精彩的英语课堂

第一篇：精彩的英语课堂

精彩的英语课堂-----读书体会

临沭双语实验学校陈晓梅

一堂成功的英语课，我觉得首先要有一个合理的教学设计，也就是说，课堂过程应该怎样安排，知识应该以一种什么样的方式传授给学生，这是一堂课取胜的关键环节。一些不成功的课的主要的原因，就在于教学设计。另外一个原因就是教学实施。教学设计是教学实施的基础。如果教学设计不合理的话，肯定实施不成功。这学期我读了一些关于《小学英语教学设计》的书，使我学到了很多教学方法和教学设计。以下是我从中学到的一些方法：

1、这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。教学技能篇讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。

2、通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。

3、教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。

教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。

在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。

要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：（1）教师的语音语调要标准，纯正，流利；（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学；（3）书设计合理，字迹工整规范。

4、一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。

有人这样评价过“读书”：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。《用一生备课》

苏霍姆林斯基曾说：“对于教师而言，读书是最好的备课。”说起读书，我有些惭愧，年少时，也曾是读书迷的我，随着年龄的增长，看书的时间越来越少了。我常以各种理由不看书：什么工作太累了，家里的事太多了，等等。那时的我还没有意识到，正是因为我的懒惰，才使得我的教学内容枯燥无味，课堂变得死气沉沉。而2008年学校布置的教师寒假作业：读《给教师的100条建议》，就像是茫茫大海中的灯塔，引领我走出了教学的低谷。

这本书是当代著名教育家苏霍姆林斯基的作品。书中的每一句话都深深地震撼着我的心灵，令我至今难以忘怀的是一位著名历史老师的一句话：“对于每一节课，我都是用一生的时间来备课的。”这简短的话语让我明白了，为什么有的教师能在课堂上得心应手、左右逢源，而有的教师在课堂上却捉襟见肘，语言贫乏。原来，这就是用一生来备课和用课前的几个小时来备课的差别呀。

揣摩着历史老师的话，我合上书，暗暗地想：该读书了，哪怕是每天只读上半个小时也好呀！就这样，每天我强迫自己至少拿出半个小时的时间来读书。渐渐地，课堂上举手的孩子多了，爱问问题的孩子也多了。于是，我又对教学充满了信心

我感谢学校的那一次作业，也庆幸我醒悟的还算不晚，所以，为了自已，也为了我们的孩子，拿起书本吧！让我们走进书的世界，在读书中成长。

我们离这样的老师有多远

临沭双语实验学校陈晓梅

“学高为师，身正为范”。教师的事业如一首诗，如诗的事业需要诗一般的语言来“描绘”。语言美是对老师的一个基本要求。美的语言不仅可以更好地传授学业，还可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵。谁不希望被身边的人群称赞？谁不希望在受挫折的时候，得到鼓励和安慰？

曾经读过一篇关于一个特级教师到一所乡村小学上公开课的故事，刚开始的时候，学校里的老师都不以为然，有的认为是凭借关系混的，有的说是靠年龄熬的。特级教师来了，谁也没有料到竟是一位十分美丽的女性。上课时，她随便走进一间教室，进了全校闻名的后进班。铃响后，听课教师都走进了教室。讲台上散落着乱七八糟的东西，桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。她巡视四周后，迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对黑板，轻轻吹去了桌面上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起了一片掌声。所有的老师和学生用掌声给她的开场白打了最高分。在讲课的过程中她出了几道题让学生做，讲完后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑”。

这位特级教师的一举一动都深深感动着我的心灵。教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方方面面，往往起着潜移默化的作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是完美的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们要注重细节，培养学生高尚的人格。

这位特级教师对于差生不但没有批评，反而让他们笑一笑，不但给了学生自尊，而且也鼓舞了学生学习的劲头。就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。这一点非常值得我们这些教师学习。

“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需

要科学家，也需要负责的送奶工。我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。平等的对待每一个学生，给每个学生发展的空间。他们天真、可爱、充满生命的活力，他们对老师充满了信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是孩子们更多的爱。

作为双语实验学校的教师，必须树立终身学习的理念，加强思想道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，因此，作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记“从我做起，从小事做起”。

从今天做起！我们要不断地学习，阅读。读着她们心中最美的语言，感悟着她们的感悟，我的心中充满了喜悦和激情，阅读是让心灵得到洗涤和升华的途径，走在阅读的路上，我们的思想会越来越深刻，我们的目光会越来越深远，我们的脚步越来越轻松，我们的路会越来越长„„

第二篇：“绘”出精彩英语课堂

“绘”出精彩英语课堂

【摘要】随着教育课改的不断深化，这要求教育工作者进行英语教学的过程中，不断尝试新的教学方式及形式，从而寻找出一种合理且高效的学习方式。现阶段，英语绘本是小学英语教学中应用较有效的方式之一。通过阅读绘本，对改善教学效果起到重要的作用。也拓展学生视野，从小培养其对英语的热爱。本文主要对小学英语绘本的教学意义以及在小学低年段教学中的教学实践进行探析。

【关键词】英语绘本低年段课堂应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0109-01

在新课程改革背景下，如何激发学生对英语的学习兴趣并提高英语学习能力等问题已成为学校、教师与家长关注的重要内容。笔者发现色彩亮丽、画面优美、图文并茂的绘本非常适合低年段孩子的英语学习。为此，笔者尝试在教学过程中融入英语绘本，并取得良好的实践效果。因此加强英语绘本在小学低年段课堂中的应用具有十分重要的意义。

一、英语绘本的概念

绘本，英文为Picture Book，是一种重要的儿童文学形式。主要通过生动形象的图画对儿童生活故事进行描述。由于英文绘本中的画面精美，语言押韵，故事情节简单易懂、句型循环反复，符合低年段学生的心理，有利于激发学生学习英语的兴趣与动机，提高学习英语的积极性。另外，英文绘本中很多言简意赅的文字与形象的图画能够为学生提供无穷的想象空间。在不断积累过程中，学生很容易掌握其中的英语知识。因此，在小学低年段课堂教学中应用英语绘本能够获得良好的教学效果[1]。

二、英语绘本在小学低年段课堂教学中的教学实践

（一）英语绘本的选择

对于绘本的选择，首先应该分析学习对象的特点。不同年龄段的学生对英语的理解、接受能力不尽相同。因此绘本的选择十分重要。教师需根据学生的认知特点和兴趣，并与教材知识点相匹配。根据低年段学生的心理特点，教师应选择一线色彩艳丽、画面有趣且词汇语句较为简单、重复率高的英语绘本。此外，教师还可以根据教学目标来选择英语绘本，重点选择能够激发孩子兴趣且达到英语学习目的的绘本。

（二）英语绘本与教材的融合

1.英语绘本与文字融合，课堂注入新血液

一般英语绘本中展现的图画在与教材文字内容相融合基础上，也需具备连续性、情节性以及故事性等特征。教师在应用英语绘本中也需注意其是否具有代表性。例如，关于“My face”课程学习过程中，教师可选取英语绘本中的Big green monster，Go away及The iron man等图片，其中的五官能够为学生带来视觉上的冲击力，教师在展示的过程中还需加入适当的修饰性词语，使学生印象更加深刻，从而达到教学目的。

2.英文绘本与语境结合，“绘”出课堂新生命

在学习与动物或颜色的相关内容时，教师可选择“Brown bear，brown bear，what do you see？”一书给学生。本书故事讲述的是Brown bear在旅行的过程中遇到了各种带有不同颜色的小动物们，给孩子带来绚丽的图片的同时拓宽了孩子的视野。此绘本文字浅显易懂，能编成歌曲让孩子朗朗上口。

（三）英语绘本在不同类型课堂中的应用

低年段的英语教学中涉及到很多如语音、字母、词汇等教学，传统的教学方式很难使学生掌握每种课型的教学内容。因此需引用英语绘本来解决这些问题。

1.语音的教学

低年级学生的英语主要是以听、说为主。语音作为英语口语输出的基础，显得尤为重要。如在学习到cat一词时，教师可以融入绘本“Mad，Sad，Glad”进行拓展。绘本中主人公的名字为“Tad”，文中不断出现字母a闭音节的发音：“I am mad.My dad is mad.I am sad.My dad is sad.”通过朗朗上口的句子及引人入胜的图片巩固学生的发音，同时也积累了更多的单词。另外，学生内心的情感也在英语绘本的帮助下得以丰富，使学生以轻松愉快的心情学习英语知识。

2.字母的教学

传统英语教学中，在教字母的时候，教师往往放字母歌进行教学。其实，也可以通过绘本，让孩子了解字母。在学习时，老师可以与学生一起阅读“Eating the Alphabet”，生动的图片配以字母歌，很容易让孩子记字母及其顺序。当然，也可以在课后让学生自己扮演绘本中自己喜欢的字母，使得教学更有趣、有效。

英语会把英语绘本融入课堂，这仍是一种新生事物，需要教师不断的去探索、研究并实践。在低年段的小学英语课堂中以简洁、干练的语言以及生动形象的图画为学生带来更奇妙玄幻的世界，从而提高学生学习英语的积极性与自主性，是一条值得我们去摸索的道路。在实际运用过程中，教师应注意学生心理需求的把握，同时注意与教材内容的融合，这样才能给英语课堂带来别样的精彩！

参考文献：

[1]杨欣.小学英语课堂中的阅读策略―英语绘本[J].文理导航，2013（12）：17-18.[2]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].总结创新，2015（1）：9-10.[3]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014.

第三篇：白板演绎精彩英语课堂

白板演绎精彩英语课堂

近年来,交互式电子白板(以下简称电子白板)悄然走进小学英语课堂,它形象直观、资源兼容性强、方便快捷,为师生交互、生生交互提供了平台,也为小学英语课堂教学演绎出了精彩的篇章。

● 功能独特,演绎精彩

电子白板除了具有传统黑板的书写、擦除功能外,其独有的对象拖放、旋转、克隆、锁定、等比缩放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、探照灯功能等,提升了视觉效果,使教学更加方便、生动、有趣。

例如,在教学Unit 9 Where?这一课时,我利用了隐藏与探照灯功能,设计了一个暗室寻宝游戏。让学生在伸手不见五指的暗室,利用微弱的手电光寻找一把钥匙。整个过程充满了神秘感,学生注意力专注,教学效果极其显著。

● 形象直观,演绎精彩

电子白板能使抽象的教学变得形象直观,并能根据需要,将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化,从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景等交融地再现。

对于二年级的学生来说,介词on、in的学习是个难点,于是我设计了一个箱子,通过电子白板的拖动功能,将plane拖动到箱子的不同位置。边拖动,边问学生:“Where’s the plane?”学生回答:“It’s on/in the box.”介词教学的难点通过形象直观的演示被解决了。接着我还让学生走上讲台,自己动手,并充当小老师来提问,这样一来,令学生既巩固了这两个介词的用法,又充分体验到了学习的乐趣。

● 师生交互,演绎精彩

以往的英语课堂,师生之间、生生之间缺乏交流。电子为师生交互、生生交互提供了平台。在课堂上,学生可以把自己的思考随时写在电子白板上,方便与老师和同学交流。能有效提高学生参与教学的积极性,提高英语课堂教学效率。

记得教学Unit 8 In class时,我向学生出示了一段范例:Stand,stand,stand up, please.Draw,draw,draw a picture.Nice,nice,it’s very nice.Thank you.让学生根据教师给的例子,小组合作完成一首chant。学生个个跃跃欲试,每个小组都编出了他们自己喜欢的小诗。随后,他们把自己编的小诗写到了电子白板上,朗读的同时还不知不觉地加上了表演。

● 资源兼容,演绎精彩

以往在PPT中插入音频文件、视频文件是非常麻烦的,上课的时候有时还需要切换,顾此失彼,狼狈不堪。而电子白板的兼容性强,音频文件及视频文件的插入非常方便。教师在上课时只要播放课件即可,一笔在手,轻松搞定。

Unit 5 Plus and minus一课的内容是小海豚学数学。课中从加法教学到减法教学的过渡这一环节,我是通过一个故事来引出的。这个故事是一个视频文件,因为电子白板兼容性强,操作十分方便,学生丝毫没有因为复杂的操作而长久等待,也就不会影响他们欣赏故事的心情。

总之,电子白板为英语教学开辟了一个更为广阔的天地,为现代教育挖掘出了新的能源。但是,它也有一些小小的不足之处,有待于我们去进一步研究与开发。所以,如何真正地发挥电子白板的功能,让英语课堂演绎出真正的精彩,还需教师不断努力地去探索、去实践。

第四篇：精彩—英语课堂不懈的追求

精彩—英语课堂不懈的追求

---小组合作中的展示

西华初中高文秀

一、交流让每一位学生放飞思想，张扬个性。

展示交流是小组合作学习的关键。展示以小组为单位集体汇报为主要形式，在明确汇报任务后，由组长根据组员的具体情况进行任务的合理分配，做到人人有任务，人人有机会表达。成果展示，也就是全班各组同学一起交流，先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由其他各小组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答，前后黑板是学生动起来的杰作。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕学习目标，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。形成良好的学习氛围例如，可以采用分数奖励的方法。活动前，明确每一个活动或问题的奖励分数。对于小组回答错误或者未能解疑的，可采用分数转移的方式；回答特别精彩、有独到见解的，可采用特别奖励的方式；不

遵守纪律的，可采用减分的方式……分数可以由教师记录在大黑板上，也可以让各小组成员记录在本组的小黑板上。一节课结束时，宣布每一组的分数，再由值日班干记录在班级日志上，周五班会课上对小组进行考评。

二．评价让每一位学生劲头十足，信心百倍。

评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式，为此，“小组合作学习”这一特殊的学习形式其评价机制也应当有其特点，准确、恰当、有效的评价便显得格外重要。因此要注重让学生在合作学习中开展学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式.单每个学生都是独立的、具有鲜明个性的完整的个体，在心理、生理、习惯、能力等方面都仔在很大差异。在每个组中，都仔在一定数量的学习表现较差的学生，对于这部分学生，我们要格外关注和鼓励。这样以来，不仅使小组与小组之间有了激烈的竞争，而且调动了学生的积极性，增强了集体荣誉感。

三．竞争让每一位学生奋发向上，斗志昂扬。

有竞争才有提高，针对学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。在开展小组合作学习，有效引进竞争机制的课堂教学中，要突出几个原则：

（1）先团队后个人原则（2）纵比树信心原则（3）横比知不足原则（4）评价导向性原则（5）团队和谐原则

四．反思让每一位学生自我反省，查缺补漏。

这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。

第五篇：信息技术,让英语课堂灵动精彩

信息技术，让英语课堂灵动精彩------信息技术在小学英语教学中的应用案例

甘肃省临泽县五三小学

张 娟

【案例背景】

时代在发展，教学内容在更新，教育改革在不断深化，在这种情况下仅依靠传统的教学手段已经远远不能满足时代的需要了。而信息技术的引入正是改进教学的有效手段。尤其在英语教学方面，它的引入极大地激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。同时它的引入也有效地帮助教师突破了教学的重难点，从而达到了优化课堂教学的目的。

交互式电子白板的引进改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。互动式教学可以让学生最大限度的利用课堂时间，由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，彼此形成一个学习共同体，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。

【案例描述】

Unit5《Do you like pears?》教学案例 教学目标：

1.能听、说、认、读单词：banana、pear、apple、orange。

2.能听懂、会说句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t。并能在实际情境中运用。3.能听懂、会说Let’s chant.教学重点：

1.正确认读单词:pear, orange, apple, banana及其复数形式。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.教学难点：

1.单词banana 的读音以及banana的复数形式的读法。2.句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的运用。教具准备：水果图片和 PPT课件。教学方法：情景教学法、TPR教学法 教学过程：

一、greetings：

Hello,boys and girls,I am your new teacher.you can call me Miss Zhang.Now, please say hello to me.Nice to see you, too.二、Warm up 1．Let`s chant:用白板的插入视频功能，插入水果歌谣动画视频，播放动画，学生跟着一起说唱歌谣。

2.T: zip and zoom are good friends.They always paly together.今天，zip 非常开心，因为zoom果园里的果子成熟了，zoom邀请zip去他的果园看一看，Do you want to go and see?(你想去看一看吗？)他的果园里有那些果子呢？我们一起去看看吧。

三、Presentation 1.教学orange.(1)课件出示orange的图片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生举手回答。教师反馈。

(2)教师在白板上用智能笔画出四线格，在四线格中书写单词，同时用录制功能录制书写单词的过程。

(3)教师教读单词。

(4)回放单词书写过程。让学生跟着书空单词。教学生拼读单词。2.教学banana.(1)课件出示banana的图片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生举手回答。教师反馈。

(2)教师在四线格中书写单词，同时用录制功能录制书写单词的过程。(3)教师教读单词。

(4)回放单词书写过程。让学生跟着书空单词。教学生拼读单词。3.教学apple(1)教师从白板资源库中调取apple的图片，T:What`s this?you can speak Chinese.Ss : 生举手回答。教师反馈。

(2)教师在四线格中书写单词，同时用录制功能录制书写单词的过程。(3)教师教读单词。

(4)回放单词书写过程。让学生跟着书空单词。教学生拼读单词。4.用同样的方法教学单词pear.5.用白板的插入视频功能，插入Let`s learn的动画视频，学生观看并跟读。

6.教师问学生：“小朋友们，zoom的果园里只有一个桔子，一个苹果，一个梨和一个香蕉吗？接下来，我们就来学习这些单词的复数形式吧。

7.课件出示orange的图片，教师解释：一个桔子读orange，两个或两个以上的桔子要读oranges.8.从白板资源库中调出其它三种水果的复数，并教读。9.教学句型：

四、Practice.1.Let`s chant.用白板的插入视频功能，插入Let`s learn的动画视频，学生观看并跟读。

2.Let` play:What`s missing?

3.Let`s guess:What`s this?用白板的魔术笔，慢慢擦出四种水果的图片，让学生猜一猜。

4.Let`s guess:What are these?利用白板的聚光灯功能，让学生猜出水果名称的复数形式。

5.Let`s talk.学生两人一组进行对话。

五、Consolidation and extension

1.我会连。找一名学生在白板上将相应的图片和单词用智能笔连起来。2.我会猜。利用白板的遮幕功能，让学生分别猜出四种水果的英语名称。

3.我会画。教师说出水果名称，让学生画一画。找一名学生在白板上画。

4.Let`s sing:用白板的插入视频功能，插入动画视频，学生观看后，跟唱。引出谚语：An apple a day keeps the doctor away.5.学习谚语：An apple a day keeps the doctor away.教师教读两遍。

六、sum-up.1.教师和学生一起总结今天学过的内容。

七、Homework 1.Read the text follow the tape for 6 times.跟读课文6遍。2.Copy the words 5 times.抄写本课单词各五遍。3.Eat some fruit every day.每天吃一些水果。【案例分析】 通过这节课，我觉得正是白板的这些神奇功能才让一节枯燥的课变得简单而有趣，整节课也突出了以学生为中心的生本教学模式，学生兴趣高，好奇心强，学习持久性高。因此信息技术的引入对教师有着至关重要的作用：

1.有助于提高学生学习英语的兴趣。

常言说：“兴趣是最好的老师”，教学过程中学生是学习的主体，教的目的是让学生会学。而影响教学目标的重要因素是学生的学习兴趣，这是学生学习的动力。信息技术的应用对提高学习兴趣提供了全新的途径。它能将许多枯燥抽象的章节内容，以色彩斑斓、引人入胜的画面和动听逼真的音响效果展示在学生面前，对学生产生强大的吸引力，能激起学生强烈的探索精神和求知欲望。例如在新PEP小学英语第二册（供三年级起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一课中，在热身阶段我利用白板的插入视频功能，插入水果歌谣动画视频，学生边打节拍边跟唱歌谣，让学生感到上课是一件既轻松又快乐的事。

2.有助于锻炼学生的创新能力。

现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、动画、图像等构成的动态教材，因此在课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实就是以前大家常挂在嘴边的计算机辅助教学，适用于讲授式教学模式。传统的“粉笔加黑板”的教学手段和现代的计算机辅助教学无法相比。例如在新PEP小学英语第二册（供三年级起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一课中，在新授阶段我利用电子白板中的智能笔很快画出四线格，在书写单词的同时，用录制功能把书写单词的过程录下来，重新播放一遍，让学生跟着一起书空。在学习单词复数时，我利用图片克隆功能，复制出多个图片，让学生形象直观地感受单词的单数和复数的区别。这样不但吸引了学生的注意力，而且让学生感受到了利用信息技术上课是一件神奇的事情。

3.有利于建立新型的师生关系。

教学中合理运用技术媒体的功能（如即时交换功能），有利于建立一种新型的师生关系。也就是改变传统教学中单纯的“人—人”关系，适应学科整合中的“人—机—人”关系，使教师从传统的“传道、授业、解惑”转变为学生学习的组织者，协调者和合作者。同时要注意与传统优势相结合，研究如何在遵循主体感知特点的前提下，以便于更好地运用媒体，促进师生之间情感流动，协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志等各方面因素，使其在合作中建构知识、提高学生的科学素养和人文素养。并形成优势互补从而产生良好的效果。例如在新PEP小学英语第二册（供三年级起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一课中，在游戏Let`s guess:What`s this?环节中，我用白板的魔术笔，慢慢擦出四种水果的图片，让学生猜一猜。在 Let`s guess:What are these?环节中，我利用白板的聚光灯功能，慢慢移动和扩大区域，让学生猜出水果名称的复数形式。

4.有利于教学的及时反馈。

教师为了达到教学目标，需要让学生从作业、练习和测验中所得的评价，通过及时反馈信息以调整自己的学习。反馈间隔越短，学生越能及时了解自己的学习结果，强化所学知识。一般说来，教师面对几十个学生，每天批改作业或进行测验，由于负荷量大，很难做到当天反馈给学生，当堂个别指导给学生也是有限的，反馈的信息有滞后性。而计算机凭借其高速运算的特点，可在人机交互的教学过程中，及时地将学生应答正确或错误的信息反馈给学生，在一定程度上也将教师从繁琐的重要劳动中解放出来，有更多的时间去进行教学研究。例如在新PEP小学英语第二册（供三年级起始用）Unit 5 Do you like pears?A Let’s learn.一课中，在课堂检测环节，我利用白板的书写，遮幕等功能，让学生亲身体验在一体机上写字的快乐和神奇。

5.有利于实施个别化教学。

在现阶段的条件下，教师面临的困难之一就是学生数量多，学习能力差异大。而计算机的出现，为实现这一教学理论提供了最得力的工具。在计算机辅助教学中，学生与第一台计算机构成双向的信息交流系统，每台计算机相当于一个会教学的教师，而学生可按自己的学习步调应答问题，选择控制学习节奏，以不同的方式和速度达到最终的教学目标。

【案例反思】

本节课以四种水果单词为重点教学内容。在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。

一、设计思路

我首先通过创设情境来营造英语语言学习环境，利用歌谣来激发学生学习英语的兴趣，运用白板的各项功能来活跃课堂气氛，同时，运用不同的方式来操练单词。体现了教学的直观性和趣味性原则。在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。最后综合利用歌曲，放松心情，渗透德育，使课堂轻松化。

二、教学亮点

总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。

从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。这样的设计不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象。便于学生理解和吸收。

从一体机的使用方面来说，本节课我充分利用了白板的书写功能、魔术笔擦图功能、智能笔画线功能、插入视频、遮屏、聚光灯、录制等功能，给学生营造了一个神奇而快乐的学习氛围，学生通过在白板上做题，亲身体验了一体机带给他们的快乐。

从课堂评价方面来说，本节课我将学生分成男女生两组，在课前就宣布比赛项目：比学习、比纪律。在课堂上根据学生回答问题、纪律两个方面的表现情况及时地给予学生评价，表现好的就给他们组奖励一个苹果图片。最后进行评比。

三、不足

当然，任何一节课都有需要完善的地方。在课堂中我有个别的课堂用语还是不够简练。

二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，将信息技术融入小学英语教学，可以逐步改变小学英语教学中学生主动性活动少的现状，也有利于取得更好的教学效果。倡导和探索英语和信息技术的结合有着十分重要的现实意义。