关于生物教师职前培训的思考

第一篇：关于生物教师职前培训的思考

关于生物教师职前培训的思考

游云念 20101474

摘要：1.生物新课程改革及其对生物老师的要求 2.中学生物教师在职培训的现状

3.对在职教师培训真实需求的建议。

关键词：中学生物学、中学生物教师、入职教育、新课程改革。

作为一个即将出道的中学生物教师，我时常思考：一个优秀的生物教师应具备什么素质呢？生物教师的知识水平是其从事生物教育工作的前提条件。丰富的生物学专业知识，作为一名教师，一定要充分理解入职培训的重要性，具备充分的专业知识，才足以应对学生提出的各种学科内外的知识，并能够有效的引导和促进学生的发散思维及学习兴趣。那么此时如果没有雄厚的专业知识，就无法对趣闻相关内容进行讲解。一名教师不能只满足于已有的专业知识，还需要继续学习，继续研究，这样才能适应新形势，才能跟上时代的步伐，才能合乎教学的要求。立体化的能力素质，能力是教师专业素质的重要组成部分。作为一名教师，拥有较多的知识积累，并不意味着他就具有较高的执教能力。当然健康化的专业情意素质 也很重要。教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解，对教育理念的更新，对教书育人的热情以及敬业精神等。对此我做出以下理解和建议。

生物新课程改革背景下对教师提出更高的要求，中学生物学教师需要具备适应时代的课程理念,这需要对生物教师进行深入的在职培训来完成这一目标。针对这些需求，提出以下的建议：加强参训教师对新课程的积极态度和情感的培训；规范教师培训管理；加强新课程的 1

理论与教学实际的联系；培训模式多样化。

1.生物新课程改革及其对生物老师的要求：

随着我国的基础教育不断的发展，实行新课程的改革，创建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系已成现实。近几年来，新课程改革在我国陆续开展起来，这次正在进行的伟大的改革，不仅仅是一次全面提高国民素质的改革，也是一次敢于打破传统应试教育模式，向素质教育转变的一次历史性的变革。课程改革是指教育主管部门或学校对一定范围内的，一定数量的课程在体系、结构、内容等方面进行调整和更新，以其适应不断变化的社会形势和时代要求。随着课程改革的不断深化，课程改革的浪潮滚滚而来中学阶段新课程提出了四点基本理念，第一，提高生物科学素养，这主要是要求学习者通过学习生物知识，陶冶生物科学情操，提高个人的科学素养；第二，面向全体学生，《标准》的这一设计，主要着眼于学生全面的发展和终身发展的需要。课程标准设计的灵活性，可以更好地适应不同学校，不同学生的学习需求，促进学生个性发展；第三，倡导探究学习，教师引导学生参与探究，重在培养学生的动手、创新能力；第四，注重于现实生活的联系，要求将学到的知识运用到生活中，解决生活中的问题。课程标准的出台，使生物学课程在目标、内容、实施、评价和管理等方面较之原来的大纲有很大的创新和突破，这给生物教师带来了不可多得的机遇，也带来了严峻的挑战。没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放：没有教师的主动发展，就很难有学生的主

动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。面对新课程的发展形势,生物教师须尽快改变传统的教学模式，更新教学理念, 不断提高自身专业知识和能力，才能成为新课程下一名合格的生物教师, 才能带领学生在知识的海洋中畅游。

近几年来新课程在全国各地陆陆续续的开展开来,在这场轰轰烈烈地改革中,生物课程也发生了翻天覆地地变革,从课程教学目标,教学策略,教学方法、手段，教学评价到教材等方面都发生了重大改变，教育是一种传承文化、培养人才的社会活动，教育的目的在于促进人的发展和社会的发展。因此在这种新课程新理念下，社会、学校对老师角色的要求也发生了改变，“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式.传统教育以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，教师是知识的占有者、传授者，是学术权威，是权威的化身，在课堂教学中处于主导地位。但是随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念，教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。中学生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了，学生有了更多的自主学习的机会。新课程背景下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生发展的组织者、指导者、合作者和促进者。因此需要生物教师从传统的知识灌输者，知识移植者转化为学生的关怀者，学习方法的给予者，学生学科素质的培养者，这就需要中学生物教师具有更高的素质。在新课程的背景下，仅仅有扎实的专业知识是不够的，生物新课程需要生物教师要具备高尚的思德修养，适应时代的课程理念，丰富的教育教学理论，深

厚的专业素质，多方面的教育教学能力。

2.中学生物教师在职培训的现状：

对于教师来讲,在职培训是教师专业成长的一条有效途径。法国就将中小学教师的在职培训正式纳入了师资培养体系，并立法规定中小学教师每年享受学习进修两周，在一生的教育服务中有权获得两年的全薪进修假。日本也在《教育公务员特别法》明确规定教师必须不断进行教学研究并参加脱产和在职培训。此外，英国、澳大利亚等国也有相关的法律规定。发达国家在教师培训方面为我们提供了可借鉴的经验。近几十年来我国在发展制度化、法制化的教师在职教育体系方面也做出了不断的努力。《中小学教师继续教育规定》第四条明确了“参加继续教育是中小学教师的权利和义务”，第五条规定各级人民政府和教育行政部门应当采取措施，依法保障中小学教师继续教育工作的实施。在政府的支持和帮助下,我们国家在教师在职培训工作中也取得了一定的成绩,但是当前还是存在着许多的问题。近几年来我们国家陆续在各省实行新课程改革，对中学生物来讲是一次重大的改革，传统教学存在着种种弊端,片面强调“ 以生物知识的传授”为中心, 忽视“ 以学生的发展为本” 的原则, 缺乏对学生终身发展和社会需求所必备的基础知识和基本技能的传授；片面强调对生物“双基”知识的学习, 缺乏对生命整体的把握，未能给学生创设真实或接近真实的学习情境,学生无法亲自探究生命活动的发展历程,完成对生物学知识的主动“建构”。传统的生物教学, 只能让学生死记硬背, 阻碍了学生思维探索及创新等能力的发展，因此对生物教师进行新课程培训的重要性不容商榷，并对教师提出要求:“先培训后上岗，不培训不上岗。”于是各地轰轰烈烈地进行教师在职培训，但是在一些中学生物教师培训现状调查中发现，许多教师对培训不是特别满意。多数生物教师对培训地区、学校的需求不同以及个人对培训的需求不同,因此同样的培训，对于不同的生物教师来讲，效果相差很大。所以就目前的中学生物培训的形势来看，我们需要对中学生物教师在职培训的真实需求进行详细地调查分析，并提出相应的解决方案。

3.对在职教师培训真实需求的几点建议：

（1）培训模式和形式的多样化：

针对学校条件，教师自身的差异性，每个教师所需要的培训内容也是不一样，因此我们的培训模式也要因地制宜的提出不同的培训模式。目前，尽管有些培训机构列出了不同学段的教师培训项目，但基本上都是“共性有余、个性不足”。假如不同培训机构，能提供多元化的培训菜单，办成“菜单式”的培训市场，也许效果会更好一些。“菜单式”教师培训模式：教师可以像进饭馆点菜一样，自由地选择适合自己的培训内容。培训过程中调动学员的积极性，发挥其主体作用。根据“菜单式”培训模式的特点，培训形式可以采用集中培训和远程网络培训等。

（2）加强新课程的理论与教学实际的联系：

教师在职培训中，理论知识的学习固然重要，但理论学习必须与实践相结合。对绝大多数教师来说，他们更加注重实际的教学技能，培训内容过于理论化，教师感受不到所学理论与实际教学之间的关系，他们往往会给理论贴上“无用”的标签而弃之不用。因而教师培训除了讲授新课程改革的背景、基本理念之外，更要利用新课程的基本理论对日常教学中的问题进行剖析、指导和评价，提高参训教师的课程实施能力。如听优秀骨干教师上课，从实践操作中学习教学方法，策略；教师间相互听课、评课，互相学习。

（3）加强参训教师对新课程的积极态度和情感的培训：

以往的教师培训往往只注重基本理论和技能的学习，忽视教师对新课程的情感和态度等方面的培训，使得他们在思想上对新课改的理念还存在着矛盾或疑虑。而新课程与旧课程最根本的区别在于理念，新课程发展的核心是新课程理念的落实。生物教师应该树立终身学习的理念，加强对新课标标准的理解，树立开发和利用 课程资源的意识。因此培训应鼓励教师以自身的经验去认识、理解、领悟新课程的实质，使之内化为自己的知识，使教师潜移默化地在思想、情感等方面受到影响和熏染，逐渐从口头上、表面上对新课程改革的支持发展到情感上的支持，最后落实到自己的教学行动中，提高自己的课程素养。参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准。

[2]田波.武汉市生物骨干教师的现状及需求[3]刘凤华.新教材对教师的要求。

[4]罗在柒.乙引.师范院校生物学专业进行中学生物教师培训实践与探索。

[5]王斯依.上海市中学生物教师继续教育的现状调查与对策研究。

[6]岳丽红,姜辉,吴恒梅.从新课程中角色变化特点看教师素质发展的需求。

[7]陈青芸.天津市中学生物教师继续教育现状的遇查与对策。

2013年6月5日

第二篇：教师职前培训总结

高中生物新课程学习心得体会

在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要。作为一名高中生物教师，我深深体会到在今后的课堂上，我急于改进和提高的地方： 一 课改必须更新教师观念

随着新课程的推行，我们要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。

二 经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中生物新课程的大致内容

通过学习，使我清楚地认识到高中生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

对于新增的大部分内容，不仅要弄清，更要弄透。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

三 上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材

教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸，做到给我一个支点，就可以撬起地球

多次使我们对新课程有了比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会继续参加类似的活动。

第三篇：教师职前培训总结

教师岗前培训学习总结

2016年8月26日，为了使我们新教师尽快适应我们学校的教学工作，并以饱满的热情早日进入角色，迈好职业生涯的第一步，教育部领导和各学校负责人以讲座，网上培训的形式，对新教师进行培训。在培训中，授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。虽然我已有从教一年的经验，但对于新的环境和职业仍感到很新鲜，面对新的挑战既兴奋又害怕，对于如何做好这份工作、如何适应新的环境、得到教师和学生的喜爱将成为我工作中的难题。美国心理学家波斯纳曾提出：教师成长=经验+反思。通过培训我了解到新教师不能仅仅满足于书本上的知识，还要总结前辈们的经验，再加上符合自己的特色教学才能让自己有不断上升的空间。通过培训我有以下感想：

一、以德树人，提升自我素养

作为一名合格的人民教师，必须树立师表意识。除了要学会有“只管读好书”向“如何教好书”转变，有“只管考虑自己”到“要考虑学生”外，还要尽快改变自己过去当学生时的一些不良习惯，以一个称职教师的高标准来严格规范自己的言行举止和穿着打扮，时时刻刻做一个好榜样。

作为一名合格的人民教师，师德是必备的。我们不但肩负着将科学文化知识传授给下一代的任务，我们还要教会学生如何做人，做一个合格的学生。俗话说：有什么样的家长就有什么样的孩子。同样，有什么样的老师也就会有什么样的学生。特别是中学生，教师的言行他们都会模仿。就如我班的学生，由于语文老师从来都是说普通话，所以我们班的学生无论在哪里遇到老师都是用普通话交流。所以我认为教师的影响对学生是十分重要的，因此良好的师德师风也是我们成为一名合格教师的基础。

二、终身学习，提高专业水平

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的骨干教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了必须适时调整和更新自身知识、课堂教学；在谈到面对困难怎样克服的问题上，提出了加强教师之间团结合作的方法、多向有经验的教师请教；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在这次培训中，老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

三、关爱学生，让学生健康成长

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。教师要心胸宽广，一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生命，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

培训虽然已经结束，但是我真正的教师历程才刚刚启程，学无止境，在今后的学习工作中我将不断开拓进取，脚踏实地，以一名优秀教师的标准严格要求自己，不断提高自己的业务水平，深入调查研究总结规律，形成新的工作思路，用自己的热情，良好的师德，进取的心态不断完善自身素养，做好自己的本职工作，争取实现人生价值！

第四篇：教师职前培训心得

新教师岗前培训心得体会

2013年8月17日，我有幸地参加了我区举办的教师培训，作为一名刚踏出大学校门的新老师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望通过这次的教师培训找到答案。在每一节培训课上，我都认真的聆听，及时的做好笔记，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。这次培训是非常贴切及时的，培训的内容让我受益匪浅。这些内容以教育理论为基础，从教师心理健康、职业发展以班级、学生管理等方面为我们进行了指导，也就是涵盖了一名新教师成长所需要的全部知识。在培训指导过程中，以案例为基础非常实际地帮助我们解决了很多问题。

冯延红老师在她的《怎样备课怎样上课》中讲到：教师备课要做到三方面的准备，即知识储备、体力的准备和心理上的准备。教师备课要具有科学性、独特性、灵活性、艺术的唯美性和创新性。备课要备出诗情画意的课堂，要弹拨学生学习中的“情”弦。这堂课在备课方面给予了莫大的帮助。

罗红梅老师在她的《努力做一名成功的老师》中谈到：教师专业发展的四个阶段：普通教师——教学能手——学科教育专家——教育家，只有沉得住气，才能成为教育家，教师要做到“五到”；身到、心到、眼到、手到、口到。教师在教学中药学会反思，开发自己的悟性。给我的启示是，课前要思考这节课怎么上，课后还要反思这节课上的怎么样，哪里存在问题，不够完善，哪里需要继续保持。

李瑜瑛老师在《新课程背景下，教师角色与教师行为的转变》中谈到：教师除了最基本的专业知识储备之外，还需要较强的沟通能力、心理素质，协调能力、应变能力等。有了这些能力之后，教师要思考如何将“以学生发展为本”的理念落实在教学过程中。这些理论使我感到教学中学生的重要性，如何引导学生去发挥他们的学习主动性才是我工作的重点。

老师们的讲座都以自身实践为理论基础，培训有趣而活泼，使我在轻松愉快的氛围中学到了在校园中所没有学到的东西，下面将我的心得体会总结如下：..第一，知道不等于做到，切实提高执行力。这次学习收获了很多教育教学上的宝贵经验和建议，尤其是班主任工作领域：如班级突发事件的处理、“严与爱”的分寸拿捏、学生干部的培育与管理、主题班会的独创性与人性化等等，都引人反思良久。也有些建议是我在之前的教育实践中身体力行并从中受益的：如塑造鲜明的个人教学风格、上好第一节课、尽快记熟学生们的名字、注意教学中的及时反馈和构建良性和多元化评价系统等等。但通过学习与了解，我深深明白：自己的教育实践很有限、个人教学风格尚未明朗、对课程容量与节奏的掌控能力还远远不足、班主任工作方面也有许多业务不够了解——这些都将是我个人今后不断努力探索的方向。

第二，新型教师，“喜欢学生比‘镇住’学生更有效”。不止一位老教师向我传授这样一个教学“秘籍”：新接手一批学生之初，一定要先“镇住”他们，不然就会被学生“欺负”。对于这个论断，我不止一次的反思——在教学实践中，我并不是一个板着脸教书的老师，但我依然受到了学生们的欣赏和喜爱。这次刘绍辉局长的一句话仿佛深夜行船时远处亮起的灯塔，令我倍增底气与信心。如今的学生已大不同于70后或80后一代，他们有着更广阔的人生视野与更鲜明的个性需求。如果仅用师长的身份权威去强压，回馈的往往是暂时的沉寂与更大的叛逆爆发。与其在这种恶性循环中苦苦平衡，我更乐于先让学生欣赏我信任我喜欢我，然后让他们乐于上课勤于思考长于课业。

第三，学会宽容，心平气和做教师关于我校学生构成情况，在前期的职前实习工作中略有耳闻。我校张峰主任的一句话令我回味再三：“不要主观武断地依据家长的文化素质和社会地位来判断学生的学习能力及发展潜力”。我对这句话的理解是：这样做只会带来思想上的僵化，工作会越来越陷于被动局面。这次刘局提到了美国教育界的一项调查结果——学生最喜欢的老师类型中，对于“宽容”这一关键词的解读为“假装不知道学生的愚蠢”。这一条目初次读来有几分好笑，细细想来，也许可以理解为——不对学生有过高预期，充分考虑到学生的前理解与基础水平，有耐心讲方法讲策略地进行教学。学生对于自身的表现和状态都有一定评价和预期，教师在进行评价和指导之前，应具体学生具体分析，综合 考量学生的学习水平、学习动机、家庭情况等等。

第四，珍惜机会，视挑战为机遇和信任入职后，我们将面临无数的任务和挑战。刘宪局长的一句话让我重新审视了“任务”这个词

——给你，是一种信任，更是一个机遇。这让我不禁想起自己语文任课教师与班主任的双重角色，还有一年后的新苗赛。我们市中教育有如此好的品牌高度、如此完善的教师发展格局，我所在的学校有如此纯挚的治学精神与传统、如此亲善而专业的领导教师团队，我还有什么理由不去努力不去奉献不去拼搏呢？！

总之，我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的小学教师，为我们国家的教育事业，为我们教师的发展壮大做出自己应有的贡献。

第五篇：幼儿园教师职前培训项目

兰州新区幼儿园教师职前培训项目

幼儿园教师培训培训总结

问渠哪得清如许 为有源头活水来

——扬新理念之帆 启幼儿教育新航程

时间飞逝，转眼为期一个月的幼儿园教师职前培训即将结束。作为一名即将踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。

以下是我的学习心得跟大家分享一下。

一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解

未进入幼儿园时，我认为老师每天都要应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动。这样的认识，使我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己是一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长

二、明确专业化成长的目标与方法

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正要成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个英语专业的“门外汉”。《纲要》和《指南》的解读，使得我对幼儿园工作有了更清晰的概念，更加要求教师以幼儿为主体，并积极支持、鼓励幼儿积极大胆主动参与各种艺术活动，并 大胆表现，同时要求老师要擅于指导幼儿利用身边的社会资源、家庭资源，来美化自己的生活，并帮助幼儿提高表现的技能和能力，真正地做到孩子是班级的小主 人，使班级环境真正为教育服务，为幼儿服务。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观；把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。

三、职业幸福感的培养

想象当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况？可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任？我们怎么忍心伤害他们？所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎么知道下一刻不会现出美丽的彩虹呢？

四、职业道德的学习

是否能成为一位好的幼儿教师。作为新教师的我们首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。从小事做起，一点一滴的做好教学工作。其次在于有无敬 业精神，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。在生活中力争做到德才兼备、谈吐文雅，要求孩子们做到自己先做到，以身作则，为人师表。

五、技能技巧的学习

技能技巧的学习确实是很重要。不管在管理上还是在学习上，我们都应该学会如何更好的去调动孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，如何在已有的经验上挖掘更好的，富有创新的授课方式，值得每天去反思。

六、尊重孩子的个体差异

孩子都有自己的独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在我们班中有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢；也有部分幼儿 性格倔强、攻击行为严重，特别招人担心。但是不管怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差 异，有目的、有计划的认识孩子，进行全面的观察，在教育过程中要做个有心人，多为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题。

七、经验交流

1、注重预防和应对突发事件

幼儿活泼好动，班级生活中难免会遇到突发事件，教师稍微有个疏忽就有可能负法律责任。面对这些情况，作为管理者的我们就更应该注意孩子的生命安全，并要了解相关的法律知识。

2、注重家长工作

家长工作非常重要，作为老师我们应主动与幼儿家长配合，积极向家长宣传科学保育，教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。只有幼儿园与家庭配合起来，教 育一致，才能取得最佳教育效果。在与家长的沟通中，如何使家长在短时间内信任你，愿意配合你。如何应对行行色色的家长们，要注意：委婉、灵活、分寸、清 楚、使用的语言是否恰当合适等。

小树吐绿、春娥破茧，都是为了显示生命的存在，绽放生命，创造生命的辉煌。对孩子来说，筑快乐童年做阳光儿童，是心灵所需要的快乐生活。做为一名教师，担负着孩子的培养工作，首先要具备的是爱心。有了爱心，才会对学生产生耐心，耐心地去了解他们，宽容他们，鼓励他们，喜欢他们。这样，教师和学生才能够和谐地相处，教师做的工作不只是教书，更重要的是要教会学生做人的道理。这些都会让学生终身受益。特别关爱后进生，对他们采取最多的是鼓励，并且要对症下药。从他们喜欢的、擅长的地方入手，让他们感到学习的乐趣，并且要耐心的对待他们。

培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并鼓励自己“学无止境”，与时俱进，学习先进人物事迹，了解教育发展新动态，注重细节，提高工作效率，并不断总结经验教训，从而提高自身综合素质。一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。