数学研究团队汇报材料

第一篇：数学研究团队汇报材料

加强数学团队建设促进教师专业发展

——会发镇中心小学数学教师研究型团队工作情况汇报 各位领导、各位老师大家好：

很荣幸在此针对我校的数学研究团队工作做汇报。

课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益的关键是教师。能使教师的教育功效发挥到极致的是团队。为此，我校顺势而进，把课堂教学作为研究和发展的平台，围绕教师素质的全面提升，着力打造团队精神，努力探索“以校为本”教学研究的新思路和新方法，有力地促进了学校各项工作的全面开展，为学校增添了秀色。我们的做法是：

一、建立管理机制，保障团队活动顺利开展

学校成立了校长为组长，教务主任为副组长，各教研组长为成员的研究型团队建设领导组织，形成了以教研组长为学科团队组长，学科任课教师为成员的语文团队、数学团队和综合学科团队三个研究团队。校长作为研究型团队建设的第一责任人，教导主任作为团队活动开展的组织者，他们携全体教师，以提高教研意识，加强自身学习为己任，做教研的导向员、督查员和服务员。首先构建多元互动的教研网络，以校长室、教导处组成教研管理核心机构，直接组织、管理和指导学科分支团队开展教学研究活动；同时，分支团队为核心管理机构提供决策资源，实现双向互动，为团队研究活动的开展提供了有力保障。

二、强化业务学习，为团队活动提供理论支撑

时代的进步、教育的发展，要求观念更新。实践表明，更新观念，最好的途径就是学习。每学期数学组的全体成员都会集体学习新课程标准、熟悉教材，明确教学目标，以便在今后的教学中准确把握，适度教学。业务学习

更是开展的有条不紊，每周都会组织数学组的全体教师进行集体备课，集思广益，精益求精，力求在每周里都能设计出一节有特色的数学课，同时还会对其他年级的教学内容、目标、学生要达到的能力展开讨论，解决教师教学中遇到的问题。学校在远程教育室还为备课组装备了计算机供教师上网学习，查找资料。同时，要求每学期教师听课不少于15节次，学校还定期组织教师观看卫星电视教育节目和优秀教学录像课，参加UC网络教研活动，每次听课都要认真写好听课评议。从笔记中既能领略授课教师的课程理念，又能细察听课教师的心路历程，并以此作为教师业务能力的一项指标。让教师通过学习、交流、反思，不断提升自身素质。

三、注重专业引领，为团队发展指明方向

为提高数学团队的教学研究能力，及时把握前沿教改信息，学校经常派教师外出学习，与专家面对面的交流，对教师进行业务培训，为本校教研提供强大的理论支撑和实践指导。凡是各级各类培训或有外地专家前来送教，我们总是积极主动地参与学习。近年来，我们数学研究团队全体教师都参加了哈市新农村建设免费培训、农村教师阿城免费培训、贫困地区教师远程通识培训、教师素质提高培训、“双名送教下乡”活动和学科教研活动，有5名教师参加了乡村教师进名校研修活动。通过各类培训，老师们明确了各自的专业发展目标，使我们的专业素质得以提升，为团队活动的开展打下了坚实的理论基础。

经过努力，我们数学团队的老师，有大部分已是县镇级教学能手、骨干教师，我们充分利用这一优势，发挥校内骨干引领的作用，定期安排学科教学能手、骨干教师作示范课和讲座，积极参与县、镇、学校的教研活动，最大程度的发挥他们的引领效能，使全体教师的整体素质都得到极大的提高。

我们紧紧围绕学校的研究主题开展活动，以课题研究带动教研。《数学教学生活化》是我们“十一五”期间的研究课题，这个实验课题侧重对课堂教学情境设计的研究和对数学来源于生活服务于生活教学理念的实践和研究，通过实验我们发现，创设生活化的教学情境，对提高学生理解和应用数学知识，有很好的引导作用，学生正确理解了学习数学的意义和价值。现在该课题已成功结题，实验教师们取得了不同级别的结题证书和课题研究成果，但我们并没有因为课题的结题而终止深入的研究，我们正在实践数学课堂教学生活化，将研究成果进一步推广应用。在“十二五”的开局之年，学校结合明德小学的实验项目，确定了“提升明德小学教育质量”的长期研究课题，结合这一大课题，江主任为我们数学研究团队申请了近期县规划办立项的重点课题《小学数学分层练习、分层评价的实践与研究》也就是《分层测试卡》的应用研究，现在已经开题进入第一阶段的实践研究。围绕课题开展教研活动，主题突出，目标明确，能解决教学中的实际问题，使教研活动起到了实际效果。通过有效的教研活动开展，促进了教师专业成长和学生学习能力的提高，使学校的教育教学质量不断提升。

四、同伴团结互助，实现优秀资源共享

近几年，我校的学生数量不断增加，致使数学教师短缺，教师工作量很大，这就更要求我们在减轻学生负担的同时，也迫切需要为教师减负。通过加强教师间的团结合作，构建资源共享的信息平台，使课堂教学既有鲜活、生动的个案，又有教师集体智慧碰撞的火花，在团结协作中形成良性互动，起到事半功倍的作用。我们的做法是：以备课组为单位，根据各自的教学特长，合理地划分课题，确定主备课教师，在主备课作首席发言后，本组教师各抒己见，集思广益，从各自角度进行修正和完善，实行“合作研讨、资源

共享、个人增减、灵活施教”的合作备课模式，达到优势互补的效果。操作流程为：钻研教材——中心发言——集体讨论——拟定教案——个人增减——教学反馈。

为避免“合作备课”变味为“分工备课”，我们数学团队请学校领导定期和不定期的对教研、备课的活动开展情况进行督查，每个学期结束，还要把集体备课活动记录、教案等统一收集起来进行评选，评选完后再移交学校存档。

另外我们充分利用学校远程教育资源，挖掘教师的潜能，实现网络资源共享。早在2008年我们就组织教师建立自己的博客，现在人人都有自己展示的舞台，而且网上工作室设计的主题鲜明，布局合理，整洁美观，视觉效果好，具有辐射性。在博客里有教师们精采的教学设计、深刻的教学感悟、到位的教学评价、感人的教育叙事、教科研成果、优秀的教学资源等，而且这些资源是面向全体教师开放，大家可以到对方的博客里拜读、学习、评论。我们利用新浪UC网络教研平台，积极组织教师参加网络教研活动，聆听专家们的讲座，汲取优秀教师的经验，为互动学习另辟了一条新路。

五、及时总结反思，促进团队整体提高

为使数学团队里的教师群体能快速提高，我们倡导教师在日常教学中要及时总结、善于总结，每节课后都要有简短的教学反思，只要有针对性和真实性即可。教学反思内容包括以下四个方面：精彩回顾、弥补追述、作业情况、教学随想。每学期期末再撰写一篇教学小结，进行综合反思，旨在帮助教师总结经验、吸取教训，在反思中求得进步和提高。

有道是天道酬勤。教研活动的开展给学校的各项工作注入了勃勃生机，教师的教学能力和科研水平有了显著提高，近年来我校教师参与的各级赛课

活动中连连获奖，多篇科研成果获得各级奖励，合作备课催生了众多闪烁着集体智慧的教学设计、教学反思和案例分析、科研论文等，成了教师和学校宝贵的资源和财富。更为喜人的是教师观念不断更新，教研氛围日益浓厚，最突出的体现在教师想说、敢说、会说、能说。

江海不拒细流，方能成其深；泰山不辞杯土，方能成其大。教研正是以群体的点滴汗水和智慧，写就了学校的今天，也为明日的发展注入了活力。

以上就是我们会发小学数学研究团队近期的工作汇报，如有不当或欠缺之处，还请各位专家领导给予指正。

会发镇中心小学数学教研团队

2011年4月

第二篇：团队管理研究

摘 要

在经济全球化的今天，面对社会经济的快速发展和激烈地市场经济竞争，无论什么样的企业都在积极寻找一种有效的管理方式，传统的组织结构受到严峻的挑战，而作为高绩效的经典组织类型的团队备受人们的关注。从二十世纪五十年代开始，团队在提高员工绩效、增强企业核心竞争力以及培育企业文化方面取得了前所未有的成功，团队管理成为一种行之有效的管理方法。

自二十世纪九十年代传入中国以来，被中国企业广泛的应用，取得了较好的经济效益和社会效益的同时，在团队建设管理、经验学习和理论研究方面也存在不少问题，因此加强团队管理研究变得十分必要。与此同时，很多的企业引入了团队的管理理念，增强团队的精神，逐步的建立团队的共识，充分发挥团队的作用，以取得事业性的的进步和成功。

在此，本文主要分为四个部分，首先是介绍团队的含义，对团队的概念、类型和基本特征做了阐述，其次是团队管理研究的必要性和具备的特征，再次是团队发展的技巧，最后是组建高校团队的方法和建议。

本文章在深入团队定义、团队管理的必要性、高效团队的特征等方面的基础上进行研究，一方面揭示了中国企业应用团队的必要性，另一方面说明了团队建设的方法和建议，为团队组建、团队管理以及建设高水平的团队提供了依据。

关键词：团队； 管理 ；高绩效； 团队建设

绪论

团队已成为学习型组织普遍接受和采用的工作或活动方式。传统的人力资源管理通常关注的是个人，这常常会导致敌意、竞争、自我为中心等现象。这些现象所形成的综合作用对于实现组织服务于顾客的根本使命而言常常是负面的。作为个人要必须具备工作过程当中所必需的知识和经验，因此，团队合作对于一个高效的过程改进来说是一种必要的选择，当今的许多团队都源于质量管理运动，然而全面质量管理严格要求组织中的成员都能积极参与在其中，同时为了提供满意的优质产品和服务能够一起努力。本文章首先介绍了团队的含义、类型、基本特征和团队的形成与发展；其次介绍了团队的管理研究的必要性；再次介绍了要形成高效团队所具备的特征；然后讨论了推进团队健康发展所需的各种技巧；最后进一步提出了关于高效团队的组建技巧和必要的一些建议。

一、团队

（一）团队的简介

团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。

团队简单的说就是大家为了一个共同的目标做事。早在20世纪70年代以后，伴随着许多国家大型企业竞争力逐步的增强，世界各国的众多企业开始渐渐地传播和采用全面质量管理活动。由于期初团队活动未与其他的组织体系进行整合（例如，变革领导角色和报酬体系的需要），而是被视为与正常的工作活动相分离。因此，到现在为止，团队已演变成为更为广泛的概念，包括为不同目标而组建的众多类型的团队。

关于团队反方面的理论研究和企业实践是非常之多的。这与团队在组织中所发挥的作用越来越重要有着直接的关系。例如，团队有助于组织的变革并以不同的方式开始工作。如果决策是从多种领域做出的，那么这个团队所考虑的角度就会更广阔，也会更好的解决问题。组织中的其他成员通常也会更乐意接受这个决策。一些工作设计的变化意味着那些来自于原本独立只能区域的人们如今在一种新设计的过程里协调工作。这些类型的变化要求我们更多的关注组织变革问题，以帮助群体专注于新的使命。

（二）团队的类型

团队可以通过许多不同的方式构建。下面将说明几种最基本的类型：问题解决团队、多功能型团队以及自我管理团队。1．问题解决团队

问题解决型团队也有时候被称作为工作团队或自发型管理团队，在此团队里成员拥有共同的宗旨、绩效目标和通用方法，并且共同承担责任，共同努力而产生积极的协同作用。因为成员非常了解工作过程，所以团队成员应不断的监控和改进这些过程。团队的领导者通常是该工作领域的负责人，如部门主管或团队领导者。

工作团队相当于一个自发性的质量管理团队，在这个团队中的每个成员每周或者是每月都必须要定期地召开组织会议，总结近期结果，控制和监督工作情况和外部事情行情，并及时的了解每个团队成员的供应商和团队协作过程的内部绩效的评价指标。如果工作团队需要支持，会有推进者或其他外部人员作为临时调用。一个工作团队的主要工作是会关注各自工作当中的改进和变化，以至于能及时实施解决的方法和决策。问题解决团队不同于过程改进团队，问题解决团队主要中心放在及时发现问题和解决问题上，而不是注重问题的过程性。

优秀的问题解决团队通常会定期围绕工作中的某一个问题，每周花一定的时间聚集在一起，对问题进行调查、分析并提出意见和建议，并在于团队各层次工作上的相互联系。高层管理团队监控负责过程绩效（如整体业务绩效），下一层的团队则监控和改进自己的过程（如物流和运输绩效），一次类推。由于一个工作区域的绩效会受到团队以外的因素影响，工作团队可以要求另一团队（如供应商工作团队）改进某一特殊过程。或者，组织一个纳入协同工作的两个部门的过程改进团队。

另外需要制定一个包括必需的支持体系在内的实施计划。如果在一个从未采用过参与式管理风格的现存组织中实施工作团队，可以在某个有可能取得成功的部门中采用试点。2．多功能型团队

多功能型团队也叫做过程改进团队，是指改进或开发某个具体业务过程中发挥着团队具有的多方面的功能性的项目团队。这类型的团队一般情况会以一系列的任务将分派给各个小组，小组然后决定给每个成员分派什么具体的任务，并在任务需要时负责在成员之间轮换工作。这样每个团队成员充分发挥着各自的潜能，使他们的能力得到自我认可和团队组织的认可，一致在工作上摆正自己的心态积极的应对团队中出现的各类问题。多功能型团队不仅使成员的能力得到进一步的提升和认可，而且团队的问题也得到了很好的解决，是团队内部成员更加团结互助，对以后的工作更加增强信心。

许多组织也会加速团队进程来完成过程改进，如话费三至五个连续的工作日来专门处理一个很窄的项目，并在那段时期内实施所建议的变革，并取得70%的变化率（比如生产率的增加等）。为了加速改进的步伐，推进者拥有的权力通常比团队大。

如果一个团队它的成员们不具备足够的技能和工作经验，那么这个团队不能称作为多功能型的团队，这些成员只能暂时性的协助团队的工作。多功能型团队的推动者一般是由该项目发起人选举而产生，团队会在定期（例如，每周）开展相关的会议，会议的主要内容简单包括：对上次会议上问题的解决方案做总结和概括；对本次会议中重点提出的问题进行分析原因和寻找解决方案；对下步工作的计划和应实现的目标做个完整的策划。３．自我管理团队

自我管理团队具有更强的纵向一体化特征，是能够直接管理整个组织过程和团队部门的日常运作的员工组织。这些类型的团队拥有更大的自主权，有时候也称作为自我指导团队或高度执行的工作体系。给自我管理工作团队确定了要完成的目标以后，它就有权自主地决定工作分派、工间休息和质量检验方法等。但有时难免会发生冲突，这就需要团队成员的自我意识和自我控制的能力更进一步的加强。当然自我管理团队还是需要领导者的，自我管理团队的领导者通常由团队成员推选出来。这些团队甚至常常可以挑选自己的成员，并让成员相互评价工作成绩，其结果是团队主管的职位变得很不重要，甚至有时被取消。在很多情况下，团队成员处于自我管理的状态，但也不是说成员就没有了自我发展的方向，每个人都会定好自己的发展方向，而又不脱离团队方向，跟自我你发展方向和团队方向相互协调，相互促进，共同发展。

工作团队比自我管理团队的自主性要低些，自我管理团队要求更多的事前计划和支持结构以及培训系统。但是，一般而言，适用于工作团队的主演因素也同样适用于自我管理团队。只要管理者做好自己管理的工作职责，这又有可能会转换自己在团队工作者充当的管理者的角色，为团队培养一个拥有德才兼备的领导者，这样一个普通的团队才能转变为自我管理的团队，然而这个过程可能需要较长的一段时间，但这是必经过程。

一家金融企业提供了有关自我管理团队的经验如下：

（１）构建一个深思熟虑的结构以设计和指导实施过程，如，指导委员会、设计团队以及试点努力。（２）为管理者以及监督者提供具体培训，帮助他们从现有的角色向新的支持角色转变。

（３）制定详细的计划管理员工，实现角色转换。

（４）设定现实的预期值，预期值要考虑整合到整个业务的过程所需要的较长消耗精力的时间。

到目前为止我们讨论过的团队类型都是组织的正式选择和实施。然而，在一个潜力性的组织团队中，由于组织成员有时可能会发生突发性的变故，这就需要团队的共同协作，临时解决突发问题，是团队的整体结构不会发生明显的改变，同时团队工作也不会受到很大的影响。

有种“虚拟团队”也要求很多相同的角色和过程，它还意味着所有的团队成员可以不在同一个地理位置，那就是电子通讯手段（如：电子邮件，视频会议等）取代了面对面的会议，也给团队领导带来了更多的挑战，这是经济全球化和电子化的商务环境形成的。

（三）团队的基本特征

团队的基本特征总体来说可以概括为以下几点：

（1）首先，构成和维持团队的基本条件是：团队的成员必须具备共同的奋斗目标，为了完成团队共同目标，整个团队必须要有一种执行的精神，一种齐心协力的团队精神。

2）其次，各成员之间共同合作，相互依赖，彼此影响，在心理上彼此承认团队是一个整体。

（3）再次，每个成员具备团队的意识，让自己和他人具有归属感，意识到“我们是这一团队中的人”，“我是这一团队中的一员”。

（4）此外，团队是创新型团队，只有不断创新的团队才能长久生存。其实，具体来说，团队给组织和成员分别带来哪些益处呢？ １．团队给组织带来的益处

总体来说团队活动给组织带来的益处包括以下几点 ：（１）组织问题能够得到更好的解决；（２）能够客观的分析问题；（３）促进组织之间的沟通和理解；（４）提高了组织的生产质量很效率；（５）实现了更大的创新；（６）减少了组织的运营成本；（７）增强了组织的使命感；

（８）能够灵活应对组织外部环境的变换；

（９）降低了组织的人员离职流动率及缺勤率等，是组织内部稳定相加强。团队协作的好处是非常多的，但要看是什么组织。团队在组织的知识创造中所发挥的作用是不可估量的，是一个集体就必须要团队协作，无论从效率还是质量都是需要合作的，不是哪一个人或哪一个部门能完成的。一个团队协作好了，才会有士气的凝聚力。没有士气是不能打胜仗的，没有凝聚力是不堪一击的。从严格的意义上来讲，只有个人才能创造知识，而组织是无法超越个人所创造出来的知识的。举个例子：有士气有凝聚力的部队，打到还剩一个人的时候，他都会用生命继续战斗，直到生命结束。反之，还没怎么打就投降被孚。因此，团队在知识创造和创新的过程中起到了关键的作用。

２．团队给个人带来的好处

团队活动也给个人带来了好多收获，包括：

（１）通过团队活动能够激发个人的潜能，同时调动了员工的积极性。（２）组织团队增强个人的责任感和成就感，让其充分发挥各自的潜能。（３）团队活动给个人带来更大的经济收入和工作绩效。

（４）新型的团队能让个人能力得到充分的显现，增强个人创新能力，让个人拥有归属感。

（５）与此同时，个人从组织活动中还积累了更多知识和经验。

假如拥有一个凝成一体的团队，那么再次团队中工作的成员将会拥有一个职业生活的发光点，让自己拥有巨大的工作财富。

正如个人会按照生命周期的发展一样（例如：婴儿、青少年、成年人和老年人等阶段），群体也会随着时间的推移而变化。明确这些阶段以及克服其间所出现困难的方法，能够有助于团队的发展和潜能的发挥。

（四）团队的形成与发展

1．团队形成必须具备的条件

一个独特的团队的要形成和发展，外部条件的影响是关键因素，其外部条件包括领导者的个人能力和远见卓识，团队成员的能力、认识、见解，团队的结构、目标、任务等条件必须具备。

（１）领导者的个人能力和远见卓识

团队领导者担当着管理团队高效运行的责任。作为一个团队的领导者必须具备提问和鼓励组织成员的工作动态，并积极观察每个成员工作的技能和经验，从而协调组织出现问题和困难，并及时做出应对对策。特别重要的一点是团队的领导者对质量管理理论应当充分的理解和运用。此为，团队不仅要有关键人物（如团队领导、成员和推进者）和项目的时机，而且要有团队自行决定每个目标和计划的书面规定。也就是经常所说的团队共同通过的正式书面文件，这使得团队活动的工作得到有效的管理和合法化，也有利于团队管理者有效的实施管理办法，对团队工作的发展提供了有利的促进作用。

识别机会并决定优先次序是作为一个高层管理者的关键作用所在，一般最有价值的活动是领导者和团队成员共同合作相互配合的机制，并共同对组织成果承担最终的责任，建设合理化的团队结构。（２）团队成员的能力、认识、见解。

团队成员包括团队领导者、推行者、执行者，也包括外界环境的临时的供应者和需求者员。在改进过程中技术专家和外来者的参与有助于提供其他知识、客观性和创造性。团队成员的能力决定了团队实施效果和成败，一个成功的团队必须具备有能力、高见解、深刻的思想认识的成员，团队成员必须善于思考和学习，积极进取，并具备与管理者和其他成员积极沟通的能力。团队内的成员必须紧密配合，以身作则，勇于负责，才能构建一个成功的团队。

（３）团队的结构、目标、任务。

团队的结构在团队活动中相当重要，如果没有一个合理的结构，团队就很难形成，甚至是一堆散沙。如果一个团队没有合理制定出清晰的计划和目标，该团队将很难做出巨大的成果，也很难有所成就。一个目标明确的团队应该按照自己制定的的原则去创新和发展，才能不为很多其他的利益所驱动，才能获得真正的成功，以致一个企业的成功。

每个团队都是由领导者和成员组成，领导者和成员各自扮演着各自职位的角色，是团队结构合理化。团队活动应要求自己的成员和管理者拥有清楚目标和使命、计划与组织战略目标的关系、以及该目标如何支持组织战略的计划。2．团队发展的阶段

团队也有一个从建立到逐步进入成长和成熟的过程。理解过程的不同发展阶段对有效地理团队过程是很有价值的。这些阶段可能表现出不同的强度和持续期，这取决于团队的类型、团队的工作环境、以及构成团队的个体。团队发展一般经过四个阶段，如图1所示：

（１）组建阶段

团队成立的初期，当团队的成员第一次走在一起时，他们一般都会有雄心勃勃的发展计划和发展目标，这会给整个团队带来了个性化特征好的团队氛围以及自身所处型环境的变化，会充满好奇和力量，随后便会逐渐建立起来了团队成员的相互关系，他们之间相互感兴趣，互动的频率也比较高，这时候的每个团队成员都是一个新的团队代表，并且此时的团队成员行为和做事方式具有相当大的独立性，甚至对那些以前曾参加过团队的成员来说也是如此。

但随着人员的逐渐充足，目标和计划很难避免地可能要做些相应的调整，尽管他们很有可能会发生被调动，但普遍而言，这一时期的他们缺乏团队合作的目的、目标和计划不够完善，活动的相关信息也非常欠缺，而且每个人会十分小心谨慎地融入这个多他们来说陌生的环境，甚至部分的团队成员还有可能表现出不稳定、忧虑的心理反应。其实这一方面的原因归结于团队组织者的工作经验与实际团队工作运行的差异；另一方面，团队外部因素的变换也会使得团队不得不努力适应这种变化的节奏和行情。在形成阶段，团队的管理者在带领和管理团队的所以过程中，要确保自己的团队成员之间必须建立起一种互信的工作关系，不仅要与团队成员分享团队发展阶段的概念，而且还要跟他们达成思想上的共识。

（2）激荡阶段

此阶段也被称作为团队的磨合阶段，在此阶段，整个团队的内部实际情况几乎已经完全被成员们所了解，人际关系也会逐渐变得紧张起来，甚至团队成员可能形成各种奇特的思想观念，可能会出现激烈的竞争、碰撞的局面等等。这时期的团队成员能否进行有效的磨合，他们能否顺利的渡过这段十分敏感的相处时期，这也是对团队管理者以及团队领导者的综合水平和能力是一个艰难的考验。团队成员仍先作为个体在思考，希望能够获取团队发展的信心，但还是会存在人际交往关系的冲突、思想观念分歧的问题，由于强大的工作压力会使成员们感到焦虑和不安，严重的时候甚至可能会引发内部强烈的矛盾和冲突。

由于团队成员对团队成功机会的态度动荡不定，在这种情况下，团队前景更显扑朔迷离，士气陷入低潮，积极的队员都在适应和摸索解决问题的方法，对于团队目标、期望、角色以及责任的不满和挫折感被表露出来。但这种情况对于团队整体来说，他们的生产力水平却在逐步地提高。此外，团队连续的培训学习以及对工作的深层了解，促使团队成员在实际工作中渐渐形成个人的风格和习惯。

（3）规范阶段

在此期间，团队的规则，价值，行为，方法，工具均已建立。团队成员会把关注个人问题逐渐转变为关注与团队相关的共同竞争和挑战，团队成员调整自己的行为，以标准的流程投入工作团队中去。这个时期会逐渐形成独有的团队特色，成员之间的冲突以及外部心理忠诚的制约已经降低，分配资源，团队内部无私地分享各种观点和各类信息，团队荣誉感很强。团队效能提高，团队开始形成自己的身份识别，以使在一个规模合适的团队里，大家相互了解、彼此信任，团队发展更加自然、流畅，如果需要，每一个队员都会全力捍卫团队荣誉，有意识地解决问题，实现组织和谐。

（4）执行阶段

在此阶段，团队实现了自己的阶段性目标之后，人际结构成为执行任务活动的工具，必然要进行团队整合，团队的每个角色更为灵活和功能化，团队的工作效率大幅度上升，团队能量积聚于一体，每一个人对其他人的优缺点以和如何合理的支持组织目标和计划已经有了一个全面透彻的了解，并能够及时找出对策和解决问题。这个时期也叫整合期，团队过程获得更好的评价，工作顺利、高效完成，没有任何冲突，也不需要外部监督，成员之间的关系基本上让人满意。在此期间，随处可见“我能做”的积极工作态度和互助协作，在实现目标上取得重大的进步。

用例子来说明就是A小组由某个项目临时组成，项目经理指定组员为阶段1；制定项目目标，完成时间，工作分工为阶段2；组员根据计划开始各自的工作属于阶段3；工作完成，项目经理开始总结并做报告属于阶段4。

执行过程其实就是组织调配力量，为下一个目标进行筹备的前奏，但每个团队都有自己实际发展过程的独特性。例如，前进到至阶段3或4的团队可能退回到阶段1或2。如果他们认识到之前的相互假设并不真实，他们已用于决策的信息并不确切，或是由于工作的调动而改变团队的成员关系，这种情况就可能发生。一些团队有可能停止在原有阶段而止步不前，原因是项目时间有限，或是没能解决群体变迁问题。

二、团队管理研究的必要性和具备的特征

（一）团队管理研究的必要性

1．增强企业的核心竞争力

随着知识经济时代的到来，市场竞争变得非常惨烈。面对如此之大的市场规模、廉价的劳动力和政府引进了外资的政策形势下，我国企业不仅面临着两大竞争，国内同行业的竞争和成熟的外资企业的竞争。为了赢得这场商业化的战争，我国企业必须加快自主创新能力的发展，提高工作的有效性，团队式组织形式，企业可以集聚一大批具有高技能、高学历的人才，对产品的技术进行持续不断的开发，能够使企业的水平不断得到提高，增强了企业产品竞争实力，企业的创新能力和员工的凝聚力不断增强，并且形成了其他企业在短时间内无法模仿的核心竞争能力。团队管理研究正是为适应这一国际化的大趋势做准备的。２．组织扁平化的需要

传统的组织形式一般都存在机构设置复杂，人员冗余，管理队伍庞大，费用开支惊人，成本多，这种行情在激烈的竞争面前是处于不利的地位。然而组织扁平化能够有利的提高沟通的效率和减少沟通的时间；同时也让员工参与决策，有利于提高员工工作的积极性和激发员工的潜能；让员工在尽可能短的时间内进行信息反馈，减少时间成本，以及避免信息滞后给组织带来的损失；对培养基层管理者或员工的管理与协调能力也有所帮助。团队正是一种高效的扁平化组织形式，团队内员工自进行我管理，进行信息共享，并充分调动员工的积极性和主动性，同时相互协作。３．提高绩效水平和工作的有效性

组建团队的目的就是为了获得高水平的绩效。通过团队的组织形式，对员工进行授权管理，容易形成员工活性化，树立了员工自身对工作的高度责任感，提升士气，团队精神高昂，员工以实现目标为己任，避免了许多无用功，提高了工作的有效性。并且在工作过程中员工之间相互帮助，相互协作，这样就带动了整个团队的绩效，进而促进企业绩效水平的整体提高。４．员工个人综合能力的提高

由于团队成员都是来自于这个领域的专家或技术能手，但他们的技术专攻领域有所不同，通过团队的形式把他们组织到一起，他们可以相互交流和切磋，相互学习对方的经验和技术，同时有团队其他成员在场，个人的工作积极性也会被充分的调动起来，促进自身的技术和能力的提高。５．增强企业的集体精神和凝聚力

在日益激烈的市场经济竞争当中，团队所体现的集体精神被越来越多的人所关注，以前，外国人对我们中国的认识是：“一个中国人是一条龙，而一群中国人就是一条虫。”为什么会有这样的看法？就是因为我们没有将团队精神发扬光大，内耗较多，导致我们的团队不堪一击。而现如今，我们应该学习团队精神，增强团队凝聚力，敢于拼搏、积极进取，最终让自己的团队实现团队目标，为公司创造价值。

（二）高效团队应具备的特征

卓越团队往往有五个共同特征，如下图2的特征：

1．每个成员发言和倾听的时间基本相同，发表观点都言简意赅。

根据最新的研究数据表明：就团队能否成功而言，每个人都依靠与他人的合作才能完成预定的工作目标，成员个人的思维方式和才智远见根本没有达到人们预期的那么重要，和谐融洽的人际关系氛围将为团队协同提供必要的社会基础。因此，建设一个高效能的团队的最好方法而是了解成员之间如何很好的沟通，并不是挑选聪明过人、成绩斐然的成员，其实引导团队采取有利于成功的沟通方式也是关键所在。高效能的团队应该在沟通的灵活程度和团队每个成员参与度以及积极主动的外向性探索程度都很出色时，这样以便于更容易激发每个会员的潜能和思维方式。2．团队成员面对面沟通，话语和手势都积极有力。

一个高效能的团队应该具备一群拥有共同目标的人才，也就是拥有一群有共同世界观和价值观的人，对于这样一个拥有一群有共同利益的团队来说，他们更注重他们的团队是否是一群能协作战斗的人和一群荣辱与共、同舟共济的人，这才是他们想要的理想化团队。角色定位与责任分担，一个团队的工作效力取决于三个条件：员工的沟通是不是到位，有没有隔阂，；员工对自己工作的认同感，以及团队效能感是否强烈；员工的思想和实际行动是否足够积极。为了培养团队的工作效力，作为一个领导者必须要充分了解和调控自己你团队成员的个人交流和沟通能力以及团队情绪，让每个员工积极承担相应的责任。3．团队成员相互直接联系，而不仅仅是与团队领导沟通。

高效团队要取得必然性成功的决定性因素是信息沟通、知识共享和凝聚力，为取得更大成绩的齐心协力，每一个团队成员必须通过分享信息和资源来协调他们的各项活动。对于一般公司内部的团队也是要求一样，每一个成员有责任以一种适宜的方式向其他成员提供信息,传授经验，而且公司领导者要明确表明自己的观点，没有哪个团队可以凌驾于公司之上。与此同时，团队成员之间必须相互紧密联系，而不仅仅只是与自己团队的管理者沟通，此外，公司的领导者要尊重这样的一个事实：与其他团队的成员相比，一般管理者会更亲赖于自己团队的成员。但是，很多企业明智的老板会想尽各种办法和方式去增强各个部门团队的凝聚力，目的是能够有力的激发每个人的潜能，以便让员工和自己甚至整个团队得到更大的利益。

４．团队成员还在非正式场合或私下进行交流。

为了打造卓越团队，不管是团队领导者还是团队成员必须要有自我管理与授权的能力，一个志向远大的管理者应该为团队的长远角度着想，而不是仅仅只限于一时的经济利益，他们应该努力在三个不同的方面同时取得高效能：首先是创造长期的经济价值；其次整个团队的高远目标带来最大的利益；在此还要为团队打造一个强有力的社会资本。团队成员在团队工作中既要承担相应的责任,也享有相应的管理自己的上作和内部流程的自主权，虽然许多领导者在某一个方面做得很好，但是团队管理还要依靠制度与业务流程来实现团队的有效运作，让团队管理者与众不同的充分授权,以发挥每个成员的主动性与创造性，这能够使组织在所有三个方面都表现优异。

5．团队成员定期分开，去外部探寻资源或信息，并把信息带回团队。

要成为高效团队的最后一个必需条件就是它的支持环境。团队成员能够分组定期回队汇报有效信息，共同探讨团队面对的问题，根据搜集的资源和信息提出解决问题和困难的办法，以共同达成最后的目标。

三、团队发展的技巧

团队建设是现代企业管理的一个基础，是一个平台，也是构建公司的一个基本出发点。那么，在实际的管理工作中，企业该如何进行团队管理，以提高企业整体的工作效率呢？

（一）招聘过程结构化

对于一个高效能的团队而言，要想提高招聘效率，保障好的招聘结果，那么该团队的领导者就必须花费大量的时间和精力去建立一套属于自己的招聘规则，管理者应该和人力资源经理一起，选择优秀的队员和确定团队各个成员的职责，制定各方面的团队组织制度，对员工的技能、经验、素质等方面制定规范性的标准，再依据招聘过程中的各种环境和应聘人员的综合素质表现选择与其相符合的团队人才。这就要求团队负责人必须严格要求自己和严格按照团队制定的规范来选择人才，切不可因个人关系来选择招聘。

（二）用制度约束和规范团队

企业对员工的生活、工作和学习等各个方面做到制度的严谨性和约束力，团队成立初期，都会制定大大小小的行为规范和约束制度，对员工的人际关系是否和谐，员工文明程度是否得到提高等做了详细的了解和调查，这些约束制度和行为规范与制度文化的保障作用有着密切的联系。具体来说，制度约束和行为规范在塑造企业价值观的过程中起着不可代替的作用，也就是说，如果一个团队要建立和健全一些保障机制，就必须做到用制度和规范来约束团队成员的工作行为，当然这也包括团队中所以的成员和领导者一起执行。

（三）团队需要绩效

团队可以依次调整目标和人员分配，更好地完成任务。绩效评估体系的建立要根据团队的特点具体制定，不管一个团队的工作成果怎么样，绩效评估者都应该做好团队结果的评估和绩效的整合并及时将反馈出来的信息告知团队中的每个成员。一个团队的绩效如何，直接与团队的管理制度、绩效考核和管理模式有着相当大的关系，例如当团队工作取得明显成效时，如何衡量团队绩效的高低，当员工工作遇到障碍时，管理者是否及时找到解决障碍的办法或策略，当外部条件发生重大改变时，团队如何在最短的时间内应对其发生的变化，等等。在上述情况下及时进行反馈往往能取得良好的效果；与此同时，绩效评估者还要做到及时准确汇报绩效情况，而不是含糊其辞，让团队成员产生误解。有时团队工作中可能会存在这样那样的的问题，这就需要评估者要以适当的方式明确指出和评价，目的是你为了使团队尽早做出改进。

（四）协助员工制定职业生涯规划

团队是由一个个的成员组成的，团队能否赢得员工的献身精神，主要问题的关键是企业能否给与员工支持和为员工创造良好的工作条件，能否给员工获得一个有成就感和自我价值实现感的有机会，因此，只有员工的不断发展才能推动企业的进步职业生涯规划既可以帮助员工了解自己未来发展的方向，又可以帮助员工实现个人能力的提升。这就需要企业可以从员工的工作表现中对员工做出客观的评价，达成人与工作的完美结合，还要为员工设计具体的目标，以便保证企业获得人力资源的有效开发，以满足现在和未来所需；团队中的每个成员都希望自己拥有一个与众不同的职业生涯，同时团队也希望自己实现不断提高的营业绩效和战略目标，所以协助团队成员制定职业生涯规划是团队管理者的必须要有责任。

（五）把总目标分解成每个人可达成的小目标

每个团队都有自己的目标，如何将团队的目标分解成每个成员可达成的小目标是个相对复杂的问题，企业的业绩绝大程度上依赖于团队，一般的企业会在每年的年初制订各自的计划，这时企业往往就会给各个团队设定相对于去年来说比较高的整体目标。但是团队负责人就不一样了，一般负责人则不能这样做，因为如果他为成员制定的目标过高，这就会让成员觉得压力过大而不能专心工作或者因为怎么做都完不成目标，倒还不如做一天和尚撞一天钟罢啦。其实我们都需要一个长远的目标来为自己指引方向，但是，很多人的工作的态度取决于其完成任务的难易程度，成员们都会认为在有限的资源下通过努力才有希望完成任务，就是完成了自己的目标，以至于工作态度也会越好；如果工作任务越难完成则态度会越差，所以，团队管理者应该为团队成员设定可行性的明确目标。

（六）加强团队文化建设，增强归属感

团队的发展离不开全体员工的同心同德与同甘共苦，团队管理包括文化建设，员工良好的职业责任，团队的发展也离不开能使员工为之自觉奋斗和奉献的企业文化，充满生机活力的管理机制，适应市场的业务创新能力，等等，都可以增强团队效率；团队成员只有在奋斗的过程中与团队的目标保持高度一致，才能创造更高你的团队绩效。加强团队的文化建设，增强成员的归属感是一个组织调动员工知识和智力资源，才能有效的激发成员的个性特质，使其发挥个人专长和培育团队协作精神，只有具有“团队兴我荣、团队衰我耻”这一共同的奉献理念，才能使员工个人特长与团队理念相统一，才能凝聚人心，增强员工的团队意识和荣誉感，实现企业的科学发展和谐发展。

四、组建高校团队的方法和建议

团队的潜能犹如一座“冰山”，看不见的部分永远比看得见的部分重要。要打造高绩效的团队，决不能只看到水面上的部分，而是应该注重挖掘水平面之下的部分。因此通过一定的方式对团队进行科学的管理和引导，有利于发挥团队的潜能，创造更高的效益。

（一）完善团队制度

没有纪律，团队只是一堵随时可能坍塌的墙；没有纪律，团队将被散漫吞噬战斗力量。建立完善的组织制度才能使团队创造具有征服意义的最大成功。团队的规章制度的完善程度体现团队的发展程度，一个团队的制度越完善说明团队的发展越规范化和标准化，团队发展越成熟。通过制定团队规章制度来对团队成员的行为进行约束和规范，可以使团队成员朝着团队预期的方向发展，实现团队既定的目标，这样，团队才有存在的意义和价值。目前我国的企业中所谓的团队中正是因为团队制度的不完善，导致团队绩效低下，团队发展受到严重的制约，许多重要的问题得不到解决，团队成员会议缺席严重，团队领导搞一堂言，成员的意见和看法得不到采纳，团队成员的素质和技能存在短板，团队成员的成果往往被团队领导所窃取，团队成员的积极性被打压，所谓“归功于领袖”等，这些问题严重的制约着团队的发展，因此制定完善的团队制定是规范团队的第一步。

（二）团队目标管理

一个高效的团队，有了目标才能确定每个人的工作，而并不是有了工作才有目标，所以一个团队的目标必须是由其团队自由的使命和计划完成的任务转化而成的，而作为团队成立的意义和作用就是为了实现企业的目标的，因此团队的目标管理十分重要，只有有了目标，团队的工作才是有效的，是有意义有价值的。当团队的目标确定之后，必须对其进行有效分解，转变为团队成员的分目标，并且使目标符合Smart原则具体可操作。在目标的执行过程中，要不断地跟踪反馈，对实现目标的计划进行不断地修正，才能最终完成团队的目标和使命。

（三）学习型团队的创建

团队学习的力量，来自于更高层次的共识，个人成长的学习修炼是学习型组织的精神基础，一个团队只有建立了学习型组织才能够将知识和经验技能传递给团队中的每个成员，才能有效的达到组织目标和个人目标，同时成员也要不断善于修正自身的行为，使自己能够尽快适应新的知识和见解。总的来说，团队学习比个人学习更为重要，团队学习可以做到知识和信息的共享，也是发挥团体智慧的最佳途径之一，所以，一个团队要取得优秀的成果必须建立学习型组织，提高组织学习能力，根据环境需要不断学习和完善自身运作。团队学习的关键是团队智商要大于个人的智商，这样才能使个人智商能够得到更快的提高，一般而言企业创建学习型团队，通过对过去经验的学习总结，向组织中的优秀者学习，也对团队成员的知识、技能、能力学习不断地得到更新和提高。团队学习的力量，来自于更高层次的共识，可以使团队拥有深入的创新力和保持强大的生命力，使企业在激烈竞争中取得更大的突破。

（四）良好的激励机制

在现实的社会中，人力资源作为企业最重要的资源已经被大家所公认，但是目前这种资源的潜能并没有完全被开发出来。因此，激励的作用非常重要，他直接关系到员工的潜能发挥多少。作为一个高效率的改进团队，团队的每个人内心需要被激励的动机各不相同，所以，奖励那些因为工作表现不错的成员的方法，也各不相同，对于 一个团队来说，团队的绩效与团队的激励息息相关，有时候，也许就是因为团队领导人的一句鼓励就可能让团队成员赴汤蹈火，同时也许因为一句话，就可能让员工失去信心，因此对成员的多些鼓励可以使团队目标更快得以实现。

激励的首先就是肯定别人的作为和贡献，这是对成员工作意义和价值的肯定，它会使员工感到自己被尊重和重视；其次就是我们要先排除他人的限制和障碍。在团队成员遇到困难时，绝对不要说一些无关痛痒的废话，这样不但不利于激励团队，反而会挫伤团队的积极性；再次是为他人的需求提供方法和援助。如果成员没有完成任务，最大的可能就是他缺少可行的工作方法。因此在团队成员遇到困难时，我们不是投去更多的责备，而是应该为员工提供更多的帮助。

（五）建立良好的沟通渠道

在一个比较完整的沟通管理体系中，沟通计划编制、信息分发、绩效报告和管理收尾是沟通体系必须具备的条件。作为一个高绩效团队，沟通显得十分重要，一个没有通畅的沟通渠道的团队，是很难完成团队使命和团队任务的。因此，一个团队只要建立了自己内部的良好沟通渠道，才能保证顺利完成团队目标和个人目标，甚至是年企业的目标。这里的沟通渠道包括正式沟通渠道和非正式沟通渠道，一方面，团队领导人需要自上而下地召开会议和传递信息，成员也必须自下而上地汇报工作进度和遇到的困难；另一方面团队成员之间也需要必要的交流，使得他们之间相互配合和协作，以便更好地完成任务。同时作为生活在社会中的人，每天都需要进行情感交流。因此为团队成员提供一个良好的沟通平台和畅通的沟通渠道对于实现团队目标有益无害。

第三篇：团队研修汇报稿

带 着 希 望 前 行

——融水县大年乡小学数学组研修汇报

各位领导、评委、老师们：

大家上午好！我们是来自融水县西北部，处于黔桂两省三县，距县城138公里的大年乡中心小学的数学组团队。在这春暖花开的季节，为了追逐共同的梦想走到了一起。

（出示图片）作为一所偏远山区的小学，师资及硬件设施相对比较落后，因此接到这次赛课任务，我们的小组成员是既高兴又紧张，同时也十分珍惜这个能锻炼和展示自己的机会。结合我们农村学校数学课堂教学存在的问题，小组成员经过讨论，决定将“把握学生认知度 彰显课堂实效性”作为此次研修的主题。

我们的研修分三步：

一：研读教材内容，明确教学目标。

新课标指出：“学生的数学活动应当是现实的，有意义的和富有挑战性的，这些内容有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等教学活动。学习内容来自于生活实际，在学生已有经验的基础上学习，学习才会更有

效”。《最小公倍数》这个内容是在学生掌握倍数概念和分解质因数的基础上进行教学的。求最小公倍数主要是为通分做准备的，是学生学好异分母分数加减法的关键，这部分内容学得不好将直接影响后续的学习。把握这些要点，我们找到了教学设计的落脚点。接着通过与学生的沟通，我们发现学生对一个数的倍数特点和分解质因数有了一定的理解，只是对公倍数和最小公倍数的意义还是比较抽象，于是把握学生的认知度，追求课堂的实效性成了研修过程中的坚定目标。

经过这样的研读，我们对这节课的教学目标、教学重点、教学难点做了如下的设想：

教学目标：

1：知识与技能目标：理解公倍数和最小公倍数的意义； 2：过程与方法目标：初步掌握求两个数的最小公倍数的方法，会求两个数的最小公倍数。

3：情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力、发现和概括能力；培养学生自主探究的精神，让学生体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。

二、完善教学设计，实现高效课堂。

在确定了教学目标以及教学重点、难点之后，如何在有限的时间和空间内达成教学目标，凸显重难点？我们从以下方面做了尝试：

1、活用教材，追求教学实效。

由于我们这里地处边远山区，学生对“铺瓷砖”的例子比较陌生，无法激起学生的学习兴趣。于是课伊始，我们选用学生较熟悉的 报数活动来引入新课，通过解决活动中的问题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面通过学生“报数”进一步体会和认识公倍数，最小公倍数，理解最小公倍数知识形成的内部知识结构特征，这样学生面对生动有趣的游戏情景时，会自觉地调动起已有的生活经验和旧知识参与到解决问题的过程中来，并主动的借助外部的物质材料解决对抽象概念的理解，收到了事半功倍的效果

2、强化数学体验，感受数学价值。

怎样准确无误地找两个数的公倍数和最小公倍数？通过观察2和3的最小公倍数，3和4 的最小公倍数，你发现了什么？是不是所有两个数的最小公倍数都是它们的乘积呢？接着出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引导学生经历观察-猜测-验证-交流，自主探究得出具有互质关系、倍数关系、一般关系的三组数的最小公倍数的规律。总结出求两个数的公倍数和最小公倍数的方法有：列举法、图示法、分解质因数法、还有从较大数的倍数中找较小数的倍数的方法。课中给足学生主动思考的时间与空间，发现规律，理解算理和算法，使学生在实践与思考中不断碰撞出思维的火花，让学习不再枯燥和乏味，彰显课堂的实效性。

3、渗透思想，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在用韦恩图表示两个数的公倍数和公约数，目的就是向学生初步渗透集合思想。首先让学生分别填写“2的倍数”和“3的倍数”两个集合圈，再分别凸显它们共有的倍数，使共有的倍数都落在相交的区域内，最后让学生说说每个区域内的数分别表示什么，让学生经历集合图的形成过程，加深了对集合图的理解，也使集合思想渗透落到实处。

三、在研修中历练和提升自己

研修是个艰辛而快乐的过程，当出现困惑和彷徨，彼此交流、探讨，直至出现“柳暗花明“时的那份欣喜，又让我们更多的体会这是一种幸福。经过磨课，大家解读教材的能力得到了提升，自己个性化的教学理念得到彰显，更磨练了大家的团队合作能力。

请看大屏幕，这是我们的研修历程（出示幻灯：团队研修照片），“渐行渐远渐无穷”学习才刚刚开始，还有很多工作等着我们去改进，很多成绩要我们去超越，在实践中要我们去不断的学习和反思，但只要我们带着希望前行，定会到达成功的彼岸！

研修是个痛并快乐的过程，是个追求完美的过程，每个人身处其中，感受和收获却不同，请听来自团队每一位成员的心声：

（）一样的研修，不一样的收获，不一样的精彩！（）在磨课中感悟，在反思中成长！

（）人只有在互相学习中才能有收获，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能触动我们真实的内心。

（）研修就是一个不断超越自己的过程。最后我们想说的是：一个人的能力再强，成就最高也只是一颗灿烂的珍珠，只有用团队精神这根线把众多的珍珠连缀起来，才会组成一串美丽的项链！

第四篇：教学团队汇报材料

省级教学团队汇报材料

各位领导、老师：大家下午好！

今年10月，我院园林技术教学团队被评为“山东省省级教学团队”，这是学院多年来重视内涵建设和各级领导关心支持的结果，在此我代表团队向多年来给予支持与帮助的各位领导、有关部门和兄弟学院致以衷心感谢。现就团队建设中的一些心得与体会汇报如下，不当之处请给予批评指正：

该团队现有专兼职教师25人，其中来自行业企业的的技术人员12人。团队中有教授3人，副教授6人，讲师4人。

一、专业内涵建设是基础

园林技术专业是我院成立最早的传统专业，该专业设立至今，一直致力于专业内涵建设，并取得了大量成果：

1、以课程建设为先导：该专业的核心课程《植物与植物生理》和《植物组织培养应用技术》被评为国家精品课，《无土栽培技术》被评为山东省精品课，《土壤与植物营养》及《园林植物生产》被评为院级精品课程。精品课程建设在全国同类专业中处于领先地位。

2、以人才培养质量为根本

该专业学生参加全国高等职业院校“上海种业杯”农业职业技能大赛获艺术插花、CAD园林设计二等奖；参加首届全国高职高专生物技术技能大赛获植物组培组二等奖，山东省赛区二等奖第一名；毕业生专升本率位于全院前列，其中王青同学硕士毕业后，2010年10月被国家公派留学至德国吉森大学攻读博士学位，任增凯、万菲两名同学硕士毕业，去年双双考入公务员；刘晓香同学被评为滨州市首届十佳园林职工。

园林技术专业被评为中央财政支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目。

二、教育教学改革是核心

一是与行业企业紧密合作，搭建校企合作平台。联合行业、企业专家成立了园林技术专业建设委员会。与山东济青高速公路绿化公司、滨州市农业局、滨州市园林处、山东东方花卉有限公司等建立了10余家校外实训和顶岗实习基地。

二是构建了基于素质与能力目标的课程体系。与行业、企业共同制定人才培养方案，融入花卉园艺工、绿化工等职业资格标准、企业生产标准，将社会主义核心价值观纳入课程体系，将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，构建种苗繁育、植物栽培管理养护、绿化工程施工和绿化规划设计一体化课程体系。在教学中推行“多证书”制度，以证代考，技能鉴定与学习内容融合，以技能证书检验学生的专业技能训练和学习的成效。

三是创新人才培养模式和教学模式。在专业教学中，根据本专业的特点，引入园林绿化、组织培养、种苗生产等真实项目，实施“项目导向、分层次教学”，结合专兼职教师的校企互动教学和在行业、企业顶岗实习强化园林技术专业文化的建设。创新了“走出教室练，进入项目干，跟着企业走，随着季节转”的教学特色。

三、师资队伍建设是关键 一是重视青年教师培养，抓好“双师型”素质教师的培养。有计划地安排青年教师到企业生产一线学技术、练技能，全面提高中青年教师的专业水平和实践能力，近年来，先后派出十多人次赴企业学习新技术，做到走进现场、零距离学习；鼓励教师积极参加各类专业培训，获取各类技术等级或资格证书。鼓励青年教师进修学历和国内外访学，提高理论水平。

二是重视发挥老教师，包括离退休教师的传帮带作用。实行一对一帮扶培养，老教师帮助青年教师备课、授课计划编制及教材编写等，使教师在教学基本环节的把握上进一步科学化、规范化。聘请离退休的惠玉坤、李在峰等有丰富实践经验的老教师，带领青年教师在绿化工地和现场帮助提高技能，有效地促进了青年教师的业务提高。

三是充分发挥教师专业技能，积极开展社会服务。教学团队立足高职教育，密切与企业合作，主持完成了20余项应用性课题研究。定期组织各项服务活动，积极开展了“金钥匙”培训工程和农民工转移培训，服务新农村建设；根据企业需求，为企业员工开展园林栽培技术、组织培养、园林规划设计等方面的技术培训；承担花卉园艺工、园林绿化工、植保工等工种的培训与技能鉴定工作；为企业提供技术服务；到一线与企业专家合作攻关，解决技术难题；以服务滨州“园林类产业链”为目的，不断搜集整理与滨州密切相关的园林类信息，为企业决策提供帮助。在服务社会的同时，也提高了教师的业务能力。

以上为本教学团队建设中的心得，希望能够和各位领导、老师交流探讨，共同提高。不当之处敬请批评指正。谢谢！

第五篇：星级团队汇报材料

崇凝中心小学

创建“星级团队室”汇报材料

我校地处渭华起义发祥地——崇凝镇的西南角，是一所交通便利，环境优雅的年轻而具有活力的农村小学。学校占地20822.14平方米，建筑面积3499平方米。绿化面积1980平方米，硬化面积3216平方米，操场面积4547平方米。现有一至六年级9个教学班，在校学生339人，教职工26人，大专及以上学历22人，占专任教师的86.21%，教师学历100%达标。近年来，我校全面贯彻党的教育方针，全面实施德育现代化工程，大力开展丰富多彩的少队活动，努力促进少年儿童的健康成长,开创了我校少先队工作的新局面,现将我校少先队工作开展情况汇报如下：

一、加强管理工作

1、组织建设

（1）领导高度重视，建立有效的组织保障。学校成立了以孟永峰校长为组长，为副组长的德育工作领导小组，加强了德育管理。

（2）少先队是学校德育工作的得力助手，每学期均把少先队工作写进学校工作计划，并专题研究。每学年初按程序聘请中队辅导员和校外辅导员，改选大队委，形成严密的少先队管理网络。

（3）每学期的少队工作计划，我们都是召集全体中队辅导员、大队委员一起商讨制定，这样既发挥了集体的智慧，又让大家对工作计划有全面的了解与认识。

2、阵地建设

我校大队部对阵地的规范性和教育性进行了积极的探索和实施。（1）标准的队部室，布置规范，为队员、队干活动提供了良好的场所。（2）鼓号队有计划定期训练，在活动中都能出色完成任务。

（3）红领巾广播站，设备设施齐全、制度完善，是少先队重要阵地，在辅导员老师的指导下，采编播均由队员自已操作，广播内容丰富：时事信息，古曲儿歌，诗歌散文，使校园更添书香气息。

（4）少队部布置整齐，主题鲜明，富有创意。如：红领巾图书角、学生活动剪影、学生作品展板等。

3、队伍建设

少先队工作的成败关键之一是辅导员工作的态度和能力。我校少先队组织坚持抓辅导员的配备、选拔、培训工作，提高辅导员的工作水平。为了更好地开展好队工作，加强辅导员的交流与合作，深化团队一体化的认识，我们将辅导员培训列入学校学习制度，通过不断的学习培训促进辅导员的迅速成长。

除此之外，我们重视大队干部的培养。通过每两周举行一次队干部会进行总结交流，提高工作能力，由扶到放。队干部由“老”带“新“，指导小干部们如何开展日常工作，而辅导员的现场指导使他们能更快熟悉工作要点。辅导员与干部的工作感想交流，可以让干部们在工作中提出自己的想法，并及时得到辅导员的正确辅导，;在对工作的不断传承中，大队干部的工作能力、工作方法和工作效果也与时俱进的得到了提高。

4、制度建设

为形成良好的班风、校风，我少队部组织学生学习贯彻《公民道德实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪规范》、《流动红旗中队评比制度》，设立红领巾监督岗。红领巾监督岗由各年级选派出的24名优秀少先队员组成，分成纪律监督岗、卫生监督岗和安全文明监督岗，纪律监督岗和卫生监督岗各6人，安全文明监督岗有12人，都由大队干部领导，负责督促岗员的检查工作，详细真实的记录检查结果周五统计评比、并下周一的升国旗仪式上进行上周工作总结，发放流动红旗。有了红领巾督察队伍及时全面的检查监督，学生们的环保意识大有提高，校园环境明显的整洁干净强化了队员的集体荣誉感，规范了少先队员的日常行为，通过孩子们自己管理自己，使少先队员的精神风貌积极向上。

5、校园文化建设

(1)近两年来来，我校不断加强环境和硬件建设，学校重视校园文化氛围建设，先后投资近二十万多万元进行了校园文化氛围建设，平整了校园，铺设了地砖，硬化了道路和操场，修整了花坛，栽植各种风景树、花草、植被，刷新了墙体标语，使校园一年四季呈现一片绿色，文化氛围更加浓厚，有了一个更好的育人环境。

（2）、规范教室布置。各班教室的布置特色鲜明，生动活泼、营造了健康文明的育人氛围。

二、抓常规管理，以活动育人

学校少先队工作以小学生心理特点为依据，将队工作与丰富多彩的活动融为一体，突出了“活动育人”的目的。

1、常规活动显特色

（1）每周的升旗仪式规范而隆重，国旗下讲话内容丰富，富有教育性和时代感。

(2)坚持中队黑板报、手抄报、学校橱窗定期更换制度。为充分发挥传统少先队阵地对队员的教育作用，在中队辅导员的指导下，每个中队都成立了自己的“宣传工作小组”，结合学校阶段性工作的实际情况，围绕活动主题设计黑板报的内容。队员们在这个阵地中既发挥了宣传教育作用，又锻炼了能力，培养了合作意识。

（3）利用“红领巾广播站”加强学生思想素质建设

每学期，我们利用红领巾小广播，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学习队的知识，让全体队员时时牢记队礼、队旗的实际意义。除此之外，我们还利用广播站这个窗口进行各类安全知识、文明礼仪教育。在这里，队员们可以充分的展示自我，红领巾广播站还能起到及时发现问题、解决问题的作用，使学校德育工作的盲区大为减少。

2、主题活动形式多

我们以节日、纪念日及学校德育工作不同时期的主题为契机，生动活泼地开展多种形式的少先队活动，做到在活动中育人，在活动中促进队工作的落实和开展。

1、坚持学雷锋活动，让爱注入每个人的心田

第一阶段的主题是“我与雷锋交朋友”。低年级学生以了解雷锋，学习雷锋事迹为主，争当“礼貌小雷锋”。中年级则进行讲故事比赛，重点学习雷锋叔叔勤俭节约的精神，争当“节能小雷锋”。高年级开展以“学雷锋——民族精神代代相传”为主题的主题班会。队员们在活动中全面了解雷锋、认真学习雷锋、努力走近雷锋、争做新时代的文明少年。

第二阶段的主题是“我以雷锋为榜样”。号召队员从小事做起，从身边做起，从岗位做起，开展“四个一”活动：乐于助人，做一件好人好事;清扫校园，为美化校园出一份力;号召队员帮母亲做一件事;启发学生送母亲一句话。

第三阶段的主题是“我和雷峰同行”。带领高年级学生走上街头，为我们生活的城市“洗脸”“美容”，美化净化我们的家园。给敬老院老人送去温暖，送去关爱，将尊老爱幼精神发扬光大。

2、清明节期间组织队员祭扫革命烈士墓，举行队员宣誓仪式，进行革命传统教育，让学生明白今天的幸福生活来之不易，学会珍惜。

3、劳动节日，让孩子们走进田间地头，体会劳动的意义，珍惜劳动成果等活动。

4、组织队员进行消防安全、防震减灾、防踩踏等安全演练，培养学生自理、自律、自救自护的安全意识。

5、努力做好鼓号队的建设。及时做好新老鼓号手更换和训练，保持鼓号队的完整和昂扬斗志。

在活动中，我们渗透环境教育，落实德育生活化主旨，要求学生不乱扔果皮纸屑，既对学生进行爱国、爱乡的集体主义教育，丰富学生的生活，又培养和提高了学生的综合素质，以上，是我校少先队所做的一些工作，我们深切地认识到少先队是学校德育的主阵地，在当前各级政府高度重视加强青少年思想教育的情况下，我们还有更多的工作可做，我们还可以发挥更大的作用，在今后的工作中，我们将不断努力，不断进步！

崇凝中心小学少队部

2013年5月

“