今年的没有多媒体的英语课堂也能精彩

第一篇：今年的没有多媒体的英语课堂也能精彩

没有多媒体的英语课堂也能精彩

——译林版牛津英语7A Reading “School life”教学案例

现代信息技术的快速发展使多媒体教学成为推到素质教育实施的重要手段，是推动中学英语教学改革的途径之一。但很多地区、很多学校，尤其是广大农村中学受诸多因素的影响，多媒体教学也只是在公开课、优课评比或展示课中才昙花一现。更多的教学仍然是教师常态下的“一支粉笔驰骋讲坛”。

有幸学习了成尚荣老师的一句话：“一个真正具有大智慧的老师，应在其朴素、自然得教学中流露出自己新课程的理念，这样的教育才是深刻得、大气的。”不久前，我参加了一次县级优课评比，在准备教学模式之前，我根据惯例，精心查阅了大量素材，制作了精美的教学课件，大有“万事俱备，只欠东风”之势。然而在进入课堂前 20分钟，全校供电中断。教研员立即通知我们上“常态”下的特色课。经过短促的准备，我抱着“让学生动起来”的目的，进行了课堂教学。教学实录：

一、Free talk(原本准备的由观看丰富多彩的学校生活改为师生交流)T:Boys and girls, have you ever heard the song Childhood?

S:Childhood?

T:Yes, it’s a song about our school life(直接引入教学内容).Maybe some of you don’t know it, now, I’ll sing it for you all.（我唱的“童年 ”歌声不算优美，但节奏明快，自然亲切，学生鼓起热烈的掌声。)

S:Great, sounds sweet!

二、Presentation（原本由图片带进的生词在对话中一次呈现）

Step One

T:Thanks.It’s an old song about my school life.It’s unforgettable,you know.Of course, it is not the same as yours today.For example, we didn't have MP4, we didn't have computers, we didn't have a library, we don’t have enough monery to buy snacks.We didn't need to spend a lot of time doing homework……(句型贴近课文，自然呈现 生词library,spend, snacks....)

Step Two

T: I guess that all of you must want to know what my school life was like,right? Ss:Yes.T: OK, I will give you the chance.Now prepare for five minutes,discuss with your partner:what do you want to know about my schoole life?(学生一下子活跃起来，他们有那么的问题想问我。)

S-T ask and answer(5分钟后)

T: Are you ready?

Ss: Yes.T:Good, the more you ask me, the more stars you will get.Let’s go!（激励机制在课堂上已成为教师调动学生学习兴趣的重要手段。在没有多媒体的情况下，我把学生分成六小组，通过红色粉笔画星星的方法激励他们投入到自主学习中去。)以下是学生所提到的部分问题：

1.Is your school big?

2.What’s the name of your school?

3.4.5.6.7.Do you have a goodfriend ?Boy or girl?(调皮的问题引起学生善意的笑声)Who’s your English teacher? When do you go to school in the morning? How many lessons do you havea day? What do you do after class?

8.Do you like football?(这是一男生的问题，我用自己在电视上所了解的足球知识和一些足球明星和他进行了交流，他对我的答案很满意。)

9.What subject do you hate?(我不喜欢数学课，我告诉学生我的数学不是很好，但我们那时老师不太严格，也不经常考试，学生流露出羡慕和向往。)

10.Where do you have lunch?（我告诉他们我们那时候不住校，一天三顿都得回家，又引起了学生的一片嘘声）

评析：这部分大约持续了8分钟，看似热闹的课堂在我的有意引导下，逐步向本堂课的内容过度。尽管学生的语法表达和时态运用不很恰当，但那些都是次要的。重要的是在没有隔阂、没有距离的师生聊天中学生既练习了口语和听力，主观能动性也得到了很大的发挥。

三、Reading

Step one: Fast reading

T:Comparing with my school life,yours are more colourfoul and lively.You have a lot to do,I guess?

Ss:Yes.T:You have computers, you have walkmans, most of you have your own fans,such as film stars,sport stars,even your superstar.So now it's your turn to tell me more about your school life today.Who would like to tell me more?

课堂出现了片刻的安静，这是因为学生对自己能否更好表现自己产生了怀疑。这正是我在教学过程所需要的时机。

T:Come on ,boys and girls.To tell me more and better,we will firsthave a look at the passage on page 24.I believe you can find some details and information.Ss: Begin to read the passage quickly.(2分钟)

评析：学生在浏览课文的的过程中，我在黑板上画出操场、教室和游泳池的简笔画。这三幅图即文章的脉络。分别暗示学生从课间、课堂和课后去了解文章大概。充分发挥了教师的主导作用。

T：Now, who will be the first one to tell me more?

S:Let me try.T:Which class are you in?

S:I am in Class One Grade Seven.T:Is your clss big?

S:Yes.My classroom is big and clean.T:Are your classmates nice ?

S:Yes, they’re all friendly and nice.…….评析：师生围绕教学内容展开问答。在这部分教室所设计的问题都是一些简单的Yes or No quesitons.创设宽松的对话情境有助于从各个层面了解学生的掌握情况，关注每个学生的差异，让学生在体验角色的同时完成了自我构建，进而张扬了个性。

Step Two Detail reading

T:Well done.You all did a good job.You've helped me a lot.But I still have some questions.What do you often do after class?

When does the first clss begin in the mornign?

How long do you often spend on your homework?

….T:The answers are all in the passage.We’ll try to find them out.Tell me who is good at reading in your class?

S:It’s Liujie.T:Good.Liujie, would you please read the passage for your classmates?

S: Of course.解析：少了辅助设备，我改让朗读基础较好的学生进行示范性朗读。在朗读过程中，我会有意让部分学生进行机械性模仿操练。传统的教学模式能够帮助我们踏实抓好学生的朗读关，从而为后面的操练打好基础。

T:（3分钟后用wh-question 和学生展开交流，激励机制始终贯穿教学过程。

Step Three Futher reading

T:Thanks for telling me more.Now I have known everything about your school life.You say: You are in Class One Grade Seven……You always have a good time at your school.Now we will have a compitition , you can prepare in groups,practise with “we are…..we ……,we……”,five minutes later, choose the best one to give us your performance.Let’s wait and see who is the superstar in our class.解析：教师用第二人称复述课文内容其实是一个整体教学的示范过程，其目的就在于引导学生顺利完成课文的大体介绍。使学生有例可循，知道该如何做。学生通过小组合作学习，互相帮助，互相讨论，合力完成老师布置的任务。即用第一人称复述课文。课堂气氛又掀高潮。

四、Task and summary

T: Boys and girls ,I would like to say that I am very pleased with your action today.’ Now,let's see which group have got the most stars.Ss:Group three!Yeah---!

T:After learning this article, I hope you have a good idea about your school life.But just as we know, we have a lot of homework to do everyday, and we don't have enough time for our hobbies, such as playing computers,watching TV, listening to pop songs, the only thing we must do is :listen to your techers,have classed, right? Ss:Yes.T:That’s boring.I told you all about my school life, you have also told me about your school life, but what will our school life be in the near future? Can you imagine: What is your ideal school life?

Ss: Discuss in groups excitedly.5分钟后，学生在我的鼓励下基本上都能清楚表达出自己理想的学校生活，各个层次的学生都能体验到一种成就感。

解析：学生由我的引导，从过去我的学校生活到他们目前的学校生活对比，再

对将来的学校生活的想象，使学生的创造力进一步得到培养。随着课堂内容的逐步深入，全班同学都焕发出一种表达的渴望。教学任务得到落实。

五、Homework

T: Boys and girls , I think it is the most interesting class I have even had.I wish every one of you can have a good time in school.Ok, after school, write down what you have told me about your ideal school life ,let me see who writes the best.Now,bey-bey.Ss:Bye bye.反思：“文灭质，博溺心 ”。诚然，计算机多媒体技术作为现代教学工具，表现出其强大的活力，具有直观性、交互性等特点。它的优点是不容否认的。但不管是采用哪种教学方式、哪种教学手段，教学的目的就一个：让学生学会主动学习，让学生动起来。课堂响起了原声态的歌曲，黑板上也出现了久违的简笔画。学生能够积极的参与到你的教学中来，大胆表现自己，这就是一堂成功的英语课！没有多媒体的英语课堂同样也能够精彩起来！

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第二篇：没有翅膀也能飞翔

没有翅膀也能飞翔

一只鸟没有翅膀是否还能翱翔长空？一个人没有双臂是否还能弹奏出美妙的音乐？能！真的能！

不经意间在网上看到一位网友转发的一段视频，叫做《几维鸟的梦想》。一只鸟也有梦想？带着好奇，我打开了视频。胖嘟嘟的几维鸟在陡峭的悬崖边种树，它上上下下，来来去去，不辞劳苦，只为了那个能飞的梦想。几维鸟在万丈悬崖间显得那么渺小，就像它的那个梦想一样渺小。

春去冬来，年年岁岁，几维鸟在悬崖边造出了一片属于自己的森林！一个满是树的世界！站在悬崖边，几维鸟伸出头朝下面探望着。看到那郁郁葱葱的森林，几维鸟高兴的拍拍脚，然后，它跃下了山崖。几维鸟在这个满是树的悬崖边穿梭，终于，几维鸟长出了一对肉刺大小的翅膀。它抖动着自己的翅膀，一滴眼泪从眼角滑落。

我震撼了。或许，我还在为自己没有一个天才的头脑去应对那些复杂的洋流，海峡，气候而烦恼；或许，我还在抱怨自己没有过目不忘的本领，能记住一般现在时，定语从句，倒装句。但是，我像几维鸟那样努力过吗？哪怕一次的努力吗？

屏幕上弹出“感动中国”的新闻。“我的人生只有两条路，要么赶紧死掉，要么精彩活着！”对，这是刘伟，一个活出精彩人生的无臂青年。他，十岁失去双臂，十三岁学会用双脚自理，十五岁学会游泳，十七岁获得国家游泳赛冠军，十九岁用脚弹钢琴，二十岁达到钢琴专业七级水平，二十二岁获得“中国达人秀”冠军，二十三岁登上维也纳金色大厅。他，给了我们太多的奇迹；他，也给了我们太多的感动。

“当生命的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变换的旋律正是他努力飞翔的轨迹。”这是“感动中国”写予刘伟的颁奖词。的确，刘伟有一双隐形翅膀，一双带着他飞越种种苦难的隐形翅膀。

或许，几维鸟拥有一双翅膀会飞的更高；或许，刘伟拥有坚硬的双臂会弹奏出更动听的旋律。但是，谁说没有翅膀就不能飞翔？有谁规定钢琴非要用手弹？！

第三篇：小学英语教学论文 没有多媒体的教学也很精彩

没有多媒体的教学也很精彩

今天我上的内容是四年级上册第一单元B部分的Let's learn。Let's learn有五个单词——teacher's desk，wall，floor，computer，fan；一段话——Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.……五个单词要求学生能够听、说、认读，并能运用以前学过的知识如颜色来介绍自己的新教室。

在这节课中我没有使用多媒体来进行教学。因为学生由三年级进入四年级换了教室，也可以说是他们的新教室。在教室里，也有电脑、地板、电扇、墙、讲台、计算机等硬件设施。在我的理解中，多媒体是为教学服务的，不能为了多媒体而使用多媒体。

开课前，我和学生一起律动复习了A部分的Let's do，用“What's this? What's in the classroom? Where’s ××'s seat? ”等句子复习了第一节课学习过的单词，进行了日常交际。指着学生的课桌问：What’s this? 学生齐答：It's a desk.肯定了他们的答案后我接着问：What's this? Is this a desk? 在学生一脸茫然之际，我笑着告诉他们：Yes, this is a desk.It's a teacher's desk.虽然teacher's desk对于学生来说是一个新词组，但是构成词组的两个单词对于他们来说并不陌生。带读了两遍之后，我接着问：What colour is the teacher's desk? 我们学校每个教室的讲台都是蓝色的，在学习颜色的单词时我也曾指着讲台问过学生这个问题，学生踌躇满志的大声回答：It's blue.学生老师说这么简单的句子怎么能行呢？得进一步进行引导：Please make it into a long sentence.有学生明白了，马上举手发言：This is a blue teacher's desk.就这个句型吗？还有！“Any more? Think it over.”在我的再次鼓励下，以前学过的各种句式说出来了：I like the blue teacher's desk.We have a blue teacher's desk.见这个词学生学生掌握的很不错了，我指着讲台上的电脑问：What’s this? 两三个孩子小声的在下面说：[k ? m' p j u:t ?]，看来这个单词的重点就在o这个字母的发音上了。我把这个单词板书在黑板上，分成三个音节，在发音的元音字母或字母组合下画上横线，写下音标。从我接手这个班级开始我一直坚持在教单词的时候教孩子们根据读音记忆单词，教孩子们音标。看见熟悉的音标，孩子们自己试着读一读。我分别让三个孩子读了不同的三个元音，再让全班孩子一起试着读这个单词，嘿嘿，孩子们都读对了。下一步该用它说句子了。先同桌之间说一说，再展示。有了第一个新词的铺垫，孩子们在用这个词说句子的不仅说的多了，长了，也更丰富了。The computer is grey.I can use the computer.I have a computer book.My father likes computer....在教学fan，floor和wall的时候，我采用的是旧单词带出新单词读音的方法。比如，fan由ant，and带出；floor由door引出；wall由ball引出。拓展了fall，call，mall等词。并将fun和fan的读音和词形进行比较。单词掌握好后同样用造句的方法进行了巩固。

现在小学英语教学提倡教学最后要回到教材上。怎么回到教材上呢？Do you like Zoom? DO you want to see Zoom's classroom? What colour is the computer? Let's listen!先听录音，回答提问；再打开书，听音，给单词标号，跟读。How does Zoom introduce his classroom to us? Let's read.先读Zoom的介绍，然后自己介绍自己的教室。先小组说，后展示。

纵观本节课，我觉得有以下优点：

一、板书整洁，一目了然。板书如下：

先板书单词，后板书句子。词和句子兼顾，给学生示范，科学合理。

二、注重知识联系，教会学习方法。

学生在学习英语时，前后的知识并不是孤立存在的，而是有机结合在一起的。如学习wall这个词时，先板书复习的是all这个词，找到这个词是在哪儿学习过的，是在一个什么样的句子中。复习了all，找到了all的读音，再加上b，学生想起了三下学习过的ball，再把b换成c，w，f等，孩子们一看就能读出新词。在学习单词时，用以前学过的句式说句子，做到了学习新知识不忘记旧知识。所以，我认为在我的英语课堂上，孩子们学习到的不仅仅是书本上的知识。学习到的知识不是死的，而是活的。

三、层次清晰，面向全体。

上课的思路是条清缕晰，先词，后句，后段，一环套一环，螺旋上升。教学新词时，面向中下等生；造句时，面向中上等生；说一段话时，面向尖子生。一节课，让不同层次的学生有所发展，有所成就感，有进一步学习的愿望。

一节课上下来，自我感觉良好。一节课，孩子们学习的状态很好，作为教师的我教的心情也很好，达到了预期的教学目标。

第四篇：岗位平凡,也能活出精彩

“创先争优，争当先锋”-----庆祝建党90周年演讲稿

岗位平凡，也能活出精彩

东山镇调文小学 唐希暖

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

我叫唐希暖，是调文小学的一名教师，今天我演讲的题目是《岗位平凡，也能活出精彩》！

首先，我想告诉大家的是，“创先争优”并非高高在上，遥不可及。在我们生活中，每一个普通的人，每一个平凡的岗位，甚至你所做的每一件普通的事，只要你用心和尽力地去做了，你都可能成为一个优秀的人，你都可能成为大家学习的榜样！

作为一名小学党员教师，我的工作也是再平凡不过了。工作十几年，有欢笑，也有眼泪，但什么时候我都没有动摇和退缩过，面对物欲横流的社会中各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，我坚持守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，努力做到在知行统一中让学生“亲其师，信其道。”曾几何时，一位学生家长逢人便夸：“把孩子交给唐老师，我一百个放心！”还有一位六年级学生在送给我的毕业赠言中写道：“唐老师，您是我们漫漫人生路上的夜航灯。”我经常想，我对教育事业的辛勤付出换来学生与家长如此的赞美和信赖，值！

在工作中，我时时刻刻记得自己是一名共产党员，必须严格要求自己，必须事事争先，走在别人的前头。我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员对教育事业的忠诚！忠诚，是一面镜子，映照着每个党员的行为，映照着人心向背；忠诚，是人的一种境界，更是一种行动！

2005年10月，劳累了大半生的父亲住进了医院。晚上，我要在医院精心照顾父亲；白天，我又得认认真真地给学生上课。本来我是可以请假在医院专心照顾父亲的，可是，一头是形容枯槁、气若游丝的老父亲，一头是求知若渴、生龙活虎的小学生，两头我都难以割舍。于是，我只得在医院和学校之间来回奔波。半个多月下来，我心力交瘁，整个人瘦了一大圈。可我的孝心最终还是没有感动上苍，父亲撒手离我而去。眼睁睁地看着劳累一生、节衣省食养育我们兄弟几个长大成人的老父亲就这样无限依恋地离我们而去，我悲痛欲绝„„可办完父亲丧事的第二天，我却强忍悲痛，擦干眼泪，“若无其事”地返回了学校。站在神圣的讲台上，我永远都是激情四射的。但我也观察到整个上午，孩子们坐在座位上都鸦雀无声，眼睛都红红的。刚下课，他们都关切地围住了我，嘘寒问暖，有安慰的，有鼓励的„„甚至有同学走上讲台，在黑板上写上：“唐老师，您是最坚强的，我们永远和您在一起！”望着这群可爱、懂事、善解人意的孩子，我还有什么可抱怨的呢？我还有什么可后悔的呢？有句话说得好，它可以作为我的人生写照：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”

教学工作，虽然很累，但我觉得累并快乐着；教师岗位，虽然平凡，但我也要活出精彩！

我的演讲完了，谢谢大家！

（此次演讲获得开发区二等奖）2011年3月6日

第五篇：没有翅膀的天使也能飞翔

没有翅膀的天使也能飞翔

—观《隐形的翅膀》有感橙黄色的阳光，透着古朴的土黄，暖暖地撒在无垠的大草原上。徐徐的清风摆动着静静开放的花朵，也吹起了一个小女孩涟涟的裙摆，小女孩和天上的风筝舞动着，连成茫茫一色······

风筝，一只巨大的蜻蜓风筝在空中欢快地飞翔着，伴随着一群孩子的欢呼，匀称的双翼不时抖动几下，灿烂的阳光洒在他们稚嫩的脸上，勾勒出一笔浅浅的笑意。快乐似乎就这么一直延续着 ······但，是上天是有意让这群孩子过早地承受苦难吗？这只风筝，曾经给志华快乐的风筝，却使她的生活从此陷入一片黑暗，因为触电，志华的上肢细胞坏死，必须截肢。

望着凄惨的画面，凄清的音乐，我的心猛地一沉：正处在花季的少年，没有了双手，如何去畅想未来？但志华却在忧伤与绝望过后，用自己的坚强来面对灾难。她明白只有知识才能改变人的命运。但学校却给了她一个难题：她必须要能熟练地记笔记。这几乎为不可能的事，双脚固然不如双手灵活，纤细的笔在脚上固然不如双手灵活，纤细的笔在脚上怎么能写出秀丽的文字，她毫不气馁，硬是顽强地练习着。一个小时，两个小时······她的脚上起了一粒硕大的血泡。终于，功夫不负有心人，她练出了清秀的文字。学校被她的诚心感动，破例收下了她。一个花季少年，在昏睡后发现自己猛然失去双手，一定很痛吧！但志华用她的行为，感染着我，在我心底种下了一株叫坚强的小苗。她学习骑车，学习写字，学习刺绣······我不知道志华是怎么在苦难面前支撑下去的。她不能自己穿衣，洗漱，也不能再放她最爱的风筝，······她默默地自立着：她学骑车，跌倒了千百次：她学缝补，被刺伤了脚趾······无数次尝试后，她的脚变得更加灵活。由于过度悲伤，母亲得了精神分裂症，志华总是容忍母亲的任性，用一双脚担起了这个家的重担：她会炒菜，她会做精美的风筝······在这个同我一样处在花季的女孩身上，我看到了一股坚强与感动。

身在城市的我们，如同一群小鸟儿，在父母的细心呵护下快乐地成长。我们永远不知道真正的痛苦是什么：考试失误，躲在父母的怀抱中哭泣；生场小病，在父母的关切问候中进医院检查······若也和志华一样，遭遇如此的磨难，在成长的路上遇到这样的坎坷，我们恐怕会对未来失去希望，会埋怨上天，虚度此生，而志华在这种不行上，还多加了一层：家境贫寒，母亲精神失常。我们会因此轻生吗？我不知道，但我肯定，我们大多数人没有志华那种坚强的信念。她身残志坚，虽然失去了双臂，却依然对美好生活充满着希望。她很努力地学习，每天做到深夜，万家灯火都已熄灭，她依然趴在作业本旁，用脚一笔一划地写着，灯光投下她的一抹剪影······

上帝为志华关上了一道门，又为她开了一扇窗。志华幸运地被国家残疾人队选上。当问她要学习哪一个专业时，她毫不犹豫地选择了游泳，她说出了一句令我为之动容的一句话：“我要救我的妈妈，我不想看她受伤。”志华不知疲倦地练习着，毫无基础的她很快有了极大的进步，已能游得像鱼儿一样轻巧。每天训练完毕，她总是坐在走廊—唯一一个有微弱灯光的地方，毫无倦意地读着书。我对志华考进大学充满了信心，但现实却是那么残忍，志华竟然没考上她心仪的医学大学。而理由却是那么刁钻：因为她没有双手。我心里不由生起怒火：凭什么嘲笑残疾人？他们身残却志坚。例如海伦·凯勒，她幼年就聋哑，她只能用触觉来感受世界。在无休止的黑暗与寂静中，她源源不断地汲取知识，从盲文

中看到了一个美妙的世界。她写的自传《假如给我三天光明》打动了多少人的心，海伦·凯勒不就是残疾人的典范吗？人们怎么能因为一个人身体上的残疾就由此轻率地决定这个人的能力？！怎么能就由此判定这个人没有美好的前程？

志华讲自己的悲愤转化为动力，日夜不停地练习着游泳，终于，功夫不负有心人，在全国残疾人游泳赛上，志华披荆斩棘，获得了冠军。

又是艳阳高照，一群花季少年在蓝天下奔跑，放飞着他们理想的风筝。一个失去双臂的女孩凝神地望着，笑得那么动情，那么灿烂。她的下巴夹着一张红通通的录取通知书，它指引着志华前进的方向，也指引我的方向。没有翅膀的天使，也能飞翔。只要我们不懈努力，明天一定会更加美好。