初中信息技术应用现状调查及讨论

第一篇：初中信息技术应用现状调查及讨论

初中信息技术应用现状调查及思考

一、调查目的：

二、调查方法：

三、调查范围：

四、调查内容：

五、调查结果

学科教师调查结果

（一）教师对信息技术运用于教学所持的态度

（二）教师的信息技术能力和运用信息技术的情况

1、教师的信息技术能力

2、教师在教学过程中运用信息技术的情况

（三）教师培训情况

1、教师对培训所持态度

2、教师参加培训情况

3、教师对培训的期望

（四）教学资源使用情况

1、教师对教学资源的收集和利用情况

2、教师最需要的教学资源

信息技术学科教学及学生调查结果

1、教师负担过重，学生认识不足

2、学生在校应用信息技术情况（包括上课情况）

3、学生对信息技术学科的学习态度

六、主要结论与对策建议

（一）主要结论和问题

（二）对策建议

1、教学资源建设

2、为学科教师提供更高层次的培训机会

3、配置足够的专业教师，并大量培养具有较高水平的信息技术人才

4、制定切实可行的考核方式

5、为学生提供更多的使用计算机和网络的机会

二、教育信息化重在应用，教师及学生在教育信息化应用中应处于主体地位。为了深入了解各中学应用信息技术的情况，县教研室开展了对各中学信息技术应用情况的问卷调查。

一、调查目的：

通过对各中学学科教师在教学中应用信息技术的情况及学生在校应用信息技术的情况的调查，了解学科教师信息技术与课程整合的现状及存在问题，掌握学生对设备的使用情况，获得一线教师与学生对于信息技术的态度,使用信息技术水平、培训情况,对教学资源的占有和利用情况。

二、调查方法：

本次调查主要采取问卷调查、教师访谈、学生访谈等多种研究方法，该调查主要由县教研室负责组织和实施，主要分为两个部分:于2006年10月至2006年12月给各中学发放教

师问卷，其中填写问卷及接受访谈的教师中有35.9%来自城镇，64.1%来自农村，中青年教师占大多数。填写问卷及接受访谈的学生，30.1%来自城镇，69.9%来自农村。

三、调查范围：

高陵县13所中学教师及学生。

四、调查内容：

调查内容主要分为两大部分：

学科教师的调查包括：教师对信息技术应用于教学所持的态度、教师在教学中运用信息技术的情况、教师培训情况.教学资源占有和使用情况。

信息技术学科教学及学生调查包括：学校信息技术教师对该学科教学的态度、学生在校应用信息技术情况、学生对信息技术学科的学习态度。

五、调查结果

根据问卷设计，我们把调查结果分为两方面,一是学科教师调查结果，二是信息技术学科教学及学生调查结果。

学科教师调查结果

（一）教师对信息技术运用于教学所持的态度

在被调查的教师中，对信息技术运用于教学持各种态度的教师所占比例如下：认为信息技术对于教学很有用的教师占85.2%，认为较有用的教师占13.5%，还有1.3%的教师认为有点用，没有教师认为信息技术对于教学用处不大。调查数据表明，大多数教师已经意识到信息技术对于教学的有效促进作用。

（二）教师的信息技术能力和运用信息技术的情况

在信息化的教育环境中，一种新的基于资源型的学习方式无疑会成为重要的教学模式之一。在这种模式中，教师需要首先通过计算机和网络等信息工具获取相应的信息，对教学内容进行及时有效的补充和改进，以便提高教学质量，优化教学过程。教育信息化要求各学科教师具有良好的信息素养以及较强的运用信息工具的能力。为了解高陵县中学教师的信息技术能力，问卷及访谈针对教师对一些常用的软件、服务器的使用、掌握情况进行了调查，具体包括：文字处理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件、多媒体课件使用、因特网使用和网络服务使用。

1、教师的信息技术能力

调查数据表明，大部分中学教师已经掌握了一些基本的软件工具（如WORD、POWERPOINT、EXCEL）的使用，具备了一定程度的信息工具运用技能，及课件制作能力。网络上有丰富的教学资源，为教师的教学带来了极大的方便，调查结果显示，经常使用因特网的教师占61.7%，其中在城市中学工作的教师占35.9%；对于各种网络服务的使用情况也比较好，其中在农村中学工作的教师中有40.1%都经常使用网络服务。这些数据一方面说明了教师的信息技术能力已有了较好的掌握，另一方面，农村中学也已经为教师提供了较好的信息技术运用的环境和条件。

2、教师在教学过程中运用信息技术的情况

信息技术作为工具进入教学过程是教育信息化的第一步，教师在教学中使用信息技术工具可以增加教学信息量，从而提高教学水平和效率。在这次调查中发现，教师在教学中对信息技术的运用比较理想。从调查数据来看，有51.2%的教师经常运用信息技术教学，43.2%的教师偶尔使用信息技术进行教学，不用信息技术教学的教师人数只占被调查教师人数的5.6%。调查发现，教师运用信息技术的目的主要是为充分发挥其优势，提高教学效率，并提高学生的学习积极性。大多数教师已经从内心深处把信息技术作为一种资源获取、加工、利用，深入到服务为教学的层面上。

（三）教师培训情况

1、教师对培训所持态度

由于传统教学方式对教师的影响根深蒂固，信息技术的发展日新月异，对于习惯于传统教学方式的教师来说，接受并主动在教学中运用信息技术无疑是一大挑战，要使教师尽快跟上教育信息化的步伐，首先要使其从观念上接纳信息技术并具有一定的信息技术能力，培训在这一过程中有着重要的作用。数据表明，绝大多数教师已经意识到培训的重要性。

2、教师参加培训情况

为提高教师的信息素养，高陵县积极组织中学学科教师参加各种培训，尤其是农村中学教师。调查结果显示90%以上的教师参加过信息技术培训，大多数教师参加的是校本培训，有一少部分教师参加过市县级培训，这与我县对教师培训所采取的以点带面的策略有关，首先由各校的骨干教师参加较高级别的培训，其次是骨干教师对各学校的一部分教师进行培训，最后由这些教师对全校教师开展校本培训，这种层层推进的培训方式不仅节省了培训经费，而且有利于培训工作的开展。

3、教师对培训的期望

由于大多数教师受原有知识结构的影响及相关学科教学经验的局限，在教学过程中，仍沿用传统教育的思想观念和教学模式，在知识信息呈现方式、教学方法和教学评价上没有实质性的转变。因此，为了尽快改变这种现状，应加大教师培训的力度。为了提高培训的成效，问卷针对培训的方式、时间征求了教师的意见，调查显示，在培训内容方面，有49.5%的教师认为应该在技术与理论结合方面接受培训，30.2%的教师认为培训应提供更多的范例与方法，期望在技术方法得到提高的教师占10.5%，另外还有8.8%的教师认为应该在理念方面接受培训；在培训方式方面，教师比较喜欢的培训方式是专家引领和经验交流；在培训的授课方式方面，大多数（约50%）认为应采取综合型的授课方式，32.4%的教师倾向于演示型的授课方式，也有一小部分教师期望提供讲授型和讨论型授课方式；在培训时间方面，有62.2%的教师认为培训时间应在七天以上，22.2%的教师认为五天的培训时间较合适，这一数据表明，要提高培训效果首先要给予时间上的保证。

（四）教学资源使用情况

1、教师对教学资源的收集和利用情况

新课改的理念是要为学生提供丰富的教学资源，多样化的学习环境，培养学生自主学习的能力和创新能力，资源建设问题成为制约教学改革实验的新瓶颈。调查结果表明，我县中学教学资源较为丰富，大多数（约58.2%）教师对资源的占有和利用较多，36.4%的学校拥有的教学资源比较丰富。这一现状极其有利于信息技术发挥其所蕴藏的教育潜能。

2、教师最需要的教学资源

调查数据显示，目前中学教师最需要的教学资源是优秀教学设计（50.0%），其次是教学软件（35.6%），接下来依次是典型课例（27.9%）、文本备课资料（18.1%），对教育理论著作的需求最低（16.0%）。这一状况与当前信息技术与课程整合的发展趋势以及新课改的实施需要是相适应的，新课改要求教师为学生提供丰富的学习资源，使学生能有效的运用信息技术进行创新学习，在这一过程中教师的角色发生了转变，教师已不再是资讯的传播者，而应该成为领航者，提供学习方法，作为学生学习时的重要指导和支持。因此，对优秀教学设计和教学资源的需求也是自然而然的。

信息技术学科教学及学生调查结果

1、教师负担过重，学生认识不足

在调查中发现，40%的信息技术教师认为自己的工作负担很重，除了担任教学工作之外，还担任了学校的打印、部室管理等其他工作。大多数教师认为每一所学校应根据年级和班级的数量配备2—3位计算机教师，而计算机教师的工作量应为每周12课时左右。

此外，信息技术教师还认为要使学生能够真正的掌握并重视该课程，学校或有关部门应确立

一种有利于学生学习的考核方式，以此引起学生对于该课程的实用性的认识及重视。

2、学生在校应用信息技术情况（包括上课情况）

学生在校使用计算机时间基本上不超过1小时，只有个别学校有课外兴趣小组，对于课外小组的一小部分学生也只开放2个小时。计算机课程开设均为每周一节，有70%以上的学校能够保障80%以上的时间用来上机操作，但仍有个别学校上机时间所仅占到50%，甚至还不到。可见，各中学学生在校以及课外使用学校计算机的时间是非常少的，这样极不利于学生掌握信息技术的实际操作技能。

3、学生对信息技术学科的学习态度

在调查中，80%以上的学生对信息技术学科都非常感兴趣，并且希望能够熟练掌握其操作技术。在新入学的学生当中有40%左右已经学过，也有40%左右基本上没有接触过，但大多数学生希望能够学习到一些比较实用的计算机操作技术及信息搜集技术，以此来帮助自己在其他各门功课上的学习。

六、主要结论与对策建议

（一）主要结论和问题

调查的数据表明，我县中学的信息化建设是比较好的，在日常学科教学中使用计算机的机会也比较多；学科教师的培训情况也实行的较为完善；学校的资源建设也相对比较丰富，资源的使用率基本上能达到要求；但也存在一定的问题，各中学的学科教师在市县级的培训项目较少；计算机教师的工作不够专一，不能做到专人专用；学校的考核方式不够科学合理，不利于学生的学科学习及自学能力的培养；学生的上机时间太少，无法将所学的操作技能熟练掌握。

调查结果反映出，在中学教育信息化过程中，教师虽然已经充分认识到其重要性，并能较好的应用，但是学生还是没有成为信息化应用的主体。信息技术作为一种新的教学手段，虽然已经改变了教师的教学方式，提高教师的教学效果；但是并没有改变学生的学习方式，促进学生综合素质的发展。因此，当前中学教育信息化要转变思路，采取相应措施，迅速实施教育信息化的发展策略。

（二）对策建议

虽然有部分学校投入了一部分资金对硬件和软件进行建设，设备有一定的规模和层次，学校开展信息技术教育的情况是比较好的，而且教师都能充分利用这些软硬件资源进行教学，提高了教与学的质量，促进了教与学观念的转变，培养了学生的信息素养，但这种学校只占很少一部分。大部分中学在学生应用和信息技术学科教学上还存在一定的问题，尤其是农村中学。根据前面的分析结果，对我县信息技术建设提出几点建议：

1、教学资源建设

教学软件和教学信息资源库的建设虽有一定的成绩，但还需要进一步加强。问题的主要原因是：技术与教学结合不够，技术有待于进一步提高。在信息技术的实践中，人们总是把技术和教学实践割裂开来，将重心要么倾注在技术上，要么倾注在传统教学上。表现在：深入课堂的教师了解教学的重点和难点，但制作课件和其他教学软件时技术上不能得心应手；而技术过硬的教辅人员或专业技术人员能够制作出自己理想的教学软件，却因为没有深入课堂而使制作的课件或其他教学软件不能紧贴教学，不能反映出教学的重点和难点；商品化的教学软件多数是作为自学的工具，因此，课件的适用度不高。为解决这一难题，笔者提出了两点建议，首先要加强校本教学资源建设，鼓励教师结合教学实际，制作符合学生认识特点、具有本土特色的教学软件；其次资源建设应由学校向区域提升，避免重复建设，实现信息共享，这一过程要实现以下几个转变：（1）从教师做课件的个体行为提升为新一代优秀教师跨学科、跨学校共同创建教学网站深化教学资源的群体行为；（2）从教师闭门设计教学提升为师生共同探索、创造新型学习模式；（3）从学校各自为政的封闭竞争转向以区域为基础的校际联盟。

各中学可根据自己的实际情况选择相应的方式，如建立学校信息技术资源库，为各学科教师提供信息资源，鼓励各学科教师为资源库提供相应的资源，此外还可通过多媒体教学设备，定期更换教育教学资源，解决教育资源共享问题。

2、为学科教师提供更高层次的培训机会

在以信息技术推进教育改革与发展的进程中，世界各国普遍意识到了教师培训这一环节的重要性，它可以促进教师教育观念的转变,提高对培养学生创新精神和实践能力重要性和迫切性的认识。不同层次的培训能够使教师受到不同的启发和收获，而现在我们所进行的校本培训虽然能够使教师在理论和技术上得到一定的提高，但是如果学科教师能够接受更高层次的培训，那么，对于我们转变教育观念，更新教育理念，转换教育方式，提高教育教学效果，培养学生的综合素养一定会取得更加良好的效果，因此，笔者认为各中学应根据本校的实际情况多组织学科教师参加高层次的培训活动。

3、配置足够的专业教师，并大量培养具有较高水平的信息技术人才

信息技术课程是一门非常重要的技术应用课程，学生除了需要掌握必要的信息技术理论之外，更重要的是要熟练掌握其操作应用技能。然而在现实的教育教学过程中，大多数学校的计算机教师被挪为它用，教师的劳动量远远大于课时量，而且学校的打印等工作使得教师无暇顾及教学，降低了教师在教学中的作用，教学效果显著下降。因此，学校很有必要配置足够的专业教师，以减少计算机教师的课业负担，使其能够专心于教学过程。此外，学校还可以通过培训，使学科教师能熟练掌握信息技术，以减轻专业教师的负担。

4、制定切实可行的考核方式

在现在的教育制度下，考核方式的形式直接影响着学生学习的态度既、学习的方式及学习的效果。合理而有效的考核方式自然有利于学生的学习，然而，现在各中学的信息技术考核方式都不一样，而且不能促进学生的学习。因此，各学校都必须根据实际情况，制定一系列切实可行的考核方式。在调查过程中，笔者咨询了许多信息技术教师，大多数教师认为，应该采取上机操作与理论考核相结合的方式；而且，要使学生真正的重视并掌握信息技术技能，教育局或学校应进行统一的规范的考试。

5、为学生提供更多的使用计算机和网络的机会

学生在学校应用信息技术的最大困难是使用计算机和网络的时间少，计算机还没有以一种学习工具的姿态走向普通学生。调查表明，学校计算机课余不对学生开放的原因主要有时间排不开、管理维护人员不足、担心机器受损等。各中学应通过加强管理，统筹安排，最大限度地提高计算机和校园网的使用效率，给学生提供尽可能多的使用计算机和网络的机会。因为当前信息技术的发展很快，计算机也在不断更新换代，信息化设备不充分利用就是对资源的一种浪费；同时学生只有拥有充足的时间熟练掌握了信息技术之后，才能改变学习方式，让信息技术真正的为学习服务。

第二篇：农村小学信息技术应用现状调查与思考

农村小学信息技术应用现状调查与思考

安徽省绩溪县瀛洲中心小学章光望

摘要：随着农村中小学各项信息化改造工程的逐步实施，农村小学的信息化建设取得了长足的发展。然而多数农村小学的信息技术应用水平却远远没有跟上学校信息化发展的速度，呈现出诸多发人深省的不协调现象。这些现象是如何产生的呢？怎样才能避免这些现象呢？针对这些问题笔者作了相应的调查和思考，并提出了自己的一些看法和应对措施。

关键词：农村小学 信息技术应用 现状 原因 措施

由于国家对农村教育的重视，随着农村中小学标准化建设工程、班班通工程、数字化校园工程等一系列的农村中小学信息化改造工程建设的逐步实施，农村小学的信息化建设取得了长足的发展。相当部分的农村小学的信息化水平已和很多城市小学不相上下，甚至某些农村小学由于某些特殊的政策而得到跨越式的发展，它的信息化水平早已超过一般的城市小学。有的农村学校虽然信息化水平不如一般的城市小学，但因为它的学生数不多，其人均占有资源却大大超过城市的一些学校。然而多数农村小学的信息技术应用水平却远远没有跟上学校信息化发展的速度，呈现出诸多发人深省的不协调现象。据笔者几个月来的调查，我们发现在很多农村小学，信息技术应用出现了如下一些不和谐的现象：

一、重建设，轻应用

信息化水平是一个学校办学水平的体现，相当多的农村小学为了提升自己的办学条件，加上国家的重视，所以，很多农村小学都非常重视学校的信息化建设，只要有条件、有机会，他们都极力争取各种由国家投入的信息化改造项目在自己的学校实施。有的学校甚至动用各种社会关系，争取各种工程在自己学校早日落实，能早一批就早一批，能早一年就早一年。然而一旦完成，却不重视发挥这些先进的教学设备的作用，有的甚至把他们搁置不用，造成极大的资源浪费。

二、重投入，轻管理

虽然国家实施的各种信息化改造工程项目由政府出资，可是还是有许多配套的设施需要学校和地方投入。我们很多农村小学虽然资金紧张，但大多数学校还是十分重视这些配套资金的投入，他们积极争取地方政府和企业的支持，甚至不惜动用有限的办公经费，以保证各项信息化工程的顺利实施。然而，这些设备配置到位后，有的学校却疏于管理。一方面可能学校没有专门的技术管理人员，另一方面可能没有相应的后续保证资金，所以有有许多设备一旦投入使用出现故障后，就无人问津了，成了摆设。有少数学校甚至怕使用出现问题，竟然从不启用，以至于有的设备从没用过就没人管了。

三、重检查，轻研究

国家投入巨资实施各种信息化建设工程，其完工时肯定要对这些惠民工程进行检查验收，这一点毫无疑问，各项目学校也十分重视，丝毫不敢大意，所以他们会汇同各建设单位确保通过各种验收。项目完成后各级政府特别是各级教育主管部门对各项工程的建设和使用情况进行检查也是必不可少的，很多学校在面对这些检查时，自然万分重视，他们调集学校各路人员，起早贪黑，积极准备。有的甚至不惜号召全体教职员工一起应付，造资料、补记录、拍图片、摄图像„„目的自然是为

1了顺利通过各种检查。而唯独对这些先进的设施怎样维护、怎样使用、怎样发挥它们的作用缺乏研究，又舍不得投入人力物力加强管理，致使这些先进的设备无法发挥其应有的作用。

在学校的各种教学检查时，一些学校也只重视各种设备的使用情况检查，只要教师有记录、有材料，使用次数符合要求就行了。至于是否真的用了，用的效果如何，用的过程中出现过哪些问题就不管了。因此，有些教师提供假材料也能通过检查，这自然影响了其他教师对这些教学设备的使用积极性，加剧这些设备的搁置程度。

四、一边滥用，一边搁置

这种看似矛盾但又确实存在的现象让人哭笑不得。一方面，多数学校对信息技术在教学、管理等方面的应用相当重视。例如：要求每位教师在校本研训活动以及各种教学比赛中必须使用多媒体，于是各种公开课、展示课、评比课、观摩课等公开性的教学活动中，多媒体成为必不可少的一环，哪怕这节课根本不需要多媒体的支持也要加以运用，否则难以过关或换来好评。而在平时的教学中却很少见到多媒体的身影。于是出现各种公开教学活动热热闹闹，而平时教学冷冷清清的局面。

另一方面，有些教师热衷于多媒体的使用，所以不管什么内容、不管什么课他都要使用多媒体。于是，上课时，教师的范读、板演用多媒体呈现了，学生的实验、操作被多媒体的演示代替了，甚至一节课下来，不见教师一字板书、学生不曾翻过一页课本，一切都被多媒体取而代之。老师的提问课件呈现，学生的回答课件判断，有时连对学生的评价也交给了课件，仿佛多媒体成了万能的先师，教师只要敲敲键盘就可全部搞定一节课的教学。有的教师不擅长制作课件，便从互联网一下了之，只要是课件上有的，管他是否需要，管他是否符合学生的实际，一概照章行事；有的教师干脆根据课件来设计教学，课件上安排了哪些内容，设计了哪些环节，一律照搬，从不考虑自己的教学风格和学生的实际水平。这样一来，多媒体成了课堂的主宰，教师成了课件的奴隶。表面上看，有了多媒体辅助教学，可能课堂变热闹了，可教师的主导和学生的主体却不见了。

而另一部分教师则刚好相反，他们始终相信自己原来的一套，认为原来没有多媒体我照样教学成绩不差，加上对经常更换的教学设备缺乏掌控能力，所以平时的教学还是保持着原先“一支粉笔，一本书”姿态投入教学。尽管他们在所有公开教学活动中也使用多媒体，但其内心对信息技术与课堂教学的整合缺乏认同，当然这些教师所在班级的教学设备的使用率是极低的，有的几乎等同于搁置。

那么，到底是什么原因造成上述这些现象呢？在笔者与许多老师的交流探讨中，我们分析出以下一些主客观方面的原因：

一、重视不够，管理不力

如果说各部门和学校不重视农村小学的信息化建设，那是不公允的，关键是有些部门和有些学校重视力度不够，面不全。我们不仅要重视学校的信息化建设，重视学校办学条件的改善，更要重视新技术和新设备的使用和管理，要让我们的信息技术和先进的教学设备发挥其应有的作用，要让我们对教师和学生享受到信息化带来的便利和好处，从而进一步提高学校信息技术应用的水平和积极性。

同样，由于有些农村小学对信息技术应用的管理还存在着技术力量不足、后续服务跟不上等原因，致使很多设备在使用上缺乏制度、维护上缺乏人才、资金上严

重不足的现象，进而影响到各种设施的正常使用。

二、认识不到位，研究不给力

由于不同的学校对自身办学宗旨的认识不一，有些农村小学把改善自己的办学条件和提高学校的知名度作为其申请实施中小学信息化改造工程的基本动力，所以他们关心的是有没有这样的设施和条件，够不够吸引更多的生源，至于这些设备能否发挥其应有的作用，则不怎么引起他们的重视，何况他们还有许多其他诸如教师的信息化水平低、学校办学经费紧张等原因，所以他们对这些先进的教学设施只有充分应用才能发挥其提高学校办学水平的认识上存在严重不足，因而产生上述“重建设，轻应用”“重投入，轻管理”的偏差。

多数农村小学由于前些年国家对他们的信息化投入不足，所以学校的信息化水平较低，加上这几年由于各种因素的影响，多数农村小学没有年轻的教师加入，原有的教师普遍年龄偏大，他们的信息技术应用水平一直难以提升，所以在学校一下子发生这样大的改变后，许多教师一时难以适应，而有关部门对他们的培训和指导又有限，因此迫切需要学校组织广大教师对新技术、新设备、新手段、新方法开展研究，只有这样才能迅速适应形势的发展需要，才能让广大师生享受到国家带来的信息化改造的成果。事实上许多学校已经意识到这一点，然而因为上述的原因，他们难以开展这样的研究或难以达到所需的水平。

三、检查走形式，后续跟不上

各级各部门和学校对农村小学信息化建设和使用的检查应当说是不少的，然而多数这样的检查却只是流于形式的“走走看看”，很难涉及到学校信息化建设的方方面面，加上有些部门的领导本来就不怎么内行，所以让一小部分农村学校的领导产生了应付念头，这样本来是一种监督和促进的检查，就变成了一次次的做秀和表演，根本不能解决农村小学在信息化改造过程中出现的种种问题。另外由于义务教育经费保障体制的某些缺陷，所以很多农村小学实施信息化改造工程之后，新设施新设备的配套和启用出现严重的资金不足现象，甚至有的学校连正常的使用经费都出现问题，在这样的体制下，他们对新技术新设备的使用和维护自然存有后顾之忧。正因为这些信息化改造工程的后续保障资金得不到保证，所以不可避免出现一些学校建设后不敢投入使用或限制使用的现象。

四、培训走过场，设备质量低

当然，在调查中我们还发现这样一些现象，有些学校的一些设备投入使用后不久，就出现了由于教师操作不当而造成故障，也有一些设备没用几次就坏了。这当然与某些项目建设单位事后对项目学校教师的培训不足有关，许多培训过于简单，培训的内容也不适合需要，所以，当这样走过场的培训结束后，自然就出现上述操作失当的事，加上维修不及时，有的设备就从此搁置不用了。至于少数设备没用几次就不行了，我们怀疑是质量问题，但因无实据，只做推论。不过它也提醒我们在这样大的改造项目中出现一些腐败现象是有可能的。

如何才能避免上述现象的发生呢？我们在调查的过程中，也和许多有识之士进行过多次探讨，我们认为可以采取如下一些措施：

一、提高认识，加强管理

各级主管部门要充分认识到国家投入巨资进行中小学信息化改造工程的巨大意义，要本着为民服务、为校分忧的理念，把这项惠民惠教工程做好，要从规划、招标、建设、监督、后续服务等方面全面落实各项改造工作，切莫走过场，更不可把它当作为自己或为部门谋利益的跳板，要努力把这件好事办好、办实。作为学校要充分认识到信息化改造工程给学校带来的新气象、新变化，要组织全体师生通过学习、研究把这些新设施、新设备用好用足，真正发挥信息技术辅助教学的强大作用，为提高学校的教学成绩和办学水平作贡献。作为教师要恰当认识多媒体教学的巨大作用，要努力学习信息技术，学习信息技术与学科整合的策略、方法和手段，努力提高课堂教学水平。同时要利用这些先进的设施、设备开展相应的课题研究，要把信息技术的应用作为提升自身业务水平的一个重要抓手，尽情享受和放大现代化教育成果，为实现农村小学教育现代化做出自己应有的贡献。在管理上，各级各部门要加强管理，把设备的维护、使用和升级改造有条不紊地的落实到位，做到制度、人员以及资金保障三位一体，努力使这些新设施、新设备发挥最大的效益。

二、创新机制，提供保障

实施义务教育经费保障制度以来，老百姓获得了很多实惠，农村小学的办学经费也得到了很好的保证。可是随着形势的变化，这种机制又面临着新的问题。如何适应形势的变化调整某些经费保障体制，已到刻不容缓的地步。就拿这次信息化改造工程来说吧，国家投入巨资改善农村中小学的办学条件，是件利国利民的好事，可是农村小学目前实行的这种经费保障体制，却不能满足学校进行现代教育的需要，甚至有的农村小学由于这样或那样的原因，这些年在小学生数逐年减少，现有的办学经费难以满足学校自身发展的需求，有的农村小学甚至连正常的开支都难以为继，这样要启用这些新设施、新设备就有后续资金不足的后顾之忧。因而造成目前一部分农村小学“重建设，轻使用”的现象。因此，创新机制，特别是义保经费的保证机制是当前迫切需要解决的问题。只有这样，才能让农村小学的信息化改造工程没有后顾之忧，信息技术的应用才能得到应有的保障。

三、加强研究，改变策略

信息技术与学科教学的整合作为现代化教育技术应用的一种手段，自然需要广大教师加强学习，并在不断的实践探索中研究它应用于教学各方面的策略和方法，以更好地为教学服务。目前已有很多农村小学将信息技术与学科教学的整合以及信息技术在学校其他方面的应用作为自己的课题研究内容。他们积极探索、认真实践，取得了不少成果。但仔细分析当前多数农村小学信息化应用的课题研究，还普遍着眼于信息化设备的使用以及在学科教学中的多媒体使用等方面的初步研究，还没有把信息技术放在现代化教育的深层面上进行研究。大家都知道，信息技术只是现代教育的一种手段，如何发挥信息技术在实现教育现代化中的作用，如何把信息技术作为人类未来进行谋生手段的理念深入学生的心灵，如何让信息技术的应用成为学校自身发展的重要手段等一些深层次的研究还有待于广大教师进一步谋划。因此，着眼于学校、着眼于学生、着眼于未来应是今后农村小学进行信息技术应用研究的重点和方向。只有从这样的高度和深度进行信息技术的应用研究，才能使我们农村小学的信息化水平提高到一个暂新的高度，才能使信息技术应用成为大家教学生涯中的一个必然选择。

德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。”

信息技术的恰当应用恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使我们的农村小学的现代化教育变得更为精彩。

第三篇：知一小学教师信息技术应用能力现状调查问卷

知一小学教师信息技术应用能力现状调查问卷

尊敬的各位老师，您好：

为更好地摸清我校教师掌握使用计算机情况，为我校教师实施信息化有效培训提供重要参考，以便培训时编组学习。希望您能根据自身实际如实填写问卷，衷心感谢您的参与支持！（1--8选择题在相应序号下打“√”，其它9--11题用文字叙述）

1你认为信息技术对提高教学质量、优化教学过程起到作用吗

a 没有用b 有点用c 较有用d 很有用

2、你认为应用信息技术后教学效果怎样（多选题）

a 提高学生学习兴趣与自主学习能力b 提高教学效率

c应用与否没有多大区别d有负面影响

3、计算机基本操作

a不会b会一点c 一般d熟练

4、Word2007常用软件使用水平

a 不会b会一点c 一般d 熟练

5、Excel常用软件使用水平

a不会b会一点c 一般d熟练

6、Powerpoint常用软件使用水平

a不会b会一点c一般d熟练

7、多媒体教学课件制作与应用水平

a 不会b会一点c一般d熟练

6、教学资源下载与应用水平

a不会b会一点c一般d熟练

7、多媒体设备应用能力

a 不会b会一点c一般d熟练

8、使用邮箱、QQ传文件、优盘存储文件

a不会b会一点c 一般d熟练

9、你在教学中难以应用信息技术的原因：

10、你希望获得的培训内容是：

11、你认为，目前信息技术教学存在着哪些亟待解决的问题？

答卷教师签名：

第四篇：农村中小学信息技术现状调查问卷

农村中小学信息技术现状调查问卷

亲爱的同学：

您好，21世纪是信息技术发展的时代，信息技术也已经在中学中发挥重要的作用，这份问卷组要对农村中小学学生的信息技术的了解及使用情况作初步了解，希望您能按照实际情况如实填写，选择相应的选项即可。姓名：

性别：

年龄：

所在学校：

1、你认为信息技术与自己学习的关系（）

A．非常密切B．较密切C．一般D．关系不大

2、你对信息技术了解情况怎样？（）

A很了解B比较了解C只是听说过D不了解

3、你家里是否有电脑（）

A．是B.否

4、你掌握计算机的程度如何？（）

A.熟练操作B.简单操作C.略知一点D.一点不懂

5、你通常会通过哪种途径来了解实时新闻？（）

A．看报纸B．听朋友说C．看电视D．上网看

6、你通常会使用电脑做什么？（）

A．上网查找学习资料B.学习知识C.玩游戏等娱乐D.看新闻

7、你所就读的学校教室有配备计算机多媒体设备吗？（）

A． 有B.没有

8、你会通过使用搜索引擎和各类网站来获取学习资料吗？（）

A．会B．不会

9、你学校有开设信息技术课程吗？（）

A 有B没有

10、你所就读的学校老师有使用计算机多媒体设备进行教学吗？选择A的同学

请回答下一题，选择B的可以不做。（）

A． 有B.没有

11、你学校有开设信息技术课程吗？（）

A 有B没有

12．老师应用信息技术于课堂教学的时间比例（）

A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上

13、你在平时的学习生活中通常使用哪种方法来学习？（）

A．上网查找B．同学讨论C．请问老师D．书籍查找

14、你会使用下列计算机软件中的哪些？（多选）（）

A．WordB.ExcelC.PowerpointD.Photoshop15、你会使用QQ聊天吗？（）

A．会B．不会

16．您觉得信息技术在自己学科教学中是否起到了应有的作用（）

A．效果明显B．效果一般C．没有效果D．适得其反

17、结合上面的问题，谈谈你对目前农村中小学信息技术现状的看法？

12、你希望通过什么方法来学习有关于信息技术的知识？

第五篇：防火墙的应用现状调查

防火墙的应用现状调查

1、防火墙技术现状

自从1986年美国Digital公司在Internet上安装了全球第一个商用防火墙系统后，提出了防火墙的概念，防火墙技术得到了飞速的发展。第二代防火墙，也称代理服务器，它用来提供网络服务级的控制，起到外部网络向被保护的内部网络申请服务时中间转接作用，这种方法可以有效地防止对内部网络的直接攻击，安全性较高。第三代防火墙有效地提高了防火墙的安全性，称为状态监控功能防火墙，它可以对每一层的数据包进行检测和监控。随着网络攻击手段和信息安全技术的发展，新一代的功能更强大、安全性更强的防火墙已经问世，这个阶段的防火墙已超出了原来传统意义上防火墙的范畴，已经演变成一个全方位的安全技术集成系统，我们称之为第四代防火墙，它可以抵御目前常见的网络攻击手段，如IP地址欺骗、特洛伊木马攻击、Internet蠕虫、口令探寻攻击、邮件攻击等等。

2、防火墙的定义和描述

“防火墙”这个术语参考来自应用在建筑结构里的安全技术。在楼宇里用来起分隔作用的墙，用来隔离不同的公司或房间，尽可能的起防火作用。一旦某个单元起火这种方法保护了其它的居住者。然而，多数防火墙里都有一个重要的门，允许人们进入或离开大楼。因此，虽然防火墙保护了人们的安全，但这个门在提供增强安全性的同时允许必要的访问。

在计算机网络中，一个网络防火墙扮演着防备潜在的恶意的活动的屏障，并可通过一个”门”来允许人们在你的安全网络和开放的不安全的网络之间通信。原来，一个防火墙是由一个单独的机器组成的，放置在你的私有网络和公网之间。近些年来，防火墙机制已发展到不仅仅是”firlwall box”，更多提及到的是堡垒主机。它现在涉及到整个从内部网络到外部网络的区域，由一系列复杂的机器和程序组成。简单来说，今天防火墙的主要概念就是多个组件的应用。到现在你要准备实施你的防火墙，需要知道你的公司需要什么样的服务并且什么样的服务对于内部用户和外部用户都是有效的。

3、防火墙的任务

防火墙在实施安全的过程中是至关重要的。一个防火墙策略要符合四个目标，而每个目标通常都不是通过一个单独的设备或软件来实现的。大多数情况下防火墙的组件放在一起使用以满足公司安全目的的需求。防火墙要能确保满足以下四个目标

4、实现一个公司的安全策略

防火墙的主要意图是强制执行你的安全策略。在前面的课程提到过在适当的网络安全中安全策略的重要性。举个例子，也许你的安全策略只需对MAIL服务器的SMTP流量作些限制，那么你要直接在防火墙强制这些策略。

5、创建一个阻塞点

防火墙在一个公司私有网络和分网问建立一个检查点。这种实现要求所有的流量都要通过这个检查点。一旦这些检查点清楚地建立，防火墙设备就可以监视，过滤和检查所有进来和出去的流量。网络安全产业称这些检查点为阻塞点。通过强制所有进出流量都通过这些检查点，网络管理员可以集中在较少的方来实现安全目的。如果没有这样一个供监视和控制信息的点，系统或安全管理员则要在大量的地方来进行监测。检查点的另一个名字叫做网络边界。

6、记录Internet活动

防火墙还能够强制日志记录，并且提供警报功能。通过在防火墙上实现日志服务，安全管理员可以监视所有从外部网或互联网的访问。好的日志策略是实现适当网络安全的有效工具之一。防火墙对于管理员进行日志存档提供了更多的信息。

7、限制网络暴露

防火墙在你的网络周围创建了一个保护的边界。并且对于公网隐藏了你内部系统的一些信息以增加保密性。当远程节点侦测你的网络时，他们仅仅能看到防火墙。远程设备将不会知道你内部网络的布局以及都有些什么。防火墙提高认证功能和对网络加密来限制网络信息的暴露。通过对所能进来的流量时行源检查，以限制从外部发动的攻击。

8、防火墙的功能

从防火墙的功能来说，主要包含以下几个方面：访问控制，如应用ACL进行访问控制；攻击防范，如防止 SYN FLOOD 等； NAT;VPN ；路由；认证和加密；日志记录；支持网管等。

为了满足多样化的组网需求，降低用户对其它专用设备的需求，减少用户建网成本，防火墙上也常常把其它网络技术结合进来，例如支持 DHCP SERVER，DHCP RELAY;支持动态路由，如RIP，OSPF等；支持拨号，PPPOE 等特性；支持广域网口；支持透明模式(桥模式)；支持内容过滤(如URL过滤)、防病毒和IDS等功能。

防火墙的发展，经历了从早期的简单包过滤，到今天广泛应用的状态包过滤技术和应用代理。其中状态包过滤技术因为其安全性较好，速度快，得到最广泛的应用。

应用代理虽然安全性更好，但它需要针对每一种协议开发特定的代理协议，对应用的支持不够好。但关键的是，它的性能比较差，从国外公开的防火墙测试报告来看，代理防火墙性能表现比较差，因此在网络带宽迅猛发展的情况下，已经不能完全满足需要。

此外，有的防火墙支持SOCK代理，这种代理屏蔽了协议本身，只要客户端支持SOCK代理，该应用在防火墙上就可以穿越。这种代理对于部分不公开的协议，如QQ的语音和视频协议，采用其它技术，在NAT情况下很难实现对该协议的支持，但QQ软件本身支持SOCK代理，如果防火墙支持SOCK代理协议，就可以实现对防火墙的穿越。但对于防火墙而言，不参与协议解码，也意味着防火墙对该协议失去了监测能力。

9、状态检测技术

状态检测技术要监视每个连接发起到结束的全过程，对于部分协议，如FTP、H.323等协议，是有状态的协议，防火墙必须对这些协议进行分析，以便知道什么时候，从哪个方向允许特定的连接进入和关闭。

状态防火墙可以对特定的协议进行解码，因此安全性也比较好。有的防火墙可以对FTP、SMTP等有害命令进行检测和过滤，但因为在应用层解码分析，处理速度比较慢，为此，有的防火墙采用自适应方式，因此处理速度很快。

状态防火墙还有一个特色是，当检测到SYN FLOOD攻击时，会启动代理。此时，如果是伪造源IP的会话，因为不能完成三层握手，攻击报文就无法到达服务器，但正常访问的报文仍然可达。