第一篇：《湖南省第二届小学语文教师素养大赛》观后感
《湖南省第二届小学语文教师素养大赛》观后感
黄光雄
2011年11月15日~18日，学校派我到长沙观摩《湖南省第二届小学语文教师素养大赛》。几天里，参赛教师为我们奉献了一堂堂优质的观摩课，也作了才艺展示。他们精彩的表现，深厚的文学底蕴，多样的才艺表演，让观者眼前一亮。
通过此次观摩活动，我有以下心得：
朗读是语文教学的重要方法。
在此次大赛中，教师们普遍善于运用朗读来组织教学。朗读贯穿课堂，；用朗读促进学生理解课文内容；用朗读引导学生体会课文感情。在《圆明园的毁灭》这堂课的教学中，教师引导学生反复朗读课文中的重点段落，学生充分理解了文意，升华了情感，产生了强烈的共鸣，他们对圆明园的毁灭心生惋惜，对侵略者的罪恶行径万分愤恨！重点段落的朗读，起到了画龙点睛的作用，这比起教师反反复复空洞地讲解要有效得多。教师还要学会灵活运用朗读这一教学方法。对于一些对话性的课文，教师不能单调地让学生朗读，而是根据课文特点，采取分角色朗读的方式，这样不但可以避免朗读时的一团糟，而且能使朗读训练更具趣味性，也能让学生在角色朗读中体会人物情感。特别是古诗文教学，更应重视朗读训练，“书读百遍其意自见”，教师与其干巴巴地咬文嚼字，不如让学生在抑扬顿挫的朗诵中慢慢捕捉诗意，体会诗情。《伯牙绝弦》教学中，教师并未对文意作太多讲解，而是
引导学生反复吟哦。当然，在让学生读的时候，教师作了精彩的范读。在一次一次地朗读中，学生抓住了课文的感情基调，最终比较深刻地理解了课文内容。而如果教师只是枯燥地讲解，是无论如何也不能达到这样的效果的。
教师在课堂中要不吝对学生的夸奖。
《那片绿绿的爬山虎》的执教者就很善于抓住学生的“好强心”、“虚荣心”，整堂课他对学生不乏溢美之词，当学生回答出问题的时候，他称学生为“才子”、“才女”。虽然并不是能回答出这样简单的问题就称得上才子才女，但是教师这样的近乎调侃的称呼或者说夸赞，对学生无疑也是一种激励。那位教师在课中亲切随和、幽默诙谐，学生精神焕发，课堂气氛很是活跃，师生感情很是融洽，教学效果自然不错！而我们平时在教学中，往往忽视对学生的表扬和激励。我们总是对学生要求太高，所以我们对学生的一些成绩视而不见。殊不知，这样的“严厉”可能会扼杀一个小孩的自信与追求！我班上有一个孩子，智力上与其他学生相去甚远，一般的问题他根本答不上来，所以有时我特意出一个特别简单的问题指名要他回答，他当然能答上来，虽然这对于其他学生来说只是一件很小很小的事，但我还是夸奖了他。得了来之不易的夸奖，他很高兴，也很满足！后来他把这件事告诉了他的爸爸，从此，他回答问题更积极了，尽管很多时候答不上来，但我依然适时地给他鼓励。
学生才是课堂的主角。
我们老是认为教学活动，就是教为主，学为次。其实，让学生学会、会学，比教师苦口婆心地教导更重要。大部分参赛教师都能准确把握教与学的地位。他们在课堂上充分调动学生的主动性，说话也好，朗读也好，讨论也好，学生始终是课堂的主角，而教师只是一个辅导者，一个引路人。我们在教学中习惯于对学生的生拉硬拽，很多教师不同程度地患有“强迫症”，他们要求学生全盘接受自己的观点，强求学生掌握自己教给的知识。但这样做的结果往往事与愿违，学生成了学习的奴隶，而不是学习的主人。孩子们厌学的重要原因是教师没有让学生成为课堂的主角，孩子们在沦为课堂的配角后渐渐对学习失去了兴趣。长此以往，孩子们离教师的要求越来越远。
教师要不断提高自己的综合素养。
观摩了此次大赛，见识了参赛教师的综合素养，我觉得，要当好一个教师真难！参赛教师们不但文化功底深厚，而且个个多才多艺。在才艺展示环节，他们有的展示曼妙舞姿，有的尽显动听歌喉，有的舞文弄墨，有的弹琴朗诵，有的评书表演，真是八仙过海各显神通。我以为，教师的一专多能、才艺本领不但有助于课堂教学、课外活动的组织，而且能吸引学生的目光，增进学生对教师的亲近感、敬佩感，从而提高学生对功课的学习兴趣。一个综合素养高的教师比一个平平常常的教师更易博得学生的喜爱。所以，作为语文教师，我们更应不断学习，完善自己的知识体系，提高自己的综合素养，成为一个拥有多项“绝技”的人。
第二篇：湖南省第二届小学数学教师教学素养大赛
浅谈＂湖南省第二届小学数学 教师教学素养大赛＂之感
彭
玲
各位老师大家好，本人很荣幸于上周听取了湖南省第二届小学数学教师教学素养大赛，现在我就谈谈我的一些感想。
随着现代社会的迅速发展和新一轮基础教育课程改革的进一步深化，教师不单单只是知识的传递者，更是培育新一代的园丁。随着新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高的要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量，为了积极响应教师素质提升工程的精神，进一步丰富数学教师的专业知识，提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，因此由湖南省教科院基础教育研究所主办和张家界市教科院承办了此次省第二届小学数学教师教学素养大赛。
本次大赛活动主要是考察参赛教师的专业知识，处理教材的能力，课堂教学能力、运用现代教育手段能力、教学反思能力、教学才艺水平，同时也是考察团队的教研能力。此次大赛的比赛内容和要求与第一届相同，也是分别由每个市州选派２名优秀教师共３２人组成的１６个参赛队伍，共１６堂课，分为三个部分：第一部分是片断教学展示，占50分，时间为25分钟，内容和教材版本自定，与上次相比，我觉得没有第一届严谨，第一届素养大赛上课的内容、人员和课件都是提前半天临时抽签决定的，而本次的上课内容和人员在赛前是已经通知好的；第二部分是现场问答，占25分，主要是教材分析与教学案例分析；第三部分是教学技艺展示，占25分，内容自选，但必须与教学相关，比如：速算、讲数学故事、徒手作几何图、教学板书、速做课件等与教学相关的特长或才艺。
本次大赛是由张家界市教科院承办，通知上的会议时间是11月5日到9日，除去来回两天，比赛时间应该是3天，而实际上却只用了一天半，我们这些听课老师都开玩笑的说：是要我们来张家界旅游的吧！为张家界的旅游事业多作贡献，果真如此，宾馆大厅里面就有旅行社的工作人员发放各种旅游路线和价格表，这是我们事先没有想到的。由于参赛选手有16组，而时间只有一天半，因此选手 的课堂展示和现场问答是同时进行的，课堂展示安排在张家界市第一中学的体育馆，而现场问答则安排在阶梯教室。我觉得课堂展示最能体现每位老师的个性特点、思维逻辑、临场应变能力，所以我们都选择观看课堂展示这一环节，而才艺展示则安排在7号上午半天。
翻阅各位老师的简历，都是各各地方的教学精英，大部分都是小学高级骨干教师，有的是学校副校长，有的是省小学数学学会会员、小学数学协会理事，有的曾多次获县、市、省大赛的单项和全能一等获，他们的教学理念是先进的，教学方法是独特的新颖的，教学过程是轻松愉悦的，教学效果是丰收的，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，接下来，我就着重谈谈＂才艺展示＂这一环节。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，尤其是才艺，没想到数学老师的才艺也能这样丰富多彩，而且还能与数学联系起来，看着他们一个个沉着的表现，不禁感叹。教师展现的形式有：数学故事、制作数学课件、数学魔术、数学情景剧、数学简笔画、脱口秀、舞蹈书法与数学融合、数学图案剪拼„„，一个个节目精彩纷呈，每一个老师都将数学家的故事，数学用具名称，数学概念，以及数学教学涉及到的科技活动方面都合理、巧妙地融入到才艺展示中，同时伴着轻快的音乐，不时引来观众阵阵掌声，让我们回味无穷。
让我最难忘的是来自湘潭市岳塘区红旗学校的冯澜，他是该校的副校长，77年出生，语言幽默丰趣，有点类似汪涵的味道，他的才艺展示是———玩数学，把当今最红的《壹周立波秀》改成了《壹周冯澜秀》，点燃了现场观众的激情，冯老师模仿周立波进行了一场精彩绝伦的脱口秀，幽默诙谐的表演方式引得全场观众掌声雷动。他把数学课上老师和学生的表现及出现的问题作为素材，引发我们对数学教学的深思。他把圆的数学知识用歌词的形式演绎为动听的歌曲。冯老师开玩笑地讲：“作为一名数学老师，我们要有娱乐和耍宝的精神，这样的教师更容易感受到工作中的轻松，这样的工作是十分惬意的”。
株洲市八达小学的刘博老师带来了《数学小魔术（听风辨数、数字感应）》，他的魔术表演扣人心弦。长沙高新区明德麓谷学校 的胡美容老师也同样带来的是一个精彩的魔术表演。她借助百家姓，运用数学二进制的知识带我们进入了魔术与数学结合的魔幻之旅。魔术的结尾，老师给大家做了魔术的揭秘，原来两个魔术都是运用了简单的数学结论和知识变出来的，看来数学也可作为魔术表演的素材。
常德澧县第一完全小学的刘玲老师带来的是《一串快乐的音符》，刚开始刘老师结合数学知识给我们介绍了音乐方面相关的知识，因为是数学老师来讲音乐理论知识，刘老师的才艺显得十分的与众不同。
还有湖南一师一附小的柯妍老师，36岁，中学高级老师，她应该是所有参赛选手中基本功最好的一位，她曾获得省小学教师基本功比赛个人全能一等奖，两次荣记三等功，参与新课标教科版教材编写。她能跳、能唱，并能写一笔好字，但在才艺展示时她只展示自已的优点以及获得的殊荣，并没有与数学教学内容相关，所以她只获得了二等奖。
参加完这样一次高水平的观摩会，我感觉收获很大。我深知：这些参赛老师要能参加这样的比赛绝不是一蹴而就的，非得有常年的积淀不可。而教师素养的提高是一个渐进的过程、沉淀的过程、积累的过程，需要教师在长期的教学实践中不断感悟、内化、升华。修与身内，才能显与身外。现代社会对教师的要求越来越高了，作为数学教师对自身的数学素养的提升应该是发自个体的要求，要让学习成为一件自己非做不可的事。所以，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
我打算在以下方面不断的加强与充实自己：平时多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教学科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听全国各省名师和教学经验丰富的教师的课，取人之长，补己之短。在以后的教学中，我将以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第三篇：昌吉州第二届小学语文教师素养大赛观后心得体会
昌吉州第二届小学语文教师素养大赛观后心得体会
2011年9月27日，我有幸观看了昌吉州第二届小学语文教师素养大赛的全过程，收获颇多。
大赛在昌吉市第十小学拉开帷幕。小学语文年会会长曹慧雅老师为大赛致开幕词。
本次大赛，分书写展示、朗读展示、才艺表演、知识素养现场答题、课堂教学五个部分，给选手们一个展现自我才艺的舞台，一个学习和锻炼的平台，对我而言则是一次充分学习的好机会。在将近三天的比赛中，参赛选手个个不甘示弱，在每一个环节中都表现出大胆、自信、激情、细腻、创新„„体现了新的教育模式和教育理念。他们全方位、多角度地展示了语文教师扎实的业务能力和全面的艺术才能，获得了全场阵阵热烈的掌声。他们扎实的专业技能、出色的课堂设计，处处都体现了他们的用“心”教学，而他们对专业技能的磨炼、对教材把握的准确，更体现了他们的用“情”教学。所有的这些都让我深深地感受到，时代对教师的专业化要求越来越高，只有不断提高自身的综合素养才能跟上时代的步伐。
将近三天的学习，让我感受到，一个人的语文能力是多方面的，善读、能说、会写，应该是语文教师专业素养中的最基本部分，也是语文教师教学能力的重要体现。我们的教学不是技术，而是艺术。语文教学能力又有它的特殊性。学生语文素养的提高，主要靠的不是简单的行为纠正，而是靠认知上的感染熏陶、潜移默化和揣摩体悟。教师所做的最重要的工作就是因势利导、因材施教，让学生自己能够领悟到语言的规律和要求，从而形成良好的语感和语言行为调控能力。
从所有参赛选手身上，我体会最深的就是，作为小学语文教师，需要具备：丰厚的文化、精美的语言、燃烧的激情、专业的知识、敏捷的思维。
罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。我们要读与提高语文教师综合素养有关的书，以陶冶情操。读书，是每个语文教师专业成长必须的生命方式。读书是最长远的备课、最好的教学准备。
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。
课堂是落实素质教育精心育人的主渠道，是教师练就基本功、展现才华的学堂，是研究探索、欣赏教艺的舞台，是充满生机、滋润人生的家园，是有限时间中蕴含无限能量的弹簧„„所以每一个语文教师必须从现在开始，加强自己的阅读积累，丰厚自己的文化底蕴，提升自己的专业素养，提高自己的专业技能！
通过这将近三天的培训学习，我不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。参加这样的培训，机会非常难得，我要好好珍惜，好好学习，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解专家所说的“生活化的语言，离孩子的心才会更近”；“常态的追求，可以造就一节课的精彩”。让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。
第四篇：万里小学第二届教师素养大赛圆满结束
工作简报
安宁区万里小学2012年10月23日
万里小学第二届教师素养大赛圆满结束
为进一步培养小学教师的专业素养，选拔参加全区小学教师素养大赛的选手，我校于10月16、17、18三日举办了万里小学第二届教师素养大赛。
“大赛”分语、数、英三科举行，学校40岁以下青年教师全部参加。语文在16日举行，分为三分钟即兴演讲和下水文写作两部分；数学在17日举行，分教材解析、解题能力测试和板书设计三部分；英语在18日举行，分为教材分析，英语演讲和板书设计三部分。10月23日三科均以参赛人员的百分之五十为比例评出一、二、三等奖，并选拔出参加全区小学教师素养大赛的选手。
参赛选手和学校非常重视此次活动，为之做了充分的准备，让我们感觉到这些青年教师热情高、功底实、后劲足。选手通过此次比赛，提高了教学能力，提升了综合素养，也为参加全区小学教师素养大赛积累了经验。
第五篇：第四届全国小学语文教师素养大赛观后感
第四届全国小学语文教师素养大赛观后感
广州市花都区狮岭镇杨屋第一小学 曾连好
2012年3月27日，春光明媚，非常有幸来到古都南京参加了“七彩语文杯” 第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。开幕式上主办方向来自全国各地的老师们献上了振奋人心的大合唱，为大赛拉开了序幕。本次大赛分朗读、书写、才艺、课堂教学、知识素养现场答题五个环节，所有项目的评审均现场打分，现场亮分，从多方面展示了参赛老师的综合素养，令人感悟颇多。由于参赛选手有30人，所以大赛分了两个会场，我们观摩的是南京林业大学会场。
一、“声”悦听者耳“形”动观者心
在朗读展示环节中，15名参赛选手提前10分钟抽签选定朗读的篇目。经过短暂而有效的准备，选手依次展示了他们精湛的朗读技巧，用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带领现场听众一次次走进投入的聆听状态。给我留下最深刻印象的是拿得最高分的是来自湖南省的12号选手李虹，她绘声绘色地为我们朗读了《放风筝》。
朗读展示后，著名表演艺术家曹灿老师点评了选手朗读时忽略的细节问题，他指出：朗读要有音乐性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，结合朗读的内容，配以丰富的面部表情来表词达意；要有行动性，即心中明确以听者为受众，而非朗读者自娱自乐。点评完毕，曹灿老师现场示范，模仿了邓小平同志南巡时的一段讲话，不仅声音传神，表情、动作更是惟妙惟肖，真正集声、形的演绎于一体，会场气氛异常热烈，不时爆发出阵阵掌声。
二、展书写风采传汉字文化
伴着悠扬的乐声，比赛进入第二个环节：书写展示。这一环节中，选手们在舞台上集中展示粉笔书写的深厚功底，书写时笔法灵动，有起有落；字形优美舒展、工整有致，吸引了台下代表的凝神翘首。选手书写完毕，评委离席上台仔细观看，认真鉴赏，为选手一一打分。随后，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授雷实先生为选手的书写点评，他们认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观，但在章法上尚存在一些问题，还须继续努力。雷实教授还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。
三、才兼文与武艺通南和北
才艺表演，是最具观赏性的环节。该环节的开始将赛场的气氛变得更加热烈而活跃。在观摩代表的热切期盼之下，选手们各显其能，各展所长，利用限时5分钟的表演机会，依次向专家及同行展示小语教师的才艺水平和闪亮风采。
综观本次才艺表演的节目，可以看出以下几个特点：一是多样性，歌舞、器乐、书画、相声、配音等，门类俱全，样样精彩；二是融合性，选手经过精心编创，将多种艺术形式相融合，如福建选手陈敏表演的器乐、歌曲、书法串烧《茉莉飘香》，安徽选手黄亮的诗词朗诵及歌曲演唱等，都给人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，辽宁选手成宏的朝鲜族舞蹈《鸟打铃》，新疆生产建设兵团选手刘菲的维吾尔族舞蹈《新疆吆喝》，山东选手刘佳佳的川剧变脸等，给现场带来了浓厚的民族风情和地域特色。唱一首《中国心》激越起满怀豪情，诵一篇《九曲黄河》感受到民族的血脉；抚古琴吟一曲李白的《将进酒》，舒玉
1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈„„我们的老师如此多才，我们的生活本应如此多娇！台上的选手尽情展现，台下的观众热情喝彩，歌声与微笑缭绕在场馆的穹窿上，融化在蜜色的阳光中！才艺表演，为大赛画下了浓墨重彩的一笔。
四、舞台化讲台功力出魅力
3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大赛的课堂教学展示及知识素养答题环节。该环节是整场比赛中最为关键、最为核心的一个部分，是选手的教学理念、教学方式、知识储备、现场应对等综合素养得到全面展示的一个部分。
在这一环节中，各位选手化一方舞台为三尺讲台，倾力打造了各具魅力的课堂。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学子，但是选手们各施巧计，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。台下的专家凝神细听，老师奋笔疾书，大家共同品评、思量。在这最真实的课堂上有以生为本、鼓励探究等教学理念的可喜成果，同样也存在过度牵引、文本解读不到位等问题。利与弊共存，观者在扬弃中借鉴吸收。
知识素养答题，也是代表们极为关注的一个环节，那就是每一届试题都出得非常精彩，贴近生活，关注热点，体现创新。当你看着一幅卡通画要在两分钟内编个故事时，当你要用“海娃鸡毛信 E-mail”三个词语设计个故事情境时，你的脑海是否会瞬间刮起头脑风暴？当问你谁被授予“当代活雷锋”的称号，戒烟令是在何时颁布的时候，你能脱口而出么？是的，这就是语文素养，它时时刻刻存在我们的身边，热爱生活正是积淀语文素养的前提条件。选手们充分调用了他们丰富的知识储备，多名选手在客观题答题中取得满分的好成绩。
五、人人显素养处处创和谐
为期两天半的赛事中，现场始终秩序井然，气氛和谐。就连观摩老师就餐和坐车等大赛都组织得井井有条，例如我们就餐的餐券都用了不同颜色来区分，并错开时间用餐，而在等待用餐的十五分钟也安排了著名语文教育专家、特级教师高林生老师进行讲座。关于应读什么书、怎么读书，高林生老师解答了一些青年教师的疑惑，指出教师应读五类书，即教科书、参考书、资料书、文化书、资讯书，在多读泛读的基础上，更应饱读经典。高林生老师的讲话激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的见地和智慧。赛事已经结束，歌声渐渐飘远，但赛程中微小的点点滴滴给我们留下的感动却越发浓烈。
非常感恩南京之行，我们是累并快乐着。“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛，是教师七彩生活的真实反映，给老师们提供了展示自己七彩生活的舞台，也让全国的小学语文老师懂得老师的生活也是如此的多姿多彩。语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！
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