教师学历提升实施方案（精选五篇）

第一篇：教师学历提升实施方案

教师学历提升实施方案

发布日期：2010-7-27 16:19:35发布者：长沙县职业中专学校点击次数：68

长沙县职业中专学校教师学历提升实施方案

（试行）

根据教育部有关中等职业学校教师学历的要求，为进一步提高我校教师学历水平和教育教学科研能力，加强师资队伍建设，形成良好的创新团队，现开始实施教师学历提升方案。

一、教师学历现状分析

现在学校有专任教师136人，其中有本科学历的有130人，占专任教师的95.6﹪，研究生学历或硕士学位的有5人，占专任教师的3.7﹪,只有专科学历的4人,其中3人是45岁以上的，1人是45岁以下。所以现在学校提升教师学历任务主要是鼓励教师攻读硕士学位，使学校研究生学历的人数达一定比例，以提高教师的整体素质。

一、总体目标

全面增强我校教师队伍的整体素质，采取多种措施提升教师队伍的学历层次，并不断提高教师队伍尤其是中青年教师的教学水平、学术水平、创新能力。

通过实施此方案，到2015年，专任教师队伍中具有研究生学历或硕士学位的人员比例达到15%，45岁以下的专任教师全部达到本科要求。

二、具体目标和措施

1、为了保证教师本科学历的较高比例，每年学校招聘的文化课教师都要求在本科以上，有研究生学历的在同等条件下优先。根据现在现实情况，招聘的专业课教师可以是专科，但来校后要马上进行学历提升。

2、进一步强调对教师职称晋升时的学历要求。晋升职称，凡1954年1月1日以后（含1月1日）出生的，必须具有本科以上（含本科）学历；

3、学校要求学历未达到规定要求的教师都要参加学历提升教育，所学专业原则要与所教的对口。

4、学校定期推荐骨干教师、专业带头人、课程带头人、特级教师等攻读硕士学位，也积极鼓励每一位教师攻读硕士学位。

5、学校每年安排20万元专项资金用于师资培训和优秀人才引进，专款专用。

6、学校采取以奖代补的形式报销学员学费；对获得本科学历的教师拿到文凭后奖励5000元，对获得硕士学位的教师奖励10000元，但奖励必须分五年领取，每年分别领取1000元、2000元。

三、原有规定与本方案如有冲突之处，以本方案为准。

四、本方案由校长室负责解释。

五、本方案自发文之日起实行。

2009年12月4日

第二篇：教师学历提升小结

开封市新街口幼儿园教师提升学历小结

教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的幼儿教师，老师们加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗颗宽容的心对待、关爱每一个孩子，尤其是那些生活习惯上有困难的孩子，对他们多鼓励，少批评，用高尚的人格影响幼儿，做到为人师表，率先垂范。

2017年即将成为过去，我园教师也在不断提升自我，与时俱进。在即将过去的一年，我园专任教师39人，本科学历16人，完成本科学历1人，在读本科4人，本科学历在专任教师中占比41%。

一、课堂教学与理论相结合

我园主张教师们将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习---实践---再学习---再实践”的学习方式提升自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。

二、积极参加幼儿园及上级组织的各种课题研究 课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为合格的幼儿教师，要积极投身于教育科研实践中，参加幼儿科研课题研究，在实践中检验、提升自身。通过参加教育科研活动，使我园全体教师的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。

三、坚持利用业余时间学习，充实自己

教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我院经常组织教师利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。

我园重视教师继续教育工作，鼓励教师与时俱进、提高自身素质，促进以校园为单位的学习型组织建设。教师学历提升适应了教师教育发展的不断改革、创新的基本规律，适应了现代科学技术发展需要和教师的心理需求。从这里我们看到教师个人学历进修：是教师教育发展到一定历史阶段的必然趋势，是教师教育改革与创新的必由之路，它必将给未来教师教育带来巨大的生命力。

开封市新街口幼儿园

2017年12月

第三篇：学历提升

自考本科：

高等教育自学考试是国家对学习者进行的大学学历水平考试，是个人自学，社会助学，国家考试相结合的开放式高等教育形式，是我国基本高等教育制度之一。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书。国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》中明确规定“高等教育自学考试毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同”，可以考研，出国留学等。其中澳大利亚、英国的高等学府都承认，世界上有20多个国家承认自考学历。

插班生：

专插本是专升本的一种，是专科毕业生踏入本科学校深造的其中一种途径，升入本科毕业后的第一学历是全日制本科，其性质是普通高等教育(顺利毕业后获得的是高等教育证书,非成人教育)

函授：

通过国家统一的成人高考被高校录取后,一般在三年内有计划的开设对应专业的课程,同时放在周末或寒暑假上课,有老师指导学习,然后由课任老师出题考试,通过即可。可以说，一般函授的话，只要通过成人高考，毕业就基本简单了。

电大本科：

是通过现代传媒技术（如：计算机网络）实施高等教育的一种教学机构。广播电视大学的办学形式主要采取自主办学以及与其他重点大学联合办学（比如中国政法大学、北京大学等）。毕业后由中央广播电

视大学统一颁发毕业证书，并且印有合作高校公章，如果通过联合办学大学的学位要求，则由合办大学颁发学位证书。电大的学历是国家承认的国民教育学历，毕业证书由教育部统一电子注册；不仅在国内享有国民高等教育学历的待遇，而且在欧美等国家都得到认可，被誉为“国际学历绿卡”。

在职本科：

指在工作岗位上通过脱产进入高校学习或通过不脱产的函授、夜大学、广播电视大学、自学考试等学习形式取得的高等教育本科资格的文凭或学历。

第四篇：教师学历提高培训实施方案

靖江市特殊教育学校 教师学历提高培训实施方案

高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新时期新形势下的教学工作，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定教师培训实施方案。

一、指导思想

坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参加绿园区统一组织的教师培训的同时，我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。

1．业务培训

以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。本学期我校将继续实施“长春市八十七中学人文素养拓展计划”，通过整合学校和社会的文化艺术资源，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩欣赏系列”，进行相关的实践研究，帮助老师提升师德修养和育人水平。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，继续开展“过四关，争四杯”活动，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

2．自身提高

充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，并要求教师在建立专业发展博客，加入学校博客圈，及时把学习心得上传到博客，和大家交流共享。

3．骨干引领

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。希望通过给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的行列。本，对第四批区骨干教师进行培训不少于100学时，其中理论学习60学时，实践活动训练40学时，内容为教学设计评比、说课、骨干教师论坛。并对加强骨干教师的过程管理，建立跟踪考核档案。

4、新教师上岗培训

开学初对新教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，并为新教师配好师父，加强师徒传帮带的作用，切实提高新教师的业务能力，尽快适应新的岗位工作。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。

1.专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。

2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3.观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4.通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升教师基本素质和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照继续教育工作评查方案要求，做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

第五篇：教师学历提高实施方案

东车寄小学

教师学历提高实施方案

近年来，随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。在世界各国，无论是教育界人士，还是政府部门都已清楚地认识到教育改革、教育发展最终都要通过教师的教育实践才能实现。“为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。”正是面对着这一迫切的现实需求，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。

从宏观来看，早有“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师”的观点，著名的学者马力先生曾经这样谈到过对教师的看法：教师是专门职业，教师的职业具有鲜明的专业性，教师的专业化是现代教育的重要标志。同时，随着社会的发展和教育改革尤其是新课程改革的纵深推行，对教师这一职业的岗位要求亦越来越高，并已将教师这一职业与医生、会计等相提并论，即要求走专业化的道路。

加强教师个体的专业成长，是提高教育教学质量、促进学生健康成长、加快学校整体的发展的必由之路。同时，我们认为，这更是以人文态度关注教师个人发展的有力体现。最终，将达到“激活个体，优化群体”终极效应。

现状分析

在年龄结构上，我校现有教师27人，主要以中青年教师为主导。其中40岁以下19人，40岁及以上8人。其中，本科学历5人，大专学历16人。在职称结构上，具有小学高级职称17人，小学一级职称10人。在优秀人才方面，有学科带头人6人。

在实践中凸现出来的问题表现出，青年教师相对于老年教师来说，他们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但他们驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验，常常出现走弯路、事倍功半的情况。老教师呢？经过多年的教学探索，这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力，但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。针对于以上情况，我们将根据教师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性，有针对性地予以引导培养，为他们自主发展创设必要条件。对他们合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长，养其所能，为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导他们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。

实施原则

全面规划、自主参与、分层实施、形成合力、民主管理、共谋发展。活动目标

1、提升教师的职业思想、职业道德水平；

2、学会自我反省、反思，自我教育和自我规划，关注自己的发展；

3、促进教师教育教学观念的更新，关注自身成长的重要性和与学校、与学生发展、与教育事业的发展的链接关系；

4、明确树立“以学生发展为宗旨”的教育伦理；

5、达到在教育教学中真正落实“全体性、全面性、主动性、差异性、终身发展意识”的要求；

6、大力发展教师的“专业知识体系”；

7、提高教师岗位专业技能——丰富的教育教学实践经验和教育教学能力；

8、建立发展性的评价体系，为学校发展、课程改革、教师、学生的发展提供引领作用，构建适应优秀人才（教师、学生）和学校发展的管理、评价体系；

方法步骤

广泛调研、多方征求意见，形成活动方案，经教师群体建议、研讨与修订，形成学校 “我成长、我行动”教师学历提高实施方案。

按照方案要求，通过宣传动员、组织广大教师学习方案、形成共识，制定适应自身发展的成长规划。

1、目标激励，自我超越；

自我超越是学习如何扩建个人的能力，创造出我们想要的结果，并且营造一种组织环境，鼓励所有的成员自我发展，实现自己选择的目标和远景。我校将引导全体教师制定“我成长、我行动”三年成长计划，内容包括敬业思想、勤业精神、学历目标、职称目标、科研目标、精业能力、创业绩效等七个方面确定目标，做到切合实际、做到分年实施，期末检查督促，使教师自加压力、自觉成才、不断进步。

2、确立共同远景，形成强大合力；

远景不是一个想法，而是存在于人们心中的一种令人深受感召的力量。所谓共同远景，就是指组织内所有成员的共同愿望与共享的景象，这种意愿是一种能够激发所有成员而奉献的目标、事业和使命，是全体成员发自内心的愿望和意愿，是通过共同努力能够达到与分享的景象。通过宣传、学习，引导教师群体确立共同远景，形成强大合力。

3、集体学习，开展多种形式的校本培训。

一、结合我校的实际情况，充分利用校内资源（图书室、多媒体教室、文字音像等硬件资源，学科带头人、专业教师等软件资源），发挥教师在培养中的主体作用，营造一个“经济、省时、方便”的校本培训、校本教研活动环境，解决在实际工作中的供求矛盾，调动广大教师尤其是组织者的参与积极性。如，现代信息技术的培训要发挥计算机老师的作用，观摩研讨课要发挥学科带头人和现成的录像资源的作用等，促进教师相互学习、共同提高。

二、鼓励教师继续学习，提高学历水平和专业素质。学校将结合教师个体成长规划中的明确目标，鼓励教师积极参与学历提高进修和各种专业培训活动，在工作安排、时间、资金使用上打开方便之门，并对取得实质性成效的教师给予奖励。

三、开展多种形式的教学竞赛活动。为全面提高青年教师的教学基本功，促进教师尽快成长，落实“三年成长规划”，结合学校的实际工作，有计划地开展教学基本功竞赛，重点抓好“五个一”工作，以全面提高教学质量。比赛内容为“五个一”：写一手好字（钢笔、粉笔、重点是毛笔字，当堂写若干个）、出一份学科试卷、写一份教案（打印稿）、上一堂课（能合理运用多媒体）、说一节课（10分钟说课，打印稿或电子演示文稿），同时开展多种评比活动。

四、培养和提高教师现代信息技术的运用能力。

五、开展“送出去、请进来”的交流活动。

4、实施“师表工程”，内铸师魂，外树形象

教师的思想品质和道德水准，是提高教师素质的核心。教师的敬业精神和强烈的责任感、使命感，教育质量就不可能提高，学校整体就不能得到良好的发展。我们将把教师个体专业化成长的落脚点放在“修师德、树师表、铸师魂”上，引导全体教师事事处处做学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。引导全体教师加强师德师风建设，在同事、学生、家长及其他社会群体中，树立良好的自我形象。

总结

1、表彰、奖励在成长过程中的先进个人；

2、提验并形成学校师资队伍建设方方面面的成果，为后续发展奠定基础。

（一）、加强过程监控制

组织教学开放活动。主要活动有：学校邀请学生家长走进校园、深入课堂对校本培训的成果进行检查；学校让社会通过对学校教师现状与目标之间的差距的判断，有效地促进学校

教师自我培训不断趋向预定目标，不断提高工作效率。通过指标体系的评价使教师对自身素质的提高的绩效和失误进行反思和控制，使综合素质较低或素质不适应的教师有压力，使其他教师们不断进取、拼搏和自我完善。

预期研究成果

通过本课题的研究力求达到：一个重点——重点培养教师的教育技术能力；两个提升——提升教师的生命质量，提升教师的专业水平；三个意识——增强教师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展——促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展；五种精神——培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。

措施保障

为保障课题实验与研究工作的顺利进行，如期完成实验任务，建立和实行以下保障措施：

1、成立由校长教师代表组成的课题研究领导小组，以加强对课题研究工作的领导和协调。

2、优化、整合科研、教研、培训、电教等资源，加强培训基地建设，大力开发研制信息技术环境下的教师培训资源。

3、建立健全实验的各项规章制度，完善各种评价机制，明确职责，分工合作，奖罚分明，为课题研究创造良好的工作环境。

定州市东车寄小学

2009年3月