《强化学校管理制度,建立民主科学的教学管理机制》

第一篇：《强化学校管理制度,建立民主科学的教学管理机制》

《强化学校管理制度，建立民主科学的教学管理机制》

宝鸡市金台区光明小学杨红霞

教学管理制度是每个学校的基本制度，一套科学合理的教学管

理制度可以有效促进教师的敬业精神及学校教育教学的发展。在新形势下，在实施绩效工资的分配体制的阶段，新课程的全面推进，教学改革的深入开展，重建教学管理制度是新形势下课程改革的一项重要任务，学校有必要对教学管理制度进行反思，制定好符合自己学校实际的教学管理制度。因此，反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端，我认为，突出表现在以下几个方面。

第一：以“分”为本，盛行分数管理。在一个学校里，分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。遗憾的是，在我们大多数学校教育中，分数被绝对化了。分数从“促进教师工作和学生学习的一种强有力手段”异化为“控制教师工作和学生学习的一种及可怕的魔杖”。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，结果是见分不见人，重分不中人。分数主义、分数管理严重扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，利益驱动代替了事业追求，在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也会被异化为追求高分的“遮羞布”。

第二，以“章”为本，形式主义泛滥。校章校制是一个学校办学经验的结晶和反应，它对于稳定学校秩序、提高教育质量起着保障作用。每个人都必须接受规章制度的制约。但是学校管理不能因此见章不见人，重章不重人。遗憾的是，目前不少学校变本加厉的在规章制

度上做文章，把规章细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，特别是绩效工资的实施以来，更是甚者，简直把教师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工，把依法治校变成了以罚治校。这种管理严重扭曲了教学的本性，也严重的伤及到了教师和学生。比如说，现在教育上又流行起“高效课堂”，有的教师认为，的确减轻了教师的负担，放手让学生自主的学习，但是大多教师认为这是一种重担，每节课要“做”课，备课，打印一案三单，等等，将大量的时间花费在如何安排学生完成这节课内容上。整个教学过程被程序化、机械化、标准化了。管理变成了检查（教案检查、作业批改检查等等），教师疲于应付，在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也是做表面文章，搞形式主义。

第三、以“权”为本，权利至上。一个学校的管理不能没有权利，没有权利就成为无政府了，学校就会陷入混乱状态，但是行政权利至上或权利主义，却与教育主旨和使命相背离，也与当代社会民主化进程相背离。权力至上必然滋生和助长长官意志，从而排斥教育民主化和科学化，师生的民主参与和学校的学术研究也因此没有了立足之地。与权力至上一脉相通的另一现象是权威主义，领导是权威，专家是权威，教科书是权威，教参是权威，崇尚权威泯灭了教师工作的独立性，和创造性，斥退了教师的个性。学校需要权利，但这种权利只能服务于学校培养人、造就人、成全人的使命。偏离这一方向的任何权利都会摧残人、璀璨精神和摧残文化。从校长角度来说，管理学校需要的也不仅仅是权利，更重要的是思想和精神。对此，苏霍姆林斯

基早有精辟论述：“学校领导首先是教育思想和领导，其次才是行政领导。”遗憾的是，我们的学校管理最为缺乏的恰恰就是思想，在一个没有教育思想，崇尚权利、不崇尚学术的校园里，怎么可能有真正的教学研究和教学改革呢？

由此可见，学校教学管理制度的重建势在必行！一方面要坚决改变传统的管理模式和不合理的规章制度，另一方面要积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措。我认为，当前要特别致力于一下几方面：

第一，学校必须建立以校为本的教学研究制度。“谁看不到教师劳动的创造性，谁就是在根本上不理解教师的劳动。同样，不进行教育研究的教师，也不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。”特别是在新形势下，新课程的推进，对教师提出转型要求，要求教师角色要由“教书匠”转变为“研究者”教师必须学会反思、创新，成为实践的研究者。现在的课程推进完全是一个开放性的探索过程，任何一所学校都应当承担起探索、创新的职责，有所作为，努力办出特色。学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校。教学研究要在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力，必须进行制度化建设。同时通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。

第二，学校必须建立民主科学的教学管理机制。

教师参与民主管理的状况，直接影响着教师民主化教学意识的养成。为此，学校必须改变以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作。同时还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联席会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和管理中发挥主人翁作用。

第三，学校必须建立旨在促进教师专业成长的考评制度。对学校工作的考查、考核、评定是每个学校管理的日常性工作，她对教师的观念和行为具有最为直接的向导、激励、控制作用。我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度。首先在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。首次在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后在考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义。要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果，为教师建立成长档案袋，帮助教师全面了解自己，明确

自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。

学校教学管理制度的重建是一个十分艰难的过程，它涉及多方面的因素，但是，我们要通过创造一定的条件,充分发挥教师的能力，使教师对工作环境、人际关系、业务水平等都能得到合理的满足,就是要通过个人、群体的目标和学校的办学理念来调动教师的积极性，同时为教师成功地完成工作创造条件,激励他们朝着自愿合作的方向发展,让每个教师能感受到实现自我价值的鼓舞而有效地工作。

第二篇：建立有效地教学管理机制

建立有效地教学管理机制

推进我校素质教育

降河流中学

一、办学思想和办学目标

1、办学思想：

根据全国教育工作会议精神，确立我校办学思想以德育为核心，注重培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，全面贯彻党的教育方针，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

（1）学校教育必须面向全体学生，让全体受教育者的素质得到全面发展。

（2）以人为本，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）教师在教学中不仅传授给学生知识、技能，而且培养学生学会学习，学会合作，学会创新的能力。

（4）学校的中心工作是教学工作，德育是核心，一切工作服务于教学工作。

2、办学目标：

（1）近期目标：把我校办成全县先进学校。校园环境整洁、舒适，硬件设施达到市级标准，教育教学质量名列全县农村中学前列。

（2）远期目标：把我校办成我县一流的学校。教育教学设施一流，师资队伍一流，教育教研一流，教育教学质量一流，并在素质教育方面创出特色。

二、建立规范有序、科学的学校管理机制

人是管理的核心，提高广大教师的素质，调动广大教师的积极性，是教学管理的重要内容。管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性，尤其在新世纪里教学管理更应当最大限度地发挥人的积极性、主动性、创造性。我们根据学校的实际和时代的发展要求，建立了科学、规范、有序的教学管理机制。

1、逐步建立校务公开制度，使学校决策科学化、民主化。

学校的大事、要事的决策，严格按照依法治校的原则，充分发挥广大教职工民主参与意识，发挥教代会议事参政的作用，发挥党支部监督保证作用。实行学校重大事项向全体教职工通报制度，形成了依法行政、依法治校的良好氛围。

2、健全完善学校规章制度，使学校管理规范化、制度化。

学校从依法治校、依法治教，提高教育水准、提高教学质量出发，健全完善学校规章制度，逐步修订、健全和完善了一系列规章制度，包括学校内部改革、教职工职责和考核、班主任工作职责与考核、教研组年级组工作职责与考核等等，形成了职责到岗，责任到人，分层量化，科学考核的机制。深化学校内部劳动人事和分配制度的改革，转换了学校内部管理机制，形成了充满活力的竞争机制和激励机制，充分调动了广大教职工的主动性和积极性。

3、建立学生管理规章制度，规范学生行为，激励学生努力学习。学校从学生的实际和学校的发展出发，制定了《降河流中学学生须知》，确定了校训、校风、学风，设立了 制度、规则、条例和要求，全方位全过程规范学生的学习、生活。强化了学生行为规范教育与训练，开展了行为规范示范员与示范班的评比以及“规范学生行为，创建“ 文明校园”的活动。培养学生文明习惯。对行为不良学生，采取学校领导人员结对帮教措施。学校还制订了期中，期末学生成绩优胜奖、进步奖评选制度。鼓励学生努力学习，奋发向上，培养学生的个性，提高学生的综合素质。

三、狠抓常规管理，提高教学质量

教学质量的提高是以有序管理为基础，常规管理是有序管理的根本。因此教学常规管理必须常抓不懈，必须科学规范，同时加强教学全过程的管理，特别注重课堂教学环节，重视学生对教师的评价。

1、制订各年级学科教学责任目标。学校根据起始年级实际情况，以合格率为总目标，优秀率为主目标，遵循“抓两头，促中间”的指导思想，在提高合格率的基础上提高优秀率，使学校教学质量稳步提高。落实基础和能力双差学生的帮教措施，做好补缺补差工作。

2、狠抓教学全过程管理中的检查和指导。

（1）对教师的“备、上、改”检查和管理，学校规定两次定期，两次不定时的检查。给教师修订适应素质教育的备课、上课、作业批改的评价指标要求。在检查和评比中，发现问题，及时分析解决、及时指导，发现好的及时总结表扬，鼓励教师创新，形成自己的教学风格。

（2）对平时考查和期中期末考试，管理严格有序规范。特别注重每个阶段，每次考试的质量分析，了解教与学中存在的问题，掌握平时教学动态，分析现状，讨论并制定有效措施。同时我校十分重视对学习困难学生进行个别辅导。因为学生在知识基础、接受能力上有差异性，为了不放弃一个学生，要求教师关心困难学生，课外个别辅导困难学生，建立帮教制度，做好帮教记录卡，做好帮教过程记录，帮助他们树立学习信心，解决学习中的实际问题。

总之，学校建立了规范、有序、科学的管理机制，特别是重视了教学全过程的管理。因此，近二年来学校的教学质量稳步上升，学生的素质有了较大的提高。

四、加强师资队伍建设，培养高素质教师队伍

我们认为要推进素质教育，创办农村中学一流教育，除了硬件建设以外，最关键的是师资队伍建设和领导干部素质的提高。因而我校十分重视师干训工作，在“九五”期间，初步建立了一支师德高尚，业务过硬，作

风优良，勇于开拓创新的师资队伍，因而保证了学校的教育教学质量不断提高。

1、建立了工作领导小组，健全了管理网络。

建立由校长、教导主任和人事干部组成的工作领导小组，以教研组长具体负责指导。学校将师德好，业务精、有较强指导能力和知名度的教师聘为指导教师。他们在校级骨干教师的培养和新教师的指导方面发挥了较大的作用。

2、定期召开师训工作会议，研究师训工作计划、实施、检查等工作环节，提高师训工作质量。

凡是参加师训和专升本以及骨干教师培训的，学校全力支持。教导处尽量安排好教师的教学工作和进修，使教学进修两不误，学校全力支持教师高一层次学习。

对新教师培养，安排教育教学指导教师，严格要求新教师。以教研组为培训基地，加强新教师基本功训练，重视对新教师备课、上课检查与指导，使他们尽快成为合格教师。同时学校努力培养校级骨干教师，建立校级导师制。一是指导和组织教师学习理论；二是对教育教学实践能力的培养和指导，使他们能真正成为教育教学的能手；三是教育科研方面指导，使他们具备教科研能力，提高教科研水平。

3、建立考核评估制度，激励教师参加进修，并使进修卓有成效。学校对教师进修，实行开放式。教师的学历进修作为学校评优、职务晋升的重要条件，并在学考核。考核、年终奖励中也充分体现出来。

2010年9月

第三篇：学校民主管理制度范文

恰库尔图牧业寄宿制学校

民主管理制度

全心全意依靠教职工是深化教学改革的基础，为了调动广大教职工积极性与创造性，增加教职工的凝聚力和向心力，搞好民主管理，特制定本制度。

1定期召开教代会，听取校长工作报告，审议学校重大工作、改革措施、规章制度，讨论通过教职工生活福利，住房分配等方案。

2教代会闭幕后，对大会作出决定，决议工会委员会必须认真贯彻执行。

3为了保证校长负责制顺利推行，每学期发动教职工对学校重大工作考核方案等有关问题，献计献策活动，鼓励教职工对学校重大工作参政议政。

4组织教代会代表检查学校办学、教学、财务等情况。5党支部领导、工会定期召开工会委员与工会组长会议，学习、讨论工会条例，民主管理资料，分析实施学校民主管理。

6落实教代会代表，深入到年级组、办公室，及时反映教职工的建议，沟通学校干群联系。

第四篇：学校民主管理制度

慈利一中民主管理制度

《中国工会法》规定：工会依照法律规定通过职工代表大会或其他形式，组织职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督；根据中共中央关于教育体制改革的决定，实施民主管理是学校领导体制的有机组成部分之一。为了保障教职工参与民主管理与监督的权利，充分发挥教职工的积极性和创造性，办好学校，促进教育改革和发展，特制定学校民主管理制度。

一、建立、完善教职工代表大会制度，教代会参与学校工作计划、发展规划、改革方案、财务预决算等重大问题的讨论，提出合理化建议；同时监督学校领导干部，维护全校教职员工的各项合法权益。

二、民主管理工作在校党委的领导下进行工作，按照有关规定行使民主管理和民主监督的权利。

三、学校领导充分发扬民主作风，并调动全校教职员工的主动性、积极性、创造性，共同参与学校各项工作的决策和管理，激发群众聪明才智，提高学校管理效能。学校要定期召开教工代表大会或教工大会，执行《学校教职工代表大会条例》。

四、学校管理过程中，要广泛听取各种意见和建议，加以分析研究，克服认识上的片面性和局限性，重要工作通过会议形式，充分发扬民主，尊重多数人的意见。学校重要事情的决策，以及与教职工权益有关的重大规章制度的制定，都要经过教职工代表参与讨论研究或审议，由校长颁布施行。

五、建立校务公开制度，增强校务工作的透明度和公开性。

六、拓宽民主渠道，广聚群策，促进学校建设和发展，开展征集合理化建议活动，设立“意见簿”，“校长信箱”等，经常收集教职工们的意见和要求，由工会负责具体工作，及时向学校领导班子汇报进行处理。

七、民主选举学生干部，定期轮换，让学生参与学校管理，同时也受到民主教育和民主训练。

八、定期评议校领导干部。每年1～2次。评议结果由学校主要领导向教职工群众汇报，自觉接受群众监督。

第五篇：学校民主管理制度

学校民主管理制度

1、学校党组织加强领导，把民主管理作为学校管理的重要组成部分，党组织对民主管理认识明确，成立民主管理网络，协调好民主管理与行政管理的关系。

2、学校行政领导强化民主意识，把民主管理纳入依法治校轨道，与行政管理有机结合，融为一体，保证教职工主人翁地位和民主权力。

3、建立民主管理的各项制度，学校党组织定期听取民主管理工作汇报，掌握情况，解决问题，协调好与行政管理的关系。

4、校委会决策重大问题及制定关系教职工切身利益的政策时认真听取工会意见，支持工会依法维权。

5、学校校长定期向教代会报告工作情况，重大事项主动提交教代会审议，接受教代会评议监督。

6、学校党组织要尊重和支持教代会行使民主监督的职权，对教代会通过、决定的事项要认真组织实施。

7、建立健全工会各种组织，积极发挥桥梁纽带作用，认真组织教职工参与民主管理和民主监督。

8、在学校党组织领导下工会要积极开展“建家”活动和教代会评估工作。