冯家中心小学教师培训经验交流

第一篇：冯家中心小学教师培训经验交流

激活思路，创新方法，实现有效校本培训

——冯家中心小学教师培训经验交流

教师的专业成长，与扎实有效的教师培训工作息息相关。当前教师培训工作仍然存在着形式单一，无法满足教师成长需要的弊端。我校也面临同样的问题，为实现有效培训，我校决定改变以往按工作搭配进行培训的方法，本着以教师的成长需要为本载体的原则，不断激活培训思路、创新培训方法，逐步探索出一条适合我校实际的校本培训新模式。

为了构建充满活力的校本教研，正确地为教师培训“号准脉”，让校本培训真正符合每一个教师的需要。学校决定构建灵活的培训方式，为教师提供一个培训的菜单，让教师自己点菜，各取所需。这个菜单如何构建，怎样构建能够赢得教师们的喜爱？为此学校开展了校本培训大调研活动。采用问卷、谈话等方式，我们切实了解教师对校本培训的需求。通过对大调研活动的分析研究，我们发现校本培训的关键点主要在于以下几个方面：

1、教师的主动学习是培训的关键。教师培训要激发起教师“我要学”的学习动力，让教师广泛参与到培训当中，参与计划的制定和具体活动的确定，同时校级培训结合教师的个别化培训，从而满足每一个教师的需要。

2、培训过程中要让教师真正参与学习与提高，必须以教师原有基础为起点，灵活安排培训的时间、培训形式和培训内容。

3、发扬教师的团队合作精神，倡导教师进行共同学习与研讨。

以上结论的发现，为我们拟定“自己培训解决自己的问题”，“解决问题就是校本培训的目的”的培训思路，制定以及构建亲近名师，走向名师的培训运行机制，为我校的师训工作打下了坚实的基础。

二、实施阅读计划，提升教师专业理念

阅读滋养心灵，阅读孕育成长。在教师的专业成长的过程中，阅读起着举足轻重的作用。同时，引领广大教师喜欢阅读，善于阅读，又是一件富有挑战性的工作。学校经过多次研讨，确立坚定了促进教师有效阅读的思路：把工作重点从调动教师阅读的内驱力着手，激励教师主动阅读，在阅读中丰富专业理念。

1、发掘典型教师，激发阅读兴趣

教师的身边，有很多爱读书的典型，发掘这些典型，并适当放大，让每个教师都从羡慕到仿效，做到以典型带动全面员阅读，充分调动教师的主观能动性。能将教师的阅读培训工作做的更扎实有效。

（1）建立优秀成果奖励、通报制度

对能够主动学习，发表作品的教师，学校第一时间下发通报，并在奖励机制方面大力倾斜。用成功，点燃每位教师的阅读兴趣。

（2）骨干引领，团队参与投稿。

我们发挥教研组长等骨干教师的特长，组建团队，引领教师主动参与到报刊、书籍的征稿活动。我们先后参与了《班级管理原规则》、《班主任之友》、《山东教育报》《金色少年》等多家报刊的征稿活动，取得了良好不错的效果，从而也参与中激发了教师的读书热情。

2、以漂流阅读，扩大阅读辐射面

为了增加阅读的辐射面，鼓励教师多读书，我校分学科组组建阅读爱好团队。团队成员各自精选优秀教育著作，人手一本，一个月内必须读完，然后组内交换，我们称之为漂流阅读。

学校要求每位教师按照“摘记+反思+建议”的形式，做读书笔记。每周选择优秀读书笔记打印，在每周二的阅读心得交流会议上交流，分享读书体会。目前，阅读爱好团队的教师已经将《班主任工作助手丛书》等读完，团队成员总计留下了十余万字的读书心得。

漂流阅读，增大了热爱阅读教师的辐射面。在“以点带面”的机制引领下，教师的读书氛围更浓了。学校里，教师间，弥散着浓郁的书香。业余时间，主动读书的教师越来越多。寒假前夕，部分教师主动推荐学校购买《第56号教室》《窗边的小豆豆》《班主任工作招招鲜》等书籍，供教师假期阅读学习。

3、开展以读书推介活动开展，丰富阅读智慧

为了让教师在读书思考中收获教育智慧，获得主动发展的动力，学校开展了“探究式”的读书推介活动。首先由各教研组汇集广大教师在教学中发现的难点、热点问题，上报学校，再由学校每月精选一个普遍性问题，公布出去。然后，教师广泛阅读教育书籍、上网学习，把解决问题的有效策略、解答问题的先进理论整理出来以备推介，学校要求在文章开头说明推介理由，在文末写上自己对于问题的思考。最后，优选优秀推介材料，打印成册，发放至每位教师人手一份，利用教研组活动时间，学习、交流体会。

在一个学期的读书培训活动中，我校教师的理论知识水平有了很大的提升。探究式读书活动过程让教师在思考中收获教育智慧。

三、直面名师课堂，提升教师专业水平

新学期初，我校在制定校本培训计划时，认真总结了几年来的培训经验，发现课堂教学中存在着一些华而不实的弊端：如小组合作教学形式化，课堂提问不当，课堂中过分的激励与表扬等。反思其主要原因，一方面教师自身课堂教学水平不高，教学技艺和教学机智有待提升；另一方面在教师们成长的过程中，缺少榜样的引领。为此，我们想到了学名师，确立了“直面名师课堂，争做名师”的培训思路。

1、选好理论支撑点。我们精心为教师挑选了《名师精彩课堂教学实录》和《施教先施爱——名师解读班主任的核心教导力》等书籍，确保人手一册。

2、以活动促学习。要求教师先细细品读《实录》，深入解读名师课堂教学的精髓，在每周一次的“名师课堂解读”活动中交流，共享名师的教学智慧和先进教育理念。在学名师活动中，学校开展了“学名师经验交流”、“我的名师课堂”“同课异构”等展示活动，引领教师将课堂理念与教学智慧在实践中升华。

3、挖掘身边典型。我校针对性地开展了“亮点推介课”活动，注重发现自己身边的“名师”。由校委会及教研组长组成调研团队，不定时地深入教师课堂，以发现教学亮点为主要目的。哪怕这个亮点很微小，只要有价值，有值得推介的必要，都会在每月一次的“亮点推介课”上予以推介。我们这样认为：身边教师的教学亮点也许才是教师成长的最好营养。亮点虽小，但每一个点都是一个辐射点，辐射点越多，教师离名师的距离就会越近。

4、丰富、拓宽视野。我们引领教师“走出去”，派出了我校语文教师到第一实验小学进行了为期一周的“一对一”跟踪学习，与指导教师一起备课、上课、测试、批改作业，形影不离接受优秀教师教学熏陶，切身体验优秀教研团队的教学与教研氛围。

四、参与网络教研，提高教师研究能力

网络是一座丰富的教学资源库。借助网络，教师可以结识名师，亲近最先进的教育理念和最前卫的典型做法。

我校结识了“全国十佳班主任”郑学志老师，并参与了郑老师创建的“小学班级自主化管理研究” 网络研讨团队，学校成为“班级自主化管理”课题研究的第一个实验基地。

学校制定了严格的“班级自主管理”研究制度：

1、团队成员每周一按时参加群内学习研讨活动，积极参与研讨，发表

看法，提出班级管理中的困惑。

2、成立“冯小自主化研讨群”，每周认真完成群内的作业，并成立“冯小自主化研讨群”。每位教师要将作业按时上交团队，互相学习，共同提高。

3、确立每周三中午召开团队研讨会。一方面交流网上研讨的收获及困惑，另一方面展示优秀读书札记、校内精彩研讨、实验日志和优秀作业。在交流和碰撞中，提升“自主化管理”的理论水平和实践高度。

班级自主化研究促使团队的教师无声地成长起来，他们的班级管理更加高效；自主化管理促使实验班级的学生也悄悄地成长起来。是网络这个优秀的平台，搭建了我校教师与郑老师的连接，更搭建了与先进的教育理念、优秀的管理经验的连接。拥有这样的成长机会，何愁教师的专业水平不悄然提升呢？

后来，我们又组织12位教师参加了张玉乐老师的研究团队，成为张老师“思

维完型研究”的第一个学校实验基地。目前，团队教师正在学习思维完型理论，第二学期将在教学中运用理论，提高课堂教学效率。

读书，提升了教师的专业水平。研究，促使教师在思考中凝练教育智慧。读书，研究，激励着教师们主动成长。例如我校的曹新燕老师，仅仅一个学期，就在《小学教学》《小学语文教学》《求知报》《拼音报（教学版）》等著名报刊发表文章十二篇；在《实践新课程课堂视点丛书》中发表作品三篇；参与编写了《学生学习原规则——好学生的八大铁律》一书，还有更多教师也发表作品。

为教师搭建学习的平台、研究的平台，实际上就是搭建了一个促进教师专业成长的平台。我们坚信：善于研究的教师，都拥有专业成长的潜能。只要学校能够及时搭建有效的平台，创设积极的氛围，这份潜能就一定能够被激发出来。今后，我校将一如既往地坚持精细化管理，引导教师专业成长不断迈向新的台阶。始终怀着一颗“求索”之心，创造出一条独具特色的教师培训之路。

第二篇：文家中心小学教师登太浮山活动方案

文家中心小学教师登太浮山活动方案

为丰富我校青年教职工的业余生活，促进青年教师之间的交流，增进教职工之间的友谊，凸现我校教职工的凝聚力，展现我校教师昂扬向上的精神风貌。让教师在繁忙的工作中走出校园、亲近大自然，根据文家中学组织全乡教师的登山活动，学校特制定此方案：

一、活动主题：走出校园、亲近大自然

二、活动时间：2011年4月29日下午2点

三、参加人员： 全体教职员工

四、活动地点：太浮山

五、具体方案

1、活动安排：

（1）2:00——在文家中学乘车

（2）2：30——4：30登山

（3）5：30——晚餐（百草园度假村）

2、工作人员：

活动总指挥：彭保国校长

起点负责：吴宇

安全保障：青年男教师

摄影：吴宇

七、补充说明：

本次活动为集体活动，原则上人人参与，可带家属。如遇特殊情况不能参加，要请假。

八、准备工作：自备登山用品。

九、温馨提示：

1、体弱教师请带好必备药品并适当注意运动量。

2、请尽可能穿宽松衣服和运动鞋。

3、登山前做热身运动，特别是踝和膝关节要活动开。

4、活动中做文明游客，不乱丢烟头和垃圾，做好环保工作。

5、登山途中带的茶水，适量就好。

文家中心小学2011年庆“六一”文艺汇演活动

方案

一、指导思想：

体现学生的主人翁精神，让全体学生参与，并且认识到自身的价值，增强集体自豪感。同时，让学生都能够感受到社会、学校的关心，使学生真切地感觉到“六一”是自己的节日，是每个少年儿童的节日。营造一个快乐的氛围和情景，激发学生热爱生活、热爱校园、热爱祖国的情感，展示我乡少年儿童的风采，欢度一个有意义、有趣味的“六一”儿童节。

二、活动主题：庆祝“六一”儿童节文艺演出活动。

三、活动目的：

邀请乡中学等领导，欢迎学生家长前来观看，使学校和社会、家庭有一个相互交流的机会，充分展示我校小学生风彩，使他们能发挥自己的特长，过一个有意义的、快乐的儿童节。

四、活动内容：文艺节目表演。

五、活动时间： 5月30日上午8：30

六、活动地点：学校大礼堂

七、参加对象：中心小学全体师生、各级领导及部分学生家长。

八、组织机构：

1、组长：彭保国

副组长：吴 宇、祝爱军、杨湘平、郭家旺

成员：班主任和各教师

2、场地舞台、班级座位布置、横幅、来宾席。（负责人：吴宇、杨湘平、郭家旺）

3、音响设备。（负责人：祝爱军）

4、摄影、摄像。（负责人：吴宇）

5、化妆。（负责人：各节目指导教师）

6、主持。（负责人：学生2人）

7、安全保卫与纪律组织。（负责人：各班主任）

九、活动程序：

1、领导、学生、家长入场。（7:40--8:20各班级对照座位方案，根据体育组老师安排，认真排好座位，协助做好班级学生纪律。）

2、主持人上台，欢迎领导就座。

3、学生六一献词。

4、学校领导致词。

5、文艺节目演出。

7、宣布活动结束。

十、注意事项：

1、安全：服从负责老师的安排，按要求活动，中心小学列队进退场，（自带凳子），基层小学由带队老师全程负责。（负责人：班主任）

2、文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、纪律：统一着装（天热，着夏装；）戴好红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。（负责人：班主任）

5、班主任增强责任心，确保无事故。（班主任全程参加活动）

第三篇：小学教师经验交流材料

小学教师经验交流材料

小学教师经验交流材料

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮„„”每当你站在xxx中心小学校园的操场中央，身旁高大的教学楼里总会不时飞扬出嘹亮的银铃般的歌声。这歌声不仅丰富了校园文化，增添了校园活力，升华了校园情愫，而且体现了学生的全面素质。

我们临小拥有今天歌声嘹亮的校园得益于以下几点做法：

一、全面发展的教育理念

“莺逢日暖歌声滑，人遇风情笑口开。”明代戏曲家汤显祖曾这样阐述歌声的无限魅力。是的，一所学校应当是欢歌笑语的学校。说起来容易可落实起来往往困难重重，其中会有同仁为了一味追求主科成绩而占用了音乐课时间，还美其名曰：“一切为了孩子”。面对这种现象，xxx小学校长伍劲标总是通过各种形式，利用各种机会向大家积极宣传对学生实施全面发展的教育理念。比如：组织全校专职及兼职音乐教师，召开专题会议，强调学校音乐教育不仅能培养学生的审美情趣、高尚情操，而且音乐学科在“立德树人”方面有着特殊的功效。会议拉开了音乐课堂的总动员。又如：在晨会上适时表扬五（1）班的歌声响起来了，国旗下讲话之后向全校展示二（2）班动听的歌声。此外，学校领导甚至不放过茶余饭后的休闲时间和我们谈论歌声，谈论农村学校如何因地制宜开展音乐教学，如何全面贯彻党的教育方针。毋庸置疑，按国家课程计划落实好学校音乐教学工作就是全面贯彻党的教育方针的具体体现。

二、身先士卒的示范行为

众所周知，学校的工作千头万绪，事情往往会有一个轻重缓急，可作为一把手的校长对待音乐课却永远把它当做大事来做。在他看来，每周的两节音乐课是雷打不动的。记得有一次，我为了单元测验想占用他的一节音乐课以便考试，可令我意外的是，他第二天硬把一节语文课要了回去给同学们上音乐课，且风趣地说：“这叫有借有还。”弄得我一时间好无语、好尴尬。徽州有句方言：“种不来田看埂上。”有这样一位身先士卒的领导，你还有什么理由不跟着做呢？而今我校“小三门”（指音体美）等一切其它技能课均能红红火火地开齐开足。也有极少数的教师担忧这样会不会影响语数英的主科成绩，领导又风趣地说：“抓起今天的芝麻，是为了抱动明天的西瓜。”静心一想，就是这个理！

三、常抓不懈的养成习惯

从心理学的角度而言，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。因此要让音乐课成为一种习惯走进课堂，还不是一件容易的事，往往会有虎头蛇尾的现象。我校在这方面不是一阵风，而是一贯制。具体体现在三查一访：即一查计划与备课。学校在常规的检查中把“小三门”也列入检查范畴，从主观意识上指导教师提高认识；二查总课表，这也是我们领导的“法宝”，他几乎每天都要站在办公室的总课表前，静静地看上几分钟，尤其是对班级的音乐课情有独钟。比如说这节课是六（2）班的音乐课却没有响起音乐与歌声，他必定会在课后去了解真相，甚至直接推门一探究竟；三查效果，查一查各个班级规定的曲目（一学期会唱国歌、队歌等四首歌曲）是不是如数完成，查一查自选的歌曲会了多少首。一访就是不定时地走访班级上的学生，侧面了解教师的音乐课是否正常，倾听学生对音乐的心声。在这种长效机制思维约束下，习惯也就成了自然。

而今的xxx小学每天都有歌声，课前有雄壮嘹亮的队歌，午间有班级在班班通这一现代化教学载体的帮助下或载歌载舞，或边听音乐边朗读课文，孩子们伴随着轻快的音乐旋律，学习的尽头更足了。

四、不折不扣的贯彻落实

为了把音乐课落到实处，为了让学生放声歌唱，学校总把一系列的活动计划落到实处。在这方面，学校领导那叫一个“叫劲”。“点歌台”走进了晨会，学校在晨会结束后总要点出一两个班级进行汇报演唱。渐渐地这个平台成了孩子们展示自我的舞台。原本是为了督促检查各班音乐课落实情况的手段，而现在成了孩子们踊跃参与的活动。“赛歌会”这是我校的传统项目活动，本学期有庆元旦、迎新春歌咏会，下学期有“六一”歌舞会。多年的实践证明这种“以赛促课”的做法能极大调动师生的积极性。师生爱音乐，放声歌唱的情绪更高涨了。

此外学校鼓励有一技之长的教师上好音乐公开课，积极参加各级各类的“小三门”培训等，这些都为音乐课的落实夯实了基础。

如今，xxx小学校园内，孩子们书声琅琅、歌声嘹亮，欢歌笑语汇成了xxx小学孩子们一日生活的主旋律。）

第四篇：包家中心学校食堂承包合同

包家中心学校食堂承包合同

甲方：岳西县包家中心学校 乙方：

依照《中华人民共和国合同法》、《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐管理规定》、《学校卫生工作条例》和有关法律、行政法规,甲方因学校师生膳食需要将学校食堂承包给乙方经营管理,双方本着平等、自愿、守信的原则,经充分协商一致,特签订本合同。具体合同条款如下：

1、甲方将改造后的学校食堂及相关设施设备提供给乙方使用，同时向乙方提供食堂固定资产及财产清单一份。

2、甲方允许乙方在学校食堂内经营一日三餐饮食及开水供应。未经甲方同意，并取得相关部门批准、认证，手续齐全，乙方不得在甲方校园内从事其他营利性经营活动，否则视为违约。乙方手续齐全经批准，在校内从事其他经营性活动，必须接受校方安全、时间方面的管理、约束，因乙方经营活动发生的任何安全事故，由乙方负全部责任。上课期间（含早晚自习、课间）、午休时间、晚上就寝信号发出后，乙方不得对学生进行经营活动，否则视为违约。乙方对学生的经营活动，不得强行要求学生以刷卡形式进行消费，学生可以以现金支付，否则视为违反校方管理。乙方对学生的经营、服务等活动，应本着微利、不盈利原则，价格不得高于校外商铺，以学生为本，保质保量。

3、甲方负责向乙方承包的食堂供水、供电，但水电费由乙方自行支付，甲方每月跟乙方结算一次，乙方不得拖欠。因乙方使用原因造成的水电故障，由乙方负责处理，并承担相应的后果。乙方住房自行解决。

4、乙方承包的食堂开业、停业时间由甲方根据工作需要的安排统一规定，乙方不得自行滞后开业或提前停业，否则视为违约。

5、甲方对乙方经营的食堂在卫生、质量、价格、服务态度等方面有检查监督权力，乙方应服从甲方职能部门管理。甲方管理乙方的职能部门为总务处，甲方对乙方的监督检查采取定期和不定期方式，至少每周两次，要有文字记录，特别是要落实整改措施。甲方应成立膳食监督小组，成员由家长、教师、学生代表及学校相关管理人员组成，对乙方提供的营养午餐实施动态跟踪监督。

6、乙方根据甲方的要求和合同的约定，本着安全第一，合法经营，质量为本，服务至上的宗旨，进行食堂的经营管理。因乙方管理不善或疏于防范发生的饮食、卫生安全事故，由乙方负全部责任。

7、在甲方召开膳食工作会议时(一般每月一次)，乙方应亲自到场参加，听取学生代表及职能部门意见，及时改正，提高服务质量以利于乙方将食堂办得更好;若两次不亲自参加，当作不亲自经营管理，视为违约。

8、乙方严格按甲方要求并接受甲方监督，负责学生营养午餐的供应，学生营养午餐的大米、肉类、油、蔬菜等物资由甲方对供应商的资质进行认真核实并筛选后定点供应，乙方不得自行购买。

9、乙方对所承包食堂的水、电装修及房屋结构等实行改造需经甲方同意后方可施工。乙方及其员工对甲方食堂内设施、设备等资产故意破坏的按原价的两倍赔偿，过失造成损坏的按价赔偿。

10、乙方有权聘请食堂工作人员，乙方及其员工必须持有效健康证上岗，严格执行每日晨检制度和患病调离制度。乙方聘请的员工必须遵纪守法。乙方聘请的员工工资、保险、福利、住房等由乙方负责支付、安排，乙方应加强对员工的日常安全、卫生教育，承包期内因乙方及其员工未采取防范措施或防范措施不到位发生的一切安全责任事故，以及由此发生的一切医疗、误工等费用，均由乙方负责承担、支付。如因乙方及其员工的故意或过失对甲方造成了损失，乙方亦对甲方承担赔偿相应损失的责任。

11、乙方有义务且必须聘请专业人员对员工进行岗前食品卫生操作培训，要求员工认真学习《餐饮服务食品安全操作规范》，严格按食品安全规范进行操作，严把各环节的食品卫生关，要求员工统一着装（帽），服装卫生整洁。

12、乙方负责支付学校门卫的工资和供应门卫上班期间一日三餐的伙食，一学年按十个月计算，每月工资八百元人民币，第一学期结束前支付一半，第二学期结束前一次性支付剩下的一半工资。

13、乙方自教师到校之日起至离校之日止，负责每天学校教师办公室开水的供应，上下午各送一次，上午八点半前，下午两点前送到，特殊情况学校提前告知乙方送水时间。重大节假日聚会、召开会议、来客等，乙方需保证开水的供应，不得以任何理由推脱。乙方负责每天供应学生三次开水，时间分别为早中晚三餐饭后，供应学生的开水，可适当收取水费，但大瓶每瓶不得超过两角五分，小瓶每瓶不得超过两角。给学生供应开水时，乙方必须安排专人看管、维持秩序，甲方亦要安排值日教师到岗，确保学生的安全。

14、乙方要增强食品安全、卫生意识，严把食品采购、进入关，实行定点采购，有义务主动向甲方提供采购点的卫生许可证、产品检验检疫合格证、营业执照等原件、复印件。供货商必须取得国家认可的相关资质，证照齐全，乙方要建立严格的食品台账、食品留样和索票索证制度，票据要齐全、合规合法，手续要完备。乙方食品、用具必须生熟分开，有效防止交叉污染；冷荤凉菜制作必须做到专人、专室、专工具、专消毒、专冷藏，否则禁止出售此类菜品；禽类动物肉类、四季豆等食品必须烧熟煮透，否则不许出售；严禁使用霉烂、变质和有异状、异味的食品，严防食物中毒，严禁使用国家明令禁止的食品添加剂，严禁出卖“三无”、有害、劣质、廉价无营养的食品；做好防火、防投毒、防盗、防鼠、防蚊虫工作，搞好食堂的卫生，及时关锁门窗，严禁闲杂人员进入食堂、餐厅。

15、在合同有效期内，甲乙双方原则上不得解除合同，但乙方若在履行合同期间对工作不负责任、玩忽职守或违规违法经营，经批评教育仍不悔改的，甲方有权解除合同。乙方违约，拒不改正的，甲方有权解除合同。学生及家长半数以上对乙方食堂经营不满意的，甲方有权解除合同。因乙方原因使学生发生食物中毒或发生其他严重的食品卫生安全事故，甲方有权解除合同，并报告司法机关追究乙方的民事、刑事责任。乙方不服从甲方正常的监督管理，对存在的安全隐患不及时整改落实达三次以上，甲方有权解除合同。乙方需有特殊原因，且必须在三个月前提出申请，在征得甲方同意后方可解除合同。本合同期满后，乙方如要继续承包甲方食堂，在提前征得甲方同意后，双方再行办理续约手续。

16、乙方承包食堂过程中，自行添置的食堂设备等，合同期满如不愿继续承包食堂，由乙方自行处置。

17、乙方自愿每年赞助甲方人民币八千元整。乙方在签订本合同时一次性付给甲方食堂承包履约保证金一万元人民币，合同期满，乙方工作中如无管理或操作失误，没有发生需向甲方赔偿损失的情形，保证金全部退还乙方，合同履行中如乙方有违约行为，或因乙方主观原因给甲方造成损失，甲方视具体情况有权从乙方的保证金中扣钱，直至扣完为止。

18、本合同期限为一年，从二0一四年二月十六日至二0一五年二月十六日止。本合同双方签字后生效，生效日即合同开始日，失效日即合同终止日。

本合同一式二份，甲乙双方各执一份。

甲方（签名盖章）：

乙方（签名盖章）：

二0一四年二月十五日

第五篇：冯卯镇中心小学教师教学实绩评估办法

冯卯镇中心小学教师教学实绩评估办法

正确评价教师的教育教学业绩是教育的重要内容之一，也是学校管理工作的重要组成部分，建立和完善教师的业绩考评档案，是科学而系统地管理教师的必要措施，有利于建设政治素质高、业务能力强的教师群体。教师的教育教学业绩考评每学年进行一次，遵照公开、公平、公正的原则，客观地进行评价。结合我校实际，特制定本评估办法。

第一条：教育教学工作业绩从德、能、勤、绩四个方面进行量化评估，满分为100分，每学年期末评估后将教师得分张榜公布，按照“多劳多得”、“优质优酬”的分配原则，奖优罚劣，奖勤罚懒，考评结果进入教师业务档案，作为教师“竞争上岗、择优聘任”的重要依据。

第二条：思想政治方面（10分）

1、遵纪守法，服从分配（3分）

有不执行学校决定或不服从学校分配的教学工作等现象扣2分；违犯纪律受到党纪、政纪警告处分的扣10分；参加非法集体上访或罢课的每次扣2分，聚首者视情节轻重扣5-10分。

2、不驱赶差生，不体罚学生（2分）

全学期无驱赶差生和体罚学生的现象，记2分。每发生一次体罚（或变相体罚）学生事件扣2分，以家长、师生等举报并造成伤害为据，因为成绩不好而驱赶差生或体罚学生而导致流生的，按第六条第三款处理，取消“评估奖”。

3、不乱订资料，不乱收费(3分)

乱订购资料视情节轻重每起扣2－5分；乱收费视情节轻重每次扣5－10分(或取消评估奖)；搞有偿家教发现一次扣3分，以举报反映且查实为据。

4、仪表端庄，为人师表(2分)衣冠不整上课者每次扣1分；上课抽烟、打手机或酒后上课每次扣0.5分；在学生中有意散布不满议论或有辱骂学生现象，(以平时巡岗查课、举报或民意测验等发现为据)，有损教师现象或学校声誉等行为每次扣2分。累计扣分可达10分。

第三条：出勤方面(10分)

1、不迟到早退，不擅离岗位(2分)迟到早退或上班带小孩或中途擅离岗位每次扣0.2分，累计扣分可达10分。以平时行政值周巡课查岗记载及老师反映查实后为据。

2、不误课旷课(3分)旷课一节扣1分，旷工一天扣3分；误课(指迟到5~20分钟，20分钟以上算旷课)一节扣0.5分，以巡课查岗记载为据。累计扣分可达10分。

3、病事假(3分)病假每天扣0.1分，事假每天扣0.3分，累计扣分可达10分。慢性病人的病假减半扣分，以假条或医院疾病证明书为准；危重病人的病假及因家中天灾人祸、配偶危重病事假等由学校根据实际情况研究处理。

4、参加各项活动(2分)活动包括政治学习、业务学习、升旗仪式、各种会议、集体活动、教研活动等，每迟到一次(五分钟以内)扣0.1分，缺席一次扣0.5分，累计扣分可达10分。

第四条：工作态度与教学能力方面(30分)

1、教学常规(20分)

(1)工作计划与总结(3分)：学期初能按要求制定教学工作计划，学期结束能书面总结工作得满分，不按时扣0.5分，不执行不记分。

(2)备课(6分)：在新课程背景下调适备课理念，能联系实际，认真钻研教材，积极收集相关资料，明确教学目标，展现教学思路。教案撰写要求如下：

①教龄在10周年以下的教师，必须写出详案。

②教龄在10-20周年以内的教师，要分课时略写教案，且教案需写在备课本上，过程宜粗不宜细，留有调节的余地。

③教龄在20周年以上的教师要求分课时备课，形式不拘一格，可以是条文式、图表式、流程式等，把备课内容写在教材上，也可以把备课思路写在卡片上，或者在教材和备课用书上圈画批注。

④符合②③者全学期交4课时典型教案，市县学科带头人可参照

③条执行。

⑤符合要求可得满分，未达到要求者视情节扣2-6分。

(3)作业布置与批改(5分)：根据教学进度布置作业，提倡分层布置，作业类型除书面作业外，要适量布置社会实践、资料搜集等学生的主动性作业。每天作业时间语数合计不得超过部颁规定，其它学科一般不布置书面作业。有家长、学生反映作业量严重超负并经查实每次扣2分；作业批改及时、注明时间，不错批漏批，检查后，按所缺比例扣分，批改马虎者视情节扣2-5分。

(4)考查、考试(3分)：按要求参加各级检测、抽考的监考，阅卷工作尽职尽责，监考有徇私舞弊行为者，每次扣1-2分，阅卷有人为较大误判及舞弊者，每次扣1-2分。

(5)业务进修(3分)：教师必须读好一本教学业务期刊，并认真做好读书笔记，不少于5千字，无业务期刊或无笔记或应付了事扣1-3分。

2、公开课观摩课(2分)承担校级公开课或示范课或观摩课记1分，教研组、备课组记0.5分，承担县级相应课1.5分，承担市级以上相应课记2分。

3、学科带头人、教学骨干(2分)

(1)学科带头人：市级记2分、县级记1.5分、校级记1分。

(2)骨干教师、教坛新秀按学科带头人相应级别的80%记分；

(3)校领导记2分、校中层正职人记1.5分、中层副职记1.2分。年级组长、教研组长、教导员、政工干事记1分、备课组长、年级辅导员、工会委员、班主任记0.5分。

(4)本项就高记分，不重复记分，满分为2分。

4、组织管理能力(2分)

担任教学工作或班主任工作或其它管理工作出现较大失误扣1分，出现安全责任事故扣2分。

5、课题实验(4分)

(1)自创性课题实验：经验收结题后一次性记县级2分、市级3分、省级以上记4分。

(2)承担上级教育行政部门或教育学会的课题实验：经验收结题后一次性记县级1分、市级2分、省级3分、国家级4分。

(3)自创性课题实验创始人按各级记全分，承担上级下发的子课题实验主持人记各级全分，参与人按60%记分，不同课题可累计加分，但不超过4分。

第五条：教育教学成绩方面(50分)

(一)学科教学成绩(28分)

1．任教语、数学科的平均分。(试点班参照普通班方法执行)达到规定标准和任教英语、信息、音乐、体育、美术、思品、社会、科学(自然)达到规定要求者与班级入学率、巩固率三项达标者得满分。

2．规定标准是：

(1)语、数学科班级平均分以期末检测的年级平均分语文下降4分，数学下降5分。

(2)入学率和巩固率均为100%。

(3)思品合格率达80%，自然、社会合格率达60%。

(4)音、体、美合格率达80%。

(5)英语合格率达70%。

(6)信息技术合格率达70%。

3．非文字考查学科，即：音、体、美、英语(低年级)、信息的检测办法是学期末随机抽20人测试。

4．凡未达规定标准和要求者，教学工作成绩按下列办法扣分：

(1)语数平均分每差1分扣1分。

(2)入学率、巩固率每差3%，所任教语、数教师扣2分。

5．任教学科计分办法：

(1)语、数教师兼教其它学科，且所任教学科都进行抽测者，语、数学科计70%，兼教学科计30%。

(2)跨年级任教教师且所任教学科都 进行抽测者，两头评估，平均计分。

(3)任教数学双班教师，各班分别评估，平均计分。

6．为体现公平竞争原则，凡接上学期基础差的班级，平均分参照原有差距，在现达标线的基础上再下降60%为达标线，公式为：本学期年级平均分－4(数学：5)－原有差距×60%=本学期平均分达标线，若仍未达标者，则按扣分办法扣分。

(二)突出成绩及表现加分(8分)

1．保持年级第一、二者分别加5分。

2．所任普通班语、数学科，本学期末班级平均分提高幅度居年级前2名分别加6分，平均分提高幅度为年级第3、4名者分别加4分，居第5、6名者分别加2分，提高幅度为负值，且平均分未达到年级第一、第二名者不加分。

［提高幅度计算办法：本学期平均分差距(班级平均分 －年级平均分)－上学期平均分差距=本学期提高幅度］

3．优生计分方法：（年级优生数：期末检测成绩的前10%的学生；班级优生率：各班在年级优生数中所占有的学生人数与年级优生数的比值）

（1）优生名次保持在1、2名者加2分；

（2）优生差值为非负值加2分；

（3）优生率差值为负值加1分。

（4）本班优生数下降为0个不加分；

（5）试点班优生率差距第二名，若优生率仍大于60%，加2分；小于60%加1分，优生数降为0个不加分；

（6）任教双班者，取两班得分的平均值为评估最后得分。

4、教的思品、音乐、体育、美术学科经考查考核，合格率达85%，每提高2%加1分，英语、信息学科合格率达75%，每提高2%加1分，以上学科最高加6分；任教的所有班级分别评估得分，再平均计分。(X÷Y，X为各班评估得分总和，Y为班级数，下同。)

5．所任教的自然、社会合格达70%以上者，每提高2%加1分，最高加6。

6．试点班语、数学科平均分提高幅度最大者加6分，另者与普通班提高幅度的第二名比较，差距小者加4分。

7．所任教学科在检测中，平均分由年级倒数第一跃为顺数第一者，加6分。

(三)教育教学成果(14分)

1、辅导学生竞赛(6分)

①学科类竞赛(3分)：主要指县、校开展的语文知识竞赛(含当堂命题作文比赛、朗读比赛等)，数学知识竞赛(含各级奥赛)，英语(听力、口语)竞赛，计算机奥赛，运动会比赛等。校级学科竞赛获一、二、三等奖分别按2、1、0.5记分，县级以上获一、二、三等奖分别按3、2、1记分，以获奖个数为单位加分，校运动会团体奖，县以上运动会记个人奖，最高封顶为3分。

②非学科类竞赛(3分)：主要指经学校统一组织参加的各级开展的读书活动、青科普、演讲、学生征文(含习作发表)、书画比赛等。校级竞赛中获一、二、三等奖分别按1.5、1、0.5记分；县级竞赛中获一、二、三等奖分别按2、1.5、1记分；市级以上竞赛中获一、二、三等奖分别按3、2.5、2记分，以获奖个数为单位加分，最高封顶为3分。

③辅导学生竞赛按赛前确定的指导教师记，指导教师最多不超过2人，主辅导计2/3，次辅导(任课教师)计1/3，主辅导只能有一人；不同项可累计加分。

2、优质课、基本功竞赛(3分)①优质课竞赛获奖：获省级以上一、二、三等奖，分别按3、2.5、2记分；获市级一、二、三等奖，分别按2.5、2、1.5记分；获县级一、二、三等奖，分别按2、1.5、1记分；获校级一、二、三等奖，分别按1.5、1、0.5记分，录像课获奖按各等级的80%计分。

②说课、基本功等竞赛按各等级减半计分；同项多级获奖取最高分，不同项可累计加分，最高封顶为3分。③参赛教师获得以上奖，指导教师相应记全分，以证书为准。

3、教育教学论文发表与获奖(3分)①教育教学论文发表(3分)：经学校认可，在县级以上属邮局发行的教育类报刊(或教育行政业务部门主办的，含校刊)发表教学论文、教学设计或教学随笔等，每篇按校、县级记1分，市级以上记2分，省级记4分，国家级记5分，(论文合著加分：名字列第一的得2/3，列第二的得1/3)最高封顶为5分。

②教育教学论文获奖(2分)：经学校组织，撰写的各科论文参加评奖，获县级奖每篇记0.5分，市级奖每篇记1分，省级以上奖每篇记2分，最高封顶为2分。

4．学术交流与经验介绍(1分)参加校级以上的学术交流，在大会上作课改、教改、德育、班主任工作等经验介绍的，校级一次性记0.5分，县级1分。不累计加分。(国旗下讲话参照校级交流计分)

5．通讯报道，作品发表(1分)在县级以上报刊(含广播、电视台)发表学校事迹的通讯报道，在各种报刊上发表文艺作品(如诗歌、散文、小说、杂文等)每篇记0.5分，满分为1分。

第六条：教师利益分配、奖惩办法。

1．学校设立“评估奖”和“优良奖”。每学期末将每位教师的得分从高到低依次排列。“评估奖”按每分最低3元计奖。“优良奖”从最高分算起，设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，四等奖15名，分别奖每人120元、100元、80元、60元。

2．进入评估前10名的非高级教师，实行低职高聘的，其工资按高级教师待遇执行。

1．符合下列情形之一的，取消“评估奖”。

①每学期得分不满60分者。

②在校在岗工作时间未满3/4者。

③体罚、驱赶、排斥差生，造成流生的，社会影响恶劣的。

④乱收费，造成不良影响的。

⑤有严重违法违纪行为或触犯刑律的。

4．今后评模、评优(分班主任、非班主任、综合三大块)、职称晋级在同等条件下，原则上按得分高低排列选送。

第七条：评估职责范围

1．思想政治和工作态度方面根据平时观察及记录，由年级组民主评议后，再由评估小组认定评分。

2．教育教学能力及出勤方面的评分由教导处负责评定。

3．教育教学成绩评分由本人出示原始证据，由评估小组认可评分。

4．奖惩由校长根据教师聘任制的有关精神负责执行。

第八条：评估操作程序

1．教师自评：由教师根据评估量化细则及分值，以及学校工作自我表现，在认真总结工作的基础上，实事求是地进行自查自评。

2．年级组民主评议：由年级组根据教师平时表现，通过一听(听教师自查自评情况介绍)，二看(平时察看、了解)，实事求是地进行评分。

3．评估小组认可评估。全体校委会成员为评估小组成员，根据教师自评情况和民主评议结果，采取一查(看有关数据资料及记录)，二评(评估小组结合教师工作评议)的方法，最后评定教师得分。