第一篇：中心小学2009-2010学年度第二学期师训工作计划
师 训 工 作 计 划
（2009-2010学年度第二学期）
一、指导思想
根据县教育局、县教师进修学校关于教师培训意见精神，以“构建和谐教育”的理念为指导，树立“科学发展观”意识，结合我校教育教学实际和师资情况，着力提高我校教师的整体素质、适应当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本培训，在实践中反思，在反思中提高，努力提升我校教师专业发展水平。
二、培训目标
1、在培训范围内的全体教师进行不少于60学时的教学业务能力培训，使教师整体素质明显提高，适应实施素质教育的需要。
2、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
3、选拔部分骨干教师外出培训、学习，不断提升他们的教学品位，充分发挥他们的示范辐射作用。
三、主要工作
（一）逐步实现校本培训规范化管理
本学期，我校的校本培训要加强层级管理，就是各个管理
层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处的主要职责是在校长室的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组备课组基础层，组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研和集体备课活动。
（二）探索教师专业化成长途径
1、加强师德师风建设，树立新型教师形象。重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识。以《教师职业道德规范》和《教学五认真》为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。继续开展“三爱一比”专题教育活动，树立五种精神（终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神），树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。
2、加强教师自我反思。结合自我的工作经历与经验，利用学校现有资源，借助集体力量和个人一起备课、评课，全过程地研究、反思、改进。强调内省式反思、交流式反思、学习式反思、研究式反思的方法运用，引导教师以教学后记、反思日记、成长自传、观摩交流、理论对照等形式加强教学前、教学中、教学后的自我反思，本学期将加强“集体备课”质量的评比与考核工作、教学反思记录工作，开展“优秀课改案例”、“教学设计”和“试卷命制”三项评比活动。
3、教师集体同伴互助。本学期突出引导教师展开互助的三类形式：对话、协作、帮助。引导教师结合自身教育教学中的实际问题与未来问题提出对话与协作话题，以教研组活动和“论坛交流”为主要形式，实现“网上资源、各教师资源与班级实际”有效整合，形成较好的研究氛围，以网上交流与会议交流的形式，进行专题讨论，同时将结果作为检验、评估各位教师、各教研组、课题组活动的基础。
4、专业研究人员专业引领。聘请教育专家、教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，以“外请内招”的形式积极开展学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导活动，学校指定各科教师阅读《教师专业化的理论与实践》和《新课程中教师行为的变化》以及两至三种专业报刊作为硬性任务，同时加强教师自学理论、独立思考，规定每位教师撰写不少于10000字的读书笔记，以切实提高教师专业理论
水平。
（三）突出三类教师的针对性培训
1、加强骨干教师队伍的使用和培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，对他们给任务、压担子、搭台子，完善骨干教师考核机制，并以此为基础，充分发挥本校实践经验丰富、理论水平较高教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，充分发挥他们在教育教学中的作用，展示其示范辐射作用，充分调动教师工作的积极性。
2、以师徒结对活动为抓手，提高青年教师的组课能力。学校为青年教师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识；加强“师带徒”活动和“名师临摹”活动，以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高；采用年级组同学科教师集体备课，集大家的智慧，使每一位教师能取长补短，逐渐感受到新课改的思想在课堂中的变革。每周三的下午由教研组长或备课组长组织，开展多种形式的教学研讨活动。
3、以“三大活动”为契机，一如既往地开展好教科研培训、新课程培训、专题讨论和研究等常规性培训活动，着力打造全体教师的业务水平，积极创建学习型组织。全员培训采取以自培、自学、自练为主的，以学校组织引导为经纬的形式。强调全过程学习，使学习贯彻于学校组织运行的整个过程之中；强调团体学习、协调合作，激发集体智慧，达到共同提高；坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
四、具体安排
三月 ：
1、教材分析、评比。
2、“三大活动”学习心得交流。
3、组织教师参加教研室组织的教材培训。
4、举行师徒结对仪式。
四月：
1、观摩课堂教学录像，组织评议。
2、网页制作培训。
3、班主任培训。
4、组织五年内教师参加“新秀杯”赛课。
五月：
1、邀请专家讲座。
2、专题研讨：小组合作学习。
3、校本培训专题研讨。
六月：
1、课改沙龙：最难忘的一则教学案例
2、课题交流、研讨活动
3、班主任经验交流。
七 月：
1、试卷命题设计、评比。
2、继续教育工作总结，资料归档。
师 训 工 作 计 划（2009-2010学年度第二学期）
黑山镇中心小学
第二篇：中心小学2009-2010学第二学期师训工作计划（定稿）
师 训 工 作 计 划
（2009-2010学第二学期）
一、指导思想
根据县教育局、县教师进修学校关于教师培训意见精神，以“构建和谐教育”的理念为指导，树立“科学发展观”意识，结合我校教育教学实际和师资情况，着力提高我校教师的整体素质、适应当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本培训，在实践中反思，在反思中提高，努力提升我校教师专业发展水平。
二、培训目标
1、在培训范围内的全体教师进行不少于60学时的教学业务能力培训，使教师整体素质明显提高，适应实施素质教育的需要。
2、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
3、选拔部分骨干教师外出培训、学习，不断提升他们的教学品位，充分发挥他们的示范辐射作用。
三、主要工作
（一）逐步实现校本培训规范化管理
本学期，我校的校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处的主要职责是在校长室的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组备课组基础层，组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研和集体备课活动。
（二）探索教师专业化成长途径
1、加强师德师风建设，树立新型教师形象。重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识。以《教师职业道德规范》和《教学五认真》为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。继续开展“三爱一比”专题教育活动，树立五种精神（终生从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神），树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。
2、加强教师自我反思。结合自我的工作经历与经验，利用学校现有资源，借助集体力量和个人一起备课、评课，全过程地研究、反思、改进。强调内省式反思、交流式反思、学习式反思、研究式反思的方法运用，引导教师以教学后记、反思日记、成长自传、观摩交流、理论对照等形式加强教学前、教学中、教学后的自我反思，本学期将加强“集体备课”质量的评比与考核工作、教学反思记录工作，开展“优秀课改案例”、“教学设计”和“试卷命制”三项评比活动。
3、教师集体同伴互助。本学期突出引导教师展开互助的三类形式：对话、协作、帮助。引导教师结合自身教育教学中的实际问题与未来问题提出对话与协作话题，以教研组活动和“论坛交流”为主要形式，实现“网上资源、各教师资源与班级实际”有效整合，形成较好的研究氛围，以网上交流与会议交流的形式，进行专题讨论，同时将结果作为检验、评估各位教师、各教研组、课题组活动的基础。
4、专业研究人员专业引领。聘请教育专家、教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，以“外请内招”的形式积极开展学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导活动，学校指定各科教师阅读《教师专业化的理论与实践》和《新课程中教师行为的变化》以及两至三种专业报刊作为硬性任务，同时加强教师自学理论、独立思考，规定每位教师撰写不少于10000字的读书笔记，以切实提高教师专业理论水平。
（三）突出三类教师的针对性培训
1、加强骨干教师队伍的使用和培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，对他们给任务、压担子、搭台子，完善骨干教师考核机制，并以此为基础，充分发挥本校实践经验丰富、理论水平较高教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，充分发挥他们在教育教学中的作用，展示其示范辐射作用，充分调动教师工作的积极性。
2、以师徒结对活动为抓手，提高青年教师的组课能力。学校为青年教师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识；加强“师带徒”活动和“名师临摹”活动，以学科骨干教师资源共享带动其他教师共同提高；采用年级组同学科教师集体备课，集大家的智慧，使每一位教师能取长补短，逐渐感受到新课改的思想在课堂中的变革。每周三的下午由教研组长或备课组长组织，开展多种形式的教学研讨活动。
3、以“三大活动”为契机，一如既往地开展好教科研培训、新课程培训、专题讨论和研究等常规性培训活动，着力打造全体教师的业务水平，积极创建学习型组织。全员培训采取以自培、自学、自练为主的，以学校组织引导为经纬的形式。强调全过程学习，使学习贯彻于学校组织运行的整个过程之中；强调团体学习、协调合作，激发集体智慧，达到共同提高；坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
四、具体安排
三月 ：
1、教材分析、评比。
2、“三大活动”学习心得交流。
3、组织教师参加教研室组织的教材培训。
4、举行师徒结对仪式。
四月：
1、观摩课堂教学录像，组织评议。
2、网页制作培训。
3、班主任培训。
4、组织五年内教师参加“新秀杯”赛课。
五月：
1、邀请专家讲座。
2、专题研讨：小组合作学习。
3、校本培训专题研讨。
六月：
1、课改沙龙：最难忘的一则教学案例
2、课题交流、研讨活动
3、班主任经验交流。
七 月：
1、试卷命题设计、评比。
2、继续教育工作总结，资料归档。
师 训 工 作 计 划
（2009-2010学第二学期）
黑山镇中心小学
第三篇：2014学年第二学期裘村中心小学师训工作计划
2014学年第二学期裘村中心小学师训工作计划
一、指导思想
以学科课程建设为重点，以提高教育质量为核心，以课堂教学研究和学科团队研修为抓手，搭平台，优路径，促实效，从根本上提升教学质量，多角度，多层次加强师资队伍建设。
二、工作目标及内容措施
1.规范教学常规管理，提高教学质量。
（1）通过制度管理，规范教学常规，认真抓好教师的备课、上课、作业布置、批改、评价、辅导等环节。通过检查与指导，从源头上扎实推进教学质量的提升。
（2）优化学校多元评价，以市教研室对作业改革的契机，本学期立足一、二年级语文、数学课外作业编制，为作业改革做好准备。
（3）认真落实各学科的评价工作，开展毕业复习调研，提升毕业班教学质量。
（4）落实减负措施，规范办学。
2.整合优化研修活动，有力促进教师成长。
（1）关注新教师“规范备课”活动及教师本体性知识普查活动。“规范备课”对象为2012、2013年入职教师。通过专题培训、网络交流互评、备课作品点评等阶段性活动，拉动教师个体备课意识，掌握基本规范要领。积极组织参加市相关比赛。
（2）组织参加奉化市第十三届小学教坛新秀评比工作，推进学科建设。（3）积极开展“一师一优课、一课一名师”晒课活动。
（4）发挥骨干教师力量，以师徒结对为平台，培养青年骨干教师。3.创新教育科研模式，促进科研队伍发展。
（1）继续以“清和书社”、“芦溪论坛”、“横江笔会”、“东山讲堂”为平台研究阵地，充分发挥团队作用；
（2）落实学科组每月一次的研修内容，科学引领校教育科研相关工作，统一思想，提高学习效率。
（3）开展校级小课题研究，培养科研梯队。
三、分月工作安排 三月份：
1.各线研修工作会议，制定、整合各线工作计划 2.教师项目培训报名
3.确定本学期研修主题，并进行第一阶段的主题研修 4.市级教坛新秀校级选拔、市级报名及理论测试 5.规范办学行为自查
6.奉化市小学数学解决问题项目培训 四月份：
1.参加市教坛新秀评比 2.名优教师后备班展示 3.主题研修第二、三阶段 4.新取得中、高级职称人员岗位聘用调整 5.义务段教材征订 6.各学科期中评价 7.教学常规检查
8.开展清和书社、芦溪论坛活动 五月份：
1.低段作业改革专题研讨
2.2012、2013分配新教师规范备课评比 3.毕业班复习工作会议及适应性考试 4.2014分配教师试用期考核 5.主题研修第四阶段
6.举行横江笔会、东山讲堂活动 六月份：
1.义务段规范办学行为评估 2.教师培训项目报名 3.教师考核 4.教师职称首次确定 5.一年级招生
6.小学毕业考及其他年级各学科期末评价
第四篇：柯岩中心小学2013学年第二学期业务师训工作计划
柯岩中心小学2013学年第二学期
业务师训工作计划
（征求意见稿）
一、总体目标
围绕学校教育工作总体思路，结合区教体局、教师发展中心各项业务指导培训活动，联系本街道小学教育工作实际，切实加强学校教学业务管理，扎实开展教师培训工作，努力为街道小学教育升级、争创城区名校提供智力支撑和人才保障。
二、具体目标任务
1．提升学科教学质量。力争区级学科抽测位次有进一步提高、竞赛成绩继续保持优势。
2．提升专业发展意识。加强备课组建设，规范开展各类教研活动，建设教育教学资源库，以科学方法提高学科质量，提升教师专业能力，争创区级优秀备课组2个。
3．提升学科团队实力。推进学科团队建设，促进青年教师专业成长，提升骨干教师知名度、引领力，争取学年新增区市级骨干教师2名。
4．提升教育科研品质。注重理论与实践结合，教育与科研结合，学习与工作结合，争取到下半年有省级研究课题立项。精心设计校教科节，重视与核心期刊编辑、教育新闻媒体记者、教研员、名师名校、社会知名人士的联动。
三、主要工作举措
（一）学科质量
1．坚守局工作思路中提出的“教育质量就是生命线”的理念，进一步确立全面、正确的质量观，为学生的人生发展打好底子，起好步子。要关注分数，也要关注获得分数的过程，更要关注学生分数以外还得到了什么。要研究学生，向学生学习教学法，努力激发学生的学科兴趣和求知欲望。加强教学常规的管理，重视对教师备课、上课、作业布置批改等流程的检查，进一步推进领导巡课制。完善“优质轻负”示范班级、教师的评选机制，争创区“规范办学”示范学校。1
2．注重学生良好学习生活习惯的培养。良好的习惯是人生的宝贵财富，是学生知、情、意发展的根本保障，因此，有人说习惯决定性格，性格决定命运。我们要从育人的角度出发，去探索学生习惯养成的规律。要特别注意低中高年段学生习惯培养的不同要求和不同学科习惯培养的差异。要加强学生观察、阅读、积累、书写、反思、锻炼等多种习惯的培养，促进全面素养的提升。只有注重了学生良好习惯的养成，教育才能落到实处，质量才能全面稳定长效。否则，教育就会走向急功近利，竭泽而渔。
3．关注学生的差异。承认学生的差异性，是因材施教的起点，班级集体授课与考查的统一性又与之相悖。在这个矛盾中，我们提出“上不封顶、下要保底”的教学策略。即在集体授课中，要尽可能地关照大多数，同时兼顾“尖子生”与“困难生”的辅导。在备课、授课、练习等教学环节中，要尽可能地确立分层教学的意识，使不同学生都有所得。教导处、教科室要加强“尖子生”辅导研究，尝试打破行政班级，发挥教研组备课组教师团队力量，结合社团与区、街道竞赛活动，给学有余力的学生充分发展的平台。开学初，教导处要牵头各教研组，选拔参赛学生，确定辅导教师，定计划、定内容、定时间、定场地，及早开展辅导训练。要从“人道主义”精神出发，给予“学困生”更多的关爱与帮助，使他们掌握基本的知识与技能，在人格上受尊重，在群体中能融合。
4．关注学科均衡。学科均衡发展是学生素质全面发展的保障，既要关注完小学科教学质量发展的均衡，又要关注各学科教学的均衡，也要关注年级组教师之间的教学均衡，还要关注同学科能力测试内容与书面测试内容的教学均衡。要顺应发展中心导向，上学期，中心校已接受音美写字学科素质调测，完小接受了英语口语交际的测评。本学期中，要进一步关注音、体、美等学科的课堂教学，要进一步加强对语文朗读、书写、口语交际、数学思维、英语口语、科学实验操作等技能项目的测评。要关注薄弱学科的转化提高，采取课堂跟踪等策略，帮助相关教师分析问题，寻求改进措施。
（二）校本研训
5．唤醒教师专业发展意识。南师大附中吴非老师说：“教了一辈子书，到了退休，把自己教成了学生。”这是一个真正的教育者的境界。从国家发展形势和国际教育发展形势看，教师专业发展是一个永恒的话题，不学习，不发展，只能
出局。作为一名普通教师，既要仰望星空，了解国际社会发展趋势，顺势而为，也要扎根课堂，脚踏实地，努力提升自己的专业水平。只有专业水平的发展，才能找到自己的位置，才能发出自己的声音，才能获得应有的尊重。教科室除了要为教师征订好专业杂志，办好教科研通讯《柯南风》以外，还要定期组织教师学习教育发展时势和开展专业阅读，多渠道创设学习交流的平台，如教学资源库建设，教师专业成长档案建设，教师论坛等。要充分利用现代教育技术，为教师发展提供方便快捷有效的服务工作。
6．规范备课组教研组活动。要完善教研工作组织结构，根据街道小学教育实际，组建学科团队、教研组、备课组三级教研网络。学科团队融合名师工作室、青年教师培训工作室职能，具体承担课题研究、名师培养、区级以上重大教研活动、引领全街道学科教学方向等任务；教研组承担全街道业务指导、街道区级学科竞赛、教学检测评价、备课组活动管理等职能；备课组负责组内教师教研活动开展。要丰富教研活动内容形式，教研不仅是听评课，也不仅是搞学生竞赛评比。要深入开展主题式研训活动，大力开展教材分析、课堂范式研讨、同类教材教法探究、学段教学衔接、学业评价改革等活动，促进理论与实践密切结合。要规范教研活动考核，把每学期12学分的校本培训分为活动参加（校级以上教研、备课组活动每次0.25分，共4分）、活动记录（听讲或听课记录每次0.1分，共2分，千字以上评课稿或主题研训发言稿每篇0.5分，共2分）、公开教学（每次2分，课堂实录1分，教后感1分）三方面加以考核，据实录入省师训平台。
阮社小学学校考核细则：
把每学期12学分的校本培训分为：
活动参加4.5分
（校级以上教研、备课组活动每次0.3分，共15次，合计4.5分.低段包班每次0.45分，共10次，合计4.5分）、活动记录4.5+1
（听讲或听课记录表每张0.3分，共15张，共4.5分；低段包班每张0.45分，共10张，合计4.5分；千字以上评课稿或主题研训发言稿每篇1分，共1分）
公开教学2
（每次1分，课堂实录0.5分，教后感0.5分）
三方面加以考核，据实录入省师训平台。
7．营造浓郁的教学研究氛围。本学期重点做好“人人上好一堂校级公开课”活动。首先要加强认识：随堂听课、推门听课并不是新名词，许多学校已推行十多年，我们已经落后；上课是教师的立身之本，不上课何以做教师；教师课堂必须开放，不开放无以提高和进步，也无以形成教学个性和风格；课程落实的主阵地是课堂，怎样落实国家课程，不是教师一个人说了算的事。要结合教研备课组活动计划，一开学就要把教师课堂开放日程表安排好，定研究主题、定时间、定执教者。（第二周开始上课）
8．推进教研信息化。筹建新教师培训网上管理档案，根据教体局人事科、发展中心青年教师素质提升工程相关要求，建立35岁以下青年教师电子档案库，一人一档，相关学习记录、成绩及时上传考评，在此基础上，逐步扩大到全体教师，形成学校教师专业成长档案。筹建教师教学资源库，逐步建成分学科分年级包含教材分析、优秀课例、课件、教案、教后记等内容的有学校特色的资源共享体系。进一步丰富教研渠道，推出网上听课、网上论坛、QQ教研、微信教研等多形式的教研平台。
（三）教育科研
9．确立研究意识。工作、学习即有研究，只不过有的教师没有意识到罢了，要努力唤醒自己的科研意识，从无意识状态转变到有目的的研究，让教育科研更好地指导服务于我们的教学。教育科研要立足于实践，只有从实践中来的研究成果，才能接受时间的考验，才能为广大教师所接受。要在日常教研活动中总结和提炼教学问题和经验，逐步建立逻辑关系，从而形成研究课题和成果。
10．加强课题管理。要加强与上级教科院校的联系，关注科研动态，熟悉各类课题的申报流程，及早组织教师有目的有方向地在教学实践中选择自己感兴趣的研究内容，本学期要重点做好省市级的课题选题和报告撰写工作，为下学期申报工作做好准备，力争到下学期末，在省市区三级都有立项课题，为争创区市级教科研基地学校和先进集体打好基础。要加强课题研究的过程管理，指导促进教研活动与课题研究有机结合，要进一步加强教师教育论文、课题研究报告写作指导，及时积累丰满研究成果，要使教育科研真正助推教师专业成长与学校发展，让教师真正在专业成长过程中感受到实惠，感受到成功带来的愉悦。要为教师科
研创设一定的条件，对课题研究的骨干成员，在外出调研考察资料使用等方面提供支持。
11．加强对外联络。要增进与上级师训科研部门的联系，积极承办相关教研培训活动。要增进与各地兄弟学校之间的联系，借他山之石，为我所用。要主动与科研院校、教育媒体之间建立友好联系，加强协作。要主动与社会、家长建立一定的沟通渠道，进一步宣传学校的良好形象，形成良性发展的舆论环境。
12．精心组织教科节。要选定好研究主题，使之逐步成为学校办学的一个品牌，要多方听取大家意见，博采众长，赢得支持。要精心设计载体，力争从课程、课堂、课题、教师发展、学生成长等多方面展示学校办学成果。要让每个教师有所得，把教科节办成每个教师的展示舞台。
（2014年2月17日）
第五篇：09-10第二学期师训工作计划
2009-2010学第二学期
师训工作计划
中兴小学
2010年2月
师训工作计划
回顾一年来的师训工作，虽然取得了新的、突破性的成绩，但是与社会期望和我们自己确定的目标还有一定距离。
2010年是我校实施“二五”规划、进一步深化课程改革、规范办学行为、民主管理、科学管理、依法治校的关键之年。我们将以科学发展观为统领，抢抓机遇、凝心聚力，超前谋划，认真践行“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，牢固树立“质量是学校的生命，品牌是学校的灵魂”的思想，紧紧围绕“扬善修美、教学相长”的核心理念，努力实现“张扬个性、和谐发展”的办学宗旨和“为教师的发展铺路，为学生的成才奠基”的办学目标。
一、坚定教师专业化发展信念，助推名优教师成长。
学校始终把教师的发展放在首要的位置，为教师搭建平台，努力让每个教师都有自我完善和自我提高的机会，形成教师培养绿色通道。在培养经费、聘请专家指导、制度保障等方面给予大力支持，积极探寻“专家引领、同伴互助、个人反思”的教师培养实施途径，加强校本研训力度。
1、深化课堂教学改革，优化课堂教学结构。积极摸索符合中兴小学特色的“五环节”教学模式。推行常态听课、随堂达标，改进评价方式，积极推进备课改革；注重常规管理的精细化，提高管理效益。本学期5月中旬，我校将邀请区市教研室的专家莅临我校，指导我校教师的课堂教学，提高我校教师的课堂教学水平，今后学校将计划评选“科研型名师”、“管理型名师”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。并争创区、市级教学示范化学校、市级普通话示范化学校，区级素质教育示范化学校。
2、强化教师行动研究。引导广大师生通过教师行动课题研究，提高教育科研能力。积极寻求立足薄弱学校特色发展的新思路，让教科研助推学校发展。
3、重视骨干教师培养。积极参加各级各类教学评优、展示活动，为青年教师、名优教师的成长搭建舞台。深入扎实开展“学查纠”、教师十项基本功、网络教研活动，鼓励广大教师参加各种形式的学历提高教育，积极创造条件形成名师培养激励机制，骨干系列教师数量逐步增加，教师教育教学积极性高涨。邀请市区教研员、知名专家来校讲学、课堂教学诊断指导等。
4、加强教研队伍建设。高度重视教研队伍建设，继续评选优秀教研组。健全优秀人才提拨重用机制。把责任心强、干事创业、管理水平高、政治上靠得住、发展上有本事、作风上过得硬、群众信得过、超前创新务实的骨干教师逐步选拔到教研组长岗位上来，优化教研队伍，建设和谐、奋进、开拓、创新的教研团队，为中兴小学健康发展储备后备人才。
5、扎实推进城乡互助共同体。深化送教下乡、城乡孩子手拉手、教学管理经验交流等活动；创新思路，富有成效的开展片区大教研活动。
6、搭建网络教研交流平台。教师积极开设教育教学博客，通过博客平台，交流思想，提高写作水平。
7、继续创建书香校园，营造读书学习气氛。激励教师阅读教育理论书籍，认真书写读书评论或读后感，提升自己的理论素养，开展相关读书活动，交流读书心得，在学校的网络主页开设教师读书专栏。
二、以德育创新为突破口，进一步提升学校社会影响。
1、继续深入开展师德师风建设，继续进行师德师风满意度测评，促使教师努力做到爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
2、加强班主任队伍建设。积极采取多项措施，从深化责任意识、强化专业培训、加强科研能力、改善评价机制等方面促进班主任的专业化提升。学生电子成长档案、学生个性发展多元评价档案形成特色。
3、强化“三风一训”建设，在推进素质教育进程中，确立“扬善崇真，笃实致远”校训，努力形成“惜时守信、志存高远”的校风、“学高身正、铸魂启智”的教风、“合作探究、善思创新”的学风。
三、改善办学条件，提升育人功效。
强化硬件设施配置，不断优化软环境建设，营造具有特色的校园文化。教师办公条件、教育现代化设施逐步改善：实现人手一台高配置便携式电脑、教室配备实物投影目标；校园网、校园广播系统日趋完善、高效，逐步实现办公教学条件现代化；继续规范学校公物管理，规范档案材料，整理校史资料，落实岗位责任，强化责任行为，为省级规范化学校复验奠定基础。安装校园闭路监控系统，确保校园安全稳定。
四、注重特色建设、品牌建设。
突出“百年中兴文化，儒雅校园师生”的品牌建设理念，《百年中兴史话》乡土教材在举行首发式后学校试用；在广泛征求意见基础上，积极协调进行区域推广。配合市中区政协做好“百年中兴文化”文史专辑的组稿出版工作，开发具有枣庄特色的其他系列校本教材。扎实有序
做好“三生教育”校本教材课题研究及教材开发工作，完成初稿，广泛征求意见，学校试用。
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