学院完成2013年广州市攻关项目结题与2014年攻关项目申报工作（精选）

第一篇：学院完成2013年广州市攻关项目结题与2014年攻关项目申报工作（精选）

学院完成2013年广州市攻关项目结题与2014年攻关项目申报工作

近日，学院完成2013年广州市攻关项目结题与2014年攻关项目申报工作。由石化工程系谢鹏波主任负责的项目《石油化工专业群职业教育联盟探索与实践》在获得广州市高职教育综合改革2013年攻关项目立项以后，积极联合合作院校、企业、协会开展项目研究实践工作，取得了一定的突破：成立了石油化工专业群职业教育联盟，通过《石油化工专业群职业教育联盟公约》；石油化工专业群中高职人才培养立交桥研究取得新突破，初步构建“高职单、中职群”的中高职三二分段人才培养模式；初步构建了“依托行业，校企共育，2+1预就业”的人才协同培养模式；建立基于石油化工生产企业工作过程系统化，构建培养学生综合职业能力的专业课程体系。最终团队成员发表论文8篇、编写校企合作工学结合院本教材3本。

另外，机电工程系徐立平老师以《中外合作实施现代学徒制培养模式实践与研究---以广州市商用汽车人才培养为例》为题申报高职教育综合改革2014年攻关项目。

教务处 刘婷婷2014年4月10日

第二篇：学院完成2012广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类建设项目结题验收工作

学院完成2012教学质量与教学改革工程高职类建设项目结题验收工作

日前，学院组织完成2012广东省高等学校教学质量与教学改革工程高职类建设项目结题验收工作。接到省教育厅的相关验收文件以后，教务处联合学生工作处，相关系院，组织对2012年立项的大学生校外实践教学基地和大学生创新创业训练计划项目进行结题验收工作。

我院的大学生校外实践教学基地和大学生创新创业训练计划项目经过两年的建设，获得了较为丰富的成果。大学生实践教学基地“广州工程技术职业学院-日立电梯实践学习基地”依托日立电梯（中国）有限公司优势，校企深度融合，通过设立日立电梯技术学院，实行校、系、企三方联动管理机制，创新现有校企合作模式，基地经过近2年的建设和实践，已经在管理机制、人才培养模式、师资队伍结构、教学方式、课程建设、校内外实训环境以及学生顶岗实习管理等众多方面取得了显著效果。由多个系院负责的大学生创新创业训练计划项目是以学生为负责人的创业训练计划项目，部分项目在指导老师的关注下，获得了良好的效果。其中爱心公益电子商务平台、基于校园资源管理与经营的大学生创业训练、数控可交互仿真开发等项目都获得了评审专家的好评。

教务处组织校外专家对以上项目进行了校级评审验收工作，并将所有材料提交至教育厅。

教务处 刘婷婷

2014年6月19日

第三篇：班主任工作的科学性与艺术性结题

《班主任工作的科学性与艺术性》课题

研究结题报告

孙吴县第一小学

一、课题立项研究的基本情况

“班主任工作的科学性与艺术性”是全国教育科学 “十一五”规划国家重点课题“加强黑龙江省中小学班主任队伍专业化建设的对策性研究”的子课题，我校于2008年3月开始此课题的实验研究工作，历时两年的时间积累了大量的经验，取得了良好的效果。

教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。两者相结合，才能使教育效果达到最优化，才能让学生得到自由的和谐的发展，科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。21世纪的世界正处于知识剧增、信息发展、科技水平不断进步的骤变时代，新的技术革命提出了对人才的挑战，这也是对教育的挑战，我国的未来取决于今天的教育，而教育的成败关键在教师，班主任是教师队伍中的骨干。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质，我们要当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且有聪明的智慧，掌握班主任工作方法和技巧，探索班主任工作规律，创造性地开展班主任工作，进而走进班主任工作的艺术殿堂。

纵观目前小学工作状况，诸多方面不尽人意。有些班主任缺乏新形势下开展班级工作的方法，只是忙于班级事务性工作，“眼睛一睁，忙到熄灯”，出力不少，效果不佳；有些班主任做学生思想工作方法单调，总是老一套。学生听烦了，产生逆反心理，自然达不到教育目 的。这些不尽人意的现状迫切需要新时期的班主任们在教育教学工作中加以研究解决。

我校现有班主任24名，是一个年轻化的班主任队伍，相对工作经验不足和有待完善，结合学校实际，我们确定了“班主任工作的科学性与艺术性”的实验课题。此课题研究的目的是通过本课题的实施切实促进和提高班主任工作的艺术性与科学性，扎实有效地推进未成年人的思想道德教育，培养一批高素质的班主任队伍，从工作实践中不断摸索经验、互相学习、取长补短、深入研究，使班主任工作在教师专业化发展中起到推动作用。

二、课题研究的内容、原则和方法 研究的内容

（一）建立健全各项机制，提升班主任工作的科学性。班主任是学校教育教学的直接贯彻者、操作者，班主任配备是否得当直接影响学校教育教学的成败。科学合理的建立健全学校的各项机制，是提升班主任工作水平的有利保证。

1、完善选派机制。精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。同时，注重班主任的年轻化，年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。

2、健全培训机制。把班主任队伍的培训工作列入学校工作重要的议事日程，广辟培训渠道，开展了多种形式的培训。加强班主任的师德师风、教育理论培训，不断提高班主任自身能力素质。

3、建立专题研讨制度。在校内开设了班主任论坛，每月组织一 次专题研讨，如《今天怎样做班主任》、《如何构建班级文化氛围》、《如何运用激励性的语言，促进学生良好习惯的形成》、《如何构建民主型班级管理》、《如何引导学生参与班级管理》等。开展专题研讨活动每月一次，确定主讲人员在班主任例会上进行交流。

4．开展定期观摩活动。学校每学期举行两次班主任主题教育观摩活动，课型主要包括主题班会、队活动、心理健康教育、综合实践活动课等。每次一位班主任开课，开课后进行说课评课。主题观摩活动既丰富了学生学习生活，从道德、审美、情感、行为规范等方面教育了学生，同时也教育了班主任自己，锻炼了能力，提高了素质。

（二）采取多种教育手段，增强班主任工作艺术性。

做好班主任工作需要技巧，不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。研究中发展做为班主任只有用心、用爱，才会得到学生们的爱戴、尊重与支持，才会充分体现其艺术性。

1、进行“爱心”教育，充分展现班主任表扬与批评的艺术。班主任在教育教学过程中，要耐心、细心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，注重表扬与批评的有机结合，让学生树立信心，增强面对挫折的能力。逐渐创建了良好的班风、学风，以自己的人格魅力来影响我的学生们，努力亲近学生，在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

2、注意师德，建立科学民主的班级管理模式。班主任在班级中 尊重学生、热爱关心学生，让学生发挥小主人翁的作风，是做好班主任工作的关键，尤其要依靠学生当中的积极分子，也就是班干部。挑选一些品学兼优、敢说敢干，热心为大家服务的积极分子来担任班干部，组成班集体核心，根据各身的才能、特长、爱好给予合理的分工，成为老师的“左右手”，从而在班级建立起科学民主的管理体系。

3、强化行为规范，培养学生制度约束的良好习惯。扎实有效地加强班级学生的行为规范训练，结合学校制定的学校一日常规训练、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规以及路队常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

4、坚持进行家访，实现学校教育与家庭教育的有机结合。班主任通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等，家校有机配合，使学生健康成长。

（三）丰富教育教学内容，提高学校德育工作水平。

班主任工作的科学性与艺术性，要围绕学生的德育工作这条主线进行探索，德育工作抓出实效除了经常检查，发现问题，解决问题，还需要探索它的规律性、科学性。

1、加强德育环境建设。班主任经常性的组织学生开展集体训练、学校优良传统学习等来培养积极向上的校园文化精神；通过健全并严 格执行学校规章制度来激励、引导学生的校园行为；通过开展诸如校园文化艺术节等的活动，增强校园文化的吸引力和凝聚力。

2、抓好德育类课程教学。班主任结合社会主义荣辱观教育，使德育贴近生活，便于行动。作为塑造灵魂的德育，既不能滞后，也不能严重超越现实生活，应该具有针对性和可行性，言行统一，在现实生活和人们的思想之间找到最佳结合点。

3、坚持德育活动多样性。利用各种节假日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态之中。

4、完善科学德育评价方法。引导学生在品德的评价上，重视听其言而观其行；在德育评价上，克服随意性，坚持科学性。班主任对学生的评价要做到“坚持多项指标的综合性评价、系统的动态评价、多层次的整体性评价、全方位科学评价。只有进行科学的德育评价才能真正体现德育的实效性。

课题研究的原则

在研究中遵循理论联系实际的原则，运用教育学、心理学、社会学、管理学、统计学等有关知识，将综合运用文献法、行动研究法、调查法、个案研究法及经验总结法等进行班主任工作的研究。克服实验的盲目性、随意性，突出固定性、系统性、实效性。

1、“以学生为本”的原则。以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，辩证处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。

2、坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。从未成年 人的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

3、坚持知与行相统一的原则。注重自觉实践、自主参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

4、坚持教育与管理相结合的原则。综合运用宣传、监督、评价等多种手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。

课题研究方法

本课题针对研究内容的不同，采取了不同的研究方法，主要有以下几种方法：调查研究法、个案研究法、实验研究法、教育实验法经验总结法。

1、调查研究法。在课题初始阶段，为了搞清影响班主任工作科学性、艺术性的主要因素，要展开全面调查，主要通过调查问卷的形式获得有关内容的详实数据资料，使班主任德育教育具有针对性、实效性，为研究顺利开展提供保证。

2、个案研究法。在调查研究的基础上，对心理问题学生进行耐心疏导，跟踪“治疗”，包括建立学生个人档案，总结学生出现思想问题的主要原因，因需施教。

3、实验研究法。注意观察实验班学生在道德行为习惯及其它各方面素质的变化，有计划、有针对性地采取一些方法，对学生施以积极影响，向教育目标迈进。

4、教育实验法经验总结法。学校建立以教学校长为组长的课题领导小组，每月组织课题组老师进行理论学习，定期开展小型多样的德育研讨活动。每学期对课题组成员进行考核，定期进行德育论文，德育活动的评比。

三、课题研究实验过程

准备阶段（2008.3---2008.6）制定目标，明确方向。组织有关教师学习有关课题的理论，统一思想认识、进行课题论证。

起始阶段(2008.7—2008.12)

1、制定课题研究计划。

2、组建课题研究队伍.确定研究队伍。实施阶段(2009.1—2009.12)

1、本课题研究是以专业引领、自我学习、反思。团队合作交流为主的课题研究模式。

2、分解课题、确立研究对象、内容、积极主动地在工作实践中收集班主任工作的案例进行研究、评价。

3、在研究过程中不断自我发现，发现同伴在教育教学过程中的教育智慧，并对教师平时的案例研究及时归档。

总结阶段(2010.1---2010.3)

1、总结经验和不足，继续开展全方位的课题研究。

2、结合新课程改革和新教育实验的精神和要求，形成系统的班主任工作科学性与艺术性的理论和经验。

3、收集整理有关课题研究资料，总结课题研究过程和终期成果，形成结题报告。

四、研究成果和结论

课题研究实施两年以来，课题组本着边研究、边实践、边培养的宗旨，在学校德育工作的制度化、规范化、科学化、人性化建设，新形势下班主任工作理念和方法的探索等方面都起了重要的推动作用。

（一）彰显特色办学理念，学校德育工作又上新台阶。课题研究实施以来，学校结合课题研究，把德育放在“统领全局”的地位，狠抓德育工作和班主任队伍建设，提高班主任管理班级、管理学生的责任心和能力。两年中，我们在策略上从学生道德品质的“底线”做起，在内容上从“小事”做起，在方法上从“养成”做起，通过不断抬高学生思想道德的“底线”，不断规范学生的日常行为，从而不断提高全体学生思想道德水平的“平均值”，达到不断增强学校德育工作的针对性和实效性。

课题研究有效地推动了学校德育工作走上了科学化、制度化的轨道。200X年，学校被评为“XXXXXX”，200X年，被评为“XXXXXXX”，200X年，被评为“XXXXXXXXX”。

（二）体现个性化班级管理，班主任实际能力明显提高 我校班主任着眼于“以人为本、个性发展”的个性货班级管理,注重学生的主动发展、全面发展、个性发展，在班级管理中采取了逐层递进、因材施教的方法，促进学生健康成长。按照一年级到六年级学生的心理、生理特点，制定了分年段的活动内容，工作重点，管理形式和方法、步骤，并且制定的《班主任评估标准》，不但有领导评 价，班主任自我评价，还组织学生参与评价上被评为优秀实验校。

（三）实现了学生从知到行转变的根本变化

两年的实验，给我校带来了太多的变化，小学生无论在思想上还是行动上都发生了明显的变化，他们能自觉地使用文明礼貌用语，能按照小学生守则和规范去做，知道什么是真善美，什么是假恶丑，尊老爱幼，尊敬师长，团结友爱，助人为乐已蔚然成风，实验班的学生各方面都要好于以前历届学生，他们的行为在影响着非实验班的学生，对良好校风的形成起到了推动的作用。

（四）优化家庭教育环境，建立了学校和家庭教育的沟通渠道。在科研过程中，我校先后设立了“学校开放日”，实行“家长评教”等活动。改革了家长会的形式，更新家长会内容，一改以前的“告状会”、“批判会”形式，提高家长会的技巧，使家长会更具有针对性、艺术性，更富有成效。在家长会上，班主任有意创设和谐氛围，注重情感作用，让家长感觉既隆重又轻松，使之自然而然对校方生出一种心心相印的感情。在会上，教师改变谈话技巧，力求找出孩子的闪光点，让家长对自己的孩子充满信心，并让家长放心，乐于配合学校做好工作。同时，让家长“蹲下来”听听孩子的心里话，这样的家长会不仅学生不紧张，家长更是欢迎。

在课题研究中我们认识到：班主任是学校德育工作的主力军，班主任工作能否体现其科学性与艺术性关系到学校教育是否成功，班主任的素质的提高是学校教育的最根本问题，因此此项实验在学校是有生命力的。在前期的实验过程中，我们不仅注重了班主任的职业素质、学识素质的提高，更加注重了能力素质的提高。具体到组织能力、开拓创新的科研意识、知人善任的能力、健康的心理素质和强健美操的体魄。这是实验能够成功的原因之一。另外，现在正是人们的教育观念向素质教育转变的重要时期，是新课程改革的重要时期，在强调注重学生个性发展过程中，我们开展的“班主任工作科学性与艺术”的课题是十分必要的。班主任是教师中的骨干力量，培养高素质的人才对班主任必然有更高的要求。

五、存在的问题

一方面课题研究虽然取得了一定的成绩，同时我们也清醒认识到存在的不足，如部分实验老师对班主任工作科学性和艺术性的课题研究的意识仍然较淡薄，缺乏强烈的科研意识，课题研究的深入不够；有个别课题组成员在研究中有畏难情绪，影响了课题的进程；部分教师尤其是班主任老师心理压力太大，缺乏疏导、排解的能力。

另一方面差生工作转变工作仍然是当前班主任工作重点。班主任的成败得失，归根到底是是否解决了差生德育问题，从某种意义上讲，班主任工作在很大程度上做的就是差生工作，如果差生工作做好了，整个班级工作就做好了，班主任也就成功了。如果说班级工作有重点的话，那么重点工作就只能是做差生工作；如果说班级工作有难点的话，那么难点中的难点就是差生德育工作。从某种角度上讲，班级工作就是做几个人的工作——差生德育工作，做好这项工作，几乎一切工作都做好了。班主任工作科学性和艺术性与差生转化的切合点有待于继续深入。

六、下阶段研究工作计划

1、继续深入开展研究，同时注意资料的收集和整理，保证档案充实齐全以便总结成文。

2、对班主任的艺术性与科学性进行分析与评价并实施于班主任工作当中。

3、对班主任的专业性发展进行评价。

4、撰写论文进行反思。

第四篇：关于开展宿州学院第七届大学生科研项目结项与第八届大学生科研项目申报工作的通知

青字〔2014〕44号签发人：李高 关于开展宿州学院第七届大学生科研项目结项暨第八届大学生科研项目申报工作的通知

各二级学院、相关部门：

为了进一步推动我校大学生课外学术科技活动的开展，培养学生的创新精神、科研能力和创业素质，鼓励学生积极参加课外学术科技竞赛活动，营造良好的学风和校风，经研究，决定开展第七届大学生科研项目结项暨第八届大学生科研项目申报工作，现将有关事宜通知如下：

一、第七届大学生科研项目结项

（一）验收对象

第七届大学生科研立项项目

（二）验收方式

1、各二级学院学术分委会共同组织召开本学院第七届大学生科研项目结项初审会，认真组织校级优秀成果奖结项评审材料的报送工作；

2、校级优秀成果奖项目结项采取答辩方式，由项目负

责人制作PPT，详细汇报项目的进展情况，取得成果、经费使用等。

3、结项项目依照原《宿州学院大学生科研项目管理办

法》（青字【2010】35号）有关规定，报销相关经费并颁发证书。

（三）材料报送

项目负责人需认真填写《宿州学院第七届大学生科研项目结项申请书》，并附项目成果，科技发明、创新创意类需提交发明实物、模型等；各二级学院团总支书记将本学院《第七届大学生科研项目结项汇总表》及研究成果于2014年5月30日17:00前报送团委。

汇总表及研究成果电子档发至

szxytw3685087@163.com邮箱。

（四）科研项目经费管理和验收奖励

参照原《宿州学院大学生科研立项管理办法》（青字

【2010】35号）执行。

二、第八届大学生科研项目申报工作

（一）申报对象

全校非毕业班全日制在校本科生（2015年6月30日前在校学生）均可申请，每人限报一项。

（二）申请条件

1、申报人学习成绩优良、学有余力，在校期间主干课

程无补考，无违纪，并具备一定的科技研发能力；申请者可

以是个人，也可以是项目组，项目负责人必须是入校一年以上的学生，个人不得同时在不同项目之间交叉申报；跨年级、跨专业的联合立项优先、承担教师科研课题中的子项目立项优先。

2、课题组必须聘请一名责任心强、具备副教授以上职

称或具有硕士以上学位的讲师担任，指导教师须承担过校级（包含校级）以上课题（包括实验指导教师）;

3、项目选题侧重于应用研究、创新创意研究。学生可

以选有关教师在研项目的子课题，也可从科学和生活各个领域自选课题，但必须注重课题的学术性、科学性、创新性和实用性;

4、项目必须是学生在校期间利用课余时间且由学生本

人完成的非教学计划安排的研究项目;

5、项目成果类别如下：（1）哲学社会科学、自然科学

学术论文；（2）科技发明制作；（3）计算机软件；（5）文学艺术作品；(6)创新、创业计划;（社会调查报告一律不予立项）

6、项目申请不得越级或降级立项，即申请重点项目不

得降级为一般项目立项，申请一般项目不得越级为重点项目立项。

（三）研究方式

1、学生组成课题研究组，并请有关教师指导把关。每个课题组，负责人1人,成员2—5人，指导教师1人。指导教师原则上应由具有副教授以上职称或具有硕士以上学位的讲师、具备较强的科研能力、热心学生科研活动的教师担任。

2、课题研究周期不超过一年,2015年5月下旬结项验收。

3、课题结项时，学生为该课题成果的第一完成人，课题成果归属于宿州学院。

（四）申报程序

1、申请者填写打印《宿州学院第八届大学生科研项目申请表》（校园网通知公告栏下载）一式二份（一份留所在学院保存，一份交校团委存档），连同电子文档一同提交所在二级学院。

2、各二级学院学术分委会对学生申请的项目进行初步评审筛选，对拟推荐的项目提出具体的推荐意见，由二级学院学术分委会主任签字并加盖公章，团总支书记汇总相关材料，连同《宿州学院第八届大学生科研项目申请汇总表》于2014年5 月30日17:00前报送团委。

电子档发至szxytw3685087@163.com邮箱。

3、2014年6月中旬，科技处、教务处、团委等相关部门组织专家对学生申报的项目进行评审,确定立项项目,并下达项目立项通知。

（五）项目资助经费

1、本次大学生科研基金项目项目分重点项目和一般项目两类。拟设立重点项目36项，人文社科类重点每项资助经费1000元，自然科学类重点每项资助经费1500元；拟设

立一般项目64项，人文社科类一般每项资助经费500元，自然科学类一般每项资助经费800元。

2、有条件的二级学院可根据需要给予一定的配套经费。

3、课题经费拨付，待结项后凭发票报销。

4、学校给予课题指导老师一定的指导费用，待其指导的课题结项后由校团委统一发放。

三、工作要求

1、高度重视。大学生科研项目是我校培养实基础、强技能、应用型人才的重要内容,各二级学院要加大宣传的力度，召开动员大会，切实提高学生科研项目的申报率。

2、广泛宣传。通过海报、微博、讲座等多种方式宣传大学生科研立项的重要性和申报程序，力争使每位同学都了解大学生科研立项，使学有余力的同学参与中去。

3、加强指导。要选拔学历、职称较高，具备较强科研能力和科研水平的教师担任学生科研指导老师学生申报项目。

4、统筹规划。要把大学生科研立项纳入大学生创新创业实践、综合测评、评奖评优中去，形成以“挑战杯”竞赛、科普创新创意大赛为龙头、以学科专业竞赛为基础、大学生科研立项为导向、以社会实践和大学生创业为辅助的学生创新创业实践体系。

四、其他事项

1、其它未尽事宜参照《宿州学院大学生科研立项管理办法补充规定》执行。

2、联系人：许海峰手机：***武子沫手机：***

附件1：《宿州学院大学生科研项目论文格式要求》

附件2：《宿州学院第七届大学生科研项目结项申请书》 附件3：《宿州学院第七届大学生科研项目结项汇总表》 附件4：《宿州学院第八届大学生科研项目申请书》附件5：《宿州学院第八届大学生科研项目立项申报汇总表》

附件6：《宿州学院大学生科研立项管理办法》

附件7：《宿州学院大学生科研立项管理办法补充规定》(以上附件均可在团委网通知公告栏下载)

共青团宿州学院委员会

二〇一四年五月十三日

第五篇：关于做好2008—2009学年实验室开放项目结题及2009—2010学年实验室开放项目申报评审工作的通知

湖师院教字„2009‟60号

关于做好2008—2009学年实验室开放项目结题及2009—2010学年实验室开放项目

申报 评审工作的通知

各下属学院、实验中心：

为了充分发挥实验室的资源优势和学生自主学习的积极性，培养学生创新意识和创新能力，逐步形成高素质创新人才培养的新机制，规范有序地做好实验室开放工作，根据《湖州师范学院实验室开放管理暂行办法》（湖师院教„2004‟3号）、《湖州师范学院实践教学项目经费管理暂行办法》（湖师院教„2004‟4号）文件要求，现将2008—2009学年实验室开放项目结题及2009—2010学年实验室开放项目申报工作通知如下：

一、2008—2009学年实验室开放项目结题 1.验收程序

(1)2008—2009学年实验室开放项目不做中期检查，直接结题。项目负责人要做好《湖州师范学院实验室开放项目总结报告》（附件1）填报工作。参与学生都要填写附件1中的附页,如有几位同学合作完成的项目可根据具体分工来填写，附页中的内容将是学生学分与成绩认定的重要依据,每位同学申请的学分不得超过该项目的论证学分。

(2)指导教师要做好每位参与学生的评价意见、成绩考核和推荐工作。

(3)学院要做好各项目的完成情况评定、学生成绩审核及工作量津贴的核定发放工作。

(4)学校实验室工作委员会将组织专家对申报结题的项目进行验收并做好学生成绩的认定工作，并根据认定结果划拨全部项目经费。

2.经费使用

获资助的项目经费只限于学生参加开放实验所需材料消耗费和指导教师的辅导实验津贴费开支。

(1)材料费凭发票经学院领导审批后，向计财处报销。

(2)指导教师的津贴由项目负责人参照学校有关课时津贴计算办法进行核算，经所在学院领导批准后，从项目经费中支出。

3.送报材料

(1)湖州师范学院实验室开放项目总结报告；

(2)项目研究成果（其中一项为标志性成果，要求见第4条成果汇编）；

(3)其他反映项目成果的附件材料；

(4)湖州师范学院开放实验项目教学情况记录(打印稿)；

(5)湖州师范学院开放实验项目耗材经费使用情况登记本。

各下属学院（实验中心）于12月10日前统一收齐本单位材料报学校教务处（501室）。（第1—4条电子版材料单位部门汇总打包后发送电子邮件到qjq914@hutc.zj.cn）。

请各学院及时通知有关项目负责人，帮助、指导按时做好开放实验项目的结题上报工作，并进行认真总结，为今后进一步加大实验室开放力度，实现资源共享，提高投资效益奠定基础。

确因特殊原因不能按时完成的项目，项目负责人应做好申请延期结题的有关报批工作，并填写《实验室开放项目延期结题申请表》（附件2），经学院同意，报我处备案后方可延长，且只能延长一次，时间不超过三个月，否则按未完成处理。

4.成果汇编

为了充分展示我校实验室开放取得的优秀成果，加大成果的宣传和推广力度，使其起到积极的示范和辐射带动作用，每个实验室开放项目在结题的同时，必须提交一份标志性研究成果（在规定的研究性成果中注明），学校将形成《湖州师范学院2008—2009学年实验室开放项目成果汇编》。

标志性研究成果包括开放项目研究成果中的论文、实验研究报告和实物成果介绍三种形式，各项目负责人根据项目的实际情况可任选其一进行整理。

若以开放项目成果论文形式整理成果材料，请参照附件3所列格式和内容进行整理撰写。

若以实验研究报告形式整理成果材料，请参照附件4的内容要求进行整理撰写。

若以实物成果介绍形式整理成果材料，请参照附件5的内容要求进行整理撰写。

三种形式的成果材料，字数控制在3,000—8,000字之间。

二、2009—2010学年实验室开放项目申报、评审 1.实验室开放项目立项的重要性和必要性

实验室开放项目是实验教学发展的必然趋势，可以激发学生的主观能动性，调动学生参与实验的积极性，在实验过程中提高分析问题、解决问题的能力。实验室开放项目，能给学生以选择、创造、表现、提高的机会，从而达到应用能力培养的目标。实验室开放项目可以把学生由依赖型、记忆型、模仿型培养成主动型、思考型、创新型人才。

(1)有利于培养学生的创新思维

实验室开放项目，学生实验机会增多，实验时间能够得到有效保证。克服了过去由于实验课时少，学生人数多，学生动手机会少的弊端。对学生参差不齐的实际能力，能够做到因材施教。学生在实验室学习和研究过程中，综合运用所学知识，调试仪器、排除故障、进行系统分析，通过分析比较、概括、抽象、归纳等积极的思维活动，开放智力和提高能力。

(2)有利于树立“以学生为本”的教育理念

传统的实验教学安排实行规定内容，统一排课，很难体现“以学生为本”的教育理念。这种半封闭的实验教学方法虽然能够传授知识和技能，但不利于创新能力的培养，学生的学习主动性也没有得到充分发挥，学生的创新能力、发现和解决问题的能力不能得到有效培养。

(3)有利于变“被动学习”为“主动学习” 通过实验室开放项目，将学生的“要我做”转变为“我要做”。时间上全时开放，学生随时可以到实验室做实验，不但面向本专业，还要面向其他专业，把实验室作为各学科的交叉域和融合点，更有利于激发创新的火花。实验室的仪器设备全面向学生开放，给学生充分发挥的空间。实验内容上的开放，学生可以运用所学的知识，自己设计实验题目，实验内容、实验条件、实验步骤，进行创新研究和探索。在时间和空间上的开放，是实验室开放的初级阶段和基本要求，而在教学内容、教学方法、教学手段上的开放，以及在观念意识上的开放是实验室开放的高级阶段和本质要求。

(4)有利于充分利用实验资源，提高仪器设备和实验场地的使用率

伴随着高校办学规模的不断扩大，实验设备台组数少，实验场地小等矛盾日渐突出。通过实验室开放项目可以极大地提高现有仪器、设备和场地的使用率，在实验设备和实验场地不变的情况下，通过开放就可以缓解仪器设备少、实验项目少、学生实验人数多、动手机会少、实验效果差等矛盾。

2.申报范围

面向全校实验室，凡能向本、专科和高职专业学生开放实验的实验室均可申报开放实验项目，也可跨学院联系落实实验室及指导教师申报开放实验项目，各综合实验室（中心）应免费向学生开放。3.实验项目类型

各综合实验室（中心）可根据实验室规模及实验室承接实验项目能力选择申报以下几种开放实验类型：

(1)学生参与科研型：主要面向高年级本科学生。实验室发布科研项目的研究题目，吸收部分优秀学生提早进入实验室参与科学研究活动。

(2)学生科技活动型：学生自行拟定科技活动课题，结合实验室的方向和条件，联系相应实验室的指导教师开展小发明、小制作、小论文等实验活动。

(3)自选实验课题型：实验室发布教学计划以外的综合型、设计型自选实验课题，鼓励学生进行创新设计实验。学生在实验中必须独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试，完成实验并撰写实验报告。(4)计算机应用技术提高型：利用计算机进行程序设计、电子设计、广告设计、多媒体制作（课件制作、平面制作、DV制作、动画制作）、网页设计等，提高计算机实际应用能力的实验活动。

(5)人文素质与能力培养型：结合学生社团或兴趣爱好者协会的活动内容，学生在校内各人文素质教育基地自主进行的素质与能力培养的过程，如摄影基地、陶艺工作室、琴房、技能训练等。4.申报条件

各综合实验室（中心）申报的实验项目必须满足以下两个条件：(1)时间的业余性：开放时间应对学生是业余的、课外的。各综合实验室（中心）应充分利用寒暑假、节假日、双休日向学生开放。

(2)内容的提高性：实验的内容必须是教学计划外的，是对教学计划内必做实验的延续和提高，包括综合性、设计性、障碍性实验和数学建模、电子设计、程序设计、结构设计、机械设计等。开放实验的内容与课内已做的实验内容不能重复。5.申报程序

各综合实验室（中心）应本着积极开展实验教学改革的精神，组织实验教师、实验技术人员和学生申报开放实验项目。其申报程序如下：

(1)项目负责人必须认真如实地填写《湖州师范学院实验室开放项目及经费申请表》（教师负责人用此表）(附件6)、《湖州师范学院学生自拟开放实验项目及经费申请表》（学生负责人用此表）（附件7）和《湖州师范学院实验室开放项目实施计划》（附件8）各一式四份。

(2)各综合实验室（中心）在11月25日前将所有的开放实验项目申报材料统一收齐，整理好顺序，以备各学院评审。

6.评审办法

为推进校院二级管理，扩大下属学院实验教学自主权，发挥下属学院在实验教学改革与建设中的主导权。此次评审采用“推荐+备案” 的评审办法，由下属学院自行组织专家评审遴选，最后将评审材料、结果报教务处认定、备案。

(1)在评审中专家需填写《实验室开放项目及经费申请表》（附件6）、《学生自拟开放实验项目及经费申请表》（附件7）两表中《专家组意见》一栏，《湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目专家论证意见汇总表》（附件12）(2)在评审中需有1人负责记录评审过程，填写《湖州师范学院2009－2010学年实验室开放项目评审情况记录表》。

7.经费分配

(1)按各学院人才培养方案的总学时数将实验室开放项目经费直接分配到下属学院，由下属学院自主，原则上理科不超过1500元，文科不超过1000元。（各学院的经费分配详见附件10）

(2)实验项目经费主要用于学生参加开放实验所需材料消耗费、指导教师实验津贴费开支。

8.送报材料

1.《湖州师范学院开放实验项目及经费申请表》

2.《湖州师范学院学生自拟开放实验项目及经费申请表》 3.《湖州师范学院实验室开放项目实施计划》 4.《湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目申请汇总表》 5.《湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目评审情况记录表》

6.《湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目专家论证意见汇总表》

请各学院（中心）将所有的开放实验项目申报材料和评审材料统一收齐，整理好顺序，纸质稿于12月10日前报学校教务处（501室），并发送电子稿至qjq914@hutc.zj.cn,逾期将不予受理。

9.奖励办法

(1)开放实验纳入学生实践教学环节，鼓励学生利用课余时间参加实验室开放活动。学生参加开放实验的成绩经考核合格后取得相应学分（标准另定），其所得学分可以代替实践性课程学分或任意性课程学分。对参加开放实验中表现突出的或完成具有独创性实验的学生，经两位指导教师考核推荐，学校实验室工作委员会专家组认定后，可作为评奖学金的条件之一。

(2)鼓励开放实验产生创新性成果，通过学生开放实验取得成绩的项目，经学校实验室工作委员会专家组认定后，可以申报各种评奖及参加各类竞赛。

附件：

1.湖州师范学院实验室开放项目总结报告 2.湖州师范学院实验室开放项目延期结题申请表 3.开放项目成果论文写作格式及内容 4.实验研究报告写作格式和内容 5.实物成果介绍写作格式和内容

6.湖州师范学院开放实验项目及经费申请表

7.湖州师范学院学生自拟开放实验项目及经费申请表 8.湖州师范学院实验室开放项目实施计划

9.湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目申请汇总表 10.湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目经费分配表 11.湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目评审情况记录表 12.湖州师范学院2009—2010学年实验室开放项目专家论证意见汇总表(请在教务处“实验室管理网”—“下载专区”—“其他”中下载)

二○○九年十一月十一日

主题词：教育 教学 通知

湖州师范学院教务处 2009年11月11日印发