技工学校专业课堂“五合一”[优秀范文五篇]

第一篇：技工学校专业课堂“五合一”

山推技校第二十一届

教学年会参评论文

技工学校专业课堂“五合一”

作者部门

作者姓名胡 燕

技工学校专业课堂“五合一”

摘要：“做中教，做中学”，是陶行知先生“教学做合一”思想中的主要内容之一。“教学做”的理论中心在“做”上，做就是“在劳力上劳心”，单纯的劳力只是蛮干，单纯的劳心只是空想，均不能算做。真正的教学做合一就必须做到五合一：

一、课堂教学与生活实践“合一”；

二、理论教学与实训教学“合一”；

三、教师讲授与学生探究“合一”；

四、传统教学手段与现代多媒体技术“合一”；

五、教学环境与企业真实氛围“合一”。

关键词：教学做合一

做合一

现在的技工教育，学生大多是文化知识薄弱，素质较差的初中、高中毕业生，他们接受、理解知识的能力和速度都较慢，如果任课教师依然呆板的按照教学计划，授课大纲循规蹈矩的进行教学，效果可想而知。学生是学习的主体，学生要是学不会、听不懂，教师即使“教”的再天花乱坠也是徒劳。“做中教，做中学”，是陶行知先生“教学做合一”思想中的主要内容之一。“教学做”的理论中心在“做”上，做就是“在劳力上劳心”，单纯的劳力只是蛮干，单纯的劳心只是空想，均不能算做。做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是探寻出路。那么怎样的课堂才算真正的“教学做合一”？作者认为真正的教学做合一就必须做到五个“合一”。

课堂教学与生活实践“合一”

孔子说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”荀子说：“以一知万”。无论它是一隅三反，或是以一知万，那个“一”必定是“生活”。教学做也有一个公共的中心，这个“中心”就是事，就是实际生活。前段时间观摩了一堂数控专业的示范课，内容讲的是《工件的坐标》，在引入新课阶段，教师放了一段录像，内容是“对号入座”，主人公拿着买来的电影票想找到自己的座位。这个场景几乎每个人都遇到过，这个时候教师问学生，如何才能找到“对应的座位”，学生们争相回答，因为这个答案对他们来说太简单了，顺势教师问“那么谁能说说自己现在的座位号是多少？”，学生们面面相觑，因为他们不知道如何回答这个问题。教师接着说“如果我现在确定第一排第一个座位是一排一号，同学们还能找到自己的位置吗？”。一系列的问题之后教师说要想知道自己的位置就必须满足两个条件，没等教师说学生就大声的说出基点，坐标。这堂课教师以生活化的知识引入，使学生觉得所学知识离自己很近，并且觉得这样的课堂很有趣，显然，这样的开始起到了事半功倍的效果。把教学生活化，把学生的生活经验课堂化，有效的将课堂教学与非课堂教学相结合，化抽象为有趣、生动、易于理解，让学生感受到教学其实是源于生活且无处不在的，学习是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地生活。如此生活化的课堂，也必然情趣盎然，气氛活泼，精彩高效。

理论教学与实训教学“合一”

陶行知先生在«手脑相长歌»中说：“人生有两宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”他以通俗易懂、朗朗上口的诗歌形式对手脑并用、二者不可偏废的道理做了深入浅出的阐述。可是，反观今天的教育，教师为了“教而教”、学生为了“学而学”，“教”与“学”相分离；教师教的学不会、记不住、不理解，从而出现了职业教育中的“会讲的不会做、会做的不会说”的“实习理论两

张皮”的窘迫局面。要想从根本上改变这一现状，就必须做到理论教学与生产和生活实际紧密结合，注重理论教学与实践教学的一一对应，做到“做中学，学中做”，使教师由传统的“教书匠”转变为“指导者”，学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际中运用知识的能力。从现在工厂的实际需求来看，在教学中贯彻理论联系实际必须注意以下几个方面。

1、保证理论知识的系统性与完整性。任课教师需将所讲知识优化整合，保证传授给学生的知识脉络可以“一气呵成”，并且不觉得虎头蛇尾。

2、理论教学要切实为实践服务。不同的学校、不同的专业对同一门知识的侧重点要求不同，故任课教师要考虑知识的适用性。比如《金属材料与热处理》这门课，要是讲给热处理专业学生就要重点讲解钢的热处理这章，而对于车工专业的学生来说则要重点讲解钢的牌号。

3、多给学生运用理论知识的机会。总之，“教学做合一”就是理论教学与实训教学二者高度结合的一种模式。这种模式以理论教学为开端，以实践训练为重心，发挥学生的主体作用，促进学用一致。

教师讲授与学生探究“合一”

在一个对学生学习状况的调查中问一个学生：最喜欢的课堂是什么样的。有80℅的学生竟然选择了“老师讲、学生听”。从学生的回答我们不难发现，学生已经习惯于被动接受学习，学生不想思考和提出问题，因为课堂中没有探究任务，教师把课堂全部“占为己有”，学生把课堂学习当做一种被动的任务。希尔伯曼撰写的«积极学习»一书中，一项关于“学生对所学内容的平均回忆率”的调查引起了我的关注，原来教师讲授的平均回忆率只有5℅，而学生探究的平均回忆率却高达95℅。

“讲授”强调教师的主导作用，“探究”强调学生的主体性。为了保证在课堂教学中学生的主体，关键是要处理好“学生自主”与“教师指导”的关系。教师要精心设计好讲授的内容、重点及讲授的方式，分清哪些是必须通过讲授让学生明白的，哪些是可以探究的。教师的角色要由前台的“演”转为后台的“导”。教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”，“把课堂还给学生，让学生自主探究”。在课堂教学的过程中留给学生一部分可以自由支配的时间，让学生自主学习、小组合作，更多的关注学生的主体作用，教师只作教学活动的设计者、组织者、引导者，促进者、合作者，使探究能顺利适时地开展下去，使课堂真正属于学生。

传统教学手段与现代多媒体技术“合一”

在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系，但是单纯的用板书传递知识显得乏味、枯燥。而多媒体教学正好改变了传统教学的单

一、呆板，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。但如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。原有的不能传承，新的又难以为续，教学处于无所适从的尴尬境地，教育就形成了断层。因此，我们只有审慎地对待传统，将两者有效的结合起来才有真正意义上的创新，才能更好的完成教学活动、更好的传递知识。《电磁感应》是电工学中重要的一节，但是电磁感应现象知识抽象，光靠教师讲，板书写，根本表达不了知识的内涵，而借助多媒体动画，将抽象的电磁感应用动画的方法展现出来，既能化抽象为形象，并且还可以活跃课堂氛围，学生愿学。同时教师用板书把“电磁感应现象”、“楞次定律”、“法拉第电磁感应定律”、“直导体切割磁感线”四个知识点用“磁感线”这条线串联起来，多媒体演示给予学生感知，板书展示则可以使学生轻松抓住所学知识的脉络。两者结合给予学生视觉、听觉、嗅觉的“三位一体”冲击，使学生“手、耳、眼、脑、口”都能“动”起来，真正做到了陶行知先生的“教学做合一”。

教学环境与企业真实氛围“合一”

如同国家建设需要一个安定团结的政治局面和良好的社会秩序一样，青年学生的成长及学习同样需要一个良好的教学环境。为了尽快实现企业与学校全方位无缝对接，满足各企业对人才的特殊需求，校园应积极引入企业文化，通过对不同企业文化的移植、提炼、升华，创造一个比较真实的生产环境，使校园成为具有企业特色的团队。使学生始终生活学习在具有浓厚企业氛围的教学环境中，让教学组织贴近岗位，具有企业的味道；让教学评价贴近职业资格鉴定，具有职业培训的味道；教师作为“企业”的“领导”，要监督“企业员工”的工作质量，具有仿真的味道。在这种“亦真亦假”的教学环境中，教师再创设贴近学生的情感体验和生活体验的教学过程，就必然能激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。«金属材料与热处理»这门课的第四章钢的热处理里面重点讲解“四把火”，为了让学生们真切的体会“四把火”的含义，笔者组织了一次模拟实训场地的实验，用酒精灯充当加热炉，让学生充

当“员工”给圆珠笔里面的弹簧进行加热亲自去“做”，教师充当“企业领导”只做重点点拨。上课的气氛超前的活跃，每个学生都愿意参与其中，忙的不亦乐乎。课后笔者做了一个小小的测试，结果发现，效果非常理想。

不在做上用功夫，教固不成教，学也不成为学。可见“做中教，做中学”，是通过老师的做，学生得到理解，再去做，这个过程就是“教学做合一”。在这个过程中，体现了教和学的统一，学和用的统一。“知易行难，贵在实践”。只要我们善于思考、勤于实践，陶行知先生的教育思想一定会在新时期的职业课堂中绽放出智慧的光芒。

参考文献：

[1]雷玲，教师要学陶行知[M].上海：华东师范大学出版社，2011.1

2[2]沈静明、刘显，陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008.6

[3] 魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京大学出版社.2009.8

[4]姜大源、吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京清华大学出版社、2007.4[5]欧育红、生活与教学的有机融合[J].教师报，2013.2119

第二篇：技工学校专业教学目标

技工学校数控加工专业教学目标

培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的实际工作能力和就业能力的中级技能人才。能运用数控技术，熟练操作数控机床进行机械零件加工，并能根据说明书完成数控机床的定期及不定期维护保养，发现并排除由数控程序引起的数控机床的一般故障，具体要求如下：

1． 思想品德

培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思想政治觉悟，树立正确的政治方向，具有良好的职业道德品质和较强的法律意识。

2． 文化知识

提高学生的文化水平，掌握学习专业理论和技能所需要的文化知识，初步形成一定的文化素养。

3． 专业理论

熟练掌握工程式图样的阅读和绘制，掌握机械制造的基本理论知识和常用仪器仪表的使用方法，熟悉机械加工机床的结构及原理，了解数控机床电气控制的基本知识，掌握数控加工技术的基本知识和零件加工工艺，了解数控技术的发展方向，初步形成继续学习和适应职业变化的能力。

4． 操作技能

具备机械制造工艺分析与实施能力，具备多工种（普通车工、铣工、钳工或磨工）的专业技能，并达到初级技能水平；熟练操作数控车床、数控铣床及加工中心等设备，能对典型机械零件和复杂机械零件进行加工工艺分析，以及按照零件加工工艺要求进行数控编程及加工操作，能对数控设备进行一般性维护与保养。

技工学校电子类专业教学目标

培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的实际工作能力和就业能力和中级技能人才。具体要求如下：

1． 专业理论

培养学生掌握本工种所需要的技术理论知识，掌握两种以上较复杂电子产品的工作原理与电路结构，了解本工种的新技术、新工艺、新设备、新材料和现代企业管理知识。

2． 操作技能 培养学生正确使用工具、仪器仪表，对较复杂电子产品进行装接、调试、维修，具有较强的实际工作能力和文明生产习惯，达到相应工种的中级技能要求。

3． 身心健康

学生应了解体育、卫生、保健方面的知识，掌握体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。

技工学校汽车类专业教学目标

以培养实用型汽车中级维修技能人才为目标，以技工学校现在汽车维修专业的师资和技能训练的教学条件为依托，使学生养成良好的职业道德品质，掌握一定的汽车维修本领，成为社会急需的汽车维修技能人才。毕业生可在各类汽车维修企业从事汽车发动机维修、汽车底盘维修、汽车电气设备维修、汽车钣金整修、汽车涂装等各类汽车维修工作，也可以从事汽车销售、汽车零配件销售、汽车评估、汽车保险、汽车信贷等商务工作。具体要求如下：

1． 专业理论

培养学生掌握本工种所需要的基础理论知识，了解本工种的新技术、新工艺、新设备、新材料。

2． 操作技能

掌握汽车专项维修技能，培养维护、修理、检测和解决一般维修技术问题的能力，养成文明生产习惯，达到相应工种的中级技能要求。

3． 身心健康 了解体育、卫生、保健方面的知识，掌握体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。

技工学校计算机专业教学目标

培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的实际工作能力和就业能力的中级技能人才。具体要求如下：

1． 专业理论与操作技能

根据学生不同的发展方向，本教学计划设有5个个专业方向教学模块。

（1）计算机文字处理与办公应用模块 能够正确连接计算机基本设备，能熟练使用计算机从事文字、图表、图像、数据等信息处理工作，能掌握网络基本知识和基本操作技能，从事信息收集和电子邮件收发工作。该模块培养中给计算机操作员，符合《办公软件应用技能培训和鉴定标准》的相关要求。

（2）微型计算机组装与维护模块

掌握一定的计算机硬件、软件基本知识，能够独立进行计算机的安装、调试与维护，对计算梵的外围设备能进行基本的维护工作，掌握基本的网络技术知识，能够进行网络工程的维护。该模块培养中级计算机维修员，符合《微型计算机安装调试维修技能培训和鉴定标准》的相关要求。

（3）多媒体技术应用模块

掌握计算机常用操作及互联网的基础知识，了解计算机美术的基础知识，熟练运用图形图像处理软件、动画设计软件和网页制作软件进行创作，掌握多媒体硬件的使用，并能制作简单的多媒体节目。该模块培养中给图形图像处理员，符合《图形图像处理技能培训和鉴定标准》的相关要求。

（4）计算机网络技术应用模块

掌握数据通信与计算机网络的基础理论知识和常见局域网的架设方法，掌握常用网络设备的连接方法，掌握WindowsNT局域网的安装、调试、管理与维护的基本技能，了解局域网互联技术和Interet,Intranet基础知识，掌握网站建设方法，掌握主页的设计与发布技术。该模块培养中级网络操作员，符合《因特网应用技能培训和鉴定标准》或《PC局域网应用技能培训和鉴定标准》要相关要求。（5）计算机程序编写模块

了解程序设计的原理，掌握一至二门高级语言并能利用程序设计语言编制简单程序，能够使用数据库软件从事数据库管理与维护，了解Windows平台程序设计的基本知识。该模块培养中级程序编写员，符合《数据库应用技能培训和鉴定标准》的相关要求。

4． 身心健康

培养学生了解体育、卫生、保健方面的知识，掌握体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。

第三篇：全国技工学校专业目录 最新

全国技工院校专业目录

01 机械加工制造类

0101 机床切削加工（车工方向）

0101—4 中级 0101—3 高级 0101—2 预备技师

0102 机床切削加工（铣工方向）

0102—4 中级 0102—3 高级 0102—2 预备技师

0103 机床切削加工（磨工方向）

0103—4 中级 0103—3 高级 0103—2 预备技师 0104 铸造成型

0104—4 中级 0104—3 高级 0105 锻造成型

0105—4 中级 0105—3 高级

0106 数控加工（数控车工方向）

0106—4 中级 0106—3 高级 0106—2 预备技师

0107 数控加工（数控铣工方向）

0107—4 中级 0107—3 高级 0107—2 预备技师

0108 数控加工（加工中心操作工方向）

0108—4 中级 0108—3 高级 0108—2 预备技师 0109 数控机床装配与维修

0109—4 中级 0109—3 高级 0109—2 预备技师

0110 数控编程

0110—3 高级 0110—2 预备技师 0111 工量具制造与维修

0111—4 中级

0111—3 高级 0111—2 预备技师 0112 机械设备维修

0112—4 中级 0112—3 高级 0112—2 预备技师

0113 机械设备维修（煤矿机械维修方向）

0113—4 中级 0113—3 高级

0114 机械设备维修（化工机械维修方向）

0114—4 中级 0114—3 高级 0115 机械装配

0115—4 中级 0115—3 高级 0115—2 预备技师

0116 机械设备装配与自动控制

0116—4 中级 0116—3 高级 0116—2 预备技师 0117 模具制造

0117—4 中级 0117—3 高级 0117—2 预备技师 0118 模具设计

0118—3 高级 0118—2 预备技师 0119 焊接加工

0119—4 中级 0119—3 高级 0119—2 预备技师 0120 冷作钣金加工

0120—4 中级 0120—3 高级 0120—2 预备技师

0121 制冷设备制造安装与维修

0121—4 中级 0121—3 高级 0121—2 预备技师 0122 钢材轧制与表面处理

0122—4 中级 0122—3 高级 0123 钢铁冶炼

0123—4 中级 0123—3 高级

0123a 钢铁冶炼（烧结方向）

0123a—4 中级 0123a—3 高级

0123b 钢铁冶炼（炼铁方向）

0123b—4 中级 0123b—3 高级

0123c 钢铁冶炼（炼钢方向）

0123c—4 中级 0123c—3 高级

0124 数控电加工

0124—4 中级 0124—3 高级 0124—2 预备技师 0125 机电设备安装与维修

0125—4 中级 0125—3 高级 0125—2 预备技师

0126 机电产品检测技术应用

0126—4 中级 0126—3 高级 0126—2 预备技师 0127 汽车制造与装配

0127—4 中级 0127—3 高级 0127—2 预备技师 0128 金属热处理

0128—4 中级 0128—3 高级 0129 有色金属冶炼

0129—4 中级 0129—3 高级

02 电工电子类

0201 变配电设备运行与维护

0201—4 中级 0201—3 高级 0201—2 预备技师 0202 电机电器装配与维修

0202—4 中级 0202—3 高级

0203 电气自动化设备安装与维修

0203—4 中级 0203—3 高级 0203—2 预备技师

0204 电气自动化设备安装与维修（煤矿电气设备维修方向）

0204—4 中级 0204—3 高级

0205 楼宇自动控制设备安装与维护

0205—4 中级 0205—3 高级 0205—2 预备技师

0206 工业自动化仪器仪表装配与维护

0206—4 中级 0206—3 高级

0207 工业自动化仪器仪表装配与维护（化工仪表及自动化方向）

0207—4 中级 0207—3 高级

0208 工业机器人应用与维护

0208—3 高级 0208—2 预备技师

0209 电子技术应用（通用电子设备制造与维修方向）

0209—4 中级 0209—3 高级 0209—2 预备技师

0210 电子技术应用（音像电子设备应用与维修方向）

0210—4 中级 0210—3 高级 0210—2 预备技师

0211 电子技术应用（通信终端设备制造与维修方向）

0211—4 中级 0211—3 高级 0211—2 预备技师

0212 电子技术应用（办公设备维修0309—3 高级 0309—2 预备技师 方向）

0212—4 中级 0212—3 高级 0212—2 预备技师 0213 光伏应用技术

0123—4 中级 0123—3 高级

03 计算机信息类

0301 计算机网络应用

0301—4 中级 0301—3 高级 0301—2 预备技师 0302 计算机程序设计

0302—4 中级 0302—3 高级 0302—2 预备技师 0303 计算机应用与维修

0303—4 中级 0303—3 高级 0304 计算机信息管理

0304—3 高级 0304—2 预备技师 0305 计算机游戏制作

0305—3 高级 0305—2 预备技师 0306 计算机动画制作

0306—4 中级 0306—3 高级 0306—2 预备技师 0307 计算机广告制作

0307—3 高级 0307—2 预备技师 0308 多媒体制作

0308—4 中级 0308—3 高级 0308—2 预备技师 0309 通信网络应用

0310 通信运营服务

0310—4 中级 0310—3 高级

04 交通运输类

0401 汽车驾驶

0401—4 中级 0402 交通客运服务

0402—4 中级 0402—3 高级 0403 汽车维修

0403—4 中级 0403—3 高级 0403—2 预备技师 0404 汽车电器维修

0404—4 中级 0404—3 高级 0404—2 预备技师 0405 汽车钣金与涂装

0405—4 中级 0405—3 高级 0405—2 预备技师 0406 汽车装饰与美容

0406—4 中级 0406—3 高级 0407 汽车检测

0407—4 中级 0407—3 高级 0407—2 预备技师 0408 公路施工与养护

0408—4 中级 0408—3 高级 0409 桥梁施工与养护

0409—4 中级 0409—3 高级 0410 公路工程测量

0410—4 中级 0410—3 高级

0411 筑路机械操作与维修

0411—4 中级 0411—3 高级 0412 现代物流

0412—4 中级 0412—3 高级 0413 船舶驾驶

0413—4 中级 0414 船舶轮机

0414—4 中级 0415 船舶建造与维修

0415—4 中级 0415—3 高级

0415a 船舶建造与维修（焊接方向）

0415a—4 中级 0415a—3 高级

0415b 船舶建造与维修（起重方向）

0415b—4 中级 0415b—3 高级

0415c 船舶建造与维修（管系方向）

0415c—4 中级 0415c—3 高级

0415d 船舶建造与维修（装配方向）

0415d—4 中级 0415d—3 高级

0415e 船舶建造与维修（电气方向）

0415e—4 中级 0415e—3 高级

0416 港口与航道施工

0416—4 中级 0417 水运业务

0417—4 中级 0418 铁道运输管理

0418—4 中级 0418—3 高级

0419 电力机车运用与检修

0419—4 中级 0419—3 高级

0420 内燃机车运用与检修

0420—4 中级 0420—3 高级

0421 城市轨道交通运输与管理

0421—4 中级 0421—3 高级 0422 航空服务

0422—4 中级 0422—3 高级 0423 汽车营销

0423—4 中级 0423—3 高级

0424 起重装卸机械操作与维修

0424—4 中级 0424—3 高级 0425 铁路工程测量

0425—4 中级 0425—3 高级 0426 铁路施工与养护

0426—4 中级 0426—3 高级

0427 港口机械操作与维护

0427—4 中级 0427—3 高级 0428 飞机维修

0428—4 中级 0428—3 高级

05 商贸服务类

0501 烹饪（中式烹调方向）

0501—4 中级 0501—3 高级 0501—2 预备技师

0502 烹饪（西式烹调方向）

0502—4 中级 0502—3 高级

0503 烹饪（中西式面点方向）

0503—4 中级 0503—3 高级

0504 饭店酒店服务与旅游（饭店服务方向）0504—4 中级 0504—3 高级

0505 饭店酒店服务与旅游（导游方向）

0505—4 中级 0506 商务礼仪服务

0506—4 中级

0507 美容美发与造型（美发方向）

0507—4 中级 0507—3 高级

0508 美容美发与造型（美容方向）

0508—4 中级 0508—3 高级

0509 美容美发与造型（化妆方向）

0509—4 中级 0509—3 高级 0510 服装制作与营销

0510—4 中级 0510—3 高级 0511 服装养护

0511—4 中级 0511—3 高级 0512 市场营销

0512—4 中级 0512—3 高级 0513 商务文秘

0513—4 中级 0514 电子商务

0514—4 中级 0514—3 高级

0515 珠宝首饰技术（设计与制作方向）

0515—4 中级 0515—3 高级

0515a 珠宝首饰技术（玉雕设计与制作方向）

0515a—4 中级 0515b—3 高级

0516 珠宝首饰技术（鉴定与营销方向）

0516—4 中级 0516—3 高级 0517 休闲体育服务

0517—4 中级

0517—3 高级 0518 家政服务

0518—4 中级 0518—3 高级 0519 物业管理

0519—4 中级 0519—3 高级

06 农林类

0601 种植

0601—4 中级 0601—3 高级 0602 农艺

0602—4 中级 0602—3 高级 0603 园艺

0603—4 中级 0603—3 高级 0604 养殖

0604—4 中级 0604—3 高级 0605 畜牧兽医

0605—4 中级 0605—3 高级 0606 水产养殖

0606—4 中级 0606—3 高级 0607 野生动物保护

0607—4 中级 0607—3 高级 0608 农副产品加工

0608—4 中级 0608—3 高级

0609 棉花加工检验与经营

0609—4 中级 0609—3 高级 0610 林业

0610—4 中级 0610—3 高级 0611 园林 0611—4 中级 0611—3 高级 0612 木材加工

0612—4 中级 0612—3 高级 0613 林产品加工

0613—4 中级 0613—3 高级

0614 森林资源与林政管理

0614—4 中级 0614—3 高级 0615 森林采运工程

0615—4 中级 0615—3 高级 0616 农机使用与维修

0616—4 中级 0616—3 高级

0617 农村能源开发与利用

0617—4 中级 0617—3 高级 0618 农业水利技术

0618—4 中级 0618—3 高级 0619 航海捕捞

0619—4 中级 0619—3 高级

07 其他

0701 矿物开采与处理

0701—4 中级 0701—3 高级

0702 煤矿技术（采煤方向）

0702—4 中级 0702—3 高级

0703 煤矿技术（综合机械化采煤方向）

0703—4 中级 0703—3 高级

0704 煤矿技术（综合机械化掘进方向）

0704—4 中级 0704—3 高级 0705 石油钻井

0705—4 中级 0705—3 高级 0706 石油天然气开采

0706—4 中级 0706—3 高级

0707 发电厂及变电站电气设备安装与检修

0707—4 中级 0707—3 高级

0708 输配电线路施工运行与检修

0708—4 中级 0708—3 高级 0709 供用电技术

0709—4 中级 0709—3 高级 0710 化工工艺

0710—4 中级 0710—3 高级 0711 化工分析与检验

0711—4 中级 0711—3 高级 0712 精细化工

0712—4 中级 0712—3 高级 0713 生物化工

0713—4 中级 0713—3 高级 0714 环境保护与检测

0714—4 中级 0714—3 高级 0715 建筑设备安装

0715—4 中级 0715—3 高级 0716 建筑施工

0716—4 中级 0716—3 高级 0717 建筑装饰

0717—4 中级 0717—3 高级

0718 印刷（图文信息处理方向）

0718—4 中级 0718—3 高级

0719 印刷（印刷技术方向）

0719—4 中级 0719—3 高级

0720 印刷（包装应用技术方向）

0720—4 中级 0720—3 高级 0721 纺织技术

0721—4 中级 0721—3 高级 0722 食品加工与检验

0722—4 中级 0722—3 高级 0723 中药

0723—4 中级 0723—3 高级 0724 药物制剂

0724—4 中级 0724—3 高级 0725 会计

0725—4 中级 0725—3 高级 0726 幼儿教育

0726—4 中级 0726—3 高级 0727 矿山测量

0727—4 中级 0727—3 高级 0728 矿井通风与安全

0728—4 中级 0728—3 高级

0729 矿山机械操作与维修

0729—4 中级 0729—3 高级 0730 矿山机电

0730—4 中级 0730—3 高级 0731 钻探工程技术

0731—4 中级 0731—3 高级 0732 石油炼制

0732—4 中级 0732—3 高级 0733 火电厂集控运行

0733—4 中级 0733—3 高级

0734 火电厂热力设备运行与检修

0734—4 中级 0734—3 高级

0735 风电场机电设备运行与维护

0735—4 中级 0735—3 高级 0736 煤化工

0736—4 中级 0736—3 高级

0736a 煤化工（焦化方向）

0736a—4 中级 0736a—3 高级

0737 磷化工

0737—4 中级 0737—3 高级

0738 火炸药制造与应用

0738—4 中级 0738—3 高级

0739 燃气热力运行与维护

0739—4 中级 0739—3 高级 0740 建筑测量

0740—4 中级 0740—3 高级 0741 邮政业务

0741—4 中级 0741—3 高级

0741a 邮政业务（综合业务方向）

0741a—4 中级 0741a—3 高级

0741b 邮政业务（市场营销方向）

0741b—4 中级 0741b—3 高级

0741c 邮政业务（金融业务方向）

0741c—4 中级 0741c—3 高级

0741d 邮政业务（速递物流业务方向）

0741d—4 中级 0741d—3 高级

0742 美术设计与制作

0742—4 中级 0742—3 高级

0742a 广告设计与制作

0742a—4 中级 0742a—3 高级

0743 工艺美术

0743—4 中级 0743—3 高级

0743a 工艺美术（地毯制作方向）

0743a—4 中级 0743a—3 高级

0743b 工艺美术（抽纱刺绣工艺品制作方向）

0743b—4 中级 0743b—3 高级

0743c 工艺美术（金属工艺品制作方向）

0743c—4 中级 0743c—3 高级

0743d 工艺美术（雕刻工艺品制作方向）

0743d—4 中级 0743d—3 高级

0744 服装模特

0744—4 中级 0744—3 高级 0745 人力资源管理

0745—4 中级 0745—3 高级 0746 口腔义齿制造

0746—4 中级 0746—3 高级

0747 演艺设备安装与调试

0747—4 中级 0747—3 高级 0748 美术绘画

0748—4 中级 0748—3 高级 0749 音乐

0749—4 中级 0749—3 高级

附：广东省部分技工学校名单

广州白云工商高级技工学校 广东省高级技工学校 广东省轻工业高级技工学校

广东省岭南工商第一高级技校 清远市高级技工学校 深圳市高级技工学校 广东省高级电子商务技工学校 肇庆市高级技工学校 广东省冶金高级技工学校 广州市交通高级技工学校 广州市财经中专学校

第四篇：技工学校计算机应用技术专业教学计划

计算机应用技术专业教学计划

技工学校计算机应用技术专业实施性教学计划

(适用于招收初中毕业生，学制3年)

一、指导思想

1．贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，造就本专业中级技能人才为目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

2．坚持以就业为导向、以能力为本位，按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。

3．遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。

4．体现以学生为中心的现代教育理念，在教学方法及教学手段运用方面，充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识。在教学环节组织和设计方面，努力塑造工作岗位的情境和要求，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成良好的职业道德、较强的安全意识以及文明生产习惯，提高就业能力。

二、培养目标

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的就业能力和实际工作能力的中级技能人才。具体要求如下：

1．思想品德

培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思想政治觉悟，树立科学的世界观和人生观；继承和发扬中华民族的优秀文化传统、伦理道德以及文明习惯，具有爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等良好的职业道德品质和较强的法律意识。

2．文化知识

培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，形成一定的科学精神和创新意识；重视培养学生收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的

能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。3．身心健康

使学生具有健康的体魄和良好的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦

计算机应用技术专业教学计划

奋斗的精神，不断增强他们克服各种困难、适应社会生活的能力，为职业生涯需要奠定良好的身心基础。

4．专业理论与专业技能

根据学生的不同就业领域，本教学计划设有4个专业方向教学。

(1)图形图像处理方向：掌握计算机常用操作及互联网的基础知识，了解计算机美术的基础知识，熟练运用图形图像处理软件、动画设计软件和网页制作软件进行创作，掌握多媒体硬件的使用，并能制作简单的多媒体节目。该方向培养多媒体作品制作员，符合国家职业标准《图形图像处理员》(国家职业资格四级)的相关要求。

(2)计算机网络技术应用方向：掌握数据通信与计算机网络的基础理论知识和常见局域网的架设方法，掌握常用网络设备的连接方法，掌握Windows NT局域网的安装、调试、管理与维护的基本技能，了解局域网互联技术和Internet、Intranet基础知识，掌握网站建设方法，掌握网页的设计与发布技术。该方向培养网络管理员，符合国家职业标准《计算机网络管理员》(国家职业资格四级)的相关要求。

(3)计算机应用技术方向：培养德、智、体全面发展的，在技术理论和操作技能方面达到中级业务水平的计算机应用与维修方面的中级技术工人，学生具备和掌握一定的计算机基础知识，能熟练掌握使用计算机办公软件应用、图形图像处理、多媒体技术、网页设计、网络技术和计算机维修、维护等专业技术。

(4)计算机网络与信息管理方向：培养德智体全面发展、适应信息社会发展需要，系统地掌握计算机技术和信息安全技术的基本理论和技能的中级技能人才。毕业时能顺利通过国家权威部门制定的“计算机信息安全”中级考证，并取得相应证书。成为社会欢迎的既懂计算机信息管理知识又有计算机安全防范技术的、具备一定可持续发展和创新能力的中级技术人才。

三、周数分配

本计划适用招收初中毕业生，学制3年。总周数120周，其中教学104周，军训、入学教育1周，综合技能实习15周。

四、教学计划表

见附表。

五、主要课程设置和要求

1．政治

从学生的思想实际出发，对学生进行公民基本道德、心理品质、法制意识教育，进行社会经济、政治常识教育和职业道德教育，帮助学生初步形成正确观察

计算机应用技术专业教学计划

社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好思想道德素质的公民和企业欢迎的从业者。

2．体育

坚持贯彻“健康

计算机应用技术专业教学计划

操作技能、电气设备使用等。

12．常用工具软件及应用

本课程是本专业的一门专业课。主要介绍压缩工具软件，反病毒工具软件数据备份工具的使用等。如RAR, 图片操作、音像播放等微机软件。用软件对系统和硬件系统进行一般的检测、维护、优化。

13．图形处理

本课程是本专业的一门专业课。主要任务是使学生能够使用计算机进行各类图形图像的处理，平面广告设计、以及各类宣传资料的制作等。目标是使学生能够熟练使用计算机进行图形图像处理。

14．程序设计与应用（VB）

介绍了Visual Basic语言的基本概念和和使用方法，包括VB概述、VB语言基础、窗体设计、对象和类、绘图方法、ActiveX控件、多文档界面设计、文件操作、DLL和windows API的及数据库访问技术等。

15．网页设计与制作

熟悉Dreamweaver MX软件操作环境，掌握网页版式设计、图像编辑、网页动画制作等基本知识，具有综合设计制作网页和优化网页的能力。熟悉Flash MX软件操作环境，掌握Flash动画制作基本知识，掌握网络动画发布和优化方法。

16．计算机网络技术

本课程是本专业的一门专业课。主要任务是使学生能独立的完成计算机网络的建立以及日常维护。课程以目前广为流行的Windows 2000操作系统的组网技术为重点，兼顾其它平台。

17．SQL 本课程是专业的一门专业基础课，主要介绍Microsoft SQL Server 2000操作系统，SQL Server 2000中的基本SQL语句、Transact-SQL语言、动态SQL语句、SQL server 2000 中的内部函数、创建SQL Server 2000数据库和表、各种数据类型、实现数据库完整性、查询、视图、各种类型触发器的定义与开发等方面的知识与应用技术即着重讲解数据库的开发。

18．动态网页编程（ASP）本课程是本专业的一门专业课。主要任务是使学生能够使用ASP作为一种基于服务器的脚本语言，用来构建数据库驱动的网站。ASP技术是Web服务器的一个强大特性。运用ASP将HTML和脚本文件集成在单个文件中并控制服务器和浏览器如何交互。学写ASP脚本。

19．多媒体技术

本课程是一门专业课，主要使学生了解计算机多媒体部件的工作方式、实现方法，掌握常见的几种编码规则(如PCM编码、CRC编码等)。学会声、文、图信息的合成与制作，加深学生对计算机多媒体技术的了解。

2O．选设

网页制作员中级考证。21．计算机综合技能训练

计算机应用技术专业教学计划

六、说 明

1．该计划为实施性教学计划。是根据劳动和社会保障部培训就业司颁发的“技工学校计算机类专业教学计划与教学大纲”，结合我校的实际情况进行了部份调整，具体情况如下：

2．专业课采用一体化教学方式，根据本校实际情况，合理确定一体化教学内容和顺序，并努力构建在多媒体教室进行一体化教学的教学环境。努力探索校企结合教学的其他有效方式。

第五篇：杜郎口中学考查感受——构建五合一课堂

解放思想，相信学生，放开手脚，构建新型“五合一”课堂

——杜郎口中学参观考查感受

张 扬

受校长室安排，我有幸于11月19日－20日赴山东省杜郎口中学进行观摩考查。虽然考查时间只有短短的4小时左右，但在这短暂的时间内，通过亲耳听，亲眼看，还是有不少亲身感受，有的感受可谓是不看不知道，一看吓一跳。此行考查虽然很辛苦，但感觉非常值得。在此把我的一些所见，所记，所思，所想写下来与各位老师共同学习，共同提高，不准确的或遗漏之处请各位领导老师批评补充。

一、杜郎口中学教学改革值得借鉴之处的思考

我认为杜郎口中学的教学改革在以下16方面值得我们借鉴和思考，我也用了16个词语加以概括总结。

1、教学模式构建：先学后交，当场达标――找准支点 这个模式中的支点、亮点和核心之处就是“交”字，也就是交流的交。以前的洋思模式中也是“先学后教”，它是教书的教，但这两个同音字的变化意义重大，反映了新课程改革的关键和核心之处，即突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

2、教师的学生观：让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生在发展中学习－－观念先行

教师的学生观不改变，则无法真正突出学生的主体地位。新课改的最大阻力不是学生和家长而是教师本人，其中关键的关键就是学生观的改变。

3、两种模块的含义：预习是摘桃子，让学生有跳的欲望，跳一跳，够得到。展示是收桃子，把每个人摘的桃子收集起来并一起共享－－定位明确

你教学中的每个环节到底想达到什么目标，学生到底要干什么，能干什么，一定要定位明确，准确，学习才能高效，顺利进行。

4、有效课堂教学要达到的“三赢”效果：一赢是差生在小组互助中因帮扶得以提高。二赢是优生在小组互助中因帮扶得以深化。三赢是教师在学生展示中获取信息得以成长－－教学相长

现代课堂教学不能只关注哪个学生教学，更不能只关注优等生教学，也不仅仅是学生单方面在学习，应关注全体学生的学习，老师也要融入课堂一起学习，从而达到多方共赢，教学相长，学生与老师共同成长的目的。

5、学校教改的实验时间：从1998年到2006年，有8年时间－－耐住寂寞

教学改革不是一日之功，更不是心血来潮。所有参与者一定要静下下来，扎实实验，不断完善，最终水到渠成。

6、改革初期环境：周围名校林立，家长教师反对――顶住压力

任何一项改革都会有一定风险和反对声，关键是改革者要对自己的做法有清醒认识，坚定决心。这样做为了什么，要达到什么目标，能达到什么状况。不能无准备而战，也不能知难而退。

7、改革的初动力：所有教干带头上示范观摩课――身先士卒

怎么干，能不能干，好不好干，干了有什么好处？这是所有普通老师的正常想法，这种疑问顾虑也是改革进行的阻力，解决的最好办法就是干部，干部先干一步，普通人向干部看齐。当然这样做了，干部也才能更好要求别人。

8、教改深入进行的推进剂：所有老师要听课，评课，上整改课，并自我反思――反思整改

没有总结，就不能发现问题，不能有效整改。尤其可贵的是各老师能当面自我揭短，这是勇气，更是进步的决心。这是推进教改走向深入，迈向更高的高效推进剂。

9、课堂教学的组织形式：合理划分小组，相对固定不变――关注整体

学生分组学习，实际上是尊重了学生，突出了学生，分解了教学难度，提高了课堂效率，也能让每个学生有更多的参与机会。

10、三大模块的立足点和关键点：切实抓好预习工作――抓住关键

学生所有的提问，交流和展示都是建立在认真预习基础上的。没有高效，扎实和过细的预习，后两块模块就不能有效开展。

11、课堂教学的空间：充分利用每一面墙壁，甚至地面――提供平台

要想学生大量进行展示和自由展示，就得为学生创造空间。墙壁黑板是最有效的地方，每个学生有自己的展示空间。

12、课堂教学有序进行的保证：多管齐下，狠抓课堂管理――强力保障 没有有效管理，开放式课堂有可能变成放羊式，混乱式课堂。要构建有效快速管理网络体系，使学生形成习惯，学习走人轨道。

13、课堂学习的评价反馈：及时适时对学生的优点和不足进行表扬更正――有效推进

学生毕竟是学生，他的进步和成功需要表扬和激励，他的不足和错误要及时进行更正，放手不是放纵。

14、学生学习的最佳手段：千方百计让学生动手，不动墨，不看书――重在落实

好记性不如烂笔头。动口，动脑，再动手不仅仅是多感官并用，同时也是对学生

学习成果的强化和固化。

15、课堂学习的主体：相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生――突出主体

怎样突出学生的主体地位，这是最好的四步曲，一切教学活动要围绕学生二字进行，现在教师不是在上课和教书，而是组织引导学生学习。

16、学生学习的驱动力：让学生学有目标，做有任务――有备而战

学生的学习需要驱动力，目标的确定和任务的承担就能够产生学习的动力，我们不能无目标，无序学习。

二、杜郎口中学课堂教学模式给我的启示

杜郎口课堂教学模式给我的启示除去上述思考外，就课堂论课堂而言，总体上看我认为就是要构建“五合一”新型课堂。

（一）构建开放式课堂

1、对听课人开放。

情形：到教室听课的人，可以进进出出，不仅仅是推门听课，而是自由听课。

2、学生学习思维开放。情形：学生可以随便怎么想，怎么问。有看有所思，所说即所想。

3、学生学习方式开放。

情形：总体是分组学习，但也可以在小组间流动讨论学习。可讨论，可展示，可查书，可请教等等。

4、学生学习空间开放。

情形：学生除了可以走动跨组学习外，教室前后，里外都可以有学生在学习，讨论，写画等等。

（二）构建民主式课堂

1、学生与学生之间的民主。

情形：学生平等自然坐在一堆，决心交流，讨论和互助。谁都有发言表达和走动的机会。

2、学生与任课老师之间的民主。

情形：学生与老师一样地站着，甚至学生坐着，老师站着，学生与老师一样围成一堆，老师还站在学生后面听学生讲，学生甚至和老师争论。

3、学生与听课老师之间地民主。情形：听课老师没有稳坐钓鱼台，而是和学生一样可自由走动，提问，与学生交流。

（三）构建自主式课堂

1、自主分组学习。

情形：各组早就分好，每节课学生自觉成小组学习，不用再安排分组。

2、自主走上讲台。

情形：它们的讲台不是一面，而是多面，甚至在教室外。学生围成群，小组成员自主走到黑板前讲，学生转着黑板走。

3、自主提问发言。

情形：学生都有自己的问题和想法，是主动问，抢着讲，没有寂静的等待。

4、自主交流沟通。

情形：在组内自发讨论说完后，如解决不了或不过瘾，则跑到其它组去取经，当然也可以问老师。

（四）构建生成式课堂

1、学习方法的自觉生成。

情形：学生该怎么做，要怎么做，是讨论、交流、看书还是板书、提问等都由学生自己按需选择，自觉选择。

2、学生问题的自主生成。

情形：学生会问什么问题，除他本人外，没人知道，是他自己预习和学习过程中自主提出的。

3、问题答案的自我生成。

情形：对问题怎么看，怎么解，是学生自己做，自己尝试的结果。我说我自己的话。

4、学习感受的自动生成。

情形：学生的学习感受，不是别人给他的，是他自己在从头到尾的参与学习中亲身感受到的，是苦是甜，自己知道。

（五）构建高效式课堂

1、有机整合学生与老师资源提高效率。

情形：学生之间互相问，互相辩，互相帮，师生之间互相补，互相问，互相讲。课堂不是教师面对学生，而是师生融为一堂。

2、有机整合教材和资料资源提高效率。

情形：边看教材，边看资料；先看教材，再做资料；教材学完，资料用完。是资料帮助了学生，学生利用了资料，而不是完全把资料看成作业和累赘。

3、有机整合室内和室外空间资源提高效率。情形：室内三周黑板，室外一周白板，学生一人一块地盘，我所住为我所用。

三、杜郎口中学教改经验在我校教学实践中的学习和落实

我校组织老师外出参观，就是要学习杜郎口中学的教学改革经验，但我们不可能全盘照搬，全面吸收。我们要结合我校实际情况有选择地学习落实。我认为

总的原则就是要“容易实行，能出效果，保留和强化我校原有特色，再形成新的亮点“。具体是学习四个方面，落实在四个方面。

1、学习其观念，落实突出主体。

即学习其“三让，三赢”的学生观，在各科课堂教学中真正相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生，落实突出学生的主体地位。

2、学习其形式，落实分组学习。

即学习其在课堂教学中将学生分组合作学习的形式。在我校各个班级落实我校的课堂分组学习，同时也能有效突出学生的主体地位。

3、学习其手段，落实记好笔记。

即学习其不动墨，不看书；凡看书，必动墨的学习手段。落实在我校每个学生身上，就是要记好预习笔记，记好课堂笔记，记好错题订正集，写好每节书法课，写好每日对联成语，做好每次作业练习。

4、学习其整合，落实使用资源。

即学习其整合空间，整合学生，整合资料等各种教学资源的方法。在资料上落实使用好我校自编自用的“怀文同步导学”。在课堂学习中落实利用好“优生”，使其积极主动帮助差生学习。

（另）

四、由此想到的其它几点扩展思考

本次参观活动除去上述教学实际工作中想到的一些外，我也想到了其它一些本不该属于我思考范围内的东西，在此写出来只是给领导看看而已，这也是题外话，定有许多不妥之处，请领导批评指正。

1、我们的办学定位： 广大家长对小孩在什么样档次学校学习，和什么样学生做同学，要取得什么样成绩，孩子全面素质有什么样大的变化等方面要求越来越高，而对钱只要他认为值，多一些是情愿付出得。为此我们学校的办学定位最好是“设施高档化，质量精品化，形式特色化，包装专业化，宣传全国化”。这样对学生，对家长，对学校，对老师是多赢的结果。近几年我校一直在有步骤有计划地实施并完善这些，但我们觉得步伐还可更快点大点，形势逼人啊。

2、我们的特色办学： 名校的名，尤其是“初中”名校的名关键是看学校的特色，升学率我认为不是排在

理？我们要大学习，大讨论，大建议，大论证，大实施。值得我们高兴的是我校的国粹教育已启动，但这还不够，我们还需进一步思考，加十倍努力。

3、我们的工作视野：

我们不能每年总是在中考成绩是否