晶都名师读书交流关注细节走向成功

第一篇：晶都名师读书交流关注细节走向成功

做教师要优秀，更要优雅

——《教师礼仪的99个细节》学习体会

朱跃生

一个人最优雅迷人的姿态，不是舞台上的狂歌劲舞，不是阳光下的健步如飞，而是阅读。—— 知名作家、北大教授曹文轩

教师是人类灵魂的工程师，教育的对象是性格各异的学生，工作中必须加强自身素质建设，处处为人师表，方能使学生‚亲其师，信其道‛。应县教育局师资科要求，前不久读了几本书，其中一本叫《教师礼仪的99个细节》（大夏书系教师修养，北京外国语学校吕艳芝编著，华东师范大学出版社出版），通过阅读，获益匪浅，下面结合自身多年教育教学实践，谈一谈阅读感受，不当之处敬请各位批评指正。

引 语

记得一位心理学家说过：‚你的课很重要，你在学生心中的形象更重要。‛想到这句话，我的脑海中不禁浮现出在大学上教学法课程时，严淡如老师教导我们的话：‚教师如果在黑板上写错了字，千万不要用手随意擦掉，一定要用黑板擦擦。做教师要优秀，更要优雅。‛这些看似细节，但是在我们日常教学中意义深远。现在读了《教师礼仪的99个细节》进一步证明了大家的话非常有道理。

一、《教师礼仪的99个细节》内容概要

本书除前言、后记外，共三辑，十章，约12万5千字。

第一辑 做仪表得体的教师，共三章，内容分别为：第一章 适宜的服饰；第二章 适宜的仪容修饰；第三章 规范的仪态等。

该书内容实在，图文并茂，既有理论指导，又有具体实践操作内容，时而还穿插有趣的教育学、心理学小故事，生动有趣，避免一味讲解的枯燥乏味，从中确实学到我们平时易于忽视却又非常重要的教师礼仪细节知识，真可谓于细节处见精神！通过阅读，更加深自己对教师礼仪细节的关注，因为许多对于我们成年人无所谓的细节，在学生看来却意义深远。人们常说，教育无小事。我想说，教师无小节，处处总关情，小处不可随便，细节也是教育。为什么呢？因为我们是教师。下面从几个方面谈谈自己的几点启发。

二、阅读的几点启示

（一）落笔勿忘为人师

教师是学生的表率，对学生要言传身教。当教师写字正确、规范，这本是天经地义的事，然而，我们发现现实生活中，有不少教师（尤以青年教师居多）拿起笔来信手乱写，以致板书凌乱，批语潦草，出张试卷龙飞凤舞如此等等，不能不令人深思。

‚字‛是人的‚门面‛，更是我们教师的‚门面‛，一手漂亮的好字，能为教师的形象增添几多光彩。可以想见，学生看到教师那一手正确漂亮潇洒的字，首先会心情舒畅羡慕不已；其次，在潜移默化中，学生还会体会到师道之尊严、科学之严谨、治学的严肃；另外，久而久之，学生甚至还会从老师正确规范的字里 1

行间悟出点做人做事做学问的规范性，有时，还会产生‚亲其‘字’‛‚信其道‛之功效。

近读《江苏教育报》，欣悉，我省不少学校竞相开展‚三字一话‛等基本功训练。这些活动若长抓不懈，一定大有裨益。事实上，只要我们广大教师思想上高度重视，本着对学生负责，本着对教育负责的精神，时时在意，处处留心，写一手正确规范的汉字并不难。

为此，我们呼请广大教师，从我做起，从一字一话学起，严谨治教，提笔勿忘做表率，落笔不忘为人师，努力写出一手正确规范、漂亮美观的好字。

（二）穿着莫忘是师表

春秋时期的齐桓公，由于酷爱穿紫色衣服，于是从宫廷到平民百姓争相效仿，致使齐国紫服泛滥，价格暴涨。此事引起桓公忧虑，便召宰相管仲献计。管仲直言：‚大王您想纠正这种风气，为何不从您不穿紫服做起呢？您可以对周围的人说，您特别讨厌紫服！‛桓公采纳了这个意见。果然，他周围的大臣没有穿紫服的了。不久都城内也没人穿紫服，服紫之风很快便刹住了。

由齐恒公的‚服紫‛，我不禁想起不久前发生在我校的事情：那是在1993年春天，笔者和同年级的一位老师为了‚赶时髦‛，一人买了一件紫色水洗丝夹克衫，穿在身上轻柔舒畅，好不‚威风‛，结果被我们教的两个班学生看上了，致使不少学生争相购买，一时间校园内此服流行，带来诸多不利影响。有的学生不顾家庭经济状况，一味模仿、效法，给家长带来苦痛。现在回想起来还后悔不已。

由上述两件事，我想到了教师对学生的影响，并从中深刻认识到教师的穿着打扮对学生的影响之大。因为，我们的教育对象是青少年，青少年学生是极喜欢模仿的。我们教师的思想、行为、对待事物的态度，都这样那样地影响着他们。试想，如果男教师不修边幅、衣冠不齐、袒胸露背、穿着拖鞋漫步在校园内，女教师耳戴耳环、颈挂项链、胸佩胸花，满身珠光宝气地站在讲台上，将会给学生怎样的感觉呢？难道不会使学生大受影响吗？然而，在我们圣洁的校园内，确有少数教师‚不顾细谨‛，忘了自己的身份，不考虑自己的穿着打扮对学生的影响，不符合教师行为规范，不能不令人深思。

为此，我们真诚地希望广大教育工作者，应以教师的职业道德严以律己，要‚顾细谨‛、‚辞小让‛，时时莫忘自己是师表，在校园内、在课堂上、在着装打扮上要充分体现师者的端庄、稳重、含蓄的特点，以朴素大方的穿着，用高尚的人格去影响教育学生。切勿不看教育对象，不顾职业特点在穿着上哗众取宠，炫耀自己。否则将会给学校教育教学工作直接或间接地造成负面影响。

（三）举止勿忘是师范

我们知道，被誉为‚万世师表‛、‚人民教育家‛的陶行知先生一贯主张‚教师应当以身作则‛，‚以人教人‛，‚各人一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。‛陶行知先生的‚以身作则‛、‚以人教人‛思想的深刻之处，就在于它揭示了教师的道德品质，不仅是规范自己行为的要求，更重要的是用以教

育学生的工具和手段。教师职业的特殊性在于育人，不仅用自己的学识教人，更重要的是用自己的品德教人，不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。身教重于言教，我国古代大教育家孔子早就精辟地指出：‚其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。‛这就要求我们为人师者的一切行为应成为学生学习的榜样——师范。因为，我们的一言一行，一举一动都在影响着自己的学生，从我们的课堂讲授到课后的随意交谈，从工作作风到生活习惯，从行走姿态到穿着打扮，无不是学生仿效的榜样，有的还会给学生留下深刻的印记，有的甚至影响着他们的一生。

由此观之，我们为人师者，时时、事事、处处都要以身作则，以身立教。如要求学生写字认真，自己就不能写字潦草；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生举止文明，自己就应举止端庄，对人有礼貌。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生，熏陶学生，从而收到良好的教育效果。倘若我们教师在学生面前的动作粗野，举止轻佻，不仅会降低教师的威信，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求，严重影响我们的教育效果。

为此，我们衷心希望广大教育工作者，一定要加强学习，不断丰富和提高自身道德修养和文化素养，充分认识到文明端庄的举止是每位教师必须具备的基本功。在自己未来的工作中，以事业为重，以陶为师，为人师表；从小事做起，用自然潇洒的举止，给学生以轻灵舒畅的感觉；从平时做起，以稳重大方的举止，去赢得学生的尊重。

（四）出口不忘是表率

时有古今，地有南北，我国自古是一个方言复杂的国家。孔子生在春秋时代，各国方言不能统一。但是孔子作为一个教育家，弟子三千，他在教学中却不以鲁国方言。据《论语•述而》所说‚子所雅言……‛，其中所谓‚雅言‛即犹如今天的普通话。由此可见，早在两千多年前的孔子向弟子们传授‚六艺‛就已不用自己的方言。

我国从二十世纪五十年代起就曾提倡大讲普通话。可是，时至今日，各级各类学校真正会讲普通话、讲好普通话的教师却屈指可数。尤其是广大的乡村中学，大多数教师用方言土语上课，读错字、读别字的比比皆是。即便是我们的语文教师，用普通话朗读课文，大多也是南腔北调，音准率很低。因而大大影响了教学效果，教出来的学生也就可想而知了，凡此种种，着实令人忧虑。

孔子作为古代一位教育家，教学时尚能坚持讲‚雅言‛，而不用乡音，更何况新时代的教育工作者呢？我们希望教育主管部门努力创造说普通话的语言环境，各校要切实重视教师基本功训练。教育行政部门不妨把是否会讲普通话作为教师可否评优评先、能否上岗晋级的重要依据。如若上上下下长期重视，大造舆论，形成制度，定能不断提高广大中小学教师的普通话水平。我们为人师者也应站在时代的高度，不仅要做学生思想上的表率，还应做推广普通话的先行官。只有为师者人人都会说一口字正腔圆、流利漂亮的普通话，形成‚合力‛，学生才有可能学会、学好普通话。反之，以己昏昏，焉能使人昭昭。

第二篇：把握细节 走向成功（本站推荐）

把握细节 走向成功------《细节决定成败》读后感

读完汪中求先生的《细节决定成败》，我感触良多，受益匪浅。作者虽然讲的是企业营销的经验与教训，但其理念和观点对指导机关工作和公务员做人做事同样有很大的作用。该书特别强调了不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”与“伟大与平凡”的真理。在现实生活中，每个人都离不开细节，细节是成功的基础。

该书自始至终都贯穿了一个主题，那就是：成也细节，败也细节。那究竟什么叫“细节”呢?我们认为细节是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种时间和空间的积累，同时也是一种眼光，一种智慧。

中国的古人有很多关于细节重要性的论述，如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”事实也充分的证明，不管是一个人还是一个单位，如果要想成就一件大事，首先就必须要做好工作中任何一件小事。在现实生活中，有的人做事好高骛远，不求实际，总想一步登天、一口吃出个胖子，这种空想式的做法不知耽误和毁害了多少人。因为，他们过高地估计自己的才智，不从细小事情做起，往往把自己的人生大梦想搭建在一个没有根基的空中楼阁里，一旦风雨来袭，就会全面崩塌。

所以我们一定要注重细节。“细节决定成败”。任何工作都没有小事，任何大事，做好了都是小事；任何小事，出了纰漏都会影响大局，小事就会变成大事。责任体现态度，细节反映水平。无论是政务工作还是医务工作，我们都要坚决克服凭经验、凭感觉的轻率行为，抱着如临深渊、如履薄冰的心态，始终坚持高标准、严要求，在细微处做文章，从细节中求突破。

在我们日常工作中也有很多细节值得我们去深究、去注意。

有时候，一个细节可以让患者以及家属感动一辈子，甚至可以挽救一个鲜活的生命；而有时候，一个细节可以影响我们整个系统在群众中的良好形象，甚至可以导致群众对国家医改政策的误读。这一切都要求我们要非常注重细节，在这个时候我们代表的不仅仅是一个人，而是一个部门，一级政府，我们一定要把最完美的一面体现出来。

只要我们把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只有保持这样的工作标准，才能注意到问题的细节，才能做到为了使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。否则，再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去的演戏。在物理学上可以细分到粒子，医学上可分到细胞，数学上可以从0到无穷大，让我们从0做起，1就是1，2就是2，心中有一万，还要着眼1＋1，只有这样才能创造出人生财富和价值。只要我们以高度的责任心，养成一丝不苟的工作习惯，注重细节、心无旁骛，就可以从一般走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越走向完美。

把握细节 取得成功

————《细节决定成功》读后感

读了《细节决定成败》这本书，使我感触颇深。书中精辟地讲述了一个人不论是想成就一番事业，还是做好日常工作，只要做好每一个细节，就能获得成功。中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行者。本书从始至终贯穿一宗旨——细节决定成败。

本书从正面举了许多成功的例子。其秘诀就是从细节入手，从小事做起。“天下大事，必做于细。”今天声名显赫海尔公司，当初管理混乱。张瑞敏入主后制定的第一条制度竟是“不许随地大小便”令人瞠目。写了10万字的《质量保证手册》，制定了多项管理，工作，技术标准，把小事当做大事做，才有了今天的成就。敬爱的周总理位居总理之职，而他强调的却是“关注小事，成就大事”胡总书记也曾说群众利益无小事。这都反映出从古至今的任何事情都是从小事做起，从细节出发的。同样也举了反面教材，有8。6亿英镑的 巴林银行被象征性的1英镑收购了，巴林银行就是因为自己一些被忽略的细节打倒的。对于敬业者来说“凡事无小事，简单不等于容易”学会做好每一件小事，想好每一个细节，注重细节的连贯性，把细节做好，做细决定了我们是否能成功。从战争的意义上说“空军”力量再强大，只能是从更高的层面控制城市，如果没有地面部队的深入，那绝不可能最终占领这座城市，当今无论是各各领域，所谓优秀的“陆军”是对工作熟悉，忠诚扎实，创新开拓，基础细节的掌握。也是具有相当操作经验和执行力的团队。天上的事“空军”都管了，我们的目标就在脚下，集中精力做好，做实，做细自己的工作，当好“陆军”。毛泽东选集中曾有两句话“实际工作者须随时去了解变化着的情况，这是任何国家的共产党也不能依靠别人预备的。所以，一切实际工作者必须向下作调查。对于只懂得理论不懂得实际情况的人，这种调查工作尤其必要，否则他们就不能将理论和实际联系。”“下决心长期下去蹲点，就能听到群众的呼声，就能从实践中逐步地认识客观真理，变为主观真理”这也侧面的说明了，要多了解基础东西，注重细节的收集，把握关键，才能做出正确的判断，成就大事。在我们的工作中处处都有一个词的存在，那就是细节。管理上我们“以人为本”以制度为约束，按照不同时期的工作，扭转工作目标，着眼于“争，创，超”其重点内涵是按不同时期工作，合理安排，带动员工完成的程度。工作要细，吃透各各环节，做好计划和突发情况的处理，才能合理布置。“员工第一”强调了员工的重要性，管理是一方面，一种手段，如何调动员工的积极性，不能单靠严格管理，还要加入情感交流。管理的好与坏是员工是否围绕着领导所布置的工作，完成的好与坏，其理包含着减压与增压，其道是体现个人的凝聚力，号召力。工作严格，加强管理手段，把握分寸之间，保持清晰头脑，遇事不乱，处事不惊，分清管理工作中的层次，延习与创新，稳定与团结，才能使其工作中稳中有升，提高质量高效率的完成。经济指标的完成上我们要注重用气片的分析，气量细节的变化，合理分解气量指标。把各类户数理顺，实质收费，才能完成好任务。安全上注重从他人所忽略的小问题上去堵塞。“千里之堤，溃已蚁穴”也说明了安全工作无小事，但往往是小事不注意，酿成大祸。“安全第一，预防为主”也说明了，我们只要从小事做好，做细。就可以预防安全上的大事。重庆的井喷事故就为我们敲想了警钟。把安全工作放在首位，注意用户安全使用燃气，多宣传多提醒，加强自身与用户的安全意识。服务上注重社区的网络建设，多走访了解，加强与用户的联系，多说一句话，礼貌待用户，把用户当亲人，始终贯彻“为人民服务”的宗旨。在我们日常工作中，各项工作是相辅相成的，如何把它们合理的理顺程序和相互联系起来，这就需要我们加强学习，提高素质，尽职尽责，把细节抓好，工作要头脑清晰，多思考，想办法，做好合理的计划，分解，布置，落实。还要不断的进行检查和总结。总之，《细节决定成败》一书使我们更加清楚的认识到，干好每一件事情的重要因素是什么-----细节。把握细节，注重细节是我们成功的关键，让我们从小事做起，把细节做细为企业的发展做出贡献。

第三篇：把握细节 走向成功——读后感

把握细节 走向成功

张强

读了汪中求所著的《细节决定成败》后,感觉这是本不错的书，虽然自己的是学校的一名老师，主要从事的是教育工作,但我想一线教师除了不断凝练自己的业务功底,就是要加强对课堂教学精细组织和对学生有效管理的研究。希望它山之玉可以攻石，增长自己工作的本事！这本书强调，不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透，揭示了“细中见精”、“小中见大”的真理，也体现了“求真务实”的精神，是教师提高教学质量、提高管理水平的法宝。

细节实质是什么？是一种长期的准备从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。

读了汪中求所著的《细节决定成败》后，我感觉作为一个任课教师,如何做好教书育人的工作，关键在于是否抓住了一个“小”字。相对于班主任，我们任课教师，大量时间，都是在做一些小事（备备课、做做题、说说学生），假如每个人能把自己课堂教学的每一件小事做好、做到位，不给班主任添麻烦,我们工作的底线想必会让人家班主任省很大心。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。这些工作还得从学生的日常行为和学习习惯这些显性的地方抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇于挑战，引导学生学会做人处事，学会学习。这可以说是我工作追求的最高目标！

在每一件小事上下功夫，我也学着用心关注工作中的细节。课堂教学组织中任何一个薄弱环节都有可能导致教学质量的滑坡。因此，接了手的事必须按时、按标准完成，不能完成时也不为自己找借口；已做完的事，自查认定没有错误再上交，不要等别人检查出了漏洞再辩解。

把小事做细了，课堂效率自然就提高了。在工作中我体会到认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。如果你热爱工作，每天就会尽自己所能做到最好，而不久接触你的学生们也会从你这里感染这种热情。在平时课堂教学中我对学生严格要求，经常引导学生要注重细节，同学老师讲话不打断原则。进课堂后，我注意了解每个学生的情况，进行监督和提醒，使大家能够积极地完成工作。我还注重人文管理，比如首违不罚原则，自愿背题加分等等，让学生感受到温情，使学生的学和自已的教形成了默契。

用心工作的作风，对我周围的学生起着潜移默化的作用，使我和学生们心往一处想，劲往一处使，甘于平淡，认真做好每个细节，收获会不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜！

第四篇：读书心得 关注细节

关 注 细 节

学校开展了“书香校园”的读书活动，《细节决定教育成败》一书深深地吸引了我。我轻轻地翻开书的封面，在封面的内侧几行黑体小字深深地触动了我的心灵：

观察不到细节的教育是失败的教育；

不善于捕捉细节的教育是缺乏技巧的教育；

记忆中不存储细节的教育是缺乏真爱的教育。

做了多年的老师，总结和反思自己的工作，总觉得有些地方很懵懂，总觉得不能触及到某个“点”。致使自己的教育教学效果不明显，真是“一语惊醒梦中人”，是细节，是自己忽略了细节教育，影响了教育的效果。

其实教育可以在日常生活中的一些“小动作”里完成，素质也可以在细节中培养，有时候成败的关键不在环境，而在过程中的细节。《细节决定教育成败》一书向我们展示一些教育的细节，这些细节往往被我们做老师的和做家长的忽视。或是眼神，或是动作，或是态度，而这些恰恰是精雕细琢的契机，这本书没有刻板的理论知识，也没有长篇大论的说教，有的只是一些细节的灌输，很容易操作、领悟。讲述的是小故事，渗透的却是大道理。书中安排的教育细节是我们在工作中随处可见的，例，让孩子得到好成绩的细节，让孩子养成好习惯的细节，让孩子学会交往的细节等等，读了这本书我深深地认识到，要想把工作做好，就必须关注细节，落实细节，换句话说就是把事情想细了，把事情做细了。

《细节决定教育成败》一书让我学会了关注细节，这次寒假同以往的寒假前一样，布置假期作业，其中让学生制作读书笔记《采蜜集》是一项学生从未接触过的作业，虽然学校在致家长一封信中提出了具体的制作要求，但我想学生在制作过程中一定会存在这样或那样的问题，于是我规定学生在全体到校的最后一天，人人准备一本16开的硬皮笔记本和一支铅笔（四年级基本不用铅笔写字了）。我事先设计了一本“采蜜集”作为样本，在课上我一边讲解一边教学生制作，掀开封面，在本子的第一页中上方写上“采蜜集”三个大字，然后在“采蜜集”下方适当位置写上自己喜欢的读书格言，右下方画个小小的简笔画作为图标，可以是一本展开的书籍，可以是一片叶子，还可以是一棵小草，或是一朵浪花。第二页设计了“序”，鼓励学生写一些自己制作感言及对采蜜集的自我评价，或写一些读书寄语。第三页设计了三个板块，即读书计划、读书目标、读书篇目，其中读书计划引导学生安排读书时间，读书方法，读书中应该注意的事项，包括用眼卫生等；读书目标的确立，立足于读书可以增长知识，开阔视野，读书可以积累好词好句，丰富语言，在读书中学会做人、做事、明理；读书篇目中还要注明作者及出版社。第四页设计了“读书笔记的目录”，主要有篇目序号、读书笔记篇

目名称、页码，除此之外，我建议同学们在制作过程中，每篇读书笔记要注明读书时间，根据读书笔记的内容设计一些小图标、小插图等，绘画采用珠光笔和细水彩笔，少用或不用油画棒，书写上用蓝黑中性笔，字迹不要过疏或过密，这样给人的感觉既清新又自然，在写读后感时要先打草稿，修改后准确誊写，这样才能保证制作精良。关注细节，精心布置，期待开学时同学们都能制作一本图文并茂，令人赏心悦目的读书笔记。

关注细节，把事情做细了，使一些孩子改掉了坏习惯。班级里常有几个孩子家庭作业完成的不好，平时作业少，发现作业没完成，在课间可以找空补上，但是一到周末作业偏多些时，不能够完成作业，周一根本没有时间补完，这样学生的作业越欠越多，于是每到周末我都要给那几位同学的家长发一条短信，告之作业内容，这样在家长的协助下，那几个孩子都能完成作业。

读了《细节决定教育成败》一书让我学会了关注细节，让我们都来关注细节，潜能生的发展是我们关注的细节，学生成长中的个案是我们关注的细节，不要因潜能生是极少的一部分，个案是偶然，就给自己一个借口忽略了细节。关注细节，细节滋养教育智慧；细节决定教育成败。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴。

第五篇：关注“细节”,收获成功

关注“细节”，收获成功 肖田中小学

管苇

转眼间，已经是我在肖田中小学的第三个学期了，回望走过的日子，总觉得既紧张又忙碌，但又收获很多。仅此在这谈谈一点自己对数学的理解。

一、课堂提问现状反思

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。

1．提问“只顾数量，不求质量”。

课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。2．答案被老师完全控制。

有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。3．候答时间过短。

学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。4．不注重利用课堂生成资源。

教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。

二、有效提问的教学策略

有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。

有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。1.备教材要“懂、透、化”

这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。

“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。

“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。

“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。2.备学生要 “实”

我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。3.提问过程要突出学生主体

思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗？”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题”了。对任何一个数学问题的认识，都永远不可能所有的人始终保持在同一个水平上，必然有高有低，有学得轻松的，也有学得困难的。也就是说，应该“有问题”。“没问题”的问题，反映了教师的一种教育观念，似乎只有顺顺利利的一节课才是好课。其实不然，课上的这种“顺利”，只会培养出唯书唯上的人，不利于学生创造性思维的发展；课上的这种“顺利”也会使学生缺少一种精神，一种实事求是、刨根问底的精神。那么，如何解决这一问题呢？(1)改变观念，树立“问题”意识。

教师要清楚地认识到：数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标准之一。

(2)为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。

教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。为了使学生会提问题，教师可以有意识地进行一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了“角的认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经知道了。“还有什么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那我来问个问题”我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢？”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。

(3)“善待”学生的提问和回答。

无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于学生的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，我们还能补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道„„”有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。

总之，在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。