木兰中心小学教育教学管理工作思考

第一篇：木兰中心小学教育教学管理工作思考

木兰中心小学教育教学管理工作思考

加强学校常规管理，大幅度大面积提高教学质量，是我校的核心任务。长期以来，我们一直努力做到“聚焦课堂教学，深化课程改革，提高教学质量”，积极探索大幅度大面积提高教学质量的有效途径。

一、回顾过去，我校教育教学工作的基本做法

1、抓住一个中心：

长期以来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时，上好课程”。尽管教师学科不配套，教学设施不健全，但始终本着“因地制宜、尽力而为”的原则以兼职代替专职，以演示实验代替分组实验，以校内活动代替社会实践，确保低层次的课程标准不落空。坚持强化常规教学的过程管理。加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。

2、促进两个转变：

一是促进教学思想的转变。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力，基本做到：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展。

二是促进教学行为的转变。创导“三分教学”模式，即“分层教学、分层作业、分层辅导”。让优等生得到更好的发展，让后进生“跳一跳，也能摘到葡萄”。使教师有了学生意识和服务意识，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究。

3、建设三支队伍：

首先是管理队伍的建设。通过上级主管部门的选拔和培养，年轻的校长和主任正在不断成长，较高的管理水平有力地促进了我校教学质量的持续、稳定提升。

其次是教师队伍的建设。多年以来，我们一直不遗余力、坚持不懈地通过加强校本培训、组织继续教育、鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式，有效地提升了我校教师的业务素养，从而为教学质量的持续、稳定提升提供了有力的人力保障。

第三是教研队伍的建设。以选拔和培养教研组长为切入点，以打造骨干教师群体为着重点，以课题研究为落脚点，全力编织校级教研网，为教学质量的持续、稳定提升提供组织保障。

4、推进四项改革：

推进课堂教学改革。变粗放为集约，重在一个“实”字；变压力为动力，坚持一个“恒”字；变僵化为优化，追求一个“新”字；变高耗为高效，落实一个“质”字；实实在在地向“40分钟”要质量。

推进课程资源改革。积极主动地开发各种本土课程资源，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。努力把校本课程开发同学科实践结合起来。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸，紧密结合学科教学的特点和要求，不断丰富校本课程的内容。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来。

推进师生评价改革。细化教师评价条款，变复杂为简单，客观、公正、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述，减少人为因素，提高评价的公正性、科学性、准确性和权威性。积极推行学生评价的等级制度，淡化

分数壁垒，强化等级进位，保护学生的自尊心，提高学生的自信心，激发学生的进取心。

推进教师成长过程改革。一是坚持每周一次的“教学沙龙”活动。教师把教学中遇到的问题，在活动中集思广益，得到有效的解决；二是实行“磨课”活动，通过“三备——三议——两上”流程，促使新教师快速成长。

二、思考当前，我校教育教学工作的主要症结

在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。其主要表现为：宏观上的“牌子不亮，质量不高，旗子（特色）不艳”。微观上的“路子不明，法子不灵，点子不新”。究其原因不外乎：课改经费短缺、教学方法陈旧、教学手段落后和不良风气影响等等。

尽管影响教学工作的原因很多，但其主要症结还是在于我们的教师队伍以及队伍建设过程中存在的诸多问题：

1、职业倦怠，漠视问题的存在。教师长期偏安一隅，使得他们的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。

2、功利之心，泯灭创新的激情。许多教师养成一种惰性，要检查，就突击备课、改作业。要统考，就加班加点、满堂灌。要职评，就拼凑材料，忙突击。

3、自我封闭，扼杀碰撞的智慧。许多教师早已习惯于“自己的事情自己做”，很少就教学问题与同行展开交流。总觉得与比自己小的讨论“没面子”，与比自己老的讨论“没兴趣”，与自己差不多大的讨论“没底气”。

4、教学设施陈旧，教育资源匮乏，远程教育资源、多媒体教学手段等都无法得到真正的利用。

三、着眼未来，我校教育教学工作的初步设想

没有教学就没有教育，没有教学就没有学校。切实做好教学工作是学校发展永恒的主题。在未来永无止境的教学实践中，我们将毫不动摇地坚持“一个中心”，始终如一的突出“一个核心”，千方百计地降低“一个重心”，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能大幅度大面积提高全体学生全面素质的有效途径。

1、坚持“一个中心”——教学

不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。今后，我们将以课堂教学为主阵地，全面推行“321开放性教学”策略，在课堂教学中努力实现3个允许：允许学生插嘴、允许学生争论、允许学生标新立异；2个鼓励：鼓励学生大胆质疑、鼓励学生畅所欲言；1个宽容：宽容学生的过错。抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。努力做到“计划制订严实，领导示范落实，骨干培养扎实，执行方案求实，督查指导务实”。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的虚假现象。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中，真正做到“严格督导、真诚指导、热情引导、耐心辅导”。

2、突出“一个核心”——质量

质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的“晴雨表”，事关教育的生死存亡。因此，我们将尝试建立“生死存亡的风险机制”——加大学校内部管理体制的改革力度，逐步推行以岗定人，竞争上岗，以岗定责，以绩定薪。适当拉大分配距离，以激励教师竟岗敬业，自觉提高教学质量，以不负各级党委、政府的重托，不负人民群众的殷切希望。

3、降低“一个重心”——教研

教学研究重在教学反思，重在教师群体，重在问题解决。过去我们的教研盲目攀大求洋、过于追求标新立异、只图花哨好看，很少考虑问题的解决。往往劳命伤财，最终却事倍功半，收效甚微，得不偿失。今后我们将切实降低教研重心，以校本教研为抓手，本着“哪壶不开提哪壶”的求真务实精神，在教研课题的选项上就着手做好三个方面的工作： 一是课题选项与教学实际相结合，把问题当课题。把校本教研与解决教学实际问题结合起来。赋予教学研究强大的生命力。二是阶段性研究与成果及时转化相结合，以细节决定成败。踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作嫁接、教学研究成果向教学实际移植的问题，以追求成果效益的最大化。三是课题选项与学校资源相结合，逐渐形成富有本校特色的校本课程。在课例研究方面，本着“以课例展示理念，让理念回归课堂”的思想，推行“两段六环”的教研活动方式，即第一阶段：备课——说课——议课，第二阶段：上课——听课——评课。使校本教研既植根于教师的日常教学活动之中，又服务于教师的日常教学工作，从而引领教师专业水平得到提高。

木兰中心小学

2012年11月18日

第二篇：年底教学管理工作的几点思考

暑假期间教学管理工作的几点准备

时间已到了2011年岁中，学校工作千头万绪，全体员工要明确现在工作的中心，就是年底的期本考试，如果学生考好了，大家都很满意，如果考得不好，大家不仅今年的工作没做好，也会严重影响明年的工作开展。

后台教学管理人员必须在如下方面开展工作：

一、学生学习成绩摸底。在接下来的时间里，各授课教师要针对学生各个章节各个单元进一次全面的测验。授课教师要全面掌握学生前期学习情况，要能找出问题，要能发现学生知识点中的盲区，加以分析，并提出改进方法，交于教学管理部存档。测验试卷要讲解，要存档。学管师要与授课教师要针对每个学生召开期末考试会议，拿出期末考试辅导方案，并互相监督执行。

二、学生各个科目知识点中的盲点如何补缺补差。每个教师要全面掌握学生知识点中的盲点，学生未能掌握的知识点考点，该重复讲解的，要挤出时间讲解，并附带习题测试，至到学生完全掌握。

三、安排适当的练习。各个授课教师要适当增加一点学生的作业量，让学生多动手，多做题，熟能生巧。对于学生成绩快速的提高效果会明显一些。

四、学管师要紧张起来。年底学生期末考试成绩是否提高是家长检验我们工作成败的关键。很多家长就是在等期末考试成绩出来，看是否有效果，一旦没达到家长的预期，家长肯定会找上门来，到时候我们的学管师和授课教师都会很被动。所以说学管师要紧张起来，多做些准备。

五、学生学习相关数据的收集以做不时之需。学生在我们学校学习相关的数据要收集好，包括每一张试卷，每一个批阅，每一张教案，每一个带学生上课的课时签名等等。这些资料要存档，是我们一年来辛苦工作结晶，是可以证明我们是付出辛勤劳动的证明。

六、学管师要加强与学生、家长沟通。在期末考试这一段时间内，学管师要加强与学生、家长的联系，要多一份关心，要多争取学生、家长的一份理解和信任。

七、暑假期间的课时消耗问题。在放暑假这一段时间里，学校要组织暑假集训，集中消耗课时。一般情况下，寒暑假这一段时间的课时消耗可以是平时的两到三倍。学管师现在就要有意识地跟家长提一提。教学管理部会下达任务书，分解到每一个学管师那里。

八、暑假绩效考核。如果学校有绩效考核方案，我们就按现有的来，如果没有，要整理出一份寒假绩效考核方案，切实提高员工的工作积极性。重点考核学生的退费、学生的续费、课时消耗还有投诉情况。

九、教学管理部的内部规范化制度化建设。

第三篇：党员教育管理工作的思考

党员教育工作建设的思考

尖草坪区第二实验小学王国峰

加强党员教育工作建设，是我们党始终保持先进性的一条重要经验，是我们党不断加强自身建设的重要措施。当前，适应时代变化和实践发展的要求，针对党员教育工作建设中存在的突出问题，探索建立党员教育工作建设的新机制，对于保持共产党员先进性，加强党的先进性建设，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。

一、当前党员教育工作建设存在的问题及原因分析

加强党员教育管理，对提高党员素质起到决定性的因素，党员素质高低也对党的事业兴衰起到巨大的影响。从目前情况看，随着市场经济的发展和社会环境的变化，对党员的教育工作建设还存在一些突出的问题，主要表现在以下几方面：

1、党员教育管理把关不严。一是发展党员视野不宽，没有将先进分子全面纳入党组织培养考察的范畴；二是发展党员程序不规范，重数量、轻质量，对积极分子、预备党员培养教育考察不够。三是有的党组织对不合格党员处置不力，标准过宽，致使不合格党员滞留党内，损害党员队伍的形象，影响了党员发挥模范作用的积极性。

2、党员教育管理观念滞后。创新教育管理方式是加强党员队伍建设的动力。有些基层党组织还是按老观念、老办法来教育管理党员，对于新时期党员队伍中出现的新情况研究不够，特别是退休党员、流动党员等缺乏办法，造成一些党员游离于组织监督之外，甚至出现个别不参加组织生活、不交纳党费等现象。有的党组织不善于利用现代化手段，教育方法呆板手段落后，内容脱离实际，党员参与热情不高。

3、党员教育管理缺乏规范。规范的制度是做好党员教育管理工作的有效保证。有的党组织不但没有抓好党员教育管理工作中原有的一些好制度的落实，更没有根据实际，出台必要的党员教育管理新机制来适应新形势下的党员教育管理工作。

分析存在上述问题的原因，一是对党员教育管理工作认识不到位。少数基层党组织没有认真履行教育管理党员的工作职责，工作可有可无，制度不严，措施不力，对党员疏于教育、疏于管理、疏于监督。二是对新情况新问题研究探索不全面。有的党组织面对党员教育管理的新形势，找不准管理定位，不能结合党员层次、行业、群体特点有针对性进行教育管理，方式、方法缺乏吸引力和灵活性。三是对党员教育管理制度建设不够重视。有的党组织没有形成常抓不懈的工作机制，党员教育管理制度不健全。四是有些党员受市场经济条件下消极因素影响，放松自我教育和自我管理。

二、创新党员教育管理工作机制的对策

1、提高党员素质，完善党员教育机制。新形势下要使党员“思想觉悟高于群众、业务技能高于群众、工作业绩高于群众”，就必须使党员的素质教育经常化，不断完善和创新党员的教育机制。一要坚持和完善支部“三会一课”、党员学习日和领导干部集体学习等日常学习制度。丰富学习形式，通过学习原著与学习典型事迹相结合、专题讨论与心得交流相结合、专家辅导与外出参观相结合，激发党员的学习热情。充分发挥党员电化教育的先进手段，利用广播电视、音像资料、多媒体、网络等阵地，增强学习手段的科学性。二要完善党员集中培训制度。要把党员培训作为提高党员综合素质的重要途径，每年根据形势、任务的需要和党员队伍的实际，确定教育培训内容。三要建立领导典型领学制度。党员领导干部要切实增强学习力、提升创造力，坚持参加领导集体学习，并以普通党员身份参加所在支部的学习培训，带头上党课、带头撰写心得体会、带头讨论发言，为广大党员端正学风树立标杆。

2、规范党员管理，完善党员管理机制。加强党员队伍的管理是保持党组织和党员的先进性的重要保证。一要完善党员目标管理制度。每年对党员应承担的责任和义务实行目标管理，激励党员自觉发挥先锋模范作用。认真开展党员民主评议工作，采取党员自评、群众测评、组织定评的方式，对党员完成目标情况进行综合考评。二要完善发展党员工作制度。认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，做好入党积极分子的培养、教育、考察，并实行发展对象公推，审批入党对象公示，发展党员失误追究责任等做法，保证党员质量。三要建立党员组织生活管理约束制度。要严肃党的纪律，健全和完善党内纪律处分制度、对长期不参加组织生活、不交纳党费、不做党组织分配的工作的党员，要批评教育，屡教不改的要按党章规定处理，增强党的纪律的严肃性和党组织的生机活力。

3、扩大党内民主，完善党内监督机制。加强党内监督,发展党内民主，提高党员干部的领导水平和执政水平、增强拒腐防变和抵御风险能力。一要完善党员领导干部和领导班子的监督制度。进一步完善领导干部述职述廉制度，将评议考核结果纳入领导干部档案。坚持重大问题集体讨论决策，吸纳党员和群众对党员领导干部的行为进行监督，使群众的意见和建议进入领导干部的决策。规范民主生活会制度，通过民主测评广泛征求群众意见，让广大党员和群众参与，对领导班子实施监督，增强党组织工作的透明度。二要推行党务公开制度。对除涉密事项外的党务工作实行逐步公开，主动接受党外群众的监督，进一步拓宽和完善党内民主监督的渠道。三要建立党员形象彰显制度。实行党员佩戴党员标志徽制度，规定党员在工作时间、重大集会以及公务活动，都要自觉佩戴党员标志徽，亮明党员身份，接受群众监督。

4、塑造党员形象，完善党员作用发挥机制。发挥好党员的作用，对于改革、发展和稳定意义十分重大。一要完善党员示范岗制度。党组织要结合落实党员先进性的具体要求，进一步完善“党员责任区”、“党员示范岗”等责任制，让每个党员都能结合自己的职业特点有效地发挥先锋作用。二要完善党员群众联系机制。健全党员领导干部挂钩联系点制度，进一步改进工作作风和工作方式，使党员在联系群众、造福群众方面真正发挥作用。三要建立完善党员帮扶制度。通过实行生活救助、就业服务、助学助医、法律援助等帮扶措施，对困难党员、困难职工和城市低保户等进行长期帮扶，切实解决他们面临的实际困难。

如何加强党员教育工作建设，提高党员素质，保持党员先进性已成为新时期党建工作的一大课题。我们必须以改革创新的精神在实践中探索，坚持和完善已有的制度，深入总结成功经验，不断研究新情况，解决新问题，努力实现教育管理手段和方法的创新，建立符合时代需求的党员教育管理工作新机制。

党员教育工作建设的思考

尖草坪区第二实验小学王国峰

2012.3

第四篇：来华留学生教育管理工作的思考

来华留学生教育管理工作的思考

三峡大学外国语学院 郭维刘谊高永百合摘要：中国经济迅速发展，国际影响力日益扩大，吸引着大批来自世界各地的留学生来华学习，但由于异国的文化、生活以及经济等与我国的差异，来华留学生的教育管理工作存在诸多问题，如何适应新形势发展需要，转变观念，加强和改善外国留学生管理工作成为摆在我们面前的迫切需要研究的问题。

外国留学生的教育管理工作, 是一项意义深远的重要工作，与政治、经济、外交和科技等工作的关系密切，是我国外交事业的一个重要组成部分，也是我国实现高等教育国际化整盘棋中不可或缺少的内容。如何从深层次的文化因素去思考，从跨文化的角度去实施，对加强外国留学生教育管理工作有着非常重要的现实意义。

关键词： 留学生教育管理思考

作为高校教育的一部分，留学生教育同样遵循普通教育的基本规律，但由于教育对象来自异国他乡，因此留学生教育也有不同性及特殊性。因为首先它是一种跨国教育，教育对象来自其他国家和地区，在招生、就业等方面要面对国际市场，这必然要求在教育衔接和教学安排上要适应跨国性的需要。其次，它是一种跨文化教育。留学生来自不同国家，必然有着不同的教育文化背景，这势必要求在教育中求同存异，以促进各类文化的交流和融合。我们从实际的工作中探讨留学生教育管理面临的问题及解决的办法。

一留学生教育管理面临的一些问题

1.异国文化冲突导致矛盾产生

所谓的文化冲突,是指个人或群体从一个熟悉的文化环境到另一陌生的文化环境生活、学习、工作而引起的在价值观念、行为准则、生活习惯等方面的文化碰撞。由于来华留学生的本民族文化与中国文化的冲突、留学生之间文化冲突的客观存在,加上语言的障碍,给外国留学生教育管理工作增加了难度。外国留学生中，不同宗教信仰、种族之间的文化碰撞难以避免,中外学生之间和留学生与管理部门、社会人员之间的摩擦也偶有发生。特别是在理解、执行学校有关政策和规章制度方面,外国留学生会很自然地运用本民族惯有的思维模式去认识、理解外来信息,在理解和接受的过程中,难免产生认识上的偏差或者理解上的错位,导致矛盾的产生。

2.留学生教育管理不够规范科学

随着我国经济的迅速发展，来华留学生数量日益增多，无论从国别，地区，数量层次都发生了很大的变化，许多高校在留学生的管理制度上并没有与时俱进进行改革完善，有的甚至一直沿用过去的管理经验和措施，致使不能适应新的情况，也不利于在新形势下进一步提高留学生的教育教学质量。

二从跨文化角度帮助留学生尽快了解适应中国文化生活

1.正确认识不同国家，不同民族文化之间的差异，进行有效沟通

在留学生管理过程中，了解特定文化背景对人的思维倾向和行为的影响，针对不同的民族特点，总结出有规律的经验，摸准脉搏，找出症结，有的放矢地解决各类文化冲突现象，是我们实施教育管理的重要方法。笔者所在学校有不少印度尼泊尔学生，在与他们交流过程中，发现他们的肢体语言中轻轻摇头是表示“是”、“好的”这样的意思而并非否定。所以管理者与学生需要积极的交流和沟通，双方能够较准确的认知和理解文化差异所在，并通过不断调整各自的视角去理解，适应对方，从而构建和谐的师生关系。

2.创造有利条件，促进文化交流

对初来华者，业余活动对留学生顺利克服“文化休克”，尽快适应新环境作用很大；因此

要鼓励留学生与中国学生一起积极参加运动会、艺术节、班会、学生会和团委等组织的各种学习经验交流会、小型学术会，小发明活动及演唱会、演讲会、歌舞、书法、绘画等比赛活动。比如“汉语角”，给留学生提供学习汉语的平台，同时也促进他们与中国学生交流，了解中国文化。也可以根据留学生爱好、特长，介绍、推荐他们参加学校大学生的各种业余爱好社团组织，以健康向上的文体活动，丰富留学生的业余文化生活，营造良好的学习、生活条件与氛围。

3.在趋同管理中求同存异

“趋同管理”指的是对外国留学生的教学、研究、生活等趋向于与中国学生相同的管理,是比照教育本身的含义和国外对留学生教育所采用的方式而提出的一种对留学生管理模式。趋同本身的提法就表明了还不相同而且朝着相同的管理方式去努力,表达了管理模式改进的一个目标。有人在论述趋同管理问题时说留学生教育“同”是相对的,“异”是绝对的,这话不无道理。比较中国学生而言,同是学生,进行同样的学习,具有同样的层次,相同的学制和教学计划;但是他们与中国学生又是不同的,体现在他们来自不同的国家,有着与中国人不同的文化背景,语言的不同,思维方式、生活习惯的不同等等。比如：留学生们大多有宗教信仰，在他们国家有很多重大传统的节日，如“圣诞节”“开斋节”“古尔邦节”等，这些节日的来临，我们管理者也应考虑到留学生的特殊性，不做“一刀切”，在不影响正常教学的情况下尽可能的考虑到他们的需要特设节假日等，随着留学生来华时间增长，可采取方法让他们尽快融入中国并逐渐淡化其宗教信仰最后达到“趋同管理的”效果。对外国留学生的教育管理中采用同、异相结合,朝着相同管理方向发展是切实可行的。

三制定合理规范的教育管理制度使留学生管理有章可循，有法可依。

1.制定科学合理的教育管理制度

合理科学的教育管理制度,是保证学校正常的教学秩序、推进留学生工作不断发展的基础。随着我国改革开放的不断深入发展,及我国国际交往的不断扩大,来我国的留学生无论从国别、地区、数量、层次都发生了很大的变化,再沿用过去的一套管理经验和措施,显然已经不能适应新的情况,也不利于在新形势下进一步提高留学生的教学质量,为此各有关高校 根据教育部的指示精神,都制定了包括“外国留学生守则”,“外国留学生学籍管理”,“外国留学生出入境、居留、旅行的规定”等规章制度,并配有中英文对照。新生入学第一件事就发给人手一册，和中国学生一样，对他们进行入学教育。还制定了“外国留学生奖学金试行办法”。凡是留学生违反学习纪律、违反校纪校规,均有相应的警告，记过，留校察看等处分。留学生在学习上获得奖励，学校也会以邮件方式告知家长。这些规章制度的建立和实施,使得留学生的各项教育管理工作得以顺利进行。由于奖罚分明,留学生都自觉遵守,学风日渐上升,人人暗下功夫,相互竞争。特别每逢考试,留学生们都复习到深夜。

2.因人而异地开展思想教育工作

在中国学习的外国留学生是一个特殊的群体,来自于不同的国家和地区,有着不同的社会政治、历史、文化和传统背景,对他们的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而应当是一种多数国家、各种社会能普遍接受和遵守的社会道德行为准则的教育。来华留学生的培养目标是培养他们成为掌握一定知识,了解中国,对我友好的人才。帮助留学生了解中国、了解学校也是一种思想道德教育。对留学生思想道德教育的方式有多种多样,应根据留学生的国家社会背景等诸多因素的不同,采取统一与个别,严肃与温和,正式与非正式相结合的多种方式。笔者所在学校近年来为留学生开设了《中国概况》一课程，课程涉及到中国的历史地理文化教育等方面，实践证明，这门课程颇受欢迎，以上课的形式帮助他们了解中国，同时也传播了中国文化。在管理者采取各种方法的同时，还应该努力发掘留学生自身管理的积极性，重视和发挥留学生骨干的积极作用，指导他们成立自我管理委员会，培养他们自立精神，独立思考和自我教育的能力。

留学生教育管理工作是一件重要而复杂的工作，也是一门新兴的学科，面临新的形势，需要探讨的问题很多。只要我们在工作中深入研究和勇于实践，一种既接轨国际规则，又适应我国实际的外国留学生管理体制会逐步建立和完善起来。我国的留学生教育将会更上一层楼。

参考文献：

[1] 张美云.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007.05

[2] 宫兴林.加强外国留学生教育管理工作的几点思考[J],学校管理与改革，2006.05

[3] 郭伟.来华留学生教育的微观管理[J].中国成人教育，2007.01

[4] 刘爱军.来华留学生教育管理[J].教育教学研究，2007.03

第五篇：研究生教育管理工作实践与思考

研究生教育管理工作实践与思考

一、基本情况

福建医科大学从1981年开时招收研究生，至今经历了31年的发展历程，研究生数从开始招生时硕士研究生4名（1981年）、博士研究生2名（1991年），发展到目前在读全日制研究生共2444名，其中博士研究生232名，硕士研究生1923名，七年制本硕研究生289名，分别隶属于12所学院，分布于上街校区、台江校区，涉及省内外38所培养单位。

二、近几年主要的工作实践

几年来，研究生教育学院在学校党委的直接领导下，认真履行职责，紧密围绕学校中心工作，不断探索和实践新形势下研究生教育管理工作的新思路和新举措。

1、加强党建工作

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，加强研究生党组织建设首先在于完善基层组织设置，理顺组织关系。2006年9月，在充分调研的基础上，对研究生党支部的设置做了较大的调整并不断规范，突出了将党支部建在学院、建在班级的工作思路，同时兼顾“专业相近、地域相邻、方便工作”的原则，采取三种方式设置党支部。一是将支部建在学院，党员数量相对较少的学院按学院设立党支部，每一个支部负责本学院的工作，每个年级设党小组；二是将支部建在年级，党员数量较多的学院按年级设立党支部，每个支部负责本年级的工作；三是按培养单位地域分布分别建立党支部。通过这些举措，研究生党支部数量由原有的博士3个、硕士3个发展到现有的34个党支部，优化了组织设置，形成了纵横工作网络，扩大了组织覆盖面，充分实现了研究生党组织在班级、学院各个层面的全面辐射，为研究生党组织发挥其核心作用提供了有效保障。

2、重视学术活动

优秀的校园文化，是学生思想政治教育的良好形式和内容，可以提供理想的育人环境和氛围，研究生是高校学生中学历层次最高、与学科发展最紧密的群体、是与最新科技成果和文化前沿接触的学习者、研究者和探索者，应当引领校园科技文化潮流，成为高品位校园科技文化活动的积极组织者和参与者，为广大研究 1

生的成长营造良好的校园科技文化氛围。自2006年9月创办“博士生讲坛”以来，迄今共举办97场，直接听众近万人次，成为研究生的品牌学术活动。此外，“学术瞭望台”、“薪火相传，拥抱梦想——新老硕士生经验交流会”等各项学术活动受到校内外的广泛关注和欢迎，成功地构建了多层次交流平台，开拓了学术视野，营造良好的校园学术文化氛围，为推进研究生素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养做出了积极的贡献。

3、建立奖惩机制

相对于本科生来讲，研究生专业不同，课程设置不同，所在学院不同，参加社会活动不同，所以在评价时标准难以把握，也不能像本科生一样搞综合测评。2007年4月发布的《福建医科大学研究生奖励管理办法》，是我校研究生教育20多年来出台的第一个面向全体研究生的奖励办法。随后每个学年开展的评选“优秀研究生”、“优秀研究生干部”、“优秀奖学金”，受到了全体研究生的关注与欢迎。此外，研究生党员比例较高，党组织在各项研究生工作中发挥了核心作用，结合党建工作开展的“优秀共产党员”、“先进党支部”评选工作也受到广大研究生的欢迎。通过多种奖励机制，旨在调动广大研究生参与学生和学校管理事务的热情，激励研究生在德、智、体各方面全面发展，提高自身的科技文化素质和综合能力，促进研究生团队和谐发展，从而推动教育管理工作的全面开展。

4、关注特殊群体

近年来，国家虽然加大了解决大学贫困生经济困难问题的力度，但是研究生获得助学贷款、助学基金等资助范围还是相当有限的。我校每年都有许多品学兼优的研究生，由于家庭经济困难，在学习生活中遇到很大困难。2008年，我院倡导设立了以“诚信、友爱、互助”为原则的“福建医科大学研究生爱心基金”，简称“爱心基金”，基金主要来源于优秀研究生、优秀研究生干部等获奖研究生的奖金捐赠，基金倡议受资助的同学在有经济收入时适当回报本基金。迄今爱心基金已为数十位家庭经济困难的研究生提供及时的经济资助，为经济困难的研究生解决了后顾之忧，进一步拓宽了研究生助学成才的渠道。

除了经济困难，近年来，学习压力、科研压力、就业压力、婚恋问题等给少数学生带来严重的心理问题，也造成了个别严重的后果；在日常管理和思政工作中，密切关注学生思想动态和心理状况，对于特殊学生予以密切关注、沟通、指

导，建立“研究生-家长-导师-管理部门-辅导员-学院书记”的联系网络，多途径帮助心理障碍的学生。

三、今后的工作思路

随着学校各项事业的发展，研究生教育也有了很大的发展。目前学校有二级学科博士学位授权点27个，二级学科硕士学位授权点54个。今后将紧密围绕学校中心工作，着眼于研究生真正全面成才，创建高水平研究生教育。

1、理顺管理机制

进一步深化校院两级管理体制改革，明确研究生处在学位与研究生教育工作的定位与职责，“抓大放小”、“简政放权”。校院两级管理体制逐步完善成熟后，各学院行政主要负责人分管研究生招生、培养和学位等工作；各学院党总支主要负责人分管本学院研究生党建与思想政治教育、素质教育、日常管理以及就业等工作。各学院按在册研究生规模的一定比例配备专职研究生秘书和辅导员。学校成立研工部（或在学工部设专员），在校党委的领导下，统筹和协调各学院研究生思想政治和教育管理工作。研究生归属各学院管理，将调动研究生参与科学研究、教学实践和学校及学生管理工作的积极性，促进研究生“三助”工作逐步扩大到院系层面。研究生学历层次高，党员比例高，专业知识扎实，这就为研究生参与本科生管理提供了有利条件。研究生兼任本科生助管工作，有助于弥补辅导员队伍人员的不足，同时有利于加强和改进大学生思想政治工作、优化学生工作队伍建设。

2、发挥导师作用

在研究生教育管理培养的过程中，导师发挥着无可替代的作用，2010年11月，教育部发布了《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》的文件，要求要“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用”。导师要了解掌握研究生的思想状况，全面关心研究生的成长，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题；要在教学和科研实践中培养研究生良好的学风，严格要求学生遵守学术道德规范；要对研究生进行就业指导，鼓励他们为社会主义现代化建设做出贡献。学校要进一步加强研究生导师的动态管理，要积极构建研究生导师育人的有效机制，完善相关政策，明确导师的责任与义务，制订导师教书育人工作的考核奖惩办法，定期进行考核检查，不断提高导师育人水平。鼓励导

师参与到研究生党团和班集体建设及各类活动中，有效调动导师育人的积极性和主动性。

3、注重培养质量

随着我国高等教育进入了大众化发展阶段，国家进一步放宽对研究生的招生政策，这为研究生教育的发展带来了很大的发展机遇，也同时带来了质量问题。研究生的生源状况复杂、多样，研究生生源的结构组成也有了新的变化，如跨学科或同等学力录取的研究生人数较以前有所增加，这就使得研究生的生源质量有所下降。如何在研究生扩招的同时提高研究生的培养质量是我们亟待解决的现实问题。研究生生源质量的高低，直接关系到研究生入学以后的培养质量。要保证研究生的生源质量，一是把好初试和复试的关，进一步加强研究生的复试工作，精心制定复试的内容和标准，加大复试中人才选拔的力度，对学生进行全面考核，注意选拔一些思想政治素质高，专业基础好，有创新意识和能力并有培养前途的考生入学。二是在培养过程中，也要注意针对不同生源结构研究生的专业背景或特殊要求，制定相应的培养方案，如加强本学科基础课程的学习和临床实践，从而确保研究生的培养质量。

4、提倡人文关怀

教育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性活动，在研究生教育培养的过程中，应当融入人文精神和人文关怀。例如，按照当前研究生学籍管理规定及学位授予条例的要求，研究生在学期间两门学位课程不及格，经补考合格者，不能申请硕士学位。在近3年的研究生中，因为学位课成绩不及格而不能申请学位的有21名，其中10名已申请退学，仍有11名同学继续研究生学业。尽管此类学生占总数不足1%，但是这些同学不能获得硕士学位，将严重影响其就业及今后的事业发展。因此，在制定政策时，既要确保研究生培养质量，又要以人为本，以学生为中心，彰显人文关怀，使研究生的教育管理工作更具有亲和力、导向性和科学性，从而营造宽松、自由、和谐、向上的绿色育人生态环境，构建和谐校园。