2007届数学与应用数学师范生基本技能考核(TZC)

第一篇：2007届数学与应用数学师范生基本技能考核(TZC)

2007届数学与应用数学（师范）教师基本技能考核要求

根据学校的安排，结合数学系的实际情况，对2007届数学与应用数学（师范）教师基本技能考核的要求如下：

1． 认真仔细地阅读数学新课程标准（含初中、高中），并领会其理念与教学基本内容。

2． 认真钻研新教材，掌握符合现代教学理念的教学方法； 3． 撰写符合新课程标准理念的教学案例一篇，要求是详案，并要求熟练地进行试讲；

4． 撰写符合新课程标准理念的说课稿、教案各一篇；

5． 完成教案的课件制作。

6． 考核时间：3月2日、3日两天。（要求每位同学按一节完整的课进行说课，并要求有多媒体课件）

说课内容：（详见案例）

一、说教材

（1）剖析教材：在认真研读课程标准并分析教材编写思路及其特点的基础上，按照课程标准的要求，简要阐述所选内容在本课题、单元、教材、年级乃至学段中的地位、作用和意义，并说出重点、难点以及确定重点、难点的依据是什么。

（2）课时安排：根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑学生的实际情况，提出合理的课时安排。

二、说目标

一般来说，目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等

三个维度开展。

三、说学情

1．已有知识和经验

2． 学习方法和技巧

3． 个性发展和群体提高

四、说教法

五、说教学程序

1．教具学具准备

2． 设计思路、3． 教学流程

4． 板书设计

说课的考核要求：

（1）说课者对教材的理解程度

1、说课者对教材的整体地位、前后分析的理解程度；

2、对教学目标的确定是否明确、具体、确实可行；

3、教学重点难点的确定是否明确恰当；

4、教学内容的处理是否合理；

5、对教学的重点和难点是否落实；

6、知识是否紧跟发展的步伐；

（2）教法的选择和运用

1、是否根据教材和学生的特征选择合适的教学方法；

2、是否根据具体的教学要求选择教法；

3、是否体现学生的主体作用；

4、是否重视能力的培养；

5、是否能综合运用各种教法；

6、练习布置是否有效；

（3）学法的指导和运用

1、学法是否配合教法、是否以学法定教法、两者的结合情况；

2、学法指导是否符合实际、是否能灵活运用；

3、是否注重能力的培养；

4、教与学是否互补；

（4）评教程序

1、教学结构是否合理；

2、重点是否突出、难点处理是否得当；

3、教法灵活、学法指导到位；

4、体现建构主义理论、培养学生的信息素养。

其它参考试讲的考核要求：

教案分文档部分和课件部分两部分组成。考核注重以下项目：

1、撰写是否规范；

2、对教学目标的确定是否明确、具体、确实可行；

3、重点是否突出、难点处理是否得当；

4、教学内容的处理是否合理；

5、对教学的重点和难点是否落实；

6、知识是否紧跟发展的步伐，反映最新的前沿知识；

7、是否根据教材和学生的特征选择合适的教学方法；

8、是否根据具体的教学要求选择教法；

9、是否体现学生的主体作用；

10、是否重视能力的培养；

11、作业布置是否合理

12、教学结构是否合理；

13、体现建构主义理论、培养学生的信息素养。课件体现先进的教学思想：

1、课件的任务设计正确反映了主题；

2、媒体运用恰当

3、课件的色彩构思等艺术性情况

4、课件的创新性

5、课件的框架结构、版面设计合理

6、课件体现注重对学生的分析和解决问题的能力的培养。

第二篇：数学与应用数学师范生求职信与求职简历

求职信

尊敬的贵校领导：

您好！

我叫XX，来自XX盛XX市，是XX学院数学与应用数学专业XX应届毕业生，最近我从朋友那里了解到贵校对于数学教师需求的信息，经过再三思考，我决定毛遂自荐，向贵校呈上这封自荐信。

从选择这个专业就读之后，我就希望将来能成为一名合格的数学教师。我喜爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。四年来，我在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，并在课余时间积极的去拓宽自己的知识。我在校期间常常去学校图书馆翻看一些教育类的书，例如《魏书生教学工作漫谈》，《魏书生谈语文教学》，《学生实用学习法》，《魏书生班主任工作漫谈》，《爱心与教育》，《给教师的建议》，《班主任兵法》等书籍。

学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的授课能力，积累教育经验，从大二开始，我利用课余时间积极参加试讲活动，练习黑板字，加入学校的家教队，为数名高中与初中生进行数学补习，在这期间我累积了一些初步的教学经验。之后又进行了长达半年的数学教育实习工作。

我性格开朗、乐观向上、自信、诚恳务实，待人热情、真诚。为了锻炼我在待人接物以及与学生沟通的能力，大学四年的暑假里我去到商场担任一名导购，到餐馆但一名服务生，甚至到一家连锁的学生补习机构打工学习。对于贵校的这份工作我怀着十分渴望的心情。因此我手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能够得到贵校这次的面试机会。希望您能给我这个机会在百忙之中联系我。我的电话号码是XXXXXXXX，邮箱是XXXXXXX。

感谢您阅读完我的求职信,祝您工作顺利.期待您的佳音!

此致

敬礼!

XX

2010年11月17日

个人求职简历

姓名：XX 性别： 年龄： 出生年月： 民族：汉 籍贯：

人才类型：应届毕业生 应聘职位：中学数学教师求职类型：全职

教育背景

毕业院校： 学历:本科

获得学位：学士学位 毕业日期：

专业:数学与应用数学

语言能力

外语：英语（四级）普通话：二级甲等

个人工作经历

公司名称： 起止日期：

所属行业：教育事业 担任职务：数学教师

工作描述：听课，讲课，批改作业，备课，辅导学生。离职原因：实习完毕

自我评价

性格直爽，办事果断，有耐性，年轻有活力，有较强适应能力，喜欢和孩子在一起学习。

工作能力

在大学四年里我一直担任舍长一职;在部门负责书写活动策划书，多次扶着活动的组织及宣传;四年间为书名中学生进行数学补习；积极参加学校组织的教师技能竞赛；因此我善于交流与沟通，有较强的策划思维和组织能力，做事认真，尽善尽美。

联系方式

通讯地址:

联系电话：XXXXXXXXXXX 电子邮箱：

第三篇：数学与应用数学

数学与应用数学

学科：理学

门类：数学类

专业名称：数学与应用数学

业务培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；

2．具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某应用领域的基本知识；

3．能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及一些数学软件)，具有编写简单应用程序的能力；

4．了解国家科学技术等有关政策和法规；

5．了解数学科学的某些新发展和应用前景；

6．有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，只有一定的科学研究和教学能力。

主干学科：数学

主要课程：分析学、代数学、儿何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。

主要实践性教学环节：包括计算机实习、生产实习、科研训练或毕业论文等，一般安排10-20周。

修业年限：四年

授予学位：理学学士

开设院校

全部高校>> 北京大学 云南大学 武汉大学 北京航空航天大学 北京师范大学 内蒙古大学 长安大学 北京林业大学 北京邮电大学 河北科技大学 大连海事大学 西北大学 湖南大学 辽宁大学 河北经贸大学 哈尔滨工业大学 河北工业大学 中国人民大学 西南交通大学 西安电子科技大学

第四篇：应用数学专业师范生的自我鉴定

给大家来分享这一篇关于应用数学专业师范生的自我鉴定范文：

我是一名12级好范文，我就读于**师范学院，数学与应用数学专业。我从还没入校就觉得自己将来要做一个好老师，做教师是我一直以来的梦想，我不敢说自己要像蜡烛那样可以燃烧自己的一生，但为这个社会做个小小的贡献就足够了。

为人师表，敬业奉献。作为一个示范学校的学生，我一直以来就特别注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名教师的职责和义务。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小，初，高中的英语教学实践。周末，暑期我一直带着辅导班，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生学英语的兴趣大大增加了，因而学习成绩取得大大的进步。我还结合单位工作实际，出色的做好了自己的工作，得到了学校和上级机关的高度评价。

我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。永不忘校训：为人师表，敬业奉献！

第五篇：数学课堂教学基本技能训练

第十章 数学课堂教学基本技能训练

教室里显得有些沉闷，靠窗的几个学生趴在桌上睡觉，后几排有几个学生低着头在赶做作业，其余学生无精打采地听着汪晓鸥讲“函数的概念”。汪晓鸥讲课的条理是清楚的，但讲得太抽象，不太适合中学生；板书不错，普通话也标准，但音量偏小，后面几排听起来有些吃力；教学情绪不够饱满，可能昨晚太紧张没有睡好，一脸倦容„„我正在听实习生汪晓鸥的第一节课，准备下课后给她提一些建议，教室后面的门轻轻的推开了，周强神色紧张地示意我出去一下，我一出教室周强就告诉我：苏仪的课讲砸了！她已离开教室，去教师休息室了。我有些意外：苏仪的试讲是一次通过，教案写得很认真，还曾在年级的师范生素质与讲课比赛中获过一等奖。我让周强去接替苏仪继续上课，讲评昨天的单元测试，然后急忙来到教师休息室。苏仪低着头在擦泪，见我进来竟捂着脸大声地哭起来，我递给她几张餐巾纸，坐在她身旁等待着解释。过了一会，苏仪递给我一张纸条说：“要是当时讲台上有个洞，我就钻进去不出来了。”我展开已被泪水浸湿的纸条，上面写着一首打油诗：你的提问很幼稚，我若回答就弱智，你要是还算明智，不如让我们自治。标题是：老师下课！可以想象苏仪当时所面对的尴尬局面，我拍了拍她的肩说：“我们的讲课明星怎么想当老鼠了，你先自己想一想应该如何应对今天课堂上出现的情况，下午我们再一起讨论，好吗？”苏仪不好意思地点了点头。我轻轻地掩上门，返回教室继续听汪晓鸥的课。

“我的课准备得很充分，可是有些学生却让我闭嘴，我该怎么办？”这是很多“准教师”和新教师面对的困惑，这提示我们：要适应当前的基础教育课程改革，就应当加强新教师课堂教学技能的基本训练。

—— 一位实习带队教师的手记 数学课堂教学是师生互动的思维活动过程，有关研究表明：“学生参与是影响学习结果的重要因素”，它决定数学课堂教学效率。从若干的课堂教学案例分析中，我们认为对一个数学教师，尤其是一个新教师来说，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样与学生交流，怎样组织学生都是一些非常基本的、常用的、促进学生参与数学教学活动的课堂教学技能。我们认为只有娴熟地掌握了这些基本的课堂教学技能，并运用自如，才谈得上创造具有审美价值和独特性的教学艺术和风格。本章我们参考了一些公开发表的有关书籍，并在我们多年教学实践与研究的基础上，就上述问题逐一探讨，并着意对准备当中学数学教师的高等师范院校学生，进行数学课堂教学基本技能的训练，使这些技能逐步走向艺术化。

第一节 如何吸引学生

随着现代生活水平的提高，在学生的生活中高强度的诱因刺激也在增加，加之应试教育的负面影响，数学课堂教学常常被认为是单调、呆板、缺乏生机的。如何吸引学生，变“要我学习数学”为“我要学习数学”，是数学教师面临的艰巨任务和有待深入研究的课题。

数学课程设计者基于社会的、数学的、学生的发展需要，以国家“数学教学大纲”或国家“数学课程标准”的文件形式确定了数学教学的目的和内容，并在此基础上设计和编制教科书。但是，教科书内容及要求并不完全是学生的兴趣所在。我国最近出版的一些新教材也在增强美观和趣味性，力求吸引学生。但是，学生在知识基础、思维风格、智力发展、民族文化、性别等方面存在着差异，教材很难做到吸引所有学生。为了达到教学目的，教师除了要调动学生学习的外部动机，教育学生树立远大的理想，勇于战胜学生道路上的各种困难外，还必须想方设法使自己的教学能够最大限度地吸引学生。

吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个关键词:联系、挑战、变化和魅力。所谓联系是指教学设计要联系学生的客观现实和教学现实，与其已有的生活经验和知识结构有联系。挑战自然是指教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高课堂教学效率，让学生感到学习充实，收获大。掌握了一道题的常规解法，谁还有其他创新的解法？学完等差数列和等比数列，还有没有等和数列和等积数列可研究？类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学上来的手段，比如，上课采用多种教学模式，如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等。增加教师自身的魅力也能达到吸引学生的目的，比如精彩幽默的语言，挥洒自如的教态，简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的话语，热情的鼓励，信任的目光，敏捷的思维，娴熟的解题技巧等，都有助于建立良好的师生关系，这就叫做“亲其师而信其道”，教师如果能够调动学生的情感和意志这些精神需要，那效果将会是持久而巨大的。

 范例赏析：给公式包上糖衣