第二十一课战后的经济改革与挫折

第一篇：第二十一课战后的经济改革与挫折

第二十一课战后的经济改革与挫折

备课人：张丹丹审核组：历史组

【教学目标】

1、概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程。

2、认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

【本课重点】

1、赫鲁晓夫改革；

2、勃列日涅夫改革；

3、戈尔巴乔夫改革。

【本课难点】

1、苏联改革的必要性和对不同时期改革内容的认识；

2、戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系把握。

【课前导读】

一、赫鲁晓夫改革

1、背景：1953年，斯大林逝世。不久，赫鲁晓夫上台执政，开始对“斯大林模式”进行改革。

2、目的：消除“斯大林模式”弊端，推动苏联经济的发展。

3、内容

(1)农业（改革重点）：①取消农产品义务交售制，实行收购制，提高收购价格。②允许集体农庄庄员有一定数量的自留地和自留畜，鼓励发展家庭副业。③开垦荒地，扩大谷物生产，推广玉米种植。④扩大集体庄园和国营农场的自主权，把拖拉机和农业机械卖给集体农庄。

(2)工业：把管理权力由中央下放到地方，把许多企业交给加盟共和国和地方管辖。后来把全力又陆续收归中央。

4、影响：

(1)农业措施提高了农民的积极性，大规模的垦荒工作也取得明显效果，但也破坏了生态环境。

(2)工业措施对工业的发展有所促进。

5、评价：揭开了苏联社会主义改革的序幕，对“斯大林模式”产生了一定程度的打击。但缺乏

正确的理论指导，急躁冒进，带有较大的随意性，没从根本上改变苏联高度集中的经济体制。

二、勃列日涅夫改革

1、背景：1964年，赫鲁晓夫下台，勃列日涅夫执政。

2、内容：

(1)工业：①恢复部门的集中管理体制，同时兼顾地方，把部分企业下放地方管理。②坚持集中的经济计划，同时扩大企业的某些自主权。③实行利润提成，刺激企业改进经营管理。

(2)农业：①鼓励发展家庭副业。②提高农产品的收购价格。③推行集约化经营，加大国家对农业的投资。

3、评价：

(1)积极性：勃列日涅夫的改革措施使国民经济在一定程度上获得发展，人民生活水平逐步提高，军事实力和综合国力大为增强，使苏联成为与美国相匹敌的超级大国。

(2)局限：①勃列日涅夫的改革是修补性的扼，未能从根本上变革旧体制。②改革缺乏宏观的整体性，措施也不配套。③勃列日涅夫执政后期，改革陷于停滞，经济发展速度下降。

三、戈尔巴乔夫改革

1、背景：1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记，决心改变国民经济发展的衰退趋势。

2、内容：(1)经济：①用经济办法代替行政命令的管理办法。②企业实行自负盈亏、自筹资金、自主经营。③在商业和服务业中允许集体和个体经营。④在农村实行租赁制和家庭承包制。(2)政治：戈尔巴乔夫提出以“人道的民主的社会主义”代替“科学社会主义”，造成党内和社会上的思想混乱。

3、存在的问题:(1)经济改革措施。缺少宏观决策和相应的配套措施。(2)人民生活水平继续下降，4、结果：局势失控，1991年“八一九”事件爆发后，苏联迅速解体。

第二篇：第二十一课

第二十一课《老人与海鸥》教学设计

【教学目标】

【基础知识积累】学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

【方法与能力】抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【情感与思想】有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

【拓展与延伸】搜集一些关于人与动物之间的故事进行阅读，写一写自己的体会。

【重、难点突破】本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。

【教学过程】

一、直接导入新课

板书：老人与海鸥

二、初读课文，说说课文写了什么内容，表达怎样的思想感情。

教学提示：先对课文内容与思想有一个初步的认识，为下面的重点突破打下基础。通过学生朗读与合作学习来完成。作者的思想感情完全渗透于字里行间，所以，对于思想感情的感悟也需要从内容中来仔细体会。

教学参考：

课文内容：课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

作者情感：课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

三、学习课文

教学提示：重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

1、学习第一部分内容：

老人是如何喂海鸥的，你从中体会到了什么？学生概括交流，读一读自己感受最深的句子与大家交流自己的收获。

教学提示与参考：学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情：老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边聊天；“太阳偏西”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；十多年了，“老人每天必来”„„老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。

重点语句提示：

①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。

②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。

③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？

2、学习第二部分内容：

自由朗读思考：有什么意想不到的事情发生了，为什么会这样？你从中又体会到了什么？

教学提示与参考：抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的感情写具体的。要从海鸥见了老人遗像时的动作来体会。

注：一定要让学生带着感情读自己感受最深的句子，深刻体会文章与蕴含的美好情感。

重点语句提示：

重点语句理解：

④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。

⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。

⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。

小结：作者是通过老人与海鸥的动作及老人的语言、神态来把他们之间的感情写得生动、具体的。

四、学习感悟交流。

学习了这一课，你有什么感想呢？

教学提示：有了前面的体会与感悟，学生的感悟应该是水到渠成的。要让学生充分地表达自己的感受。

教师执教感言：

我在备这一课时，曾不只一次地落泪——因为，我被这人与动物之间真挚的情感感动了。我为自己曾经因为小狗的不听话而大发脾气，对它进行惩罚感到很后悔„„

动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。

„„

但是，如果人们故意地伤害它们，它们就会对我们人类失望，甚至产生敌意。比如，大象是从来不会主动攻击人类的，可是由于人类对他们的捕杀与伤害，使得他们对人类产生了深深的敌意，一些地方的大象一见到人就会发起主动攻击„„

五、作业

自读补充材料《军犬黑子》，看看你会对动物与人之间的感情有什么新的感悟。

板书设计：

板书设计（图片版）：

标点小练习：

1、先把有关省略号的用法全部列举出来。

2、找出文中带有省略号的句子分析其具体的用法。

3、用法提示：

课文共六处用了省略号，作用也有所不同，阅读时应引导学生联系上下文仔细体会。第4自然段的省略号表示列举的省略；第11自然段有两处使用了省略号，表示话未说完；而第15、16自然段的两处省略号，则表示语意未尽；最后一处省略号用在17与18自然段之间，单列一段，也表达了未尽的语意。

第三篇：第二十一课书法与绘画（定稿）

第二十一课书法与绘画

一、书法

1、唐代张旭、怀素的草书流走快速，人称迅疾骇人

2、唐朝颜真卿、柳公权的楷书严格规范，形成颜体和柳体

3、北宋四大书法家：苏轼、黄庭坚、蔡襄、米芾

4、宋朝的书法以抒发个人情怀为主

5、元朝书法家赵孟頫，创造出圆、转、遒、丽、骨力遒劲的赵体

二、绘画

1、人物画在唐朝时期进入黄金时期

2、唐代的著名画家有阎立本（《步辇图》、《历代帝王图》）、吴道子（画圣）（《送子天王图》）

3、山水画在北宋时期达到高峰

4、北宋以宏观总体描绘自然为主，南宋摄取山川奇秀一角如画

5、强烈抒发个人情感的水墨山水

6、北宋的张择端的《清明上河图》是风俗画的代表

7、明代的花鸟画更加充实，徐渭的大写意花鸟，把中国的传统绘画直逼近代艺术的新阶段

第四篇：第十一课 与挫折同行

第十一课 与挫折同行

一、课程标准内容

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。

二、教学目标

情感、态度、价值观目标

面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

能力目标

初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；锻炼自我调适和应对挫折的能力。知识目标

人生难免有挫折；导致挫折的原因是多方面的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。

三、教学重点

树立积极向上的人生信念，提高战胜挫折的能力。

四、教学难点

正确认识挫折和逆境。

第一课时 感受挫折

〔导入〕一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首曾令许多人振奋的歌曲（播放歌曲《真心英雄》）。

教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

学生：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？ 学生：“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。教师：这句歌词告诉了我们一个什么样的道理？

教师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨。人只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这就是“与挫折同行”将要学习和讨论的内容。

（一）、活动一 播报小记者:

在成长过程中,你幸福吗? 你有过不如意的事吗? 你的感受是什么？你是怎样面对的？

挫折是成长中必然的事，难以避免。无论顺境逆境，在人生道路上我们总会遇到各种困难、挫折与失败。

1．什么是挫折

挫折的含义（挫折是指人们在争取成功或实现理想过程中的失利、失败）。2．正确认识挫折

虽然人人希望时时幸运、事事顺利，但是，“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”毕竟只是人们的一种良好愿望。生活中，人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。

（二）、学生活动二 “点击名人”

活动目的：通过活动，使学生明白，即使是杰出人物也会遭遇挫折，从而加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。

活动步骤： ①将全班分为八个大组，②各组以抢答的方式完成教师所出题目，答对的加2分，答错的扣1分。最后积分最多的小组获胜。

教师：同学们对伟人、名人的了解还真不少。除了老师刚才所提到的这些人和事，你还知道哪些伟人、名人遭遇挫折的故事？讲出来和大家一起分享。

教师：从刚才的学习中我们了解到，无论是未成年人还是成年人，也无论是平凡人还是名人、伟人，都会遇到挫折。因此，挫折是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？谈谈你的看法。教师：从古至今，没有哪一个人能不经历挫折，伟人、名人也正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。区别仅在于挫折有大有小、有多有少、有长久有短暂而已。

（三）、观看图片,谈感受!分析导致挫折出现的原因有哪些? 教师归纳：当我们国家经历这样那样的不幸时，党和政府领导全国人民众志成城，共度时艰，战胜了一个又一个困难，经受住了一次又一次的考验。那么我们在人生的道路上又该如何面对挫折呢？

（四）、坦然面对挫折

以邰丽华的事例入手，再结合书上109页乔布斯和弗莱克的事例，分析面对挫折的态度不同，结果就不同，人生就不同！

教师归纳：面对挫折，有的人采取屈服的消极态度，焦虑不安、悲观失望，不能自拔，甚至自暴自弃；而有的人采取不屈不挠、勇敢战胜挫折的积极态度，能够冷静思考，分析原因并寻找解决办法。我们明白了，人生难免遭遇挫折，就应该学会正视现实，直面挑战，把挫折变成丰富的人生经历和走向成功的垫脚石。

（五）、祝福语接力赛，说一说——我的祝福

游戏规则：每个组每个同学依次说一个祝语，要求是四个字，按小组顺序轮流.如果在5秒钟之内没有说出来或者是说了重复的，取消加分的机会。

课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了，人生的路途遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞，有时阴雨连绵，有时阳光灿烂，有时荆棘丛生，有时花香满园，有痛苦的眼泪，也有幸福的歌声，有失败的忧愁，也有成功的欢乐。怀着希望，我们坚信，风雨终将过去。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折，战胜挫折！

第五篇：第二十一课 雪地贺卡

第二十一课

雪地贺卡

【教学目标】

（一）知识教学点

1。学会本课中的生字，词语,掌握本课中词语的用法。2。能以较快的语速正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的语言复述课文的基本内容。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

（三）情感渗透点

让学生懂得珍惜纯真的童心，对生活充满热情与幻想。【教学重点】 引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。【教学难点】 体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。【教学方法】自学法，引导法，讲解法。

【课时安排】

第一课时

检查字词预习，讲解字词 第二课时

阅读课文，串讲课文 第三课时

阅读课文，串讲课文

第四课时

课文材料的运用，实际练习

第五课时

阅读并理解课文二

第一课时

【学习目标】

1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

2。能够结合实际，用新词表达自己想表达的意思。

【教学重点】

掌握新词语的读音，意义和用法。

【教学难点】

重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。【教学方法】 自学法，讲解法 【教学准备】

书，黑板，粉笔。【教学过程】

（一）复习旧课；

1．背诵二十课课文二的第一自然段。

（二）检查词语预习

1。试读词语。

（三）导入新课，学习词语

1．同学们回忆一下自己儿时的下雪的情景,是在雪中奔跑,跳跃,欢呼,爬着,滚着;打着雪杖,滚着雪球,堆着雪人.请同学们打开课文,课文中有这么一个下雪时的情景.2．师范读课文。

3．学生默读课文并从课文中找出重点词语。4．学习重点词语。重：数量多。

如：重金,眉毛重,重兵。心动：内心有所触动。

如：我不太爱看连续剧,而这部电视剧却让我心动,看了第一集后,就像一口气把它看完。

伤害：是受到损害。

如：他的话伤害了我的自尊心。

从来: 有”一直”,”一向”的意思,表示从过去到现在都是如此。如：我从来就这样,自己的事情自己做。不妨：可以,无妨碍.如：这个办法行不行,我们不妨试一试。【巩固练习】

1．用重点词语造句。【小结】

1。进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写，使用。【布置作业】

1。学会今天所学的词语。2。抄写词语。

【板书设计】

第二十一课

雪地贺卡

词语例示

第二课时

【教学目标】

通过自渎理解，讨论交流，是每个学生达到基本理解课文的内容和结构。

【教学重点】

能正确，流利地朗读课文，基本理解课文内容。【教学难点】

体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。

【教学方法】 引导法，问答法，【教学准备】

书，黑板，粉笔。【教学过程】

（一）复习旧课。

1．听写词组和句子。

（三）导入新课

1．同学们，本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请速读课文.2．学生自由读课文。3．抽读课文。4。分组读课文。

5。请一名同学讲清故事发生发展的主要情节。(1)“我”发现贺卡。

（2）“我”恢复贺卡。

（3）“我”又发现贺卡。

（4）矛盾。

【巩固练习】 1．用自己的话复述课文。

【小结】

1．在阅读记叙类的文章时，我们要注意故事发生时间，地点，人物及事情的前因后果，这样可以帮助我们理解课文。【

布置作业】

1。熟读课文，理解课文内容。【板书设计】

第二十一课

雪地贺卡

发现贺卡

珍惜童年 回复贺卡 珍爱童心

感叹有秘密的童年最幸福

第三课时

【教学目标】

1．继续通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使60%的学生达到完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型。【教学重点】

引导学生品味文中的重要语句。

【教学难点】

能够概括段意，能够准确的把握文章的结构。【教学方法】 引导法，讲解法 【教学准备】

书，黑板，粉笔。【教学过程】

（一）复习旧课。

1．提名读课文。

（三）导入新课

1。按照故事发生的前后顺序，这片课文共分了几段?请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心思想。

2。串讲课文。本文可分为三部分。第一段（第1自然段）

写沈阳雪大，为下文写李小屹给雪人寄贺卡作铺垫。

第二段（第2-6自然段）

李小屹与“雪人”互寄贺卡。

第三段：（第7-10自然段）

故事的结局，点明全文主旨。

【巩固练习】 1．请学生自己归纳本课全文表达的意思。【小结】

1．在阅读时,我们要注意关键词,这些词语能帮助我们更好地理解课文.【

布置作业】

1。背诵课文的最后四个自然段。【板书设计】

第二十一课

雪地贺卡

第一段（第1自然段）第二段（第2-6自然段）第三段（第7-10自然段）

第四课时

【教学目标】

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。.结合课文内容，能够完成练习部分。【教学重点】结合课文内容，能够完成练习部分。【教学难点】能结合实际，正确的完成练习。【教学方法】 引导法，练习法 【教学准备】

书，黑板，粉笔。【复习旧课】

1.指名背诵课文。【教学过程】

1。做练习一, 选择下列各句子中加点词语的恰当解释。2。做练习二，用制定词语回答问题。3。做练习三，选择恰当的答案完成句子。4。做练习四，根据课文内容讨论下列问题。

5。做真实交际1。讲述你童年的故事——你童年的梦想或秘密。【小结与作业】

1.预习课文二的词语。【板书设计】

第二十一课

雪地贺卡

练习题

第五课时

【教学目标】

能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

【教学重点】能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；

【教学难点】能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

【教学方法】 引导法，自学法 【教学准备】

书，黑板，粉笔。【复习旧课】

1．试读词语。【教学过程】

导入：你们能否根据自己的切身情况选择想做的事？我 这片课文也许能帮助你解答这个问题。

1。引导学生自渎，边读边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

2．引导学生边读边找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。3。重点字词例示

舍不得：很爱惜，不忍放弃，离开或不愿使用，处置。如：风景真美，真舍不得离开。

变迁：变化，变异。

如：经历了几十年的变迁，他对这块土地完全陌生了。

如法炮制：比喻照着现成的样子去做。

压制：竭力限制或制止。如：你不能压制别人对你的批评。牢骚：烦闷不满的情绪。如：你不要整天发牢骚。

调侃：以语言戏嘲弄。如：你这是调侃我吗？ 【巩固练习】

1． 做课后练习； 【小结】

复述课文内容。【作业】

1． 预习下一课重点词语。【板书设计】

第二十一课 词语例示

雪地贺卡