小学教学工作汇报材料

第一篇：小学教学工作汇报材料

“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”，是我校一贯追求的教育理想和奋斗目标。我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化；通过教学常规的管理创新，不断提升课堂教学质量和效率；通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化发展。学校发展赢在对有效工作的坚持，赢在对成功经验的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求规范，一心一意谋发展，努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。

我校创建于1995年，是一所农村完全小学，现有在校生225人，专任教师18人。多年来，学校秉持“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”的办学理念，着眼于学生的未来与发展，我们按照素质教育的新要求，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面发展，取得了优异的成绩。学校自XX年创建“滨州市教学示范学校”以来，先后荣获“滨州市综合实践基地建设先进单位”“博兴县现代教育技术示范学校”“博兴县教书育人先进单位”“博兴县素质教育先进单位”等荣誉称号。

一、以管理促规范，以创新求发展，实现教学常规管理最优化。

学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，不仅实现了在管理机制上的创新，还在常规内容上实现了更新与发展。另外，学校十分重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。

1、备好课是上好课的前提与基础。为切实提高课堂教学效率，我校实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在精品备课数量管理上，根据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为精品备课来备，第二年要完成2/3的精品备课，并对上学年的精品备课根据学生具体情况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对所有教学内容实施精品备课并建成精品备课资源库。第二轮三年精品备课计划开始实施时，将第一轮精品备课教案收入教学管理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需根据备课步骤按照教学新理念要求重新备课，组建第二轮精品备课资源库。在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。要做到：1.教学目标简明；2.教学内容简约；3.教学环节简化；4.教学手段简单；5.教学语言简洁。关于精品备课监控管理，教务处充分发挥激励与引导作用，通过定期组织优秀精品备课评选，精品备课成果展示课等活动，实现对积极参与精品备课并取得良好效果的教师进行评估倾斜，调动教师积极性。

2、课堂是教师进行教学的主阵地，是体现教师综合素质的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，先后实施了以引导学生自学为主要目的的“课堂流程三段式”教学模式改革和以“低起点，小台阶，体验成功，促进发展”为基本要求的“快乐课堂，当堂达标”教学模式的构建。近期结合县教研室开展的“系列课型达标”活动，重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。一是开展教师课堂教学基本功培训活动，加强了教师粉笔字、简笔画、普通话、教学语言、教学评价、教学应急处理及现代教育技术手段应用等方面的训练。二是组织观课、赛课、评课活动，使教师认识到个人课堂教学水平与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的基本模式和主要特点并自觉学标。三是分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中，我们注重教师课堂教学新理念的学习与成功教学经验的积累，注重发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参与中提高自我、体验成功、分享快乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造了和谐活泼的课堂氛围。

3、作业是师生沟通的桥梁，教师通过作业掌握学生学习效果。多年来，我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革：（1）鼓励教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变“新授——作业——讲评”为“预习——作业——讲评——讲解”（此作业模式每学期根据学科不同有具体数量要求）教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习情况，从而及时调整课堂教学内容。（2）将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理，做好安排，避免了实践性作业布置的随意性，学科实践性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。（3）全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求，传统的作业布置方式是“统一版本”，全班做内容完全相同的题目，优秀学生“吃不饱”，学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题（面向全体学生）和选做题（面向中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做部分选做题或自行设计作业），分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要注意保护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。（4）学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进行奖励，实行动态评价，学生在相互观摩中，增强了作业的规范意识。

教学常规工作的最终落实需要教学监控和考核来加以约束，严格考核不仅可以起到奖优罚劣的作用，而且这种奖优罚劣中体现一个规范标准。我们通过目标管理对教师的教学常规工作进行考核，如教学计划、备课、作业批改、听评课、校内外公开课、论文及课题研究、校本教研出勤、期末检测质量分析等都确定详细具体的任务目标，引导教师学标、达标、创标。总之，在教学常规管理中，我们注重过程督促与阶段考核。通过及时反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的，实现教学常规管理最优化。

二、扎实推进“校本研训”工作，引领教师专业发展，带动教学工作全面提升

课程改革为教师的发展提供了一个良好的机遇，也给教师带来了严峻的挑战。本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的、习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的，但这种改变又是必须的。积极参与以校为本的研训活动，在活动中学习、交流、成长无疑是教师尽快融入课改的捷径。作为学校管理者要以课程改革为契机，培养和造就高素质的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。尊重教师、理解教师、激励教师，为教师搭建展示才华的舞台，创设展示的空间是我校开展“校本研训” 新方式探索的一贯思路。

1、以校为本开设新课程新理念“教师论坛”活动。课程改革的特殊性将学校领导与教师摆在了同一起跑线上，以往惯用的“领导讲、老师听”的教研模式无法适应新形势，对于教学研讨活动，我们实施了周一相约新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排顺序，要求人人走上讲坛，人人开课。主讲教师要提前做好准备，根据自己对新课程新理念的理解，结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义，要讲出自己的见解，体现出自己的风格。主讲教师为使自己的讲坛材料更充实更具有吸引力，不得不主动走进新课程，走进阅览室去搜集最新的资料，走进课堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教师自觉学习的意识，提高了自己的专业水平，另一方面参会教师也更易接受来自身边的实例，更好地接受先进理念的熏陶。全体教师在参与活动中使自己得到发展，为学校全面提升教学质量积蓄了师资准备。

2、鼓励教师开展“随机式教研活动”。教研活动的主要目的是解决教学中的实际问题。传统教研活动往往就某一固定话题进行讨论与研究，场所固定、时间固定、人员固定、话题固定，弊端之一是圈定了讨论框架，限制了教师的思维，甚至抹杀了教师的一时之灵感。根据我校实际情况，我们探索实施了“随机式”教研活动模式。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的情况下，大家即说即聊即知，闲聊教学话题时，不爱说话的老师，不善交流的老师，变得敢说、爱说、会说。该项活动实施时，教研组长的作用不可忽视，当话题偏离教学内容时，教研组长应积极引导并将谈论内容引向更深层面，不能放任自流。随机式教研活动时间大家有时谈论学生，有时谈论教材，有时谈论课堂应急事件。在谈论中你一言我一语，在说说笑笑中交流一些教学中的好做法，学得一些新理念。“随机式”教研活动使教师没有压力与负担，被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。

3、加强集体备课，开展“同课异构”活动，实现资源共享。“新课改”要求教师们不仅要研究教材，更要创造性的使用教材。为了能够运用合适的教学法体现教学内容，达到提高学生综合素质的目的，我校加强了同学科集体备课，开展“同课异构” 活动。具体做法是：对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进行备课，然后利用教研活动时间进行汇总交流，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位老师都有机会展示自己的研究思路，达到“资源共同享”。同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进行调整，应用于教学实际中，进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。

4、立足教学实际，开展小课题研究。多年来，课题研究一直是阳春白雪，让人望而生畏，这种自上而下的研究机制并不能解决日常教学中“怎么做”的实际问题，在今天，“教师即研究者”，开展小课题研究无疑是最有效最合适的选择。我们的主要模式是：“问题——设计----行动----反思”。需要关注的是教师的问题意识、合作意识、行动意识和反思意识。多年来，我们通过引领和调控，已有近10项研究成果在全校推广应用。

5、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。教师的自我反思不能仅体现在教学层面，更要展现在教育层面；不仅在教学后进行批判性反思，也要在教学前进行前瞻性反思，在教学中进行调整性反思。我们要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。

以教研方式的转变为突破口，提高教师参与教研活动的积极性。教师在参与各种教研活动的过程中接受了新课程新理念的熏陶，提高了自身综合素质，三、探索与展望：

以常规管理促教学规范，以校本研训促教学发展，面对新的教育发展形势，我们进行了积极的探索与尝试，并就我校教学工作下一步发展方向展望如下。

1、进一步改善办学条件，优化教育资源。积极创造条件开展勤工俭学，加大办学投入，更新教学设施。集中有限的资金，分步骤、有计划地解决学校教学设施滞后问题。为广大学生创造良好的学习环境。

2、加强师资队伍建设，努力提高教师综合素质。切实加强教师业务培训，把培训的重点放在课堂教学效率提高和实践新课程的能力上来。

3、切实加强教育教学管理，不断提高教育教学质量。积极探索实践精细化教学管理模式。充分发挥教学监控的作用，促使教师认真执行国家课程计划，加强教师备、教、改、导、检、析、研等各个环节的落实，夯实教学基础。

第二篇：小学教学工作汇报材料

小学教学工作汇报材料

xx小学现有教学班10个，教师16名，高级教师10名，初级教师6名，高素质如何带来好成绩成为了我们一真不停的研究课题。为此，我们从不断创新教学常规的管理入手，不断提升课堂教学质量和效率；通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化发展。学校发展赢在对有效工作的坚持，赢在对成功经验的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求规范，一心一意谋发展，努力探索适合农村学校深化素质教育的成功之路。在本届文教的领导下，我校着眼于学生的未来与发展，按照上级的要求，紧紧围绕促进教师专业发展，引导学生学会学习这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面发展，取得了优异的成绩。学校自多次被评为模范学校，先进单位等荣誉称号，我们的具体做法是：

一、以管理促规范，以创新求发展，实现教学常规管理最优化。

学校特别重视向教学常规管理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规管理工作，长期重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照管理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进行梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。1是狠抓备课，为切实提高课堂教学效率，实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都按照精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在精品备课数量管理上，根据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为精品备课来备，第二年要完成2/3的精品备课，并对上学年的精品备课根据学生具体情况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对所有教学内容实施精品备课并建成精品备课资源库。第二轮三年精品备课计划开始实施时，将第一轮精品备课教案收入教学管理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需根据备课步骤按照教学新理念要求重新备课，组建第二轮精品备课资源库。在备课形式上，我们注重实用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在认真领会课标要求，准确把握教材意图，全面了解学情的基础上，精心做好教学预设。做到：1.教学目标简明；2.教学内容简约；3.教学环节简化；4.教学手段简单；5.教学语言简洁。关于精品备课监控管理，通过定期组织优秀精品备课评选，精品备课成果展示课等活动，实现对积极参与精品备课并取得良好效果的教师进行评估倾斜，调动教师积极性。2是狠抓课堂，为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，先后实施了以引导学生自学为主要目的的课堂流程三段式教学模式改革和以低起点，小台阶，体验成功，促进发展为基本要求的快乐课堂，当堂达标教学模式的构建。结合 系列课型达标活动，重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。（1）开展教师课堂教学基本功培训活动，加强了教师粉笔字、简笔画、普通话、教学语言、教学评价、教学应急处理及现代教育技术手段应用等方面的训练。（2）组织观课、赛课、评课活动，使教师认识到个人课堂教学水平与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的基本模式和主要特点并自觉学标。（3）分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中，我们注重教师课堂教学新理念的学习与成功教学经验的积累，注重发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参与中提高自我、体验成功、分享快乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造了和谐活泼的课堂氛围。

3、狠抓作业，通过作业掌握学生学习效果，多年来，我们高度重视学生作业质量并进行了一些行之有效的尝试与改革：（1）鼓励教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变新授-作业-讲评为预习-作业-讲评-讲解（此作业模式每学期根据学科不同有具体数量要求）教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习情况，从而及时调整课堂教学内容。（2）将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进行梳理，做好安排，避免了实践性作业布置的随意性，学科实践性作业的实施培养了学生动手实践能力与创新精神。（3）全面推行分层次作业布置模式。根据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展是素质教育的具体要求，传统的作业布置方式是统一版本，全班做内容完全相同的题目，优秀学生吃不饱，学习吃力的学生又吃不消。我们充分认识到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题（面向全体学生）和选做题（面向中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做部分选做题或自行设计作业），分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要注意保护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。（4）学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进行奖励，实行动态评价，学生在相互观摩中，增强了作业的规范意识。

二、扎实推进校本研训工作，引领教师专业发展，带动教学工作全面提升

教学中始终坚持课程改进不停，不仅改变教师的教育观念，而且改进教学方式、教学行为，努力培养和造就高素质的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。

1、实施了周一相约新课程新理念教师论坛活动。将全校教师按所教学科编排顺序，要求人人走上讲坛，人人开课。主讲教师要提前做好准备，根据自己对新课程新理念的理解，结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义，要讲出自己的见解，体现出自己的风格。主讲教师为使自己的讲坛材料更充实更具有吸引力，不得不主动走进新课程，走进阅览室去搜集最新的资料，走进课堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教师自觉学习的意识，提高了自己的专业水平，另一方面参会教师也更易接受来自身边的实例，更好地接受先进理念的熏陶。全体教师在参与活动中使自己得到发展，为学校全面提升教学质量积蓄了师资准备。

2、鼓励教师开展随机式教研活动。引导教师从身边的问题起步，在无特定主持人的情况下，大家即说即聊即知，闲聊教学话题时，不爱说话的老师，不善交流的老师，变得敢说、爱说、会说。该项活动实施时，教研组长的作用不可忽视，当话题偏离教学内容时，教研组长应积极引导并将谈论内容引向更深层面，不能放任自流。随机式教研活动时间大家有时谈论学生，有时谈论教材，有时谈论课堂应急事件。在谈论中你一言我一语，在说说笑笑中交流一些教学中的好做法，学得一些新理念。随机式教研活动使教师没有压力与负担，被广大教师欣然接受并成为教师开展教学工作的一种需要。

3、加强集体备课，开展同课异构活动，实现资源共享。具体做法是：对本学段或学科内容统筹安排，确定某一单元或某一课时后，各备课组人员同时对同一内容进行备课，然后利用教研活动时间进行汇总交流，每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位老师都有机会展示自己的研究思路，达到资源共同享。同时，同一课的不同构思又为教师们扩展了思路，教师们从中选择适合自己学生特点的设计，并适当进行调整，应用于教学实际中，进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。

4、立足教学实际，开展小课题研究。主要模式是：问题-设计-行动-反思。关注教师的问题意识、合作意识、行动意识和反思意识。

5、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。以教研方式的转变为突破口，提高教师参与教研活动的积极性。教师在参与各种教研活动的过程中接受了新课程新理念的熏陶，提高了自身综合素质，三、正确导向，严格过程管理，打造勤紧的工作精神，保证教学质量。

为了提高教育教学质量，不断改进和加强对老师队伍的管理，以平时管理方式取代最终一次结果定奖惩的办法，重视过程管理，努力形成勤谨工作精神。一是组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控结果及时在网上发布，做到公开、公平、公正，教师们可以随时查阅全校教师的各项工作情况，学校定期对检测结果进行分析，召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。总之，在教学常规管理中，我们注重过程督促与阶段考核。通过及时反馈，使教师对教学工作做出及时的调整，进而达到提高教学质量的目的，实现教学常规管理最优化。

四、以学生为主题，活动为主线，使学生的素质在活动中不断提升

教学中坚持以学生为主题，开展丰富多彩的学生活动，开展了全校学生参加的作文演讲赛，低、中、高年级的语文知识竞赛、古诗词朗诵赛等，以促进学生进行单词积累和激发学习兴趣为目的英语单词对抗赛，二年级的学生一试身手，和五年级的学生进行对抗，通过各项活动，有力的推进了我校业务学习和研究工作，全面提高了我们的业务素质，使教育教学研究方面取得了阶段性成果。

通过不懈的努力，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开上级领导的支持，离不开广大教师辛勤的耕耘。同时，我们还意识到自身更多的不足，特别是教学常规检查还要进一步落到实处，教师利用接收资源应用于课堂的的整合能力还要加强，我们定将以这次检查为契机，在上级的正确领导下，团结全校广大师生，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，推进教师队伍建设，与时俱进，加强学习，争取使我校的教学工作再上一个新的台阶。

第三篇：小学教学工作汇报

小学教学工作汇报

本学期，强化特色工作，提升管理水平，具有以下亮点和特色：

一、工作的亮点

（一）领导班子精诚团结、和谐共事，大小事务共同决策，群策群力共谋学校的发展。

学校坚持领导代课制度，校委会成员在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，全程跟踪，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力。

（二）强化教学工作，规范评价机制，评选教学优胜者。本学期，学校在评价机制上做了调整，除期中、期末对学生进行测评外，每月还对学生进行抽背检测和质量检测，在师生中营造了一个朝气蓬勃、积极向上你追我赶的氛围。班风好、学风浓的良好风气正在学校中形成。

（三）多渠道提升教师素质。充分利用各级各类研讨会、校本教研、教育科研、课堂教学竞赛等活动，给教师压担子，促使他们学习理论，钻研教材，探讨教法，积极撰写教育教学论文，尤其注重教学反思的积累。学校也为教师的成长创设了各种学习机会。多次派教师参加教育局组织的讲座培训等，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，在每周的教研例会上向全体教师进行汇报交流共同分享。通过参与多种形式的教学研究活动，引导教师做有特色的教师。

二、工作特色

（一）学校文化建设特色突出

学校着力开展“书香校园”特色活动，打造特色文化，构建魅力校园，先后制作了以“经典诵读”和“养成良好学习习惯”为主题的特色活动，利用走廊墙壁以及楼梯等空间，大力营造书香氛围，弘扬中华传统文化。为确保活动的实效，要求学生利用“早读”和“回家30分钟诵读”。使校园充满着朗朗的诵读声。

（二）加强教学规范，抓实抓细常规教学

1、常规管理精细化。

教学常规工作以“严”、“实”、“细”、“恒”、“活”、“新”为原则。“严”字为先。即在学校各项工作管理上按制度统一要求，严格执行，“实”中求效，实是在紧紧围绕提高教育教学质量这个中心上做实工作。

“细”中求精，注重细节，从小事做起即常规管理细致入微。“恒”求发展，坚持不懈，持之以恒。每件事情都有计划、有布置、有要求、有检查，既重结果又重过程，有始有终，持之以恒。

“活”中求新，即方法要活。检查要能及时发现问题，并找出存在问题的关键，很重要的一点，就是检查的方式方法要灵活多变，做到常规检查与突击检查、专项检查与全面检查，不固守一种模式，增强检查的实效性。

“新”，即与时俱进，不断创新。在做好日常常规管理的各项工作的同时，学校加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。学校做到教案作业月月查，教研例会周周开，质量检测月月测。促进教学质量稳步提升。

2、关爱留守儿童，关注学困生，点亮希望之光

开学初学校拟定详细的“关爱留守儿童、关注学困生工作计划”，开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动；在留守儿童、学困生的教育中，突出了两个重点。两个重点是留守儿童、学困生的心理健康教育、好习惯养成教育；要求教师做到无论是学习、还是生活都要十分关注他们，辅导他们学习，关心他们的生活，促进了留守儿童、学困生的健康成长。在老师的帮助、关爱下他们都有不同程度的进步，家长们十分感激。

（三）凸现教育成绩，彰示教学特色。

一直以来，我们学校注重抓好特色教学，坚持重视培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长。根据教师构成情况及特长，开设合唱、舞蹈、美术、书法、乒乓球、等社团16个，在活动过程中，抓严抓细，抓实过程，做到有组织、有计划、有实施、有记录。并积极组织学生参加有关竞赛活动，通过这些活动，丰富了学生的文化生活，培养了学生的特长。使学生得到全面发展。

（四）安全制度保证，实施扎实到位。

学校实行领导带班制度，实行24小时值班无真空，严格落实外来人员入校门卫盘查登记、身份确认。校园封闭管理，学生因特殊原因离校实行门卫审查，未经学校、教师同意或家长来接，一律不得离校。课间实行交接班制度，确保学生安全无真空，我校通过升旗、班

队会、手抄报、画展、校园广播等多种形式对学生进行安全教育。针对不同季节和时段，通过微信群、告家长书等形式对家长进行安全提示和要求。组织实施了学生安全疏散演练。组织全体师生观看相关教育宣传片。由于我校完善了制度建设，落实了责任，确立了责任追究机制，有效保证了师生平安，保证了教育教学有序开展。总之，安全无小事，我校将一如既往的做到“警钟长鸣”，时刻把安全工作放在第一位，使师生安心，家长放心，社会满意。

三、今后的做法及改进措施：

1、今后要坚持好的一面，严格遵守学校工作计划的要求，加强教学常规管理，在“实”字狠下功夫，在“细”字上求突破。

2、加强教研组建设，进一步明确要求，落实责任。继续开展人人参与的上课、听课、说课、评课、磨课活动，在不断的磨合中磨砺出教学的新思想，新方法。

3、要求教师在搞好教学任务的同时应加强教师思想道德水平，教学理论的学习，认真做好学习笔记，写好心得体会，教学中能与自身的教学与学生实际相结合，进一步提高授课艺术水平

总之，我们学校全体教师任重而道远。我们将以只争朝夕的精神，扎扎实实地做好各项工作，以优异的成绩创造教育工作的辉煌！

第四篇：小学教学工作汇报

教学工作情况汇报

2010-2011学第一学期

本学期，在旗教育局和上级业务部门的正确指导下，我们第三小学教学工作依照旗教育局工作部署，坚持以教学为中心，严格执行教育局及学校工作计划，以素质教育的深入实施为根本宗旨，注重过程管理、科学管理、目标管理，加强校本研修，追求内涵、追求质量，坚持按照“常规工作有落实，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进”的工作思路，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的综合素养，大力推进素质教育，努力使我校的教学质量稳步提高。

一、抓学习，提升教师素质

本学期，学校在教师学习培训方面做了大量工作：按照教育局的工作部署要求，选派各科教师共计15名参加骨干教师网络培训、每周一次的教师业务理论学习雷打不动，理论提升、专业培养齐头并进，学、讲、批、辅、考全面实施，针对实际，保证实效。

（一）理论学习，提高专业素养

1、读书活动。学校为教师购置了专业理论书籍，分借到教师手中阅读，读后上交图书室，将读后所得记录到学习笔记，创设种种条件，营造学习氛围，提高教师理论素养。而且各任课老师的学习记载情况由校长亲自检查，落实教师 学习情况。

2、主题教研理论学习活动。本学期我们针对课堂教学实际开展听课、评课、集体备课、电教说课等主题教研活动。并做好记录，进行理解与反思。深入细致、目标明确的学习，使教师对业务理论有了非常清晰的认识，为今后的教学研讨与实践做了充分的准备。

（二）业务学习，促进专业成长

促进教师专业成长的业务学习，主要采取了以下几种方式：

1、组织开展周五教师业务理论学习活动，通过学习，促进了每个教师教学业务能力的提高，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

2、组织开展电教说课、集体备课、反思等教研活动，通过教研活动的开展，对促进教师的专业成长起到了不可低估的作用。

3、积极参加上级部门组织的业务培训。

二、严管理，追求教学实效

1、严格执行课程计划，开全课程，开足课时。遵照教育主管部门的要求，学校加强对执行课程计划的管理，严格执行课程计划。按规定开齐、上足、教好各类学科，努力做到：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课；教师有特殊事情需要调课，先到教导处说明，得 到同意后方可进行。

加大早、晚自习检查力度，及时总结反馈，保证实效。继续坚持教案、作业月查制度：及时检评教师周末作业布置、批改质量，并且及时进行通报。

2、修改完善学校教职工出勤及考评制度，对教师教学工作的总体评价更明确、客观、合理，使教学管理更加科学规范，激发教师积极性，促进教学工作的提高。

3、加强教研组建设，健全校本教研的制度。

教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师进行教学和研究的主阵地。为了保证校本教研的针对性、实效性、主动性，使校本教研成为教师学校教学生活的一部分，提高校本教研的质量水平，促进课堂教学质量提高，开学以来，学校加强教研组建设，扎实有效开展校本研究活动。教研组实行单周备课制度，做到“四定”，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。对备课情况进行随机检查并记录，以备迎接教学督导。

4、抓严、抓实常规教学工作。

常规教学工作设置了检查记录，工作做到有布置、有指导、有检查、有总结。备课、作业布置、批改等常规工作，进行量化考评，并纳入教学质量目标管理考评中。每次检查后进行交流反馈，听取一线教师的意见与建议，公正有效地进行评价与检查督促。

5、做好培优辅差工作，切实提高教学成绩。要求各位任课教师在提高每节课效果的同时，确定培优辅差目标，建立培优辅差档案，利用课余时间辅导学生。同时做好每位学生的平时成绩跟踪材料，作好记录。

6、重视教学质量监控。为进一步强化质量意识，本学期我校精心组织了两次教学质量检查月考，监考、阅卷，考风严肃，要求严格，结果真实，依据卷面情况及相关数据进行个人、年级、学科的质量分析，以此作为改进教学、评价学生学业水平及教师教学质量的一个重要依据。通过这项工作以便及时了解同年段学生间成绩的差距及知识的掌握情况，对成绩有所滑坡的学科，任课教师都能认真分析试卷，寻找原因，做出科学、有效的指导，教学调整、改进教学方法。

7、加强毕业班的教育教学工作。

学期初就及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、合理的教学计划，采用抓两头带中间的办法，有针对性地抓，制定相应帮扶措施。科任教师与班主任互相配合，团结一心，各学科齐头并进。通过召开毕业班教师会议，使教师、家长、学生形成合力，有效提高毕业班教育教学质量。

毕业班各学科的成绩考查，我们采取了与实验小学、新世纪小学、蒙古族学校三所学校联合 “统一命题，统一组 织，反馈分析，跟踪检测”的形式，把毕业班的教学工作落到了实处。在日常教学中，毕业班教师共同商议复习的方式，搜集各种题型，实现教育资源共享。在工作中，毕业班教师更是全身心扑在教学上，无怨无悔、勤勤恳恳。

三、重教研，提高教学质量

校本教研以个人创新、同伴互助、教学反思为主要方式，促进教师的专业发展，促进教学质量的提高。本学期开展的活动主要有：

1、开展每人一节优质课活动。

本学期初，在语文、数学、英语、科学四大学科中开展了每人一节优质课活动，同学科及青年教师全员参与，教导处全程参加，听课后及时组织评议，采取了教研组或同学科的交互式评课方式进行议课。活动中，既有作课者的自我反思，又有听课者的评价，达到教学的实效。

2、抓好同伴结对。在上学期的基础上，继续扎实有效地开展新老教师同伴结对活动，结对教师一起学习、探究备课、说课，听课、反思、总结，有效促进了青年教师的成长，促进全体教师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。

3、加强培训学习。本学期，学校派出3位教师前往哈尔滨、呼市外出培训学习，外出培训归来的教师将先进的教学理念、教改信息与教学方法带回学校，组织参与校内二级培训，要求写外出学习体会，做外出学习体会的讲座，实现 一人外出学习，全体培训受益的效果。另外还选出15名教师参加骨干教师网络培训，目前正在参加培训中。

4、高度重视三姿教学。继续坚持开展学生三姿教学活动，培养学生良好的学习习惯。重视写字课的教学，激发学生的书写兴趣，扎实抓好学生写字训练。加强写字教学的管理与检查，充分利用写字课对学生进行辅导，提高学生书写水平。

5、积极参加各级各类教研活动。

李俊霞老师参加全市电教说课送教下乡；韩迷芳、程巧荣、张建华、王晓东、赵慧五位老师参加全旗中小学教师基本功大赛，并分别获奖。

6、开展星级教师评比活动。按照旗教育局星级教师评比活动方案，我校根据学校实际情况，组织开展了校级星级教师评比活动，制定星级教师评比方案，并将活动过程做了记载、存档，作为将来教师参加旗级星级教师评选活动的依据。

四、重活动，提高整体素质。

1、开展图书借阅活动。

本学期初，为了满足学生课外阅读的需要，切实促进学生语文素养的形成和发展，学校学校图书室对学生全面开放，各班班主任和图书管理员配合协调，为学生办理了借书证。

2、加大宣传力度，提高学校文化品位。

本学期初，为全面反映我校精神面貌，树立学校形象，学校以教导处牵头，组织创办了校刊《峰山绿苑》，着重刊登校园动态，教师教学经验、心得体会、教学反思，学生习作等，既为学生练笔提供了展示平台，又为老师交流心得体会提供了平台，而且丰富了校园文化生活。

3、校园征文比赛。为了进一步让学生规范自己的言行举止，养成良好的日常行为规范。10月初由教导处和大队部联合组办了“讲卫生、爱环境、保清洁、除陋习、爱学校”征文活动，并将获奖的征文在校刊《峰山绿苑》上发表展示。通过活动，全校学生的日常行为得到了进一步的规范，校园环境有了极大的改善。

五、明确今后努力方向

本学期自开学以来，我们的工作付出有了些许的收获，在感到欣慰的同时，我们也清醒地认识到，我们的工作还有太多的不足之处：

一是，强化教师们工作的责任感是今后的首要任务。

二是，教学常规检查还要进一步落到实处。

三是，教师电教媒体应用于课堂的的整合能力还要加强。

四是，教研组活动应加强，着力时效性。

根据存在的问题我接下来的工作将从以下几个方面着 手改进：

1、加强相互交流，加大青年教师培养力度。

2、强化对教师的教学工作、工作绩效等方面的综合考评。

3、增强教师竞争意识和责任感，促进教师素质提高，提高教师的工作积极性和实效性。

4、是加强对教师的思想教育、价值观引导。

5、进一步加强常规教学各环节的管理，把对教师的教学过程管理做到月月清。

6、教研组的工作要进一步加强，紧密联系课堂教学，立足于实际问题的解决。

要想有一个实质的突破，必须从严谨治学的过程，学生学习习惯的养成和教学方法、学习方法的优化等方面抓起，才会真正实现我校教育教学质量的全面提升。过去的一段时间，学校的教学工作取得了一定的成绩，我们深深认识到成绩的取得离不开广大教师辛勤的耕耘，离不开领导的关心与支持。总之，对于过去的工作，我们总结经验，吸取教训；今后我们会更加努力，力争“更上一层楼”！

察右前旗第三小学 二〇一一年十月二十六日

第五篇：小学教学工作汇报材料

胜利小学教学工作汇报

本学期来，我校在教育局、中心校的正确领导下，在全校师生员工的共同努力下，致力于课堂教学改革和教育质量的提高，推动学校教育教学工作持续稳步前进。如下是本学期我校在教育教学方面的一些做法。

一、组织机构健全合理 整体规划切合实际

1、加强领导责任制。学校在课改实施前就成立了课改实施领导小组，由毛校长任组长，教研主任、教务主任及各教研组长为成员，确定课改实验班及课改实验教师，组织机构健全，结构合理，职责明确。毛校长深入课堂改革第一线，在课改的过程中，及时培养实验骨干教师，为实验教师提供平台，以点带面、为学校和教师开展课堂改革实施提供有效理论培训与指导。

2、加强课堂教学改革工作过程管理。毛校长全面领导参与课堂教学改革工作，跟踪指导实验年级课堂教学改革活动。教研主任参与指导语文课堂教学改革工作，教务主任参与数学课堂教学改革工作，毛校长参与指导综合学科课堂教学改革工作。课堂教学改革的各项活动了做到“五落实”，即落实时间、落实地点、落实主讲人、落实活动程序、落实活动记录；要完善档案管理，认真记录研讨的内容及处理措施，为今后改进教学提供参考依据。

二、创新教学模式

根据罗田县课堂教学改革实施方案，结合我校实际情况，学校推行“三-三-六”课堂教学模式，具体表述如下：

“三” ——即三个学段。学生按年级分为低学段、中学段、高学段。

“三”——即三学。低学段侧重“乐学”，中学段侧重“会学”，高学段侧重“创学”。

“六”——即六个环节。情景导入、明晰目标；学案导航、自主学习；互相合作、释疑解难；展示交流、点拨提升；当堂训练、达标测评；盘点收获、反思提高。

为推进课改，提高质量，我校“五抓五促”使课改落到实处。

1、抓学习，促课改理念提升；

2、抓教研，促专业水平提高；

3、抓环节，促课改落到实处；

4、抓课模，促课改引向深入；

5、抓机制，促教师积极性发挥。

三、狠抓培训，以研促教

1、开展学科教学专题研讨活动，把课改工作不局限于实验年级，而是以课改为契机，让课改之风吹遍全校，使我校教师在教研活动中感受课改的气息，深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引，提高了教材处理能力，培养课堂管理能力和反思评价能力，提高全校教师的整体水平。学校根据学科分科教研，即每逢双周周二下午为语文教研时间、每逢单周周四下午为数学教研活动时间，综合组教研则不定期周三下午进行。各教研组确立研讨主题，共同学习“导学案”的编写、探讨课改中的困惑，共同研究如何组织小组教学。在一学期的努力下，江泽菊、陈益、方欢等实验教师分别为我校老师讲了适合我校教学模式的公开课。

2、狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，按教材的内容和要求来备课。同时要求教师充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计确实可行的导学案，做到因材施教、教法灵活。在导学案的使用上我们现在在语、数、英、科学、等学科上试行。在导学案的使用上我们仍使用集体备课的方式，学校制定统一备课模版，由同年级学科组长分配备课内容，老师根据分工备课，备完后分发给其他老师，老师们再根据各班学生特点进行个性化修改。老师们的电子备课存放在各班电脑中，建立备课、课件文件夹按科存放，并且打印纸质备课，进行个性化修改，以备教研组、学校和上级检查。

3、教师在认真备课、上课的基础上，能积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例研究和教学论文，每学年至少写一篇论文等，全校进行教育教学科研论文评选，将优秀作品打印装订成册供学校教师共同研讨。

4、作业设置与批改，教务处组织各教研组长每月进行一次作业检查，并将作业检查情况及存在争议的作业反应到学校教师群中，希望以“检”促教。

5、校本课程的开发。我校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道，并重视校本课程的开发，结合学校实际和学生年龄的特点，通过老师申报、编写、学生选修在不同年级开设了舞蹈、经典诵读、书法、田径小组等校本课程，在每周大课件活动试行。促进学生素质的全面和谐发展。

四、创新常规管理

常规教学各环节落实到位，是提高教学质量的重要保证。本学期学校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理作为最基础、最重要、最根本的工作，创新了一些较有成效的管理方法。

1、明确工作要求。

教务处对常规教学各环节都提出了明确的工作要求。明确提出备课写教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改等的具体要求，还有工作计划、试卷分析、教学业务总结内容结构的要求，对新教师学习提高的要求，还有对听课评课的标准、程序提出了具体的要求，提出了集体备课的要求和定时写好教学反思的要求，这些要求使学校活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。

2、加强反馈检查。

为保证常规教学切实到位，保证教学工作各环节的质量，学校以抓听课和检查为重点，以检查促落实。加强了常规教学检查。教务处组织进行了2轮随堂听课，4次大检查，检查的内容是教师的备课情况、听课笔记、学生各科作业、试卷、练习册等，每次检查都做到了有计划、有记录、有总结、有公布、有反馈，通过这些听课与检查，学校全面掌握了教师教学和学习情况，促使常规教学在不断发扬优点、改进缺点的前提下规范、有序地发展，确保学生基础知识和基本技能的落实，从而保证学校教育教学质量的提高。

五、存在问题及改进措施：

1、学生综合素质的差异，使得课堂成为素质较高的学生的表演舞台，部分学生成为无言的观众，共同参与、合作探究的教学方式在课堂上遭遇阻力，对学生的分层推进方法和效果还不太明显。

2、小组建设与评价机制存在一定弊端，有待科学合理完善。

3、根据学科的特点和素质教育新课表理念，要认真钻研教材，提高自身素质，探索教学方法，重视课堂教学的实效性，从实际出发，用爱改变学生的命运，使学生从爱中得到快乐的学习，让每位学生既要成才，也要成人。