质量立校的几点体会

第一篇：质量立校的几点体会

文章标题：质量立校的几点体会

当今教育要适应社会发展，就要贯彻党和国家的教育方针，全面提高国民素质，加大力度落实素质教育的要求。素质教育不是不要质量的教育，在减轻学生过重负担的前提下，学校理直气壮更要抓质量。几年来，我作为主管教学的副校长更视教学质量为学校的生命，我以这思想为指导，以“依法治教，以德治教，质量立校”为管理理念，建立以人为本的管理机制、提高教师队伍的可持续发展机制；健全制度，完善管理，落实素质教育的要求，提高教育教学质量。我在管理中落实办学思想主要做到：

一、统一认识，建立质量改进机制。[找文章到大秘书-/www.xiexiebang.com-一站在手，写作无忧！]

统一认识，使学校领导班子成员都深刻地认识到教学质量的重要性，树立坚定的质量观念，带头实施并全力支持质量改进的活动。建立相应的管理制度和激励制度、配备必要的设施，使全体教师有信心为提高教学质量而努力，全校上下把提高教学质量作为永恒的追求目标，使学校的教育教学质量稳步提高，取得了一定的社会效益。

二、加大投入，配备必要的设施。

虽然实行“一费制”给学校办学经费的筹集带来很大困难，学校还是想方设法筹集资金，每间教室配好“两机一幕”，提高各种教学仪器的使用率，装备了电脑室、自然实验室、接通因特网和充实大批的教学仪器。这，为教研教学活动的胜利开展，提高课堂效率提高教学质量创造了坚实的后盾。学校订专业报刊达18个种类，供教师学习参考用，只要有机会就公费派出教师参加培训和学习，为教师的自我学习、自我提高提供了良好的平台，教师能力的提高为提高教学质量成为可持续发展提供有力的保证。

三、开展教法学法研究，教会学生学习。

要提高教学质量，事实素质教育就要重视提高课堂教学效率，重视学生智慧潜能的开发，这就必然要求教师改变传统的教学方式，探索与之相适应的教学方法。我带领教师把《学生自主思考，提出问题解决问题》作为优化教法学法，提高课堂效益、开发学生智慧潜能，全面提高学生素质的主要课题加以研究和实践。我于一九九九年组织教师先在六年级语文科开展在这方面的探索，当这一课题进入成熟阶段并在惠阳市教育局教研室支持下立项后，于二000年在本校中高年级的十二个班推广研究，在实践中摸索出教会学生学习的教学方法。在教研教改活动中要求教师互相学习推广、认真钻研教法学法，做到教师教方法、学生找规律，激发兴趣培养能力。这样就使学生具有爱学的心态，会学的技巧，自学的能力，主动学的习惯。教育局教研员连续学期来本校听随堂课，对所听的课优质课达80，对执教的教师给予较高的评价，认为执教者教法活、思路新，充分体现出教学生学的技巧、重视激发兴趣培养能力。

四、加强常规管理，建立质量监控制度。

我在日常教学管理中加强常规管理，保证开齐、开足、开好各门课程，坚持检查学生作业和教师教案，行政人员、教研组成员坚持听随堂课，定期进行知识质量抽查、听随堂课等教育教学调研活动，了解各年级各班科教育教学情况。发现问题时，通过教研组进行质量问题原因的分析，并要求分析人员采取科学的态度和方法分析问题所在，提供能使该班、科改进教学质量的改进措施，并由专门骨干教师负责跟踪指导，使科任教师优化教法、提高教学水平和教学艺术，做到有问题及时解决。这一做法扭转以往班之间、科之间教学质量不平衡的局面，实现全校教学质量的均衡发展不断提高。

五、建立全面考核制度，引入竞争机制。

俗话说“死水不活”，建立考核制度采取一定的激励措施，是使教师良性竞争的有效手段。我根据培养现代人的需要，制定了各项教师业绩的考核标准。除以考核教师工作成绩为主外，还考核教师的常规工作、班主任工作、德育工作等，在考核教育教学结果的同时，还考核平时取得的成果。把考核结果作为衡量教师、班级工作主要标准，给予相应的如培训奖励等激励措施。使全校都以提高教育教学质量而努力，对素质教育的实施起到正面导向作用。

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第二篇：质量立校 特色强校

质量立校 特色强校

棋盘小学

多年来，棋小人秉承“感恩、自信、睿智、厚德”校训，贯彻“爱心、正心、信心、恒心”教风，打造“自信、自学、自律、自勉”学风。全力提升教育教学整体实力，即：造：“人格有魅力、专业有实力、教学有能力、发展有潜力”名师；育：“德智双馨，身心两健”学子；工作奉行：教学质量立校，品行教育强校。具体做法如下：

一、教学研究

（一）、建立健全组织制度，保障教学研究工作高效开展

我校成立了以校长为组长的领导小组，有学科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各年级组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

制度建设是校本研修的保障。学校制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、业务学习纳入学校常规。学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见，并把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

（二）、以“十大活动”为载体，全面提高教师教育教学能力

为了促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高，我校本着“学习培训——交流讨论——考核评价”的思路，贯穿“选苗子——压担子——引路子——架梯子——搭台子——树牌子”这条主线，安排了“十大活动”。

主线是：

（1）“选苗子”：根据教师现有的水平、能力和进取精神，按八分之一比例选定培养对象，制订培养规划和措施，落实培养工作负责人，建立骨干教师培养档案。目前，我校确定县级学科带头人4人，其中县级骨干教师 1人，镇级骨干教师1人，校级骨干教师2人。

（2）“压担子”：骨干教师的成长主要靠实践。我校适时的为培养对象安排与教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

（3）“引路子”：学校确定教学副校长对骨干教师给予系统化、经常性的指

导和帮助，使之进一步明确努力的方向，加强指导和研究，截止到本学期，我校已先后10余名骨干教师，主持主题研究的教研活动。

（4）“架梯子”：学校对骨干教师的发展成长积极给予扶持，努力为他们的提高创造必要的条件，并根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训机会。我校先后组织4名骨干教师，进行多次校级集体业务学习会，主要介绍总结自己在教学工作中的成功经验与方法，为广大教师提供具体、可行的教学工作方法和措施，以点带面，进一步提高了教师们的整体业务素质和教学工作能力。

（5）“搭台子”：学校经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”，极大的调动了教师们的工作积极性，通过交流、研讨，教师们的业务水平有了较快提高。

（6）“树牌子”：在学校内不定期开展“优课评选”及“主题研讨课”，积极宣传和推广骨干教师的教育教学经验，带动广大教师创新工作方法和教学模式，推进全校教育教学工作的整体跨越。

十大活动主要包括：

【一】是“通过学习培训，增长业务知识”的活动：

1校本培训（即安排教师观看学校购买的新课程改革教学光盘、远程教育下载光盘、电脑教师教授信息技术知识等内容）；

2校领导专题讲座（即校领导针对教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行指导、交流，重点是每学的课改年级）；

3课题立项（即现已圆满结束县级课题一个，现有校级四个，做到了学科分类研究，全员覆盖）；

【二】是“通过交流讨论，提高业务能力”的活动：

4教研组活动（即主要是以课堂教学为载体的教研组成员研讨、交流）； 5教学质量分析会（即每学期针对抽测与县统练年级学科进行教学反思，反馈到课堂教学，达到进一步提高教学质量的目的）；

6校级主题研究（即由每学科带头人组织本学科成员以课堂教学为载体的主题研究活动）；

7教学研讨课（即对课改年级出现的新问题组织学校教学骨干力量进行听课，交流讨论，共同会诊，解决难题）；

【三】是“通过开展活动，评定业务能力”的活动：

8、教师基本功大赛（即开展“三笔一画”活动，加强教师基本功训练）；

9、教师风采大赛（即每学定期举行“优质课”评比活动，打分评奖）；

10、教案设计大赛（即每学定期举行“教案设计” 评比活动，打分评奖）。

我们通过采取多样化的活动形式，对于教学中的一些困惑、各种疑难问题等，进行研讨、交流，互说、互听、互帮，共同解决，真正发挥教科研的作用，从而使教师树立积极参加教研的意识，使校本研修取得实效。

（三）2012-2013年主要成绩 一】、学校集体荣誉

2012年9月，我校在全县综合评估考评活动中，荣获全县小学组第三名。二】、教师及学生荣誉：

2012年9月，在第28个教师节表彰大会上，吴艳玲等四名教师被县委、政府授予“优秀教师”荣誉称号；2012年6月，尹赫楠、孙悦、等四名教师受到县人民政府嘉奖；

2012年9月至今，李月英、张文芳、马建萍、杨静、赵艳娜、左怡静等教师的课件在廊坊市第二届“联通杯” 教育直通车课件制作大赛竞赛中获奖；左怡静老师在县小学品德与生活学科教师培训中获主讲教师表彰奖；

2013年5月，左维静、何铭、马建萍3位教师，在参加全省农村中小学学科骨干教师远程培训—（2012）国家级培训计划中，成绩合格，如期毕业。其中左维静老师，表现优异，被授予优秀学员荣誉称号；

2012年12月，李雯、郝云美同学的书信作品，在廊坊市少儿书信大赛中获优秀奖； 2013年5月，闫岩、刘望轩同学被推荐为市级“十佳美德少年”。

三】、县统考成绩:

2013年1月，在全县五、六年级统考活动中，我校：

◆两个年级的语、数、英、科四学科班级平均分均名列全镇第一，位于全县前茅！

◆六年级唐为同学以总分353分的成绩在全镇排名第一，五年级闫岩同学以总分345的成绩在全镇排名第一！

◆在全镇学生总分前20名中，棋盘小学六年级有11名同学，五年级有4名同学！

二、特色文艺活动

总目标：校园文艺多彩，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发

展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程。

特色内容：

（一）创建良好的育人环境

1、美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、书画美术室、少科室、实验室；精心打造艺术橱窗，使艺术橱窗成为艺术教育宣传的重要阵地。

2、以人为本，创建良好的人际环境

（1）完善校训、校风、等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训的作用，大力倡导 “今日我以棋小为荣，明日棋小以我为荣”的思想，做棋小好学生。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3、互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、艺术教育与课堂相结合

让艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好品德、体育、音乐 美术础上，在其它学科中渗透艺术教育。如品德、语文教师排演课本剧；体育教师组织校园集体舞；学校开设音乐、绘画、体育、课本剧跨年级、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、和教师计划、内容、组织、讲课努力做到校

有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合

（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画展、每学年“六一”举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立音乐、体育、品德课本剧等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

“六一”组织大型汇演，开辟会场展示，向家长和嘉宾领导以及社会汇报教育成果，把学校教育推向社会。

6月1日在众人的期盼声中拉开了“校园歌舞飞扬，发展多彩文艺”文艺会演节目，节目秉承，形式多样，有歌、舞、小品、相声、双簧、电子琴演奏、诗朗诵等节目共有21个，分别由班主任和音乐老师一起准备的，其中质量高的有爱国版舞蹈《绿旋风》和《中国龙》怀旧版舞蹈《童年》时尚版舞蹈《大艺术家》体育版舞蹈《快乐球操》、扇子舞《好运来》小品《炒饼的故事》诗朗诵《感恩老师》等

三、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

质量立校

特色强校 ——建设特色学校工作总结

夏垫学区棋盘小学

2013.6

第三篇：质量立校 科研强校

质量立校 科研强校

——暑期校长培训学习心得体会

排龙山学校---罗纯军 今年暑假8月，我参加了零陵区暑期校长培训班的学习，本次学习区教育局高度重视，几位领导做了精彩的报告，使与会者如沐春风，受益颇多。通过学习，我进一步明确了方向，理清了思路，思想认识有了很大提高。学习后，我更进一步认识到要做好学校工作，必须抓住根本，特别是以下几点：

一、强化质量意识，坚持质量是学校立校之本

坚持一个中心：即以提高教育教学质量为中心，旗帜显明抓质量，想明白就干，干就干出个样来。管理中必须落实好两项制度：首先是干部管理制度，明确职责，分工协作。换人不如换思想，全体干部都要以身作则，想做事、会做事、做成事，要有豁上、拼上的精神，敢抓敢管，勇于吃苦，敢于吃亏，做到工作面前压不倒，困难面前吓不倒，名利面前整不倒；其次是落实教师管理制度，既要“规范、秩序”，又要“人文关怀”，要求全体教师端正心态，愉快的工作，愉快的生活。在大力提高教师道德水准的前提下，努力提升教师的专业知识水平及理论水平。

二、立足课改，科研强校

1、不断更新教育观念是前提

新课程改革要求教育工作者树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。为此，教师必须不断认真学习、领会。同时不断反思、对照，在实践中运用，在运用中学习。为此，必须把教师的教育理论学习放在教研工作的首位，领导以身作则、带头学习，不断地用新理念分析认识教学中的问题，与教师一起在课改实践中不断地更新观念。实践证明，教师只有用现代化教育理论武装头脑，并指导课改实践，才能实现教学行为的转变，教学水平的提高。

2、实施课题带动战略是有效途径

本着“问题即课题，过程即研究，改善即成果“的原则，以学案教学为新课改实施的总抓手，学别人的经验，走自己的路子，整体推进，逐步到位。通过教师撰写教学札记、教学随笔、实践反思录、典型案例分析等，开展小课题研究，使教师养成自觉学习和自我反思的良好习惯，促进学校教科研水平的整体提高。

3、科研为先导，抓好课堂教学是关键

一切教学改革必须根植于课堂教学，这样才能抓住改革的牛鼻子，要把课堂教学当做实施素质教育，提高教育教学质量的突破口。必须以课堂教学的创新为重点，促进课改理念与课堂教学的融合，把解决新课程课堂教学的实际问题作为立足点，把促进教师理论与实践的结合作为着眼点，把教学方式的转变作为切入点，把倡导教师改革创新出效益作为生长点，真正把课堂做为教改的主阵地，使教科研的成果及时的转化为生产力。

三、变“管理学校”为“经营学校”，不断地改进学校的管理水平

在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。做为农村校长必须心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。

我们排龙山学校地处边远山区，近年来，我校的教育教学质量不够理想，通过学习后，我们觉得今后，我们将进一步加强学习，更新观念，与先进学校加强联系与交流，在课改实践中勇于探索和创新，勤于思考，不断总结反思，努力探索一条符合我校实际，切合新课程理念的管理之路，把我校打造成为一所农村名校。

第四篇：教导处质量立校

教导处质量立校

学校教导处在校领导的正确领导下，本着精细化管理的原则。继续以新课程理念为指导，在全面实施新课程的过程中，深入研究课堂教学，加大指导力度，着力于骨干教师和青年教师的培养，努力提高我校教师的整体素质。在全面实施新课程的同时，加强教学质量的检查、分析和管理力度，从我校实际现状出发，以规范教学常规为重点，扎实有效地开展各项教育教学工作，努力提升我校的教育教学质量。

第五篇：文化引领 质量立校 内涵发展

文化引领 质量立校 内涵发展

——记蓬勃发展的某某市某某学校

近年来，某某市某某学校在上级党委的正确领导下，紧紧围绕质量中心，坚持宏观指导、底层突破、督查落实、突出实效的工作方针，不断强化制度管理、科学管理和人文管理，积极创新工作思路，逐渐形成了“文化引领、制度约束、情感激励、物质奖励、团队创优”的管理模式，打造了一个“风正气顺干劲足，一心一意谋发展”的办学平台，有力促进了学校教育和谐发展。

一、尚高雅文化之气，塑和谐校园之魂

文化是学校的根本，是立校的灵魂，是学校实施品牌战略、实现可持续发展的关键。某某学校在教学实践中，厚植了多彩的育人文化。

在精神文化方面：一是办学理念务实前瞻。“一训三风”、办学宗旨、办学理念、学生培养目标、校歌、校徽等厚重丰满，共同拓展了学校、干部、教工和学生四个层面精神内涵。二是各种制度规范完善。各项工作责任明确、目标清晰，制度管人，机制管事。三是社团丰富多彩。拥有音乐、体育、美术、文学、手工、科技六大类型的活动社团，且有合理的运行机制。四是育人手段绿色现代。完成了数字校园和智慧校园建设，高效利用校园网，服务教学，弘扬正气。

在物质文化方面：一是基础设施丰厚完备。教学设施齐全，通过某某市标准化学校、现代化学校、数字校园和智慧校园等达标验收工作。二是育人环境和谐优美。校内建筑宏伟壮观，整体布局和谐优雅，被评为山东省花园式单位。三是人文环境典雅浓 郁。楼宇、道路、假山、水系、花木等进行了文化建设，形成了立体性、模块化基本格局。一花一草会说话，一墙一壁能育人。

二、扬“三名”工程之帆，走内涵发展之路

“三名”工程即名师、名生、名校工程。内涵发展对学校来说，主要涉及观念、管理、教师、学生和课程五个方面的因素，其中教师和学生作为人的因素是决定性的。实施“三名”工程，是学校走内涵发展之路的关键。

在名师培养方面：一是形成了一套适合学校教师专业成长的培训机制。二是加强了青年教师培养工作，促进青年教师快速成长。三是通过月度人物评选工作，推出了一大批思想品德过硬、专业知识过硬、教学经验过硬的教师，纳入了某某学校首届名师培养轨道。在名师培养工作的激励带动下，学校现有320余名教师获某某市级以上各类荣誉称号，有260余人在某某市级以上教学活动中出示过公开课、优质课。

在名生培养方面：一是下大力气抓了尖子生培养工作，引导鼓励尖子生参加全国学科竞赛，提高国内外一流大学升学率。近年有一大批学生脱颖而出，继获得市理科状元“四连冠”之后，今年高考，尖子生表现依然熠熠生辉,自主招生获重大突破。理科……理科670分以上全省508人，我校有5人； 文科620分以上全省有325人，我校有6人。二是抓了特长生培养工作，通过缤纷大课间、六大学生社团，让学生的爱好特长在实践中得到了充分发展。本学期，在第九届全国中学生英语能力竞赛中，31名参赛学生全部获奖，其中某某市一等奖16人；在“圣陶杯”等全国作文大赛中，获1等奖3人，2等奖6人，3等奖14人。

在名校建设方面：一是扎实推进学校各项工作，积极创造条 件，争创山东省规范化学校；二是在办学质量、办学机制和特色发展等方面有显著突破，致力于争取用3-5年时间，打造某某市区域名校。目前，我校已被山东大学、哈尔滨工业大学（威海分校)、某某大学确定为“优质生源基地”，被鲁迅美术学院大连校区确定为教学合作学校。学校先后被授予“山东省卫生工作先进单位”“山东省餐饮安全示范单位”“某某市现代化学校”“全国优秀家长学校”等160余项荣誉称号。

三、铸团队管理之剑，凝学校执行之力

团队管理是管理的高层次，是学校健康发展的有力保障。加强团队建设，就是要统一思想，形成共识，结成管理工作共同体，荣辱共担，整体推进，提高管理工作执行力。

学校根据自身情况，按照决策、执行、监督三大管理模块，设置了指挥决策团队、高中管理团队、初中管理团队、后勤服务团队、群团综合团队、监督检查团队六大团队。实施分口管理，分权负责，协同作战，将工作全覆盖，实现集体创优。

团队建设推行以来，初步收到了以下效果：一是在执行层面，把干部、教师、学生三股力量拧成了一股绳，把教师和学生两个团队的力量最大限度发挥出来，形成了大张旗鼓抓教学，一心一意谋发展的良好局面；二是在监督层面，将学校和社会各方力量充分利用起来，促进了民主办学，实现了有效监督，合作共赢。三是在决策层面，实现了民主科学决策，从而促成学校人、财、物与时、空的合理搭配，做到了人尽其才，才尽其用，有力促进了学校的发展。

四、立“三本”建设之基，博教学工作之实

“三本”即生本、师本和课本，“三本”工作是教学的“命门”。某某学校立足“三本”，以关键举措，实现教学质的飞跃。

以课堂为本，扣紧教学的关键节点。如果高考是战场，课堂就是演兵场，教学活动就如同沙场点兵，各个环节必须一一落实，才能迸发出师生的精气神，在“合练”中达到预期效果。工作中围绕高效课堂的基本要求，突出落实了七个关键节点，即课堂“七要点”： 激发兴奋点，找准切入点，抓住中心点，突破疑难点，理清知识点，培植发散点，明确得分点。

以学生为本，下足导学的实战功夫。教学工作，教是为了学，学是为了会，会是为了用。在高中学段，检验教学的最终标志是决胜高考—展示学生学以致用的能力。教学工作要取得良好效益，最大限度发挥学生学习的主体功能，就必须在导学上下足功夫。工作中主要采取了以下三方面举措，即导学“三讲”。一是讲“实”。所谓“实”，是指学生课堂导学“三落实”，即过程落实、时间落实和知识点落实。二是讲“巧”。所谓“巧”，是指教学中要引导学生使用“巧劲”，使学生不仅要学会，而且要会学。三是讲“好”。所谓“好”，是指做好学生学习氛围塑造和情绪心态调整两方面的工作，最大限度唤醒和培植学生学习的主体性，使其全身心地投入到学习中。

以教师为本，完善助教的外围举措。教学工作，学是主体，教是主导。教师的“导功”如何，责任心如何，直接关系到学科教学的成败，是保障教学工作的决定因素。因此，完善助学的外围举措，就是要让所有教师尽快地成功、成才、成名、成家，人尽其才，才尽其用，助推教学向更高的台阶迈进。工作中，主要开展了以下四方面活动，即助学“四教”。一是“能教”，通过基本功大比武和“三课”评选活动打造教师教学上的硬功夫。二是 “会教”，通过以师带徒和多样培训，更新教学理念，修补了教法“短板”。三是“实教”，所谓“实教”，就是扎扎实实走好每一步，教出成绩，教出成效。四是“乐教”，通过缤纷大课间、幸福一节课为教师“续航”增力。

“三本”工作的深入落实，终于结出了累累硕果。今年高考，我校创新班全部学生超过自主招生分数线。其中理科“千里行创新班”学生平均分 642分，超自主招生线 127 分；文科“国农创新班”学生平均分591分，超自主招生线 62 分。普通班达线齐头并进,本科达线创历史新高。今年参加高考学生1316人，本科达线1194人，达线率90.73%。无论文化课的理科还是文科，无论一本还是二本，我们学校均超额完成教体局下达的任务数。

质立而文随，本立而道生。面对教育变革新挑战，某某市某某学校将继续坚持文化引领、质量立校、内涵发展的办学理念，以拼搏向上的团队精神、务实求真的工作作风，向着更高更优的教育理想迈进。