2010年学习教育教科研报告的体会

第一篇：2010年学习教育教科研报告的体会

昨天听了邱主任关于教育科研的报告感受很多。想想现在的一线老师每天都为上课而奔波，为提高学生成绩而每天努力拼时间。怎么样才能让我们的教学工作更加快乐，让我们的工作更加幸福是我们需要思考的？现实的条件我们无法改变。抱怨对我们来说是没有太多的用处，只会让我们降低我们的幸福指数。不如我们面对现实放开自己的心态。我认为搞教育教学科研工作就是其中的一条途径。

一．搞教学科研可以有利于教师的成长

我们教师要想在教学工作中时刻处于不败之地就必须改变自己，让自己时时学习，不断成长才能跟上现在教学的要求。

二．搞教学科研有利于学生的全面发展

试想如果我们老师不能时刻改变自己的教学思路来适应素质教育的要求，我们让学生全面发展就是一句空话。老师不能全面发展如何谈学生的全面发展。现在的教学思路正以我们不可想象的速度发展，教师应该意识到自己的危机感。

三．搞教学科研有利于提高课堂效率

素质教育要求我们不能更多的占用学生的时间，还要学生掌握更多的能力，这就对我们老师提出了更多的要求，提高课堂效率就提到我们的视野中来，而且越来越有着重要的地位，如何提高课堂效率就是我们需要搞教育科研引入更多的新的教学理念。

四．搞教学科研有利于提高学校的升学率

素质教育并不是不要升学率，升学率仍然是考核学校老师的重要指标，所以在新的形式下如何在有限的时间内提高学生的能力还要提高学生的升学率，我们教师是需要思考的问题，我们教师在这种形式下更要适应学校和家长的需要。

五．搞教学科研有利于提高学生的思想品德

我们教学教了半天并不是单单来教给学生知识和能力，思想教育也是我们应该思考的，我们不能只注重学生的学习，德育包括德智，德识，德行，德性。十年树木百年树人这是我们共同的奋斗目标。

六．教师应以对自己负责的态度，自觉做好教学科研工作

教学科研可以促进教师个人成长，享受职业幸福，提升教学理念。

七．增强科研意识，注重科研方法

学习任何先进的教学经验我们都应该深入理解他们的精髓，与我们的教学实际相结合，不能只学表面现象，教学是教学生去学习，点拨学生学习应该和学生处在相同的位置上，就象运动员和教练员的关系。

我们做教师的不能只说说想想这些，我们应该拿起笔来写一写，让我们在工作中在教学教育科研中幸福并快乐着。

第二篇：教科研成长体会

教科研成长体会

——浅谈我的科研之路

张树霞

我第一次参加培训是在春寒料峭、细雨绵绵的初春，我们怀着几许的期望，期望着能聆听专家的讲座，走进名师的课堂；怀着几许的憧憬，憧憬着能提升自己的业务水平，成为一名优秀的教师，我幸运地参加了榆林市骨干教师的培训，在培训期间，我接受了小学数学教学的理论实践培训学习。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，心中感慨万千。通过这次的理论学习与实践研修，使我结识了好多良师益友，转变了自己的教学观念，更新了自己的教学方法，进一步提升了自己的教学素养。在培训的过程中，教育科研在我心中播下了种子，从此，我慢慢地走近科研，走向科研。研修过程虽然辛苦，但我内心却感到十分充实，因为期间收获颇多，感触也很深！

苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事教研的这条幸福的道路上来。”曾经以为教育科研是非常神圣困难的事,与我们一线教师相距遥远。在这次专家讲座会上，一位专家谈到，教师的专业化成长离不开教育科研，一线教师是教育科研的主人，教育科研很简单，教学就是科研，教学的每一个方面都是科研的根本。说到教师成长，喜欢教书的我一直以来只有一个朴素的想法：尽职尽责上每一堂课、教育每一个学生、管理每一个班级，至于到什么程度，尽心尽力而为，但求问心无愧！但这位

专家的话对我触动很大，感触很深。我就是深入教学各个方面的一线教师啊，我就是教育科研的主人啊！

专家的分析让我认识到了科研不是神秘的，科研不是遥远的，那些鲜活的案例在我的班上也有很多，在我的工作中也有很多。原来把这些工作的点滴记录下来，分析它的原因，找到它的规律，寻求解决的方法，这就是科研。

回顾我的教学经历，想想我带的这个班这几年的数学教学，课堂练笔给学生带了的极大的收获，我认为，这是提高学生做题能力的有效方法之一。何不以课堂练笔作为我们的课题主题呢？大家一起来研究，一起来尝试，共同寻找一条能给教师和学生带来好处的数学教学的好路子。于是，我校课题组老师，经过多次的商量切磋，并请教了我区科研员的指导，最后以《小学数学课堂小练笔教师指导策略研究》作为我校的首个科研课题。我成为了主研人员之一，就这样，我走进了科研，在科研的道路上摸索前进，寻找着我的幸福人生。

在专家的指导学习中，在科研探索的路上，我对科研的认识逐渐清晰，科研并不神秘，也不是高深莫测，离我们并不遥远，人人都可以搞课题，人人都可以不断成长！

我认为要搞好科研，需要多学习。学习专业知识和教育教学理论，学习一切对教育教学行为有益的知识。不断的学习是时代发展的需要，是学生学习的需要，是教师自身发展的需要。

要做科研，还要加强研讨、实践。任何理论都离不开实践，教

师的教科研更离不开，离开了教育教学实践的教科研，就成了无源之 水、无本之木。我们要在平时的教育教学中勤于实践，要把自己学到的理论、他人的经验应用到自己的教育教学中，一方面可以避免自己少走弯路，另一方面还可以加深对理论的理解，对别人经验进行验证、充实与完善，同时自己的实践又具有自己的个性，具有与众不同的特点，这些都可以进行总结和提升，这些都是我们选择课题的切入点。

要做好科研，需要经常反思。一是要反思自己的教育教学，哪些是好的，哪些是需要改进的？二是要反思大家都关注的教育教学现象，并深入思考，其背后的本质是什么？要反思课程。最后还要多写文章，把自己的学习、实践、研讨和反思写出来。在写的过程中，我们又会发现自己的不足，反过来又促进我们不断地去学习、去研讨、去实践、去反思。在教学活动中有了感悟，加之理论学习，课题研究也就水到渠成。在课题中去尝试，课题研究是一种定向突破，只有通过课题研究才能放大优势，形成辐射，形成系统，形成风格，形成品牌，形成特色。

有人说：用手作画的是画匠，用脑作画的是画家，只有用心作画的人才是绘画大师。我说：用嘴教书是教书匠；用脑教书的是教师；只有那些会用嘴，会用脑，也会用心去教，才无愧于灵魂工程师的称号。凡事用心做，必有好结果。教育科研也不例外。我相信，在科研道路上我会越走越远，收获花香，收获幸福！

第三篇：教科研学习

教科研学习记录

时间：主持人：白校长参加人员：全体教师 学习内容：如何进行有效评课

1、从听好课入手，记录好听课的笔记，记的方法有：（1）记听课的全过程。（2）记录选择某一侧面或一个问题的记录，写明主讲人的优势、特色及问题。

2、思考应点评的内容，需改进的地方。

3、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍。

4、肯定优点为主。

第四篇：教科研报告

倡树专业精神 培育教育情怀

努力开创教科研工作新局面

全市教科研工作报告

（2014年2月11日）

时间：2014.2.12主讲：孟楠地点：多媒体教室 同志们：

今天召开的全市教学教研工作会议，是报经局党委批准召开的一次重要会议，主要任务是总结2013年我市教学教研工作取得的成绩，分析教学教研工作存在的主要问题，研究和部署新形势下的教育教学工作，进一步统一思想、提高认识、凝心聚力，推动全市教学质量再上新台阶、实现新跨越。下面，我讲几点意见。

一、坚持教学工作的中心地位不动摇，进一步增强提升教育质量的责任感紧迫感

一年来，在局党委的正确领导下，全市教育系统认真落实教学工作中心地位，大力推进素质教育，不断深化教学改革，在年初制定的课堂教学改革、课程实施和队伍建设等重点工作方面都实现了新突破，取得了显著成绩，全市教学教研工作呈现出良好的局面。主要体现在以下几个方面：

一是重点突破，教学常规管理整体水平取得新提升。抓住课堂教学、作业教学和考试规范这三大质量提升的关键，强力推进，取得明显成效。抓课堂建模，提升课堂教学效益。各学校结合自身实际探索教学新模式，三个学段分别召开教学模式推介现场会，建模、推模活动大大提高了课堂教学效益，在下半年的优质课展评中，参评课堂质量明显好于往年。枣庄市教育局在姜屯中学召开了教学模式现场研讨会。抓制度创新，提高作业教学质量。在枣庄市率先出台了《中小学作业教学的指导意见》，对作业的设计、布置、收缴、批改、讲评等环节作出明确规定，全市中小学作业教学有了制度遵循，在二中新校和实验小学分别召开了高中和小学作业教学推进现场会，作业教学管理水平大大提升。抓考试规范，优化质量提升机制。各学校积极落实《中小学考试管理办法》，考试的精细化水平大大提升，考试的诊断评价作用得到了有效加强。依托学段名校，校际间组织了高中模块考试、中小学期末考试，开展了质量分析、跟踪指导，积累了大量的教研数据，有效推动了全市中小学质量的提升。

二是以评促建，课程实施水平实现新提高。组织了中小学课程实施水平评估，评估小学82处，初中39所，把课程实施水平评估结果与学校办学水平督导考核结果挂钩。在姜屯中心小学召开了优化课程实施现场会，对课程开设不规范的学校实施跟踪督查制度。一中、五中通过了枣庄市课程实施水平初评。在对中学理化生和小学科学实验教学调研基础上，出台了《关于加强中小学实 1

验教学的意见》，在三中、西岗中学、级索中心小学分别召开了实验教学推进会，全市实验开出率大大提高，实验教学进入正常轨道。组织了初中学生理化生创新实验大赛，44项创新实验推荐参加枣庄市评选。北辛中学、滕东中学、界河教委办、柴里小学在2013年省素质教育论坛上发言，实验小学、姜屯中学提交了经验材料。

三是创新载体，教师队伍建设取得新成效。举办了以“校长视点”为主题的首届滕州教育家论坛。组织了全市教育系统干部理论考试和高三年级、初中毕业年级教师业务考试，组织了全市高三教学与管理研讨会、初中级部主任经验交流和培训会议和小学教研室主任培训会。组织了小学“名师大篷车”活动，到滨湖、羊庄、龙阳送课。组织了小学示范教研室创建活动，荆河、北辛、界河、龙阳等镇街小学教研室被评为首批示范教研室。组织了中小学优质课展评，34个学科的539名教师参加市级比赛，4000余名教师参加了听课和评课活动；推选出191人参加枣庄比赛，其中一中魏永奎等92位教师获枣庄市优质课一等奖。举办了“滕州市第八届职工职业技能大赛暨滕州市中小学教师综合技能大赛”，2000余名教师参加了活动，至善中学吴海燕等8人获市“五一劳动奖章”。马培函、杨列敏2人获得正高级职称，李瑞平、赵文欣、侯化珍三位教师被评为第八批省特级教师，孔凡海等10人被评为第二批枣庄特级教师，尤继峰等113 名教师被评为枣庄市教学能手评选。

四是强力推动，优秀教案评选取得新突破。根据调研，及时出台了《枣庄市优秀课时教案使用建议》，使其发挥最大效益。召开了全市中小学教学工作会议，对在上一在优秀教案评选中涌现出的先进集体、先进个人进了表彰。各单位积极落实《关于在全市中小学继续深入开展优秀教案评选活动的意见》，迅速启动新学年的教案评选工作。上学年，我市中小学推荐上报18078个，6197个入选枣庄优秀教案。市教研室获枣庄市优秀组织奖，一中等6所高中、北辛中学等12所初中、实验小学等13所小学和一中东校英语组、一中西校化学组、二中物理组、小学语文、小学英语、初中英语、初中地理等7个学科组荣获先进集体奖。枣庄市中小学优秀教案评选活动调度会在滕东中学召开。

五是强化引领，教育教学质量实现新跨越。2013年高考，裸分714分的郭蔚嘉列全省理科第一名，25人考入清华、北大，6198人升入本科院校，均创历史新高。一中、二中、二中新校获枣庄市高中素质教育质量突出贡献奖，三中、五中获优秀奖，北辛中学等15个初中学校获初中素质教育质量优秀奖。第四实验小学、洪绪中心小学被评为省教学示范学校，姜屯中学等6所初中、东沙河中心小学等8所小学被评为枣庄市示范化学校。市教研室以富有成效的职能发挥，被评为首批省基础教育示范教研机构，在省内产生了较大的影响力。

这些成绩，都凝聚着同志们的智慧和忠诚，浸透着同志们的心血和汗水，同时，这些优异成绩也为我市教育教学工作赢得了良好的工作氛围。在此，对同志们的辛勤努力，表示衷心的感谢！

在肯定成绩的同时，也要清醒地看到我市教科研工作还存在着一些问题和不足。一是教育理念有待更新。部分学校部分教师只重教书不重育人，片面追求教学成绩，忽视了学生兴趣培养、身心健康。二是课程实施水平不均衡。城

乡之间、学校之间差别比较大，个别学校国家、省课程方案落实不到位，尤其是音体美、综合实践活动等课程开设依然薄弱，校本课程开发和实施流于无序，三是教学管理科学化、精细化程度不够。部分学校教学管理粗放，教学常规缺乏监控，教学质量提升缓慢。课堂效率不高，教研活动实效性不强，集体备课流于形式，重点不突出，训练不到位，部分教师一讲到底，投入到练习和作业方面的精力不够，学生课业负担过重、效率低下的现象依然存在。四是教师队伍建设有待加强。教师队伍结构和整体素质不够理想，师德方面还有不尽如人意的地方，等等。对于这些问题，我们必须高度重视，采取有效措施切实加以解决。

二、坚持质量核心不动摇，深化改革，强化管理，推进教学工作再上新水平

2014年，是教育综合改革的第一年，一系列新理念、新思路、新举措将随之而来，我们面对的将是压力与动力同在、挑战与机遇并存。做好今年的教育工作，责任重大，意义深远。新教学工作的总体要求是：紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办好家门口的每所学校”这一中心任务，扭住质量不放松，强化管理，推进落实，提高质量，推动全市教学工作再上新台阶。下面就新一年如何实现教学质量的再提升讲几个方面的问题：

（一）摒弃功利思想，进一步提高认识，向科学的教育理念要质量。作为管理者，谋划未来必须首先要明确“教育是什么”“教育为什么”以及“教育的使命在哪里”等根本问题，这样，我们才能更加明确办学的价值、意义和目标，我们的工作才能做到位。一是要摒弃功利思想，办真正的“人”的教育。不少教育者用眼前之计代替百年大计，用膏粱之谋遮蔽生命之树，只认分不认人，揠苗助长，无视学生兴趣和人格，这种教育不把人当作人，从根本上违反了教育的本质。各学段都要纠正只关注学习成绩的“分数”教育，要坚持“人”的教育，既要让学生取得可喜的成绩，更要让学生收获乐观的心态、浓厚的兴趣、健全的人格和强健的体魄，让每个孩子都能在原有的基础上有所进步，有所成长，这才是真正的教育。二是摒弃个人私利，办好“大”教育。教育既是民生，也是国计。教育一肩挑着学生的未来和家庭的幸福，一肩挑着国家的发展和民族的振兴。教育者应该放下“小我”，乐于奉献，承担起“大我”的责任。三是摒弃错误做法，办好“真”教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”应该成为我们一而贯之的追求。尊重教育规律和学生成长规律，精心谋划学校各项教育活动，这样才能真正实现教育的价值；坚持静下心来教书、潜下心来育人，用真本事，下硬功夫，这样才能真正实现教育质量的可持续发展。

（二）开展四项行动，促进均衡发展，向管理的有效性要质量。城乡之间、学校之间、教育教学各环节之间都存在着一些不均衡，制约着全市教育质量的提升。目前作业教学、考试规范化、实验教学和偏远学校等依然是全市教育教学的短板。内将开展专题行动以求突破，打造质量新的增长点，从而推动全市质量更大提升。

一是开展减负行动，进一步推进作业教学科学化。当前，学生过重课业负

担已不单单是一个低效教学问题，已成为危及教育质量的社会性问题，到了必须加大力度彻底治理的临界点。各学校，尤其是小学，必须制定出切实可行的办法，落实教育部《小学生减负十条规定》，把学生过重课业负担减下来。要提倡“优质、轻负、高效”的教学方式，提倡针对不同学习水平的分层作业、个性化作业。要围绕“有教必练、有练必批、有批必纠”工作要求，实施有效作业。各学校要按照“重点突破、全面推进、标本兼治”的原则，建立健全减轻学生过重课业负担的长效机制，要通过开门办学，采取家长会等多种途径、多种形式明确表明学校反对过重课业负担的态度。同时争取家长的理解支持，培养家长减负志愿者，引导家长形成正确的教育观念和科学的教育方式，给孩子一个健康、自由、阳光、幸福的童年。

二是开展规范化行动，进一步提高考试精细化水平。继续加强对考试工作的管理，不断提高高中模块考试、中小学期末（中）考试的精细化水平。今年的重点工作是加强学科单元过关考试管理，完善成绩分析、试题评价报告制度，充分发挥考试的评价、诊断、引领作用。

三是开展评优行动，进一步提高实验教学质量。实验教学是理化生、和科学学科教学的重要组织部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。有些学校的确受客观条件所限，演示实验、分组实验不能正常进行，但是更多的原因是任课教师不重视、学校管理不到位，造成实验器材大量闲置、资源严重浪费，影响学科教学质量的提升。各学校要按照《滕州市教育局关于加强中小学实验教学的指导意见》（滕教字〔2013〕72号）的要求，严格自查实验教学存在的问题，完善实验制度，把应该进行的实验一一落实到位。内将组织实验教学示范校评选，同时适时开展督查活动，对落实不力的学校进行通报。

四是开展倾斜行动，大力扶持偏远薄弱学校。让农村的孩子尤其是偏远山区、湖区的孩子享受和城里孩子一样的优质教育，是教育公平的应有之义。今年随着教师流动机制的落实，城乡师资的均衡将逐步得到落实。在教科研方面，将加大对薄弱学校的扶持力度，在教师评优、教育评价方面实行政策倾斜，积极设计开展“名师大篷车”等丰富多彩的送教活动，有针对性地开展多轮次教学视导，努力促进这些学校发展。为促进这些学校的发展，落实分平台评价原则，内将适时组织新优质学校评选。

（三）创新活动载体，强化专业精神，向教师队伍素质的提升要质量。努力打造师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍是提高教育教学质量的关键和根本。一要加强师德建设。高尚的师德是教育的本质要求，因为教育是心灵叩慰心灵的事业，是人格培育人格的过程。高尚的师德是社会各界对教育系统、对学校的基本要求，是国家法律制度的要求。2013年11月教育部发布了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（征求意见稿），对骚扰学生、体罚学生、管理造假舞弊等11类教师违规违法行为提出了相应处分。此前《山东省中小学教师职业道德规范》早已公布实施，各学校要完善相关制度，大力营造爱岗敬业、乐于奉献的良好氛围，对有偿家教等违反教师职业道德的行为从制度上进行处罚。二要强化专业精神。新时期的教育呼唤新型教师，而新型教师更需要专业精神。教什么，要有专业品质；怎么教，要有专业情操；为什么教，要有

专业理想。培养教师学科教学的专业精神是提高教师业务水平和能力的着力点和突破口。要搭建交流平台，唤起教师专业成长的内动力；要建立反思机制，促进教师专业提升；要优化评价制度，以点带面，带动一批人，激励一批人，提高一批人，实现教师群体的专业化成长。三要开展好系列评优活动。按照教研整体计划，内组织优质课展评活动、第四届“滕州名师”、第九届“十百千”评选，各学校要认真组织，精心设计，把评选过程变成最有效的校本教研、最鲜活的案例研究、最给力的教师培训，发现、培养骨干教师。尤其是在用足、用好枣庄市优秀课时教案本的同时，积极组织好新一轮优秀教案评选活动，优化评选机制，充分调动一切积极因素，确保全市教案评选活动顺利实施，让教师在“研课标、钻教材、磨教法”中不断提高教学能力。

（四）坚持以评促建，注重科研引领，向特色品牌建设要质量。根据枣庄市教学工作会议精神，内继续实施特色品牌创建工程。2008年开展特色品牌建设以来，我市涌现出不少特色学校，大大提升了全市的办学品位和影响力。内主要工作是：

一是坚持内涵发展，努力实现品牌建设目标。特色建设必须坚持守正和创新相结合的原则，要从学校实际出发走内涵发展之路，即学校特色--特色学校--品牌学校。特色建设是为了促进学生发展，绝不可让学生被特色，绝不可为特色而特色。将历时两年，推出并命名中学、小学各10所品牌名校。

二是推动课堂建模，打造教学特色。课堂教学改革永无止境。实践证明：课堂教学的问题，在于理念；理念的表现，在于模式；模式的运用，在于教师；教师的问题，在于研究。课堂建模是推进课堂教学改革、大面积提高教学质量的有效手段和途径。各学校要立足校情，大胆借鉴，充分发动，稳步推进。学校在构建学校基本模式的基础上，进一步完成学科教学模式构建，实现学科课型模式化，最后达到教学模式教师个性化、特色化、艺术化的目标，形成学校特色学科、特色教师，进一步提升学校办学影响力。

三是提高课程实施水平，打造学校课程特色。指导学校全面实施课程方案，破解课程实施中的“弱、缺”等老大难问题，切实提高课程实施水平。继续组织义务段学校课程实施水平评估，评选表彰课程实施优质校。各学校要抓好《滕州市教育局关于校本课程开发和实施的指导意见》（滕教字〔2014〕1号）落实，规范校本课程的开发和实施。适时组织精品课程评选，推出一批精品学校课程，打造校本课程特色。

三、坚持狠抓落实不动摇，着力凝聚提升教育质量的强大合力

新学年教学工作的任务目标已经明确，关键在于全力以赴抓好落实。张磊局长在全市2014年教育工作会议上提出了全市教育工作的主题是“创新、发展、高效”，这也为我们完成各项任务目标指明了方向。

第一，坚持发展。发展就是硬道理。学生进步、教师成长、学校发展是我们的目标和追求。要用发展的眼光看清我们的基础，也必须用发展的途径解决当前存在的矛盾和问题，也必须用发展的结果评价我们努力的价值。有位不为，安于现状，不求发展、停滞不前甚至延误发展，就是自我否定，也是对教育事业的极不负责任。只要我们树立强烈的发展意识和坚定的发展信念，不断地把

精力聚集在谋划发展上来，咬定发展不放松，就一定干出成绩来，成就一番事业。

第二，坚持创新。创新是事业发展的不竭动力和源泉，没有创新就没有发展。要科学创新，深入研究学情、教情、校情，不是沉溺于现实，不是屈服于现实困难，从现实出发、直面问题是创新的前提，唯有创新才能开创事业新局面。要善于创新，教育者尤其是教育管理者要在研究中寻求突破，在别人止步时迈出一小步，创新可大可小，生活中处处需要创新，唯有创新才能创造出新气象。要引领创新，建章立制，鼓励学生创新，激励教师甚至每一个员工创新，唯有创新才能让每项工作落地生根，让教育事业蓬蓬勃勃。

第三，坚持高效。高效呈现出来的是工作过程，收获的是工作的成就感和幸福感，体现出来的是各项工作能力。实现高效需要谋划力，凡事预则立不预则废，如每个年级任课教师的选聘是一件很重要的工作，也是常规工作，不少单位却是临到开学急匆匆完成。今年特别要求，各单位各年级人员选聘务必在7月底完成。实现高效需要执行力，有令必行，有禁必止，这是大局意识和政治敏锐性，但也有不少单位接上级通知就束之高阁，事到临头又潦潦草草，敷衍了事，这种作风务必根除。实现高效需要凝聚力，教育管理者要在提高凝聚力上下功夫，坚持真抓实干，切实严以律己，静下心来抓管理，潜下心来抓质量，沉下心来抓落实，努力在以身作则上有新气象，提高自身的号召力。

同志们，教育的根本任务是立德树人，成就学生就是成就自己。学校经历是学生记忆里最美好最幸福的一段时光，学会做人与能力知识的同步提高永远是教育最朴实的追求和目标。十七万中小学生的幸福美好的前途系于我们，我们任重道远，责无旁贷！新的一年里，我们要不断增强提高教育教学质量的责任意识、忧患意识、效率意识，解放思想，凝心聚力，为推动全市教育实现新跨越做出更大的贡献！

第五篇：2021年教育教科研学习心得体会文本

1.眼睛向上见精神，学习成长无止境，文献研究要加强；2.眼睛向外学榜样，深耕拓展无借口，规范操作学方法；3.眼睛向内找差距，创新升级不懈怠，助推教学出成果。下面是由小编为大家整理的“2021年教育教科研学习心得体会文本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2021年教育教科研学习心得体会文本【一】

周三有幸听了市教育培训中心x主任的有关“教育科研知识讲座”后，感觉受益匪浅，下面就x主任的讲座谈一些自己的心得体会。

x主任首先用简练的语言为我们讲述了什么是课题及课题研究、课题类型和选题原则。以前我也曾参与过学校的课题研究，但对课题理解得却不是很到位，很多时候是为了完成学校分配的任务不得已而为之。听了x主任的讲座后，我有点茅塞顿开的感觉。一直以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教育研究的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线教师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我认识到自己的这种想法是多么肤浅，中小学教育教学实践才是科研课题的最基本来源。原来，“十一五”期间，市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推进素质教育，在全市中小学开展的“培养学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的`课题研究，都是从教育教学实际中提出的、急需探索和研究的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。

接着x主任为我们介绍了课题研究的方法，其中的反思这一环节尤为重要。反思中包括整理和描述，即对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环的过程和结果。这一点正是我平时最头痛的，x主任用了一个生动的事例——写第一次坐飞机的感受来加以解释。她当时的记录中那仅有的两句话“步入机舱，把生命托付给蓝天；步出机舱，才知道自由的可贵”，让我有了拨开云雾见阳光的感觉。x主任强调反思非常重要，它是研究过程的一个原始记录与积累，如果真的很忙，如果真的没有时间，哪怕对当时的情形只做一句话的记录，为以后的评价与解释奠定坚实的基础，也能为以后的研究以及整理总结工作带来很大的益处。哦，原来反思就是对自己真实体验的一种归纳和总结，而不必一味地追求一些表面化的东西。

在课题研究过程中，x主任提倡课堂教学的观摩与研讨活动（如教研组的听课与评课，参与市级学科教学竞赛等）、教育理论与政策的学习活动（如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等）、开展课题组内的专题研讨（可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织）、组织论文写作、组织成果交流。她强调要注意积累研究资料，特别要注意积累过程中的一些原始资料，如：会议资料、学习与培训资料、调查与分析资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、研究数据等。而这些往往是我们作为一线教师所缺乏的，所忽视的问题。想想自己对已经过去的十几年的工作经历没有留下多少有价值的成果，心中深感不安。

x主任的讲座对于我来说，不仅仅是一次科研知识讲座，更是一次心灵的交流，一次知识与智慧的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜欢听理论讲座的我也听得津津有味，x主任用自己的亲身经历告诉我们，原来科研是一项如此有意义的事情。

科研来自教育实践，它往往从小处、从细微处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的不足。今后，我一定要多学习与教育相关的理论知识，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观察，多发现，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个经验型的教师向科研型的教师转变。

2021年教育教科研学习心得体会文本【二】

通过对中学教育科研选题问题的学习，我结合自己的实际情况做了如下归纳和总结，主要从六个方面进行学习的：

一是中学教科研进行合理定位；

那么，首先中小学教科研主要是指：由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。从本质上来说，中小学教科研是教师开展的一种理性的教育实践活动。确定这样一个内涵，我们对它进行合理的定位，还要明确它的宗旨是在改善教育实践，提高教育教学效果，同时主要研究具体的教育教学情境当中存在的问题。苏霍姆林斯基大家都知道，俄国的教育家他曾经这么说过：如果你想让教师的劳动，能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。这段话非常经典，也得到了我们广大的一线教师广泛的认同。

二是中小学教科研选题中存在的问题

目前，中小学教科研选题当中，普遍存在着如下一些问题。

第一，教学与科研两张皮，许多地区、学校、老师当中都存在教学科研两张皮的问题，因为老师要评职称，所以科研必须搞。

第二，贪大求全。那么老师出发点是好的，很想把教科研做好，选的题目没有从自己的具体实际的工作出发。

第三，是问题不明确无从下手

第四，问题太难没有能力研究

三是中小学教学科研选题的来源

第一个来源，来源于教育实际问题。

第二个来源，是学科教学问题。

第三个来源，中小学教科研的选题还来源于教师成功的教育教学经验。

第四个来源，教科研的选题还来源于我们的学习。

第五个来源，是从学校和自己的实际出发，或者从有关部门的科研规划或科研项目的指南中进行选题。

第四是中学教科研选题的原则，第一个原则是普遍性原则。我们的选题应该是教师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问题，比如学生厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等，这是每个老师经常遇到的教育教学过程当中大量存在的，普遍存在的问题。

第二个原则是求真原则，研究的选题要来源于真实的教育教学情境，而不是那些虚构的或者假想的问题，也就是说研究的是真问题不是假问题。

第三是创新性原则，中小学教育科研选题的创新性，主要体现为用新的思维、新的方法，来解决日常教育教学活动中的老问题，关键是研究的方式要有新意，有独到之处。

第四是微观原则，贪大求全，往往是一线选择研究课题最常见的毛病，做大课题往往使老师会感到力不从心，从而影响研究的有效性。

第五是实践性原则。

第六是适度性原则，一线教师要选择适合自己的知识基储教学需要、*特长兴趣爱好、研究能力的课题，而非越难越好。

五中小学教科研选题当中的两个主要步骤

第一就是发现问题，确立研究选题，一般而言没有研究经验的教师，自己确立选题是很困难的，他需要专家的引领，同行的互助。

第二个重要的步骤，就是研究的问题最好精细化

六选题对教师素质有哪些要求

第一点要善于思考，培养自己发现问题的能力。

第二点要选好题对教师素质要求，还要求教师要善于思考。

第三点还要求我们教师善于记反思日记，也就是记录我们自己的教学感想学习的体验。

第四点选好题，还要求教师不断提高发展个人化的教育教学思想，教科研有助于教师形成科研教学意识个人化的教学理念和教育观念。

总之中小学教师做好科研选题非常重要，对提高教师的教育教学工作具有重要的意义。

2021年教育教科研学习心得体会文本【三】

x月x日我有幸参加了xx区举办的中小学教师教科研培训。经过这次培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。下面是我聆听了xxx所长和xxx教授讲座的点滴体会：

作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢?但当我听完xxx所长的讲座后才发现，自己对“教育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。只有在点点滴滴的教学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财富。

听完讲座，使我明白了几个关键的问题：

第一，我们为什么要搞教育科研?很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。我认识到教师只有参与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水平，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。

第二，我们应怎样搞教育科研?中小学教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具体，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的选择上，任何教育研究方法都可以为一线教师开展研究所用。但具体方法的选择，必须依据研究的内容、研究者的能力来决定。考虑到教师研究的选题一般比较小而具体，所研究的问题一般是班级教育教学情境中的，或者几个班级场景中的，较为适用于大样本量的问卷、量表等则不大适合，而诸如观察、访谈、实验、测试、反思等方法则更具有信度和效度。反思应该成为教师开展研究的主要方法之一。结合教育教学原理和理论、他人的研究成果、自己的经验积累等，进行深入、全面的反思，开发缄默知识，变缄默知识为显性知识，总结实践性知识，对解决实际问题，促进教师专业成长，其作用非常明显。

参加这次培训使我受益匪浅，我也认识到教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。在以后的工作中，我们要积极参与教育科研和培训，消除浮躁心情，静下心来教学，潜下心来研究，从而不断提高自己的研究能力和教学业务水平。

2021年教育教科研学习心得体会文本【四】

谈起教师教学科研，对于每一位教师及教育课程改革的步伐是不可能终止的，它是我们教育者的前途和希望，正是这种理念日夜深入人心，作为基层教育科研的亲历者，我欣喜地注意到了我们最基层的老师们对教师科研的*蓬勃而高涨。基于教育教学科研的一些实际问题，通过我认真的学习和研讨，对我的教育意义是非常深的。为了更真实和贴近当代教育的进程和教师的个性特点，本书共分了九章来阐述走进教育科研的殿堂。读了本书我感觉轻松而顺利地踏上了苏霍姆林斯说的“幸福的研究路”，我们更愿意把书看作是一快“敲门砖”，而且更重要的是，教师获得有关教育研究方法的知识从根本上来说并不是一个“对象化”的知识问题或认识问题，而是一个非对象化的“亲近”道路或“亲征”道路。本书对科研分析面面俱到、分析透彻、观点明了、浅显易懂，所涉及到的内容全是我们正要面对的，如：

一、教育科研的基本问题

1、教育科研与教研活动有什么关系?

教育科学和教育科研作为专用术语被广泛使用只是最近及十年的事情，对他们的定义尚有不少分歧，使用中也存在混乱。教育基层经常发生的问题是泛化教育科学与科学研究的观念，误把主观认为正确可行的东西都当成科学，而把所有认真的专门研究都认为科研。为了弄清各种研究的关系，可以把研究活动分为如下三类：

（1）、科学研究。教育科学是科学的属概念，科学研究是研究的属概念。教育科研是生产教育科学的劳动，所以它必须遵循科学研究的一般规范。如果研究的目的不是探究教育的内在规律、研究的过程不可重复、研究的方法缺乏公认的可靠性、研究的结果没有客观的普遍性或创新的开发性，都很难称为教育科学研究。

（2）、工作研究。一切形式的关于实践决策的直接探讨都属于工作研究。不遵守科研规则，而是更多地采取*集中制。

（3）经验总结。这是事后对某种活动的成败得失或对错得失或正误的探究。经验是

有特殊性和个性的东西，它的科学性多少和普遍性大小更多地取决于总结者或使用者的素质与水平。

实际上，教学研究是研究从内容或领域分类的属概念，它在研究的性质或方式上既可能是科学研究，也可能是工作研究或是经验总结。应注意的是研究的水平与质量以及各种研究是否协调平衡与有机结合。

2、基层教育科研活动中存在哪些困难?

（1）、研究范畴与视野的局限。

（2）、研究时间与条件的限制。

（3）、研究成果的学术认可度低。

3、基层教育科研存在问题

较普遍地存在畏难情绪或科研无用论，一些学校的教师中存在着基层科研的“不能论”或“无用论”。缺乏研究的组织规划和持续性。虽然意识到了科研的必要性和可能性，却忽略了基层开展科研活动的优势，研究的内容脱离了实际教育的整体及长远的目标和规划，很随意，孤立了教育行为。经常混淆工作研究和科学研究，误把经验总结和发表论文当科研成果。成功的经验和正确的思想都含有科学意义，但不能把总结一个教学经验或表达一种教育思想当作科学研究。只有经过科学验*过程的经验或组织为严密理论体系的思想才是教育科研的成果。

4、加强宏观和综合的研究，主动承担为教育决策服务的任务。加强教育科学的研究，协调好科学研究、工作研究、经验总结的关系。要充分利用可用的科研资源，组织好重点课题的攻关。要树立不断学习与创新的意识，不断提高自身的素质。

5、学校应该提高教育科研的水平

校长要认识到教育科研是提高办学水平、保*学校持续发展的必要条件；要遵循教育科研的基本规则。

6、教师自身的教育科研能力

就教师的素质条件和工作条件而言，只要掌握科研方法，都能进行教育科研活动。但

是要克服一些中小学教师“教而不研”的现象，还必须从主观上解决认识，取向和策略的问题。

二、教育科研方法

要有效地开展教育科研，就必须懂得并能够熟练地运用一些基本的方法。方法的科学性、可靠性蒋直接影响研究过程与结果的有效性和公信度。

1、必须坚持观察的客观性。要防止主观因素的不良影响，克服先入为主的看法，不要掺杂个人的偏见，采取实事求是的科学态度。

2、必须坚持观察的全面性。要对研究的对象进行周密、全面的观察和分析，系统的观察事物的全面性、事物的各个方面和事物发展的整个过程。

3、观察对象要具有典型性。要从符合条件的各种类型的对象中选择能代表一般的典型进行观察，避免以偏概全。

4、要坚持观察的目的性和计划性，决不能凭个人的喜好行事。

5、要处理好与观察对象的关系，避免被观察者由于观察者的介入或影响出反常，从而保*观察的真实、自然。

6、观察者要掌握一定的观察技术。如在观察前要拟定好详细观察提纲，制定观察的标准、记录表格、速写符号等；观察过程中记录要及时客观、简要明了，也可借助于仪器如摄影机、录音机等，更精确地记录下观察日后撰写研究报告做好充分准备。

三、教学过程

这是一不可缺少的重要环节，也是整个教学的重中之重，方法多种多样，但是万变不离其中，这一环节要因教师的个人情感和对学生的观察紧密联系在一起。

四、教研应用文的撰写

是指反映教育科研的过程和教育科研成果的文章，它包括教育调查报告、教育试验报告、教育课题校验报告、教育课题研究工作报告、教育科研学术论文和教育案例等文章。这些都具有科学性、理论性、实用性和比较严谨的逻辑结构。

2021年教育教科研学习心得体会文本【五】

9月18日，我有幸参加池店镇教科研课题研究培训会议，此次培训邀请了XX市教师进修学校的资深教师---陈淑端，她作了《立足实际，实效开展课题实验研究》的专题讲座。通过这次的培训，让我茅塞顿开，收获颇丰。

首先，作为一名基层小学的老师，对于“课题研究”这个词总感觉一知半解。每次想进行一次课题研究，却不知从何下手。而陈老师的这次讲座就像一场“及时雨”给我们指明了方向。陈老师结合自身多年的研究经验，深入浅出地阐述了教育科研和课题的概念，并引用了大量实例，与全场教师探讨了课题该如何形成，做课题的过程以及课题研究中会出现的种种问题等。在如何开展课题实验研究、如何实施研究方案中，也做了详细的解读。陈老师激情洋溢的讲解，深深地吸引着我们在场的每一位老师。

其次，陈老师渊博的知识让我佩服，让我更加明确作为一名老师就要“活到老，学到老”。记得一位教育家曾经有过深刻的论述：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。”你要给学生一杯水，自己就要有一桶水。无论在科学文化知识上，还是思想道德方面都是如此。当前的学生思维开阔，课外知识来源渠道众多，求知欲旺盛；家长的文化水平和素质的快速提高；社会对知识的需求转变等等。所有这些都对教师提出了严峻的挑战。教师只有不断加强学习、善于学习和终身学习，才能做到不误人子弟。否则，死守着老观念，用陈旧的知识去教学生，这不仅是误人子弟，更是拖课程改革的后腿。

最后，要把课题研究和教育教学工作搞得有声有色是离不开团队精神。在当今社会，教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的。优秀的教师是学校的资源，教师整体素质的.提升则是学校持续发展的基础。因此，教师的团队精神就显得至关重要了，这是因为：第一，在现代教育理论上有一个很著名的教育思想——整体大于各部分之和。第二，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于教师在教育教学具有重要意义。第四，在团队的协作中，每一个成员都学会了与人相处。总之，教师以团队的方式进行教育教学和科研可以极大促进教师整体水平的提高，同时在科研中达到教师思想观念和人格精神的不断升华。

本次培训会，让我大开了眼界，为我们今后的课题研究具有指导意义。我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。