新时代中小学教师素养的探讨

第一篇：新时代中小学教师素养的探讨

新时代中小学教师素养的探讨

作者：王 加 旭

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邮编：563

521【内容摘要】：中国普及义务教育以来，我们的中小学教育得到了长足的发展，同时也对中小学教师在职业道德、学科专业素养、教师素养、创新性等方面提出更高的要求。怎样保持一颗心---良心，怎样提高学科专业素养及教师专业素养，更好的服务于学生、社会和国家。值得我们深思和探讨。本文就将进行逐一的分析和讨论。

关键字：教师良心职业素养学科专业素养教师专业素养创新精神 人类进入21世纪已经7年了，在当今世上，竞争异常激励，知识爆炸，社会日新月异。各国在以教育为基础的各个方面进行了不遗余力的竞赛。那么在这样的环境下，中国要和平崛起，毫无疑问要把教育作为出发点、根本点，特别是九年义务教育尤为重要，13亿人口的社会主义人民教师又该具有怎样的素质？中小学教师如何做好自己的本分工作？我个人认为要从以下做起。

（一）教师要保持一颗心--良心

教师良心是教师职业道德的通俗而又“实在”的说法，教学则是良心活，怎样做好这一良心活呢？从孔子的“可以为师矣！”到韩愈的“传道、授业、解惑”，到陶行知的“爱满天下”，教师这一职业在人们心目中的地位是崇高的、神圣的，因为，教师不但肩负着教书的任务，而且担当了育人的工程。教书育人，教书是手段，育人才是目的。要育人就要用自己的心去对待学生，要凭着自己的良心去对待学生，那么，什么是教师的良心呢？我认为，教师良心是教师职业道德的集中体现，良心是学校教育的最后一道“道德防线”，又是教师人格的前提保证。没了对学生的一颗心---良心，教师的职业道德无从谈起。它不同于教师教学那样有章可循，在操作上可圈可点。教师良心很难成为操作上看得见的条条框框，它完全是教师的一种内隐的自律准则。

教育，必定要依据教师的良心，依靠教师的职业道德，以“学生”激起教师同情与慈悲的天性，教师“看在学生份上”是中国教育的辛事。教师良心一旦失去，中国义务教育将溃不成军。教师，应努力保存教师全部美德“源泉”----良心，教师一旦失去良心，不再敏感于学生，那么，学校对你来说即“地狱”。1，教师要有静气：教师需要静气，有了静气，才会静下心来备好每一堂课，静

下心来，受益的是学生，受益的还有你自己。2为学生而教书，为自己而教书，为了自己良知而教书：要做到和学生在一起心情永远愉快，心永远年轻。要深深懂得：教师干的是良心活，“捧着一颗心来，不带半根杂草去”。只有这样我们才能更好地去备课，才是对学生负责，对社会负责，才会不断地提高自己的职业素养。

（二）教师的职业素养

它具有复合开放的品质，具体说有以下两个方面：

第一，学科专业素养。教师的专业化，表现在教师所承担的学科教学上。我们的中小学教师尽管在学科指向上各有差异，但作为专业人才总是学有专攻。所以，学科专业素养是教师专业素养的基础性构成。一个连自己所教学科都教不好的老师，很难被学生和家长认为是合格的老师，更谈不上好老师。学科专业素养至少要包括：熟练掌握所教学科的知识体系和结构，学科发展的历史和趋势；熟练相关学科知识；了解学科知识与人类实践的多重关系，以及它在实践中的多种表现形态；掌握进一步学习和研究所教学科的基本途径与方法，适应知识更新、满足培养学生创造意向和能力的要求。

第二，教师专业素养。教师专业素养是学科专业素质与教育专业素养的复合，教师专业素养是与知识经济社会发展相适应的新的教师理念和新的教师职业理想，是对教师职业的一种社会公职资格的认定，是教师个人实现持续发展目标和教师个人奋斗的过程，是不断创新、自觉追求、终身学习的发展过程，也就是说，教师职业是一个专业岗位，正像律师、医生职业一样，不是任何一个具有一定学术和职业素养的人都可以从事的职业。要在自己的专业学科素养的同时同步提高教育素养，学会阅读，而且是大量的阅读，培养阅读的兴趣，教师专业素养阅读需要一步步提升。只有不断的读书才能提高自己的知识水平，时时更新知识。深圳市一所小学的校长刘宪华要为学校的教师建一个教师书屋，开设“教师大讲堂”，教师不仅要读书，还要把书里的内容和自己的心得体会结合起来。如果教师没有自己的“图书馆”没有充足的专业阅读，谈何提高自己的专业水平，如何教好学生。我本人反对把教师比喻成“蜡烛”，教师照亮了别人的同时也照亮了自己，在辛勤教学的同时自己知识水平也有很大的提高。

（三）要具有创新精神

创新是一个国家、一个民族的灵魂，一名教师一定要具有创新精神，教学过程不是照本宣读的过程，也不是简单的把自己所具有的知识像倒水一样倒出来，既要像高明的医生那样，善于“诊病”、“治病”、对症下药，又要像科学家那样善于“探索”“发现”，探索新的知识和新的教学方法。培养学生提出和解决难题，并与学生探讨自己成功经验，这对学生进行创造性思维活动将起到很大促进作用和引导作用。

一、一定的教学科研能力

具有创新精神的教师必须是科研型的教师。中小学教师搞科研的主要目的，不仅在教育教学理论方面有所突破，更重要的是促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。为此，有创新型精神的教师，一方面要善于提炼自己的成功经验，使之升华为一般的规律；另一方面要善于学习和移植他人的成功经验，并能推陈出新。

二、创造性思维能力

让学生始终处于主动发展的状态，这是中小学开展创新教育的核心目标之

一。而学生是否具有主动性和创造性，一是与教师是否具有创新精神和创造性思维能力相关，二是与教师能否创造性地对学生进行引导有关。我们的中小学各科教材中蕴藏着极其丰富的、可以用来培养学生创新能力的教育资源。如果学生真正处于主动发展的状态，那么，必定会喷发出无限的创造性思维的火花；倘若教师自身的思维也颇具创造性并对学生加以引导，那么，学生的思维火花必定能放射出理想的智慧光芒。这对我们国家未来繁荣的起到关键的作用。

三、较强的教学监控能力

自我监控性教学是一种动态性教学，这种自我监控性教学，能够使教学活动充满生命的活力。它主要体现在以下几个教学环节中。

1．课前的计划和准备

教师在课前不仅要知道所教的内容、教学目标、教学方法等，还要预测课堂上可能出现的问题和可能产生的教学效果。要具有较高的教学预测水平。

2．要做到学生能听懂，培养学生对学习新知识的兴趣

在课堂教学中，教师要密切注意学生的反应，努力调动学生的学习积极性，要做到能使学生对你这门课的兴趣。学生能否主动的学习、专研，是否对你的科目有兴趣，是衡量教师的教学是否成功的重要的标志之一。

3．教材的呈现过程

这是课堂教学的心环节。在这一过程中，教师应对教学进程、教学方法、学生的参与和反应等随时进行有意识的反省，并及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。具有创新精神的教师要动态地呈现教学内容，要鼓励学生不迷信任何他人，大胆的创新，大胆的发挥自己的想象力。当然要在党的基本方针政策下。

4．课后总结，反省与评价自己

作为一名具有创新精神的教师，应当及时分析、评价自己在教学中的得失。在此基础上，总结、提炼成功的经验，撰写教学论文，并结合别人的成功经验，使自己的教育教学进入一种良性循环状态。

（四）语言表达和着装

教师还要善于语言表达，注意自己的着装，教师的言语表达和着装是学生对教师的重要的印象。这是对学生专心的学习，对学习的兴趣等等起到“敲门砖”的作用。教师在教学中要善于运用语言，要做到准确简明，富有示范性，通俗生动，富有幽默感，富有启发性、激励性，音准，带有示范性。要善于。善于无声

语言（即体态语言），古人曰：“教人而不见意趣，必不乐学”，要做到神态语，手势语，姿态语。教师的着装同样很重要，穿着整齐、得体。给学生一个好印像，提起学生对老师的兴趣，对老师的兴趣自然就上升到对其教学的内容开始感兴趣，这就起到了“敲门砖”的作用。没有这样的“敲门砖”，任何一位教师在教学上所做的一切都将大打折扣。如果一位老师，有较强职业素养，创新精神较强烈，但是言语表达能力不强，行为、着装不合理，学生对其没有好感，那他是典型的“真的坏老师”，我们要做到是“真的好老师”。

(五)总结

21世纪的世界是纷繁复杂、日新月异的世界，世界各国在各方面进行着不遗余力的竞赛。中国要立足于世，造福于人民，造福于世界，维护世界和平，需要综合国力作保障，然而办好教育又是综合国力不断增强的保证，义务教育则是重中之重。

我们的中小学教师要保持一颗心----良心，只有有了这颗心，才有心提高自己在教学上学科专业素养、教师专业素养等，只有不断地提高学科专业素养和教师专业素养，才能成为一名具有创新精神的合格的教师，才能做好本质工作及对得起学生，对得起家长、社会和国家。

注释：[1]句容教育网。“良心”----教师道德的底线

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2004-9-25

第二篇：中小学音乐教师基本素养

中小学音乐教师基本素养

上传: 兰天 更新时间：2013-3-4 10:42:43

中小学音乐教师基本素养 高中新课程改革非常重视学生综合素质的提高，将体育、美术和音乐等课程的开设放到了非常重要的地位。新音乐课程标准指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。高中音乐新课程教材以新课标为基础，以学生音乐素质的全面发展为目标，为教师、学生发挥创造性提供了广阔的空间。因此，高中音乐教师要积极开发音乐教育资源，提高学生音乐素养。一．热爱音乐教育事业的精神品质

作为一名音乐教师首先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的。要热爱音乐教育事业，如著名音乐教育家缪裴言，虽然未接受过系统的音乐教育，但却非常热爱和喜欢音乐教育事业。他在音乐教育研究方面取得了很多成果，对我国基础音乐教育的改革与发展产生了积极的影响。这些都缘于他对音乐教育研究的不懈努力，缘于他对教育事业的毕生追求。实践表明，许多成功的教师之所以能够成功，是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬；相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用;教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的情感桥梁。当然，这种爱并不是顺从、溺爱，教师的爱体现在公平对待每个学生，体现在对学生的严格要求、信任、尊重、期望和正确的评价上，它要求教师彻底抛弃只教书不教人，以师为中心的旧观念，而必须树立起以学生为主体的新思想。所以，音乐教师要热爱音乐、热爱音乐教育事业和热爱学生，才能使自己在新课程的理念下迅速进入角色，发挥最大的创造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。

二、复合的音乐专业技能

作为一名合格的音乐教师，应该具有一定的专业技能。“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。

“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。

“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。

“跳”即舞蹈表演能力。《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。

音乐是一门技能性较强的学科，音乐是一种十分特殊的艺术，它不像图画呈现的是造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是一种由声音运动作用于人的听觉从而引起联想而获得一个仿佛可以感觉到的形象。音乐教师必须具备过硬的专业技能。《新课标》改变了原先以音乐知识与欣赏为主的中小学音乐课堂教学内容，提出了以“感受与鉴赏、表现、创造”为主的新的内容标准。所以，原来那种能“弹琴、”就能当音乐老师的观点是片面的。音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。教师单一的技能是不能满足学生日益膨胀的音乐需求，同时，一名音乐教师也绝不只是上好课就完事了，他们的任务还在于课外艺术实践及培养人的品格和情操。因此，中小学音乐教师应在具备扎实的“唱、弹、跳”的专业技能之外，通过自学、培训的方式，努力去探索其它有关的技能领域，使自己成为一名具有复合的音乐专业技能的综合性教师

三、广博的知识体系

教师的知识素质构成，包括娴熟的业务知识和宽广的科学文化知识。随着教育教学的改革，既要精通本学科的专业知识和技能技艺，又要有一定的谐和独到见解对相邻学科有广深的涉足和了解；同时还要懂得一些教育学、心理学、伦理学、管理学以及计算机技术，才能不被改革大潮所淘汰。俗话说：要给人一滴水，首先自己要有一桶水.特别是高科技发展日新月异的今天，新设备、新工艺、新材料、新技术层出不穷，如果不去学习，与时俱进，而传授一些过时、落后的技术和知识就会耽误学生的学习，得不到社会的承认。教师在知识结构上应努力做到广而博，努力成为复合型教师。通过学习，构筑有利于不断进步和发展的知识结构，吸收先进的教育思想和教育方法，提高自己的教育教学能力。

综合是基础教育中的一种基本理念，体现了当代教育的一种发展趋势，广泛综合其他相关的共同元素，整合成音乐课程资源，能为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。四．具有与姊妹艺术相关的知识

音乐学科是在横跨学科的基础上发展形成的，很自然地就与社会科学、人文科学、自然科学等学科联系到了一起。因此音乐课不是一门单一的课程，而是一门综合的学科。新课程中，强调课程的综合性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探险究、勤于动手，培养其搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,因此，新课程呼唤综合型教师音乐教师只有具备深厚丰富的文化知识，才能把音乐课讲的形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。

我国早期的“乐教”就是“歌、诗、乐、舞”的综合活动。古代艺术活动中的语言、歌唱、舞蹈都是自然的结合。而今《新课标》中如是写到：“认识音乐与姐妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。”舞蹈、美术、戏剧等姐妹艺术在本质上与音乐艺术相通，具有相互促进作用。同时国家教育部在基础教育课程改革计划中也提出应将基础教育阶段的音乐、美术等课程统称为“艺术课”，因此，这次课改除了颁布《音乐课程标准》外，还颁布了《艺术课程标准》，其中就把音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈等多种艺术形式的相关知识、文化背景、风格流派融于一堂，形成一个“大艺术”。

音乐教师只有熟悉并掌握诗歌、戏剧、影视方面的基础知识，以此触类旁通，使学生逐渐对个艺术共通的特征有所认识，从而提高学生的整体艺术素质。

五、良好的个性心理素质

教育心理学研究指出，教师工作的好坏与个性心理特征有一定的关系。良好的心理素质是做好教育教学工作的前提条件。假如教师情绪不稳定，工作缺乏热情，会使学生无所适从，丧失上进的信心；教师性格偏执，会使学生滋生逆反心理；教师心理失衡，对学生缺乏爱心，也会使学生感情冷漠。

可见，健康的心理素质对教师是必不可少的。只有心理健康的教师才会有心理健康的学生。只有那些情绪稳定积极，生活中有广泛兴趣和活动领域，对他人和社会富有情心的人才能具有诸如高度责任感和事业心，坚强的意志和良好的情绪特征，开朗的性格和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度等健康的心理素质。

德国教育家第斯多德认为，教育的成功归功到底决定于教师，而不是决定于教科书和方法。教育理论是教育者实践的积累，而实践又是理论的源泉。在素质教育的时代，老教师要迅速更新旧观念，新教师要尽快进入角色，在职业道德、专业技能、知识体系等方面来充分提高、完善自己，以适应教育的发展、时代的需求。

第三篇：新时代下的语文教师素养

新时代下的语文教师素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的工具性学科。作为一名中学语文教师，我有责任让学生增强语文意识，让学生充分感受语文的工具性，进而认真学好语文，要达到此目的，就对新时代条件下的语文教师提出了新的要求：

一、提高自身的语文热情，善于激发学生学习兴趣

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。这就要求语文教师每天都以一种饱满的热情投入教学工作，在语文课堂教学中，以自己的热情感染学生，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养

（一）、激趣导课。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解

第四篇：新时代教师素养培育与发展

新时代教师素养培育与发展

中国特色社会主义进入新时代，人民对公平而又高质量的教育的向往比过去任何时候都更加迫切。面对新形势、新要求、新任务。我们要尽职尽责、勤奋工作、加强学习、廉洁从教、积极进取、敢为人先，早日把自己锻炼成为一名合格的人民教师，向骨干教师、名师迈进。

教学工作，需要脚踏实地去研究。教师每日面对备课、上课、作业、辅导、答疑、导师工作、班级管理、学科教研、培训总结、活动组织等工作，这些工作都是十分具体，需要一件一件、精心精细、推敲琢磨、冷静思考、大胆探索去做，每一项工作都需要高标准、抓过程、按时间、保质量去完成，教师没有脚踏实地的精神，就不可能提供有质量的教育。

”教育是面向未来的事业，是培英育才的崇高伟业，新时代的教师应该扛起这份历史责任感，砥砺前行，努力提升自身的综合素养，立德树人，促进每一个孩子精神生命的健康成长，在教书育人的奋斗奉献中凸显教育者的追求，实现生命的更高价值!

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。今天不生活在未来，明天将生活在过去。一个现代教师不应拿昨天的经验来禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己的行为。紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。唯有如此，教师才能不仅仅只是“蜡烛”，不仅仅只是“园丁”，不仅仅只有“一桶水”，而是拥有一条奔涌不息的河流，拥有培英育才的天下情怀。教师在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也会得到升华。

以昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会，教育有何希望。教师应高瞻远瞩、胸怀天下、放眼未来，立志以今天的教育促进明天科技发展、经济腾飞。让无论处在何种艰难困苦的逆境中的孩子永远充满信心地看到光辉灿烂的明天，立志让明天的学生胜过今天的老师。长江后浪推前浪，一代更比一代强，我们民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛，必将指日可待！作为教育人，我们在孩子身上寄托万千美好的希望。而美好的生命需要美好的情感、美好的灵魂、美好的艺术去温润，需要家庭、学校、政府、社会共同去教育、去塑造、去承担起新时代的责任与使命。

新时代的教师要以更博大的胸怀，更坚定的意志，登高望远、激情创造、拼搏奉献，用高尚的人格，诠释着教师奋斗的愉悦，成长的价值，人生的幸福！用崇高的精神，诠释着教师担当使命、心系国家、放眼世界的天下情怀！

第五篇：学习《中小学教师职业道德素养》心得体会

学习《中小学教师职业道德素养》心得体会

一位作家曾说过这样一句话“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子和镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大书房就广大了，你的心照亮了，世界就明亮了。”

通过学习，我明白了这里的“镜子”就是指《中小学教师职业道德规范》，就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做一名合格的教师。

热爱教育，献身教育，是教师职业道德的基本要求。一个教师的事业成就和价值实现，不仅仅依靠他的知识水平和教育才能，更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不热爱教育工作的教师，能倾尽全力投身教育，担负起教师应尽的崇高职责。通过这次学习，我更坚定了信念，终生爱自己的职业。

陶行知先生提倡教师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，没有强烈的事业心是不可能做到这些的。通过学习认识到：选择了教师，我们就应该甘愿清贫；选择了教师，我们就应该乐于奉献；选择了教师我们就应该把学生的发展和提高放到自己工作的最高位置。

在今后的工作中，我将谨遵教书育人的历史使命，忠于祖国的教育事业，把自己的汗水，无怨无悔的洒在祖国勃勃生机的花园里，在祖国蔚蓝色的天空下守望孩子们成为祖国的栋梁！