谈到家庭教育模式

第一篇：谈到家庭教育模式

谈到家庭教育模式：我们家应该属于放任型的家庭。因为从小生长在单亲家庭，父亲常年外出打工，对我跟姐姐的学习和生活基本上处于不闻不问的状态。虽然从小有爷爷奶奶的照顾，但是家里很穷，在生活上提供不了充足的物质条件。而且爷爷奶奶也都没受过什么教育。对于学习上的事情都是听任我们自己发展。当看到这个题目的时候，内心便有很多感慨。想来谈谈我们家的家庭教育模式。以切身体会向大家展示一个在放任型家庭长大的孩子的心声。

我们都知道，家庭教育模式主要分为四种模式：

（一）溺爱型家庭，（二）放任型家庭，（三）专制型家庭，（四）民主型家。而放任型家庭主要是放弃责任，听之任之。家长错误地认为，对孩子的教育主要是学校教师的事，负担子女的生活才是父母的事。父母和子女各有各的活动范围，对教育子女漠不关心。一些家长持“自然发展”的看法，认为树大自然直，放弃教育责任。即使子女有错误、缺点，也任其自然，很少作教育引导工作。也有一些家长缺乏教育力量，或者对子女的教育作用相互抵触，缺乏有力的教育和监护，其结果往往是形成孩子我行我素的个性。

这是我综合了家庭教育上的一段文字。我们家的情况属于放任型家庭教育模式。但是形成原因，表现出来的特征与理论上的有一定出入。首先，第一个大的特点是：我生长在一个单亲家庭。父亲常年外出打工，根本没有与我跟姐姐共同生活的时间和机会。因此，对于我们的生活和学习基本上都不过问。这也造成我们子女与父亲之间的感情隔阂，即使现在父亲已经回家务农。我们之间的交流也非常少。但所幸的是，我跟姐姐并没有走上歪道。在祖父母的照顾下，我们一直十分独立自主。或许，这应该算是放任型家庭教育下，成就出的一个令人满意的结果。其次，我必须指明的一点是，我的父亲并没有放弃作为家长的责任，只是由于一些外在的条件制约，让他在孩子教育的关键期没有能够很好的执行教育的职责。而当他有条件和环境能够给我们进行家庭教育的时候，却发现我们都已经长大，已经形成了自己的事情自己做主的习惯。因此，一直到现在父亲对于我跟姐姐的学习和生活基本上还是不干涉状态。再次，我们家的教育一个显著特点是：父亲对于我跟姐姐的学习和成长，一直都是只问结果，不问过程。考试拿了第一名就高兴，到处炫耀。但是从小到大，父亲从来都不会检查我们的作业，也不会问我们在学校的生活过得怎么样？即使到现在，很少主动打电话给我们。也从来不会过问我们有没有生活费。

虽然，在这种放任型的家庭环境下成长，我跟姐姐都十分独立自主，也一直都很听从家长的话，是大家眼中的好孩子。其实，对于放任型的家庭教育模式，其危害不言而喻。很多在这种放任型家庭环境下成长的孩子，长大后很有可能会养成一些不良的习惯。他们大多不善于自恃自立，对世界缺乏好奇心，能力低，欠缺冒险精神。对孩子温暖、支持，却缺乏要求。他们倾向于回避、忽略孩子令人不愉快的行为，很少对孩子提要求。因为学龄前幼儿尚不具备自我教育、自我管理的能力，所以这种家长教育出来的孩子往往不成熟、不自立，很少去主动探索。他们常常为同伴所拒绝，因为发展相对滞后而不能接受自己，自我价值感偏低。

第二篇：家庭教育模式

家庭教育模式

不同的家庭教育环境，对孩子的影响也不同。下面和小编一起来看家庭教育模式，希望有所帮助！

（一）独裁型

独裁主义的家庭教育的实质是采取强硬专横的手段，让孩子绝对服从，是一种专制的家庭关系在教育子女上的反映。在这种家庭中，年长者总压仰年轻一代的独立性、自尊习和创造精神，轻视孩子的主体作用。

家长对子女施行独裁专制的理由是“望子成龙”，严格要求。是的每个家长都有严格要求子女的责任和义务。但一定要严“格”，严得合理，即家长对子女的要求一定要与教育目的和道德准则相一致，建立在尊重孩子的基础之上。苏联教育家马卡连柯认为：“最高的要求和最大的尊重，在我们的字典里是一个东西”。

如果家长长期抱着“恨铁不成钢”的思想，时刻提防子女变坏，只要孩子稍有不当之处，便不问情由，棍棒交加，训斥责骂。这种不分青红皂白，动辄采取强迫手段的教育，势必遭到孩子对家长权力滥用的对抗，其表现形式主要有：文过饰非，或弄虚作假，甚至表现出对家长的敌意。有时，因为家长的行为在孩子幼小的心灵上造成不良的影响，孩子也照此办理，用以回敬家长和他人，导致逆反心理。更有害的是：有些孩子被家长残酷地“征服”以后，便陷入无所作为的盲从境地。孩子的许多宝贵个性品质，如活泼的天性、广泛的兴趣、强烈的求知欲望、可贵的自尊心、自信心以及独创精神，也将随之被毁灭，其智力的发展必将受阻，有的孩子表现出胆小、多忧愁、孤僻、遇事犹豫和退缩，严惩的还会导致心理变态。

心理学家曾用动物做过这样的一次实验：把同一胎生的两只羊羔放在不同的条件下喂养，其中一头羊羔自由放养，另一头羊羔关在笼子里喂养，并在笼子的外面拴上一只狼，让这头羊羔总是感到自己面前有一个可怕的威胁。由于这后一只羊羔本能地处于极度恐惧状态，不敢吃东西，逐渐瘦弱下来，不久就死了。而另一只羊，由于没有狼的`威胁，没有这类恐惧情绪的体验，仍然长得很健壮。人畜一般，当人的感情上受到压抑，精神上处于紧张状态时，易导致胃溃疡，神经衰弱，心率不齐等疾病发生。人只有在愉快的环境中学习生活，智力才能得到充分地发挥，身心才能健康。

（二）娇宠型

这种家庭教育又称为溺爱型，在独生子女家庭中尤多。这些家长是一种“俯首甘为‘子录’牛”式的家长，对子女只是一味地溺爱娇惯，言听认从，百依百顺，其结果是在不积压不觉中使孩子养成一种特殊心理和行为方式。这样的孩子只知道心安理得地享受着父母所提供的一切。父母的忘我工作，他们都不知道；父母的辛勤劳动，他们不参加；父母的血汗，他们不知珍惜。至于国家的前途、人类的命运，似乎与他们不沾边。

在这种家庭中，父母只是一味地强调满足孩子的需要。衣来伸手，饭来张口，要星星不敢摘月亮，从不让孩子经受任何困难和磨炼，有的孩子上了大学还不会洗衣服。这样的家庭教育方法，从教育的策略观点看，将会压仰孩子的自然发展，导致儿童缺乏克制心理和控制欲望的能力，使孩子从小就具有的适应性和独立性，逐步衰退并变成麻木不仁的依赖性，严重防碍了儿童聪明才智的发挥，削弱了儿童对社会的责任感，从而成为劳动教育的阻碍。

对此，苏联教育学家马卡连柯非常痛心地指出：“人们常说，因我是母亲，我是父亲，所以，一切都应‘让给’孩子，为孩子牺牲一切，甚至包括自己的幸福。这实际上是父母送给子女的最可怕的‘礼物’。这种可怕的‘礼物’可用来打个比方：如果你想毒死你的孩子，你就让他们毫无节制的享受你们提供的幸福，不用多久，他们将会是世界上最坏的父母，最坏的教育者。”这真是“爱之适足以害之”。

如果您有一个学龄前儿童，这里我向您推荐一份考卷看看您的教育方式是否正确，真心希望孩子不要成为中国的“小皇帝”。

1、您的孩子能自己洗手帕吗？

2、您的孩子会自己洗脸吗？

3、您的孩子能把自己的玩具、小人书等收拾好、整理好吗？

4、当您的孩子提出要求、遭到拒绝时会怎样？

5、您的孩子白天敢独自在房间里呆着吗？

6、您的孩子晚上敢独自去里屋拿东西吗？

7、您的孩子在跌了一跤时会怎样？

8、您的孩子在游戏中遇到失败时（例如搭不成积木或玩具坏了）会怎样？

9、您觉得您的孩子对人有礼貌吗？

10、您的孩子合群吗？

11、您的孩子与小伙伴们玩时能谦让别人、同别人好好玩吗？

12、您的孩子在家里听大人的话吗？

13、您的孩子在大人不让他做什么时，他偏要做吗？

14、您的孩子能坚持到把一件事做完为止吗？

15、您觉得您的孩子无论做什么事都有信心吗？

16、您的孩子做一件事时喜欢同别人一起做吗？

17、您的孩子平时做事时有主意吗？

18、您觉得您的孩子胆大吗？

19、您的孩子与别的孩子一起玩时爱领头吗？

20、您的孩子常与别人打架吗？

21、您的孩子在家常毁坏玩具、小人书等东西呢？

22、您的孩子常与别的孩子吵架吗？

23、您的孩子在遇到自己不懂或不知道的事时，爱向别人打听吗？

（三）松散型

这是一种“互相游离，各自为政”的松散式家庭教育方式。它是以“互不干涉”为基础的。这种家庭的特点是父母对孩子缺乏感情和责任心，放任孩子自流。在这种家庭里，孩子因没有得到身心情感发展所必须的外界条件，从而影响孩子健康成长。譬如，孩子因为感情饥饿，常造成情绪低落，而情绪低落又影响了童心的萌发。这种家庭关系从表面上看似乎很平静，明则有家，实则不成其为家。这类家庭根本不能成为吸引儿童情感的中心和幸福成长的乐园，它缺乏家庭成员之间相互关心的凝聚力量。家庭成员势必各游离于家庭之外；或“积压顾各的”、“自我中心主义”的可怕情景。孩子对家庭的一切，漠然处之；对父母的喜、怒、哀、乐一无所知。一旦家庭出现危难，如突然的不幸、偶发的疾病、飞来的横祸、意外的烦恼、长辈需要慰藉体贴时，孩子都往往“离心离德”。这种教育模式中的孩子，常表现散漫，不习惯受社会规范的约束，易受不良环境因素的感染，常沾染许多不良习气。容易失控。然而，我们也不排斥另一种情况发生，即孩子减少了许多不必要的束缚和依赖，各种能力得以自由充分地发展。当然，这种发展一般需要有一个能够替代家庭的外界优良环境的影响。这类孩子生活在幼儿园的集体中，其能力的发展比家庭更充分。

（四）科学型

科学型这种家庭中的父母具有科学育儿的知识，也基本上能用正确的方法教育孩子，这样的家庭大约占各个家庭的5%左右。

这是最令人满意的一种家庭教育模式。这个家庭充满愉快而和谐的气氛。父母在孩子的心目中享有一定的权威性，所提要求一般能为孩子所接受。这种家庭是建立在有坚定的信念、共同的意向、相近的道德价值观念，以及精神上独立、目标上一致的基础上的。每个家庭成员都在愉快的气氛中积极交往。并在交往过程中形成了互相相尊重、同情、彼此信任的“心理共生效应”系统。只有在这种和谐的家庭气氛中，孩子的个人主义倾向才能得到克服，关心他人、协作精神和集体主义品质才能得到发扬，聪明智慧才能充分展现，主动精神和创造精神才能得以培养，成员之间的关系才能得到很好的调节。这种家庭具有特殊的凝聚力的特殊的教育功能。这种教育中的家长威信是很高的，其威信的树立不在于“溺爱”，也不在于让子女“绝对服从”，而在于真正的理解子女。家长善于表达自己的意愿，在家教中能机智的诱导。其豁达的胸襟，公正的长者之风给孩子以示范作用。

温暖的家庭一般成员间关系和谐，友爱气氛浓厚，生活安定。孩子在这种环境中生活，所得到的爱是丰富的，个性和智力会得到较好的发展，对一切充满天真单纯的幻想，有利于孩子与伙伴和睦相处，团结友爱。但是由于这种环境气氛平和，比较单纯，孩子各种锻炼的机会较少，因此，在遇到特殊困难时心理承受能力低，常常是孩子社会化过程中的一个障碍。家长在这方面也要引起重视。

除了上述四种家庭教育模式比较集中外，还有矛盾型的家庭教育。这种家庭教育主要表现在家长对子女的教育不能贯彻到底，常常是虎头蛇尾，家长对孩子同样的言行，有时叱责、禁止，有时宽容、鼓励；父母对孩子教育方法不一致，常常是父亲反对的事母亲支持，你管母护。唠叨型的家庭教育。这种家庭教育的主要表现在家长对孩子总是不放心，生怕孩子变坏，千叮咛，万嘱咐，整天唠唠叨叨，常引起孩子的反感。奢望型的家庭教育，这种家庭教育主要表现在父母不适当地强求孩子去实现过高的要求，父母“望子成龙，望女成凤"心切。譬如，希望自己的孩子将来成为钢琴家、音乐家、画家、科学家……等。当孩子不能满足父母的奢望时，父母常常会出现不安、恐惧和焦虑心理，当自信心和成功感丧失以后，父母又对事情采取逃避的态度。家庭教育的模式不一一列举了。希望家长们重视家庭教育模式给孩子心理上带来的反映，选择最佳、最和谐的科学的家庭教育模式。

第三篇：第五代家庭教育模式

第五代家庭教育模式

下午讲：家庭教育模式！

各位好，在开始今天下午的课程之前，让我们来复习一下上午的一些概念：家庭教育现状，无系统理论、无考级教材、无完整课程。我们的家长都是不合格的家长；生命就是一条河，上游是自身和谐、中游是夫妻和谐、下游是亲子和谐；

家庭教育的三大雷区，功利心态、抱怨思维、攀比心理；

我们要活明白：现在孩子的学习目标不一样了，为快乐；我们，为生存；现在孩子学习动力的源头是亲子关系要和谐，亲子关系的四个阶段，满意、不满意、对抗、满意；

如何化解对抗：接纳思维； 影响学习热情和乐趣的五大关系：与父母、与老师、与同学、与学科、与自我

接纳的理由：每个人都是独一无二的，即使再平凡，也是限量版。接纳的理由第二个：世界上没有完美的个人。第三个接纳理由：每个人都是为了得到欣赏而来到人世间的。第四个理由：缺点往往暗示优点。

接纳的奥秘：先处理心情，再处理事情。先接纳情绪，再处理问题 影响孩子学习热情、学习乐趣的永远是五大关系。所以说如果哪一天你的孩子开始对学习感受不到快乐的时候，你就要静下心来分析这五大关系。只要有某一个关系出了问题，他就可能在学习上没有快乐。那面对这些关系出了问题，我们怎么处理呢？我刚才提到了化解孩子对抗、帮助孩子转念的永远是接纳。由接纳思维于是我们就谈到了中国的家庭教育模式。我们中国家庭教育模式已经走过了整整四代家庭教育模式。从我们当孩子起 到现在，我们如果还用这四种家庭教育模式，我认为是很难教好我们现在的孩子。我们一起来回顾一下我们的中国家庭教育模式。

第一代家庭教育模式，那是很早很早以前的父母，甚至可以说是解放前的父母，那个时候的父母啊教育孩子根本谈不上什么教育，把孩子养活就是奇迹了，所以他们教育孩子是典型的放羊不管式。（慢、重）他们就像过去的农民种庄稼看天收，让孩子自生自灭，（慢、重）于是把它叫做放羊不管式。我们这一代人，我们的上一代，很多都是在放羊不管式的培养下长大的。那个时候连温饱问题都还没有解决，哪有什么教育哦。但是奇怪，有没有发现，我们这两代人，一个一个还活得比较自然，为什么呢？因为我们没有受到无限爱心的摧残。各位，现在我们敢对孩子放养不管吗？如果放羊不管，万一社会上的不良青年，把孩子带上了不归路，所以这种教育模式已经不灵了。后来解放了，生活条件好了，人们也知道要对孩子重视教育了，问题是怎么教？ 你看，在西方国家，把这个戈登博士写的父母教子训练手册成为西方33个国家的家庭教育圣经，是必读教材。99年传到国内，当时科技部准备在全国进行推广，后来为什么没有去推？因为我们研究发现，这种西化的教育模式根本不符合我们中国的国情。因为西方很多的家庭有了孩子以后每年会有大量的时间陪伴孩子。而我们中国的国情呢，当孩子出生0到6岁的时候，正好是我们在打拼事业的时候，正好是我们家庭最忙碌的时候，我们往往在这个过程当中会有所缺失。所以我们没有经过培训就当父母了，那怎么教育孩子呢？所以第二代家长想起了祖传的一个字“打”。棍棒之下出孝子，不打不成材。有了第二代家庭教育模式，棍棒严管式。我到东北一所朗文英语培训学校去讲课，现在的东北农村还有一个顺口溜是这样说的：12月天打孩子，反正也是闲着，不打白不打。

打骂教育，我们城市的家长都知道已经行不通了。孩子在幼儿园、小学阶段被你打一两下还能接受，到了初中你再打打试试看。打得那些女生一个一个都像革命烈士刘胡兰一样宁死不屈，男孩一打就离家出走。越打越不像话，越骂脾气越大，越逼越势不两立，越管问题越多，所以现在我们打骂教育很多人已经开始意识到

行不通了，因为打骂教育带来的最严重的后果是什么呢？最严重的后果就是---缺爱。孩子缺爱，脾气就坏，久而久之，肯定变态。所以说我们现在稍微有一点知识文化的，或者说已经实现了城市化的家长，都知道棍棒严管式已经是不行了。好，后来到了70年代，又有专家告诉我们怎么做家长，告诉我们说，教育孩子啊，要一个唱红脸一个唱黑脸，一个管就一个松，一个严就一个宠。

于是出现了第三代家庭教育模式，恩威并用式。（慢、重）所以恩威并用，甚至有些父母有了孩子以后，两口子都会商量，我们孩子呀 一定要有一个怕你，不然的话这孩子就会无法无天，甚至都会分工，你唱红脸我唱黑脸。有没有这个现象？

所以我们以前学过一个词语“严父慈母”。严父慈母就是典型的恩威并用式的描述。但是不得不跟各位老老实实的讲，在中国过去的几十年，恩威并用式还算是比较好的一种教育模式，肯定比放羊不管式好，肯定比棍棒严管式要好。

但是，这个严父慈母和慈父严母倒是有一个区别，你看我们以前说的是严父慈母，但是这个顺序就不能换，如果一倒过来，慈父严母，那就出问题了。你看，这个有名的案例，著名的歌唱家李双江，他的儿子李天一的教育恰恰是倒过来的，慈父严母。为什么这个慈父严母会比这个严父慈母要糟糕呢。问题在哪？因为妈妈跟孩子之间一定是情，是用情来沟通相处的，如果妈妈是一个虎妈，或者妈妈是一个对孩子要求非常严厉、苛刻的妈妈，孩子就会极度缺爱。他一缺爱，脾气就坏，于是他就会呈现两个极端。那爸爸的这个慈爱，你看慈父严母，造成李天一，飞扬跋扈，不可一世，李双江老师有次在电视参访中说“我一打我的儿子我就泪先流啊 ”。所以一而再再而三的出现很多问题。几年前是打一对夫妇，现在是出现了这个轮奸案件。所以你看是最糟糕的。

所以恩威并用式也行不通啊，为什么呢？我们这一代孩子太聪明了。因为他们是四高人才，高智商、高脆弱、高敏感、高自尊，他们一天到晚都在研究我们父母，而我们父母没有时间去研究孩子。他们把父母研究透彻了，就知道家里谁是真老虎谁是假老虎。各位，你们知道吗？我问过很多孩子，他们知道买多少钱的东西该找爸爸的，不会找妈妈，该找妈妈的一定不会找爸爸。他们早就心里清楚的很。所以他们一天到晚研究清楚了父母以后他们就学会了毛泽东打仗的战术，敌进我退，敌退我追，敌疲我扰。各位，在北京 有一个10岁的小女孩，用手画了一本书，你们现在在网上还可以搜得到，叫做“斗妈秘籍18招”。妈妈发脾气，她有18种办法去化解。你看，这样的孩子是不是太聪明了。所以恩威并用式被孩子识破了。

后来到了80年代，又有专家告诉我们怎么做父母，实话实说，专家当时说的那句话，到现在都没有错，当时有专家说，好孩子是夸出来的，好孩子是赞美出来的，可惜的是一不小心-----走到了另外一个极端，有了第四代家庭教育模式，一味夸奖式。孩子你真棒，孩子你真优秀。孩子就像温室里的小花朵，病蔫蔫的。流行很久的赏识教育 大家知道吗？就是夸孩子，朝孩子翘起大拇指。我08年到10年，我在赏识教育担任孩子的教官和指导师，做兼职。我研究了2年赏识教育最后发现一个重大的问题。赏识教育是没有错的，而且是非常好的理念。

赏识教育所表达的重要理念是对孩子生命的尊重。它是我们成人我们家长的内服药。我们家长要吸收赏识思维，真正做到对孩子生命个体的尊重，而问题是我们很多家长把赏识教育当成了一种工具。孩子你真棒，心中无子，手中老在翘大拇指。内心里面对孩子还没有那种充足的尊重，而是为翘而翘。所以有很多孩子告诉我说“我爸爸妈妈对我翘大拇指的时候，眼睛看都不看我就说，孩子你真棒！”（大、快）你看，为了赏识而赏识，得不偿失。所以我后来发现，赏识因为从字面上误导了很多家长，所以我希望有一个概念比赏识的外延更宽广，而且包含赏识，而不是从字面上去误导，或者是造成偏见，才有了今天的民德教育-----爱赢天下课题组。所以有没有发现，这四代家庭教育模式已经不能教好我们今天的孩子，面对这一代新生代孩子，于是我们归纳总结了第五代------新生代家庭教育模式，新生代家庭教育模式，我把他叫做全纳思维式。全纳思维式，重点两句话：全接纳，先欣赏，后教育；改变态度，换种方式做父母。所以我上午讲的重点就是全接纳。但是接纳不是纵容，接纳不是无奈，接纳是为了有教育的机会，接纳之后怎么办呢？先欣赏，要不要教育，一定要教育。所以说我们过去的赏识教育走向一个误区，是光赏识没教育。于是变成了一味夸奖式。还有的是先教育再赏识，其实也达不到效果，后来我们终于发现，一定要先欣赏后教育。

各位，我的分享就在这里！为了更好的为冷水江洋话外语服务，也为了能真正帮助到各位，爱赢天下课题组的同仁们也正在紧锣咪咕的研发以下教程，请看表格：

我们的目标是，以颜懂八懂八做八会的精英教育思想为指导！以提升父母爱的能力为宗旨；

以帮助孩子建构信仰系统，激发孩子学习动力，快乐提升自信为目的，建立10万个学习型家庭组织，帮助各位父母成为真正合格有智慧的家长，因为会爱才是真爱，真爱需要学习，最后就是培养具有中国灵魂和世界眼光的精英人才； 把时间交给我们的百合----黄老师，谢谢！

第四篇：家庭教育模式分类

子把父当马，父望子成龙，可怜中国父母心！舔犊之情，不能不令人感动，然而舔犊的方式，恐怕尚待改进！

纵观中国的家庭教育之弊，放纵者有之，溺爱者有之，施暴者有之，粗略的划分一下，大致有如下类型：

（一）模具制造型

持此类教育方式的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。

殊不知，人是万物之灵，人最大的长处，是善于思想，善于学习，善于在学习中创造，而这种教育模式，无形之中，就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下，不否认也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，却成为模具制造的产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，在这种模式之下，恐怕龙凤老鼠的后代，都是“老鼠”了！

（二）温室培养型

经济条件的改善，孩子数目的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。

孩子的吃，要操心，总担心孩子缺锌少钙；孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被空调，到出门武装到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心；孩子的行，要操心，在学校附近春游，父母也要请假奉陪；孩子的交往，要操心，本着近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容许与“优秀”者（大多以学习成绩为标准）交往；孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养（比如学琴画画），到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁死而后已。

却没有料到，人的思虑有限，自然的造化无穷！这样的做法，制造了许多肥胖儿童与厌食者，制造了免疫力极差的孩子，制造了庞大的厌学者队伍，制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵，禁不住一点点风吹雨打，“温室”培养出来的孩子，离开父母，却无法适应于社会，最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了！

（三）极力压榨型

这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个教好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。

（四）经济刺激型

物质的社会，造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，很多家长的教育方式，也是“向钱看”！考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，在不少家庭，都成为制度！特别是庞大的打工队伍中的家长，对留守的孩子，基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来；帮你做作业，可以，拿钱来；帮爸爸买包烟，可以，拿钱来„„

（五）原始放牧型

这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭，父母忙于打工挣钱，无暇关注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑社会的流氓，也一样“出人头地”！干脆就任其自生自灭！这种模式的后果，就是把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上却没有万能的教师！

（六）自家萝卜型

俗话说，自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好！这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。

（七）崇尚暴力型

“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力的孩子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种步步高点读机t600环境长大的孩子，很少不崇尚用武力解决问题！„„

（八）《大话西游》唐僧型

这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，这种步步高点读机t900环境长大的孩子，男孩对别人的啰嗦过于敏感，女孩则成为长舌妇（当然，我的结论可能不科学）。

（九）百依百顺奴才型

经济条件的改善，孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。

（十）理想型

最后一种，作为理想的家长的总结，因为文章主要探讨的是中国式家庭教育的弊端与危机，所以步步高点读机t800好的家长类型不作重点的论述了，只是作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。

理想的家长，应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫，先天智力毕竟无法更改，后天智力确有极大的挖掘潜力，这是其一；爱孩子，重视孩子，但不能溺爱，满足合理的要求，但要

让孩子自己明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但应给孩子适度的活动空间；幼儿教育与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段，一个良好的学习习惯，一个良好的生活习惯，一个良好的思维习惯，一个良好的经济观念，以及好的性格，都将要影响孩子的终生，都将决定你的孩子的成就！现在的家长，却过于实用主义，眼睛只盯着初中高中，却没有明白，初中高中的成就，很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。

可以这么说，性格与习惯决定命运！

第五篇：谈到入党动机

谈到入党动机，刚刚开始思考入党的时候，我的动机很简单，就是想更好地为身边的同学们服务，维护和谐的生活和学习环境，为学校的文明和秩序做点贡献。后来我向党组织递交了入党申请书，并参加了党的知识学习班，通过学习有关党的知识，尤其是党的发展历史，我懂得了只有为了献身****事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。因此通过党课的学习，我的入党动机有了很深刻的变化，可以说是质的飞跃，思想的升华。我明白了党要实现的目标是多么地远大且伟大，党的任务又是如此地艰巨，但我们的党仍然在为此奋斗不息着，执着地实现着这个理想，她是为人民谋福利的，完全是为人民服务的。懂得了这些我从心里更加佩服我们的党，更加坚定了我入党的决心，而且我发誓一定要成为一名优秀的好党员，一个对得起党和国家、对得起人民的好党员。从那时起我的入党动机也和党的思想保持在同一条水平线上，重新端正了入党动机，那就是全心意为人民服务，为实现****事业而鞠躬尽瘁。

在上次和王老师、秦然的谈话中，讲到了入党动机的问题。党组织把端正入党动机作为对申请入党的同志的最基本的要求，这是非常必要的。正确的动机，是正确行动的精神力量。只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力，刻苦学习马克思主义理论，自觉贯彻执行党的基本路线，把对****事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极作出贡献；才能够在日常工作和生活的各个方面，更加严格地要求自己，逐步培养和树立起甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观；才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。同时我们也谈到了某些党员由于入党动机的转变而对党和国家造成了许多无法挽回的损失等诸如此类的现象，又引起了我对如何坚持如一地保持正确的入党动机的重要性的思考。那些犯了严重错误的党员，很多之前就曾是非常优秀的党员，但是为什么后来就“变质”了呢？思想决定行为，毫无疑问是他们的思想出了问题。在现实会的种种诱惑下，他们对党的忠诚度大大降低了，也淡薄了曾经要坚定不移坚持的入党动机。这些理论和事实都表明了端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情。我们要想成为一名优秀的党员，就要时刻检讨自己的行为，也要给自己定个判断有无背离党的“三个有利于”的标准：是否有利于党和国家的利益，是否有利于人民群众的切身利益，是否有利于提高党在群众及其他政治团体中的形象。总之要给自己制定一个标准，然后严格按着这个标准时刻审查自己的一言一行，才不至于做出有悖于党和人民的利益的事情。我觉得这是很重要的，难的是持之以恒、始终如一，但是事在人为，再难的事也难不过人的意志。因此，我不光要保证现在我的入党动机是正确的，我还要把入党动机作为一个做事的原则而严格贯彻下去，时时刻刻提醒自己，接受党组织的监督，定期向党组织汇报自己的思想和工作，确保自己入党动机不发生质变。

如今我参加了工作，走进了社会，正面临着形形色色的考验，对于此我要定时参加支部的理论学习，广泛阅读有关

籍以提高自己的理论水平，而且要理论联系实际，在实践中体现党的根本宗旨—全心全意为人民服务。我有信心经受住各种考验，同时我还要认真贯彻十七大精神，把党的先进性体现在我的日常工作和生活中。

中国***始终代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益。***员的先进性应该理解为是***员这一特定身份的人所应当具有的、是***员不同于普通群众并对普通群众发挥模范带动作用的一种基本的性质。在明确***员先进性的内涵和要求的同时，思想上我要不断增强先进性意识和提高先进性自觉，把保持先进性视为一种责任、一种义务，时刻提醒自己、激励自己。在社会工作中尽职尽责、不懈努力，争取走在各项工作中的前列。

在社会生活中，我会一如既往地密切联系群众，倾听群众的呼声，做人民群众的贴心人，维护好、实现好、发展好人民群众的根本利益，不断提高服务群众的本领，进一步密切党群

关系。保持好的思想作风，实事求是，光明磊落，不弄虚作假、阳奉阴违，坚决反对官僚主义、教条主义；保持好的工作作风，扎扎实实，不懈进取，追求实效，去除花架子和形式主义；保持好的生活作风，求真务实，言行一致，廉洁自律，抵制腐朽思想的侵蚀，做艰苦奋斗、反腐倡廉的表率。尤其是要正确对待名利、地位和权力，严于律己，防微杜渐，夯实精神支柱，筑牢思想防线，避免政治上蜕化变质、经济上贪得无厌、生活上腐化堕落。

总之，在今后的工作和生活中，我要确保自己入党动机的始终如一，保持对党和人民的忠诚。还要在各方面发挥先锋模范作用、成为普通群众的榜样和带头人，又要结合特定时期和发展目标，联系具体环境、条件和任务，使之与所处地域、所在岗位、所负职责结合，处处体现党员的先进性，为党和人民的利益奋斗不息。

汇报人：党章网

2009年12月15