浅析提高中小学教师专业知识素养的重要性

第一篇：浅析提高中小学教师专业知识素养的重要性

浅析提高中小学教师专业知识素养的重要性

随着科技的迅猛的发展，教育科学越来越受到重视，国家也提出了“科教兴国”的战略口号。然而，我国现行的教育体制尚未完善还存在着诸多的问题。其中，一些中小学教师专业知识素养低下就是其中普遍存的问题。

一、当前我国中小学教师在专业知识素养上存在的问题及问题存在的原因

何为师？“学高为师”、“师者，传道授业解惑也”，故师即为学识渊博，向未知者传授知识的人。教师要具有较高的专业知识素养，即“教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识的内在联系，了解学科的发展动向及最新研究。”① 具体说来，教师专业知识素养应该包括两个方面:首先,教师的专业知识一定要有量的积累，掌握所教学科的基本概念、基本原理，对知识点理解没有误差;其次，教师的专业知识还应有质的飞跃，在把握基本概念、基本原理的基础上能够把握它们之间存在的内在联系，并且在准确理解基本概念、基本原理的基础上能够运用自己口语化、浅显的语言将基本知识表达出来，而非照本宣科，一味的读教材。

当前，我国中小学教师在专业知识上存在的问题也表现量和质上：一是量不足，不够扎实，二是，质不高，不够系统。这一类教师对自己所教学科的基本知识不够精通，不能精确地疏通知识之间的联系，更有甚者连基本的概念都搞不清楚，所以我们遇到了这样的教师。教师专业知识素质低下这一问题的出现有其内在和外在的原因。内在的教师原有的专业知识素养不高，对教学态度不认真。外在上教师的经济地位不高，教师工作不受社会重视等。

首先，从教师本身而言，在其成为教师之前接受教师培训时态度不够认真，抱着混文凭的态度，对专业知识的学习目的就是通过学校考试，最终获得毕业证。怀有这样的态度怎能将专业知识学扎实，将知识系统化。另外，有些教师为服从学校安排，以平衡学校师资分配结构，而教授非自己本专业的学科，如物理专业的教师教授数学，语文专业的教师教师教授历史。这也限制了教师所教学科的专业化。

其次，由于对教师职业不够热爱、职业倦怠等原因而对教学态度不认真造成自身专业知识素养跟不上时代要求。这些教师对教学抱着应付态度不认证备课、照本宣科，不及时补充专业相关知识，不关注本专业的最新动态、最新研究成果。单纯依靠原有的专业知识支撑教学。不跟随专业发展的脚步及时更新自己的专业知识。结果只能是固步自封，专业知识素养越来越单薄、低下。

再次，现在我国教师经济待遇虽有所提高。但是相对于其他行业的经济地位而言，我国教师的经济地位并不高。有很多教师单纯依靠工资不能满足其基本物质生活保障，尤其是一些年轻教师，不但要面的着住房等生活问题，还要赡养老人、养育子女，教育子女等。如此大的生活压力迫使一些教师不得不做兼职以补贴家庭生活。这无疑会分散教师的一定精力，使其不能将精力完全投入到对教学的研究上。最后，教师工作价值具有隐含性，教师工作的成效要等到学生走向社会之后才能显现想出来。学生在社会上获得成就时，人们偏向于将其归功于大学所受的专业化培训。而中小学教师主要任务是传授学生各学科最基本、最基础的知识，中小学教师的工作成效更不易被人们所重视，社会对中小学教师的专业知识素养要求并不高。这种社会舆论也会影响到中小学教师对自身专业知识素养的要求标准。

除此之外，学校对教师评价考核制度中队教师专业知识的考核存在缺陷，以及受同伴其他教师消极的教学态度等影响都会对教师知识专业化发展有影响。

二、提高中小学教师专业知识素养的重要性

中小学教师肩负着基础教育的重大的历史使命。中小学教育是个体发展的基石，科教是兴国的必由之路。“基础不牢，地动山摇”，中小学教育中出现的失误会影响到个体一生的发展，甚至会影响到社会发展的速度。教师是教学中的主导，是教育必不可少的一大要素，是连结国家教育方针和学生个体的桥梁。教师不但影响学生的发展，甚至对社会和谐发展有一定影响。具有良好的专业素养是成为教师的最基本要求，教师专业知识上存在的缺陷会影响学生知识的获得，智力的发展。

教师工作具有强烈的示范性。教师是通过自身的直接示范将知识

传授给学生。中小学学生以具体形象思维为主，他们主要通过模仿来获取知识。中小学学生心理、智力、知识等方面发展尚不成熟、独立性差，尚不能辨别知识的真伪。这一阶段的学生对教师有一种特殊的信任、崇拜，认为教师说的一切都是对的，甚至不相信父母的话以教师的话惟命是从。那么，如教师在教学过程中出现知识性错误时，必然会损害到中小学学生未来知识系统的兴趣恶性。

教师的首要任务是传授知识。教师要有对教学内容进行选择、对教材进行加工突出重难点的能力。中小学学生自学能力比较差，需要在教师指导下由浅到深、循序渐进地将间接经验转化为自身的知识。优秀的教师不在于能讲出多少知识点，而在于能把知识再加工、分类，根据学生的实际情况分清重难点、条理清晰的将知识传授给学生。教师的这种能力恰恰建立在教师的良好的专业知识素养之上。

此外，中小学教师对中小学生影响是非常深远的。不仅表现在影响着学生未来知识系统的形成，更表现于教师还会影响着学生的求知态度和世界观的形成。教师不求甚解的态度必然会影响到学生对待知识的态度。而且当教师不能顺利地回答出学生提出的本学科内所学的问题时，学生会对教师的学识甚至是教师的人格产生怀疑，认为教师是“徒有虚名”、“在其位不谋其政”等等。甚至会将这种观点扩展到所有教师、整个社会，进而对教师、对社会产生失望、失落的情感，这些情感必然会影响和谐社会的建立，而其导火线可能就是学生童年时期对教师学识的失望。

今天的中小学生是明天社会的建设者，今天中小学教育是为了社会的明天，今天教育中的小缺陷可能就是明天社会危害爆发的根源。故我们不能容忍中小学教师在专业知识素养上存在的明缺陷。

三、提供中小学教师专业知识素养的对策

既然中小学教育是基础中小学教师在专业知识素养上存在的缺陷会对影响学生一生的发展，甚至影响到和谐社会的建设。那么我们必须采取各种积极有效的手段来提高中校教师专业知识素养。

首先，要严格教师资格制度。我国师资的培养是开放式的，师范类院校和非师范类院校都可以培养教师。只要通过教师资格考试就可以成为教师。到目前为止，我国教师资格苦熬是主要包括三方面内容：

普通话考试，钢笔、粉笔等书写考试以及教育学和教育心理学考试。通过这三方面考试即可获得教师资格证书而从教。关于教师专业知识素养的考核则是由个具体学校来完成的，学校领导通过教师的试讲来判断教师的学识及素养从而决定是否招聘该教师。但是，单凭一节课或几节课无法从根本上考查出教师专业知识素养的高低，所以提高教师专业知识素养首先要完善教师资格考试制度。

其次，由于教师职后倦怠等造成的教师专业知识素养占很大部分。应对这一情况可以从两方面入手，即加强教师职后培训和严格教师考核制度。教师职后培训可以不断地提高教师专业知识素质和综合素质，可以使教师不断地了解、掌握学科发展的新动向，学术研究的新成果。教师职后培训是保持教育先进性的重要举措。然而我国教师职后培训情况并不乐观。由于经费和师资不足等原因，真正接受之后培训的中小学教师为数不多。缺少法律保障是造成这一情况的一方面原因，这需要以法律形式规定教师必须定期接受之后培训。如英国规定所有教师每隔7年享有一个学期脱产进修权利，美国一些州规定中小学教师每年至少要培训班学习两个星期。当前，我国对教师的考核评价主要还是由校领导来完成的，虽然各学校大多加入了学生对教师的评价。但多趋于形式化，学生对教师的评价所占比例甚小，在整体教师评价中起不到应有的作用。而对教师教学质量评价最有发言权的就是学生。所以在教师考核评价制度中要加大学生对教师的评价。学生的低评价也有助于激发教师进行自我教育以提高自身的专业知识素养。

最后，应该提高教师的工资水平和经济地位，切断教师物质生活上的忧虑，以使教师全身心地投入到教学工作、教学研究之中。法国早在1988年就提出了提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施以保证教育改革目标的实现。重视教育在社会经济发展中的作用就要重视师资的质量，提高师资质量首先就要保证教师的物质生活质量。

教师专业知识素养存在的缺陷会直接影响到整个教育活动的质量和成效。在当代教育越来越受重视的时代，不仅要关注教育体制改革，更要关注教师个体的素质。只有教师个体素质提高了，教师队伍的整

体力量才能强大起来，教育才会发挥出更大的作用。

1、

第二篇：如何提高教师素养

新乡初中2012-2013

校本培训材料（3）

如何提高教师素养

随着社会的进步，学生的主体意识不断增强，传统的“师道尊严”面临严峻挑战。我们每一位教育工作者，必须正视这种挑战。如何让学生主动而不是被动，真诚而不是虚伪，自然而不是做作地来尊重自己，树立起新时期的“师道尊严”，可能需要比我们的前辈付出得更多，要靠自己的爱心和真本事“挣”来，在工作中要努力做到“四多与四少”。教育振兴，教师当先。现代教育是以现代社会信息化和步入知识经济时代为背景，以实现人的全面发展为宗旨的教育。教育发展过程中已出现教育个性化、教育终身化、教育大众化、教育一体化四大趋势。作为现代教育的实践者，教师应强化自身修养，努力提高素质，才能满足和适应现代教育的各项要求。

一、多一些爱心、少一些功利

“春风化雨，润物无声”，无声的师爱能使学生终生受益。教师只有发自内心地热爱自己的学生，才能在教育教学的实践中与学生产生感情，学生也才会将这种爱反馈回来，形成爱的双向交流。教师的爱源于心，只有发自内心的爱才能使我们真正把一切工作的出发点和落脚点放在关心学生的健康成长上，才能使我们真正尊重每一个学生，才能使我们的日常行为时刻传递着和表达着爱意。总之，尊重是师生互敬的基石，是教育成功的保证，是培育学生人格的良方。师爱不但要起于心，更在重于行。爱心要渗透到我们教书育人工 1

作的方方面面。首先，要做到平等地对待每一名学生。不管他的家庭地位高低，不管他的学习成绩是否优秀，都要平等对待。其次，要认真做好每一件事。教育无小事，育人讲细节，把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。第三，要有爱的修养。认真备课是爱，关心学生生活是爱，有时一句温馨的话语，一个善意的微笑，一个鼓励的手势，甚至严厉的批评同样是爱。这些关爱学生的表达方式可能不一样，甚至有时用语言难以表达，但学生却能真切感受得到。因此，踏实地工作，和对学生的真诚挚爱之心，是一个优秀教育工作者成就事业的基石。

要提高思想道德素质，加强职业道德教育。作为一名教师，教书育人是其天职，教师不仅要教好书，更要育好人。教师要向学生传授真理、知识，教会学生怎样做人。为此，教师必须加强学习，提高思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，教师要具备竞争意识、市场意识、开放意识，具备开拓、进取、创新的精神，热爱本职工作，投身于教育事业，并为之奋斗，完成教书育人的任务。“教人先正己。”教育者必须先受教育，才能担当起现代教育的重任。

二、多一些反思、少一些牢骚

现实生活中，有些教师牢骚满腹，“怨气”太重：学生成绩下滑，埋怨学生基础差，智商低；学生不遵守纪律，埋怨社会风气不好，家长不配合；工作不顺时埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因时讲客观多，检查自己主观原因少。人们常说：“只有落后的干部，没有落后的群众”。换句话说：“只有教不好的老师，没有学不会的学生”。

在教育教学中遇到问题时要不急躁，不发牢骚，要经常对自己的行为进行反思，好的经验要总结，失败的教训要吸取。古人尚且知道：“吾日三省吾身”，作为现代人更应该懂得这个道理。一个不懂得反思，不愿意反思的教师，永远不能成为一个优秀的教师。

在反思过程中，要多一些换位思考，设身处地多想一想学生的感受。当“尊严”受到挑战时，不妨回忆一下自己的学生时代，回忆一下自己喜欢和讨厌的人和事，做到“己欲达则达人，己所不欲勿施于人”。要走进学生的内心，深入到学生中去，多与学生交朋友，了解他们的所思、所想、所求。只有这样才能真正把学生作为主体，才能够理解学生、尊重学生，发展学生。

其次，献身教育，树立为人师表形象。为了使学生的人格得到健康的发展，教师就必须致力于塑造自己高尚的人格，确立体现时代精神的为人师表形象，以正确的世界观、价值观作为动力源泉和精神支柱，使自己的理论、信念在教书育人的实践中得到升华，用自己的榜样力量教育学生。在业务上要精益求精，使人感到教师知识渊博，说话文雅，出口成章，富有文采，树立起“人类灵魂的工程师”的形象。

三、多一些储备、少一些应付

现在在学校中存在一种“吃老本”的不良现象，这些人认为自己什么样的班也带过，什么样的课都教过，什么样的题都做过，“我过的桥比你走的路都多”，于是吃起老本来，新知识不学习，新信息不听取，居功自傲，故步自封。这就是所谓的庸师。“生不教，师之惰”，学习在于勤奋，教学在于认真，所以身为人师，担任着为国家和社会

培育人才的重任，应博览群书，勤于学习，“胸有诗书气自强”，不断充电，完善自己的知识储备。

有一个教龄达三十年的老师上了一堂很成功的观摩课，听课的老师问他用多少时间备这堂课，他的回答是：“对这堂课我准备了整个一生，可以说对每堂课我都用整个一生来准备。用一生时间来准备每堂课，意味着我们的教师必须树立终身学习的决心。这一点在知识更新加快、科学技术日新月异的今天尤为重要。教师要不断更新自我，提高学术水平。除学科专业知识外，我们要有多方面的知识储备，要有广泛的兴趣爱好。一个理科教师，如果能把人文科学运用到教学实践中，往往能够起到事半功倍的效果。“他山之石，可以攻玉”。实践证明，学生不喜欢就事论事的传声筒，而是喜欢兴趣广泛、知识渊博的“大家”。

不断完善充实自我，培养全新教学理念。知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。因此，在课堂教学中，教师就要不断提高业务水平，努力钻研教材，使科学性和思想性有机结合，在传授知识的同时很自然地进行思想品德教育，培养创新意识和实践能力，培养学生良好的学习习惯。因此，教师要在自己的岗位上担负起教书育人的职责，只有这样才能充分发挥全体教师德育工作者的优势和作用。

四、多一些规范、少一些随意

教师的仪表、风度、言谈举止、姿态表情给人的印象，是他的文

化素养，审美情趣的外在显现。在教学活动中，教师优美的外部形象，对学生产生“润物无声”的影响，培养的学生也变的谦逊敦学，温文尔雅。一个满嘴脏话的老师，不要指望学生讲话文雅。一个袒胸露背的老师，不要指望学生仪表整齐。学生的言行是容易受影响、被感染的，也是极有弹性的。“小毛驴随主人脾气”就是这个道理。必须避免随意性大、言行不着边际的坏习惯，才有利于培养学生形成良好的学习、生活和行为习惯。习惯影响性格，性格决定命运。要使学生懂得，办严谨、规范、有章法、有秩序，以后不论从事何种职业，做哪种事业都会水到渠成，迎刃而解。因此老师在日常生活中，特别是在与学生相处的时间内，必须讲规范，不随意，教师要有谦虚谨慎的态度，努力提高教学质量。教师是以传播知识为主要工作内容的职业，应具有谦虚谨慎的道德风范。谦虚谨慎才能使人们不断探求，不断学习，取人之长，补己之短。教师要以认真求实的工作态度，尊重知识，尊重学生，不图虚名，不图私利，永不自满。

现代教育是以发挥人的创新精神和实践能力为宗旨的科学教育，以培养信息社会所需要的合格人才为目标的教育。全面提高教师的综合素质是当今教育对教师的基本要求，每个教师都应明确自己身负的责任。只有率先垂范，才能完成教书育人、培养高素质人才的历史使命，才能树立起教师的光辉形象，使教育事业朝着健康的方向发展。要求学生做到的自己首先做到、凡要求学生不做的自己首先不做，只有这样才能赢得学生的尊重和实现教育的目的。

第三篇：如何提高教师职业道德素养

如何提高教师职业道德素养

人们常说“学高为师，德高为范”，作为一名教师，除了要有过硬的专业技术知识外，更需要有较高的道德修养，这样，才能为学生树立一个正面的积极的榜样。教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠教师本身不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼，才能形成良好的师德风尚。那么，在我们的日常工作生活中，如何提高自身的职业道德修养呢？

第一，加强理论学习。认真学习教师职业道德修养理论知识，树立正确的世界观、人生观﹑价值观。自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，当作人生最大的幸福和快乐。

第二，爱岗敬业

教育事业是一项需要用生命去热爱、去呵护的事业。也是一项需要生命激情的事业，如果一位教师忠诚于人民的教育事业，那么他表现出来的就是对教育事业的热爱，并具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，脚踏实地，勤奋工作。教师的根本任务是教书育人，在日常教学中要注意落实根本任务，不能只重视教书，而忽视对学生思想品德的教育，成绩再好的学生，人品不行只能是失败的教育。今年我们的学生比较调皮，一次一个学生把教师办公室的门踢破了，一次把门锁的孔里塞了根小棍，这样都 学生无论成绩多么的优秀，他们能是合格的学生么，这是教育的失败，实在是遗憾。

第三、关爱学生

教师服务的对象是一批又自己的想法，处于叛逆阶段的学生，正是他们彰显自己的人格，张扬自己的个性，有严重叛逆心理的阶段。他们想脱离父母的唠叨，他们想摆脱老师的教育，所以对待这一阶段的学生，实在不易，教师要多关注他们，多与他们沟通交流，把他们当成自己的朋友，伙伴，用心去和他们沟通，把自己放在和他们平等的位置上，放下自己的身段，真正走入他们内心世界，这样会给自己的教育带来方便。对他们要有爱心，耐心，信心，在日常生活中多关爱他们。第四、教师要树立终生学习的观念

教师要时时刻刻记得给自己充电，面对灵活多变的学生，教师要不断提高自己的专业知识和业余知识，靠自己的人格魅力去吸引学生。教师还要不断学习新的教育理念，并研究钻研切能有效的运用于教学活动中。

总之，现阶段要提高教师职业道德修养就必须从一点一滴、一言一行做起,对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正,时刻用教师职业道德规范严格对照和要求自己。唯有如此,才能真正做一个受学生爱戴、让人民满意的合格的人民教师。

第四篇：提高教师的素养

研修日志二

今天认真看了一下课标解读的内容分析一针对提高教师的素养的解说我觉得非常之精辟。

教师的素养是非常重要的，新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。教师是人类灵魂的工程师，在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师的教书育人和自身素质提高具有不可替代的重要作用。

教师的素质是多方面的，当前亟待提高两方面的素质。

一是教师的数学专业素质。虽然目前小学教师的学历较高（城镇小学教师不少都具有专科甚至本科学历），但大部人的第一学历仍然是中师，从而在数学专业知识方面存在先天不足，导致教师很难用高等数学的眼光去看小学数学的内容，数学的思想方法也只停留在初等数学的范畴，缺乏对数学抽象性、严密性的深刻理解与体验，因而在自身的课堂教学（包括教学设计时）很容易失却数学的这些特点。可以说，数学教学中坚持教学的特点与教师数学专业素养是成正比的。

二是教师的教育理论素养。以前的数学教学，只要能让学生掌握知识，会解题就行。而现在不仅要掌握知识，而且特别强调学生掌握知识的方式方法以及学生在这一过程中的情感变化。这就要求教师转

变教学观念。近几年，新的教育教学观念不断涌入，令人眼花缭乱，教师们由于教育理论素养不足，缺乏分辨能力，于是，将自己迷失在这些“新”理论中，不知自己深在何处，只能是“权威”“专家”怎么讲就怎么做，别的学校或老师的“经验”“怎么好”就怎么学。哪还有能力去反思理论与实践。

这将是一项长期而艰苦的任务，需要我们大家群策群力，不懈地探索才能完成。

第五篇：提高教师素养心得体会

用心关爱，敬业奉献

————提高教师素养之心得体会

张小芬

教师作为阳光下最崇高的职业，肩负着青少年健康成长的社会重责。教师的素养高低，直接决定着青少年的未来。参加工作以来的这段工作经历，让我深刻体会到了良好的教师素养对学生、对教学的极端重要性。“用心关爱，敬业奉献”，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特别的意义。

一、用心关爱每一位学生

学生是教师教育教学活动的对象，而且是一群特殊的对象。每一位学生都是拥有不同家庭背景、不同学习习惯、不同爱好、不同个性的个体。简而言之，每一位学生都是独特的。这是每一位教师在面对学生之前都必须要认识到的问题。按照现代教育教学的理念，教学不只是一个“传道、授业、解惑”的过程，教师的感情投入对于教学效果也有着很重要的影响。我听过这样一句话：“请把学生当人看”，用词激烈，却发人深省。学生也是有血有肉的，他们不仅需要我们知识的灌输，更需要爱的关怀。根据这些时间的教学体验，我觉得作为教师应该从以下几方面关爱学生：

（一）、付出真心。不管什么样的学生，你是不是真心对他，他都是一清二楚的，关爱学生不是口号，不是形式，是实实在在的付出才行。

（二）、信任与尊重。每个人都有自尊，当然也包括学生。而且学生还处在未成年时期，心里更加脆弱，一点点的猜疑、漠视都可能引起学生心理的巨大变化，更别说更严重的行为了。所以作为老师在这方面一定要小心翼翼。

（三）、宽容。宽容就是要教师拥有广阔的胸怀。正如前面所说，每一个学生都是独特的，所以会有些习惯、行为、态度等是老师所不能认同甚至是容忍的。但是作为教育者，如果我们不宽容，就相当于对这些学生关上了教育的大门。“有教无类”这句话应该是我们宽容学生的最好理由。

二：良好的师生关系是是教育教学成功的必要条件

与学生和谐相处、建立良好的师生关系，是教师的必备素养，也是教育教学成功的必要条件。现在教育理念认为：教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有与学生建立良好的师生关系，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。而如果每个学生都能跟老师做朋友，那教师的教育教学工作就事半功倍了。当然，根据我们的教学经验，每个人都会或多或少碰到一些自己不喜欢的、甚至跟自己作对的学生。我们还要搞好关系吗？当然！从近处说，与这些学生建立良好的关系至少能保证你的教学活动能顺利进行，避免干扰。从远了说，这里有一个笑话跟大家共同学习：“学校新来一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯！”

三：教学技能是教师必备素养

教学是教师的本职工作，其核心在于知识的传授。作为教师，相信我们都具备了相当的知识储备，但是如何把知识有效地传授给学生，是我们老师要面临的重大课题，这就是教学技能的重要性。根据教育教学的经验，我觉得应该从这些方面来提高教学技能：

（一）了解学生。刚开始参加工作时因为不了解学生走了不少弯路，因此我更加认识到了它的重要性。了解学生，就是要了解学生的学习基础、学习习惯、学习接受能力，只有做到这些才能有的放矢。

（二）理解课程。如前所述，教师都具备相应的专业知识素质，但是在教学的最初阶段，我却经历过“茶壶里煮饺子，有货倒不出来”的那种尴尬，就是因为对于课程的理解和把 握能力不足。

（三）设计教案。了解学生和理解课程都能够帮助提高教学效果，但这丝毫不能降低撰设计教案的重要性。在一次自以为非常熟悉的一节课上的一塌糊涂之后，我深刻认识到了实际教案的重要性。设计教案，不仅是熟悉教学内容，还要对教学环节、教学手段巧妙地进行配置，甚至要考虑到突发情况。

（四）合理运用各种教学手段。教学手段的丰富也是一节课成功的重要条件。除了传统的讲授之外，还要合理的运用提问、自学、讨论、绘图、多媒体展示等教学手段，对我们青年教师来讲更应该如此。

四、学习班主任管理技巧

参加工作以来虽然没有担任过班主任，但是在优秀班主任老师的影响下，我也在不断积极向他们学习如何进行班主任管理。我觉得班主任管理不只是用心付出就可以了，还要掌握相应的方法和技巧：

（一）、言传身教、以身作则。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以作为一个班主任一定要作为学生的模范、榜样。

（二）、树立积极向上的班级目标，引领学生前进。有了目标，人们才知道奋力前行。我想班级管理也是一样，只有大家确定了共同的奋斗目标，才会共同努力。

（三）建立并维持良好的班级管理秩序。我认为班级管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一个人毕竟有限，只靠一个人在努力也不可能面面俱到，所以，一个良好和有能力的班委组织是必要和必须的。另一方面，我们要相信学生有能力管理好班级组织，而且这对学生来讲也是一个锻炼和提高的过程。

作为一名参加工作时间并不长的教师，在这段工作经历中遇到了很多的困难和挫折，当然也收获了很多经验和教训，让我深刻的认识到了提高教师素养的重要性和必要性。在接下来的工作中，我要继续努力提高自身的素养，积极把“用心关爱、敬业奉献”用到日常教学工作中，切实提高自身的教学能力。