听李振村教师报告有感2012.8.21

第一篇：听李振村教师报告有感2012.8.21

“非正式教育”开启教育的另一扇窗

——听李振村老师报告会有感

本来学校通知李老师的报告是23号讲，结果听说又改在了21号，我特别想听听李老师的报告，就在网上搜出李老师的博客，发纸条询问，李老师竟然回复了，我感到很意外，感觉他真是平易近人。有了这次来之不易的机会，我听得真是格外认真，记得也格外仔细。

李老师说他是一位山东人，而且和从利津走出去的陈金铭老师一个团队的关系，拉近了和我们之间的距离，让我们有一种倍感亲切的心态来聆听他的报告，可以说真是一种语言艺术。

李老师说现在的教育从家庭到学校，从工厂到机关，中国人普遍过度迷恋“正式教育” 的力量，结果导致说教盛行，会议泛滥，口号遍地„„仔细想想的确是，从幼儿园到小学，从小学到初中，从初中到大学，从家庭到学校，从学校到社会，我们无时无刻不在接受讲文明，讲礼貌的“素质教育”，结果却造就了很多不“素质”人们，在此李老师举了外国都是用汉语写着不要随地吐痰，不要乱扔垃圾，不要随地大小便„„来说明正式教育存在的弊端，看来，有些问题正式教育已经解决不了了，似乎得通过一种“非正式”的渠道去解决，因而提出了“非正式教育”，它是一种更加艺术的解决问题的方式，一种更有效率的的破解问题的方法，一种更有东方文化意味的力量。而且联系了外交上的“走廊外交”、“电梯外交”来论述该，让我们觉得这不是生编硬造的，无中生有的，而是有其存在的前提。

报告中李老师给我们举了很多具体的例子，有人名，有实例，让我们从并不陌生的名师身上看到了他们幽默、机智、风趣的一面，如：合影不站中间的李希贵老师；不称校长、淡化官本位的李振村老师（就是他自己）；住宾馆打扫卫生间，留感谢信的美国著名教育家雷夫先生；非正式的教育呼唤“非专业素养”

李老师的列举了故事素养、大课程素养、体态语言素养、情绪素养、娱乐素养。其中，他着重讲述了教师的故事素养、大课程素养、和体态语言素养。

所谓故事素养，就是要求老师要学会用故事说话、用情感说话、用细节说话。李振村老师本身就有很强的讲故事的能力，这场报告讲下来，赢得我们无数次的开怀大笑，一边笑一边反思，在轻松幽默的氛围中受到了教育。李老师讲：这个世界上有人就有故事，人类的文化和历史不是概念传承的，而是由故事传承的，人类可以没有没有汽车、飞机但必须有故事，故事背后是形象、细节、情感、趣味，是打动人的力量。好的教育一定有故事，教育的本质就在故事里面。教师的故事素养包括：第一要有故事储备。第二要有讲故事的能力。第三善于用故事激励情感、唤起梦想。第四要用故事的方式解决问题。第五用故事记录自己的教育生活，展示自己的教育成果。第六要经营故事文化。其中他讲述了大量的案例和故事，自己和老外的故事、奥巴马给中学生演讲的故事、习近平访美的故事、奥兰多海洋世界虎鲸表演的故事、《听谭老师给讲故事》的故事、为吉帕赢一个球的故事、贾志敏老师捡垃圾和如厕的故事、于永正老师和“黄瓜的味道怎么样”的故事、高三女班主任转变的故事、中国的雷夫常丽华老师的故事。这些故事给了我很深的启迪，回想这么多年来能给自己留下深刻印象的老师，竟是给自己讲过故事的老师。同时在课堂上给自己留下痕迹的内容，也是老师讲的故事。此刻我决定，开学后我也是每节课课前给孩子讲一个故事，激发学生的兴趣，让他们喜欢上我的课堂。喜欢上我，喜欢上语文，也许命运的改变源于某个故事。

教师的非专业素养之二是“大课程素养”。这个观点的确给我们教师敲响警钟，我们老师总是以为只有在课堂中才是学习，只有在学校中才是学习，只有课本才是教材等，这是一种窄化了的教育和课程观念，必须具备一种大课程理念，这样才能使我们的教育回归本真。李老师讲了郑海霞、濮存昕两位著名人物，说他们今天的交流和接受采访为什么会表达那么清楚、逻辑、简练和哲理，从他们受教育的年限看，专业训练排除在外也无非是小学五年级的学习文化课程的时光，他们今天的那种自信和表达，那种对事物的认识，是从那里得到的呢？只能有一个结论，那就是教育不仅是在校园里进行的，是社会的大课堂中的团队建设、合作交流、追求卓越、热爱祖国、乐意助人等等大课程，让他们提高了素养成就了自我。正所谓读万卷书行万里路，自古游历出大师。从来大师出名门，像辜鸿铭、胡适等。同样我们在学校的课堂教学中也必须带领学生，站在巨人的肩膀上，通过学科的窗口，进入大师的世界。

教师的非专业素养之三是体态语言素养，李老师讲述了尼克松竞职演说的故事、展示了宋庆龄、林徽因、徐志摩、胡适、梅兰芳等人的照片，从而提炼了标志性体态语言、说明性体态语言、表露性体态语言、习惯性体态语言、教师的空间语言。

教师的非专业素养之四是情绪管理素养，讲教师要学会管理自己的情绪（邓小平），的确作为一名教师我们学会掌握自己的情绪很重要，有时候当看到不完成作业的学生，当看到讲了N遍的题学生又做错了，自己就像一头愤怒的狮子，就是一场暴风骤雨，雨过之后回头想想真不应该既伤人又伤己，还起不到啥教育效果，以后要好好修炼，追寻教育的机智和艺术，学会控制自己的情绪。在此李老师讲了情绪管理四原则：一是构建积极心理学，成功者寻找方法，失败者寻找借口，我们要做个寻找方法的人。二是学会坦然面对，三是阿Q精神胜利法，四是学会欣赏，五是延迟处理，可惜由于时间紧迫，没能展开来讲，有点遗憾都恨时间短暂呀！

教师的非专业素养之五是娱乐素养，让教育充满娱乐精神，有情、有趣，让孩子们在快快乐乐、高高兴兴、轻轻松松的氛围中受到教育，我们教师也在此中感受到幸福的职业感。

最后李老师又讲了学校文化建设细节问题，为什么要特别关注学校文化，中国是一个大词遍地的国度，到处都是宏大的口号，却唯独缺少了对细节的关注和打理。没有细节，就没有品质；没有细节，就没有深度；没有细节，就没有文化；没有细节，就没有魅力；细节决定成败，一点不假。

李老师点出了十大校园文化：

一、校训文化，李老师指出：我们的很多学校的校训都落入了俗套，在对上海的100所学校的校训进行统计时，惊人地类似，“创新、求真、自强、自信”等词出镜率是相当的高，而且多以八字句为多。他很严肃地指出：“校训是办学理念的浓缩，是办学的追求目标，是一个校长的文化素养的体现，所以校训要有历史感、独特性”。

然后李老师用大量文字剖析了一些国内外知名学校、学府的校训，恰如其分，严谨经典。李老师解读了一些著名学校的校训文化，他指出了校训的几大特征：“历史特征、文化特征、教育特征、民族特征、简约特征”。像清华大学的“自强不息，厚德载物，独立精神，自由思60F3”的演变；北京大学“思想自由，兼容并包”的演变；西南联大“刚毅坚卓”；国家会计学院“不做假账”；高密四中“永不屈服”；乔羽学校“独立.独特.独创”；斯坦大学“让自由之风吹拂”；哈佛大学“柏拉图为友，与亚利士多德为友，更要与真理为友”；普林斯顿大学“为国家服务，为世界服务”；西点学校“职责‘荣誉、国家”麻省理工学院“既学会动脑，又学会动手”。

二、仪式文化，仪式给我们的生活带来庄严感。

三、习惯文化。

四、视觉文化，色彩和造型里也有教育。

五、节日文化，尽可能地让教育伴随着节日活动。

六、收藏文化，学校文化积累从收藏学生作品开始。

七、体验文化，体验即成长，体验即教育。

八、教师成长文化。

九、环境文化，校园环境文化不等于建筑+绿化

十、回归故事文化，让教育充满故事感，这十大文方面诠释了文化的影响力，诠释了没有细节，就没有文化的真理。

生动的报告，引人深思的故事让人在不知不觉中渡过了愉快的一天，我的感触：李老师的报告幽默风趣，李老师的为人平易近人，这正是我们每位老师要努力“修炼”的方向。

第二篇：听《当代教育家》总编辑李振村报告的感想

听《当代教育家》总编辑李振村报告的感想

李振村教授诙谐幽默的报告，打造了教师的“非专业素养”的五大素养，对教育提出了更高要求：只有适合学生的老师才会实现适合学生的教育。李教授的“故事教养”“大课程教养”“体态教养”。对我影响最深的一个素养是“故事素养”，通过“故事”背后的形象、细节、趣味、想象，激起教师对学生的情感，形成打动人心的力量，用好的故事构建好的教育。

我与学生的交流接触中，发现一个问题：他们知识水平与年龄、学段相匹配，然而情商指数低。这与我们的教育方式有关：以教师为中心，百科全书式的教学内容，填鸭式的知识灌输，班级制的授课方式，重视学生的知识与分数，忽略了他们的心理与情感。故事的核心是“人”，因“人”而生，也讲给“人”听，人与人之间的交流，需要真诚，才能感动。所以，故事中的“人性”是开启学生情商的“金钥匙”。

道德知识不是靠推理获得，而是靠人的道德体验来获得。道德体验从哪里来？通过自身的参与，通过亲切可心的情感和心灵感应传递和生成。具体的、形象的、具有丰富情感的道德叙事更多侧重于体悟、理解和感动，正好契合了道德教育的要求。

一个故事就是一个道理，一个道理就是一个世界。然而，故事不是我们的最终目的，通过故事，我们营造、创设一种“进入”、“理解”故事的情感场，让听者在“懂”、“透”的基础上，达到充满情感的“化”，从而担当责任，回报社会。这个过程，实质是指向学生的生命生长，或许就是杜威把指称的“教育无目的”的深刻含义了。

第三篇：听报告振人心

听报告振人心，努力实现新跨越

---淮口四小参加集中辅导会体会

根据县教育局的统一部署，2009年10月17日上午9：00 “金堂县教育局淮口片区学习科学发展观党员集中辅导会”在淮口中学阶梯教室隆重召开。根据安排，淮口四小提前通知离退休和在岗党员教师，精心组织，积极参与，并作好签到工作。

会议由淮口片区教育督导组组长邢光杰同志主持，会上，邢光杰同志就淮口片区深入学习科学发展观活动的总体精神和本次会议的具体要求作了说明。我校党员根据要求，认真听讲座和作好笔记。王兴银校长担任辅导员并为我们作了“十月壮歌，世纪画卷------学习实践科学发展观，共建文明和谐金堂新教育”辅导讲话，他从以下三个方面作了讲话：

一、科学发展观的深刻内涵。

二、中国教育之路在何方？

三、学习实践科学发展观金堂教育怎么办？最后他特别指出：“要坚持素质教育的方向，来构建和谐的金堂教育。”王校长的报告深入浅出、内容深刻，他结合当前我县教育的具体实际进行讲解，让我们对金堂的教育发展产生了共鸣。通过此次学习，我校党员对我校灾后重建，搬入新校区有了更深的认识，并决心将本次学习实践科学发展观活动认认真真地开展下去，为淮口四小的新跨越注入强大的精神动力。

2009年10月18日

第四篇：听李红旗老师报告有感

如何有效引导孩子学习

——听李红旗老师报告有感

2014年10月12日，我们有幸在弘德中学跟教育大师零距离接触，倾听了李红旗老师的精彩讲座，感受中华传统文化的熏陶，如获珍宝，受益匪浅。

李红旗老师从德行教育、定力培养、才学引导等方面谈了教育的本质：为学尚德，育德有道，育人为本，德育为先，他说谈到的教育的本质就是：上施下效，长善救失。这就要求我们学做人，学做中国人。他还教育我们，育人为本要育大人，所谓大人即大心量，又不是赤子之心之人。接下来他又讲到什么是教育，育者：养子使作善也；教者：上所施，下所效也。从母亲怀孕到出生这时候叫做育，父母老师对孩子的影响叫做教，这就是所谓的教育。从这方面看来，父母的作用重大，正如我们平时所说的父母是我们的第一任老师。细细品味，一个人若真的幸福，这几方面是必须具备的。李老师所提倡的教育的两大主轴：长善、救失。到底要救哪些失：任性、无礼、懒惰。一个人如果改变了其任性、无礼、懒惰的习惯，那他就具备了德。人一旦有了德，那教育就轻松了。所以在平时的教育教学中，我一定要育人为本，德育为先，做到长善救失。他所讲的德行教育即以孝道为核心，以五伦八德为内容，以家长的身教为途径，教育的本质还是离不开德行和家长，可以看出家长对教育的重要性。定力培养即以心定位内容，以跑步、写日记、学乐器、练太极拳、书法、诵读、生活秩序化等为途径。只有心定了才会做这些活动，当然，做这些活动更加有利于心定。才学引导即分幼儿时期、小学、初中、初三至高中、大学几个阶段来讲的，幼儿时期陪伴孩子养成真善美的情趣和技能；小学陪伴孩子养成良好的学习习惯；初中（初

一、初二）引导孩子学会学习教材；初三至高中引领孩子会自我学习教材；大学引导孩子学会终身学习。这对于家长教育孩子来说非常重要。李教授还谈到教育的基本原则：鼓励、因时施教、因材施教、教育无痕、父母协调一致，只有具备了水、土地、空气、合力，一个种子才能健康的发芽、成长。从李教授的报告中我还学到要引导孩子学会学习的路径，即，培养习惯，孕育创新；培养孩子阅读，阅读是金，让阅读成为习惯；引导学生读经典，经典是最好的教材；教育就是培养习惯；良好的学习习惯就是最有效的学习方法；培育孩子的艺术修养，同时还要注重幼儿教育，学会幼儿教育之纲要。

教育的本质是什么？我真的不知道该用什么语言形容概括，这是一个值得我们深思的问题。李红旗老师给我们做了一个诠释，教育的本质是上施下效，长善救失。教者也，长善而救失者也。育人为本，德育为先。我们要教育学生学做人，做中国人。同时教育学生区分善恶，善就是有益于人，恶就是有益于己。教育的主轴是长善、救失。失是孩子的缺点，我们教师要言教明理，反求诸己，以身作则，将孩子的缺点转变成优点。长善也需要我们教师以身作则，与学生共学弟子规，运用之妙，存乎一心。李老师并且告诉了我们如何引导孩子有效地学习。小学阶段我们要陪伴孩子养成良好的学习习惯，可见学生的养成教育的重要性。这就要求我们教师在教学生活中，以鼓励为基础，因时施教，因材施教，不给孩子压力，启发孩子自悟，同时注意与家长的联系，培养孩子良好的行为习惯，我们协调一致共同教育关注孩子的成长。

通过耐心聆听李老师的报告，我收获了很多，同时也找到了前行的方向，找到了教育的真谛，“上施下效，长善救失”对我们而言是那么的重要。我们要以此为契机，抓住教育的本质，在以后的教育教学中做一个有心的人，为培养德才兼备的人才不懈努力！、

第五篇：听李俊兴教师演讲有感

听李俊兴校长讲座有感

葛海玲

通过这次班主任培训，我受益颇深。尤其李俊兴校长的演讲让我感受很多，以下是我的心得体会。

李俊兴校长就班级管理的实践展开细致的讲述，让老师参加校运会，使孩子们看到老师积极的一面，开好运动会，让孩子释放自己的压力。学年初，在学生的课桌上贴上心形的学生姓名卡，以此让孩子接受自己。组织“最想感谢的一个人”书信比赛；提出班级日常工作中的“1分钟优势”；评选班级形象代言人；每周组织一次主题班会；组织“穿针比赛”；设置“班级福布斯排行榜”，让孩子成为拥有“诚信”这一奢侈品的富人的教育活动；毕业时，给每个孩子写1000字以上的评语；处理男女学生交往问题，让孩子写：我的丈夫（妻子）在清华--之类的书信，读给孩子听。对临界生的帮教，有梦想就会创造奇迹！认真做事能把事做牢，用心做事能把事做好，科学做事能把事做巧，是他自己工作的最好总结！在与学生斗智斗勇的过程中，也成长了自己，是他的结束语！从李俊兴校长的演讲中，我感受最深的是；因为他全身心的投入了教育，所以才会收获满满的教育带给他的幸福，做个单纯的教育人，真的很好！李俊兴老师的报告结合实际给我们讲了一些常用的班级管理方法：我分享给各位老师们：

1、上课很吵怎么办？-----10秒钟倒计时法。

2、作业不交怎么办？-----只问你什么时候交？不问你为什么不交？

3、上课铃响了，班里仍然很乱，怎么办？----“打出头鸟”直捣黄龙。

4、课堂上对个别违纪学生怎么办？-----“曲径通幽”

5、女生穿低胸衣服怎么办？-----让其讲中学生行为规范关于仪容仪表的要求。

6、家校沟通----让家长先说五个“是”。孩子是你们的，学生是我们的。目标一致，责权利要统一。孩子成功最大受益者是孩子，然后是家长，老师排到后面的后面去了。所以，我们会配合家长把孩子教育好。

7、课堂遇到突发情况怎么办？------反问法（从管理的角度引导学生）

作为老师，我们要与时俱进，善于开动脑筋，想办法解决平时遇到的问题。一味的抱怨，找借口是无助于问题的解决，反而使人更加消极和痛苦。