第一篇：马士和小学教学创新活动经验介绍
马士和小学教学创新活动经验介绍
-----姚兰泉
为了贯彻落《阳信县教育体育局关于在全县中小学开展“教学创新行动”的实施意见》”的精神。我校在教务处指导下，组织了全校性的“教学创新行动”活动。这次活动主要分三个阶段进行。这次活动围绕着培养教师和学生的创新精神和实践能力，创造课堂教学的最新模式，形成自己独特的教育教学风格和特色为主要内容，促进了教育教学过程的整体化和教学质量的全面提高。
通过这次活动，教师们增强了创新意识，更新了教学思想、教学手段、教学方法、教学设计和教学结构，加强了教育教学的实效性，收到了较好的教学效果。现就这次活动情况，总结如下：
第一阶段：制定方案，落实各种制度。
从2013年3月开始启动，学校举行了启动仪式，校长在启动仪式上对“创新 ”进行了深刻的诠释，并对这次活动提出了具体要求。
第二阶段：学习相关文件要求，初步构建教学模式。相互观摩交流，逐步完善各自的教学模式。
一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给
学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置重复性作业；不布置繁难偏旧作业。布置的作业数量要适宜，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业→学生应付作业→教师随意批改作业→教师再随意布置过多作业→学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。
第三阶段：总结表彰。相互观摩交流，逐步完善各自的教学模式。经过活动领导小组对汇报课的评议和过程的监督检查结果，评出一等奖2名，二等奖6名。予以表彰奖励，以激励全体教师热爱教育
科研活动，在教育教学中总结，不断创新，不断完善，不断进步。本次活动已经圆满结束，但在活动过程中获得的宝贵经验和体验将长久的影响着今后的教学。在这次教育教学创新活动的带动下，课堂教学面貌一新，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面。主要体现在以下几个方面：
1、教师用全新的教育理念，改革课堂教学。
教师是进行课堂教学改革的主力军。全体教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素质，积极探索新形势下的教学思路。主要表现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，体现在人人都在深入研究教育科研上。学校已经形成了学习、研究、创新的浓厚氛围。教师的理论前所未有的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意创新、勇于进取的青年骨干教师，推动着我校教学工作的全面深入发展。学校全体教师求同存异，个性化发展，课堂教学各具特色。教师们常常为一个教学环节的设计而各抒己见，也常常为每个教师的标新立异而击节叫好。这种浓厚的学术氛围，为学校的教学改革注入了长久的活力。
2、课堂教学多维互动，知能合一。
教学创新最重要的变化体现在课堂上。课堂呈现出一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了实质性的提高。
3、构思精巧，方法各异，尽展教师风采。
没有新的教育观念，不可能产生新的教育行为，我们每位教师在更新思想观念的同时，也更新了教学手段，精心设计教学结构，充分运用教学媒体去感知学生，积极制作教学课件，创设情境来展示知识形成的全过程，在愉悦的教学氛围中完成教学任务。在教学过程中，教师还更新了教学方法，根据教材特点和学生实际情况，加强了学生自主的实践活动，通过课堂教学体现了“教师主导、学生主体，以训练为主线”的教学思想，给学生创造自由学习的时间和空间，为学生提供主动学习的机会。有的课教师让学生通过亲自摆一摆、摸一摸，试一试，量一量等实践活动主动地获取知识，形成自己内在的能力，学以至用，避免了繁琐的分析和琐碎机械的练习，教给学生基本的学习方法，并鼓励学生采用适合自己的方法来学习，逐步地培养学生的实践能力。
在这次活动中，各位任课教师都展示了自己独特的教学风格和特
色，努力创造课堂教学新模式，为全面提高教学质量，促进课堂教学过程的整体优化奠定了基础。
另外，从这次活动的开始到结束，大部分教师都能认真听课，虚心学习，吸取精华，取长补短。
总之，我校的课堂教学自实施创新活动以来，探索是深入的，变化是巨大的，成效是显著的。相信在领导的大力支持和精心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学创新将会取得更加丰硕的成果。
2013.12.18
第二篇：科技创新教育活动经验介绍
为孩子创设快乐成长的空间
----科技实践活动经验介绍
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家上午好！今天我在这里讲话的题目是《为孩子创设快乐成长的空间》
科技活动是培养学生创造能力和动手能力的最佳手段，依据上级的精神，我校十分重视科技活动，在校园内开展丰富多彩的科技活动，提高学生的动手能力和创新能力。具体如下：
一、工作经验及做法
1.领导重视学生的科技创新活动。为切实开展好此项工作，学校成立了少年科技活动领导小组，校长为组长，并有一名副校长分管此项工作，具体工作由科技辅导员小组负责组织实施，在学校各部门、各年级的协助下开展工作。学校在活动条件和经费等方面尽力给以支持。
2.建设好科技辅导员队伍。学校选派业务能力和奉献精神强的老师担任科技辅导员，加强少年科技辅导员业务能力的培养，积极为科技辅导员提供一些学习培训和参观考察机会，帮助科技辅导员开阔视野，提高辅导能力。今年在原有辅导员的基础上，吸收班主任成员为科技辅导员，使科技活动保证实效。
3.组织好学生的课外兴趣小组。各学科结合教学的实际成立学科兴趣小组，在辅导教师的指导下，因地制宜的开展研究性学习、科技活动和学科竞赛活动。
4.开展好科技节活动。学校每年举办一届科技节活动，展示学生在小发明、小制作、小论文和研究性学习方面的成果。
5.落实奖励
学校科技小组在区、市各项比赛中获奖的学生，学校都要给予相
应的奖励。获市一、二等奖及全国一、二、三等奖的学生，学校给予重奖。同时对教师也给予适当的奖励。由于学校领导重视，制度完善，我校科技水平年年有创新，岁岁有提高。
6.成果展示，激发学生的上进心。
根据学生好胜心强，接受新事物快的特点，在校内展览学生的作品，奖励有突出成绩的学生。激发学生积极向上，勇于创新的精神。我校每年借科技周的东风，把学生的小制作、小发明在学校进行展示。当他们看到自己的作品被展示，和发明者就在他们的身边时，触动很大，从而激发了他们的积极性，也进一步推动了学校科技工作的开展，呈现出人人踊跃参加科技活动的新局面。
7.校内开展各项竞赛活动。本学期学校结合市区科技比赛的项目，开展了四项科技竞赛活动，有拼装赛车、遥控车、弹射飞机、舰船载物，深受学生喜爱。
8.专题讲座 引领科技文化氛围
学校领导充分认识到培养学生创新精神和创新意识的重要性。通过《科技伴我成长，创新助我成功》专题讲座，提高了师生对科技活动认识，激发了储存在师生心中的使命感和责任感。师生近距离的感受到科技的魅力，教师对科技活动认识提高了，学生对科技活动热情被激活。于是学校组织学生报名、定时进行辅导培训，经过活动的普及开展，一件件科技、艺术作品在学生手中诞生，就这样学生科技活动在我校扎根繁衍。
三、取得成绩。
由于学校办学目标明确，并坚持不懈地深入开展科技教育，把发现的种子、探究的精神、创造的激情，无声地渗透到每一个学生的心里，大大提高了师生的科技意识和科技能力。近年来，我校师生在市、区各类比赛中频频获奖。2009年参加县青少年科技创新大赛获团体二等奖，8名同学在比赛中荣获单项一等奖。2011年11月在县第二
届中小学科技创新活动中，我校学生在摄影、书法、绘画科技比赛中有20人次获奖，6位科技活动辅导老师也分别获奖。
今后，我们将继续重视科技教育活动，为学生创设快乐成长的空间。
第三篇：政治工作创新经验介绍
抓党建带队伍树形象，为职工办实事得民心
吴名
近年来，加工厂由于单位出现了职工收入低、职工队伍散漫，进一步造成了党员混同于一般职工群众、许多技术职工人员外流、职工工作情绪不高，干群关系紧张的局面。2007年，团党委对加工厂领导干部进行了调整后，新领导班子针对本单位存在的各种不利于企业发展的不利因素，及时调整工作方向，加强支部建设，加强干部管理，发挥党员作用，及时解决职工困难，从改善职工生产、生活环境和凝聚职工人心入手，找职工群众了解情况，及时召开支委会和党员干部大会找原因，对单位出现的问题共同把脉，把今年团场提出的“态度比经验重要，肯干比能干重要，用心做事比认真做事更重要”的工作理念灌输到全厂干部职工群众意识中，同时明确团场工业生产实现“11512”经济奋斗目标和任务，建立了层层抓落实的工作机制：一是对党支部委员进行分工，明确工作职责和工作目标，把创建“五好党支部”工作目标任务分解到每名支委负责，层层抓落实。二是加强干部管理，对干部实行划分责任片区管理，确保管理人员和区域无空白。三是开展党员干部“一助一”帮扶和确定班组联系点，及时了解职工群众的生产、生活困难和意见，解决职工群众的切身利益，并把帮扶和联系活动作为支部和群众联系的桥梁和纽带，进一步密切党群、干群关系。四是对企业发展思路、经济奋斗目标，重大决策交由职工大会或职代会审议，积极引导职工群众参政议政，提高职工群众的主人翁意识。五是确定单位政治、经济发展思路、目标和任务，以争创“五
好党支部”为突破口，以提高三支队伍综合素质为载体，以发展经济效益为主线、以增加职工收入为出发点和落脚点，着力营造维护稳定的良好格局。
职工利益无小事，群众利益无小事。这是加工厂党支部班子在解决职工群众困难确定的出发点。2007年，支部一班人针对单位存在的问题和广大职工群众呼声作为凝聚人心的重要举措，加大解决力度：一是在支农放苗和定苗工作中，厂党支部把干部分到车间负责检查职工质量和进度，并因地制宜地采取了在任务不减、支农工资不减的情况下，每天对职工补贴30元现金和免费为职工提供饭菜的措施，在今年没有承包土地的情况下职均支农收入达到了800多元，极大地调动了职工参加支农工作的积极性，保质保量超额完成了团场下达的3600亩支农工作任务。二是由于单位辖区居民生活用水因水井压力小、管理面积大、居民居住多等因素造成部分职工群众在夏季吃水困难，基本生活无法保障的情况下，厂党支部采取由单位指派一名干部负责居民生活用水保障工作，采取每天由原来的30分钟延长到2个小时放水时间的基础上，解决了困扰职工多年吃水难的问题。三是利用本单位工业炉渣100立方，对家属区道路铺垫了1000多米炉渣，缓解了居民下雨天出行难的问题。四是加大基础设施建设，对办公室、会议室进行了粉刷；并自购材料以每套160元的价格制作了30套桌子，比市场价节约3200元钱，既节约了资金，又解决了职工多年学习、教育和培训无场地难题。同时在办公和公共场所建绿化带3.4亩，栽种树苗200多棵，进一步改善了单位职工生活和学习环境。五是积极组织职工参
加棉花加工技能培训，并对参加培训的人员记入考勤并在年底发放工业工资的带资学习措施，调动了职工学技能的积极性。六是挑选技术骨干参加到设备检修和技改工作中，工资待遇向一线倾斜、向技术工人倾斜的同时，厂党支部安排食堂解决检修人员中午就餐问题和免费向检修人员送绿豆汤为职工解署，保障了职工全身心地投入到检修工作中。
在今年工作中，加工厂党支部在思想政治工作、经济建设工作和精神文明工作中，积极探索，勇于创新，大胆实践，逐步在全厂形成了干部真抓实干在一线，在支农工作中，干部不但和职工群众一起同吃同劳动，而且负责职工群众的上下班交通道路安全工作；在设备检修工作中，厂领导每天深入车间对检修质量和成本进行把关，督促职工增强成本意识，充分发挥职工的聪明才智合理进行可修补的不换新，长改短、粗改细的节约成本的检修工作中，使检修成本得到了有效的控制；对用电、设备大件吊装进行现场指挥，确保人身、机械安全操作，杜绝安全隐患；干部在抓好机台技术质量验收的同时，和职工一样一身尘土一身油地爬地沟解难题，亲自动手示范操作，狠抓检修质量。村看村、户看户，职工群众看的是党员干部。职工群众看到了党员干部在各项急、重、难、险工作中走在了职工群众前面，进一步带动了职工群众的工作积极性，群众党员王军、万勇、刘国泰、朱德顺等同志严格按照设备检修质量标准，逐台设备进行把关，自觉在业余时间卸机械配件；职工自觉抓质量、保安全、促进度、降成本的意识明显提高，主动加班的现象经常出现，使党员成为党支部的前沿窗口
和职工群众的带头人。
在棉花加工生产工作中，加工厂党支部把今年棉花收购、加工实行“质量就是销量，品级就是价格，诚信就是市场，管理就是效益”的经营理念贯穿到企业管理中，制定和完善了各项考核指标，把花场管理、安全生产、现场管理、产品质量、生产成本、指标任务等奖罚措施层层分解到干部岗位，落实到车间、班组和机台岗位，坚持严格按照收花、轧花、脱绒生产指标进行检查、考核，按照“阶段推进、目标考核、量化评比、奖优罚差”的措施，并抓住轧花黄金季节开展了以保安全、抓质量、降成本、增效益的多收快轧劳动竞赛活动，极大地调动了全厂干部职工的生产积极性，在全厂营造了浓厚的保安全、降成本、抓质量、促进度、增效益的生产劳动氛围，有力地促进了今年三秋工作的顺利进行。今年，加工厂全期收购籽棉1320.077万公斤，加工优质皮棉5150.939吨，短绒732.461吨。各项生产指标完成了团党委下达的任务，实现了今年团场工业生产提出的“抓管理、降成本、增效益”的工作目标。
今年，加工厂党支部在一年的工作中，认真贯彻落实团党委提出的建设屯垦戍边新型团场的工作奋斗目标，进一步加强组织建设，提高广大党员和干部的思想道德素质，提高全厂员工的工作能力和生产积极性，引导全厂干部职工群众积极投入到经济建设工作中，不断增强了党支部的战斗力和凝聚力，确保了企业三个文明建设协调健康发展。
第四篇：创新创业经验介绍
美术系创新创业教育实践计划
深化高校创新创业教育改革，是落实高校以创新引领创业、以创业带动就业、促进高校毕业生更高质量创新创业的重要措施。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。目前，学校高度重视创新创业教育活动的开展，制定了《石家庄幼儿师范高等专科学校关于深化创新创业教育改革的实施方案》（讨论稿），营造鼓励创新创业的教育教学环境。
创新创业教育本质上是一种实用教育，创新创业教育的实质是创新性、创造性、实践性。美术是一门集欣赏与实用为一体的艺术学科，石家庄幼师高专的美术教学一贯秉承将教学与幼儿园实用相结合的优良传统，并不断与时俱进，在教学中探索适合幼专美术发展方向的新内容、新形式，这与创新创业教育理念是高度吻合的。
自学校升格以来，美术系在创新教学的方面不断摸索、大胆尝试，并取得骄人成效。美术系经过全系教师研讨和论证，将教师按照学科特点和专业素质特长划分为三个教研室，分别是基础造型教研室、绘画应用教研室、设计应用教研室。教师们根据自身专业优势，本着贴近幼儿园实际教学与应用的原则，对本学科的教学内容进行不断尝试和改进。对于那些已经不符合幼儿园教学需要的内容，我们大胆舍弃；对于已经过时但经典的内容，我们“重新包装”，教学形式、课件、范例年年翻新。为了改变学生偏重技法学习，轻视美术教法学习的偏见，我们近年来不断加大美术教学理论课程和实践的教学比重。可以说，“创新”这个词从来就没有脱离美术系的日常教学。
对于“创意”的实践，学生在学习中肯定会有更加丰富的体会。教师对于学生的学习要求，在严谨的态度之下，多了许多灵活的元素。学生可以以多种“创意”方式完成作业：如果一名同学的作业在完成的质量、效果、时间、地点、展示等方面突出了创意元素，他或她将得到教师更多的赏识和鼓励。我们甚至增加了一个新的课程内容，就叫做《创意课程》，包括图形创意、创意理念、头脑风暴等。因为学生单单掌握美术技法是不能适应幼儿园教学工作的，开设这样的内容，也不是要让学生将来进入专业的创意领域进行工作，而是希望学生们具备创新的意识、灵活的思路、多样的方法。在幼儿园的工作中，结合自身美术方面的特点，能够体现出石家庄幼专毕业生的创新风貌。
经过多年实践，美术系教学中的“创新”和“创意”元素不断渗透和扩散，已经成为我们日常教学和人才培养的常态理念。教学成果中，“创新”和“创意”效果显著，在每学期的美术系各种专业展览和每学年的毕业汇报展览中可见一斑。2015年6月，我校参加了石家庄市驻石高校创新创意创业成果展，这次展览以“创赢未来，缔梦中国”为主题，汇集了13所驻石高校和各类创业企业、创业孵化园等。美术系在此次展览中，报送美术作品100余件，包括了美术系教学成果的八个类别，这些都是我们多年来在教学中渗透“创新”和“创意”的优秀教学成果。我校在此次展览中，获得优秀组织奖的殊荣。通过这次参展，我们得以与其他院校进行创新创业方面的交流，也激发了美术系师生进行创新创业实践的热情。
未来，为响应我校关于深化创新创业教育改革的实施方案，美术系将对创新创意教育进行尝试，主要依托于现有的教研室专业特色，开设工作室教学及实践模式，拟定绘画工作室和手工工作室为美术系创新创意工作室试点，计划于2016——2017学第一学期开始实行。两个工作室的教学模式和作品形式代表了美术系教学的主要特色，即绘画教学和手工教学。绘画工作室的作品，以平面形式的绘画作品为主；手工工作室的作品，以半立体和立体形式的手工作品为主。将这两种典型幼专美术教学的作品成果投入市场，不仅显示出美术系的教学优势，同时也是对美术教学进行检验并加以完善的最好形式。工作室的产品优势在于，所有作品致力于学生原创之作，工作室的运营模式既与教学模式紧密结合，又凸显出原创性和独立性。工作室的运营需要通过线上发布和线下推广两种方式。线上发布即淘宝店铺和微店运营的形式进行销售，采取成品展示售卖和客户定制两种模式。
目前，学校为创新创业教育提供给了有力的政策支持，这是这项工作进行良性循环系统的前提条件。后续的操作还包括：美术系舆论导向、教师勇于尝试、学生乐于实践、家长理解与鼓励等，各个元素之间相互联系、相互作用、相互支撑，构成一个完整的创新创业教育培育体系。
美术系将借着创新创业教育的东风，将创新创业教育融入人才培养体系，丰富现有课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，达到突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的目的。
第五篇：小学语文教学经验介绍
语文教学经验
一、闪光点之一：课堂导入——新奇、自然、有趣
导语是一节课最开头的部分，是课文的引导。导语的主要作用是引出当堂课的主要内容，激发学生的兴趣，使之自然进入课堂学习。以前很多老师的开场白都是诸如“今天我们学习某某课，请同学们打开某某页”云云，学生听后感觉像喝白开水似的，枯燥乏味。不过，在此书20篇的教学设计中没有一篇的开场白是这样的，每篇课例都有不同的特色。每篇开场白都是经过老师精心设计的，既新奇又自然也有趣，一开头就把学生吸引过来了。例如口语交际课例4《我的好朋友露茜》教学实录（节选）的开场就很新颖。老师一上课就出示一个手模——一个套在手上的漂亮布娃娃，教师可控制它的嘴巴、眼睛活动。然后教师绘声绘色的模仿布娃娃与学生对话，一下子就激发了学生说话的欲望。自然而然，学生就把这个布娃娃当作“我的好朋友露茜”，学会与人礼貌文明地交往。大家在这轻松活泼的气氛下，随意地展开自己的想象和发表自己的见解，既开发了心智，又提高了心理素质和口头表达能力。一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。
二、闪光点之二：情境教学——形象、轻松、生动、活泼、深刻
情境教学为小学语文特级教师李吉林所设计和运用的一种语文教学模式。它是充分利用形象，创设具体生动的情景——通过生活显示情境、实物演示情境、音乐渲染情境、图画再现情境、扮演体会情境、语言描绘情境，阅读贯穿始终的一种别出心裁的教学法。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。《小学语文教学理念和教学示例》实践篇中的教学案例中就很能体现着一点。游戏情境。有时感到我们的教育确实太沉重了，学生有“生命不能承受之重”的感觉。我们应该换种眼光来看教育——游戏的眼光。特别是语文教育，为什么不能让学生在轻松愉快的氛围里学习语文呢？
音乐情境。听音乐容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，更能激发学生的思维，让学生想象的翅膀自由飞翔。《〈月光曲〉教学片段》就很完美的体现了这一点。《月光曲》这篇课文的语言形象生动，想象丰富瑰丽，意境优美动人。要教好这篇课文，单靠老师讲解、学生朗读是不能学好的，最好的办法还是播放《月光曲》这首曲子，让学生闭目欣赏，展开想象的翅膀来体会其中的意境。不过，老师一开始并不是马上就播放歌曲，而是让学生先读读课文，体会此曲的节奏、意境，谈谈自己的感受。有了初步认识后再来用心聆听歌曲，想象一下自己的眼前仿佛看到了什么„„。在优美和谐的曲子伴随下，学生的心灵得到撞击，智力得到开发，情感得到升华，在老师的引导下，想象的翅膀更能得到自由的飞翔，创造性思维得到了发展。
生活情境。语文学习的外延和生活的外延相等。生活中时时处处有语文，学生时时处处可以学到语文、用到语文。我们，为什么不能让生活走进语文课堂，或者把语文课堂搬进生活中去呢？老师上课一开始就夸同学们“一个个真漂亮，真像春天的花朵”，把学生的心浇得甜甜的，令他们迅速愉快地进入春天的状态；接着播放歌曲《春天来了》，制造春天的气氛，在学生的脑海里形成一幅姹紫嫣红春图；然后利用卡片、图画等手段让同学们认识春天，学习描绘春天的词语；最后，把同学们带出课堂带到校园里去寻找春天，亲自感受春天、呼吸春天的气息。这样，春天完全走入了学生的心中，学生的心灵得到陶冶，对春天也更了解更热爱了。
交谈情境。20世纪50年代初期，以原苏联教育专家凯洛夫为代表的教学论传入我国，语文界批判了语文教学串讲课文的模式，提出了采用谈话法教学课文。其特点是：①从课文整体入手，再到课文各部分，最后又回到课文整体，使学生对作品反映的人物、事件、景物活得比较完整的印象。②在教与学的关系上着重师生共同谈话活动。③突出了文学因素，思想教育。
虽然谈话法教学有其弊端，它会不同程度地削弱语文基础知识和语文基本能力的教学与训练，不过，用在作文教学上，谈话法也不失为一种好的语文教学方法。就拿《小兔上市场（童话作文指导课）》这篇教学设计来讲，整一堂课都是在老师和学生以及学生和学生之间的交谈中度过的。上好一堂童话作文指导课并不容易，不过老师以讲故事开头，先设置一个场景，交待童话故事背景，然后让同学们接下去编故事。同学们一个个展开想象、组织语言争着来讲自己编的故事。每讲一段，老师都适时引导，小作总结，并不失时机的叫学生来表演，让学生与学生进入故事角色进行对话。把学生编的几段话连贯起来，就作成了一篇口述的童话故事。经过这节课的训练，同学们写起作文来就容易多了。
三、闪光点之三：综合性学习——充分体现研究性学习
中国的教育改革正在向纵深发展，推进素质教育，激发学生的创新精神，培养具有创造性、高素质的综合人才，已成为我们日益关注和探索的焦点问题。“研究性课程”的开设，启动了一种全新的学习方法和人才培养模式。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它与社会实践、社区服务、劳动技能共同构成了“综合实践活动”。在《小学语文教学理念与教学示例》实践篇之综合性学习的教学案例中就充分地体现了研究性学习这一特点。这些案例中，研究课题的来源都是来自学生自己的观察和思索。选定课题后，大家一起制定方案、分工合作地完成课题研究。
仁者见仁，智者见智。《小学语文教学理念与教学示例》实践篇教学设计中的闪光点当然远远不止以上几点，上述仅为予之浅见。如果，语文教学中能体现更多此闪光点、注进更多新的教学理念，相信，语文的天空会更加广阔、更加明亮！
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