庙滩镇中心学校课程建设与管理情况汇报

第一篇：庙滩镇中心学校课程建设与管理情况汇报

庙滩镇中心学校课程建设与管理情况汇报

我校进行新课程实验，我们边研究、边实验、边推进，继承与创新并举，统一性与多样性结合，使新课程的推进由点到面，学校内部发生了较为深刻的变化。可以说，学校的发展与新课程改革同步，在这场轰轰烈烈的普通高中新课程改革实验中，我校的干部、教师共同经历了新课改的凤凰涅盘，学校也迅速崛起，由弱到强，取得了突出成绩，正朝着创办实验性、示范性、现代化品牌学校的目标奋进。

一、新课程改革：让师生过一种幸福完整的教育生活

教育本身就是一种智慧，教育更在创造着智慧，教育的过程是培养人的过程，它不是在制造应考的机器，教育和人的发展是一个漫长而复杂的过程，因此，只有注意了实施学生成长过程的优质教育，培养的人才才是高素质的人才，也只有这样，我们的教育过程才真正能让师生感受到是一种幸福。课程贯穿学校教育教学的全过程，师生的大多数时间都与之紧密相连，抓住了新课程就是抓住了学校发展的关键。课改实验的推进不仅是学校生存与发展的需要，同时也给学校、教师提供了更为广阔的发展空间。面对新课程改革的挑战和发展机遇，我们从实际出发，选准了学校课程改革实验的突破口，确立了推进学校课改实验的基本策略，把提升课改实验品质作为课程改革的终极目的。我们就是要借助新课程改革的机遇，重建教育理想，试图通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感，让师生过一种幸福完整的教育生活。天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。新课程实验无疑是一件大事，所以务必做细做实。为顺利推进新课程改革，我们出台了一系列课程改革的文件，从课堂教学、示范引领、教师培养、校本研训、教育科研等方面对推进课程改革提出了具体的实施措施，并通过新课程改革，改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。在不断的课程实践中，逐渐形成了学校的核心教育理念：“实施文化立校方略——人本化管理、研究性教师、创新式学生、时效性课堂、学习型校园，把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园”。

二、人本化管理：构筑独特的文化风景

新课程改革的实施，将使学校的教育改革实现新的历史性的跨跃，也对学校的建设和管理提出前所未有的挑战。我们认为，学校管理有四种境界：人物管理、人际管理、人才管理和人格管理。其中人格管理是学校管理的理想境界。它是建立在管理者与被管理者价值观念、生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上的。而这种共同追求除了需要学校文化的浸润之外，还需有着对被管理者的尊重、理解、帮助、鼓励等情感的关注。我们通过用学校文化同化、用领导人格魅力感染、用学校广阔的前景吸引、用科学而严格的管理规范，围绕人的品德不断改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦开展管理工作，不断充实学校发展的人文内涵，凝聚了师生的向心力，提升了师生的思想境界，创造了具有亲和力的学校人文生态环境，令师生时时感受到、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使学校真正成为了让学生兴奋、留恋的地方，使教师真切地感受到做人的尊严和从教的幸福。为促进学校文化内涵的丰富和发展，使全体教职员工在共同的愿望下保持持久的动力，我们有层次、有梯度、最大限度的将学校文化融入到管理的各个环节，将学校教育理念以及校长的立校思想全方位地渗透到师生心灵深处。我们把学校的办学思想不断地整理形成“学校文化锦言”、“校长寄语系列”、“校长按语系列”等，以各种形式让教师认真学习，让浸润着崭新教育理念的文化教育内容，处处、时时都对教师的思想、观念形成强烈的冲击，持久地触动每一个人的灵魂，让教师逐渐摆脱庸俗、崇尚高尚，摆脱惰性、崇尚勤奋，摆脱索取、崇尚无私奉献。如“做一个思想有高度、学识有深度的教师。”“让我们把每一件小事都做得更精彩。把简单的事情做彻底。把平淡的事情做精典。”“认真做事只能把事情做对，用心做

事才能把事情做好。”这类浸染着崭新教育理念的文化教育内容，在校园内的宣传栏里，在办公楼的厅廊里，在教室的文化系列展示台上，在教师的办公桌上随时都可发现，让它们时时冲击着师生的思想观念，触动着每一个人的灵魂。通过文化的熏陶，把师生员工引导到实现学校目标所确定的方向上来，让教师善于接受新的教育教学理念，让学生善于主动学习，以达到一种适合学校教育发展目标的理想状态。

我们在校园最显眼的地方设立闪光台，上面记载着每天自觉加班、早来晚走的教师，记载着为学校和学生做过每一件好事、小事的教师，记载着那些一个时期以来勤恳敬业的教师，作为鞭策广大教师自觉奋进的一面镜子，让每位教师自我加压主动提高，激励着教师主动加班加点工作的激情，培养了教师自觉遵规守纪、自觉奉献的习惯。

我们设立亲情接待室，配备了接待人员提供服务，为来学校看望孩子的家长准备了校报校刊和饮水机，并热诚地欢迎广大家长来校给学生送来精神和物质上的鼓励和帮助。一间温馨的小小接待室，感动的是家长，感染的却是全校师生。

我们设立了“校长信箱”，作为师生与校长沟通的桥梁、校长决策的重要依据，保持学校与教师、学生情感交流渠道的畅通，给教师、学生更多的尊重与关爱，拉近了师生间的心理距离，激发起师生主人翁意识，产生与学校荣辱与共、相依相存情感联系，把个体的发展与学校的发展联系在一起，建立起共识，共谋发展，群策群力，从而最终实现师生真正共同创造美好未来的愿望。

我们建立了责任教师制度，用爱心诠释教师的天职。我们规定：每一位任课教师除了正常的课堂教学任务外，还分别承包班内高中低不同层次的几个学生，承担和扮演起四种角色：像父母——生活上体贴关怀；做良师——学习上鼓励指导；成益友——平等相处、促膝谈心；当心理医生——多沟通引导。建立了责任教师谈话制度、个别辅导制度和奖惩制度等，实施学生发展全程跟踪负责制。

我们开展了亲情激励活动，开发家庭资源的潜动力。开展了争创“温馨家庭”“温馨两代人”等活动，让每一个教职工家庭温馨上下两代人，以此升华我校的师德教育；开展了领导与困难职工、学生一助一活动，用温暖凝聚了人心，激发了动力。元旦佳节，学校统一制作了精美的贺卡，让学生写上一段对父母感激和祝福的话语，寄给父母，学生报答了一份真情，父母接受了一份感动，学生从中也体会到了一份亲情，一份责任。通过亲情激励活动，在学校、家庭和学生之间架设了一条感情联系的纽带，激发起了师生意想不到的工作学习积极性。

每学期末，发动全校学生在教师中海选“十佳教师”，对学生评选出的十佳教师举行隆重的表彰大会进行表彰，鼓舞每个教师，激励先进，给教师以工作的幸福感、成就感。年9月，学校又出台《关于设立教育教学若干奖项的通知》文件，在全校评选20个单项奖，如读书最多的教师奖、最受学生喜欢的教师奖、最佳门卫奖、最佳生活指导教师奖、最多登闪光台奖等，鼓励在自己的领域敢于冒尖和创造的教职员工。

重建学校管理制度是高中课程改革的一项重要任务，我们正是适应课程改革的需要，弘扬以人为本的管理思想，建立了科学的教育管理机制，初步形成了有特色的、科学化、规范化的过程管理体系，提高了学校的工作效率和工作质量。

三、研究性教师：形成现代教育教学视界

课程改革成亦教师，败亦教师。“没有教师发展，就没有课程发展”。新课程改革对教师提出了更高的要求：要实现教师角色的真正转换，教师要和新课程共同成长，教师要和学生共同成长。目前我们的高中教师很勤奋，也很辛苦，尤其是高三的教师。但我们的许多教师只是充当了学生冲刺高考的“教练员”角色。高中新课改的课程设置和课程内容要求教师必须成为一个学者型教师，高中课改也能造就一批学者型教师。

那么，教师如何做到和学生共同成长？除了每个教师根据自身发展的需要和理想追求，不断学习和进取之外，学校要加强对教师的培养，帮助教师不断成长。我们通过以下活动引领教师的专业成长：

1、举行各种恳谈会、论坛等活动，在活动中提升教师境界，促进教师间和谐交流的发展。如学海尔恳谈会、学洋思恳谈会、学生成长恳谈会、责任教师班教导会、反思性教学恳谈会等，通过交流各自的学习收获，以实现联网，把个人收获变成集体智慧。

2、倡导读书，为教师打造丰厚的文化和教育背景。我们设立了教师“年读书基金”，其中200元由教师自由支配，要求购买与自己的专业相关的书籍，期末结束时凭发票和书籍到学校报销。其中100元，由学校为教师统一提供书籍——《给教师的100个建议》、《给教师的一百条新建议》、《帕夫雷什中学》、《国际教育新理念》、《第三只眼睛看教育》、《我的教育理想》等优秀书籍，为老师学习新理念、拓宽视野、提升素养起到了很好的推动作用。另外，我们还要求所有的专业教师每学期订阅两份以上与自己专业有关的报刊，大教研室与小教研组内订购阅读互补，尽可能多地订阅。这样可以让老师们每周、每月都有报刊可以阅读，为老师们不间断地汲取新知识、接受再学习准备了充足的泉源。

3、开展了系列培训，保证新课程顺利实施。鼓励教师参加各种新课程改革培训和参加各种会议，不断加强教师的理论和业务学习，勤勉磨练教师三力：教育能力、事业动力、人格魅力。我们以着名数学教师、北大附中副校长张思明为首位研究和学习的对象，进行系列业务和师德培训。通过让我们的教师研究名师、学习名师、超越名师，最后达到成为名师的目的。另外，相继有全国知名教研室主任联谊会秘书处、全国中语会课堂教学研究中心、省教育学会教育管理研究专业委员会高中教育管理工作委员会秘书处、省青年教师中学语文教学研究会、省教育厅《基础教育改革论坛》编辑部、诸城市实验中学曲阜师范大学教育硕士科研工作站、诸城市实验中学延边教育出版社教育研究开发中心、诸城市滨北学校文化开发公司八大机构落户我校，我校还是北京师范大学校本教研基地、教育部基础教育课程教材发展中心化学课程网基地，开放的氛围给教师的专业成长提供了更为广阔的发展空间。

4、青年教师是学校的希望和生力军，在学校里最需要关怀和培养的就是这个群体，为满足他们进步的需要，我们为青年教师制定了成长轨迹：（1）专业职称：中学见习教师——中学二级教师——中学一级教师——中学高级教师——中学特级教师（2）业务称号：本校教学能手、骨干教师——市教学能手、骨干教师——潍坊市教学能手、骨干教师——省教学能手、骨干教师——国家级骨干教师、教育专家。（3）政治荣誉——本校优秀教师——潍坊市优秀教师——省优秀教师——全国优秀教师——全国劳模。（4）行政职务——本校优秀教师——班主任——副主任——主任——副校长、副书记——校长、书记——更高层次职务。通过对青年教师的磨练，最终使他们实现：变学历为学力，锤炼能力；讲师德师能，争做实中名师。

5、打造名师群体，带动教师发展。学校设立特级教师工作室、特聘导师工作室等，以激励创新、鼓励创造，引领全校。我们还成立了由教学经验丰富的老教师组成的“导师团”，跟踪培养年轻教师和教学经验、教学能力不佳的教师，为他们搭舞台、拓路子，最终实现年青教师走向成熟化、年长教师走向风格化、骨干教师走向审美化。我们要求教师做到“六个一”：每学期准备一堂优质课，一个优秀教案、一个好课件、一篇好论文、一项好创意、一次高水平的说理性班会。“六个主动”：①主动学习教育理论，②主动统研教材，③主动苦练内功，主要是“三笔一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）和现代教育技术及相应的学科基本功。④主动多听课学习，⑤主动多做习题，⑥主动多辅导。

6、常年坚持在全体教师中开展四课型达标活动，依照新课程课堂教学评价标准，先推选学科首席教师立标示范，全体教师向立标人学习，同时认真备课，苦练教学基本功，优化教学结构和方法，努力使自己的课堂教学符合新课程要求。同时鼓励广大教师边学边用，学用结合，把所学的知识和技能随时运用到教学实践中去，针对自己的教学弊端和实践中碰到的具体问题进行反思、研讨，力求有所修正，有所创新。通过四课型达标活动，引导全体教师研究课堂、研究学生、研究教学，确立现代课程意识，增强实施新课程能力，提高课堂教学水平和教育教学质量。

7、定期举办语文沙龙、英语沙龙、教育教学论坛、实中讲坛等校园学术文化交流活动，让有特长、有个性、有研究成果的教师在这个舞台上尽情张扬，施展才华。不定期地邀请教育专家、社会各界名流等专家学者来校作报告，让教师接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。

8、通过教师“三本”建设引领学习，强化教育反思。这是围绕对教师发展的培养计划，将强化教师师德教育、教育教学理论学习和教育随笔撰写活动，规范教师师德学习笔记本、教育理论学习札记本、教育教学随笔本共“三本”。学校定期对上述“三本”进行检查和展评。教师“三本”的建设，不但推动教师的学习，而且使这种学习制度化，对建设学习型校园教师的终身学习，形成了一种制约机制、保证机制。同时提倡教师进行教育教学反思，要求教师用批判和审视的眼光，看待自己的思路、观念和行为，并作出理性的判断和选择。特别要求教师授完课后要进行深入的反思，写出反思小结，逐步培养自己做研究型的教师。

9、积极探索新课改背景下校本教研的最优模式。我们认为，校本教研是一种唤醒，是一种体验。是一种视界融合，是一种文化对话。我们注重让教师把学习、实践、反思紧密结合起来，注重多种形式的合作，通过案例研究等多种方式切实提高课堂教学质量，运用自己的实践智慧，促进自己的专业成长。

第二篇：庙滩镇中心学校课程改革实施方案

庙滩镇中心学校课程改革实施方案

为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，认真落实教育部《基础教育课程改革纲要》和省教育厅《关于在全省开展基础教育课程改革实验工作的意见》，根据安排，我校开始实施新课程改革实验工作。新课程改革工作现已在我校全面展开。

一、指导思想：

以《基础教育课程改革为纲》，以各学科《课程标准》为标尺，以校本研究为抓手，以提高课堂教学效率为目标，以开发校本课程和形成良好评价机制为重点，进一步更新教学理念，改变教师的教学方式，改变学生的学习方式，改变课堂教学模式，体现课堂人文性、思辨性、平等性、真实性的特点；努力实现评价内容的丰富性，评价形式的多样性和评价方法的科学性。以实事求是的态度，深入持久地开展研究，拒绝浮躁功利，拒绝平庸肤浅，扎实稳妥地推进课程改革，提高教师的教学能力，学生的学习能力、综合素质，提升学校的教育教学品位。

二、实验目标：

总体目标：围绕谷城县课程改革的总目标，结合学校实际，着力在校本研究，提高课堂教学效率、开发校本课程和形成良好评价机制上有所突破。

具体目标：

1．课堂教学以激发学生学习兴趣，激活学生思维，教给学生学习方法，丰富学生情感，健全学生人格为目标；建立和谐、民主、平等的师生关系，形成师生对话，使课堂成为兴趣的课堂、智慧的课堂、享受的课堂；彰显师生个性，促进师生共同成长，使课堂“焕发出生命的活力”。

2．课堂教学中注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，倡导学生自主参与、合作探究，鼓励学生创新。

3．课堂教学中，能合理开发课程资源，包括教材、教师和学生。

4．充分利用和发挥信息技术在教育中的作用，构建新型的充满生机活力的课堂教学体系。

5．形成良好的评价机制，从知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面多元化评价师生，发挥评价的导向功能，促进师生发展。

6．积极完善校本课程，校本课程《每周校长寄语》能更贴近学生生活，能为学生成长提供精神食粮。

7．课堂教学研究以教研组、备课组为单位扎实有序开展，将听课评课与专题研究结合起来，积极推进课程改革。

三、实验措施：

1．切实抓好校本研究。校本研究的主要特征就是以学校(教师)为主体、在学校中进行的、以学校中发生的实际问题为研究内容的研究。校本研究的核心是有效教学。

⑴明确研究内容。校本研究将有效教学实施过程中出现的问题作为自己的研究内容，学校将下列三个方面作为研究的重点：关于教材解读的研究，教师在解读教材的过程中学会以教学的眼光看教材，确立有效教学目标；关于教学设计的研究，主要是教学过程和教学训练的专业化预设；关于有效课堂的研究，主要是课堂上有效提高，有效倾听、有效反馈等。

⑵建设研究组织。建设研究组织是在组织内涵上进行变革，以教研组、备课组为单位，保证研究的有效性。

①坚持扁平式管理。一是学校行政成为其中一员，二是教研组开课，开课程序如下：同伴合作探讨，推举一人上课，全组认真听课；听课教师填好评课表，逐个进行评议；上课教

师撰写教后反思。

②确保活动时间。每周有二课时的教研组活动时间和一课时的备课组活动时间。教研活动坚持日常性和专题性结合，集中研讨和自主学习结合。

⑶加强交流互动。出好《教育信息》，为教师课程改革搭建平台；做好每周一次的课改理论学习，一学年一本教育专著的阅读，厚实教师的研究根基；加强校际交流，促进教师间的深度会谈；召开学生座谈会，促进师生互动。

⑷抓好教学反思。反思内容为教学设计、教学方法、课堂气氛、师生互动、教学效果等。反思形式为生态化的互动，如办公室里教师间的讨论；组织化的互动，如专题研讨；半组织化、半生态化的互动，如教研活动中的评课。反思的途径为在自我评价中反思，教师评价中反思，学生、家长评价中的反思。

2．严格教学管理。

坚定课堂教学的教学主阵地地位，认真做好日常教学的管理和调控。

⑴规范教学行为

①规范教学时间。上课、下课完全按照铃声指示，不迟进教室，不拖课，不在上课时间接打手机或离开教室；严格按上级教育行政部门关于学生家庭作业的时间规定布置作业。

②规范教学空间。教师言行得体，使用礼貌用语，严禁体罚、变相体罚学生现象，创设和谐的课堂教学氛围。

③规范教学细节。教师着装、发型、姿态得体，教学技术运用到位，师生关系融洽等。⑵抓好课堂教学

①集体备课。探讨教材教法，教学设计和教学的有效性。

②公开教学。上好实验课、示范课、对比课，重点探讨新课程教学理念在课堂教学中的体现。

③教学活动评比。开展优秀教学设计、优质课观摩、案例分析等评比活动，探索新课程课堂教学特点。

④开展专题研究。将新课程改革中出现的具有普遍性的问题列举出来，作为共同攻关“课题”，在专题研究中解决实际问题。

⑶抓好教学研究制度的落实。

①课程改革领导小组要统一布置，组织、管理、协调课程改革实施。每月召开一次会议，分析情况，排查问题，寻求解决方法和策略。

②组织校内学科研讨活动。校级领导和中层领导每周听课二节，听课后直接与听课教师交流，一段时间后，在教研组教研活动时总结。

③建立评比奖励制度。开展校级评比，鼓励教师参与以优秀教案、优秀课、优秀论文、优秀课件为内容的“四优评比”活动，对获奖者予以奖励。

3．坚持全面评价和科学考核

坚持评价的多元化，做到评价内容丰富，形式多样，方法科学，真正发挥评价的功能，促进师生的成长。

教师评价。评价内容为师德规范、教学常规、教学科研、教学成绩四部分。评价中特别关注教师在课改实验中的情感态度、过程方法和成效；特别关注教师五认真工作情况、课堂教学中新课程理念体现情况；特别关注教师个性差异，促进教师专业成长。

评价方式是随堂听课、专项调查、阶段分析、学生问卷、成果评定等。评定结果与教师考核挂钩。

学生评价。把过程性评价与终结性评价结合起来，建立学生成长档案袋，在发展中评价学生。评价关注学生的知识技能，也关注学生的情感态度，即学习的积极性、主动性、兴趣

性、自信心等；评价还关注学生的道德品质、心理健康状况、审美情操以及与他人合作协调能力等。评价方法采用观察法、调查法、考查与开放性考查相结合方法；评价时，改变教师单一评价的方式，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更民主、公平、客观。

4．完善校本课程

对《每周校长寄语》校本课程进行修改，使文本更贴近学生生活，成为学生成长的精神食粮。

四、资源配备

1．教师配备：为保证课程改革深入开展，配备一支学历层次高、业务素质好、年龄结构合理的实验教师队伍。

2．教学硬件：理化生劳技实验室各2个，语音室、音乐室、美术室各1个，网络教室2个，教师电子阅览室1个。

3．经费及后勤保障：学校投入课程改革必须的资金，后勤为课程改革提供服务及保障。

五、组织领导

1、课程改革实验领导小组。

组长：蒋德成组员：张立超陈尚竹毛德勇汪文江王学东潘清珍

2、学科指导小组

组长：张立超

成员：

（1）语文——张帅勇 毛德勇黄万玲陈锐

（2）数学——马建军 张俊飞汪文江樊伟

（3）英语——王永娥 黄玉琴潘清珍

（4）综文——邓正宝 王学东

（5）综理——蒋正负 刘学军阳勇

（6）体育、音乐、美术、综合实践——陈锐 周海涛

第三篇：庙滩镇中心学校义务教育均衡发展汇报材料

庙滩镇中心学校义务教育均衡发展工作汇报材料

教育的进步、社会的进步呼唤教育公平，即“教育均衡”，“教育均衡”成为当今社会关注的热点，实现教育公平是我国甚至全世界梦寐以求的一件大事，因为教育公平是社会公平、建设和谐社会的基础。要实现教育公平的目标，就必须全力推进教育的均衡发展。这次各位领导、专家莅临我校，对有关教育均衡发展情况进行督导检查，是关心民生、执政为民的重要体现，具有重要的意义，是广大群众对教育的期望，对推进我校的教育均衡发展将产生深远的影响。在此，我谨代表全校师生向各位督导组领导专家表示衷心的感谢。接下来，我将从以下四方面来汇报我校义务教育均衡发展情况：

一、学校基本情况。

庙滩镇中心学校始建于1956年，原名谷城县第四中学，1986年撤并高中后成立庙滩镇初级中学，1995年更名为庙滩镇第一初级中学，2002年更名为庙滩镇中心学校，现为一所全日制普通初级中学。现位于庙滩镇夕照街南端，303省道东侧，校园占地面积41879m2，校舍建筑面积19361 m2。学校现有教学班12个，在校学生537人。学校现有教职工125人，其中专任教师76人，学历合格率100％，高层学历的61人，占专任教师的80.2％。学校建有校园局域网，安装有班班通，各功能室配备齐全，新建有300米塑胶跑道运动场。

学校坚持全面贯彻教育方针，坚持“让师生共同成长”的办学理念，秉承“求真、向善、崇美”的校训，形成了以“杉善文化”为主题的校园文化建设，积极推进高效课堂建设，注重教师敬业精神的培植和学生行为习惯的养成，办学效益日益提高。近三年先后被湖北省教育厅授予“湖北省绿色学校”、“湖北省后勤四个创建先进单位”；被襄阳市教育局授予“实验室工作先进单位”、“教育技术装备先进学校”“课程改革示范学校”“模范教职工之家”；被县委、县政府授予“文明单位”；被县教育局授予“教育教学先进单位”、“群众最满意学校”、“基本无辍学学校”、“快乐校园工程示范学校”、“校本培训先进单位”、“语言文字规范化学校”、“初中教学工作先进学校”和“初中教学质量先进学校”称号。

我们将抓住均衡发展的机遇，师生协力，使学校跻身于襄阳市现代化学校行列。

二、义务教育均衡发展各项指标完成情况。

（一）、发展规划及保障，应得25分，实得25分。

1、在发展规划方面，学校制定有《庙滩镇中心学校“十二五”教育发展规划》，将均衡发展纳入其中作为重要内容。每年初制定有《庙滩镇中心学校工作计划》，年底进行全面工作总结，学校计划、总结均有均衡发展工作内容。按照全县安排部署，学校积极做好迎接省政府义务教育均衡发展督导评估工作，学校成立了义务教育均衡发展工作领导小组，组建了迎检工作专班，制定了《庙滩镇中心学校义务教育均衡发展实施方案》，与镇中心学校签订了有关义务教育均衡发展的责任书，并建立了校内义务教育均衡发展目标责任制和问责制，将义务教育均衡发展工作目标完成情况纳入对校长、教师工作绩效考核的重要内容。

2、在安全工作方面，学校建立有学校及周边综合治理联席会议制度、学校安全管理制度，建立有安全工作管理台账与档案，坚持上好安全教育课，组织好安全演练，做到了有安全教育资料、有突发事件应急预案、有安全演练方案、有安全隐患排查登记、有传染病防控记录等，近几年学校周边环境和治安状况良好，学校师生安全意识较强，校园秩序良好、安全稳定，未发生校园安全责任事故。

3、在经费与财务管理方面，一是学校做到了校财局管。上拨经费逐年增加，各项经费都能按时足额拨付到位。二是学校贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支，除教育、物价部门规定的收费项目及标准外，没有收取其它费用。多年来，我校在收费问题上始终坚持实行“三公开，五不准”管理制度。“三公开”即：收费依据公开，收费标准公开，收费项目公开；“五不准”即：不准以任何名目向学生进行经济处罚，不准擅自设立收费项目，不准提高收费标准，不准搞帐外帐，不准公款私存。贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。

（二）学校标准化建设，应得20分，实得20分。

1、学校规模，现有在校学537人；

2、有12教学班，班额45人；

3、学校用地面积41879平方米，生均用地面积78平方米

4、学校校舍建筑面积19361平方米，其中：教学及辅助用房面积2795平方米；生均校舍建筑面积36平方米，其中：生均教学及辅助用房面积5.2平方米，无d级危房，新建或改、扩建校舍均达到国家抗震设防标准；

5、学校绿化用地面积15000平方米，占学校用地面积36%；

6、建有100米的直跑道；

7、建有300米跑道的田径场；

8、建有篮球场3个，学校体育运动场馆面积共计6610平方米，生均体育运动场馆面积12.3平方米；

9、建有理、化、生实验室3个，教学仪器设备达到教育部《初中理科教学仪器配备标准》规定的基本要求，学校教学仪器设备值共计1176551元，生均教学仪器设备值2191元；

10、建有体音美教室3间，基本配齐了必配的体育、音乐、美术器材设备；

11、建有计算机教室1间，计算机73台，每百名学生拥有计算机台数为14台。

12、建有多媒体教室13间，学校信息技术教育设备能满足教育教学需要；

13、建有图书室、阅览室各1间，学校拥有藏书22603册，生均图书42.1册。

14、学校现有专任教师76人，专任教师全部具有合格及以上学历，合格学历教师占专任教师的比例达到100%；

15、学校按照省定编制标准配齐了学科专任教师，师生比为1:7.1。

此外，学校还建有标准、够用的普通教室，为每名学生配备了舒适、标准的课桌椅；建有学生食堂和学生宿舍，学生宿舍达到了一生一铺。

（三）教师队伍建设，应得25分，实得23分，扣2分，扣分原因：

1、教师学科性缺编；

2、教师城乡交流工作不够；

3、教师参加“课内比教学”工作所获最高奖励为市级。

1、在教师队伍配置与结构方面，按省定编制标准应配备教师28人，实有教师76人，学校按规定配齐了专任教师；专任教师中，初中具有大学本科以上学历的教师61人，高于规定学历的教师比例达到80.2%，生均高于规定学历教师数为0.11；学校教师中具有中级及以上专业技术职务的51人，生均中级及以上专业技术职务教师数为0.09；教师队伍的年龄结构、性别结构、学科结构、职称结构等基本合理，能够满足开足开齐课程的需要。学校现有校级干部7名，都符合国家规定的任职条件和资格，现任支部书记、常务副校长蒋德成同志取得有“任职资格培训合格证书”，做到了持证上岗。副校长鲍家元、陈尚竹参加了襄樊学院的岗位培训和提高培训，取得了培训合格证书。副校长张立超参加了湖北第二师范学院的岗位培训。合格率100%。

2、在教师队伍管理方面，学校认真贯彻执行《关于建立谷城县中小学教师交流援助工作的实施意见》，积极做好教师交流工作，向本乡镇内的黄畈中心小学等交流教师。同时，积极做好校长交流工作，副校长张立超同志交流到黄石市8中任副校长，交流期间，工作业绩突出，口碑很好。学校认真开展了教师“比教学、访万家”工作，做到有考核评价方案、有教师家访手记，“比教学、访万家”工作实现了三个100%的目标；加强了教师继续教育工作，建立了教师培训制度，落实了教师培训经费，制定有教师每五年一个周期的全员培训规划，确保培训率达到100%；能够较好地落实教师工资及和医疗保险、住房公积金等工资福利待遇，按时足额发放教师工资和乡镇以下教师补贴，教师工作绩效工资做到按科学合理考核发放，教师周转宿舍建设规划得到落实，教师人人有住房。

（四）教育教学质量，应得30分，实得29分，扣1分，扣分原因：

1、学生体质合格率为75%，未达到规定要求；

2、个别老教师不能自觉使用普通话教学。

1、在办学行为方面，学校能全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面实施素质教育，逐步减轻学生课业负担，办学行为与教学管理规范，没有举办重点班、快慢班、实验班，没有利用节假日、公休日、课余时间组织学生有偿补课，没有乱订滥印教辅资料现象。

2、在教学质量方面，学校坚持以人为本、育人为本、德育为先，积极开展学生爱国主义教育、集体主义教育、行为规范与养成教育、心理健康教育和法制教育等，学校德育活动丰富，学生日常行为规范，教育教学质量不断提高，学生得到全面发展，适龄儿童、少年入学率达到100%，初中三年巩固率达到98%，学生学业成绩合格率达到100%；学校全面落实国家课程计划，开足开齐了国家课程，落实了地方课程、校本课程和综合实践活动课程，切实保证了中小学生每天一小时校园体育活动，坚持开展了“大家唱、大家跳”艺术教育活动，《国家学生体质健康标准》学生测试合格率达到75%；全面落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，教师普通话水平达标率95%，绝大部分教职员工能在教学、会议和集体活动中均能自觉使用普通话和规范汉字，学校的名称牌、标志牌、指示牌、公文、印章、标语、电子屏幕、墙报、橱窗、校刊、试卷、自编教材、教辅读物、教学软件以及教师教案、板书等用字规范；建立有学校教育教学质量均衡考核评价体系和教师教学质量评价机制，将教师教学质量纳入教师工作绩效考核，每学期对教师教学质量考核评价一次；建立和落实了教师常规教学监控管理制度，在学校推行“三五七”高效课堂教学模式，为提高教学质量奠定了基础；学校校园文化建设水平逐步提升，有良好的校风、教风、学风，校园整洁美观，校园环境的育人功能得到体现。

（五）义务教育关爱，应得10分，实得10分。

学校建立了义务教育关爱机制，一是能够较好地保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利。学校建立有留守儿童档案，现有留守儿童236人，占在校学生数的43.9%。建立有农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，本校被确立为县级留守儿童爱心服务站，建立和落实了结对帮扶制度，组织社会力量捐助留守儿童家园建设，为广大留守儿童创设了良好的成长环境；二是建立和落实了学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度；三是家庭经济困难子女资助政策得到落实，近三年来，共资助家庭经济困难学生578人次，发给家庭经济困难寄宿生生活补助费资金共计612877元；四是切实保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利，适龄残疾儿童、少年入学率达到100%。

三、实施义务教育均衡发展的主要措施与成效。

（一）积极筹措资金 努力创建标准化学校。近年来，我校一是积极向上级争取政策资金，二是压缩学校开支，筹措资金。新建了教师周转宿舍40套、男、女生澡堂，标准化实验室3个，添置了配套的实验仪器，新建了标准化图书室、阅览室各一间，添置了所需的图书及体音美卫各种教具和用品，安装了13套电子白板，新建了标准化计算机室1个，添置电脑50台，改建了300米塑胶跑道运动场，更换了教室及学生寝室门窗，铺设了学生教室、寝室、食堂的地面砖，粘贴了学生教室、寝室、食堂、厕所四周的墙面砖，添置了学生餐厅标准桌椅及700套教室课桌凳，粉刷了学校围墙、教室、寝室、餐厅的外内墙墙面。配套了学校各项文化建设。

2、教学装备基本满足教学需要。我校按国家标准建有够用的普通教室，建有音乐室、美术室、计算机室、多媒体教室、多功能教室、图书室、体育器材室、卫生保健室、心理咨询室、综合档案室、传达值班室等教学辅助用房。有足够的教师办公用房和满足师生需求的食堂、开水房、厕所等生活服务用房。我校初中理、化、生实验室建设符合国家有关要求，教学仪器设备达到教育部《初中理科教学仪器配备标准》规定的要求。我校根据湖北省《中学体育器材设施配备目录》及《中小学卫生室器械与设备目录》的要求配备了体育卫生器材。

3、经费到位，确保师生合法权益。完善义务教育经费保障机制，按政策保障义务教育学校经费预算编制落实到位。加大了师资培训力度，按照义务教育管理新机制的要求，我校每年将公用经费的5%用于教师的培训工作；对领导岗位培训、骨干教师培训、以及城乡教师交流待遇、优秀教师奖励政策、学科教师参加各级培训等全部落实，经费得到了保障。基础教育课程改革不断推进，教育教学管理及质量考核投入不断增加，极大的调动了教师工作积极性。

4、落实资金，促进学校标准化建设。按规划落实义务教育学校标准化建设资金，努力实施义务教育学校标准化建设工程，确保学校教育技术装备配备到位。目前，我校有计算机教室1间；建有校园网；实现了“班班通”；学校图书室现有藏书22603册，达到了生均42册以上。

（二）抓好教师队伍建设，为均衡发展添活力

1、我校教师做到了基本合理配置，现在岗教师数额按核定的编制配置，实行了教师交流，我校在全镇内建立了支教、交流教师的工作制度。定期互动交流，打磨教师，促进教师课堂教学技艺的提升。近几年，我校先后培养出了1名省级骨干教师：蒋正负；2名市级学科带头人：毛德勇、黄玉琴；15名市级骨干教师：马建军、黄万玲、赵双全、汪文江等；17名教师为县级骨干教师：孙玲玲、徐修刚等； 2名县百佳佳班主任：张帅勇、樊伟。

2、教师实行聘用制，对教职工师德修养、工作量、考勤、教育教学工作、业务研修等方面进行全面考核，考核结果作为评先、评优、职称评聘的重要依据，同时也是续聘的重要依据。

3、优化教学导向。利用职称政策导向。对申报职称人员的课堂教学情况进行考评，作为教师职称晋级考核的重要依据，成为促进教师提高课堂教学能力的有力抓手。以教研促技能，通过组织教研活动，促进教师夯实内功，提高教学技能，开展“课内比教学，课外访万家”活动，全面提高了教师的教学水平和职业道德素养。

4、强化校本培训。对培训的内容、方法、考核评价、责任落实等方面进行了规范管理。

5、教师待遇不断改善。教师工资全部纳入财政预算，工资按时足额发放，按月直达教师个人工资账户。每年预算教师医保经费人均 元、住房公积金每年人均 元，全部到位，足额上缴。

（三）优化教学管理，全面提高教育质量

抓常规，促进管理更加规范。我校严格执行上级教育主管部门规定，制定课程计划，强化教学法规意识，并按要求控制好学生每天的活动总量和课外作业量，保证学生足够的活动时间。严格按市教育局关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，未出现乱征订学习资料等现象。学校有教学总体目标，教务处，各教研组，科任教师有学期教学工作计划，重视过程管理，定期组织检查教学计划的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好。

抓课堂，促进课改落到实处。进一步强化了质量兴校意识，继续强化三个意识，责任意识、竞争意识与创新意识，把提高教学质量作为实现教育教学改革的切实行为，用质量这把尺子衡量每个教师的教学水平。抓质量调研，积极探寻“357高效课堂”的有效途径。通过检查作业、随堂听课与定期考核，进一步把握各位教师的教学经验与不足，在此基础上提高教师的教学能力与教学艺术。认真组织了“课内比教学，课外访万家”活动。全体老师以“高目标、高定位、高质量、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。学期期末一次性考试，我校学生参考率100%，优秀率达 95 %以上，体育锻炼达标施行面100%，学生体检合格率100%。

抓好体艺类教学，为每个学生制定了“体艺2+1”六年规划。我校组织了田径队、篮球队、乒乓球队、毽球队，坚持日运动时间一小时，坚持两操一课外活动，确保学生的运动量的达标；组织了合唱队、舞蹈队、美术组，为有特长的学生提供展示才华的舞台。落实综合实践、地方课程、专题教育、校本课程。继续加强六个主题的教学：安全教育、健康教育、国防教育、法制教育、环境教育、禁毒教育等课题；开设了“我与历史人物交朋友”、“关注健康”、“关注饮食文化”、“美丽的家乡”为主题的综合实践课程；发展了我校的本土课程：“走进诗词，陶冶情操”。各科课程有教材有教案有考核制度有评价措施，做到不搞形式不走过场，把工作做实。

校内研训为阵地，教师学习求实效。每学期，以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨、观摩活动。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕“新理念，新标准，新行为”这一研究专题积极组织教师参加新课程培训和各级各类的教学观摩、学习、参观活动，带回了不少宝贵的经验，给各科的教学活动带来了活力。

加强教研组建设，加强师资队伍建设，提高教师业务水平。以教研组为单位，扎实有序的开展校内研训。教研组建设注重了课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，努力做到教研活动经常化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个台阶。依托农远工程，着力提高现代教育技术能力，促进研训一体化建设。抓好农远工程应用与管理，各班使用多媒体安排到具体节次，确保80%的教师能使用远教设备和资源，学科覆盖率达到60%，周课时20节以上。加强档案管理，为学校各项工作服务。确保实验的开课率和电教手段的使用率。做好继续教育工作和校本研训。执行“谷城县教师继续教育五年规划”，“庙滩镇中心学校继续教育工作责任制”，“外出学习制度”，组织教师参加公需科目培训和校本培训。

（四）扎实开展关爱工程，为学生的成长奠定基础

1、学校坚持对学困生、贫困生、留守儿童、农民工子女、自主移民等特殊学生进行全面的调查，并建立相应的档案。学校经常关心他们的学习、生活等情况，对贫困生实行“一对一帮扶”，并积极与上级有关部门联系，对特别困难学生进行捐赠活动。组织全体教师开展“课外访万家”活动，每学期至少到每名学生家庭走访1次。各班班主任在计划中制定了相应的帮扶措施，教师在教学中特别关心这部分学生，让学困生对学习产生兴趣、留守儿童感受到了关爱、贫困学生感到了温暖。

2、建立完善的助学帮扶机制。学校认真落实了帮扶计划，让每位党员、干部、教师实行“一帮一”，我校基本实现了贫困学生帮扶的全覆盖；学生的资助工作也开展的扎实有效。

3、加强德育管理注重家校联系。为落实德育为首，我们狠抓师德师风建设作为首要工程，同时抓好特殊学生的关爱教育，我们始终把重点放在对“留守学生”的帮扶上，把难点放在学习困难学生的转化上。我校认真开展了“如何转化学习困难学生”理论研讨会，教师人人撰写论文，并进行论文评比。我校“家长学校”办得有特色，被评为市级“示范家长学校”。

4、我校德育组织机构健全，德育管理制度健全完善，学校有德育工作计划；班主任有切实可行的班级工作计划；科任教师根据教材内容确定德育目标，渗透德育教育。各种计划有具体措施，各项工作扎实推进，开展了主题班团会、国旗下讲话等多方面的德育工作。定时对学生进行思想教育、道德情感教育、行为规范教育、青春期教育、安全教育、法制教育、自我保护教育、挫折教育和心理健康教育。积极组织学生参加社会实践。开展了以“首义精神耀千秋”爱国主义读书活动；植树节开展了“我与小树共成长”系列教育活动，并通过黑板报、班会进行环保知识教育；清明节组织学生到张宇烈士墓进行扫墓和祭奠英烈活动，对学生进行爱国主义教育；还开展了“大家唱、大家跳”活动。总之，学校以活动为载体，让学生参与德育实践，对他们实行多元化的关爱教育。(五)规范办学行为，促进均衡发展

1、规范招生行为，确保入学率和巩固率。我校坚持义务教育免试入学制度，按统一规定划片实行就近入学的原则招生，确保服务区小学毕业生全部入学接受义务教育，我校保障了适龄少年入学率达到100%，初中巩固率达到98%。

2、严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

3、我校每周上课5天,学生每天在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为45分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日时间安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间，学生在校时间上午为早7:50时至11：30分，下午为14时30至17时10分（住宿生安排了35分钟的课外活动时间）；确保学生每天在校学习时间不超过6小时。同时要求学生每天睡眠不少于10小时。

4、严格控制作业量。书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。

5、严格规范日常考试。我校没有组织参加过各种选拔考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

6、全面落实国家课程计划。学校根据国家课程计划要求，开齐开足开好国家课程，落实地方课程和综合实践活动课程，争取资金改造，更新画室、多媒体美术教室、音乐教室和实验室。切实保证学生每天锻炼1小时体育活动，积极开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动。认真落实安全教育、国防教育和健康教育，举行安全演练，提高了学生的安全防范意识和逃生能力。

四、存在的主要问题与今后的打算。

我们目前存在的主要问题是：

1、物理、体育、音乐、美术等专业课教师缺乏，不利于学生的全面发展。

2、按照新的农村寄宿制学校建设标准，我校校舍依然紧张。特别是教辅行政用房，一是布局不合理，二是面积较小，三是数量紧张。

今后我们将进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体住宿学生能吃得饱、睡得香、留得住，能安心生活，专心学习；能让领导满意、家长放心。

二o一三年九月

第四篇：庙滩镇中心学校校本课程开发工作情况汇报

庙滩镇中心学校校本课程开发工作情况汇报

新一轮课程改革将引发课程功能、课程结构、课程管理体的重大调整。其中校本课程的开发成为新课改的亮点之一。，我校在校本课程开发与实施方面做了一些尝试性的工作，下面作简要汇报。

一、校本课程的开发

校本课程的开发是一个新的课题，过去我们学校在开设“选修课”、“活动课”的过程中积累了不少成功的经验，这为校本课程的开发提供了一定的基础，1999年我校在一年级全面开设选修课，共开设了《动物标本制作》、《英语情景会话》、《世界名人介绍》、《唐诗赏析》等16门教师自主开发的选修课程，每周安排一课时，排入课表，由学生自主选择课程，实行走班制教学。从2000年开始，我校在一年级开设《心理健康教育》课程，由学校自主开发课程，这门课程开设至今，已形成了比较完备的课程体系，教学效果非常显著，深受学生的欢迎。这些为我校校本课程的全面开发积累了经验。

为迎接新课程的全面实施，我校在2004年秋季全面启动了校本课程的开发，2004年10月学校制定了《普通高中课程改革准备阶段工作计划》，建立校本课程开发研究工作小组，制定校本课程开发规划，部署校本课程的开发，对已经开发的校本课程进一步修改完善。我校把高一年级作为校本课程实施的试点年级，以一年级的任课老师为校本课程开发的试验者。学校对高一年级提出了明确的要求，享受学校学术性津贴的骨干教师必须领衔承担一门校本课程的开发任务，并把校本课程的开发作为年终评定学校学术性津贴的一项指标，每个备课组的老师必须开设2－3门校本课程。在学校的组织发动下，领导带头，教师积极参与，在一年级任课的邹兴华校长承担了《航空航天时代》课程的开发和教学，朱晓承副校长承担了《围棋入门与欣赏》课程的开发和教学，一年级任课的五位中层干部也都承担了校本课程的开发和教学。80多位教师共提交了40多门校本课程的开发方案，校本课程开发研究工作小组对教师提交的设计方案进行可行性认证，最后确定36门课程作为校本课程开发的试点。

根据校本课程的特点，结合课程开设的安排，我校开发的校本课程归纳起来主要有兴趣性活动课程、拓展性课程和提高型课程三种类型。

（1）兴趣性活动课程：它包括科技活动、文化艺术活动、体育锻炼活动、各学科兴趣活动等。通过这些活动性课程，以培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课外活动，陶冶学生的身心，增强学生的参与意识，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱科学、热爱体育、热爱艺术、热爱自然的热情，促进学生形成完美的主体人格。

（2）拓展性课程：它是以发展学生特长为目的的课程，包括学科特长型课程和兴趣特长型课程，拓展性课程的开设，有利于拓宽学生的知识领域，开阔学生的知识视野，发展学生的特长，培养学生的研究意识，研究精神和研究方法。

（3）提高性课程：它是为培养各学科的尖子人才，满足学生“冒尖成才”的需要而开设的课程。建立数、理、化、英语等学科尖子人才选拔和培养的制度，提高性课程在培养尖子人才方面发挥着重要作用。

二、校本课程的实施

在校本课程开设的具体操作上，一是全体学生参与，即每一个学生都应选择1－2门适合自己的课程，为实现校本课程的培养目标奠定基础。二是自主选择，所有的选修课，全部由学生自主选择。三是兼顾特点，从校本课程的特点出发，灵活安排课程的时间。四是充分保证，所有的校本课程，都有固定的时间和地点，为校本课程的有效实施提供了充分的保证。五是必修课与选修课相结合，如《心理健康教育》已有5年开设的经历，深受学生的欢迎，在高一年级作为必修的校本课程，其它课程由学生任选1－2门。学生任选的课程关键在于如何组织好学生的选课，既要充分满足学生的选课需要，又要兼顾学校师资配备、活动场地、仪器设备等能容纳学生学科的限度。我校在指导学生选课时，制定了以下规则：（1）艺术类学科每周安排两课时，供有音乐、美术特长的同学选修，名单由音乐、美术老师根据学生的志愿和学生的特长商量确定。选艺术类课程的学生只选一门课程。（2）其它选修课程分周二和周五两次开设，每周每门课程开设一课时，学生分周二和周五两次选择，每次均可在34门课程中选择三个意向，选课名单按意向先后顺序确定。如果第一意向选择人数超过课程限定人数，则在第一意向选择的同学中随机确定选课名单，未入选同学进入第二意向选择。依此类推。如果某门课程周二和周五两次选择的人数较少，则并成一次开设，如果某门课程一次选择人数较多，则一次同时安排几个教学班同时上课。

三、关于校本课程的开发与实施的几点思考

1、领导重视是搞好校本课程开发与实施的前提。学校领导要充分认识到开设好校本课程对办出学校特色、提高教师素质、促进学生主动发展等方面的重大作用，对此项工作提供了时间保证、人员保证和资金保证。

2、不断提高教师综合素质，是搞好校本课程开发与实施的关键。教师是校本课程开发与实施的主体。校本课程应符合学生的需要、引起学生的兴趣、有利于学生的发展，而这一切都取决于教师的综合素质。就教师本身而言，要确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展，所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发的过程。

3、加强管理是搞好校本课程开发与实施的有利保证。校本课程一旦开设，切忌流于形式或虎头蛇尾，这就需要抓好各个环节，如安排教师、制定计划、落实时间地点、检查教案、随堂听课、学生评教、期末考核等，这样才能保证校本课程的有序实施。

4、校本课程的开发应遵循以下几个原则：（1）实效性原则，在校本课程开发的过程中，开发者不要局限于编不编教材方面，首先考虑哪些内容最能有效促进学生的发展，而且思考这些内容以何种方式呈现效果最好，即应以学生的发展为课程开发成功与否的标准。（2）可行性原则，内容有价值不一定就能开发得好，关键看有没有充足的人力、物力和智力支持，即教师是否具有开发该课程资源的专业能力。（3）灵活性原则，既要防止不考虑学生兴趣的千差万别，而搞一刀切，又要防止只着眼于学生的兴趣，不考虑社会发展需要及时代特点，而夸大随意性，将自主异化为自由。（4）适度结构性原则。校本课程大致包括身心健康类、人文素养类、科学素养类、生活积累类四大类型，科学、合理、适度的校本课程结构，可以满足学生成长和发展的需要。

校本课程的开发我们只是刚刚起步，还处在摸着石头过河的阶段，存在许多问题和困惑，我们将不断的加强新的课程理念学习与研究，以学生的发展为本，从学校的实际出发，从课改的需要出发，通过大胆的实践、及时的调整与修正在实施校本课程过程中的偏差，不断的总结经验，努力开发出具有学校特色、符合教改需要、有利于促进学生自主发展的校本课程，努力构造我校新的课程体系。

第五篇：庙滩镇中心学校健康教育制度

健 康 教 育 制 度

一、学校成立健康教育工作小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。并结合学校师生健康状况及各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。

二、学校健康教育工作由健康教育小组主管；学校全体师生、其他员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。配备1名以上兼职健康教育人员

三、学校健康教育工作制度包括健康体检和随访制度、健康信息传播制度、健康环境促进制度等。

四、学校实行健康体检和随访制度。至少每年对全体学生、教职工进行健康普查，建立健康档案并科学管理。对存在健康缺陷或疾病的学生、教职工进行跟踪随访，督促他们尽早矫正和诊治。主要由后勤处负责。

五、学校要结合师生健康状况及各时期防病工作重点，通过课内外教育活动，利用网站、宣传栏、广播、读物、报刊、杂志等载体，定期向师生传授身心发育发展知识(心理健康教育知识)和传染病、学生常见病、食品卫生与营养、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。同时，要通过参与式、体验式的各种活动，让师生掌握各种维护自身健康的生活技能。

六、每学期要对学校环境噪声，室内空气质量、采光、照明，黑板、课桌椅的设置按国家有关标准进行定期检查监测。要按能满足师生需要的原则设置足够的厕所和洗手设施，并定期清洁消毒。健康教育课要纳入学校工作计划、教学工作计划里面。

七、学校年工作计划、年工作总结中要有一定篇幅的健康教育工作内容，要详细、具体，能反映开课率及学生知行情况。学校要有专、兼职教师授课，有教案，教案内容与教材同步，教导处定期检查教师教案。

八、定期组织学生开展健康教育活动，利用班、队会学习和巩固健康知识。各班级能认真积极配合卫生室开展活动者，期末给予奖励。未按要求开展活动的班级，在期末评估时视程度不同而降等。

公 共 场 所 卫 生 制 度

为搞好公共场所、公共环境的安全和卫生管理，创造良好的公共场所卫生条件，预防疾病，保障全校师生员工的身体健康，创造良好的学习、生活、工作环境。特制定本公共场所、公共环境安全卫生管理细则。

第一条 本规定适用范围：办公室、教室、会议室，多媒体室、阅览室、实验室、运动场、活动室、食堂、厕所等。

第二条 教室、阅览室内采光、照明必须符合国家教育部的有关要求。

第三条 必须并保持教室、阅览室等的空气流通，做好通风设备设施的管理。

第四条 做好周边环境、场所的安全卫生管理工作，减少或禁止噪音，保证教学、工作、生活的正常开展。

第五条 严格按照国家有关规定处理实验室的废弃物，随时清除生活垃圾，营造良好的生活工作环境。

第六条 体育场地要经常检查场地设施，发现设施损坏，应及时维修，保证使用安全。严禁一切车辆进入体育场地内。体育场地只提供校内学生及教职工活动，校外人员必须办理租借手续，方准提供使用。学校举行各种比赛，要经常打扫体育场地内外以及周边环境卫生。

第七条 学校的校舍维修、改造以及设计必须符合有关管理部门的安全卫生要求。

第八条 公共场所的使用部门应当建立安全卫生管理责任制度，并配合学校安全卫生管理人员进行安全卫生检查与监督管理。

第九条 学校按有关规定对公共场所、公共环境的从业人员随时进行安全卫生培训并做好考核工作。学校安全后勤处对公共场所做好安全监督、检查。

第十条 为保证全校师生员工的身体健康，公共场所、公共环境的卫生工作人员，必须持有上岗证或健康合格证，才能从事本项工作。

第十一条 公共场所、公共环境工作人员应该按规程操作。

第十二条 凡不按本规定操作的单位或个人，如发生事故，学校将按有关法规进行人员调整，情节严重者，并进行经济处罚，追究法律责任。

预 防 传 染 病 制 度

一、班主任要每天关注和检查学生的身体状况，发现学生身体不适及时同卫生保健教师联系处理并通知学生家长领回孩子。（每天一次，遇传染、流行病一天要检查二次，上午8：30以前，下午2：50以前。）

二、班主任对缺课的学生要及时做好缺课情况了解。

三、卫生保健教师要到各班班主任老师处了解学生的身体情况，并做好检查记录。（一般每天一次，遇传染、流行病一天要检查二次，上午8：50以前，下午1：50以前。）

消毒制度

1、遇传染、流行病，对有疫情的班级及公共场所按有关的消毒要求每天做好消毒工作。

2、消毒工作一般在学生晚学后进行。

通风制度

1、遇传染、流行病，各班要按规定做好开窗通风工作，保持室内空气流畅。

2、开窗通风，要求教室的左右窗同时开通，尽量做到让室内空气对流。

3、如在恶劣天气，一般在课间通风。

隔离制度

1、遇传染、流行病，各班教师要及时做好患病学生的隔离工作，防止疾病蔓延。

2、各班主任要对患病学生做好住院治疗、门诊治疗及在家观察数的统计工作。

3各班教师要按不同疾病的隔离天数，严格执行，不得松懈。

联系制度

1、学校发现流行病、传染病及时同教育局联系，争取教育局对控制疫情工作的指导。

2、学校发现流行病、传染病及时同当地政府、教委联系，争取他们对控制疫情的支持和帮助。

3、学校发现流行病、传染病及时同当地卫生院防疫组联系，争取他们对控制疫情的技术指导。

4、学校发现流行病、传染病及时利用家长会、告家长书等形式同学生家长联系，让家长知道流行病、传染病的危害、传播途径、预防隔离措施、治疗的方法等，争取他们对控制疫情的配合。

跟踪追查制度

1各班级教师要对患病学生进行跟踪了解。2跟踪了解可以家访和电话访两种形式进行。

3在家访和电话访过程中，要对学生做好安慰工作，并做好跟踪追查记录。

突发公共卫生事件报告制度

为更好地预防传染病在校园内扩散,影响学生身体健康,实行传染病报告制度，根据学校实际情况，结合上级有关要求，特制定本报告制度。

一各种传染病要做到早发现、早报告。

二班主任是本班学生传染病报告和登记的第一责任人。如在晨检中发现异常情况就应作好登记，并及时上报。

三上报时间要及时，不能拖延上报时间。

四如有学生出现咳嗽、发热等症状时，应立即向学校报告，并采取一定措施，联系家长，带孩子到医院确诊是否为传染类疾病。

五如在学生中发现传染病或疑似传染病时，除及时向上级有关部门上报外，要积极与家长取得联系。同时与上级传染病防治中心联系对学生进行医治。

六如发生突发性事件，应在2小时内向上级有关部门报告。七报告第一责任，指在第一时间内第一发现传染病及公共卫生突发事件的人，应按以下病情疫情事件传报要求，在第一时间内向处置办人员乃至信息传报责任人报告信息。信息最终要以最快速度直接或向接传速到信息传报责任人。

八一旦发生传染病事件，及时向校领导汇报，(后勤处)召集传染病应急小组成员，做好专册登记，统计人数。（患者名单、发病日期、班级分布、主要症状、目前状况、接触史等）九书面报告发映事故全过程，事故发生等既况，人数病情状况、涉及人员范围等，并经学校责任签名或学校盖章。