习了复韵母后，同学们的拼读能力又增强了，你们进步了，老师真为你们感到高兴。继续努力吧！
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第四篇：IE知识导入培训游戏
游戏一：
大家分成四组，然后每组人员大声从1数到7，到7后不把7字讲出来，大家共同一直讲“耶”字，讲“耶”字同时要把右手十指指向前方，连续数3次，等第4次大家闭上眼睛，不出声音在心里从1数到7，到了7字时说“耶”字并同时把右手十指指向前方，连续数3次，目标是看哪个组数得最好，进行评比设定名次。
从刚才的游戏中我们总结出哪些道理呢？请举手谈一下自己的看法：
答案如下：
1、要想建立一个效率和谐的团队，大家必须要有团队精神：“和谐”。
2、工作目标要一致，必须要有良好的协调性、一致性
3、配合要默契。
游戏二：
1、把大家分为四组，每组11人（根据人数来定），作业员9人，物料传递员1人，计时1人，共11人。竞赛哪组折叠得飞机最多，从实验中总结了哪些经验，请大家讨论5分钟，总结问题点进行改善。
2、第二次实验：（改善后试验）
实验方法同上，改善前和改善后结果对比。
注：每次试验10min,到时停止。实验流程：
领原材料发料作业作业作业作业作业作业作业作业8飞飞机作业9拾回包装
注：
1、在流程结束后，应盘点成品数、半成品数、不良品数、报废数作好记录；
2、其余人员做啦啦队；
3、结束后所有的学员分析总结在实验过程中有哪些浪费？现场有哪些问题点？
实验小结：
1、领取原材料时没有交接清单、数据
不清、物料管理混乱；
2、来料没有检验品质、有来料不良现
象；
3、原材料领取没有按计划安排领取，发料时没有100%发料，领取原材料过多造成浪费；
4、生产计划不合理，在制程中出现产
品生产过多现象；
5、制程中出现半成品堆积，工位等待
现象，生产不平衡；
6、不良品产生的浪费等。
第五篇：《an_en_in_un_ün》教学设计(复习导入)
《an en in un ûn》教学设计（复习导入）
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学课时：3课时。
第一课时
课时目标：
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
一、复习检查
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er。教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
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（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn 十五的月亮洒银光，yín yín yín 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
六、巩固练习
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1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。
教学过程：
一、复习巩固
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读an en in构成的音节
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带an的三拼音
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→（）q—û—an→（）x—û—an→（）复习û上两点省略规则。
第三课时
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课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：
一、复习检查
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yóu yìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
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五、教学带ûn的音节
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→（）q—ûn→（）x—ûn→（）说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
七、拼读儿歌
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
八、巩固练习
1、比一比，看谁读得清：ai—ao—an ou—un—ûn en—ei—er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
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