五年级第二学期语文第三单元单元小结

第一篇：五年级第二学期语文第三单元单元小结

第三单元单元小结

《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。在教学过程中，我以图片引入，抓住人们对牛和鹅的看法，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话，通过前后对待牛和鹅的态度变化，来引出金奎叔的话，从金奎叔的话中，引申出课文相对应的内容，抓住重点词句来理解，通篇采用学生自主读文，抓重点词句体会，教师适时引导的方法来学习，由于教学思路清晰，学生学起来轻松愉快，学生在读文、品句中享受了分析、探讨的快乐。并能从文中的重点词句、前后的变化，不同的角度来分析理解文中所揭示的道理，即：从不同角度看问题，所得结果不同。”并进到学生从学文中总结道理，运用到处理身边的事物中。

但还存在不足：

1、对学生进行语言文字的训练不够多。

2、没有使用课件教学，使课堂减少了许多生气，也影响了教学的效果。

3、教学时间分配不太合理，前面在教学欺牛段落时使用过多的时间，对金奎叔的话分析的不透彻，拓展部分没来得及教学。

第二篇：五年级语文第三单元

第三单元

一、教材分析

第三单元是“说明性文章”，分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。教学中，重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。除了四篇课文外，还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。

在教学过程中，应充分考虑课文与各部分之间的密切联系，统筹安排，树立“大教材”观念。“大教材”观念，就是把本单元所有内容看作一个教材，处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，找出其合理的结合点展开教学，使整单元教学浑然天成。

二、教学目标： 1.知识与技能

（1）学习本单元生字词。

（3）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。（2）学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。

（4）流利地朗读课文。

2.过程与方法

（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。

（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。

（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。

3.情感、态度与价值观

（1）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。（2）激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、教学重难点：

1.重点：认识并写会本单元生字词;学会各种说明方法并在自己的习作中加以应用。

2.难点：体会文章的表达方法。

四、学法指导：

《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

五、课时安排：

9.《鲸》 二课时 10.《松鼠》 一课时 11.《新型玻璃》 二课时 12.《假如没有灰尘》 一课时

口语交际 一课时 回顾.拓展 二课时习作三指导 二课时

9、鲸

教学目标：

1.了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

2.学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。

3.学习本课生字词。

4.流利地朗读课文。

教学重难点：

1.了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。2.了解鲸的进化过程。授课类型：讲读 教学准备：小黑板 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、直接导入：

今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。

二、自主学习

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.三、询问探疑

1.朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。

2.选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。

四、互动研究

1.找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。

2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。

3.生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。

五、当堂训练

1.组词

肢（）（）（）

肺（）（）（）

判（）（）（）

获（）（）（）

应（）（）（）

乳（）（）（）

2.熟读课文。

六、揭示规律：

通过这节课的学习你有哪些收获？

七、作业：

正确读写本课生字词

第二课时

一、直接导入：

今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。

二、自主学习：

（1）研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。

（2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

三、询问探疑：

默读课文，思考下面几个问题：

1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。

2.讨论：鲸是怎样进化的？

四、互动研究：

1.找学生回答课文的主要内容。

2.精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。

（1）鲸的特点: 大

（2）说明方法：

第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较)

第三、四句：“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

第五句：“人站在它嘴里……”(假设)

3．指导读出感情

4.指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。

五、当堂训练

1.完成课后第三题

2.小练笔

根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

六、揭示规律：

这节课你学会了哪些知识？

七、作业： 熟读课文

板书设计：

9鲸

1、形态：大、重、长

2、哺乳动物，退化，形状像鱼

4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长

教学反思：

3、种类（1）须鲸（2）齿鲸

10、松鼠

教学目标：

1.学会本课11个生字。

2.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3.增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重难点：

重点：

了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；

难点：

体会作者的表达方法。授课类型：讲读 教学准备：小黑板

教学安排：一课时

教学过程：

一、直接导入：

今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。

二、自主学习

1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？

三、询问探疑

1.自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

2.自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

3.默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的四、互动研究

1.找生读课文，发现错误，并且及时给予纠正。

2.找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。

3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

五、揭示规律

学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

六、作业

把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

板书设计：

10、松鼠 漂亮（外形）松鼠驯良（活动）

乖巧（搭窝）

教学反思：

习作二讲评

一、教学目的：

使学生通过作文讲评，学习别人的习作中的优点。

二、教学重难点 认证聆听的习惯。

三、教学准备：优秀习作

四、教学课时：一课时

五、教学过程(一)、复习导入：

1.同学们回顾一下本单元习作是要写什么？ 2.我们本次习作有哪些要求：(二)、出示范文

（一）1.同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出

（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？

小组内交流，汇报

2.看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？

（1）上学期已经学过运用时间推移（春夏秋冬），本范文是按什么顺序去写的？

（2）本文中用了哪些修辞手法。（3）想象---抒发感情

3.大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？

(三)、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文

（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？

(四)、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！(五)、现在同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。

(六)、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！

11、新型玻璃

教学目标：

1.认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重难点：

重点：

让学生了解新型玻璃的特点和作用。难点：

学习运用作者的表达方法

授课类型：讲读 教学准备：小黑板 教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入、板题

我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃：--《新型玻璃》

二、自主学习

1.学习本课的生字新词，并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语。

2.知道课文介绍了几种玻璃？

三、询问探疑

1.自由读课文，能将字音读准，语句读的通顺连贯。

2.自学生字：

画出文中的生字词同桌互读，提出不理解的词语小组交流、解答。

3.再次朗读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？

四、互动研究

1.指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。

2.生板书文中的生字词，共同学习。

3.自主读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？

五、当堂训练

1.比一比，再组词。

型（）费（）付（）

形（）废（）寸（）

占（）绸（）阻（）浅（）

粘（）调（）祖（）践（）

2.用可以……可以……可以……也可以……造句

六、揭示规律

这节课你有什么收获？

七、作业 正确书写生字词

第二课时

一、导入

同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃？他们都有什么特点和用途呢？这节课我们接着来学习。

二、自主学习

朗读课文，思考：

1.新型玻璃的特点和作用

2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？

三、询问探疑

1.朗读课文，小组讨论：新型玻璃的特点和作用。

2.画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？

四、互动研究

1.小组汇报新型玻璃的特点和作用

2.说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法？

五、当堂训练

将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

六、揭示规律 你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？

七、作业 熟读课文

板书设计：

新型玻璃

种类特点作用

夹丝网防盗玻璃自动报警防 盗

变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”

吸热玻璃吸热，阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉

吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱

夹丝玻璃非常坚硬，不易破碎适于高层建筑使用

教学反思：

12、假如没有灰尘

教学目标：

1.认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

5.激发学生对大自然的探究兴趣。

教学重难点： 重点：

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

难点： 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。授课类型：讲读 教学准备：小黑板

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入、板书课题

大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、自主学习

1.将课文读通顺、解决文中的生字词

2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

三、询问探疑

1.朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

3.熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法？

四、互动研究

1.指名读课文，检查生字词。

2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

3.小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

五、当堂训练

1.指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

2.你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

六、揭示规律

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

七、作业

1.正确书写生字词。2.熟读课文。

板书设计：

假如没有灰尘

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

细小 削弱阳光 列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设

具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设

教学反思：

口语交际三

教学目标：

1.进行口语交际，学当一名“小小推销员”

2.指导学生运用学过的说明方法写说明文。3.培养学生树立初步的“职业道德观”

4.提高学生对写作的兴趣。

教学重难点：

1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”

2.尽可能地运用学过的说明方法写作。授课类型：说话练习

教学准备：

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3.有关推销商品的课件

教学安排：一课时

教学过程：

一、激发兴趣、导入课题

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、分小组活动

1.选好各成员的角色、任务。

2.阅读“口语交际”活动要求。

注意：

（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。

（2）试着用上一些说明方法。

（3）认真听介绍并提出疑问。

（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。

（5）评出“小小推销员之星”。

3.开始活动。

三、派代表全班汇报。

四、评议推销员的言行举止、态度。

五、评出“小小推销员之星”

六、布置作业

将今天的介绍过程写成短文。

回顾•拓展三

教学目标：

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

教学重难点： 重点：

用表格式总结基本的说明方法。难点：

在课外阅读中感悟基本的说明方法。授课类型：复习课前准备：

学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

二、自主学习

1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

三、询问探疑

回忆课内外阅读过的说明文。

四、互动研究

说明的方法 课文中的例子习作或课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

……

五、揭示规律

通过这节课的学习让你学会了写什么？

六、作业

课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。

第二课时

一、自主学习

学习日积月累《四时之风》

通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：

（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。

（2）讲解这首诗的格式特点。

四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。

（3）生自由读诗，读准字音和节奏。

（4）指名读，正音。

（5）全班齐读。

二、询问探疑 理解诗意

1.小组讨论。

2.汇报。

3.指导感情朗读

4.指导背诵

三、互动研究 推荐科普名著

1.师简谈《森林报》。

2.师推荐其他科普读物。

3.课堂分小组阅读科普读物

四、揭示规律

你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

三、布置作业

1.背诵、默写《四时之风》。

2.阅读科普名著。

习作三指导

教学目标：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

教学重难点：习作 授课类型：习作 教学准备：范文 教学安排:2课时 教学过程：

一、审题，确定习作内容

⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、作文指导

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)

3.把自己的想法小组内先交流。

四、自主习作，教师巡回指导

⒈自行思考，确定大致的写作思路

⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。

五、小组评议，再改评赏

⒈小组内互读互改，提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

继续写作。

第三篇：五年级语文下册第三单元教学小结

2013—2014学第二学期

五年级语文下册第三单元教学小结

教师：罗秀莲 人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心„„反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解

相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

第四篇：人教版语文五年级上册第三单元小结

第三单元小结

第三单元是“说明性文章”，分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。教学中，我重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。除了四篇课文外，还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。

在教学过程中，我充分考虑了课文与各部分之间的密切联系，统筹安排，树立“大教材”观念。“大教材”观念，就是把本单元所有内容看作一个教材，处理过程中统筹安排各个教学目标的整合落实，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，找出其合理的结合点展开教学，使整单元教学浑然天成。

1、课文学习与口语交际的整合将课文学习与口语交际的内容协调的结合起来，通过创设生活化的交际话题，创立和谐的交际空间，调动全员互动交流参与，既巩固了所学的课文内容，又适时进行了口语交际，可谓一举两得。讨论：假如真的没有灰尘，我们周围会变得怎样？

2、课文学习与习作的整合本单元的习作要求，是让学生写说明性的文章，运用所学的说明方法讲事物说明清楚。这其实可以在我们学习课文的过程当中随机落实。

3、课文学习与“交流平台”的整合“交流平台”中主要以表格的形式总结了本单元学习说明文的最有效武器，用这个表格，学生简易明了地就能掌握读、写说明文的最有效方法。因此像这样的表格不应只在学习“交流平台”这么晚的环节中才呈现出来，应该在学每一篇课文时都使用。

第五篇：语文第二单元小结

第二单元小结

一、会写字

吃（小吃）（吃力）叫（叫好）（叫声）

主（主人）（公主）江（长江）（江水）住（住手）（住处）

没（没有）（没完）以（可以）（以后）会（开会）（学会）

走（走开）（行走）北（北方）（北京）

京（北京）（进京）门（门口）（开门）广（广大）（广东）

过（走过）（过去）

各（各自）（各位）种（种子）（火种）

样（花样）（样本)

伙(伙伴）（同伙）伴（同伴）（伙伴）

这（这儿）（这里）

太（太阳）（太空）阳（阳光）（阳台）金（金子）（千金）

秋（秋天）（中秋）因（因为）（因果）

为（因为）（为什么）

校（学校）（校门）

二、易写错的字

走：先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。横、竖、横、竖、横、撇、捺

吃：竖、横折、横、撇、横、横折弯钩

北：竖，横，提，撇，竖弯钩。

种：左边最后一笔是点，不是捺。

样：左边最后一笔是点，不要写成捺。

这：第四笔是点，不要写成捺。

为：笔顺是点、撇、横折钩、点。

门：——点、竖、横折钩

三、会认字

吃

忘

井

村

叫

毛

主

席

乡

亲

战

士

面

想

告

诉

路

京

安

门

广

非

常

壮

观

接

觉

再

做

各

种

样

梦

伙

伴

却

趣

这

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

辆

匹

册

支

铅

棵

架

（注：蓝色是多音字，在认读过程中口头组词，并关注前后鼻音）

词语：

水井

井口

叫声

叫好

乡亲

亲人

主席

主人

上面

面前

战士

战友

江西

没有

开会

走开

北京

正门

广大

接着

接力

一再

再见

做梦

做伴

有趣

趣事

这样

这里

各自

各种各样

高山

果园

田野

碧绿

金黄

火红

清凉

香甜

温暖

四、多音字

·

觉 jué

觉得

听觉

wéi

以为

为人

·

Jiào

睡觉

午觉

为

wèi

因为

为了

五、近反义词

近义词：

洁白—雪白     到处—处处

想念—挂念   开心—快乐

各种各样—多种多样

时刻—经常

伙伴—同伴

温暖—暖和

清凉—凉快

反义词 ：

远—近

弯—直

快—慢  想念—忘怀    清凉—炎热

温暖—寒冷  洁白—乌黑

五、形近字组词

主（主人）

吃（吃力）

北（北京）

广（广大）

们（我们）

王（国王）

气（生气）

比（对比）

厂（工厂）

门（门口）

住（住手）

各（各自）

种（种子）

村（村子）

过（过去）

往（向往）

冬（冬天）

和（和气）

时（小时）

对（对手）

火（火山）

太（太阳）

金（金子）

为（因为）

江（长江）

伙（伙伴）

大（大小）

全（全力）

力（力气）

红（红花）

六、词语搭配

1.量词

一个村子

一口井

一块石碑

一辆车

一匹马

一册书

一支铅笔

一棵树

一架飞机

2.词语积累

领导革命

立石碑

弯弯的小路

弯弯的月牙

弯弯的小河  遥远的北京城

遥远的新疆

遥远的地方

雄伟的天安门

雄伟的高山

壮观的升旗仪式

宽宽的公路

宽宽的街道

美丽的天山

洁白的雪莲

洁白的雪花

各种各样的各种各样的花

各种各样的人

各种各样的工作  各种各样的笔

多么开心  多么难过 多么可爱  多么善良 多么难忘  多么动听

金黄的太阳

红红的太阳

多彩的季节

香甜的水果

碧绿的草地

金黄的落叶

火红的太阳

雪白的棉花

粉红的桃花

乌黑的头发

八、好句积累

1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（这是刻在石碑上的一句话，体现了乡亲们对毛主席的思念和感激之情，揭示了饮水思源的道理）

2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

5.春天是个多彩的季节。

6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

7.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

九、日积月累

春晓

唐

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

十、偏旁（见课本124页）

十一、“在”和“再”的区别

1.在：在什么地方

例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

在什么时间

例：我和姐姐在周六那一天参观了植物园。

在干什么

例：早晨，公园里很安静，爷爷在悠闲地散步。

2.再：又一次

例：他再次高兴帝跳起来。

接下来做什么

例：他回到家先写作业，再看课外书。

更加

例：字写得再大一点就更好了。