观摩片区联片教学研讨反思 陈志忠2013年11月15日（共五篇）

第一篇：观摩片区联片教学研讨反思 陈志忠2013年11月15日

观摩县第二片区联片教学研讨后的反思

东村明德小学陈志忠 2013年11月12日，我听了县第二片区联片教学研讨数学组马茂娟、董仕莲、郭云菲、李红娣、番启回、邵海香六位老师上的同课异构课。马茂娟、董仕莲、郭云菲三位老师上的是三年级数学的“认识几分之几”；李红娣、番启回、邵海香三位老师上的是五年级数学的“解方程”。

通过听课我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，六位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。六位老师课前准备比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细的、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的设计呈现在课堂。她们在上课前几分钟都跟学生做了一些小游戏，为营造轻松和谐的课堂奠定了基础，在教学过程中都有目的地创设了情境，为教学服务。可见，调查学情、挖掘教材、精心设计教学过程对于上好一堂课是多么的重要。一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。

对于组织教学，在三年级组中，我觉得郭云菲老师的设计是最精致的，她为了让学生认识几分之几，给每个同学发了一张正方形纸，然后要求学生将正方形纸平均分成4份，并给任意几份涂上颜色，涂色部分占正方形的几分之几，再用分数表示出来，完成后同学交流，汇报展示。在展示中，同时强调了分数三部分的名称和写法。这样的设计，既让学生明确了分数中平均分的概念，培养了学生的动手操作能力，又让学生认识了几分之几，认识了分数的三个部分，学会了分数的写法。这样教学过程一气呵成，这样的设计很完美。在五年级组中，番启回老师的设计也非常新颖，让我感到耳目一新。她首先从语文中的把词语颠倒过来变成另一个词语引入了“解方程”和“方程的解”，接下来在探究这两个词语中让学生学会了解方程，同时也深刻认识到了“解方程”和“方程的解”的区别。

其他四位老师的教学也各具特色，五彩缤纷，让我受益匪浅。让我更深层次地感受到了：

一、一节好课离不开好的导入。

二、好的教学情境能使学生乐此不疲。

三、精心设计教学环节重要性。

四、组织好教学的重要性。

五、教学从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。备课应该注意更多的细节。总之，老师是教学的引路人，只有激发学生心灵深处的那种强烈的求知欲望，使其产生强大的内部动力，让他们亲身参与到知识的探索过程中去，用数学思想去思考问题，解决问题，而不是通过老师一味的灌输知识，我们的教学才能事半功倍。同时老师要充分的相信孩子有足够的能力探索出答案。在今后的教学中我会更大胆地放手让孩子自己去学！要让孩子去理解、去发现、去探索，他们才会真正掌握，知识才会在他们的头脑里根深蒂固。

第二篇：二中片区英语学科有效课堂教学观摩研讨活动感想

二中片区英语学科有效课堂教学观摩研讨活动感想

金洞中学 ：瑚秀银

昨天，二中片区英语学科有效课堂教学观摩研讨活动在段家河中学胜利开展，陈丽老师和曹巧红老师为我们上了两节公开课，他们都上的是八年级上册Unit6第一课时，是两节听说课，通过同课异构的形式让老师的才能得以充分体现，教学手段新颖，教学方法灵活多样，教学效果显著。这次活动使我受益匪浅，我深深体会到教师只有通过相互交流，不断学习，不断反思，才能提高自己的业务素质和科研能力。要做到有效课堂就要从优化教学设计和优化课堂结构入手，教学活动要回归自然。一.导入是一节课的关键

一节课的导入内容要贴近教学目标，一个好的导入可以使学生集中注意力，产生学习兴趣，充分调动学生的积极性。在教学中陈丽老师通过歌曲导入新课，尽管歌曲内容和教学目标没多大联系，但也能调动学生的积极性，如果把歌曲内容换成和和比较级有关的内容，那效果就会更加明显。曹老师通过图片导入，以旧引新，由简到难，环环紧扣，层层递进，符合学生的认知规律，达到了预定的效果。二.运用多媒体技术，有效整合教学资源。

充分利用网络教学资源，扩大教学容量，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。两位教师都是通过图片教学新单词，通过比较多组人物的外貌与性格来学习形容词比较级的用法和新的目标语言。利用图片组织教学，形象直观，一目了然，学生有话可说。三.课堂设计新颖，任务型强，能够体现新课程理念。

新课程倡导任务型教学模式，学生应在教师的指引下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式感受成功。曹老师在训练目标语言和形容词比较级时，精心设计了一个PK活动，学生乐于参与，勇于表现。这种活动能够使目标任务化，任务活动化。学生在“玩中学”，在“乐中学”，在“学中乐”，极大地调动了学生的积极性，使每位同学都参与到活动中，师生互动，生生互动，体现了合作与探究学习，体现了学生的主体地位，大大提高了学习效果。四.注重课堂中激励性的评价。

德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在“一切为了学生的发展”这一新理念的倡导下，老师应采取积极、富有激励性的方式评价学生。激励性评价可以激活课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性。在曹老师的课上，他通过PK活动，语言鼓励和物质奖励等多种评价方式极大的调动了学生的积极性，师生关系融洽，课堂气氛活跃。

五．注重学生价值观的培养。作为英语教师，要让学生了解中、西方文化的差异，在外语教学中要注重对学生进行价值观的培养教育，通过不同文化背景去认识不同文化的价值观，将价值观与英语听、说、读、写等基本技能训练相结合。在教学中，曹老师通过几个谚语巧妙地进行了情感教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，同时再次学习了目标语言，达到了学以致用的效果。

要构建主导主体相结合的教学模式，做到有效课堂，就要优化备课，优化教学设计，优化课堂，从而提高教学效率。

第三篇：2014第三片区古诗词教学研讨活动通知

临江市小学第三片区关于举办语文古诗词教学研讨活动的通知

第三片区各成员校：

为促进中华传统文化教育，提高教师的文化素养，促进教师优秀教学经验的推广与交流，经研究决定于2014年5月27日举办临江市小学第三片区语文“古诗词教学”研讨活动。现将有关事项通知如下：

一、活动时间：2014年5月27日

二、活动地点：解放小学

三、参加人员：第三片区各成员校教学领导及教师

四、作课教师：各校选拔一名现任小学语文教师参加示范课展示

五、授课内容

适合小学生年龄特点的课内外古诗文均可，不限年段、不限教材。

六、观摩研讨

各校要积极组织本校语文学科教师观摩示范课，并做好评课。活动结束后，所有参与活动的教师要上交评课心得或感悟，作课教师上传教案，电子稿统一发送到解放小学邮箱（ljsjfxx@163.com）。

请各校于本月19日前上报作课教师姓名、课题及授课年级，请各校参研人员准时参加此次研讨活动确保收到实际效果。

第四篇：小学数学教学观摩研讨课反思

小学数学教学观摩研讨课反思

小学数学教学观摩研讨课反思 20xx年3月17日、18日，在省会xx，我参加了“黄河之声”小学数学教学观摩研讨课，感受颇深。第一节课是钱守旺老师的《24时计时法》，学生们在日常生活中对时间比较熟悉，但接触较多的是12时计时法，因此本节课对于学生们来说，看似已经知道，但实际上只知皮毛。钱老师为了让学生们轻松地明白、学会本节课，收集了大量的实际例子，让学生们重点观看时间表示的方法，从视觉上先给学生一个感性印象。在观看的过程中，学生们会疑惑，怎么有时是7:00，有时是19:00呢，这时学生们就很好地产生认知需求，有利于课的进行。对于钱老师的课，我比较欣赏的一点就是，钱老师不断地适时地提出一个又一个问题，引发学生们的思考和认知需求。比如，你认为一天是从什么时候开始的？（这时生答，早晨起床，睡觉醒来等，老师带领学生初步认识一天的时间：24时）24时计时法与普通计时法之间怎样转换？（师生讨论：中午12时之前一样，之后24时计时法的时间比普通计时法的时间多12），这些问题设计的都恰到好处，符合学生的认知基础和学习需求，不断地深入，不断地反思，不断地吸引着学生在知识的海洋中畅游。再比如，为什么普通计时法要加上时间词，而24时计时法不需要加时间词呢？虽然有同学注意到这个问题的，可能只是把它看做一个习惯，并没有深入思考，而这正是真正要老师引导的地方。作为老师，要不断地引导学生发现问题，提出问题，并展开思考与讨论，体现教育的价值。所以我认为老师不应该只是知识的简单传授者，更应该是知识的引导者。在钱老师的课上，我可以很清楚地看到，钱老师为准备这节课，做了很多工作，他所制作地幻灯片很多都是来自现实生活中的例子，让学生们真真切切地感受到数学与生活紧密联系。但是，有一点就是，钱老师的课上，节奏有点快，老师很多时候都是在自问自答，留给学生的思考时间课空间较少。第二节课是徐斌老师的《解决问题的策略?倒推》，数学课贵在尽可能用以学生的思维基础所能理解的方法来让学生理解本质东西，徐老师在课堂的开始时，让学生根据自己的理解，用自己的话说说对“策略”二字的理解，学生们泛泛而谈，一致认为“策略”即方法。接着，徐老师开始导入新课，以学生的旧知识“位置与方向”为基础（如图所示），询问学生，如果从学校出发，前往科技馆怎么走，学生如实回答，这时旧课与新课的转折问题出现了，徐老师接着问，如果要回来呢？该怎么办？学生们自然而然地说，“原路返回：相反方向，倒过来再走一遍”这不就含有“倒推”策略的思想吗？徐老师反复地和学生们交流、沟通这一重要的思想。接下来，课的顺利进行关键就在于老师的恰当引导了。东环路 学校 ↑北 ?————————? ? ?——————? 汽车站 科技馆 在学习新知识时，学生的第一印象是非常重要的，就如品尝一道菜，你第一次吃不好吃，以后你就很难认为它好吃了。如果学生在一堂课的二十分钟内还没有掌握新课的核心内容和思想的话，那该有多么失败。徐老师在学生们对“倒推”策略已有初步的认识的情况下，趁热打铁，精讲例1，如图所示，原有？毫升→喝了60毫升→倒入80毫升→现有240毫升有一点值得我欣赏的，就是徐老师在展示这个例题时，并不急于让学生们求解这道题，而是不断让学生们先说一说自己的理解和解题思想，加深“倒推”思想，总结出“现在→原来”的通俗易懂的思想。上面的步骤“倒推”过来就是： 原有？毫升←倒入60毫升←倒出80毫升←现有240毫升 即得此解：240－80＋60=220（毫升）可见徐老师深知，这节课并不是要讲解数学题的，而是要向学生传达重要的数学思想，即“倒推”策略思想的，学生们只有理解并掌握了数学思想，才能真正做到举一反三。自然而然地，课堂顺利地进行着习题的练习。这使我想起了我的课堂教学实况，我总是在学生们已经初步了解新知识的情况下，让学生们自己求解本该精讲的例题，之后便草草了事，教学的效果可想而知，学生们似懂非懂地学习着，遇到最基本的知识习题时，却不知所措。如在学习两位数乘两位数时，学生们本应该对笔算的步骤了如指掌，我也很自信地这么认为，可是结果却令人大失所望。如，学生在填写这道题目时，错误百出。2 6 ×14 8 2 0 8 „„„„„„（）×（）的积 2 6 „„„„„„（）×（）的积 4 6 8 „„„„„„（）×（）的积，（）位的“0”不写 可见，我作为老师并没有做好引导和指导，没有备好课，没有把握好新知识的核心思想，给学生们造成不可言喻的学习困难。回归到徐老师的课堂中，我感悟，徐老师在教学中一直在向老师们传授着这样一个教学原则。即“从简单出发，向本质迈进”，学生是学习的主体，教师就应该尽力用他们能理解的通俗易懂的思想方法教学，应向学生们传达必要的数学思想方法，而不仅仅是解题思路。很简单，徐老师在做“素质教育”的事情。第三节课是刘松老师的《用字母表示数》。刘老师的课，语言幽默风趣，与学生们沟通甚好。整节课中，刘老师与学生们互动较多，数学游戏设计到位，学生们在游戏中掌握数学思想。在导入新课的环节中，刘老师首先请三名学生到讲台上，给他们几支粉笔，让下面的同学猜一猜有几支。学生们这样猜到：0、1、2、3、4„„刘老师不断地坐着引导，问：到底是几支呢？这时一名学生猜到，说是n支，刘老师听到这，不忘问到“为什么？”，“因为不知道具体是几！”游戏进行到 这里，讲台上的学生开始解开谜底。1n 3 7、0.5、师生共同讨论得出：{不知道是几，可以用字母n表示，当n遇到特定的值时，n就表示这个值(如上图）}→{n可取任何不确定的值} 刘老师反复地强调，《用字母表示数》实际上就是，n可取任何不确定的值，是不确定的。接下来的教学就是围绕这一本质东西开展的。整节课都在进行着井然有序的游戏，游戏的宗旨是理解“n取任何不确定的值”。刘老师时刻在提醒着大家这样一个问题，“为什么要用字母表示，因为不确定”。《用字母表示数》这节课，我没有教学过，但我十分感觉到，这节课并不好“教”与“学”，首先它与学生们的实际生活经验相差甚远，其次它比较抽象，可以说它是由“数”的思维转向“字母也是数”的思维的开端。之前，我曾观看过用“魔方”教学本节课，在那节课中，利用魔方，进去一个数，再变出一个数，反复几次，目的是让学生们发现“魔方”的秘密，并提出疑问：在不知道进去的数是几的情况下，应怎么表示才比较妥当。这时，自然而然地就想到，用字母n表示进去的数，用n＋10表示变出来的数。我感觉这样教学挺不错的，教学很顺利。但是，在听过刘松老师的这节课后，我发现，“魔方”教学例子并没有那么好，它向学生传达的数学思想很单一，只是“在不知道是几的情况下，可以用字母来表示”，这种数学思想比较狭隘，当字母n遇到特定的值时，怎么办，学生们应如何理解。刘松老师则认为，《用字母表示数》应重点放在让学生理解“不确定”的数学思想上，应在本质东西上教学。我比较认可。学习数学，本就应该学习的是知识中蕴含的数学思想，而实际当中，我们很多老师只是简单传授知识。三位老师的数学课讲的都很精彩，我总结了几点他们教学的共同点。其一，最初都与学生亲切沟通，缓解气氛。如钱老师在上课之初，给学生们播放几个搞笑片子，以及一些励志语录。再比如徐老师与学生们拉家常，发现郑州变化很大等等。其二，教学的过程中都渗透着“游戏教学”的方法。如钱老师与学生们共同认识24时，并做相关动作，以表示这个时刻你平常都在干什么。徐老师的“玩好数学?数字卡片”游戏，四张卡片：1、2、3、4组成1234,2对换3,1对换4,1对换2，最后数字是几。刘老师的课堂数学游戏更多，从一至终，整个课堂都没有离开过游戏，同学们乐在此中，如猜粉笔，10秒内从0能写到几，1秒内写完所有的自然数等等。当然这些游戏的设计都是围绕新课中心而展开的。其三，教学的核心都放在了“数学思想”这条主干上，并渗透其他相关的数学思想。如徐老师设疑“倒推策略能解决所有问题吗？”向学生传达“灵活解决问题”的数学思维方法；在“玩好数学”游戏活动中，教导学生“玩好数学，需要不同的策略”等。再如刘老师在教学“5×n=5?n=5n”时，教学“×→?”的原因，即Х与×相近，所以用?代替，渗透数学文化知识与思想。其四，都主要把“说”放在了学生身上，即学生能说出来的，老师尽量不要说，学生能做出来，老师就尽量不要去做。在三位老师的这几节课中，可以说学生们大胆发言，想说什么就说什么，说自己的看法，自己的理解，与大家共同讨论。人们都说，语文是要“说”的，数学是要“思”的。但是我感觉，数学也是要“说”的，不光要“思”，“说”也十分重要。很多老师在数学课上，总是不注重学生的语言组织能力，认为只有语文才注重。孰不知只有学生们“说”出来，用自己的语言表达出来，那么他才是真正懂得数学的含义；如果他说不出来，说明其实他还没有真正懂得数学的内涵，学的基础知识不扎实。学生们会“说”了，他也就在思考问题；学生们思考问题了，他也就会有问题；学生们有问题了，能发现问题了，那么他离“创造”还远吗？，此时这不正是我们新课程所想得到的结果吗？此良性循环，值得我们老师反思。以上是我的个人观点。本人保留本文章的原创性的权利。

第五篇：乌鲁木齐市第八捆绑片区教学研讨开放日活动小结范文

乌鲁木齐市第八捆绑片区教学研讨开放日活动小结 为认真贯彻教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》及米东教育局关于“捆绑式发展”工作安排，乌市第97小学与乌市第113小、乌市第106小结为“捆绑式发展”活动伙伴，为了使此项工作能落到实处，我们的工作具体表现如下：

学校在校领导的指导下教务处和教研室的精心组织下，于2011年11月16日开展有效课堂教学开放日活动，教学开放日的活动，是学校教研活动的一项重要工作，深入开展教学开放日的教研活动，不仅是提高教师业务程度和教学能力的有效办法，而且也是提高学校教育教学质量的一条重要道路，开放日所有的科目都向家长和兄弟学校开放，还有11节展示课，其中三节语文课是由97小的马海红、马跃萍老师分别讲了五年级两节语文课，113小的丁晓燕老师讲了一节一年级语文课；三节数学课由97小的李丛军老师讲了一节二年级数学课，陈映老师讲了一节六年级的数学课，二节英语由97小的韩晓媛老师上了一节六年级的英语课，113小的孟红玲老师上了一节四年级的英语课，本次上课的每一位教师都能认真备课，精确把握教学目的，根据学科课程标准要求结合学情实际，科学使用教学资源，认真筹备教具，积极挖掘与学生生活接洽亲密，具有特色的教学资源，充实教学内容，并从教学策略、学生学习方式，教学重难点作深入的思考和设计，写好教案。在课堂教学中，精心设计教学过程，把发展学生的智力和培育学生的能力贯穿在教学的始终，突出学生主体地位，关注学生的学习状况和个体差异，引导学生积极自动地参与学习过程，自

主探究，合作交换，乐于思考，勇于展示思维过程，使全体学生得到充分、自主地发展。我们根据开放周教师们的具体课例，从课堂本身的缺憾点动身，共同研讨有效课堂教学的策略，效果很好，提高了课堂教学质量。

本次活动在社会、家长和兄弟学校中取得了良好的反响，和捆绑学校之间既增进了双方教师的相互了解，同时，对双方的学校常规管理都有一定的促进作用。在下一阶段工作中我们会将工作做得更细，真正为促进教育均衡发展尽微薄之力。

乌鲁木齐市第97小学

2011．11．22

米东区第八捆绑片区教学研讨

开放日活动小结

乌鲁木齐市第97小学

2011．11.22